第一篇：初一作文輔導(dǎo)之人物描寫(xiě)（模版）

初一作文輔導(dǎo)之人物描寫(xiě)

1、介紹人物類(lèi)作文題型以及方法

每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語(yǔ)不同你所寫(xiě)的重點(diǎn)也就不同審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。

隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫(xiě)那種題材的作文，都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫(xiě)出來(lái)的作文符合試卷題目的要求。

如何正確審題呢？第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類(lèi)（在橫線(xiàn)標(biāo)出題號(hào)）

⑴早晨⑵好姑姑⑶友誼⑷比賽⑸上學(xué)路上⑹放學(xué)以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹 ⑼我愛(ài)勞動(dòng)⑽難忘的一天⑾和好⑿愛(ài)晚前⒀練毛筆字⒁這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________

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限制時(shí)間的題目有_______________________

限制地點(diǎn)的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫(xiě)人的題目有_______________________

限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________

第一，通過(guò)人物的肖像描寫(xiě)寫(xiě)好人物。

肖像描寫(xiě)又叫外貌描寫(xiě)，就是描寫(xiě)人物外形各個(gè)方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態(tài)、風(fēng)度，等等。成功的肖像描寫(xiě)特征鮮明，形象生動(dòng)，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及里的認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

例如小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的課文《金色的魚(yú)鉤》中，作者對(duì)老班長(zhǎng)作了如下的肖像描寫(xiě)：“炊事員快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)了皺紋，兩鬢有斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他?老班長(zhǎng)?。” 這段肖像描寫(xiě)極為生動(dòng)，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)歷盡艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜的老紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)人形象。隨著事情的發(fā)展變化，作者又多次描寫(xiě)老班長(zhǎng)在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴(yán)峻的布滿(mǎn)血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給自己的舍己為人的崇高革命品質(zhì)。

進(jìn)行人物肖像描寫(xiě)，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，勾畫(huà)出一個(gè)人的外形上的主要特征。深，就是要通過(guò)對(duì)人物肖像的描寫(xiě)，讓讀者看到人物的內(nèi)心世界，因此，必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)中心思想的需要，有選擇有重點(diǎn)地加以描繪。活，就是要以形傳神，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。一般事物的描寫(xiě)

一、事物的主要特征：

教學(xué)方式：先列出特征項(xiàng)目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語(yǔ)，看看他（她）能說(shuō)出幾個(gè)詞來(lái)，媽媽也可一旁提示。

（1）形象（眼能看到的）：

整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形狀：平面——長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等

立體——長(zhǎng)方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺(tái)體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤(rùn)、干燥——濕潤(rùn)、粗糙——細(xì)膩等等狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊

速度：快（迅速）——慢（緩慢）

（2）觸覺(jué)形象（手能摸到的）

質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅(jiān)硬——柔軟、結(jié)實(shí)——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰

（3）嗅覺(jué)形象（鼻子能聞到的）

氣味：香——臭

（4）味覺(jué)形象（嘴能?chē)L到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽(tīng)覺(jué)形象（耳朵能聽(tīng)到的）

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聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫(xiě)方法

教學(xué)方法：拿出一個(gè)具體的事物，如動(dòng)物或植物或日常用品，讓學(xué)生按照前面的特征順序逐個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)訓(xùn)練，可以先舉例子 用形容詞

1、前面闡述事物特征的例詞基本說(shuō)都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹(shù)葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

【練一練】：

描寫(xiě)自己的文具盒與桌椅，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、全面觀察、摸捏，將自己的感受記錄下來(lái)，然后通過(guò)形容詞、比喻句、作比較的方式對(duì)剛才記錄的內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色

人物外貌描寫(xiě)

一、外貌的細(xì)分

1、可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫(xiě)對(duì)象，同時(shí)選擇幾張不同人物的相片作為比較對(duì)象，指導(dǎo)孩子依次按照下列項(xiàng)目的順序進(jìn)行描寫(xiě)

