第一篇：題解

[題解]

這是一道開(kāi)放的作文試題，雖然試題沒(méi)有給出明確的話(huà)題，但從材料看，應(yīng)該與“聲音”有關(guān)。這道文題是很貼近學(xué)生實(shí)際的。試想，只要是健全的人，誰(shuí)會(huì)對(duì)“聲音”感到陌生呢？何況，隨著收錄機(jī)、電視機(jī)、電腦等各種“視聽(tīng)”載體廣泛普及，再到街頭隨處可撥的越洋電話(huà)，全世界的視聽(tīng)資源都可以共享了。而且，學(xué)生生活中還有那么多具體的聲音：父母的叮囑聲，老師的講課聲，自行車(chē)飛過(guò)的一串鈴聲，街頭商販的吆喝聲，廚房里炒菜時(shí)香噴噴的“嚓嚓”聲，電腦前快速擊鍵的“噠噠”聲??大千世界如此豐富的聲音中，應(yīng)該會(huì)有一些你熟悉的吧。

但是，并不是所有的聲音都可以寫(xiě)，因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)的要求很清楚，“哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢”，這就值得好好體味和思考了。

審題時(shí)，須注意提示語(yǔ)中的幾個(gè)短句：“是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛?或者，那是??”這幾個(gè)句子虛實(shí)相間，詩(shī)意盎然，使文題提示豐滿(mǎn)起來(lái)。不難看出，“校園的課鐘”自然是學(xué)生最熟悉的聲音，由此可以聯(lián)想到更多的校園之聲，比如書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)聲，落筆的“沙沙”聲，操場(chǎng)上的哨子聲，每天升旗時(shí)的國(guó)歌聲，等等?！按巴獾娘L(fēng)雨”，能令人聯(lián)想到“小樓一夜聽(tīng)春雨”等令人愉悅的詩(shī)句，聯(lián)想到振聾發(fā)聵的名句“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。風(fēng)聲雨聲，豈止是纏纏綿綿的春風(fēng)秋雨，它的寓意可以如此深沉，甚至聯(lián)想到恐怖分子的威脅聲、炸彈爆炸聲以及礦難家屬撕心裂肺的哭聲，等等。這些聲音都會(huì)令人深深地動(dòng)容，難以忘懷，進(jìn)而思考如何面對(duì)這些社會(huì)生活的“風(fēng)風(fēng)雨雨”，什么才是青年一代的責(zé)任與使命。“新歲的爆竹”是一年一度舉國(guó)歡慶之聲，也是一個(gè)人走向新的生命年輪之時(shí)，“爆竹聲中除舊歲”，該有多少動(dòng)人的故事會(huì)在除夕之夜發(fā)生。也許，爆竹聲中，迎來(lái)了久別的親人風(fēng)雪夜歸；也許，電話(huà)那頭，傳來(lái)了親切的問(wèn)候?！皦?mèng)中的短笛”則拉大了與前者的距離，也許有幾分悠遠(yuǎn)，不可捉摸；也許笛音短暫，因?yàn)槟鞘窃趬?mèng)中，但那一定是極優(yōu)美極空靈的境界吧，那是一種令人神往，令人追求的聲音??

提示列出這幾點(diǎn)，并不是要求照抄作為每段內(nèi)容，而是提示考生更好地選材構(gòu)思，發(fā)揮所長(zhǎng)，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)。寫(xiě)這篇文章，應(yīng)該感情真摯，任何的假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，任何的虛情假意，都與這樣一個(gè)題目格格不入。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

千萬(wàn)種聲音中，能觸動(dòng)內(nèi)心世界的，必定是使我感受最深的聲音。

這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動(dòng)??內(nèi)心深處的”聲音相關(guān)就行，從正、反、實(shí)、虛各個(gè)角度立意均可。

1、捕捉材料中信息（關(guān)鍵詞）的限制：今天、聲音、一種、牽動(dòng)你內(nèi)心深處的、你

審題的關(guān)鍵詞是“真正牽動(dòng)??內(nèi)心深處的聲音”，“聲音”引入文章要表達(dá)的對(duì)象，“牽動(dòng)”是一個(gè)感受的過(guò)程；而“牽動(dòng)你內(nèi)心深處”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨?！奥曇簟笨梢允亲匀坏?，可以是社會(huì)的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動(dòng)的過(guò)程：即為什么牽動(dòng)，怎樣牽動(dòng)。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)聲音的懷想、由衷贊美等感情情。

2、文章可以實(shí)寫(xiě)，比如可寫(xiě)由聽(tīng)到書(shū)聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂(lè)聲等帶來(lái)的審美感受；也可以虛寫(xiě)，比如將藝術(shù)作品(一幅畫(huà)、一首詩(shī)等)中的某些圖景幻化為聽(tīng)覺(jué)感受，從而進(jìn)入審美境界。

自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲；人的聲音社會(huì)的聲音，師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤(pán)”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無(wú)限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點(diǎn)，又是怎樣讓你動(dòng)了真情，感受至深？從自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲等角度由實(shí)到虛；從人的角度社會(huì)的呼吁角度，師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤(pán)”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫(xiě)出最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無(wú)限遐思的聲音。

3、對(duì)聲音的感受應(yīng)該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的，不健康的?！菊`區(qū)警示】

1、審題不準(zhǔn)確：沒(méi)有看到“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處”這一關(guān)鍵性提示語(yǔ)。

2、假大空的聲音：媽媽的罵聲，如“快去做作業(yè)”??呼吁“宇宙和平”、陸游臨死前的嘆息聲??

