第一篇：吳瑩教科版二年級語文下冊第三單元說教材

說教科版語文二年級下冊第三單元教材

“全面看問題”說教材

黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳瑩

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！我是黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教師吳瑩。我研說教材的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級下冊第三單元《全面看問題》。下面我將從把握學(xué)段目標(biāo)、解讀教材體系、淺談教學(xué)建議三個方面談?wù)勎覍滩牡睦斫夂桶盐铡?/p>

一、把握學(xué)段目標(biāo)

在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，將識字寫字作為第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)本冊教材的目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是：

在識字寫字部分，在隨文、集中認(rèn)識58個生字的基礎(chǔ)上，利用游戲識字、課外識字、大閱讀識字等方法激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，鼓勵學(xué)生大量識字，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。會寫52個生字，強(qiáng)化正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。同時，在閱讀教學(xué)中，能用普通話，正確、流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、解讀教材體系

（一）編排意圖

本冊教材是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了豐富的教育價值，真正體現(xiàn)了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，正確把握了語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上有兩個比較突出的特點(diǎn)：1.圍繞單元主題，選材多樣性，充分發(fā)揮語文的教育功能。2.突出了聽說讀寫的整體發(fā)展。這樣編排的目的是為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性、連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)。

（二）編寫體例

整冊教材包括目錄、九個主題單元、選讀課文、生字表

一、生字表二，圍繞同一主題每單元由“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊組成。

閱讀包括兩篇主體課文，每課由課后習(xí)題、認(rèn)字、寫字、自選詞語四部分組成，其中課后習(xí)題分“說、練、演”等內(nèi)容，幫助教師和學(xué)生更深入、更全面的理解、消化課文內(nèi)容?？鞓纷x書屋中有兩篇略讀課文，均是由文前提示、認(rèn)字兩部分組成，目的就在拓展閱讀量的同時，增加識字量，體現(xiàn)了教材編寫的層次性。“能說會寫”中的口語交際是《龍龍?zhí)咔颉?，寫話是《?dāng)我受到責(zé)備時》，能說會寫體現(xiàn)了由說到寫的訓(xùn)練過程。語文七色光知識面涵蓋比較廣，為學(xué)生提供了自主參與語文實(shí)踐活動的機(jī)會。

這種編寫意圖和編寫體例脈絡(luò)清晰，形式簡潔，將語文學(xué)科的工具性和人文性較完美地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性的特點(diǎn)。

（三）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材依然采用主題單元的方式建構(gòu)全冊教材。本冊教材共9個主題單元，單元主題分別為：自然風(fēng)光、專心致志、全面看問題、動腦筋想辦法、立志、與人合作、刻苦努力、美與丑、愛讀書。每單元由“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”，“能說會寫”分為“口語交際”與“寫話”。語文七色光由“字詞句綜合練習(xí)”、“日積月累”、“知識窗”、“聽說訓(xùn)練”四部分組成。

第三單元中《小貓咪穿鞋子》是一篇科普童話。通過正確、流利、有感情地朗讀，讓學(xué)生了解動物蹄、爪的不同作用，能讀出不同人物的語氣，同時認(rèn)識8字，會寫9個字?！对⒀詢蓜t》引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，明白寓意。認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。兩篇主體課文在完成閱讀的教學(xué)目標(biāo)外，重點(diǎn)讓學(xué)生在讀文感悟的同時加強(qiáng)了識字任務(wù)。“快樂讀書屋”《找刺猬》這則童話根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果使學(xué)生認(rèn)識到觀察要仔細(xì)，認(rèn)識10個生字?？鞓纷x書屋《我要的是葫蘆》在理解課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)字6個，這篇寓言塑造了生動的人物形象，深化了單元主題。配合單元主題拓展閱讀，以一篇帶多篇的教學(xué)方法輔助《閱讀資源》讓學(xué)生知曉道理的同時擴(kuò)大識字量。在“能說會寫”的板塊中，針對口語交際“龍龍?zhí)咔颉迸囵B(yǎng)學(xué)生有表達(dá)的自信心，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并用書面形式表達(dá)當(dāng)自己受到責(zé)備時，能說清楚緣由，表達(dá)自己的真情實(shí)感。語文七色光圍繞單元主題，設(shè)計了相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動，這些活動充分地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。本單元是奇數(shù)單元，教材還安排了識字，通過歸類識字激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

（四）教材知識和技能的立體式整合

本單元的教學(xué)在知識與能力都不是孤立存在的，而是相輔相成，密切聯(lián)系的呈現(xiàn)。從橫向上看，與本冊教材第四單元“動腦筋想辦法”相呼應(yīng)。雖然兩個單元主題不同，但教學(xué)重點(diǎn)都是正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中識字，難點(diǎn)是感受寓意，明白道理。兩個單元相互聯(lián)系,教學(xué)時可以有機(jī)結(jié)合。縱向上看，學(xué)生在一年級下冊第七單元就學(xué)習(xí)了以“益智”為主題的童話類文章《小松鼠找花生》《烏鴉喝水》，《種魚》和《他們自己爬出來》。通過對課文的閱讀激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)“全面看問題”這一單元的內(nèi)容，學(xué)生就能更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步揣摩寓意。內(nèi)化知識，外化情感的同時，也為學(xué)習(xí)三年級上冊第八單元“理解”中記事文章《掌聲》《一節(jié)特殊的課》《四塊糖》《母愛的辦量》做了良好的鋪墊。由此可見在小學(xué)階段故事類文章學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識與能力方面上形成了由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到深度的遞進(jìn)關(guān)系。

三、淺談教學(xué)建議 1．本單元教學(xué)建議

本單元的教學(xué)將結(jié)合學(xué)校的“四步教學(xué)法”，并在課堂教學(xué)中滲透生本教學(xué)理念。以本單元的教學(xué)內(nèi)容為例，談一談在教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