（一）、整體輪廓

外形：高（高大、魁梧、修長(zhǎng)等）、矮（矮小、敦實(shí)、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據(jù)實(shí)際情況自己運(yùn)用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說(shuō)明）體質(zhì)：強(qiáng)健、硬朗、結(jié)實(shí)、壯實(shí)、豐滿(mǎn)、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等

(二)、頭部 臉：瓜子臉、四方臉、國(guó)字臉、薄餅?zāi)?、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、、、亮麗、丑陋等

2、發(fā)：例詞—長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等

3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等

4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚(yú)尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等

5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等

6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長(zhǎng)耳垂、貓耳等

（三）、身體 脖子：修長(zhǎng)、纖細(xì)、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等

2、肩膀：厚實(shí)、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等

3、胸脯：豐滿(mǎn)、高聳、狹窄、開(kāi)闊、扁平等

4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等

5、腰：粗腰、細(xì)腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等

（四）、四肢 手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲團(tuán)大手、布滿(mǎn)硬繭、鐵鉗般等；指—細(xì)嫩、白凈、纖細(xì)、枯瘦、蔥跟般等

2、腳：大腿—豐滿(mǎn)、粗壯、枯瘦、結(jié)實(shí)等；小腿—粗短、修長(zhǎng)、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長(zhǎng)、細(xì)小、短小等

（五）、肌膚 肌肉：結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)、松弛、肥胖、精悍等

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（六）、服飾

從頭到腳有：帽子、發(fā)夾、發(fā)結(jié)、耳環(huán)、項(xiàng)鏈、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶、衣服、手表、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等

（溫馨提示：讓學(xué)生從形狀、顏色、質(zhì)地幾個(gè)方面對(duì)實(shí)物進(jìn)行記錄，然后再修辭潤(rùn)色）

【例文】鏡子里有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)著高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，大大的耳朵，白白的皮膚，還有一雙閃著金光會(huì)說(shuō)話(huà)的小眼睛。

我是一個(gè)男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶點(diǎn)清秀：眉毛又濃又粗，活像抹上的兩撇墨汁，一雙老鼠耳讓我的聽(tīng)覺(jué)靈敏了幾分，臉被太陽(yáng)曬得紫紅發(fā)亮。我十分喜歡看書(shū)，也許因?yàn)榭磿?shū)的姿勢(shì)不夠正確，所以在眼睛前又掛了一雙“眼睛”。

【練一練】

二、課內(nèi)練筆——題目《看我長(zhǎng)得多（漂亮、帥、酷等）》

教學(xué)方法：對(duì)照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀察，一邊做簡(jiǎn)單記錄，然后整理成文

（一）、按順序做記錄：用形容詞細(xì)致地記錄，不要漏過(guò)項(xiàng)目

（二）、寫(xiě)好作文模板：先提供作文模板，將剛才記錄的內(nèi)容寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的段落

作文模板：第一段：整體輪廓+肌膚

第二段：頭部

第三段：服飾+身體

第四段：四肢

第五段：對(duì)自己外貌的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（欣賞、驕傲、沮喪都可以）

（三）、第一步潤(rùn)色：挑出一部分記錄的詞語(yǔ)，通過(guò)比喻進(jìn)行擴(kuò)展，注意拿來(lái)比喻的事物要與比喻對(duì)象有相同點(diǎn)。

（四）、第二步潤(rùn)色：將自己的外貌與他人的外貌進(jìn)行比較，將比較的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)作文中去。

（五）、第三步潤(rùn)色：用朗讀的方式將全文檢查一下，理順語(yǔ)氣，讓語(yǔ)句通順，上下文之間有銜接

（六）、第四部描寫(xiě)性格......4/7

第二篇：作文之人物描寫(xiě)

八年級(jí)作文訓(xùn)練之人物描寫(xiě)

☆ 目標(biāo)點(diǎn)擊 ☆

人物描寫(xiě)講究以＂形＂寫(xiě)＂神＂,描寫(xiě)人物外貌,動(dòng)作,對(duì)話(huà)不是目的,目的在于揭示人物的內(nèi)心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,＂外表＂是為＂內(nèi)心＂服務(wù)的,二者缺一不可.這就需要將筆墨重點(diǎn)放在那些最有代表性的故事環(huán)節(jié)上。另外,描寫(xiě)人物時(shí),要善于抓住人物有別于他人的個(gè)性特征,在細(xì)節(jié)描摹時(shí),要注意挑選那些富于表現(xiàn).【知識(shí)開(kāi)講】

