第一篇：以誠(chéng)待人 以信待友

以誠(chéng)待人，以信待友

內(nèi)容摘要：我的腦海中，誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信，而誠(chéng)信做人就是誠(chéng)實(shí)守信地做人。通過(guò)百度，我進(jìn)一步了解到標(biāo)準(zhǔn)的誠(chéng)信解釋：誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠(chéng)實(shí)和正式交流的信用的合稱。即待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。的確，孔子曰：人而無(wú)信，不知其可也。這個(gè)世界上人若不講信用，在社會(huì)上就無(wú)立足之地，什么事情也做不成

關(guān)鍵字：誠(chéng)信 交友 信譽(yù)

一、誠(chéng)信是做人的根本

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹(shù)。父親見(jiàn)心愛(ài)的樹(shù)被砍，非常氣憤，揚(yáng)言要給那個(gè)砍樹(shù)的一頓教訓(xùn)。而華盛頓承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。父親被稱華盛頓的誠(chéng)實(shí)比所有櫻桃樹(shù)都寶貴得多。同樣是美國(guó)總統(tǒng)尼克松因在“水門(mén)事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；一個(gè)因誠(chéng)實(shí)而受到愛(ài)戴和尊敬，一個(gè)因撒謊而在政史上留下污點(diǎn)。孔子曰：“人而無(wú)信，不知其可也”。做人首先要學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人，誠(chéng)信做事，這樣才會(huì)贏得別人的尊重。誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)

自古以來(lái)，誠(chéng)信一直是取得他人信任的基礎(chǔ)，是做人的根本和道德的要求，無(wú)論各行各業(yè)或是年幼老少，都應(yīng)該遵循“誠(chéng)信”二字。事實(shí)證明，一個(gè)人在官場(chǎng)上不講誠(chéng)信，那他為百姓就辦不了事；一個(gè)商人不講誠(chéng)信，在商界中就不會(huì)有長(zhǎng)久的立足之地；一個(gè)學(xué)生不守誠(chéng)信，他將會(huì)養(yǎng)成不誠(chéng)實(shí)的壞習(xí)慣?？傊\(chéng)信二字是非常重要，不得小看，它幾乎滲透到每個(gè)人日常生活的方方面面，小到誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊、遵守時(shí)間，大到對(duì)祖國(guó)、事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守。

二、誠(chéng)信是交友的基礎(chǔ)

每個(gè)朋友都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的，如果有一天朋友之間沒(méi)有了誠(chéng)信那么他們之間的友誼會(huì)有多久呢？ 只有“與朋友交，言而有信”，才能達(dá)到“朋友信之”、推心置腹、無(wú)私幫助的目的。否則，朋友之間充滿虛偽、欺騙，就決不會(huì)有真正的朋友。誠(chéng)信是交友之道

所謂誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)信任。它包括兩層含義：一是要以信用取信于人；二是對(duì)他人要給予信任。只有忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人，才會(huì)取得信任；只有講信用，你才會(huì)有信譽(yù)。民無(wú)信而不立。做人，首先是要誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)守信，是為人處事的基本準(zhǔn)則，也是中華民族的傳統(tǒng)道德誠(chéng)信是含義很多，但往往誤解了誠(chéng)信，那就會(huì)在人生的道路上偏離方向。在同學(xué)們的行中，“誠(chéng)信”往往常被誤解，一味地覺(jué)得誠(chéng)信就是所謂仗義。仗義和誠(chéng)信貌似相近，其實(shí)屬于兩個(gè)完全不同的道德概念。誠(chéng)信是獨(dú)立的個(gè)人之間的關(guān)系，一方面各人有自己的人格、價(jià)值觀、生活方式、利益追求等，在這些方面彼此尊重，絕不要求一致，另一方面合作做事時(shí)都遵守規(guī)則，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得信任。仗義卻相反，一方面抹殺個(gè)性和個(gè)人利益，樣樣求同，不能容忍差異，另一方面則是共事時(shí)不講規(guī)則，只講義氣。在商場(chǎng)上，幾個(gè)朋友合伙做生意，一開(kāi)始因?yàn)楦鐐儍毫x氣或因?yàn)槊孀佣娌环?，?guī)則不明，最后打得不可開(kāi)交，終究成為仇人，這樣的事例可謂不勝枚舉。