《小貓咪穿鞋子》這篇童話主要是由對話構(gòu)成，教學(xué)時，我始終以學(xué)生有滋有味的讀為主，以教師關(guān)鍵處的精當(dāng)點(diǎn)撥為輔。讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語句的含意。

“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課前一分鐘，讓學(xué)生講述搜集的有關(guān)小動物身體的其它特點(diǎn)和特殊作用的小故事，鼓勵學(xué)生敢說、愛說、會說。遵循著“簡單、低入”的原則設(shè)計了口頭作業(yè)：小貓咪為什么要穿鞋子？公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子？讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。具體的教學(xué)流程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——親切的話語，引出可愛的小貓要穿鞋了；生成問題，啟發(fā)思路——用圖畫展示情境，用語言描述情境，引起學(xué)生的讀書興趣；合作學(xué)習(xí)，以讀為本——采用輕聲自讀、同桌互讀、合作讀文、表演讀、教師引讀、分角色讀等朗讀方法和方式，突出層次性，讀思結(jié)合，讀議結(jié)合；互動展示，拓展鏈接——小組合作，在組長主持下反復(fù)練讀所擔(dān)任的角色的對話，設(shè)計動作，讓學(xué)生當(dāng)堂展示。拓展將圍繞，“小貓咪還會到哪些動物，他們會說些什么呢？”進(jìn)行。

關(guān)于識字寫字教學(xué)這一重點(diǎn)，我以快樂讀書屋《我要的是葫蘆》為例如何進(jìn)行隨文識字進(jìn)行簡要說明。本課要求認(rèn)識6個生字，教學(xué)時，先激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，把本課的生字回歸課文，品讀句子理解詞語認(rèn)識生字，利用識字卡、詞卡，檢測學(xué)生認(rèn)字、讀詞的情況。

本單元還編排了集中識字。以識字一為例本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識8個字，會寫10個字，學(xué)習(xí)偏旁“戶”，鞏固筆順規(guī)則。使學(xué)生認(rèn)識身體各部分的名稱，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

本課教學(xué)建議：認(rèn)一認(rèn)，以游戲形式導(dǎo)入新課：我說身體的部位，學(xué)生就指著哪個部位。讀一讀：出示第一組詞語（頭發(fā)、額頭、面頰、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齒。）想一想，出示第二組詞語（脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳）這組詞語與第一組詞語有什么不同，又有什么關(guān)系？說一說，出示生字，看一看你們發(fā)現(xiàn)什么？如脖膀肚腰腿腳，指導(dǎo)學(xué)生歸納出這些字與身體部位有關(guān)，都是“月”字旁的字。寫一寫，如“肩”字為“戶”字頭，斜長撇要寫得舒展，“月”字要寫得和“戶”字頭一樣寬。“腿”字在書寫時要注意“一字無二捺”，“艮”字的最后一筆是“點(diǎn)”?！白臁弊帧翱凇弊峙砸獙懙眯?，寫在田字格的左上格，注意關(guān)鍵筆畫“”寫在橫中線上。

2．課程資源的開發(fā)與利用

愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動、有趣的識字學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂中識字，在生活中利用食品名稱、廣告語、衣服標(biāo)簽、宣傳畫報等拓展學(xué)生的識字范圍。尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快的游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識字的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)設(shè)計常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

閱讀教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生的體驗(yàn)，加強(qiáng)感悟、理解能力的培養(yǎng)。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理學(xué)習(xí)資料的能力，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。加大課外閱讀量，多讀書，讀好書；密切聯(lián)系家庭，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。

真正做到語文高效課堂的標(biāo)準(zhǔn) ：目標(biāo)明確，訓(xùn)練扎實(shí)；思路清晰，省時高效；教學(xué)評價，真實(shí)有效；銜接課外，學(xué)一通百。

研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材,并以教材為載體---把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。以上是我對本單元教學(xué)理解與把握說明，認(rèn)識得可能還很膚淺，解讀得也許還不到位，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，謝謝！

第二篇：教科版小學(xué)語文二年級下冊第三單元備課

第二單元（單元備課）

教材分析：本單元以“全面看問題”為主題，選編2篇主題課文《小貓咪穿鞋子》《寓言兩則》，2篇快樂讀書屋《找刺猬》《我要的是葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生通過情趣盎然的情節(jié)，特點(diǎn)鮮明的角色，活潑生動的語言，在閱讀中學(xué)會全面看問題。“你說我說”板塊安排了口語交際“踢球影響學(xué)習(xí)嗎？”，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的同時，與單元主題也有緊密的聯(lián)系。本單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文通過故事增長見識，懂得看問題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是朗讀，在朗讀中理解課文內(nèi)容。

3、《小貓咪穿鞋子》

《小貓咪穿鞋子》

課堂上我較多地采用了多媒體教學(xué)，通過閱讀實(shí)踐，以讀為主線，使學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，增長知識，了解動物爪子的不同作用。教學(xué)設(shè)計：

小貓咪的圖片（課件）說說它們都是誰呢？通過觀看屏幕提出不懂的問題？帶著問題進(jìn)入第5課《小貓咪穿鞋子》的學(xué)習(xí)。同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里，我有層次有目的地設(shè)計了“三讀”：一讀，是要求學(xué)生用

自己喜歡的方式自由讀文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。二讀，同桌互讀，做到不加字、不漏字，并畫出自然段。三讀，讀全文，邊讀邊想：小貓咪為什么要穿鞋子？此“三讀”環(huán)節(jié)的設(shè)計主要訓(xùn)練學(xué)生能說完整、簡潔的話。

我設(shè)計了幾處知識訓(xùn)練點(diǎn)。一處是在學(xué)習(xí)課文第一自然段時。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在具體語境中理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并帶著羨慕和好奇的語氣讀文。這樣會讓學(xué)生理解詞語，化抽象的概念為生動的體驗(yàn)。