寫(xiě)人記敘文是作文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

在寫(xiě)人記敘文中，除了通過(guò)具體事情的敘述表現(xiàn)人物外，還必須靈活運(yùn)用描寫(xiě)方法和技巧，著力刻畫(huà)人物的思想性格，才能把人物寫(xiě)得栩栩如生，從而突出文章的中心思想。

一、外貌描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)又稱(chēng)肖像描寫(xiě)，是指對(duì)人物面容、神態(tài)、表情、姿態(tài)、身材（身影）、衣飾、風(fēng)度乃至言談舉止、或哭或笑的描寫(xiě)。俄國(guó)著名作家果戈理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙?！边@就啟發(fā)我們：在寫(xiě)人記敘文中，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?xiě)是十分必要的。那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行外貌描寫(xiě)呢？

⑴根據(jù)寫(xiě)作目的選重點(diǎn)。

⑵同中求異抓特征。外貌描寫(xiě)最忌兩點(diǎn)：一是沒(méi)有特征，概念化，臉譜化。二是語(yǔ)言貧乏，陳詞濫調(diào)?？偸恰肮献幽槨保熬季加猩竦难劬Α?，千人一面。其實(shí)，人的外貌也很難找到完全相同的。人們年齡、性別、文化程度、生活經(jīng)歷、工作性質(zhì)、興趣愛(ài)好、環(huán)境影響等的不同，必然在他們的外貌上反映出來(lái)。我們一定要注意觀察，善于區(qū)別，能抓住特征，寫(xiě)出不同點(diǎn)。同樣寫(xiě)人物眼睛也有大小、形狀、色澤等等的不同，更有眼中流露的喜悅、好奇、驚恐、疑惑、關(guān)切??各種不同的感情色彩。

⑶前后照應(yīng)寫(xiě)變化。魯迅先生在《祝福》中多次刻畫(huà)祥林嫂的外貌，其中寫(xiě)到臉色的就有這樣三次：初到魯家時(shí)“臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！倍M(jìn)魯家，“臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色??”而五年后，當(dāng)被趕出魯家，淪為乞丐時(shí)的祥林嫂“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的??”從這三次描寫(xiě)中，我們可以看到祥林嫂在封建統(tǒng)治壓迫下，精神受到嚴(yán)重摧殘。

【經(jīng)典語(yǔ)段】

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

——魯迅《故鄉(xiāng)》

（魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個(gè)被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現(xiàn)在讀者的面前。使春成為典型，成為唯一的人?？梢?jiàn)，要寫(xiě)好人物肖像，就“要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情”(艾蕪語(yǔ))。）

媽媽的眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談?。ㄟ\(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻）

——中考優(yōu)秀作文選段

他很瘦。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門(mén)，即使必須出門(mén)也要離樹(shù)遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。

——2008年天津中考作文《責(zé)任》片段

二、語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)既可直接反映人物的思想特征，又可借人物的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，以及間接地描寫(xiě)其它的人、事、景物。“言為心聲”，語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)努力做到使讀者“聞其聲，知其人”。