三、誠(chéng)信是必然之路

現(xiàn)在，我國(guó)正在努力構(gòu)建和諧社會(huì)。作為其中的一塊基石，誠(chéng)信是必不可少的。作為一名普通的大學(xué)生，我們也應(yīng)該以身作則，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)刻不忘誠(chéng)信二字。忽然想到，當(dāng)我們年華老去，當(dāng)我們遠(yuǎn)離財(cái)富，當(dāng)我們走出浮華。那么，我們還可以剩下些什么呢？ 別忘了，誠(chéng)信待人，誠(chéng)信對(duì)己。為了燈紅酒綠，為了豪華奢侈，他們丟掉了能丟的一切，包括誠(chéng)信。

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育。誠(chéng)信的基本要求是真實(shí)，沒(méi)有真實(shí)也沒(méi)有了誠(chéng)信。對(duì)少數(shù)學(xué)生中出現(xiàn)的“說(shuō)謊獻(xiàn)媚”、“逢人只說(shuō)三分話，不可全拋一片心”、“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”等脫離誠(chéng)信道德的“兩種語(yǔ)言系統(tǒng)”，則應(yīng)引起高度的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育與引導(dǎo)，對(duì)不 誠(chéng)信道德開(kāi)展批評(píng)與幫助，制止不誠(chéng)信的“兩種語(yǔ)言系統(tǒng)”現(xiàn)象在學(xué)校生活的其它領(lǐng)域進(jìn)一步蔓延。

三字經(jīng)有道：“人之初，性本善。”無(wú)論是小偷，還是貪官，他們的靈魂最深處都有一顆善良的心，只要我們像身邊誠(chéng)信的人那樣誠(chéng)信做人，誠(chéng)實(shí)做事，用真情感動(dòng)那些丟失誠(chéng)信的人，即使他的靈魂一不小心受到誘惑犯了錯(cuò)，欺騙了我們，他內(nèi)心也一定會(huì)不安的。這

時(shí)我們不要失望，也不要“以牙還牙”，我們要原諒他，寬容他，考慮到他的感受和不安，仍以誠(chéng)相待，遵守信諾，終有一天我們會(huì)感化他，讓他的靈魂回歸人類的本性。一句話，誠(chéng)信從我做起，再感化他人。相信終有一天，我們的世界會(huì)在我們的執(zhí)著誠(chéng)信下變成一個(gè)誠(chéng)信灑滿天的美好世界!

第二篇：以信交友 以誠(chéng)待人

以信交友 以誠(chéng)待人

---小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際活動(dòng)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

第二單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際

“以誠(chéng)待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生讓學(xué)生們聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠(chéng)待人的喜悅，去做到以誠(chéng)待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識(shí)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。【活動(dòng)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇的態(tài)度.真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。2.學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇.講信用的思想情感。

（三）過(guò)程與方法

1.創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠(chéng)待人。2.向同學(xué)和社會(huì)提出以誠(chéng)待人的合理倡議。【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)誠(chéng)信的小故事。【活動(dòng)過(guò)程】

（一）激發(fā)談話興趣，理解以誠(chéng)待人。1.回顧課文，揭題導(dǎo)入

①同學(xué)們，在這一單元，我們接觸許多精彩的文章，我想大家也肯定從中受到了不少啟發(fā)。誰(shuí)能談?wù)劊渲械哪钠n文，或者是哪件事給你留下了深刻的印象。

②學(xué)生交談，教師引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們談的都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都以自己真誠(chéng)的態(tài)度贏得了別人的贊許和尊重。那么，今天這節(jié)課咱們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上，一起來(lái)談?wù)勅粘Ｉ钪邪l(fā)生在我們身邊的以誠(chéng)待人的故事。2.（板書(shū)課題：以誠(chéng)待人）

（二）調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，感受以誠(chéng)待人。

1.首先讓咱們一起來(lái)欣賞一個(gè)小品，請(qǐng)大家仔細(xì)看，待會(huì)兒咱們來(lái)討論一下，怎樣做才算是“以誠(chéng)待人”呢？

2.學(xué)生表演：一生在校園里亂扔紙屑，一個(gè)學(xué)生來(lái)勸說(shuō)（嚴(yán)厲地指出他的缺點(diǎn),并以扣分相威脅）[說(shuō)前事先排練好] 大隊(duì)委員:你把垃圾給我撿起來(lái)。

生：憑什么呀，你是誰(shuí)啊，我為什么要撿。大隊(duì)委員：你快撿起來(lái)，不然我就扣你的分。生：我就不撿，你扣就扣吧！

3．學(xué)生就這一事例展開(kāi)討論，為什么學(xué)生做錯(cuò)了，別人給他指出了，他卻不改正，如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？怎樣做，才算是以誠(chéng)待人呢？

4．學(xué)生小組討論后，反饋

①大隊(duì)委員態(tài)度不夠好，沒(méi)有表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。②大隊(duì)委員的語(yǔ)氣較重，不容易讓人接受。