通過小貓咪為什么要穿鞋子？羨慕？你羨慕過別人嗎？這樣的問題讓學(xué)生理解羨慕的意思。隨即指導(dǎo)學(xué)生用羨慕的語氣指導(dǎo)朗讀。遷移練習(xí)：

1.課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物腳的用途，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師補(bǔ)充介紹。最后，明白道理，增長見識，對學(xué)生以后的閱讀實(shí)踐具有積極的意義。

2.去動物園觀察動物爪子、蹄子的形狀，了解它們的特殊作用，以本課為例進(jìn)行說明。

4《寓言兩則》

《掩蓋過時的貓》

我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。一步一個腳印，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)把生字學(xué)扎實(shí)，先是認(rèn)讀帶有拼音的詞語，接著去掉拼音和詞語讓學(xué)生認(rèn)讀生字、書寫生字，再給生字找找詞語朋友。最后生字回歸課文中，再讓學(xué)生去讀讀課文。因?yàn)檫@是一則寓言故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主感悟，讓學(xué)生說“你想對掩蓋過失的貓說點(diǎn)什么？”從而使學(xué)生初步領(lǐng)悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

1、（講貓的故事）導(dǎo)入新課。多種形式的朗讀課文，借助拼音聯(lián)系上下文認(rèn)識新字生詞，理解文中詞語，（自由地讀，并圈出生字。）讀完課文后，你能

告訴大家《掩蓋過失的貓》主要講了一個什么故事嗎？

激發(fā)興趣識字闖關(guān)（課件出示識字大比拼），通過識字大比拼的形式讓學(xué)生讓學(xué)生掌握生字的讀音，區(qū)別形近字，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在指導(dǎo)寫字時通過教師的（引導(dǎo)觀察→教師范寫→學(xué)生仿寫→展示、評價→鞏固練習(xí)）重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個字，其他字采用先“扶”后“放”，個別指導(dǎo)的策略課件出示）給生字找朋友，檢測學(xué)生對生字的掌握情況。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文

你想對掩蓋過失的貓說點(diǎn)什么？才能讓他以后正視自己的過失。讓學(xué)生自己練說，在小組說，全班展示。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，認(rèn)識掩蓋過失的危害和后果。：

第二則：躲雨

我通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一、我會讀

同桌合作讀課文，學(xué)生自由練讀，然后小組講故事，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，進(jìn)入故事情境，同桌互讀互評在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說這則寓言講了一件什么事。抓住“喜出望外”“失望”“垂頭喪氣”“嚷”等關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、我會演

讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段來演，把對話的音韻、角色形象、故事情節(jié)體現(xiàn)的情感通過語氣動作表情等表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生評議，重點(diǎn)落實(shí)到是否能通過讀文中的關(guān)鍵詞句，將故事的發(fā)展過程表現(xiàn)出來。檢測學(xué)生對詞語的理解。選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演，讓其他同學(xué)根據(jù)所做的動作猜詞語。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致有序而有序地觀察課文插圖，將聯(lián)想到的詞語寫在畫面的合適位置，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意，要用上所寫詞語。

實(shí)踐活動：把這則故事講給家長聽，請他們提意見。

快樂讀書屋二 《找刺猬》

這是一篇略讀課文我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一、初讀中整體感知

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2、檢查識字情況。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。學(xué)生匯報。

二、在朗讀中體驗(yàn)角色。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號體會語氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。1）、句式對比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說?? 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說?? 2）、語氣對比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評議。3）、師生對話朗讀3——5自然段

4）、怎樣讀好6、7兩個自然段呢？

三、在演讀中體會寓意。

1）、找?guī)讉€同學(xué)來表演讀文 2）、評議讀。

3）、這是一只（）的小松鼠。

四、聯(lián)系生活談體會

《我要的是葫蘆》

在課文導(dǎo)入時，我先畫了學(xué)生熟悉的東西：葫蘆，（但對于葫蘆這兩個字并不認(rèn)識）學(xué)習(xí)了生字，讓學(xué)生對葫蘆這兩個字，形和字義統(tǒng)一。然后我畫了一棵葫蘆苗，以學(xué)生喜歡的故事的形式引入課文，并帶出了一個問題：那棵葫蘆慢慢地長大，長得怎么樣呢，揭示了課題。這樣，從生活和故事引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著老師范讀課文，同時，在老師范讀課文后，我就安排學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字和課文，并與同桌合作學(xué)習(xí)生字，再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長大的，自主的基礎(chǔ)上合作討論，提高了學(xué)習(xí)的效率。在朗讀感悟課文第一段時，我又安排了學(xué)生自學(xué)這一段課文，選自己讀得最好的一句話想想讀懂了什么，再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流，合作理解感悟課文的第一段。在學(xué)完一、四段課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和插圖，產(chǎn)生了新的疑問，發(fā)現(xiàn)問題使他們對下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。這樣，學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會了解決問題的方法,學(xué)會了合作,學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。

課題口語交際

你說我說

踢球影響學(xué)習(xí)嗎

本次口語交際課圍繞“踢球會不會影響學(xué)習(xí)”這一話題設(shè)計。教材由兩段文字和一幅插圖組成：文字說明從生活情境中引發(fā)話題，學(xué)生易于理解和接受，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)激發(fā)起學(xué)生說的欲望。插圖是一 幅反映這次內(nèi)容的圖片，有助于學(xué)生回憶起生活中類似的經(jīng)歷。這次口語交際就是學(xué)生生活的再現(xiàn)，有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義，因此要增強(qiáng)口語交際的實(shí)踐性。我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)話題

生活中爸爸媽媽會議自己的方式來處理孩子的問題，他們都有自己的理由，當(dāng)意見不統(tǒng)一時怎么辦？怎樣才能表達(dá)清楚自己的意見？

二、閱讀文字，明確目標(biāo)

