第一篇：草原風(fēng)情導(dǎo)學(xué)案

第三課 西北地區(qū)之草原風(fēng)情

（1課時(shí)）徐燕玉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。

過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息分析問題、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生用全面聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原的民俗風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

自然條件對(duì)生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。

一、課前自學(xué)自主探究

1.我國內(nèi)蒙古草原上___________________是牧民的家，他們的傳統(tǒng)服飾是 __________________，________________是內(nèi)蒙古草原上一年一度盛大的娛樂活動(dòng)。

2.內(nèi)蒙古草原的主要?dú)夂驅(qū)儆冢ǎ?/p>

Ａ.溫帶季風(fēng)氣候Ｂ.溫帶大陸性氣候Ｃ.熱帶草原氣候Ｄ.亞熱帶季風(fēng)氣候

二、課間互動(dòng)合作知新

1.位置和范圍：請(qǐng)描述內(nèi)蒙古的地理位置。（地理區(qū)域，海陸位置）

２.自然環(huán)境

（１）內(nèi)蒙古的地形以什么為主？地勢起伏有什么特點(diǎn)？

（２）內(nèi)蒙古的氣候是什么類型？有什么特點(diǎn)？

（３）指出內(nèi)蒙古自治區(qū)從東向西年降水量是怎樣變化的，其影響因素主要是什么？請(qǐng)指出降水量的這種變化對(duì)草原上牧草的生長會(huì)有怎樣的影響？

３.內(nèi)蒙古草原的牧業(yè)特色是什么？

４.牧民的衣、食、住、行與牧業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，都離不開草原，請(qǐng)舉例加以說明？

衣：

食：

住：

行：

民俗：

５．如今草原上的人們逐漸過上了現(xiàn)代化的生活，說說有了哪些變化？

６．歷史上曾經(jīng)“水草豐美”，“風(fēng)吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古草原，出現(xiàn)了草場沙化、草場退化，你有什么良策幫助牧民治理草原退化問題？

(1)“退耕還林，退耕還草”，開展造林種草活動(dòng)，我國已建立“三北”防護(hù)林。（２）建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場，分季節(jié)輪流放牧，使草場得到修養(yǎng)，防止退化。（３）注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護(hù)草場、地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防止環(huán)境惡化。

（４）加強(qiáng)宣傳，禁止亂砍濫伐

三、課內(nèi)活動(dòng)，反饋小結(jié)

美麗的家園之所以如此美麗，在于人與自然的和諧相處，而當(dāng)我們面對(duì)如此令人心痛的家園時(shí)，強(qiáng)烈的反差將學(xué)生帶入一種深深的反思之中：我們的大草原明天會(huì)怎樣，我們的人民該怎樣利用自己的勤勞和智慧，改造自然，創(chuàng)造出美好的生活。痛定思痛，使學(xué)生為之行動(dòng)，樹立改造自然，保護(hù)環(huán)境的信心，從而升華本課的思想情感。

四、課后作業(yè)鞏固提升

完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

第三課 向西開放的重要門戶——烏魯木齊

（1課時(shí)）徐燕玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：根據(jù)圖文資料說出烏魯木齊的地理位置優(yōu)勢；列舉烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因和表現(xiàn)。

2.過程與方法：通過利用地圖等資料獲取自己需要的信息。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要影響，樹立因地制宜的科學(xué)發(fā)展觀，努力做到人與自然的和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：烏魯木齊的城市職能

教學(xué)難點(diǎn)：烏魯木齊成為向西開放的重要門戶的原因

一、課前自學(xué)自主探究

1.烏魯木齊是新疆的 _________________、_________________、_________________中心。它位于_______________，地處________________北麓、________________南緣，自古就有“_______________”的稱謂。

2.新亞歐大陸橋東起_______________西至_______________。

二、課間互動(dòng)合作知新

1.位置和范圍：找到烏魯木齊在我國與亞洲的位置，分析烏魯木齊的地理位置優(yōu)勢？

2．交通：

（１）找出新疆的８個(gè)鄰國？烏魯木齊如果要和這些國家聯(lián)系，可以通過哪

些交通方式？

（２）找一找新亞歐大陸橋貫通了哪些國家和重要城市？據(jù)此談?wù)勑聛啔W大陸橋?qū)豸斈君R經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

3.回憶烏魯木齊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策優(yōu)勢

４.從地理位置、交通條件、政策優(yōu)勢三個(gè)方面來說說烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因。

５.經(jīng)濟(jì)地位

（１）“烏洽會(huì)”的全稱是什么？

（２）經(jīng)過２０多年的發(fā)展，“烏洽會(huì)”在中亞地區(qū)取得了怎樣的地位？

（３）由“烏洽會(huì)”到“中國—亞歐博覽會(huì)”的演變，說明了什么？

（４）概況烏魯木齊的經(jīng)濟(jì)地位

６.民族風(fēng)情：

（１）主要的民族有哪些？

（２）了解國際大巴扎的概況

三、課內(nèi)活動(dòng)，反饋小結(jié)

１.烏魯木齊的城市職能

２.烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因（地理位置、交通條件、政策優(yōu)勢）

３.烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的表現(xiàn)