師：那么，怎樣說(shuō)，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)呢？ 生反饋：

①要注意說(shuō)話的方式，講話要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（引導(dǎo)說(shuō)出，比方說(shuō)可以用上一些禮貌用語(yǔ)你請(qǐng)等等

板書(shū)：多用禮貌用語(yǔ)）

②要注意態(tài)度一定要誠(chéng)懇，這樣才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（板書(shū)：態(tài)度誠(chéng)懇）

③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表選出自己的誠(chéng)意來(lái)，讓別人接受自己的意見(jiàn)。（也就是要做到以理服人，板書(shū)：以理服人）

5．綜合以上的幾點(diǎn)建議，讓我們?cè)賮?lái)看看，當(dāng)這位大隊(duì)委員意識(shí)到這些時(shí)，并接受了大家的建議后，他又是怎么做的，事情的結(jié)果又是怎樣呢？ 把兩位學(xué)生在次請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)表演，這次大隊(duì)委員在講得時(shí)候，非常注意自己說(shuō)話的方式。

大隊(duì)委員：同學(xué)，你這樣做是不對(duì)的，校園是我們的家，我們大家都應(yīng)該來(lái)愛(ài)護(hù)它，這樣我們的校園才會(huì)越來(lái)越美，現(xiàn)在你往地上扔垃圾，等一下別人也往地上扔垃圾，這樣我們的校園不是要變成垃圾站了，再說(shuō)這樣的話，也會(huì)影響你的班級(jí)，使你的班級(jí)也因?yàn)槟愕倪@種行為而口分。這樣你不時(shí)在拖班級(jí)的后腿了？

生:(聽(tīng)后，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，低著頭，小聲地說(shuō)）你說(shuō)的有道理，我知道自己錯(cuò)了，我現(xiàn)在就把垃圾撿起來(lái)！以后我也會(huì)注意的，并提醒別的同學(xué)也不扔垃圾。

6．看了他們現(xiàn)在的表演，你有什么想對(duì)他們說(shuō)的？他們表現(xiàn)出了自己的真誠(chéng)嗎？

引導(dǎo)評(píng)議①?gòu)拇箨?duì)委員這一方面，他做到了當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，委婉地向他指出錯(cuò)誤所在，并采用了講道理的方法，使得犯錯(cuò)的同學(xué)，感受到了他的真誠(chéng)，讓他心服口服，容易接受他的意見(jiàn)。表現(xiàn)了自己的誠(chéng)意。

②從犯錯(cuò)同學(xué)這一方面，當(dāng)他真正意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，能及時(shí)地誠(chéng)心誠(chéng)意地改正自己的缺點(diǎn)，他也做到了以誠(chéng)待人。

7．師：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要注意自己講話的方式，要發(fā)自內(nèi)心地誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人。這樣，別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂(lè)于與我們交往，那么我想生活中類似這樣以誠(chéng)待人的事情你一定做過(guò)，比如說(shuō)： 今天聽(tīng)課的老師來(lái)到我們學(xué)校,大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好,熱情地招呼他們,這是以誠(chéng)待人的表現(xiàn).班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課，你打電話問(wèn)候他，或幫 他補(bǔ)習(xí)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn);在我們學(xué)校,常有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)探望自己的孩子，因而向你詢問(wèn)在哪個(gè)班級(jí)，如果你知道的話，你熱情地告訴了他，并給他帶路；假如你不知道，你也真誠(chéng)地告訴他，并幫他向別的同學(xué)詢問(wèn)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn).8.回憶一下,在你的生活中你真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或是你看到別人之間有過(guò)以誠(chéng)待人的例子.請(qǐng)大家在四人小組中交流。①小組交流。

師：在同學(xué)們交流之前，我對(duì)大家有一個(gè)小小的提醒。（出示）

要求：A.說(shuō)話的時(shí)候，注意把事例說(shuō)地又條理，讓別人聽(tīng)明白。（板書(shū)：說(shuō)清楚）B.說(shuō)完以后，每組派一名代表用自己的話把最能表現(xiàn)自己誠(chéng)意的地方概括出來(lái)，在全班進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生展開(kāi)交流，教師巡視，并作適當(dāng)提示 ②全班交流。

師：剛才同學(xué)交流地非常熱烈，現(xiàn)在我們就各個(gè)小組在全班之間進(jìn)行交流一下，我這兒還有一個(gè)小提醒。（出示）

要求：A.說(shuō)話的同學(xué)，聲音響亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。

B.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。（板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)）范例：

生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做來(lái)問(wèn)我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì)為止。我覺(jué)得這就是“以誠(chéng)待人”。