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文字提示，明確本次口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生注意文中三人對“龍龍?zhí)咦闱虻目捶?，?lián)系自己的生活實(shí)際，想象當(dāng)時的情景，注意任務(wù)的表情、態(tài)度、語言等。三．小組演練演議結(jié)合

讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色演練，四、班上表演大家評議

評議時注意從禮貌用語和表情動作語言方面的表現(xiàn)進(jìn)行。

五、聯(lián)系生活適度拓展

讓學(xué)生回憶生活中遇到的類似情形，分小組練習(xí)。

《語文七色光二》教學(xué)設(shè)計

本次“語文七色光”由4部分內(nèi)容構(gòu)成：第一項是同音字辨別、句子補(bǔ)充；這兩組同音字比較常用，所以要加強(qiáng)指導(dǎo)。也可拓展，讓學(xué)生說說自己知道的含有這幾個同音字的詞語。第二項補(bǔ)充句子，讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨(dú)立完成，在互相朗讀、評議，看誰填的正確新穎。第三項活動選字填空，這道題讓學(xué)生自己閱讀題目要求，再到課文中和讀書屋中找出幾個不同語氣的詞，讀一讀體會不同語氣的讀法，然后同學(xué)間互相朗讀評議。第四項日積月累是一組反義詞成語的積累，讓學(xué)生讀一讀填一填，談一談，最后進(jìn)行拓展帶反義詞的成語練習(xí)。第五項知識窗要讓學(xué)生讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考體會 再與大家交流自己的理解，可引導(dǎo)學(xué)生說說字母的意思，聯(lián)系實(shí)例來說一說。第六項是一項聽說訓(xùn)練活動?？梢栽谛〗M內(nèi)講一講互相評一評。最后全班講說，大家評議?？凑l說的清楚完整。

第三單元（單元備課）

本單元以“專心致志”為主題，主體課文與“快樂讀書屋”都是典型事例來表現(xiàn)名人的勤奮精神和專心致志的品質(zhì)?！澳苷f會寫”近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，有事可寫?！罢Z文七色光”突出了擴(kuò)展性、知識性、趣味性，既增加了學(xué)生的文化積淀，又有利于對單元主題的理解和感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，能邊讀邊想。本單元我中我落實(shí)的學(xué)段目標(biāo)是給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：1‘正確流利有感的朗讀課文，了解課文主要講了什么，能邊讀邊想。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有下苦功夫，才能學(xué)到過硬本領(lǐng)。

3、知識學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣意志和品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。

2、正確美觀地書寫漢字。

5、《少年聶耳》

課前我先搜集一些與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生對音樂家聶耳有一些初步的了解。本文的重點(diǎn)是幫助學(xué)生把握住重點(diǎn)詞句，初步學(xué)會人物描寫抓住特點(diǎn)，選取典型事件刻畫人物形象的寫作方法，加深對課文的理解，體會理解專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的重要因素，借此培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課教學(xué)主要分三大板塊。第一板塊為歌曲導(dǎo)入、了解人物。通過升旗儀式的奏國歌引出國歌的作者就是聶耳并了解有關(guān)聶耳的資料？”

第二板塊自讀課文，整體感知

通過讀課文讓學(xué)生初步了解聶耳是一個怎樣的人？（喜歡音樂）第三板塊圍繞主線，品味探究，讓學(xué)生進(jìn)一步積累詞句，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。（課件）通過聶耳喜歡音樂的哪幾件事？畫出聶耳喜歡音樂的句子。抓住重點(diǎn)詞語來理解聶耳聽音樂的專注、入神和他對音樂的癡迷。

如重點(diǎn)句子：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會。想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。

（課件）通過以上句子同時讓學(xué)生知道聶耳喜歡音樂，所以能勤學(xué)苦練。第四板塊初步掌握“自然段歸并法”把鄰近的講同一意思的幾個自然段歸并成一段。如有的自然段單獨(dú)講到一個意思的，就獨(dú)立成段。本板塊的學(xué)習(xí)，是落實(shí)本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項目。

第五板塊，拓展想象，遷移訓(xùn)練。

你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？同時積累名言：天下無難事，只怕有心人”，了解我國當(dāng)代的音樂家有

1、聶耳。

6、施光南

7、王駱賓

9、冼星海

6、《畫雞蛋》

這節(jié)課我通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

首先課件出示幾幅世界名畫讓學(xué)生欣賞，然后引出名畫的作者達(dá)芬奇，出示達(dá)芬奇的簡介讓學(xué)生了解達(dá)芬奇，然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，粗知大意

通過多種形式的朗讀，把課文讀通讀順，了解課文大意。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：請再讀一讀，想一想，講的是誰學(xué)畫雞蛋的事？他是個什么人？課文中哪個自然段最重要。通過匯報朗讀等形式讓學(xué)生理解課文，讓學(xué)生帶著“老師為什么讓達(dá)芬奇天天練習(xí)畫雞蛋？達(dá)芬奇的態(tài)度怎樣？這一問題重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)課文。

四、讀練結(jié)合，精讀解題

再讀理解，例如：達(dá)芬奇聽了老師的話是怎么做的？他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋？這些問題把找到的答案畫出來。從而使學(xué)生理解了老師天天讓達(dá)芬奇畫雞蛋是因?yàn)橛?xùn)練他的眼力和繪畫技巧道理。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀達(dá)芬奇和老師的對話。

五、最后進(jìn)行拓展延伸，(1)搜集達(dá)芬奇的資料互相交流，（2）搜集關(guān)于勤奮的名人名言。例如：聰明出于勤奮，天才在于積累。

快樂讀書屋三是兩篇略讀課文，都是通過一個趣事，告訴人們在科學(xué)研究上只有專心致志才能取得成功的道理?！逗诎迮芰恕?/p>

在講述這篇課文時，我用講故事的形式來導(dǎo)課，后圍繞“專心”一詞分自然段展開講述。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生在對每一自然段的學(xué)習(xí)中體會安培對科學(xué)的熱愛和專心。后通過說話練習(xí)，理解安培的偉大精神，知道想要有所成功，必須像安培一樣專心致志?！杜ｎD請客》