3、寫(xiě)成了“那句話(huà)，牽動(dòng)你內(nèi)心深處”。與聲音無(wú)關(guān)。

4、若即若離：硬貼題簽。寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)“助人”“自強(qiáng)”“關(guān)愛(ài)”等，與“聲音牽動(dòng)你內(nèi)心深處”關(guān)系不大。最后貼上“聲音牽動(dòng)你內(nèi)心深處”。

5、寫(xiě)幾個(gè)片段，光寫(xiě)“聲音沒(méi)寫(xiě)牽動(dòng)”缺乏內(nèi)在聯(lián)系，幾個(gè)片段中，有的不屬于聲音的范疇。再比如寫(xiě)一個(gè)人的故事，結(jié)尾聽(tīng)到路邊的鳥(niǎo)鳴，于是來(lái)個(gè)“聲音牽中心不明：

6、羅列幾種聲音，自然界的、生活的、藝術(shù)的、但材料散亂無(wú)序，不知在表達(dá)什么主旨——缺乏一種立意的指向。相當(dāng)一部分同學(xué)的內(nèi)容龐雜，能把聽(tīng)到的所有聲音都堆在一篇文章中，形成“雜音”，記敘文沒(méi)有一條主線(xiàn)，議論文沒(méi)有明確的中心。思維中沒(méi)有“歸類(lèi)”的意識(shí)。文章通篇議論，漫無(wú)中心。

7、缺失真情：由于缺乏對(duì)題旨的把握，缺乏真材實(shí)料，缺失審美情趣，為文時(shí)往往借助貼標(biāo)簽來(lái)回應(yīng)標(biāo)題。其實(shí)，考生未必感受到某種“牽動(dòng)”，語(yǔ)言干澀，硬著頭皮說(shuō)“牽動(dòng)”。文章應(yīng)當(dāng)有些激情，或者輔以適當(dāng)?shù)淖h論。胡編亂造，必然虛情假意。

8、入題太慢：文題的關(guān)鍵字眼“牽動(dòng)”“聲音”千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，更有甚者，千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。我們?cè)趯?xiě)考場(chǎng)作文時(shí)要直奔主題，決不“架床疊屋”（無(wú)論記敘文還是議論文都適用），開(kāi)篇就點(diǎn)題。

9、內(nèi)涵不豐：缺少牽動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程（品味美的過(guò)程正是表達(dá)真切細(xì)膩的情感過(guò)程）。缺少對(duì)牽動(dòng)的內(nèi)涵的點(diǎn)化或分析。對(duì)牽動(dòng)，只停留在感知的階段，不能升華?！緦?xiě)作素材】

自己最熟悉的聲音：校園的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的聲音等。

（一）校園的聲音。

1、老師上課時(shí)神采飛揚(yáng)的講解及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。

2、老師循循善誘的批評(píng)教導(dǎo)聲，如雨露般滋潤(rùn)著我茁壯成長(zhǎng)。同學(xué)的鼓勵(lì)聲，給我勇氣和自信。

3、我的特異功能——聽(tīng)聲知人。由走路、說(shuō)話(huà)聲判斷出聲音的主人，可見(jiàn)友情的融洽與醇美。

4、同窗的夢(mèng)囈。同窗平素酷愛(ài)綠裝，軍訓(xùn)時(shí)，更是夢(mèng)語(yǔ)不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（二）家庭的聲音。

父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息；父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情；父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。

（三）與自己興趣愛(ài)好有關(guān)的聲音。

1、聽(tīng)《好大一棵樹(shù)》的感受。我希望自己能像樹(shù)一樣，做一個(gè)在風(fēng)雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土的人。當(dāng)自己失敗不自信時(shí)，從《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《相信自己》等音樂(lè)聲中，找回了前進(jìn)的勇氣。

2、賽場(chǎng)上觀(guān)眾為運(yùn)動(dòng)員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵(lì)著自己勇往直前。

3、從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時(shí)不我與。

（四）自然界的聲音。

1、雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤(rùn)如酥”的溫柔與“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2、黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。

3、冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動(dòng)等春天的聲音告示著人們：一年之計(jì)在于春，莫負(fù)大好時(shí)光。材料作文審題立意方法

一、提煉中心法

寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。

二、抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。

三、從材料情感傾向入手。

有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

四、從辨明關(guān)系入手。

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。第一步：讀懂材料，要全面而不是“斷章取義”

關(guān)鍵是在理解材料時(shí)的“全面把握”。部分學(xué)生在閱讀材料時(shí)，總會(huì)或多或少地或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內(nèi)容，造成審題偏差。第二步：分析材料，要深刻而不是“浮光掠影”

材料包含的思想內(nèi)容既有主要的，又有次要的，中心的現(xiàn)存狀態(tài)既有外顯的，又有隱含的。其次，材料中往往或隱或現(xiàn)地包含著命題者的寫(xiě)作傾向或意圖，有的蘊(yùn)含在關(guān)鍵語(yǔ)句中，有的蘊(yùn)含在闡述評(píng)議中。因此，我們?cè)谄饰霾牧蠒r(shí)，一是要分析材料的整體含意，二是要分析材料的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，三是要分析材料的傾向意圖，四要是分析材料的寫(xiě)作指向。要強(qiáng)調(diào)的是在分析材料的過(guò)程中，不能停留于材料的表面，浮光掠影，淺嘗輒止，而要深入材料，分析材料寓意，挖掘出蘊(yùn)含于其中的哲理，把握命題者的真實(shí)意圖；如果是多則材料組合的材料作文題，則務(wù)必找到各材料間的共同點(diǎn)或聯(lián)系。概括內(nèi)容，要準(zhǔn)確而不是“以偏蓋全”

讀懂材料、分析材料之后，要概括材料內(nèi)容，給寫(xiě)作立意奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。材料作文題的材料一般不是很長(zhǎng)或太復(fù)雜，要?dú)w納概括其中心內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)不是很難，我們可以根據(jù)材料要素、關(guān)鍵語(yǔ)句、各層大意、內(nèi)在邏輯來(lái)概括歸納。但如何樣做到準(zhǔn)確概括而不會(huì)“以偏概全”，就需要一定的審題理解、分析、概括能力。

第二篇：古詩(shī)閱讀題解

古詩(shī)閱讀題解

平民愚公 練習(xí)1

渡漢江 宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

1，“嶺外”一般是指 地區(qū)，由此看來(lái)宋之問(wèn)詩(shī)的一二句是寫(xiě)，三四句是寫(xiě)。

2，本來(lái)應(yīng)該是“近鄉(xiāng)情更切”，可作者為什么“近鄉(xiāng)情更怯”？這種手法叫什么手法？其作用如何？請(qǐng)作具體說(shuō)明。[作者] 宋之問(wèn)(約656—712)，唐詩(shī)人，曾先后事奉張易之和太平公主，后貶欽州。詩(shī)多歌功頌德之作，文辭華靡，對(duì)格律詩(shī)的形成、完備頗有影響。他在放逐中的詩(shī)歌能夠表達(dá)真切感受，寫(xiě)得比較平實(shí)自然。[相關(guān)歷史地理知識(shí)] 欽州：隋開(kāi)皇十八年改安州為欽州。唐時(shí)轄地相當(dāng)于今廣西欽州、靈山等地。

