1　草原

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

草原

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫“毯、陳”等8個字，會寫“綠毯、線條”等18個詞語。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會如詩如畫的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言，背誦第1自然段。

教學(xué)重點

抓住重點詞句，體會如詩如畫的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)草原的文字資料與圖片，制作課件。(教師)

2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，能說出每個自然段的大意。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、談話激趣，揭示課題(用時：2分鐘)

1.揭題，板書課題。

2.欣賞草原圖片，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

3.介紹作者老舍。

1.生齊讀課題。

2.欣賞圖片后暢談感受。

3.交流課前收集的老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》等相關(guān)信息。

1.在學(xué)生介紹老舍及其作品后，教師要相機(jī)補充。

2.對課前搜集信息多且能將搜集到的信息變成自己的內(nèi)容的學(xué)生給予表揚。

二、初讀課文，整體感知(用時：10分鐘)

1.出示初讀要求：將課文讀正確、讀流利，遇到生字新詞多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生對新字詞的掌握情況，重點指導(dǎo)多音字的讀音，形近字及難寫字的字形。

3.分段指名朗讀課文。組織交流：草原給你留下什么印象？課文是從哪些方面來介紹草原的？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。對照拼音讀對生字，努力將課文讀流利。

2.相互提醒該注意的生字詞。

3.聽同學(xué)朗讀課文，糾正讀錯之處。概括課文從兩個方面介紹了草原。(風(fēng)光美、人情美)

1.要提醒學(xué)生注意生字的讀音：“蒙古包”中的“蒙”讀měnɡ；“衣裳”中的“裳”讀輕聲。

2.要提醒學(xué)生注意生字的書寫：“陳”右側(cè)是“東”不是“”；“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

三、分層朗讀，品景悟情(用時：15分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1自然段，畫出草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨。

2.逐層推進(jìn)：是怎樣的景象讓作者產(chǎn)生了“高歌”與“低吟”的感慨的？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感受草原的天與地與眾不同的美。

3.引導(dǎo)探究寫法：為了表現(xiàn)草原的風(fēng)光之美，作者靈活運用了哪些匠心獨運的描寫方法？

從比喻句、擬人句的表達(dá)作用去引導(dǎo)學(xué)生感受。

4.布置練筆仿寫：用上文中的句式仿寫置身草原的感受。

1.默讀課文，找出文中直接描寫作者感受的兩句話。

（1）使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（2）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

2.用心默讀描寫“天”“地”的句子，圈畫重點詞句，并簡要寫下自己的感受。

3.師生互動交流，感受草原天的可愛，草地的一碧千里、生機(jī)勃勃。

小組探討：運用比喻句的好處，體會作者對草原美景的喜愛與贊美之情。以描寫小丘的句子為例談一談。

4.用上“既……又……”寫話，然后交流。

1.要重點引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

課件出示：

這個句子中作者把()比作()，這樣寫的好處是()。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫：此時此刻，假如你也置身于如此美麗迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”寫寫你的感受。

四、指導(dǎo)書寫，規(guī)范美觀(用時：10分鐘)

1.出示要求書寫的生字：毯、裳、蹄、腐、澀、微。

2.播放生字動漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。

3.示范書寫。

4.組織學(xué)生評議，再次練寫。

1.認(rèn)讀生字。

2.觀察生字在田字格中的位置。

3.隨著教師示范練習(xí)書寫。

4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點，修改自己書寫的生字。

教師要重視書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生充分交流書寫要點，互相評議，然后再書寫。

五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(用時：3分鐘)

1.總結(jié)本課的收獲。

2.布置背誦作業(yè)。

1.回顧本課學(xué)習(xí)所得，可從課文內(nèi)容、表達(dá)情感、表達(dá)方法等各個方面談。

2.背誦課文第1自然段。

要求學(xué)生把課文背給家長聽。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要是從哪兩個方面來描寫草原之美的。

2.引導(dǎo)背誦第1自然段。

3.提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，感受草原人情之美，風(fēng)俗之美，積累優(yōu)美語句。

1.回憶作者從兩個方面來描寫草原之美。

2.個別背誦第1自然段，師生評價。

3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在個別背誦的基礎(chǔ)上，全班背誦。

二、品讀文本，感悟情深(用時：20分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文第2～5自然段，找出直接表達(dá)作者情感的句子，并思考從中讀懂了什么。

2.討論：作者是抓住哪幾個場面的描寫來表現(xiàn)蒙漢情深的？

3.結(jié)合學(xué)生交流，出示課件，理解“襟飄帶舞”等詞語。欣賞草原的民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。

4.指導(dǎo)回讀中心句，小結(jié)在文中的作用。

1.用線畫出文章的中心句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”大致交流句意，說說感受。

2.同桌合作互助，概括五個場面：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別。

3.（1）思考：從哪些場面描寫中感受到兩族人民的深情厚誼？自讀、圈畫、批注，準(zhǔn)備小組交流各自的學(xué)習(xí)體會，并相互補充完善，修正提升。

（2）匯報學(xué)習(xí)收獲：抓住各個場景中草原人民的表現(xiàn)來談自己的體會。

4.（1）再讀中心句，想象告別的畫面，體會表達(dá)的情感。

（2）欣賞優(yōu)美句子的表達(dá)方法，如，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”探究本體與喻體的聯(lián)系，體會其表達(dá)之妙。

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，展開豐富的想象理解詞語“襟飄帶舞”的意思。

2.在想象告別畫面時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行融情想象。

假如我是漢族游客，我會

說：_____________________

__________________________

____________________________________________________________________________。

假如我是蒙古族同胞，我會說：___________________

___________________________________________________。

3.要抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，品析表達(dá)方法，暢談感受，感受蒙漢人民之間的深情厚誼。

三、總結(jié)回顧，激發(fā)情感(用時：5分鐘)

1.總結(jié)文本內(nèi)容與作者表達(dá)的情感。

2.播放音樂：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。

1.回憶課文的主要內(nèi)容及文章表達(dá)的思想感情。

2.通過朗讀表達(dá)自己的讀書感悟。

可以讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸(用時：10分鐘)

1.引導(dǎo)討論：作者哪些獨特的寫作方法值得學(xué)習(xí)借鑒？

2.簡要講解情景交融法。

3.指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

1.討論交流文章的寫作方法。

2.再次賞讀三處直接表達(dá)作者贊美之情的句子。

3.回憶自己印象最深的一處景物，運用邊寫景邊抒情的方法完成仿寫，然后交流、修改。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的寫作方法：情景交融。在抒情上采用了“直抒胸臆”“精筆細(xì)描”

“寫實質(zhì)樸，不留雕飾”的呈現(xiàn)方式。

2.讓學(xué)生先說后寫，然后集體評議。