是兩篇略讀課文，都是通過一個趣事，告訴人們在科學(xué)研究上只有專心致志才能取得成功的道理。我用了串讀的方法，把兩篇課文整合起來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自己讀書的能力。課文講述了著名科學(xué)家牛頓一次宴請客人的趣事，表現(xiàn)了他對工作的勤奮精神和對科學(xué)的癡迷態(tài)度。

出示牛頓和安培的畫像，學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家做簡單的介紹。

具體方法是，通讀兩篇課文后，說一說各講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培兩位大名人碰到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會怎么說？請你扮演牛頓和安培與安培或牛頓交談。然后讓學(xué)生結(jié)合兩個小故事，說一說自己懂得了什么。這樣讓學(xué)生在串讀比較中加深對課文的理解。讓學(xué)生說一說從這件事上，你認(rèn)為安掊和牛頓是一個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

拓展作業(yè)引向課外，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。

口語交際：《做作業(yè)》是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)定的，讓學(xué)生參考或自選話題，說一說自己是怎么做作業(yè)的。

在教學(xué)口語交際時播放龍龍和文文做作業(yè)時候的一個動畫片視頻，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣，再現(xiàn)故事情景，然后明確閱讀提示和要求，讓學(xué)生同桌交

流誰做的對，誰做的不對，不對的錯在哪里？然后選出代表和全班交流，談?wù)勛约旱目捶?，然后根?jù)書中參考的話題學(xué)生互相說說自己做作業(yè)的體會和感受。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后師生評議。評價時要注意培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己的想法。也要糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教給學(xué)生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇同時可以圍繞如：積極參與了嗎？注意傾聽了嗎？說好清楚嗎？以培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。寫話：我寫我

這次的寫話是屬于自擬題目寫話，有兩段文字的提示語，三幅插圖寫出了“我”的興趣愛好和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些合適的關(guān)聯(lián)詞語。本次寫話我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師通過自己外貌描寫的小片段讓學(xué)生猜一猜寫的是誰？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、閱讀提示，明確要求

1．指名讀課題、提示，看插圖，明確內(nèi)容與要求。2．解題，理解提示。

三、互動交流，拓寬思路

視頻播放龍龍和文文的自我介紹，師生評議，為學(xué)生引路。

1、學(xué)生自己練習(xí)說

2、和同桌說一說自己的外貌，3、選學(xué)生試說，共同評議。

（你是個怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡單說說教師板書（相貌、性格、愛好）

4、動筆寫話，個別指導(dǎo)。

四。交流寫話 師生評議

語文七色光三

本次的語文七色光共安排了四項語文實(shí)踐活動，第一項為語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練活動，有兩項練習(xí)組成，二是給多音字注音并組成詞語，第二項是日積月累，包括積累四字詞語和俗語，其主題與本單元主題相關(guān)，第三項為知識短文，介紹成語專心致志的來歷，第四項為語文綜合學(xué)習(xí)活動“大家一起來”內(nèi)容是舉辦一次故事會，是本單元的主題的延續(xù)和深化。

在教學(xué)時，我打亂了課本上安排的順序，由單元主題為切入點(diǎn)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一關(guān)是文字關(guān)，選字填空，想要闖關(guān)成功，必須會選字會讀，能說出記字的方法，除了掌握課本的三組練習(xí)之外，然后拓展四組練習(xí)進(jìn)行拓展練習(xí)。進(jìn)入第二關(guān)必須完成給多音字注音并組詞的練習(xí)，并進(jìn)行了擴(kuò)詞的訓(xùn)練，同時通過答題卡同桌合作完成拓展課外的多音字練習(xí)，和多音字在句子中的應(yīng)用。初步的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。進(jìn)入第三關(guān)是有8個成語組成的詞語關(guān)，目的是讓學(xué)生積累詞語的同時接受人文的教育，通過自讀互讀去掉拼音讀接龍讀等方式感受理解四字詞語的意思。從而達(dá)到積累四字詞語的目的。闖關(guān)成功之后播放一段“專心致志”的成語故事視頻，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用專心致志說一句話，做到真正的即理解意思又會運(yùn)用的目的。

最后同學(xué)們匯報課下搜集的小故事進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

第三篇：二年級語文下冊第三單元教材整合教案

二年級語文下冊第三單元整合教案

第一課時 一讀 掃清閱讀障礙

教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，做到正確、流利。教學(xué)過程：

一、檢查課前預(yù)習(xí)單，了解讀文情況。先指名讀文，確定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，分小組檢查 教師抽查個別小組

二、學(xué)生以小組為單位找出難讀的字音，強(qiáng)化記憶。A.多音字

好、空、樂、盛、鋪、B.正確認(rèn)讀

夜幕降臨、金碧輝煌、燈光閃爍、煥然一新、輝煌、鳳凰、碉堡、朦朧、隱約、仙境、環(huán)繞。

三、教師整體出示，多種形式讀記。（包含一類和二類）

四、字音鞏固練習(xí)，形式有：注音，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，多音字組詞等。

第二、三課時 二讀，把握課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

一、《日月潭》 日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

二、《北京亮起來了》

（一）回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：

學(xué)習(xí)了臺灣的日月潭，再回憶一下上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《北京》一課，那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

（二）讀文

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點(diǎn)？ 2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。

3、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認(rèn)為寫得美的句子畫下來。（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游。

（三）教師利用課件幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

三、《難忘的潑水節(jié)》

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

3、學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會?！摆s來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