嶺外：又稱(chēng)嶺表、嶺南、嶺嶠、嶺海，是指五嶺（越城、都龐、萌渚、騎田、大庾五座山嶺的總稱(chēng)）以南地區(qū)，唐代范圍大致相當(dāng)于現(xiàn)廣東、廣西大部及越南北部地區(qū)。當(dāng)時(shí)嶺南是蠻荒之地，也是唐、宋時(shí)流逐官員的地方。

漢江：即漢水，長(zhǎng)1532千米，流域面積17.43萬(wàn)平方千米，是長(zhǎng)江最大的支流。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣蟠冢山，自西向東流入湖北后在武漢注入長(zhǎng)江。[簡(jiǎn)解] 具有一定的常見(jiàn)（常見(jiàn)）的文化和歷史地理知識(shí)，對(duì)于理解古文、古詩(shī)，是很有作用的。我們知道了“嶺外”的知識(shí)，便自然知道“嶺外”指的就是“五嶺以南”地區(qū)，而這個(gè)地區(qū)原本是唐、宋流放地，就能準(zhǔn)確解答第1題了，答案為“五嶺以南地區(qū)”。知道了“漢江”的位置，就可以知道作者在由南向北行進(jìn)，從而知道詩(shī)的1、2句是追述貶官嶺南的情況，而3、4句是寫(xiě)作者臨近家鄉(xiāng)時(shí)的心情。

再看1、2句和3、4句之間，實(shí)際上有因果關(guān)系。因?yàn)橘H官到遙遠(yuǎn)的嶺南，很久沒(méi)有得到家鄉(xiāng)、親人的音信（“音書(shū)絕”），對(duì)于親人的近況一點(diǎn)也不了解；因此臨近家鄉(xiāng)、臨近舊居的時(shí)候，內(nèi)心忐忑不安，“不敢問(wèn)來(lái)人”，生怕有什么意外。這一心理描寫(xiě)，真是惟妙惟肖、意味悠長(zhǎng)。

長(zhǎng)期貶謫天涯，一旦赦還家鄉(xiāng)，自然是興高采烈的，作者卻反而膽怯起來(lái)了。這無(wú)疑是反襯手法，以此來(lái)反映他的矛盾心理，突出他強(qiáng)烈而深切的思念、關(guān)愛(ài)之情，這一手法是很巧妙的。

由此看來(lái)，我們必須具有常見(jiàn)的歷史地理知識(shí)和較強(qiáng)的聯(lián)想能力，必須首先把詩(shī)歌看懂讀透；然后再按照題目要求，有的放矢地分析、解答。[參考答案] 1，五嶺以南地區(qū) 追述貶居嶺南情況 回歸近鄉(xiāng)時(shí)的心情

2，因?yàn)橘H居嶺南“音書(shū)斷”，不知家里情況，有種種疑慮，心情十分矛盾。這是映襯手法，更能表現(xiàn)出深切的思念、關(guān)愛(ài)之情。（意思對(duì)即可）

練習(xí)2

馬嵬驛 袁枚

莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。

1，“石壕村”源自唐代詩(shī)人 的詩(shī)歌 ；“長(zhǎng)恨歌”的作者是唐代詩(shī)人，其號(hào)為。

2，詩(shī)的三、四句中的“石壕村”與一、二句中的相呼應(yīng)，“長(zhǎng)生殿”與一、二句中的 相呼應(yīng)。

3，詩(shī)的三、四運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

[作者] 袁枚，字子才，號(hào)隨園老人，清代文學(xué)家，浙江錢(qián)塘人。提倡“性靈說(shuō)”，有《小倉(cāng)山房集》、《隨園詩(shī)話(huà)》和《子不語(yǔ)》。

[常識(shí)] 馬嵬，地名，在今陜西興平縣西25里。唐朝安史之亂時(shí)，唐玄宗避逃四川，路過(guò)此地，禁軍兵諫，處死楊國(guó)忠，并且逼迫玄宗命楊貴妃（楊玉環(huán)）自縊。

長(zhǎng)恨歌：白居易所作長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，寫(xiě)唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情故事。[題解] 清乾隆十七年（1752）作者赴陜西任職，路過(guò)馬嵬坡，吊古傷今，題寫(xiě)了這首詩(shī)。

要解答好試題，必須先弄清作者思路，把詩(shī)歌讀懂。詩(shī)人的思路是由古到今、由君王到百姓，通過(guò)對(duì)比，提出自己的見(jiàn)解。

詩(shī)的起句便一反古人，面對(duì)馬嵬坡而呼吁人們不要老是吟唱當(dāng)年白居易寫(xiě)得《長(zhǎng)恨歌》，替唐玄宗和楊貴妃垂淚；承句直接指出，那是因?yàn)槿碎g也有“銀河”阻隔，使人們不能團(tuán)圓。第三句轉(zhuǎn)到安史之亂時(shí)期的大詩(shī)人杜甫，杜甫所寫(xiě)的《石壕吏》等一系列的詩(shī)歌，描寫(xiě)了百姓家破人亡、妻離子散的悲慘遭遇，反映了人民的痛苦；最后一句詩(shī)人指出百姓的淚多于長(zhǎng)生殿上的淚，人民的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了唐玄宗的個(gè)人痛苦，實(shí)際上這是再次強(qiáng)調(diào)“莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌”，而應(yīng)當(dāng)去多多關(guān)心人民的疾苦。由此看來(lái)，作者對(duì)文人們一到馬嵬坡，就想起李隆基和楊貴妃的故事大不以為然，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以民為本，始終關(guān)注人民的疾苦。懷古是為了諷今、或者是為了抒懷，袁枚的這首詩(shī)自然也是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