生2：你做得很好。有一次，我看見(jiàn)有人在亂砍樹(shù)木，我告訴他：“如果你亂砍樹(shù)木，小鳥(niǎo)就沒(méi)有了溫暖的家，我們就看不到可愛(ài)的小鳥(niǎo)、聽(tīng)不到美麗的鳥(niǎo)叫聲。我們的生活也因缺了小鳥(niǎo)而少一份快樂(lè)美好?！蔽矣X(jué)得這也是“以誠(chéng)待人”。

生3：在公交車上，我每次看見(jiàn)有老人，都會(huì)給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠(chéng)地向他道歉，后來(lái)，他看我如此誠(chéng)心地道歉，就原諒了我的?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住從什么地方可以看出你的誠(chéng)意，或者從什么事可以感受到你的誠(chéng)意來(lái)敘述。（引導(dǎo)從語(yǔ)言上感受到有誠(chéng)意，或者是從行動(dòng)上感受到有誠(chéng)意。）

教師相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)：你說(shuō)的很好，不僅說(shuō)話大聲，讓大家都聽(tīng)到了，而且還做到了能有條理地?cái)⑹鍪虑?，讓大家都?tīng)明白了，真不錯(cuò)。還有誰(shuí)能超過(guò)他的；

你告訴我們的是當(dāng)你交往的人是你的長(zhǎng)輩的時(shí)候，你是如何做到真誠(chéng)地對(duì)待他的；

你和我們交流的是當(dāng)你面對(duì)陌生人的時(shí)候，你是怎樣做到以誠(chéng)待人的。┅┅適當(dāng)穿插口語(yǔ)交際的方法：是呀，我看到你在向我們講述的時(shí)候，你身邊的那位同學(xué)也聽(tīng)得十分認(rèn)真，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)，表現(xiàn)在了他的行動(dòng)上。

我對(duì)你提點(diǎn)小建議：如果你在講話的時(shí)候，聲音能更響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)，就更棒了，你能接受我的意見(jiàn)嗎？

9.教師總結(jié)：老師真高興，同學(xué)們以自己的生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\(chéng)待人。

（三）創(chuàng)設(shè)談話情境，實(shí)踐以誠(chéng)待人。

1.讓大家都知道應(yīng)該以誠(chéng)待人，那么，當(dāng)我們與人真正交往的時(shí)候，在我們遇到具體情況的時(shí)候，我們到底該怎樣說(shuō)、怎樣做，才能表現(xiàn)出我們的誠(chéng)意，才能讓人感覺(jué)到我們的誠(chéng)意呢？

2.請(qǐng)鄰座的同學(xué)選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行模擬說(shuō)話，看看我們到底應(yīng)該怎樣“以誠(chéng)待人”，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何做到“以誠(chéng)待人”。

①別人有事找父母親，父母親不在家；

②路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。；

③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥；

④勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木；

⑤誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)；

⑥……

3.學(xué)生選擇搭檔、場(chǎng)景進(jìn)行練演。教師巡視,傾聽(tīng)發(fā)言.(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程)4.學(xué)生上臺(tái)表演,分幾個(gè)類別進(jìn)行。如面對(duì)長(zhǎng)輩的時(shí)候，該怎樣做到以誠(chéng)待人（增加禮貌用語(yǔ)，態(tài)度誠(chéng)懇）；面對(duì)的是我們同輩的時(shí)候，你又是怎么說(shuō)的，（以道理去說(shuō)服他，并且態(tài)度誠(chéng)懇）；面對(duì)陌生人的時(shí)候，又是怎么做的。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，表演的同學(xué)說(shuō)的、做的、到底有沒(méi)有誠(chéng)意？

師：現(xiàn)在在座的各位就是評(píng)委了，你們一定要認(rèn)真看，等會(huì)評(píng)一評(píng)參加表演的這幾位同學(xué)。在表演中，有沒(méi)有表現(xiàn)出他們的誠(chéng)意來(lái)，你是從什么地方感受到的?？梢詮膹恼f(shuō)話者的語(yǔ)言、說(shuō)話的態(tài)度上進(jìn)行評(píng)議；也可以從交談?wù)叩膽?yīng)對(duì)上進(jìn)行評(píng)議；

學(xué)生表演，其他同學(xué)評(píng)議。

師總結(jié):其實(shí),生活中,以誠(chéng)待人的事例是很多的,我們概括是概括不完的,模擬也是模擬不完的.（四）提出溝通建議，倡議以誠(chéng)待人。

