第一篇：草原導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

范其勇

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文1、2自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

4、展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情景。

二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

2、積累優(yōu)美詞句，體會(huì)它們的作用。

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程之初涉課文，理清脈絡(luò)（學(xué)法指導(dǎo)：查找工具書或資料，第3題小組討論）

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

渲染 勾勒 疾馳 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

2、讀課文，我想到了下列成語(yǔ)：（至少三個(gè)）。

A、含“草”字的成語(yǔ)： B、形容草原綠的成語(yǔ)： C、形容草原大的成語(yǔ)：

D、形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)： E、形容朋友間深厚情誼的成語(yǔ)：

3、這篇文章按照 順序，通過(guò)作者記述第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的，先描寫了 景色，再描寫 場(chǎng)面，最后描寫了 情形，贊美了草原，歌頌了。

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程之走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光（學(xué)法指導(dǎo)：有感情地朗讀1—2自然段，用“△”標(biāo)出景物及印象；用橫線劃出比喻句，用波浪線劃出擬人句并想想這樣寫的作用）

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象。

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我摘抄的文中出現(xiàn)的比喻句和擬人句（至少三句），說(shuō)說(shuō)這些修辭手法的作用。

A、B、C、3、我積累的描寫草原的句子，想想這些句子寫出了草原怎么樣的特點(diǎn)？ 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草原》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)過(guò)程之走近蒙古族，體驗(yàn)人情美（學(xué)法指導(dǎo)：）

1、本文一共五個(gè)自然段，作者以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為序，把事情與情感交織起來(lái)。我們可以從地點(diǎn)、事件、情感三個(gè)方面理清文章的結(jié)構(gòu)：（照樣子補(bǔ)充完整）A、地點(diǎn)：初見草原（）（）B、事件：賞美景（）（）C、情感：愉快（）（）

2、課文哪些自然段寫了蒙漢同胞情深意長(zhǎng)的熱烈場(chǎng)面？用簡(jiǎn)短的話概括一下。

理解：“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”意思是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、課外延伸，拓展提高

1、展開想象，寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情景。

2、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

3、搜集老舍先生的資料，制作一份不超過(guò)150個(gè)字的作家卡片。

三、背誦課文1、2兩個(gè)自然段。

第二篇：《草原》導(dǎo)學(xué)案

1、草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能背誦第一、二自然段。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，用心去體會(huì)

蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，增加了解西部的興趣。

4、把握課文主要內(nèi)容，揣摩課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而

感受草原風(fēng)光與人情的美好。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法。

課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、我能完成以下練習(xí)。

⑴在正確的讀音下畫橫線

內(nèi)蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hào hǎo）似．．．．的（shì sì）

（2）我能區(qū)分形近字并組詞

喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）

渲（）茍（）狡（）啼（）涯（）

2、我理解的詞語(yǔ)有：

3、我能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了，給我印象最深的是。

我還知道課文是按順序敘述的，按這一順序主要寫了個(gè)情景。

4、初讀課文后，我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

挑戰(zhàn)自我：

1、畫出文中寫得美的句子，把體會(huì)批注在書上，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

2、背誦一、二自然段。

二、合作探究

通過(guò)預(yù)習(xí)課文同學(xué)們有了很多收獲，同時(shí)也生成了很多問(wèn)題。讓我們帶著這

些問(wèn)題再次走進(jìn)課文，去感受草原的美。閱讀提示：畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象

畫面，并把自己的體會(huì)批注在書上，這里的批注不僅是對(duì)內(nèi)容、思想方面的，還

應(yīng)該有對(duì)文章表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的優(yōu)美的句段要背下來(lái)，你就會(huì)對(duì)課文

有更深的理解。

三、拓展閱讀

八月末，我開車從圍場(chǎng)縣出發(fā)，翻過(guò)山，穿過(guò)茫茫林海，過(guò)一界河，便從河

北進(jìn)入內(nèi)蒙古境內(nèi)。剛才在山下溝谷中所感受的峰回路轉(zhuǎn)和在林海里感覺(jué)到的綠

浪滔天，一下都被甩到另一個(gè)世界上，天地頓然開闊得好像連自己的五臟六腑也

不復(fù)存在。兩邊也有山，但都變成緩緩的土坡，隨著地形的起伏，草場(chǎng)一會(huì)兒是

一個(gè)淺碗，一會(huì)兒是一個(gè)大盤。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽(yáng)光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那金色的光帶在草面上掠來(lái)飄去，像水面閃閃的亮波，又