這樣，我們就可以順利地解答試題了。第1題為文學(xué)常識(shí)，答案為：杜甫、《石壕吏》，白居易、香山居士。

第2題需作簡(jiǎn)要分析?！笆敬濉笔敲耖g鄉(xiāng)村，是當(dāng)時(shí)百姓苦難的象征，所以和“人間”相呼應(yīng)，唐玄宗身居“長(zhǎng)生殿”，自然和“長(zhǎng)恨歌”相呼應(yīng)。三、四兩句，“石壕村”和“長(zhǎng)生殿”并列，以淚相比，所以是運(yùn)用的對(duì)比的手法，突出了人民的痛苦生活。表達(dá)出對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的不以為然。（意思對(duì)即可）

練習(xí)3

過(guò)華清宮 杜牧

新豐綠樹(shù)起黃埃，數(shù)騎漁陽(yáng)探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來(lái)。

過(guò)華清宮 崔擼 門(mén)橫金鎖悄無(wú)人，落日秋聲渭水濱。紅葉下山寒寂寂，濕云如夢(mèng)雨中塵。

1，兩首詩(shī)的一、二句有所不同，杜牧從 的角度切入，崔擼卻是從 角度切入。

2，有人認(rèn)為杜牧詩(shī)中的“始”字用得極好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。3，你認(rèn)為哪首詩(shī)的主題更深刻？為什么？

[注釋] 華清宮：位于驪山腳下，唐玄宗為楊貴妃所見(jiàn)，內(nèi)有楊貴妃沐浴的華清池。霓裳曲：傳說(shuō)是唐玄宗為楊貴妃舞蹈制作的樂(lè)曲。漁陽(yáng)：地名，今天津薊縣，安祿山在此起兵造反。渭水：河名，源出甘肅，經(jīng)陜西、河南，匯合洛水，流入黃河。[題解] 這是比較閱讀，一般是要求比較內(nèi)容或特色。這就需要在讀懂作品的前提下，依照題目要求仔細(xì)辨析它們的異同。

杜牧站在華清宮前，首先想起了歷史，所以直接從安祿山造反入手，把“霓裳一曲千峰上”和中原“破”進(jìn)行對(duì)比，尖銳地揭露和諷刺了唐玄宗荒淫誤國(guó)的嚴(yán)重錯(cuò)誤，是對(duì)晚唐統(tǒng)治者的警誡。而崔擼則是從眼前所見(jiàn)的華清宮衰敗景象入手，最后感慨“濕云如夢(mèng)雨中塵”，寄情于景，含蓄委婉。

這樣，我們就可以準(zhǔn)確地解答第1題，同時(shí)也為解答第3題作好了準(zhǔn)備。第1題的答案分別為“歷史事件”和“眼前景象”。

第2 題考查詞語(yǔ)的作用理解?！笆肌痹谠?shī)中的意思是“才”“方才”。一個(gè)“才”字顯示了唐玄宗尋歡作樂(lè)的時(shí)間之長(zhǎng)，也顯示了唐玄宗耽迷聲色、荒淫誤國(guó)的惡果，既有極強(qiáng)的諷刺性。所以這個(gè)“才”字用得非常之好。

這兩首詩(shī)，杜詩(shī)主題顯明，崔詩(shī)主題含蓄；杜詩(shī)矛頭直指最高統(tǒng)治者揭示了荒淫誤國(guó)的歷史教訓(xùn)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義，而崔詩(shī)只是一般的歷史變遷的感慨。所以，比較起來(lái)杜牧的詩(shī)主題更深刻。

練習(xí)4

綠竹引

宋之問(wèn)

青溪綠潭潭水側(cè)，修竹嬋娟同一色。徒生仙實(shí)鳳不游，老死空山人詎識(shí)。妙年秉愿逃俗氛，歸臥嵩丘弄白云。含情傲睨慰心目，何可一日無(wú)此君。

1，詩(shī)中的“此君”是

，和它“同一色”的是

。2，這首詩(shī)是近體詩(shī)還是古體詩(shī)？為什么？（至少2點(diǎn)理由）

3，從內(nèi)容上來(lái)看，前四句所寫(xiě)的對(duì)象主要是，表現(xiàn)

；后四句所寫(xiě)的對(duì)象則是

，表現(xiàn)。

[題解] 這道試題，還是以讀懂為主，兼帶詩(shī)歌常識(shí)。

讀詩(shī)必須看題目，因?yàn)轭}目是詩(shī)歌的眼睛，我們通過(guò)題目依據(jù)“起、承、轉(zhuǎn)、合，把握作者的思路，也可以透過(guò)題目了解詩(shī)歌的題材，有時(shí)還可以推知詩(shī)歌的體裁（近體或古體）。這首詩(shī)的題目是“綠竹引”，“綠竹”就是此詩(shī)的線(xiàn)索。詩(shī)的1、2句點(diǎn)“綠”和“竹”，寫(xiě)珠子生長(zhǎng)在“青溪綠潭”邊，和潭水“同一色”，即為“綠竹”。此竹不但碧綠青翠，而且姿態(tài)優(yōu)雅美好——“嬋娟”。

3、4句接著寫(xiě)竹子的遭遇?！跋蓪?shí)”但鳳凰卻不來(lái)光臨；一直到老，死在空山里也沒(méi)有人賞識(shí)。古人有言說(shuō)：“鳳凰非練實(shí)不食，非梧桐不止?！薄熬殞?shí)”就是竹實(shí)（“仙實(shí)”），即竹子結(jié)的果實(shí)。但是竹子結(jié)出了“仙實(shí)”，鳳凰卻不來(lái)光臨，只能默默無(wú)聞地老死在空山里也沒(méi)有人賞識(shí)。一個(gè)“徒”（白白地）字道盡了竹子的感傷無(wú)奈，一個(gè)“空”字，寫(xiě)出了竹子的孤獨(dú)寂寞，流露出作者對(duì)竹子的哀憐同情。5、6句中的“秉”、“ 逃”、“ 臥”、“ 弄”等詞表明，作者轉(zhuǎn)而開(kāi)始寫(xiě)人，敘寫(xiě)自己的際遇，抒發(fā)自己的情感，說(shuō)自己秉承早年的心愿，為了脫離俗世的污垢，回歸嵩山過(guò)上了隱居生活。