1.師:同學(xué)們能不能把你們一些以誠(chéng)待人的說(shuō)法呀,做法呀,歸納總結(jié)一下,然后就以誠(chéng)待人的例子,提出一些建議來(lái),把它形成一份倡議書(shū)，發(fā)給我們?nèi)５耐瑢W(xué),倡議大家都來(lái)以誠(chéng)待人.2.引導(dǎo)用上“當(dāng)什么什么的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)說(shuō)話.師:老師來(lái)舉個(gè)例子,不如說(shuō),當(dāng)看到別人有困難的時(shí)候,我主動(dòng)的幫助他.或者你們也可以說(shuō)當(dāng)什么什么的時(shí)候,我們應(yīng)該怎樣做,結(jié)合剛才的例子,說(shuō)一說(shuō).3.學(xué)生先在小組交流，教師巡視發(fā)現(xiàn).溫馨提示：①多用禮貌用語(yǔ)；②態(tài)度誠(chéng)懇；③以理說(shuō)服人…… 4.全班交流自己的建議。

師:同學(xué)們,讓我們一起給以誠(chéng)待人提點(diǎn)小建議吧!

學(xué)生反饋交流，用上“當(dāng)┅┅的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”的句式。

如：當(dāng)別人感謝我們的時(shí)候,我們應(yīng)該真誠(chéng)地說(shuō)聲不用謝，這是我應(yīng)該做的;

當(dāng)客人來(lái)家里的時(shí)候,我們應(yīng)該熱情地款待他們;

當(dāng)我們撿到東西的時(shí)候,我們應(yīng)該及時(shí)還給失主;

當(dāng)有別的學(xué)校老師來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候,我們應(yīng)該主動(dòng)向他們問(wèn)好;

當(dāng)我們要像別人借東西的時(shí)候,我們應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇;

當(dāng)我們?nèi)タ赐∪说臅r(shí)候,我們應(yīng)該送去自己的慰問(wèn)和祝福;

當(dāng)你和別人有約定的時(shí)候,我們應(yīng)該按時(shí)赴約;

當(dāng)你不能幫助別人的時(shí)候,我們應(yīng)該真誠(chéng)地拒絕他;

當(dāng)我們遇到同學(xué)傷心的時(shí)候,我們都應(yīng)該真誠(chéng)地幫助別人。

課后，同學(xué)們可以在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議全校同學(xué)都來(lái)以誠(chéng)待人。

5.師：這節(jié)課，我們不僅知道了什么是以誠(chéng)待人，更是在于同學(xué)情景模擬中學(xué)會(huì)了如何在生活中做到以誠(chéng)待人。課的最后老師想送給大家一首小詩(shī)。（出示）以誠(chéng)待人，像是為自己植一棵樹(shù)，給世界一片綠蔭，給人心一片清涼。只要我們每個(gè)人，都能做到以誠(chéng)待人，我們的生活就能更加和諧。

師：希望大家在今后都能做到以誠(chéng)待人，讓我們的生活更加和諧。活動(dòng)總結(jié)：口語(yǔ)交際《以誠(chéng)待人》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文園地二中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，安排在《萬(wàn)年牢》、《中彩那天》、《將心比心》及《尊嚴(yán)》四篇課文后。這一話題有一點(diǎn)的難度，真誠(chéng)的情感較難以表現(xiàn)，因此教學(xué)中我抓住“真誠(chéng)”二字進(jìn)行交際訓(xùn)練。主要表現(xiàn)在

一、重視情感導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

由于話題對(duì)于學(xué)生來(lái)講較難開(kāi)口表達(dá)，因此在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)吸引人的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，表達(dá)欲望；通過(guò)能夠讓學(xué)生有所感受的故事或是圖片激發(fā)學(xué)生的情感，初步的感受到生活中的“真誠(chéng)”所在。

二、重視語(yǔ)言規(guī)范和情感交流

通過(guò)一節(jié)課怎樣使學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)在生活中進(jìn)行真誠(chéng)的交流呢？在課堂教學(xué)時(shí)便需要教師能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)通過(guò)范例的指導(dǎo)，多層次的練說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的表達(dá)。所謂真誠(chéng)并不單在語(yǔ)言上表示，更是通過(guò)表情等能夠體會(huì)的。

三、重視全體，訓(xùn)練到位

口語(yǔ)交際課堂有練說(shuō)的時(shí)間，有展示的時(shí)間。展示的時(shí)間有限，主要是通過(guò)對(duì)展示的點(diǎn)評(píng)使全體學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)到如何進(jìn)行交流。除此外，教師必須把握好練說(shuō)的時(shí)間，力求達(dá)到全體參與，在巡視的過(guò)程中對(duì)每一個(gè)練說(shuō)小組進(jìn)行傾聽(tīng)與指導(dǎo)。

