第一篇：心中有盞明亮的燈

心中有盞明亮的燈

----記班主任胡老師

胡老師，您是我心中的一盞燈。

一眨眼，三年過去了。記得剛進校園的時候，我心里是那么忐忑不安，一切都是那么陌生。但是您對我們是那么可親，您溫和的語言透露出濃濃的愛意，您就像我們的知心朋友。在生活中關(guān)心我們，在學(xué)習(xí)上幫助我們。

胡老師，您是我心中的一盞燈。

您常常教育我們要做一個有責(zé)任心的人。我清楚地記得，班里的掃把被人破壞卻沒有人敢出來承擔(dān)責(zé)任時，您是那么失望，您為我們的不負(fù)責(zé)任而感到羞愧和難過。當(dāng)我們做錯事情不敢承認(rèn)錯誤時，您又總是語重心長地教育我們：“人不能沒有責(zé)任心?！?/p>

胡老師，您是我心中的一盞燈。

您常常教育我們要做一個有愛心的人。今年暑假，我們班里有個同學(xué)生病住院了，您發(fā)動全班同學(xué)都去看望他。他很感動，后來也給我們發(fā)了禮品，這讓我知道了一個道理：愛是可以回流的。

胡老師，您是我心中的一盞明亮的燈！我相信這一定是世界上最明亮的燈，他將會指引我不斷地奮勇前進！

東苑小學(xué) 四（5）班

莊毅帆

第二篇：安全，盞點燃生命的燈演講稿

安全是什么？對于這個無時不刻不在耳邊縈繞的詞語，我們能真正理解的又有多少，有人說安全是我們心中最美麗的祝愿，有人說安全是最平凡的寄托，最美好的期盼。許多的幸福和不幸卻時刻警示著我們，安全是關(guān)乎我們每一個職工生命代價的砝碼，是關(guān)乎我們每一個家庭幸福美滿的天平，是關(guān)乎礦井發(fā)展和穩(wěn)定的保障，是一個又一個用鮮血寫成的生命遺言。

一個鮮活的生命因一起事故從此與我們天人永隔，作為朝夕相處的工友，他曾經(jīng)是我們最可愛的親人，然而卻無來由地走得那樣的匆忙。作為旁觀者和親歷者，我們只需捫心自問，如果認(rèn)真檢查一下上一班作業(yè)是否留下隱患，自己對工作面純在的隱患是否作出過最基本的判斷，自己是否做到了自主保安和互助保安，一切斷不會發(fā)生，然而，沒有人能追上那遠(yuǎn)去的步伐，挽回發(fā)生了的一切。鮮花，遮不住逝者痛苦的儀容；哀樂，壓不住親人嘶啞的呼喊！那一個矯健的身影只能化成追憶的幻覺，年輕的，驟然熄滅的靈魂，把親情，友情和愛情化作滴血的絕望，堵在每一個活人的胸口！當(dāng)我們面對那個曾經(jīng)充滿歡樂如今卻被愁云慘霧籠罩了的小家時，面對絕望無助的妻子、淚痕依舊的孩子，茫然失措的老母親......試問，誰的心，能忍下悲情的淚水。

一個安全隱患、一次麻痹大意、一個人的不安全，讓多少這樣的家庭失去了歡笑的權(quán)利，讓多少個這樣的母親、妻子、孩子在哭泣、哀嚎，這些慘痛的事故，無不凸顯出對生命的漠視、無不暴露出對無知違章和對事故隱患的淡漠。逝者已去，留給生者的是無言的悲痛與沉重的思考！此時此刻，推人及己，我們這些生者會作何感想！在深感生命脆弱的同時，能否靜下心來重新詮釋一下生命的內(nèi)涵，掂量一下生命的份量，從事故中吸取教訓(xùn)，從教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗，讓每一個人從心底認(rèn)識到安全是天倫、是親情、是人性，忽視安全，等于毀滅親情，摧殘生命。

當(dāng)一個如花的生命，無聲的走完了他本不該，也不愿走完的路，不知道，是該感嘆他的英年早逝，還是該惋惜他的壯志未酬！漫山綻放的野花已與逝者無緣，但作為生者的我們，是否能采擷幾朵山花，獻給那些為我們煤礦事業(yè)獻身的英烈們？不單是為了寄托哀思，更重要的是為了去體會亡者在天之靈對我們的無限期望。

親愛的朋友們，如果你還留戀天空的蔚藍(lán)，如果你還眷戀鮮花的嬌艷，請牢記：安全是火，點燃了生命之燈！安全是燈，照亮了生命之路！安全是路，引導(dǎo)著生命走向新的輝煌!