像一匹大綢緞上的反光。草并不深，剛可沒(méi)腳脖子，但難得的平整，就如一只無(wú)

形的大手用推剪剪過(guò)一般。這時(shí)除了將她比作一塊大地毯，我再也找不到準(zhǔn)確的說(shuō)法了。但這地毯實(shí)在太大，除了天，就剩下一個(gè)它；除了天的藍(lán)，就是它的綠；

除了天上的云朵就剩下這地毯上的牛羊。這時(shí)我們平常看慣了的房屋街道、車馬

行人還有山水阡陌，已都成前世的依稀記憶?？粗@無(wú)垠的草原和無(wú)窮的藍(lán)天，你突然會(huì)感到自己身體的四壁已豁然散開，所有的煩惱連同所有的雄心、理想都

一下逸散得無(wú)影無(wú)蹤。你已經(jīng)被融化在這透明的天地間。

這偌大的草原又難得的干凈。干凈得連雜色都沒(méi)有。這草本是一色的翠綠，說(shuō)黃就一色的黃，像是冥冥中有誰(shuí)在統(tǒng)一發(fā)號(hào)施令。除了草便是山坡上的樹。樹

是成片的林子，卻整齊得像一塊剛切割過(guò)的蛋糕，擺成或方或長(zhǎng)的幾何圖形。眼

前這種異樣的整齊美，裝飾美，倒使我懷疑不在自然中。

我們將返回時(shí)，主人還在惋惜未能見到草原上千姿百態(tài)的花。我說(shuō)，看花易，看這草原的卻真難。感謝上帝的安排，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我們?cè)诨ㄒ驯M，雪未落，草原

這位小姐換裝的一剎(shà chà)那見到了她不遮不掩的真美。這時(shí)自然美的韻

律與你的心律共振，你就可與自然對(duì)話交流了。

嗚呼！草原八月末。大矣！凈矣！真矣！山水原來(lái)也和人一樣會(huì)一見鐘情，如詩(shī)一樣耐人尋味。我一步三回頭地離開那塊神秘的草地。將要翻過(guò)山口時(shí)又停

下來(lái)佇(zhù)立良久。明年這時(shí)還能再來(lái)嗎？我的草原。

1、“冥”按部首查字法，應(yīng)查部首（），再查（）畫，讀（）。

“剎”應(yīng)查（）部，在文中應(yīng)選擇讀音是（），“一剎那”意思

是。

2、“草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽(yáng)光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那

金色的光帶在草面上掠來(lái)飄去，像水面閃閃的亮波，又像一匹大綢緞上的反光?！?/p>

“亮波 ”指，“一匹大綢緞 ”說(shuō)明，這

句話我體會(huì)到了。

3、短文主要寫了。

4、這篇短文在內(nèi)容和寫法上與《草原》一文有哪些異同：

四、相關(guān)鏈接

課文摘選自老舍寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名

舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1937年他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯

成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國(guó)際影響。解放后寫了二十多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)

伍中的勞動(dòng)模范，人民藝術(shù)家。1966年去世，終年67歲。

第三篇：草原導(dǎo)學(xué)案

課題 第一課《草原》

授課日期課型 自主探究課課時(shí) 第二課時(shí)授課教師

2、面對(duì)這景美、人更美的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，夕陽(yáng)西下，就要分別。

如果此時(shí)你就是蒙古族同胞，你想說(shuō)：“學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

2、體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受人美、景更美。

2、體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入示標(biāo)。

1、請(qǐng)同學(xué)們，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。適時(shí)板書： 景色優(yōu)美情誼深厚

2、示標(biāo)（內(nèi)容同上）

二、自主探究學(xué)習(xí)。

通過(guò)讀1、2自然段：走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美。

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象：

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來(lái)。默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗(yàn)人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從、激情相見、、（批注自己的感受）

默讀全文，升華情感。

1、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

如果你是漢族兄弟，你想說(shuō)：“。

三、組內(nèi)合作交流。（組內(nèi)解決疑難）

四、展示。

1、分組口頭敘述展示和板書講解展示，還可根據(jù)情況加入動(dòng)作。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。