四、《葡萄溝》

思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學(xué)生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？ 交流 第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。第二自然段

重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。

1、教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學(xué)生用它進(jìn)行說話練習(xí)。

第四課時：三讀 識記字詞 積累語言

一、生字生詞

給學(xué)生一定時間識記部分生字生詞 擴(kuò)詞游戲 分組聽記 整理易錯的生字生詞，強(qiáng)化練習(xí)

找出詞語所在的句子，結(jié)合上下文理解詞語，如“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”。練習(xí)一 形近字組詞 二、四字詞語積累

1、自己尋找，看誰找的多

2、練習(xí)一 補(bǔ)充詞語

（）的枝葉

（）的葡萄

（）的涼棚

（）的老鄉(xiāng)

（）的葡萄干

（）的沙果

3、練習(xí)二 填空（結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)題）

1、填量詞

一（）花炮

一（）龍船

一（）花瓣

一（）象腳鼓

2、照樣子寫詞語。

一串串

火紅火紅

三、指導(dǎo)書寫

1、強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫法，同時重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）。

第五課時 四練，鞏固練習(xí)綜合運(yùn)用

結(jié)合語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？ 飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

2、采取多種游戲方式說反義詞。

3、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？ 我會填

1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車 口語交際

（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

3、寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好” 3.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

第四篇：小學(xué)語文二年級下冊第三單元教材分析

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元教材分析

（一）單元教材基本分析

本單元包括了4篇課文和一個練習(xí)，分別是《雨后》、《誰的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎杯》、《狐假虎威》和《練習(xí)3》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷的插圖，逼真的畫面形象，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還要注意識字教學(xué)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。

此外，課后的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)每篇課文，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。作者冰心，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會激起共鳴從而發(fā)出會心的笑聲。

《誰的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共8個自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的原因，經(jīng)過和結(jié)果。因?yàn)樗麄兌伎渥约旱谋绢I(lǐng)大，爭執(zhí)不下，于是就比誰能脫下那個孩子的外衣，結(jié)果風(fēng)吹得孩子把外衣裹得更緊，而強(qiáng)烈的陽光卻使孩子熱得脫下外衣。第四自然段至第八自然段是寫風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的情形。太陽在第一次比賽中獲勝，因此他非常得意，再次提出要跟風(fēng)比本領(lǐng)。這次他們比誰能讓船行得快，結(jié)果太陽的強(qiáng)烈光線，照得船夫熱得沒了力氣，船越走越慢，而“呼呼”的風(fēng)卻讓船揚(yáng)帆快速前進(jìn)。這次比賽，使太陽發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的“本領(lǐng)也不小”。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。全文共分4個自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。第二幅插圖，兩只伏在地上的蝸牛與第一幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒

有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文共9個自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對課文的理解。

這個單元四篇課文情節(jié)生動、角色特點(diǎn)鮮明，學(xué)生很喜歡。在教學(xué)時應(yīng)充分利用課文資源，對照課文練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的哲理，在故事中明理。后面的練習(xí)共安排了四個版塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際（學(xué)會勸阻），繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

讀好課文，領(lǐng)悟哲理，寫好漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用，練習(xí)在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂意接受他人正確的意見。

（三）單元教學(xué)目標(biāo)分析

1.正確、通順、有感情地朗讀課文 2.隨文識字，正確地書寫漢字。

3.在生動的故事情節(jié)中，懂得其中蘊(yùn)含的道理。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用。5.練習(xí)正確勸阻別人。

（四）篇目教學(xué)分析 《雨后》（二課時）文本解讀：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。教學(xué)時以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學(xué)時從生活入手，前幾天送

學(xué)生路隊出校門時，發(fā)現(xiàn)孩子們不走沒水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂，由此導(dǎo)入，請學(xué)生說說為什么。學(xué)生一定會說踩水玩水很快樂。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩歌《雨后》，此時揭示課題，讀題。

二、范讀課文，渲染氣氛

三、初讀課文

1.提出自讀要求，讀課文三遍。

2.將自己喜歡的小節(jié)反復(fù)讀。

四、檢查自讀，熟悉課文。

1.檢查詞語時，請學(xué)生感情朗讀詞語，讀出詞語的意思。嫩綠、赤腳、神仙、使勁、水淋淋、糟糕、發(fā)射、興奮、驕傲、痛快。讓學(xué)生用動作和表情表達(dá)對詞語的理解，讀詞也能入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，為第二課時的朗讀打下基礎(chǔ)。

2.檢查課文朗讀時，讓學(xué)生選擇喜歡讀的小節(jié)，讀給大家聽，其他學(xué)生評議。對讀得生動的地方加以肯定，出現(xiàn)錯誤給予糾正。

五、連讀課文，整體感知。

六、識字寫字指導(dǎo)。

1.識記字形。我班學(xué)生識記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語、與熟字比較等。

2.寫字指導(dǎo)。上次陳老師要求我們每節(jié)課留有時間指導(dǎo)孩子寫字，我是這樣安排的，每課時留五分鐘指導(dǎo)孩子寫字兩個，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導(dǎo)。

七、課時作業(yè)。

1.讀補(bǔ)充閱讀46～47頁。2.寫字。

第二課時

一、引讀導(dǎo)入，鋪墊情感。

1.雨后的空氣是那樣清晰，雨后的一切是那樣鮮亮。瞧。嫩綠的樹梢。廣場已成了，水里一群，快樂得。

讀了這一小節(jié)讓學(xué)生說說仿佛看到了什么，感受到什么？

交流：樹葉在燦爛的陽光下鮮亮嫩綠，廣場上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場上玩耍，快樂得像神仙。

2.看多媒體畫面，展現(xiàn)雨后場景。學(xué)生朗讀，閉眼想象，再現(xiàn)場景。第一小節(jié)讓我們感受到廣場上孩子們無比快樂的心情，提煉出一個“樂”字，板書“樂”字。