四、重視傾聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

口語(yǔ)交際課除了交流同時(shí)也重視傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而提高語(yǔ)言能力。在課堂中必須要求全體學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教師在指導(dǎo)評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該具有示范的作用，從而使學(xué)生能夠在傾聽(tīng)中了解到如何進(jìn)行有條理和清楚的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的，不但要求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì)聽(tīng)。傾聽(tīng)是一種民主的氛圍，是一種真誠(chéng)的謙虛，是一種相互間的尊重，是一種積極的賞識(shí)，是一種熱情的期待，是一種無(wú)言的要求。但是課堂上偶爾出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其他學(xué)生冷眼旁觀，竊竊私語(yǔ)，以致這個(gè)學(xué)生沒(méi)能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際。這給我敲了警鐘：在口語(yǔ)交際過(guò)程中，我不僅要教會(huì)學(xué)生既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融合與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生。

第三篇：待生如友演講稿[定稿]

在近十年的教學(xué)生涯中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，無(wú)論教師的主觀意識(shí)如何，都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來(lái)影響學(xué)生，很重要的一點(diǎn)是，作為教師不僅要有嚴(yán)師意識(shí)，而且還要有朋友意識(shí)，并以真摯的情感來(lái)教育學(xué)生。教師要用自己的知識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。以誠(chéng)摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛(ài)心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生，而由此教育效果也會(huì)明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。愛(ài)是成功的第一秘訣，愛(ài)也似教育的潤(rùn)滑劑。只有真心誠(chéng)意地去愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。也許，對(duì)我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí)，除了檢查作業(yè)之外，總會(huì)有意識(shí)地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告訴自己，必須以自己真摯的愛(ài)心，換取學(xué)生的愛(ài)心。只有用心愛(ài)孩子，才能使他們懂得從小要樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。去年的小小的一件事，使我很受感動(dòng)。一天中午，我在自然室給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，一位老人，進(jìn)門(mén)就問(wèn)你是李老師嗎?我說(shuō)是。她說(shuō)：“五年級(jí)馬老師叫我找你?！苯又烷_(kāi)始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年紀(jì)也就是去年的五年紀(jì)有一位男學(xué)生叫趙品元(他的外甥)，因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診，做錯(cuò)了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級(jí)的孩子大好幾歲，病休時(shí)間那么長(zhǎng)，知識(shí)上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文可以在家自學(xué)，英語(yǔ)誰(shuí)也不會(huì)，輔導(dǎo)不了。面對(duì)此情此景。任何一位有良知的人都會(huì)說(shuō)：“你叫孩子來(lái)吧，中午我給補(bǔ)一補(bǔ)?！钡诙熘形纾桶押⒆宇I(lǐng)來(lái)了。由于很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸老師，她很膽怯，聲音如細(xì)蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵(lì)他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力。”沒(méi)想到，就這不經(jīng)意的一次舉動(dòng)和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還拍著他的肩膀教他!他要上學(xué)了。第二天，他果然來(lái)上學(xué)了。我是既感動(dòng)又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿天真，就這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，就讓他改變了那么多。或許有時(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，就會(huì)改變其想法，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實(shí)讓人感動(dòng)。教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛(ài)是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。我會(huì)好好做好這份工作。愛(ài)崗敬業(yè)。

第四篇：《鮑叔牙真心待友》說(shuō)課稿

一、教材分析

《鮑叔牙真心待友》是一個(gè)出自《史記》的歷史故事，課文記敘了鮑叔牙真心對(duì)待朋友管仲的故事，表現(xiàn)了他們之間的真誠(chéng)友誼。

課文脈絡(luò)清晰，內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生閱讀并不困難。第1節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了管仲和鮑叔牙所處的時(shí)代及他們是形影不離的好朋友，為下面故事的展開(kāi)作了必要鋪墊。第2~11節(jié)是課文的主體，由三個(gè)小故事組成：管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時(shí)，鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。這三個(gè)小故事發(fā)生在他們不同的三個(gè)階段，從中可以看到，不管是生活貧困還是事業(yè)輝煌，鮑叔牙始終真心對(duì)待好友管仲，甚至不惜犧牲個(gè)人利益。最后寫(xiě)管仲也把鮑叔牙看成生死之交，從內(nèi)心發(fā)出了“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙?！钡母袊@。