五、檢測(cè)。

1、選擇你讀得最棒的一個(gè)片段或者一個(gè)句子展示給大家聽。

2、試著背誦第1、2自然段。

3、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

六、總結(jié)。

我的收獲是：

第四篇：草原導(dǎo)學(xué)案

1、草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能背誦第一、二自然段。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，用心去體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，增加了解西部的興趣。

4、把握課文主要內(nèi)容，揣摩課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前可查閱有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料（音像、圖片），初步了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，收集古今文人描寫大草原的詩(shī)詞、文章等。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

課文導(dǎo)讀：

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蓖瑢W(xué)們，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的你們來(lái)說(shuō)，這樣的景象應(yīng)該不會(huì)陌生吧！今天就讓我們?cè)俅胃S老舍爺爺去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光會(huì)讓你更加神往，同時(shí)你更會(huì)為蒙漢人民濃濃的真情而深深感動(dòng)。

首先讓我們先來(lái)交流一下讀書方法吧！

1、初讀課文首先要借助工具書解決生字詞和難懂的句子。

2、本文是一篇寫景的文章，要認(rèn)真閱讀，先從整體上了解全文描寫了那些景物，其中最主要的景點(diǎn)是什么，頭腦中有個(gè)總體印象。

3、理清寫作順序。

4、要邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀的基本方法，記錄自己讀書的感受，與同學(xué)、老師交流。

5、完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。

6、提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。相信你能行??！基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能完成以下練習(xí)。

⑴在正確的讀音下畫橫線

內(nèi)蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hào hǎo）似的（shì sì）

（2）我能區(qū)分形近字并組詞

喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）

渲（）茍（）狡（）啼（）涯（）

2、我理解的詞語(yǔ)有：

3、我能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了

我還知道課文是按順序敘述的，按這一順序主要寫了

學(xué)后疑惑：

疑問(wèn)一：疑問(wèn)二：挑戰(zhàn)自我：

1、畫出文中寫得美的句子，把體會(huì)批注在書上，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

2、背誦一、二自然段。

二、合作探究

通過(guò)預(yù)習(xí)課文同學(xué)們有了很多收獲，同時(shí)也生成了很多問(wèn)題。讓我們帶著這

些問(wèn)題再次走進(jìn)課文，去感受草原的美。閱讀提示：畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象

畫面，并把自己的體會(huì)批注在書上，這里的批注不僅是對(duì)內(nèi)容、思想方面的，還

應(yīng)該有對(duì)文章表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的優(yōu)美的句段要背下來(lái)，你就會(huì)對(duì)課文

有更深的理解。

三、拓展閱讀

八月末，我開車從圍場(chǎng)縣出發(fā)，翻過(guò)山，穿過(guò)茫茫林海，過(guò)一界河，便從河

北進(jìn)入內(nèi)蒙古境內(nèi)。剛才在山下溝谷中所感受的峰回路轉(zhuǎn)和在林海里感覺(jué)到的綠

浪滔天，一下都被甩到另一個(gè)世界上，天地頓然開闊得好像連自己的五臟六腑也

不復(fù)存在。兩邊也有山，但都變成緩緩的土坡，隨著地形的起伏，草場(chǎng)一會(huì)兒是

一個(gè)淺碗，一會(huì)兒是一個(gè)大盤。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽(yáng)光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那金色的光帶在草面上掠來(lái)飄去，像水面閃閃的亮波，又

像一匹大綢緞上的反光。草并不深，剛可沒(méi)腳脖子，但難得的平整，就如一只無(wú)

形的大手用推剪剪過(guò)一般。這時(shí)除了將她比作一塊大地毯，我再也找不到準(zhǔn)確的說(shuō)法了。但這地毯實(shí)在太大，除了天，就剩下一個(gè)它；除了天的藍(lán)，就是它的綠；

除了天上的云朵就剩下這地毯上的牛羊。這時(shí)我們平?？磻T了的房屋街道、車馬

行人還有山水阡陌，已都成前世的依稀記憶?？粗@無(wú)垠的草原和無(wú)窮的藍(lán)天，你突然會(huì)感到自己身體的四壁已豁然散開，所有的煩惱連同所有的雄心、理想都

一下逸散得無(wú)影無(wú)蹤。你已經(jīng)被融化在這透明的天地間。

這偌大的草原又難得的干凈。干凈得連雜色都沒(méi)有。這草本是一色的翠綠，說(shuō)黃就一色的黃，像是冥冥中有誰(shuí)在統(tǒng)一發(fā)號(hào)施令。除了草便是山坡上的樹。樹