二、品讀感悟、感受快樂。

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀后交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在“樂”后面板書：哥哥、妹妹。

2.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

緊扣關(guān)鍵詞句，如“使勁地踩著水”等，讓孩子們揣摩小哥哥的心理，感

受小哥哥踩水的酣暢痛快，體驗(yàn)小哥哥既為滑了一跤弄臟褲子而遺憾，又為盡情踩水感到興奮，還為自己能呵護(hù)妹妹而驕傲的負(fù)責(zé)心理。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

同樣緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生揣摩妹妹的心理。教學(xué)中相機(jī)完成板書

哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲

樂

妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤

4.指導(dǎo)朗讀2.3.4小節(jié)，加動作表演。

三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。

節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。

四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話，寫話。

想象廣場上其他孩子嬉水的情景，練習(xí)說話，寫話。

五、課后作業(yè)設(shè)計。

1.“樂翻天”詞語小背簍。

找出本課中寫玩水“樂”的詞語，收集課外的寫游戲時樂的詞語，裝進(jìn)小背簍，熟讀成誦。

3.找一首寫雨后的小詩或反映童年生活的詩歌。快樂地美美地讀一讀如《水花花 泥花花》

《誰的本領(lǐng)大》（3課時）文本解讀：

這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭執(zhí)不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽各勝一局。故事告訴人們每個人都有自己的本領(lǐng)與長處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。這篇童話故事語言活潑，敘事用擬人的手法來寫，讀起來生動有趣。根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處，以此激活學(xué)生的生活庫存，便于學(xué)生在和文本對話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。

鼓勵學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、會用“覺得”來說較完整的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和個性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

難點(diǎn)是在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

第一課時

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

板書課題，學(xué)生共同書空“本領(lǐng)”兩個字，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。

二、初讀課文。按要求自讀課文。

三、檢查自讀。

字——詞——句——段

開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。

四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽和風(fēng)共比了幾次？

哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？

五、指導(dǎo)寫字

六、課時作業(yè)。1.寫字

2.讀補(bǔ)充閱讀47～52頁。

第二課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文

二、簡筆畫激趣，入情入境。

在黑板上畫上風(fēng)和太陽的簡筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動簡筆畫風(fēng)和太陽的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來改動，讓簡筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。

三、細(xì)讀課文，角色表演。

1.討論一、二次比賽情況時，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪些語句可以看出來、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說“不動筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課后練習(xí)中要求學(xué)生分角色朗讀課文，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)。

四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。

風(fēng)說我原本以為，沒想到，我以后。太陽又會怎么說呢？

完成大練習(xí)冊中的第五題。

五、課時作業(yè)。

1、寫字

2、練習(xí)復(fù)述課文

第三課時

一、齊讀課文

二、拓展延伸，想象說話，積累內(nèi)化。

1.太陽和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？發(fā)揮想象說給大家聽。2.交流與課文內(nèi)容相關(guān)的成語，警句。

三、總結(jié)課文

四、課時作業(yè)。

1.大練習(xí)冊發(fā)展練習(xí)2：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演。

2.完成練習(xí)課后練習(xí)4。

《蝸牛的獎杯》（3課時）文本解讀：

《蝸牛的獎杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過蝸牛得獎杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎杯后將獎杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們要正確對待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會退化，甚至被淘汰。

學(xué)生喜愛閱讀童話，在平時的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過品讀感悟，教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編故事，通過老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.出示蝸牛圖，介紹蝸牛。

2.學(xué)生質(zhì)疑：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇]有了？它為什么會背著堅硬的殼呢？

3.板書課題，學(xué)生讀題。

二、按要求初讀課文。

三、檢查自讀情況。多種方法讀詞解詞。

遙遙領(lǐng)先（情境法）創(chuàng)設(shè)故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰飛得最快，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼圖。學(xué)生自主上臺貼圖，理解“遙遙領(lǐng)先”，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，展示蝸牛高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)。

獎杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強(qiáng)（語境中說話理解）。

四、感知全文，解疑釋疑。

解決課前學(xué)生的質(zhì)疑，用一句話說說這個故事的內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字。

六、課時作業(yè)。1.寫字。

2.讀補(bǔ)充閱讀71～74。

第二課時

一、朗讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。感情讀詞，讀出詞語意思。

二、激趣引入，學(xué)習(xí)第一自然段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

思考蝸牛得了飛行冠軍后是怎樣的？展開想象，想象它怎樣得意洋洋（表情、動作、說話語氣、說話內(nèi)容）。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

天長地久，蝸牛變成了什么樣子？思考變化原因，學(xué)生談?wù)勼w會，針對課文內(nèi)容，小黑板出示名言警句“謙受益滿招損”學(xué)生讀記，說說自己對它的理解。

六、師生合作讀課文。師讀前半句，生讀后半句。

七、指導(dǎo)寫字。（2個）認(rèn)識新偏旁，支字旁。

八、課時作業(yè)。

1.寫字

2.將故事講給爸爸媽媽聽

第三課時

一、激情導(dǎo)入，續(xù)編故事

蝸牛再也不能飛行了，你想對它說些什么嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，這只蝸牛也記住這個沉痛的教訓(xùn)，日子一天天過去了，這只蝸牛一天天變老，一天老蝸牛在森林里散步，看見蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快樂地飛行，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？老通過老蝸牛對小蝸牛說的話，教育學(xué)生要謙虛。既幫助了學(xué)生有條理地復(fù)述課文，又幫助學(xué)生明白了童話的深刻道理。

二、將續(xù)編的故事寫下來。

三、完成課后練習(xí)四

四、指導(dǎo)寫字

《狐假虎威》（3課時）

文本解讀：本課是一則成語故事，也是寓言故事。講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)地嚇跑百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課10個生字，10個只讀不寫的生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀文中個生字，會寫其中的10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)