本課雖沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)描寫(xiě)，但三個(gè)小故事圍繞一個(gè)主題講述，以對(duì)話的方式展開(kāi)，同時(shí)人物的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)也很形象傳神。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)淖帧⒃~，課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，不存在太多的問(wèn)題。因此，布置一些書(shū)面的預(yù)習(xí)，進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，基本以自學(xué)為主，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義通過(guò)預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè)，教師在檢查的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的初步把握上，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。

在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語(yǔ)言表達(dá)清楚，學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生而言有一定難度，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)。如列小標(biāo)題，在學(xué)生獨(dú)立概括“真心待友”的三件事的內(nèi)容后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，需指導(dǎo)學(xué)生知道所列小標(biāo)題的角度要一致，都從鮑叔牙怎么“真心待友”出發(fā)。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，由于基礎(chǔ)等原因，一部分學(xué)生仍有困難，教師要讓他們?cè)诔浞掷斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”的字音。理解并積累“形影不離”等形容朋友之間關(guān)系密切的詞語(yǔ)。

在閱讀中自主識(shí)字，能讀準(zhǔn)“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”等字音；用自己喜歡的方式理解“毫不猶豫”“起早貪黑”“周密”“推薦”等詞語(yǔ)；在語(yǔ)境中理解“形影不離”并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

五年級(jí)的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。

目標(biāo)二：快速默讀課文，通過(guò)列小標(biāo)題的方法提煉事例，把握課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)課文的閱讀感悟首先應(yīng)該是整體的領(lǐng)悟，迅速、準(zhǔn)確地把握整體也是一項(xiàng)最基本的閱讀能力，它直接影響著閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。本文內(nèi)容通俗易懂，三個(gè)小故事圍繞一個(gè)主題講述，情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀并不困難。通過(guò)默讀先讓學(xué)生弄清文章寫(xiě)了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事，在此基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，又加強(qiáng)了概括能力的培養(yǎng)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)理清思路。

目標(biāo)三：在理解、品味課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能選擇文中的一個(gè)故事，與同學(xué)合作，展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。

是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

創(chuàng)造性復(fù)述是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。它不僅有助于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)、連貫的說(shuō)話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造不等于胡編，應(yīng)從模仿原文開(kāi)始。由于學(xué)生這方面的能力還不強(qiáng)，因此，要在理解原文的基礎(chǔ)上給予一定的提示，然后讓學(xué)生選擇合適的表現(xiàn)形式，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造。鮑叔牙真心待管仲的三個(gè)故事雖短小，但很感人。學(xué)生在理解、品味課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)故事，展開(kāi)想象進(jìn)行復(fù)述，既可以積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，又可以加深對(duì)課文的理解。

目標(biāo)四：有感情地朗讀，感受鮑叔牙與管仲之間的真誠(chéng)友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。

朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。要感受鮑叔牙與管仲之間的真誠(chéng)友誼，理解鮑叔牙真心待友的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己的利益，要通過(guò)朗讀來(lái)加深認(rèn)識(shí)。因此，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，能有效地體現(xiàn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（一）整體感知，了解“待友”

課題中的“真心”是本文的中心詞語(yǔ)，故事就是圍繞“真心”來(lái)展開(kāi)的。教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生從理解課題入手，初步把握課文的大意，然后圍繞“課文寫(xiě)了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事？”梳理課文，讓學(xué)生以提供的句式“鮑叔牙真心待友。”先說(shuō)，再用小標(biāo)題概括。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從作者的思路、課文的結(jié)構(gòu)去整體把握內(nèi)容，知道課文圍繞“真心待友”，列舉了三件事來(lái)刻畫(huà)人物。

（二）抓住重點(diǎn)，體會(huì)“真心”

對(duì)于文本的深入理解，則通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀中漸次達(dá)成的。這個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過(guò)規(guī)范的表達(dá)促使其思維的發(fā)展，加深對(duì)文本的理解。更需要教師在學(xué)生個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。

鮑叔牙的真心待友具體表現(xiàn)在“出資助友”、“以身護(hù)友”、“辭官為友”三個(gè)小故事中。因此，在教學(xué)過(guò)程中就圍繞“鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲的？”這一主要問(wèn)題展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)感受鮑叔牙對(duì)待管仲的真心。找到句子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，關(guān)鍵是通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀體會(huì)鮑叔牙的這份真心。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”、“只留一小半”、“誠(chéng)懇”、“理應(yīng)”等詞語(yǔ)感悟鮑叔牙把朋友看得比金錢更重要；在第二件事時(shí)，以讀促悟，通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生感悟鮑叔牙把朋友看得比生命更重要；在第三件事時(shí)，通過(guò)穿插資料，想象說(shuō)話，感悟鮑叔牙把朋友看得比名利更重要。抓住重點(diǎn)段落、詞句的品讀，學(xué)生對(duì)鮑叔牙真心待人的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己利益的理解也就水到渠成。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生充分的時(shí)間，充分的空間，在靜靜地默讀中思考，在思考中理解，然后交流，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）利用文本，訓(xùn)練多方面能力。