是成片的林子，卻整齊得像一塊剛切割過(guò)的蛋糕，擺成或方或長(zhǎng)的幾何圖形。眼

前這種異樣的整齊美，裝飾美，倒使我懷疑不在自然中。

我們將返回時(shí)，主人還在惋惜未能見到草原上千姿百態(tài)的花。我說(shuō)，看花易，看這草原的純真難。感謝上帝的安排，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我們?cè)诨ㄒ驯M，雪未落，草原

這位小姐換裝的一剎那見到了她不遮不掩的真美。這時(shí)自然美的韻律與你的心律

共振，你就可與自然對(duì)話交流了。

嗚呼！草原八月末。大矣！凈矣！真矣！山水原來(lái)也和人一樣會(huì)一見鐘情，如詩(shī)一樣耐人尋味。我一步三回頭地離開那塊神秘的草地。將要翻過(guò)山口時(shí)又停

下來(lái)佇立良久。明年這時(shí)還能再來(lái)嗎？我的草原。

1、“冥”按部首查字法，應(yīng)查部首（），再查（）畫，讀（）。

“剎”應(yīng)查（）部，在文中應(yīng)選擇讀音是（），“一剎那”意思

是。

2、“草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽(yáng)光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那

金色的光帶在草面上掠來(lái)飄去，像水面閃閃的亮波，又像一匹大綢緞上的反光?！?/p>

“亮波 ”指，“一匹大綢緞 ”說(shuō)明，這

句話我體會(huì)到了。

3、短文主要寫了。

4、這篇短文在內(nèi)容和寫法上與《草原》一文有哪些異同：

四、相關(guān)鏈接

課文摘選自老舍寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名

舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1937年他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯

成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國(guó)際影響。解放后寫了二十多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)

伍中的勞動(dòng)模范，人民藝術(shù)家。1966年去世，終年67歲。

第五篇：《草原》1導(dǎo)學(xué)案

玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)生姓名：審核人：劉 進(jìn)使用時(shí)間：年月日評(píng)價(jià)等級(jí)：（）

《草原》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)讀“渲、勒、鄂、涯”，會(huì)讀會(huì)寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、迂回、馬蹄、禮貌、想一想，答一答：

1、本文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。先描寫（），再描寫（）和（）的情形。

2、你讀懂了什么？ 拘束、羞澀、摔跤、天涯、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、找出描寫內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光及風(fēng)土人情的句子，讀一讀?！局R(shí)鏈接】

老舍：現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作《駱駝祥子》。課前預(yù)習(xí)

【自主學(xué)習(xí)】運(yùn)用“五步法”自學(xué)課文 讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：

自由朗讀課文，標(biāo)清段落序號(hào)，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。查一查，注一注：

通過(guò)查閱工具書，給下列生字注音，在文中為不理解的詞語(yǔ)注解。渲勒鄂涯 寫一寫，測(cè)一測(cè)：

毯、吟、迂、蹄、跤、涯、貌、拘、羞澀、渲染、勾勒、襟飄帶舞 用最漂亮的字體抄寫一遍：

---------------------------把最難記的字再寫一遍并會(huì)準(zhǔn)確默寫：

劃一劃，問(wèn)一問(wèn)：

通過(guò)自主預(yù)習(xí)，還有哪些不理解的問(wèn)題，快標(biāo)注在書上吧！【合作探究】

探究一： “在天底下，一碧千里，而并不茫

茫。”“碧”是（）的意思?！扒Ю铩敝傅氖牵ǎ！耙槐糖Ю铩本褪牵ǎ＿@句寫出了草原（）的特點(diǎn)。

探究二：“那些小丘的線條是那么柔美，就像

只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”“翠色欲流”是指（）。老舍先生將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的（），小丘線條的（），整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。

探究三：找出描寫內(nèi)蒙古大草原美好風(fēng)光及風(fēng)

土人情的句子，與同學(xué)交流?！菊n堂檢測(cè)】

一、選擇正確的讀音。

勾勒（lèlēi）渲(xuānxuàn)染

二、它們雖然長(zhǎng)得像，但我能正確辨析。涯（）偏（）羞（）禁（）崖（）編（）差（）襟（）