1、優(yōu)選羅列法。

2、神態(tài)配合法。

3、側(cè)面描寫(xiě)法。

4、前后變化法。

例：《藤野先生》（魯迅）羅列選優(yōu)法。魯迅先生在《藤野先生》一文中，先后用了藤野的6次對(duì)話(huà)。而事實(shí)上，在聽(tīng)藤野講課、輔導(dǎo)以至日常交談及最后告別時(shí)，魯迅肯定聽(tīng)藤野講過(guò)很多話(huà)，即使印象較深刻的，也遠(yuǎn)不止這么幾句，但是作為一篇短文，既不可能也完全不必要去把人物所說(shuō)過(guò)的話(huà)全部寫(xiě)出來(lái)。魯迅先生運(yùn)用了羅列選優(yōu)法，把腦中印象深刻的話(huà)語(yǔ)一一羅列，隨后加以分析、選擇，將其中最能反映人物個(gè)性的話(huà)語(yǔ)選出，經(jīng)適當(dāng)加工后寫(xiě)入文內(nèi)。例如，“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。?? 解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那樣的，我們沒(méi)法改換它，現(xiàn)在我給你改好了??”這揭示了藤野富有嚴(yán)肅的科學(xué)精神和負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度?！斑x優(yōu)”，除了選最能反映人物個(gè)性特征的語(yǔ)言外，人物的某種口頭禪、方言俗語(yǔ)，有時(shí)也頗有特色，能給人留下深刻印象，也可選入?！斑x優(yōu)”，要以最少的語(yǔ)言，表達(dá)最豐富的內(nèi)容?！斑x優(yōu)”，也包含著不能讓所有的人說(shuō)同樣的話(huà)，不能作者自己的語(yǔ)言去代替人物說(shuō)話(huà)?？傊?，優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是：能否突出人物的個(gè)性，能否揭示人物的性格特征。

三、動(dòng)作描寫(xiě)

1、回顧描摹。動(dòng)作描寫(xiě)一定要構(gòu)想好幾個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，要善于抓住人物具體的富有特征的動(dòng)作。如果信手亂寫(xiě)，必然寫(xiě)不出真實(shí)感人的人物。

2、借助修辭。

3、精選動(dòng)詞。

【經(jīng)典文段欣賞】

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！侗秤啊分熳郧?/p>

練習(xí)：一個(gè)人走過(guò)來(lái)了。

四、心理描寫(xiě)

寫(xiě)人的心理活動(dòng)，應(yīng)注意：

一、把心理活動(dòng)的導(dǎo)源寫(xiě)清，要注意前有伏筆鋪墊，后有交代呼應(yīng)，不能“異軍突起”，也不能有頭無(wú)尾，應(yīng)全文貫通，否則，非但不能對(duì)人物的心理性格起到襯托作用，反之還有損于形象。

二、成功的心理描寫(xiě)，一定要把心理過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)，可以相對(duì)集中一些，但不能與敘事相脫離，而且多數(shù)情況下，總是伴隨著人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等。

三、“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣”。心理描寫(xiě)不能模式化，而應(yīng)據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)進(jìn)行。

四、要對(duì)所要寫(xiě)的人物有全面、深入的了解，要讓心理描寫(xiě)符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實(shí)可信。

☆實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練☆

一、比較閱讀欣賞

（一）門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話(huà)。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

（二）門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話(huà)！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，??沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

想一想，哪段描寫(xiě)更生動(dòng)？為什么？

文段

（一）的描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。修改后，加上了符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，增強(qiáng)了對(duì)話(huà)的表達(dá)效果，使人物形象更加生動(dòng)形象。

二、一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話(huà)的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

1、請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢卧?huà)的空白處填上相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子，使之描寫(xiě)更加細(xì)致生動(dòng)。

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的變成了，他拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱(chēng)一遍！”爸爸地問(wèn)老板：“為啥要再稱(chēng)一遍？”“剛才稱(chēng)錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊地重新稱(chēng)肉?！澳阏χ婪Q(chēng)錯(cuò)了？”老板（動(dòng)作），臉，半天才地說(shuō)：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？“老板，小聲說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤?！卑职值乜戳丝促u(mài)肉的老板，說(shuō)：“平常看你怪老實(shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

三、結(jié)合所學(xué)的人物描寫(xiě)方法修改周末寫(xiě)的小作文，注意調(diào)動(dòng)多種人物描寫(xiě)手法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）突出人物形象。

第三篇：初一語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)講解材料

人物描寫(xiě)講解材料

方法一：

1、老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮?！短J花蕩》

2、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。《最后一課》

3、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！犊滓壹骸?/p>

4、身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！豆枢l(xiāng)》

方法二：

1、“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

2、“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！?/p>

豬八戒：“在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，他漸漸不濟(jì)將來(lái)，釘鈀難舉，氣力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前來(lái)與他斗著，讓我出恭來(lái)?！彼皖櫜坏蒙成涣锿禽锊蒉堤}荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái)。但留半邊耳朵，聽(tīng)著梆聲?！?/p>

再如，情景：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：

1、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

再比較下面兩段文字：

1、在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

2、在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的手。

＊練習(xí)1：請(qǐng)同學(xué)們把這段話(huà)擴(kuò)寫(xiě)成一段生動(dòng)的描寫(xiě)。

父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，望著樓上。六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親糾正著孩子的站姿??