7、8句寫(xiě)自己和竹子朝夕相處內(nèi)心甚感寬慰，借用典故表明自己要和竹子終生相伴——保持竹子一樣的高尚品節(jié)（王徽之曾說(shuō)“何可一日無(wú)此君”）。這樣，習(xí)題1和習(xí)題3就得到了正確的解答。1，“此君”即竹子，“同一色”的是“潭”和“竹”，顏色當(dāng)然是綠色。3，詩(shī)的前四句主要是寫(xiě)竹子的“居處”和它的孤獨(dú)寂寞、不為人賞識(shí)；后四句主要寫(xiě)自己的隱居和志向——保持竹子的高潔品格。（可惜此人言行不一）

分辨古體和近體的方法有多種，這首詩(shī)與七律相似，所以可以用律詩(shī)的基本要求來(lái)辨別。如果是七律，那么七律壓韻是必須一韻到底，中間不可以轉(zhuǎn)韻，而《綠竹引》前四句和后四句不同韻。律詩(shī)一般要求3、4句和5、6句必須對(duì)仗，但是此詩(shī)的5、6兩句顯然不能對(duì)仗。根據(jù)以上兩點(diǎn)，可以判定《綠竹引》是古體詩(shī)。這種辨別疑似近體的試題一般是不會(huì)拿來(lái)考試的，所以不必過(guò)分注意，只要大概了解就可以了。

練習(xí)5

在獄詠蟬

駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。

[注釋] 本詩(shī)作于唐高宗儀鳳三年（公元678年）。駱賓王因上疏論事觸犯武則天，被誣而下獄。

1，駱賓王為“初唐四杰”之一，其他三位是

。2，詩(shī)中的“玄鬢”指的是

，“南冠”指的是

。3，這首詩(shī)最主要的手法是

（填四字），頸聯(lián)中還運(yùn)用了比喻象征，“露重”和“風(fēng)多”比喻的是。

4，尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ [題解] 駱賓王為“初唐四杰”之一，其他三位是王勃、楊炯、盧照鄰?！俺跆扑慕堋钡脑?shī)歌雖然還殘留著齊、梁以來(lái)的綺麗習(xí)氣，但是題材較為廣泛，風(fēng)格也比較清峻，對(duì)唐代文學(xué)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變起了積極作用。

駱賓王曾任臨海丞，后隨徐敬業(yè)反武則天，兵敗后下落不明，他寫(xiě)的《討武曌檄》氣勢(shì)磅礴、文采斐然，武則天讀后曾有“宰相安得失此人”之嘆。其詩(shī)多悲憤之意，又善駢文。詩(shī)的1、2句點(diǎn)題，第一句點(diǎn)“詠蟬”，第2句以“南冠”點(diǎn)“在獄”，“南冠”是典故，一般指被囚禁而志不變的忠貞之士。

3、4句承接，“來(lái)對(duì)白頭吟”的是“玄鬢”，而“玄鬢”就是“蟬”。這四句說(shuō)自己被囚禁在監(jiān)獄之中，忽然聽(tīng)到了蟬的鳴叫，引起來(lái)無(wú)窮的憂(yōu)傷感慨。

5、6句一轉(zhuǎn)寫(xiě)因?yàn)椤奥吨亍保韵s“飛難進(jìn)”，因?yàn)椤帮L(fēng)多”（大），所以“響易沉”（叫聲容易消散）。

7、8兩句感嘆，沒(méi)有人相信我的“高潔”，又有誰(shuí)能夠替我表白心跡呢。全詩(shī)托物言志，表達(dá)出深沉的憂(yōu)傷感慨。

這樣我們就能夠結(jié)合注釋?zhuān)ū驹?shī)作于唐高宗儀鳳三年（公元678年）。駱賓王因上疏論事觸犯武則天，被誣而下獄。），準(zhǔn)確解答習(xí)題了，參考答案如下：

1，王勃

楊炯

盧照鄰

2，蟬

自己

3，托物言志

仕途的**和自己遭受的迫害、打擊

4，表明自己的品行高潔，卻無(wú)人相信，希望友人為自己表白。

練習(xí)6

羌村（其二）

杜甫

晚歲迫偷生，還家少歡趣。嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去。憶昔好追涼，故繞池邊樹(shù)。蕭蕭北風(fēng)勁，撫事煎百慮。

賴(lài)知禾黍收，已覺(jué)槽床注。如今足斟酌，且用慰遲暮。

[注釋] 安史之亂中，杜甫逃出長(zhǎng)安，追上肅宗，被任為左拾遺。為了營(yíng)救房琯，觸怒肅宗，被放回鄜州羌村探視家人。

[試題] 1，杜甫，字

，因官職而被稱(chēng)為

，因詩(shī)歌成就被稱(chēng)為

。2，從詩(shī)中看來(lái)，“還家少歡趣”表現(xiàn)在。3，聯(lián)系時(shí)代和杜甫思想、經(jīng)歷，詩(shī)中的“百慮”指的是

。4，對(duì)“畏我復(fù)卻去”有兩種解釋?zhuān)徽f(shuō)是因?yàn)楹⒆优挛叶x開(kāi)，另一說(shuō)是孩子怕我有離家遠(yuǎn)出。你認(rèn)為那一種更合理？為什么？

5，分析詩(shī)中“蕭蕭”和“煎”字的表達(dá)作用。

[題解] 第1題為文學(xué)常識(shí)，答案為：子美、杜工部（杜拾遺）、詩(shī)圣。

此詩(shī)的1、2句中的“迫偷生”、“少歡趣”是一個(gè)綱，下文便全面展開(kāi)。細(xì)讀詩(shī)句，我們可以看到孩子“畏我復(fù)卻去”、“憶昔”“繞池樹(shù)”、“撫事煎百慮”、“斟酌”“慰遲暮”，正是作者“少歡趣”的種種方面——即家庭的離合、憶昔的惆悵、國(guó)事的憂(yōu)慮、遲暮的感傷等等百感交集。由此第2題也獲得了正確的解答。