（１）商業(yè)繁榮（內(nèi)、外）

（２）民族風(fēng)情

四 課后作業(yè)鞏固提升

完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

第二篇：《草原》導(dǎo)學(xué)案

1、草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能背誦第一、二自然段。

3、通過反復(fù)朗讀，了解內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，用心去體會(huì)

蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，增加了解西部的興趣。

4、把握課文主要內(nèi)容，揣摩課文優(yōu)美的語言，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而

感受草原風(fēng)光與人情的美好。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法。

課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、我能完成以下練習(xí)。

⑴在正確的讀音下畫橫線

內(nèi)蒙古（mēngméngměng）同行的人（xíngháng）好客（hào hǎo）似．．．．的（shì sì）

（2）我能區(qū)分形近字并組詞

喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）

渲（）茍（）狡（）啼（）涯（）

2、我理解的詞語有：

3、我能簡要說說課文主要講了，給我印象最深的是。

我還知道課文是按順序敘述的，按這一順序主要寫了個(gè)情景。

4、初讀課文后，我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

挑戰(zhàn)自我：

1、畫出文中寫得美的句子，把體會(huì)批注在書上，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

2、背誦一、二自然段。

二、合作探究

通過預(yù)習(xí)課文同學(xué)們有了很多收獲，同時(shí)也生成了很多問題。讓我們帶著這

些問題再次走進(jìn)課文，去感受草原的美。閱讀提示：畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象

畫面，并把自己的體會(huì)批注在書上，這里的批注不僅是對(duì)內(nèi)容、思想方面的，還

應(yīng)該有對(duì)文章表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)的優(yōu)美的句段要背下來，你就會(huì)對(duì)課文

有更深的理解。

三、拓展閱讀

八月末，我開車從圍場縣出發(fā)，翻過山，穿過茫茫林海，過一界河，便從河

北進(jìn)入內(nèi)蒙古境內(nèi)。剛才在山下溝谷中所感受的峰回路轉(zhuǎn)和在林海里感覺到的綠

浪滔天，一下都被甩到另一個(gè)世界上，天地頓然開闊得好像連自己的五臟六腑也

不復(fù)存在。兩邊也有山，但都變成緩緩的土坡，隨著地形的起伏，草場一會(huì)兒是

一個(gè)淺碗，一會(huì)兒是一個(gè)大盤。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那金色的光帶在草面上掠來飄去，像水面閃閃的亮波，又

像一匹大綢緞上的反光。草并不深，剛可沒腳脖子，但難得的平整，就如一只無

形的大手用推剪剪過一般。這時(shí)除了將她比作一塊大地毯，我再也找不到準(zhǔn)確的說法了。但這地毯實(shí)在太大，除了天，就剩下一個(gè)它；除了天的藍(lán)，就是它的綠；

除了天上的云朵就剩下這地毯上的牛羊。這時(shí)我們平?？磻T了的房屋街道、車馬

行人還有山水阡陌，已都成前世的依稀記憶?？粗@無垠的草原和無窮的藍(lán)天，你突然會(huì)感到自己身體的四壁已豁然散開，所有的煩惱連同所有的雄心、理想都

一下逸散得無影無蹤。你已經(jīng)被融化在這透明的天地間。

這偌大的草原又難得的干凈。干凈得連雜色都沒有。這草本是一色的翠綠，說黃就一色的黃，像是冥冥中有誰在統(tǒng)一發(fā)號(hào)施令。除了草便是山坡上的樹。樹

是成片的林子，卻整齊得像一塊剛切割過的蛋糕，擺成或方或長的幾何圖形。眼

前這種異樣的整齊美，裝飾美，倒使我懷疑不在自然中。

我們將返回時(shí)，主人還在惋惜未能見到草原上千姿百態(tài)的花。我說，看花易，看這草原的卻真難。感謝上帝的安排，陰差陽錯(cuò)，我們?cè)诨ㄒ驯M，雪未落，草原

這位小姐換裝的一剎(shà chà)那見到了她不遮不掩的真美。這時(shí)自然美的韻

律與你的心律共振，你就可與自然對(duì)話交流了。

嗚呼！草原八月末。大矣！凈矣！真矣！山水原來也和人一樣會(huì)一見鐘情，如詩一樣耐人尋味。我一步三回頭地離開那塊神秘的草地。將要翻過山口時(shí)又停

下來佇(zhù)立良久。明年這時(shí)還能再來嗎？我的草原。

1、“冥”按部首查字法，應(yīng)查部首（），再查（）畫，讀（）。

“剎”應(yīng)查（）部，在文中應(yīng)選擇讀音是（），“一剎那”意思

是。

2、“草色已經(jīng)轉(zhuǎn)黃了，在陽光下泛著金光。由于地形的變換和車子的移動(dòng)，那

金色的光帶在草面上掠來飄去，像水面閃閃的亮波，又像一匹大綢緞上的反光?！?/p>

“亮波 ”指，“一匹大綢緞 ”說明，這

句話我體會(huì)到了。

3、短文主要寫了。

4、這篇短文在內(nèi)容和寫法上與《草原》一文有哪些異同：

四、相關(guān)鏈接

課文摘選自老舍寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名

舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1937年他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯

成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。解放后寫了二十多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)

伍中的勞動(dòng)模范，人民藝術(shù)家。1966年去世，終年67歲。

第三篇：草原導(dǎo)學(xué)案

課題 第一課《草原》

授課日期課型 自主探究課課時(shí) 第二課時(shí)授課教師

2、面對(duì)這景美、人更美的激動(dòng)人心的場面，夕陽西下，就要分別。

如果此時(shí)你就是蒙古族同胞，你想說：“學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

2、體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受人美、景更美。

2、體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入示標(biāo)。

1、請(qǐng)同學(xué)們，快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么。適時(shí)板書： 景色優(yōu)美情誼深厚

2、示標(biāo)（內(nèi)容同上）

二、自主探究學(xué)習(xí)。

通過讀1、2自然段：走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美。

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括草原的總體印象：

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗(yàn)人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從、激情相見、、（批注自己的感受）

默讀全文，升華情感。

1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

如果你是漢族兄弟，你想說：“。

三、組內(nèi)合作交流。（組內(nèi)解決疑難）

四、展示。

1、分組口頭敘述展示和板書講解展示，還可根據(jù)情況加入動(dòng)作。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、老師適時(shí)點(diǎn)撥講解。

五、檢測。

1、選擇你讀得最棒的一個(gè)片段或者一個(gè)句子展示給大家聽。

2、試著背誦第1、2自然段。

3、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡要提綱。

六、總結(jié)。

我的收獲是：

第四篇：草原導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

范其勇

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文1、2自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

4、展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

2、積累優(yōu)美詞句，體會(huì)它們的作用。

三、導(dǎo)學(xué)過程之初涉課文，理清脈絡(luò)（學(xué)法指導(dǎo)：查找工具書或資料，第3題小組討論）

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

渲染 勾勒 疾馳 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飄帶舞

2、讀課文，我想到了下列成語：（至少三個(gè)）。

A、含“草”字的成語： B、形容草原綠的成語： C、形容草原大的成語：

D、形容熱鬧場面的成語： E、形容朋友間深厚情誼的成語：

3、這篇文章按照 順序，通過作者記述第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的，先描寫了 景色，再描寫 場面，最后描寫了 情形，贊美了草原，歌頌了。

四、導(dǎo)學(xué)過程之走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光（學(xué)法指導(dǎo)：有感情地朗讀1—2自然段，用“△”標(biāo)出景物及印象；用橫線劃出比喻句，用波浪線劃出擬人句并想想這樣寫的作用）

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括草原的總體印象。

空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我摘抄的文中出現(xiàn)的比喻句和擬人句（至少三句），說說這些修辭手法的作用。

A、B、C、3、我積累的描寫草原的句子，想想這些句子寫出了草原怎么樣的特點(diǎn)？ 五年級(jí)語文下冊(cè)《草原》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)過程之走近蒙古族，體驗(yàn)人情美（學(xué)法指導(dǎo)：）

1、本文一共五個(gè)自然段，作者以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為序，把事情與情感交織起來。我們可以從地點(diǎn)、事件、情感三個(gè)方面理清文章的結(jié)構(gòu)：（照樣子補(bǔ)充完整）A、地點(diǎn)：初見草原（）（）B、事件：賞美景（）（）C、情感：愉快（）（）

2、課文哪些自然段寫了蒙漢同胞情深意長的熱烈場面？用簡短的話概括一下。

理解：“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”意思是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、課外延伸，拓展提高

1、展開想象，寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

2、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡要提綱。

3、搜集老舍先生的資料，制作一份不超過150個(gè)字的作家卡片。

三、背誦課文1、2兩個(gè)自然段。

第五篇：草原風(fēng)情

《草原風(fēng)情——內(nèi)蒙古自治區(qū)》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：家長簽名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)圖文資料描述內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的位置，說明內(nèi)蒙古草原降水的空間變化特

征；

2、通過內(nèi)蒙古草原牧民的衣食住行和風(fēng)俗活動(dòng)等，解析草原文化與自然環(huán)境，牧業(yè)生產(chǎn)之

間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

1、讀圖6—66，說說內(nèi)蒙古自治區(qū)的位置特點(diǎn)。

地理位置：

海陸位置：

緯度位置：

2、閱讀圖6—67，思考、回答下列問題：

（1）內(nèi)蒙古自治區(qū)以哪種地形為主？地勢起伏有何特點(diǎn)？

（2）觀察圖中的等降水量線，指出內(nèi)蒙古自治區(qū)從東向西年降水量是怎樣變化的？

（3）降水量的這種變化對(duì)草原上牧草的生長會(huì)有怎樣的影響？

3、牧人的衣、食、住、行和民俗都離不開草原，請(qǐng)舉例并加以說明。

衣：

食：

?。?/p>

行：

風(fēng)俗：

4、結(jié)合圖6—74，保持了千年的游牧文化傳統(tǒng)是否會(huì)發(fā)生徹底改變？這種改變對(duì)草原的生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的影響？