第一課時

一、解題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

板書 狐 虎 學(xué)生練讀正音，說說看到這兩個字，想到了哪種動物，他們給你的印象怎樣？

接著板書“假”“威”，學(xué)生隨著老師一起書空，問學(xué)生這兩個字是什么意思？學(xué)生未學(xué)課文，肯定不知道，讓學(xué)生讀課文，思考思考。

二、提出自讀要求，學(xué)生初讀課文三遍。

三、檢查初讀課文情況。

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會寫作學(xué)習(xí)，檢查自讀是，可讓學(xué)生小組合作，讀生字

詞，相互檢查正音，同座位互讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

四、感知課文內(nèi)容，解疑釋疑。

用自己的話說說這篇課文的內(nèi)容，討論交流“假”“威”的意思，練說一句話，狐貍假著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

五、寫字指導(dǎo)。

六、課時作業(yè)。

1.讀補(bǔ)充閱讀74～79頁。

2.搜集有關(guān)狐貍的故事讀一讀。3.寫字。

第二課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入。1.設(shè)疑：狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？怎樣假老虎的威風(fēng)？結(jié)果怎樣？ 2.學(xué)生默讀課文，在不理解的地方做上記號。

二、掛圖引路，朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

三、精讀課文，品味感悟。學(xué)習(xí)課文2～5小節(jié)。1.按要求默讀課文：（1）用橫線畫出狐貍說的話，用浪線畫出老虎說的話。

（2）圈出寫它們說話時的神態(tài)和動作的詞。（3）留意句末標(biāo)點(diǎn)符號，體會說話時的感情。

2.交流討論：狐貍說了幾次話，說話時的動作和神態(tài)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話提示語和句末標(biāo)點(diǎn)符號，體會對話的情感和語氣，感悟狐貍的狡猾。

3.練習(xí)分角色朗讀。

學(xué)習(xí)課文6～8小節(jié)

1.出示第二幅插圖，說圖意。

2.默讀6～8小節(jié)。說說狐貍、老虎和其它野獸的神態(tài)和動作。3.討論交流，形成板書。

狐貍 搖搖尾巴 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 老虎 半信半疑 東張西望 百獸 納悶 撒腿就跑

4.借助文本，理解詞語，用動作表演詞語。5.指名分角色朗讀、表演。

四、引讀課文，明白道理。

引讀最后一小節(jié)，說說百獸逃跑的真正原因。

五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

1.小黑板出示： 狐假虎威比喻借別人的威風(fēng)來嚇唬人的行為。（學(xué)生讀）

2.說說與課文內(nèi)容相關(guān)的成語。

六、指導(dǎo)寫字。

七、課時作業(yè)。

1.感情朗讀，復(fù)述課文。2.認(rèn)識把字句。（1）老虎撲過去，把狐貍逮住了。

老虎撲過去，逮住了狐貍。

（2）狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

第三課時

一、復(fù)習(xí)詞語，聽寫練習(xí)

二、回憶課文，形成板書

1、回憶各段內(nèi)容，寫出關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)生看板書練習(xí)復(fù)述。

三、續(xù)編故事。

老虎第二次遇到狐貍后會發(fā)生怎么的故事呢？

四、指導(dǎo)寫字

五、課時作業(yè)

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、讀成語故事一則。

《練習(xí)》

1.學(xué)用字詞句。本題要求學(xué)生熟練掌握用部首查字法查字典并學(xué)以致用。第一個內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)讀街頭牌匾說說這些單位是干什么的，有不認(rèn)識的字查字典。教學(xué)時，可先復(fù)習(xí)部首查字法。本題的第二個內(nèi)容就是請學(xué)生交流在課外認(rèn)識的字。教學(xué)這一題形式要靈活多樣。

2.寫好鉛筆字。本題練寫的是左右結(jié)構(gòu)的字，這三個字都要注意左邊的偏旁應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。

3.讀讀背背。這是一項積累成語的練習(xí)。成語歌由四個成語組成。又爬山，又過河，這叫“跋山涉水”。冒著寒風(fēng)，喝著露水，這叫“餐風(fēng)飲露”。兩個成語都是講旅途中綠水在歡送你，青山在歡迎你，四個成語，既有表現(xiàn)旅途中的艱辛的，又有表現(xiàn)旅游時的愉快的，很像一首優(yōu)美的小詩。教學(xué)這首成語歌，不要孤零零地解釋四個成語，而要把它當(dāng)作一首小詩來教，可讓學(xué)生一邊讀成語歌，一邊借助生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。

4.口語交際。這是一項勸阻不正確行為的口語交際訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示，先練說勸告用語，再分角色表演；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勸阻的興趣，讓所有的學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。

第五篇：二年級語文第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇課文包括《古詩二首》《黃山奇石》《日 月潭M萄溝》。《古詩二首》由《登鵝崔樓》和《望廬山瀑布》兩首 詩組成；《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇；《日月潭》描繪了日月潭的秀 面風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國的熱愛之情；《葡萄溝》介紹了新碰吐 魯番是個生產(chǎn)葡萄的好地方。

無論是雄偉的鸛崔樓、壯美的廬山瀑布，還是風(fēng)景優(yōu)美的日 月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國的大好山河！通過本組 課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并能激發(fā)認(rèn) 識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)、會寫本單元生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀懂句子所 表達(dá)的情感。

3．積累描寫風(fēng)景的詞語。

4．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 5．學(xué)會使用比喻向，能聯(lián)系上下文理解詞語。

6．了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng) 的感情

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．會認(rèn)、會寫本單元生字。

2．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 3．學(xué)會使用比喻句，能聯(lián)系上下文理解詞語。

4．了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家 的感情

課時分配 8《古詩二首》 2課時 9《黃山奇石》 2課時 10《日月潭》 2課時 11《葡萄溝》 課時 語文園地四 3課時