第三篇：心中有我

心中有我記得美國作家海明威說過：“沒有人是座孤島，獨自一人，每個人都是一座大陸的一片，是大地的一部分。如果一小塊泥土被海卷走，歐洲就少了一點，如同一座海島少一些一樣；任何人的死亡都是對我的縮小，因為我是處于人類之中?！边@句話和魯迅先生的名言多么相似！

這與我無關(guān)嗎？不，你并不是生活在無知的世界，世態(tài)的冷暖，國家的興衰都與你息息相關(guān)。若是你說這與你無關(guān)，那么另一個角度來說你就是一個懦夫，一個忘國的懦夫。這或許是你的借口，一個自我安慰的理由，但是這些就像是在陽光下的積雪，轉(zhuǎn)瞬即逝，無法停留多長時間！

社會就好似一個運轉(zhuǎn)不停的機器，每個人都是其中的一個零件，如果國家的興衰與你無關(guān)，那么當(dāng)這機器壞掉時，你又能干什么，只是一個微不足道的零件而已。顧炎武說過：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！边@有心懷祖國，才有了劉和珍的為民請愿，才有了魯迅的棄醫(yī)從文，才有了屈原的《離騷》……心中有國家，才能體現(xiàn)自己的責(zé)任感，這就是責(zé)任的最高意識。

或許你又會說，對于整個社會，我只是一粒沙，一顆石子微不足道。對于國家大事我的努力只是九牛一毛，對于國計民生，我的建議不值一提。但是，積土成山風(fēng)雨興焉，積水成淵，風(fēng)雨興焉。這個道理還是懂的吧，再大的困難，每人獻出一點點，乘以十三億會變的重如泰山。你的一小步就是祖國的一大步。為什么不去發(fā)揮自己的作用，奉獻自己的力量？或許我們很難名垂千古，但是我們可以驕傲的對自己的子孫說，我們?yōu)樽鎳鞒隽俗约旱呢暙I。

朋友們，我們要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不能去逃避，這樣我們才配當(dāng)一個中國人。

當(dāng)我們身邊的人受到傷害時，請伸出你的雙手，去幫助他們，若是每個人都這樣做，我們的國家就會國泰民安，我們也會因此立下自己的功勞，我們也會因此 發(fā)自內(nèi)心的笑。

第四篇：心中有榜樣

教材分析

（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動由三部分組成。

第一部分是一個小故事，通過一個殘疾兒童孟晴克服重重困難、刻苦學(xué)習(xí)、取得優(yōu)異成績的小故事，使學(xué)生知道作為學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，一個殘疾兒童能做到的，我們不僅應(yīng)該能做到，還應(yīng)該做得更好。不僅要學(xué)習(xí)孟晴同學(xué)身殘志堅、勇于拼搏的精神，還要學(xué)習(xí)她面對困難快樂生活的態(tài)度。

第二部分是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，如：拾金不昧、幫老敬老、愛護環(huán)境、主動幫助同學(xué)等，使學(xué)生感覺“榜樣并不遙遠(yuǎn)”，他們就在我們的身邊。

第三部分是行為辨析，由4幅圖片組成，都是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常遇到的事情，分別從不同的角度來引導(dǎo)學(xué)生要看到別人的優(yōu)點和長處，不嫉妒他人，愿意向他人學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)重難點分析

榜樣的力量是無窮的。其影響可延續(xù)到人生終點，其廣泛可涉及到一個人的心理、意志、情感、道德品質(zhì)、性格能力、生活方式等諸方面，所以榜樣的力量在一個人成長過程中起著重要的激勵作用。對兒童來說，榜樣的影響力就更明顯有效。

兒童的特點是模仿性、崇拜性強，加之他們幼小的心靈是一片純凈圣潔的天空，更容易崇拜代表他們的心愿以及認(rèn)為值得尊敬的人物，進而模仿他們的言行。因此，充分利用榜樣的力量，正確引導(dǎo)孩子，將有利于孩子的健康成長。教學(xué)建議