練習(xí)2：請(qǐng)修改下列片段：

他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱(chēng)一遍！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱(chēng)一遍？”老板說(shuō)：“剛才稱(chēng)錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？”老板說(shuō)：“這，這??”爸爸說(shuō)：“這什么？”老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢(qián)的肉，不夠半斤?！卑职终f(shuō)：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

練習(xí)3：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）

第四篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇

學(xué)遠(yuǎn)教育

初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇。

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話(huà)?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

審題練習(xí)

1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線(xiàn)。

①最?lèi)?ài)我的人②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事③可愛(ài)的家鄉(xiāng)④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛(ài)老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老師

④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

歡樂(lè)的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角

3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類(lèi)，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

（1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)

（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書(shū)架上放滿(mǎn)了書(shū)，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。

（1）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。

寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

編寫(xiě)提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同

的寫(xiě)作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言

車(chē)輛：自行車(chē)、汽車(chē)、大卡車(chē)；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友

2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。

題目：春游動(dòng)物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。④七點(diǎn)半乘車(chē)出發(fā)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。⑥我們看到了猴子、金魚(yú)、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點(diǎn)半，我們乘車(chē)回家。

（五）撰寫(xiě)初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)下去。

學(xué)遠(yuǎn)教育

學(xué)遠(yuǎn)教育

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

學(xué)遠(yuǎn)教育

第五篇：初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇

初一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)之步驟篇。

（一）審清題意：

審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫(xiě)內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》《上學(xué)路上》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《一個(gè)難忘的事》、《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。

其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。

我們把它找出來(lái)，也就是找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話(huà)。“題眼”多數(shù)在回答“誰(shuí)？什么？”的部分詞語(yǔ)中。如《我愛(ài)我的老師》的“愛(ài)”。如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂(lè)的節(jié)日》的“快樂(lè)”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。

第三，確定體裁。

記敘文包括記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。

審題練習(xí)

1、看看下面的作文題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線(xiàn)。

①最?lèi)?ài)我的人②小學(xué)生活中的一件樂(lè)事③可愛(ài)的家鄉(xiāng)④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：

①我們做了一件事②難忘的日子③我愛(ài)老師

我做了一件好事難忘的一天我的老師

這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老師

④節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

歡樂(lè)的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角

3、仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶⑸不平靜的夜晚⑹校園一角

（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來(lái)考察材料，做到以小見(jiàn)大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒(méi)有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫(xiě)作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

1、給下面的作文題目分類(lèi)，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒(méi)有涉及中心思想。

（1）一個(gè)助人為樂(lè)的人（2）春游南北湖（3）記一次公益勞動(dòng)

（4）書(shū)，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根據(jù)下面所給材料，請(qǐng)你確定文章的中心思想。

李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加。比賽中，李明被其他運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后邊，但他仍頑強(qiáng)地跑完了全程。

中心是

（三）選好材料

寫(xiě)一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫(xiě)自己親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過(guò)比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來(lái)寫(xiě)，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫(xiě)作文時(shí)，一定要把所寫(xiě)的人（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫(xiě)）、事（把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚）、物、景等寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫(xiě)文章時(shí)才能達(dá)到寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的目的。選擇材料練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。

⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書(shū)架上放滿(mǎn)了書(shū)，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步告訴家長(zhǎng)。

（1）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位教書(shū)育人的好老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛(ài)我的老師，他是一位熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫(xiě)序號(hào)）：

（四）列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫(xiě)作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，然后按照寫(xiě)作提綱一段段地寫(xiě)。

寫(xiě)作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

編寫(xiě)提綱練習(xí)