凡是在試題中出現(xiàn)的注解，尤其是關(guān)于時(shí)代背景或作者經(jīng)歷的注釋?zhuān)仨毟叨戎匾?。通過(guò)這首詩(shī)的注釋?zhuān)覀兛梢钥吹?，杜甫的?shī)寫(xiě)于安史之亂中，“迫偷生”的原因是因?yàn)椤盀榱藸I(yíng)救房琯，觸怒肅宗，被放回鄜州羌村探視家人”——即為了國(guó)家、時(shí)事而遭到打擊。這也是杜甫“撫事”的重點(diǎn)，也是“煎百慮”的主要方面。這樣，結(jié)合作者的家庭和自身的情況，我們就可以較好地解答第3題了。杜甫“煎百慮”的內(nèi)容無(wú)非是國(guó)家命運(yùn)、人民疾苦和個(gè)人的仕途坎坷。

第4題，是一個(gè)比較理解。比較理解不能脫離原詩(shī)，不能脫離語(yǔ)境，不能脫離作者的思想情感，要從詩(shī)歌本身得出正確的結(jié)論，切不可主觀(guān)臆斷。請(qǐng)看“畏我復(fù)卻去”的前句是“嬌兒不離膝”。“嬌兒不離膝”說(shuō)明孩子非常喜愛(ài)父親，所以“孩子怕我而離開(kāi)”是毫無(wú)根據(jù)的。而“另一說(shuō)是孩子怕我又離家遠(yuǎn)出”，卻是十分合理的。為什么呢？其一，前后兩句形成映襯，更能表現(xiàn)父子的深情；其二，孩子“畏我復(fù)卻去”，又說(shuō)明父親離家已經(jīng)不是一次，更能表現(xiàn)安史之亂危害的劇烈。所以這個(gè)描述內(nèi)涵和感情極為豐富，自然是“更合理”的。第5題是詞語(yǔ)分析。詩(shī)歌中的詞語(yǔ)考察，無(wú)非是分析詞語(yǔ)在描繪事物、表達(dá)思想情感方面的作用?？疾斓脑~語(yǔ)大多為動(dòng)詞、形容詞，以及副詞，此外還有疊詞和名詞（名詞組成畫(huà)面）。本詩(shī)中的“蕭蕭北風(fēng)勁”是寫(xiě)景，“撫事煎百慮”是寫(xiě)自己的心境，所以前者一定是渲染氣氛，創(chuàng)造一種憂(yōu)傷悲涼的氣氛?！笆捠挕泵枥L風(fēng)聲，表現(xiàn)秋風(fēng)之大，創(chuàng)造出一種凄涼感傷的意境。“煎”寫(xiě)心境，是煎熬的意思，突出內(nèi)心極其復(fù)雜強(qiáng)烈的焦慮痛苦，體現(xiàn)他深切的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，生動(dòng)而感人。

練習(xí)7

夢(mèng)江南

溫庭筠

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲。

[試題] 1，從詞的長(zhǎng)短來(lái)看，這首詞屬于其中的。詞的別稱(chēng)有

、等。2，“過(guò)盡”一詞內(nèi)涵的意思有兩層，分別是

和

。3，簡(jiǎn)析“斜暉脈脈水悠悠”的表現(xiàn)手法和作用。[題解] 詞萌芽于南朝，形成于唐朝，盛行于宋代，原本是可以合樂(lè)歌唱的，所以稱(chēng)為曲、曲子詞。詞的別稱(chēng)還有詩(shī)余、長(zhǎng)短句、樂(lè)府、琴趣、樂(lè)章等。

詞按字?jǐn)?shù)分為小令（大約58字以下）、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)（大約90字以上）。詞一般分為上下兩闕，也叫上下片（也有單支的小令和三、四片的長(zhǎng)調(diào)）。詞的上下片之間起過(guò)度作用的句子叫“過(guò)片”，“過(guò)片”一般在下片的開(kāi)頭（也有少數(shù)在上片末尾的）。

“慢詞”是按照曲子的節(jié)奏來(lái)定的，所謂“慢詞”就是音樂(lè)節(jié)奏舒緩的詞作。

詞是按照一定的曲子填寫(xiě)的，所以可以沒(méi)題目，但是一定有詞牌。作為基本常識(shí)，詞牌和詞題（題目）必須分清，如《念奴嬌-赤壁懷古》中的“念奴嬌”是詞牌，“赤壁懷古”是題目。由此可知，第1題的答案為：[1] 小令，[2] 曲子詞、詩(shī)余（長(zhǎng)短句、樂(lè)府、琴趣、樂(lè)章）。第2題考察對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)作用的理解。詞語(yǔ)是用來(lái)敘事、描繪和表達(dá)思想、情感的，而且敘事、描繪常常又是和情感相融的；所以，我們應(yīng)該先讀懂作品，揣摩句意，然后由表及里，理解其中蘊(yùn)涵的思想情感。“過(guò)盡”一詞寫(xiě)女子看遍了江上的船只，說(shuō)明她佇立遠(yuǎn)望的時(shí)間十分久長(zhǎng)；這一長(zhǎng)時(shí)間的孤立期盼，又與“皆不是”形成強(qiáng)烈對(duì)照，真切地表現(xiàn)了她相思之情和失望之意的深長(zhǎng)悠遠(yuǎn)——這就是從表層到深層的理解。

第3題考察對(duì)“景語(yǔ)”的理解。古詩(shī)中的寫(xiě)景，往往寄寓著情感。我們就要分析作者運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了人物或作者自己怎樣的思想感情。溫庭筠的這首小詞屬于閨情題材，主人翁是閨中思婦，所以作者的敘述描寫(xiě)都是為表現(xiàn)思婦的情感服務(wù)的。作者運(yùn)用了擬人的手法把斜暉和江水寫(xiě)得情意綿綿，實(shí)際上表現(xiàn)的是思婦的情感，這叫寄情于景。所以我們可以回答說(shuō)：作者寄情于景，運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出女主人公無(wú)窮無(wú)盡的相思和憂(yōu)傷（要點(diǎn)到，意思對(duì)即可）。

練習(xí)8

觀(guān)書(shū)有感 朱熹

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。琴 詩(shī) 蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？ 若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？