1．建議以教材插圖為引領(lǐng)，讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看后，講一講圖中講了一個什么故事。在學(xué)生理解故事內(nèi)容后，教師可以生進行討論：“孟晴的成績是怎樣獲得的？”“我們應(yīng)該學(xué) 些方面呢廣讓同學(xué)們積極發(fā)表自己的意見，使學(xué)生在討中明白，要學(xué)習(xí)孟晴同學(xué)身殘志堅的精神。自己作為身體健全，要以孟晴同學(xué)為榜樣，珍惜自己的美好生活，不畏艱苦學(xué)習(xí)，爭取取得好成績。

2.“我們身邊的榜樣” 是以學(xué)生身邊熟悉的形象為典型事學(xué)生知道榜樣就在我們當(dāng)中，距離我們很近。在該部分教學(xué)中，建議以教材插圖為引導(dǎo)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和長處。但要注意不要僅僅發(fā)現(xiàn)各方面表現(xiàn)較好的同學(xué)的長處，還意發(fā)現(xiàn)每個人特別是后進生身上的閃光點，使每個學(xué)生都能覺自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而鼓勵每個學(xué)生進步。

3．說一說“你對下面幾件事情有什么看法？”，是在學(xué)生心有了榜樣和了解別人的優(yōu)點和長處之后，如何將自己的長處和短處與別人的長處、短處進行比較。建議在該部分活動中，以小組活動為主，開展討論，亮明學(xué)生的觀點，然后在全班進行交流，注意學(xué)生的認(rèn)識要到位。也可以辯論會的形式進行，加深學(xué)生的認(rèn)知。

在本活動教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生年齡特征和所處環(huán)境來展教學(xué)活動，教材所提供的圖片僅僅作為參考，如果身邊還有更切合實際的榜樣，或者能引發(fā)學(xué)生激情、鼓勵學(xué)生進步的典型事例，最好能結(jié)合本地情況開展教學(xué)?；顒痈攀?/p>

我們每天都在長大，在我們成長的道路上不能沒有榜樣。當(dāng)我們再次與榜樣相逢時，總能獲得無窮的力量，多少榜樣在伴隨著我們的成長。他們可能是我們的老師，可能是兒時的玩伴，可能是要好的朋友，也可能根本就不相識。但是他們的行為、品格、作為卻深深地吸引著我們。本活動就是從學(xué)生年齡特點出發(fā)，使學(xué)生看到別人身上的優(yōu)點，并愿意向他們學(xué)習(xí)。

本活動由三部分組成，第一部分是一個小故事，通過一個殘疾兒童孟晴克服重重困難～刻苦學(xué)習(xí)、取得優(yōu)異成績的小故事，使學(xué)生知道作為學(xué)生從小要努力學(xué)習(xí)，一個殘疾兒童能做到的，我們不僅應(yīng)該能做到，還應(yīng)該做得更好。不僅要學(xué)習(xí)孟晴同學(xué)身殘志堅、勇于拼搏的精神，還要學(xué)習(xí)她面對困難快樂生活的態(tài)度。

第二部分是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，如：拾金不昧、幫老敬老、愛護環(huán)境、主動幫助同學(xué)等，使學(xué)生感覺“榜樣并不遙遠(yuǎn)”，他們就在我們的身邊。

第三部分是行為辨析，由4幅圖片組成，都是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常遇到的事情，分別從不同的角度來引導(dǎo)學(xué)生要看到別人的優(yōu)點和長處，不嫉妒他人，愿意向他人學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

每個人身上都有優(yōu)點和長處，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

（二）能力目標(biāo)

心中有自己的榜樣，能在榜樣的鼓勵下，不斷進步，健康成長。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能看到別人的優(yōu)點和長處，不妒忌，愿意取人之長、補己之短。教學(xué)重點

能看到別人的優(yōu)點和長處，不妒忌；心中有自己的榜樣，能在榜樣的鼓勵下，不斷進步，健康成長。教學(xué)難點

愿意取人之長、補己之短。教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

（讓同學(xué)們欣賞音頻“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，讓同學(xué)們一起唱。）老師：同學(xué)們，大家心目中有自己的榜樣嗎？ 學(xué)生：（略）

老師：雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，是不是? 學(xué)生：（略）

老師：除了雷鋒，還有好多人值得我們學(xué)習(xí)，我們來看下面的故事。（過渡）【講授新課】

一、孟晴的故事（板書）

老師：同學(xué)們，大家先打開課本第四十八頁，認(rèn)真看一看，圖中講了一個什么故事。然后說一說。學(xué)生：（略）

老師：孟晴同學(xué)的成績是怎樣獲得的？ 學(xué)生：（略）

老師：她經(jīng)過自己的努力，刻苦學(xué)習(xí)，克服身殘帶來的種種艱難，取得了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的優(yōu)異成績，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的哪些方面呢？ 學(xué)生：（略）