1、根據(jù)提供的作文題目和有關(guān)材料，試按雪后歡樂(lè)、助人為樂(lè)的不同中心，寫(xiě)出不同 的寫(xiě)作提綱。

題目：下雪以后

材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言

車(chē)輛：自行車(chē)、汽車(chē)、大卡車(chē)；掃雪：老人、孩子

玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照

扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友

2、下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改。

題目：春游動(dòng)物園

段落層次：①我興奮得半夜里就醒來(lái)。②早晨五點(diǎn)鐘就起床。③六點(diǎn)鐘趕到學(xué)校。④七點(diǎn)半乘車(chē)出發(fā)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園。⑥我們看到了猴子、金魚(yú)、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、大象。⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點(diǎn)半，我們乘車(chē)回家。

（五）撰寫(xiě)初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫(xiě)出來(lái)就是文章的初稿。動(dòng)筆寫(xiě)好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫(xiě)作提綱一步一步地寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫(xiě)，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開(kāi)，繼續(xù)寫(xiě)下去。

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行作文立意的指導(dǎo)

初一學(xué)生閱歷淺，認(rèn)識(shí)水平有限，在平時(shí)作文中立意不明確、不深刻的現(xiàn)象比較突出，直接影響作文質(zhì)量。因此，有必要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立意”方面的指導(dǎo)。

一、立意必須明確、集中

立意，就是確定中心思想。無(wú)論寫(xiě)景、狀貌還是敘事、記人，只要形成一篇文章，都必須有一個(gè)明確的中心，說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聼o(wú)中心或多中心是影響交際的最大障礙。

1、無(wú)中心。比如布置一篇《XX見(jiàn)聞》的作文，學(xué)生有家庭的，學(xué)校的，街道的，大多沒(méi)有明確的寫(xiě)作目的，如有一位同學(xué)寫(xiě)《街頭見(jiàn)聞》，寫(xiě)兩個(gè)小孩表演雜技，將節(jié)目的內(nèi)容一一介紹，也寫(xiě)到了圍觀人的喝彩，結(jié)尾是今天玩得很高興。這樣的文章，像流水帳一樣實(shí)錄了街頭見(jiàn)聞，根本沒(méi)有明確的主旨，若指導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在兩個(gè)表演雜技的小孩身上，寫(xiě)他們年齡小、身體瘦弱，而練的又是難度高、危險(xiǎn)性大的節(jié)目，學(xué)齡兒童都不能接受應(yīng)有的教育，表達(dá)了自己的同情、憂(yōu)慮，立意便明確了。

2、多中心，即東拉西扯、節(jié)外生枝，影響了全文中心的表達(dá)。初一學(xué)生的作文，500字左右的篇幅，容量有限，只要有一個(gè)明確的中心就可以了。多中心就反而給人中心不明確之感。

像有一學(xué)生寫(xiě)《寒假記事》，寫(xiě)家里買(mǎi)了一條大魚(yú)，掛在外面晚上忘了拿進(jìn)屋，第二天發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了，原來(lái)是鄰居大娘怕掛在外面被貓吃掉，替他們保管了，表現(xiàn)了鄰里之間相互照應(yīng)，社會(huì)和諧融洽。但卻還寫(xiě)到家里年貨的高檔，年夜飯的豐盛、人們生活水平的提高等，結(jié)果是筆力不集中，削弱了感染力，應(yīng)一一刪去，使文章中心更突出。

二、立意必須正確

古人云：“意猶帥也?！卑岩獗茸鹘y(tǒng)帥，統(tǒng)帥如果錯(cuò)了，全文將“滿(mǎn)盤(pán)皆輸”。一篇作文總得告訴讀者一個(gè)有益的道理，如果往錯(cuò)誤道上引，當(dāng)然是不允許的。比如有一位學(xué)生寫(xiě)自己的理想，是當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)樽约旱陌职忠彩钱?dāng)醫(yī)生的，辛辛苦苦一輩子，甚至英年早逝。但他認(rèn)為“吃虧”，要效仿爸爸，成為一名忘我工作的醫(yī)生。這樣的行為是高尚的，這樣的立意是正確的。而如果理想僅僅是為了找一份薪水高的輕松的工作，這樣的立意就不正確。