語(yǔ)文課應(yīng)該是語(yǔ)言訓(xùn)練課，應(yīng)該將閱讀和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在閱讀的過(guò)程中同時(shí)發(fā)展學(xué)生們的表達(dá)能力。鑒于此點(diǎn)的考慮，在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括復(fù)述，列小標(biāo)題，理解“大臣替鮑叔牙抱不平”設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練，都是希望在這堂課中，學(xué)生的表達(dá)能力有所提高。此外，在課文伊始，解讀課題和在整體感知部分，我滲透了寫(xiě)人文章寫(xiě)作的特點(diǎn)——幾件事反映人物品質(zhì)、要表現(xiàn)人物的性格及精神無(wú)外乎從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等入手。這些寫(xiě)作知識(shí)的滲透有助于提高學(xué)生們的獨(dú)立寫(xiě)作能力。

第五篇：友 善 待 人演講稿

友 善 待 人

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家早上好!我是五五班的季天一，今天，我在國(guó)旗下演講的題目是《友善待人》。生活就是一片湖水，你心懷友善地來(lái)到湖邊，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)正向你微笑的人；而你暴躁地看它，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)正向你齜牙咧嘴的人。

我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一則故事:一個(gè)少年在企圖行竊時(shí)，被躺在床上的一位女孩發(fā)現(xiàn)了。女孩并沒(méi)有報(bào)警，而是裝作并不知道他是小偷，熱情地邀請(qǐng)他與自己聊天。他們聊得挺開(kāi)心。少年臨走前，女孩用自己的小提琴為他拉了一首曲子，然后又把琴送給了少年。后來(lái)，當(dāng)少年再去找女孩時(shí)，女孩因患骨癌已離開(kāi)了人世，在她青色的墓碑上鐫刻著“把友善奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂(lè)”。少年從此變了樣，他在貧困和苦難中重拾自尊，心中燃起了走出逆境的熊熊烈火!最終，昔日的少年成材了，在世界第一流的悉尼歌劇院，深情地拉起了悠揚(yáng)的曲調(diào)——把它獻(xiàn)給那位女孩。小女孩善待少年，是為了體面地維護(hù)他的尊嚴(yán)。她也許永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的友善、寬容和愛(ài)心，竟然會(huì)震撼了一個(gè)迷途少年的心，讓他重新樹(shù)立了信念，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。一次友善的交談，一首優(yōu)美的曲子，就這樣改變了人的一生!“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。其實(shí)，友善就是寬容和理解,這種寬容和理解在生活中無(wú)處不在，我也曾真切地感受過(guò)。一次，我坐公交車上學(xué)，一不小心踩到了一位女孩的腳，而女孩的腳上也黑了一大塊。我十分著急地轉(zhuǎn)過(guò)身，想道歉，可還沒(méi)出口，那女孩先開(kāi)口了：“你看，我太著急了，你不必在意?！闭f(shuō)完就靜靜地排隊(duì)上車。我愣了一伙，起先還以為那女孩會(huì)大聲地斥責(zé)我一頓，讓我當(dāng)眾出丑?？蓻](méi)想到，那女孩有一片寬廣的心胸，十分平和，友善地對(duì)待這件事。

后來(lái)我仔細(xì)想想，明白了一個(gè)道理：只要友善對(duì)待對(duì)方，對(duì)方也會(huì)友善地對(duì)待你，這樣，人與人之間就會(huì)永遠(yuǎn)和諧。

如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，如何做到“與人為善”呢?首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。俗話說(shuō)牙齒和舌頭也會(huì)“打架”，但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，使自己的周圍充滿歡樂(lè)。其次，在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”。你可別小看這六個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。我們每個(gè)人都希望生活在友好、愉快的氛圍中，都希望自己的周圍充滿善良、寬容和溫馨??這就需要我們每一個(gè)同學(xué)以友善的態(tài)度與同學(xué)相處、與老師相處、與家人相處，共同營(yíng)造一個(gè)心情舒暢，處處溫暖和諧的生活環(huán)境。同學(xué)們，請(qǐng)奉獻(xiàn)你的友善，那是人與人和諧相處的潤(rùn)滑劑，心與心溝通的橋梁，也是一種愛(ài)的儲(chǔ)蓄;我們只要學(xué)會(huì)友善待人，我們的集體、我們的生活必將更加美好。謝謝大家!