老師：我們作為身體健全的學(xué)生，應(yīng)該以孟晴同學(xué)為榜樣，學(xué)習(xí)她那種身殘志堅的精神，對不對？ 學(xué)生：（略）

老師：其實在我們的身邊有很多榜樣值得我們學(xué)習(xí)。(過渡)

二、身邊的榜樣（板書）

老師：我們打開課本第四十九頁，我們看一看圖中的同學(xué)都在做什么呢？然后說一說。學(xué)生：（略）

老師：他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？大家討論一下，然后說一說。學(xué)生：（略）

老師：像圖中同學(xué)那種拾金不昧、尊敬老人、愛護樹木、保持環(huán)境衛(wèi)生和幫助同學(xué)等，都值得我們學(xué)習(xí)，他們都是我們的榜樣，在我們同學(xué)間也有好多的榜樣，大家趕快找一找，說一說吧！學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞視頻“優(yōu)秀學(xué)生”；圖片“幫助同學(xué)”、“光榮的護旗手”、“獲獎的同學(xué)”、“身邊的榜樣”、“認(rèn)真聽講的同學(xué)”、“熱愛勞動”、“慰問老人的同學(xué)”等。）

老師：我們大家自己都有哪些方面值得別人學(xué)習(xí)呢？ 學(xué)生：（略）

老師：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，也會遇到一些意想不到的問題，你們看——（過渡）

三、說一說（板書）

老師：大家打開課本第五十頁，我們看一看圖中的同學(xué)都遇到了什么事情？ 學(xué)生：（略）

老師：你對這幾件事情有什么看法呢？討論一下，然后說一說。（最好讓同學(xué)們逐一討論四幅場景，老師總結(jié)：要熱心幫助同學(xué)、不畏艱難、不妒忌別人的優(yōu)點等。）學(xué)生：（略）

老師：每個人都有他的優(yōu)點和長處，我們應(yīng)該取長補短，使自己不斷進步，健康成長，對不對？ 學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞視頻“虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點”，老師最后讓學(xué)生都來說說自己的同桌的優(yōu)點。）【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了心中要有自己的榜樣，應(yīng)該看到別人的優(yōu)點和長處，不妒忌，取人之長，補己之短，不斷進步，健康、快樂成長。

第五篇：心中有夢

心中有夢

內(nèi)蒙古西烏旗第四小學(xué)六年二班朱楷錚

我們每個人都有自己的夢，這個夢或大或小，離你或近或遠(yuǎn)。也許這個夢想很難實現(xiàn)，但你依然勇往直前，去試探去冒險。但挫折又使你不堪一擊，使你失去信心，甚至放棄夢想。

在你為夢想絕望時，你是否想過越王勾踐臥薪嘗膽的事？他在宮中一向過著寬裕的生活，但經(jīng)過了貧窮困苦的洗禮之后，他依然堅持，心中立下了打敗吳國的夢想，他才反敗為勝。

還有居里夫人，在她發(fā)現(xiàn)元素鐳的輝煌業(yè)績背后，卻有著說不盡道不完的辛酸和她付出的無數(shù)的心血、汗水。當(dāng)放射性元素鐳在她面前發(fā)出熒光的淡藍(lán)色時，映襯著她美麗的夢。

當(dāng)然我也有一個偉大的夢想，就是當(dāng)一名作家。這是個難以實現(xiàn)的夢想，可這個夢想依然根植在我的心中。我雖然作文不錯，但我小學(xué)的寫作道路仍像一條飄搖不定的小船，在茫茫大海上仍然會遇到風(fēng)浪。令我印象最深的是還是因為我的一次出彩。那是因為我的作文登上了《小作家》這本書和我的照片也上了小作家的封面。這兩樣?xùn)|西似乎在訴說著我的作文道路上輝煌的業(yè)績。但后來我學(xué)習(xí)成績下降，作文水平也大不如前，老師說我驕傲了，直到學(xué)期末

我的作文也沒得到好評。從這次教訓(xùn)中，我決心要學(xué)習(xí)居里夫人，做一個不被盛名寵壞的人。

夢想的回報是給不放棄她的人，關(guān)鍵你是否真心對待不的夢想呢？