三、立意要新穎，切忌落俗套

文貴新，這是古今作文的共同要求。稍稍想一想，道理也十分簡(jiǎn)單--誰(shuí)不喜歡新一點(diǎn)的文章呢？一般的講，新，有兩種含義，一為選材新，二為立意新。這里只講立意。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫(xiě)出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如古代文人，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟，落葉紛飛之時(shí)，往往發(fā)出悲秋的慨嘆，可《秋魂》卻抒發(fā)了不同的感情，寫(xiě)出了秋的成熟、寬容等，表達(dá)了對(duì)秋的禮贊。還比如說(shuō)有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢(qián)”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說(shuō)“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。

四、立意要真，即課本上要求的“說(shuō)真話(huà)”，“訴真情”。

現(xiàn)在有的學(xué)生寫(xiě)作都是瞎編的，例如寫(xiě)好人好事，半數(shù)以上寫(xiě)撿錢(qián)包或扶老奶奶過(guò)馬路，幫老大爺推車(chē)，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢(qián)包可撿哪！”為了避免這種情況老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂(lè)、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。如有一位學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，小作者寫(xiě)自己的父親是位油漆工，夏天傍晚父親還在大門(mén)外，小作者老遠(yuǎn)能聞到爸爸毛巾上那種汗味加上特殊的味道。每當(dāng)這時(shí)，小作者會(huì)馬上迎上去，替爸爸解下搭在自行車(chē)上的毛巾，幫爸爸清洗，寫(xiě)出了爸爸的辛苦和自己對(duì)爸爸的感激和愛(ài)，很真切，很樸實(shí)，或許是受到了《背影》的啟發(fā)，也是源于作者對(duì)生活的觀察，才有了這篇真實(shí)、誠(chéng)懇而又情真意切的文章。

五、立意應(yīng)力求深刻。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問(wèn)題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問(wèn)題。如商代的大臣箕子聽(tīng)說(shuō)紂王讓工匠做一雙象牙筷子，就覺(jué)察到紂王追求奢侈，深感憂(yōu)慮，意識(shí)到商朝有危險(xiǎn)了，顯示出敏銳的洞察力。敏銳的洞察力也并非一定屬于年長(zhǎng)者，象《世說(shuō)新語(yǔ)》中《王戎預(yù)知李苦》的故事，就說(shuō)明小孩子也可以有深刻的思想的。只要多觀察、多思考。所以從初一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該將立意作為作文的一個(gè)要求明確提出來(lái)。有一位同學(xué)寫(xiě)《記一堂體育課》，寫(xiě)的是800米測(cè)驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績(jī)，為了評(píng)“三好學(xué)生”，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)“三好”、“中考”強(qiáng)調(diào)很多，給人一種“功利感”，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)“為了三好，為了中考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。

除了在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上幾方面的指導(dǎo)以上，老師還應(yīng)該注重在課文教學(xué)中滲透立意，為作文立意打基礎(chǔ)。如教讀《最后一課》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義方面教育，教讀《金黃的大斗笠》、《散步》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行手足親情、尊老愛(ài)幼方面的教育，學(xué)了《皇帝的新裝》要求學(xué)生要保持童心，敢說(shuō)真話(huà)等。

另外，老師應(yīng)注重在課外活動(dòng)中貫徹立意，要指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，如大綱規(guī)定的一些課外讀物，像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等，平時(shí)進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)有意識(shí)的安排有關(guān)“志向”、“求知”、“惜時(shí)”、“愛(ài)國(guó)”等到名家名篇，組織學(xué)生看電影電視，報(bào)紙等，關(guān)心國(guó)家大事。

總之，從初一開(kāi)始，教師就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立意方面的指導(dǎo)，盡早明確目標(biāo)，絕不降低要求，并在閱讀課文的教學(xué)和課外活動(dòng)中滲透作文立意指導(dǎo)，學(xué)生的作文立意水平肯定會(huì)有所提高。