1，從題材上看，這兩首詩(shī)屬于 詩(shī)。朱熹詩(shī)揭示的道理是，蘇軾詩(shī)暗示的道理是。

2，分析這兩首詩(shī)在表達(dá)上的不同。

[題解] 古代詩(shī)歌的題材有山水、田園詩(shī)，送別詩(shī)，羈旅（行旅）詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠懷詩(shī)，詠物詩(shī)，懷古、詠史詩(shī)，哲理詩(shī)，愛(ài)情（閨怨）詩(shī)等等，應(yīng)該能夠加以基本的識(shí)別。練習(xí)8所選的兩首詩(shī)都是闡述道理的，所以是“哲理詩(shī)”。對(duì)于哲理詩(shī)必須弄清兩點(diǎn)：

一、說(shuō)明（或隱含）著怎樣的道理；

二、這種道理是如何來(lái)表達(dá)（或顯示）的——即表現(xiàn)手法。

題解1，朱熹的詩(shī)說(shuō)，由于春水上漲，所以“艨艟巨艦”就像一根羽毛那樣輕了；原來(lái)費(fèi)了很大的力氣也推不動(dòng)，現(xiàn)在卻在水中自然地漂動(dòng)起來(lái)了——即“春水生”是“自在行”的條件。由此我們可以明白，朱熹詩(shī)中說(shuō)的是事物的發(fā)展變化與必要條件的關(guān)系——事物的發(fā)展變化是需要恰當(dāng)條件的，或者說(shuō)當(dāng)一定的條件具備了，事物就會(huì)發(fā)生變化。

蘇軾的詩(shī)說(shuō)琴放在匣子不會(huì)發(fā)出琴聲，必須要手指彈奏才行；但是光有手指沒(méi)有琴，也不會(huì)產(chǎn)生琴聲。因此，我們可以看到，想聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲，琴和手指（善演奏的手指）兩者是不可缺一的——即事物是互相聯(lián)系的（用哲學(xué)來(lái)說(shuō)事物是普遍聯(lián)系的）互為作用的。

題解2，從表達(dá)上來(lái)看，兩首詩(shī)是明顯不同的。朱熹的詩(shī)先敘事，再轉(zhuǎn)而對(duì)比、議論，由“事”而“理”，“理”由“事”出，在比較具體的敘述中顯示哲理。蘇軾的詩(shī)全是議論（虛寫(xiě)），問(wèn)而不答，引人思考，在體悟中明白道理，顯得更加含蓄、更加耐人尋味。（意思對(duì)、要點(diǎn)準(zhǔn)即可）

練習(xí)9

[雙調(diào)] 水仙子

重觀(guān)瀑布

喬吉 天機(jī)織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒。

冰絲帶雨懸霄漢，幾千年曬未干，露華涼人怯衣單。

似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘。

[試題] 1，從作者的觀(guān)察視角來(lái)看，作品中有，如

，主要表現(xiàn)

；有，如

主要表現(xiàn)

。2，“白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘”中運(yùn)用的修辭手法有

、等，其作用是。

3，請(qǐng)對(duì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”和“天機(jī)織罷月梭閑，石壁高垂雪練寒”，作一個(gè)簡(jiǎn)要的比較分析。[題解] 這是喬吉著名的元曲小令之一。元曲包括雜劇和散曲，通俗地說(shuō)，雜劇是戲劇劇本，散曲是依照宮調(diào)、曲牌填詞而演唱的歌曲。散曲又分為套數(shù)和小令兩種，幾支歌曲依照規(guī)則組合在一起的就叫套數(shù)（套曲），單支的歌曲就叫做小令。每支單曲都有宮調(diào)、曲牌和題目（題目有時(shí)可以沒(méi)有，象詞一樣只有詞牌而沒(méi)有題目），比如所選作品中的“雙調(diào)”是宮調(diào)名，“水仙子”是曲牌，“重觀(guān)瀑布”是題目。

描寫(xiě)山水風(fēng)景，就象畫(huà)畫(huà)一樣，要表現(xiàn)出山水風(fēng)景的空間立體感，這就需要從不同的角度去觀(guān)察和描繪。從觀(guān)察的視角來(lái)看，無(wú)非是遠(yuǎn)、中、近，正、側(cè)、反，俯視、平視、仰視等。如曲中“石壁高垂雪練寒”是遠(yuǎn)望，“ 冰絲帶雨懸霄漢”是仰視，“露華涼人怯衣單”是近觀(guān)感受，而“似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘”則是“遠(yuǎn)、中、近”和“仰、平、俯”融合。

所以我們?cè)诘?題的橫線(xiàn)上，可以填入“仰視”，如“ 石壁高垂雪練寒”，主要表現(xiàn)瀑布之“高懸”氣勢(shì)；“俯視”，如“晴雪飛灘”，主要表現(xiàn)水勢(shì)之湍急壯觀(guān)（意思對(duì)即可）。2題中的“白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘”，首先在總體上是運(yùn)用了排比，而每個(gè)句子又運(yùn)用了比喻（連用比喻也叫博喻）。排比的作用一是可以增強(qiáng)氣勢(shì)，二是可以從不同方面或不同層次來(lái)表現(xiàn)事物或表達(dá)思想情感。比喻在文學(xué)作品中的主要作用，是使描繪更加具體形象，表達(dá)更加生動(dòng)感人。所以，“似白虹飲澗，玉龍下山，晴雪飛灘”，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的動(dòng)態(tài)、色彩，栩栩如生，表現(xiàn)了瀑布飛瀉的宏偉氣勢(shì)，具有很強(qiáng)的感染力（意思對(duì)、要點(diǎn)準(zhǔn)即可）。第3題是比較分析，比較必須抓住比較對(duì)象的根本特點(diǎn)（相同或相異）。此題中兩者都寫(xiě)瀑布高懸的景象，是很明顯的共同點(diǎn)；所以，主要是比較的是它們不同點(diǎn)。李白的詩(shī)句沒(méi)有具體的形態(tài)、色彩描寫(xiě)，著力于瀑布的“神”，表現(xiàn)瀑布“飛流直下”的震撼人心的磅礴氣勢(shì)；喬吉?jiǎng)t重在描繪瀑布的形態(tài)、色彩和給人的感覺(jué)（寒）。兩者各有特色，但是李白的“飛流直下”的氣勢(shì)，是喬吉所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的（詩(shī)如其人，沒(méi)有李白的胸懷、豪情，是寫(xiě)不出李白那樣的詩(shī)歌的。怪不得古人有言：“杜甫可學(xué)而李白不可學(xué)?！保?。此題只要比較點(diǎn)準(zhǔn)確，分析合理即可。

練習(xí)10

贈(zèng)韋侍御黃裳

李白

太華生長(zhǎng)松，亭亭凌霜雪。天與百尺高，豈為微飆折？ 桃李賣(mài)陽(yáng)艷，路人行且迷。春光掃地盡，碧葉成黃泥。愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。受屈不改心，然后知君子。

[注釋] 韋黃裳，曾任侍御，據(jù)《舊唐書(shū)》記載，其為人好諂媚權(quán)貴。

飆：風(fēng)。

[試題] 1，詩(shī)中與“受屈不改心”相應(yīng)的句子是“

”、“

”，這兩句表現(xiàn)了松樹(shù)

的品格，和李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中的名句

表達(dá)的思想是一致的。2，此詩(shī)最主要的表現(xiàn)手法是

和

，作用是

。3，詩(shī)歌五至八句是指出

，作者寫(xiě)作此詩(shī)的意圖是。

[題解] 綜觀(guān)此詩(shī)：前四句，李白先寫(xiě)松樹(shù)，表現(xiàn)松樹(shù)凌冬不凋、昂然挺立的雄姿，傲岸不屈的精神；中間四句，寫(xiě)桃李以美艷取悅于人，卻不能久長(zhǎng)，與青松形成鮮明對(duì)比。后四句，李白揭示主題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡黃裳，要學(xué)習(xí)青松而不要作桃李，同時(shí)也顯示了自己的心志。題解1，讀全詩(shī)可知，“受屈”指的是受“霜雪”之寒和受“微飆”之摧，所以和“受屈不改心”相應(yīng)的句子應(yīng)該是“亭亭凌霜雪”和“豈為微飆折”。這兩者表現(xiàn)了松樹(shù)歷經(jīng)艱難而堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，而這種精神與李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中的詩(shī)句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，是完全一致的。題解2，“長(zhǎng)松”和“桃李”是對(duì)比，同時(shí)又是比喻（象征），其作用自然是既形象生動(dòng)地表現(xiàn)出“長(zhǎng)松”和“桃李”的不同品格，又鮮明地突出了詩(shī)歌的主題——為人必須不趨炎附勢(shì)，堅(jiān)持高尚堅(jiān)貞的品格。

題解3，詩(shī)歌的5——8句是寫(xiě)桃李可以迷人一時(shí)，好景不長(zhǎng)。它們奴顏婢膝而“賣(mài)陽(yáng)艷”確實(shí)可以使人“行且迷”，但是春天一過(guò)，桃李就“碧葉成黃泥”，下場(chǎng)悲慘了。也就是說(shuō)獻(xiàn)諂媚人僅能得意一時(shí)，卻不能長(zhǎng)久。因此，李白寫(xiě)作此詩(shī)的意圖也十分明確：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李”，希望黃裳做個(gè)正人君子。

第三篇：應(yīng)對(duì)突發(fā)事件題解

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的策略

（其他機(jī)構(gòu)所擬，僅供參考）

群體性事件的主要特征有：

(1)有一定數(shù)量和規(guī)模；

(2)涉及的部門(mén)行業(yè)多，主體成分多元化；

(3)城鄉(xiāng)群體性事件的指向?qū)ο蟛煌⒕S權(quán)內(nèi)容不同；

(4)表現(xiàn)方式激烈，內(nèi)部矛盾對(duì)抗化；

(5)組織程度高，經(jīng)濟(jì)矛盾趨向政治化；

(6)各種矛盾相互交織，處置難度加大；

(7)是一定政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多種社會(huì)矛盾的綜合反映；

(8)一種不利于社會(huì)和諧的社會(huì)現(xiàn)象。

(二)應(yīng)對(duì)原則與思路

(1)民事糾紛

答題原則及思路：

1.及時(shí)介入。采取果斷措施，盡快平息事態(tài)穩(wěn)定局勢(shì)，力爭(zhēng)矛盾解決在萌芽狀態(tài)。

2.堅(jiān)持疏導(dǎo)。曉之以理，示之以害，動(dòng)之以情，彰之以法。要做深入細(xì)致的解釋說(shuō)明工作，注意與群眾的溝通，要耐心、真心聽(tīng)取群眾的合理要求和建議。決不可簡(jiǎn)單粗暴、魯莽行事，更不能隨便動(dòng)用專(zhuān)政力量，激化矛盾。在處理過(guò)程中要特別注意“可散不可聚，可順不可激，可疏不可堵”。正確判斷事件性質(zhì)，嚴(yán)格掌握政策法律界限，講究策略，把握時(shí)機(jī)，抓住重點(diǎn)，因情施策，積極化解矛盾。在處理過(guò)程中，還要注意幾點(diǎn)：一是要充分發(fā)揮矛盾雙方基層干部、黨員群眾和在當(dāng)?shù)叵碛型⒌赂咄氐娜耸康挠绊懽饔脕?lái)做調(diào)解工作；二是要迅速查清突發(fā)事件的重要人物并予以重點(diǎn)控制，使其活動(dòng)受阻滯，事態(tài)不會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)要避免有人借機(jī)激發(fā)矛盾；三是要準(zhǔn)確區(qū)分兩類(lèi)不同性質(zhì)矛盾，采用教育疏導(dǎo)的方法，必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行。

3.依法處理。嚴(yán)格依法行政，絕不能侵犯公民的民主權(quán)利和人身權(quán)利。

4.做好群體性事件處理的善后工作。并引以為戒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(二)群眾性上訪(fǎng)事件

答題原則及思路：

第一、設(shè)法控制事態(tài)發(fā)展，平息群眾情緒。

第二、態(tài)度誠(chéng)懇。待人真誠(chéng)。

第三、傾聽(tīng)群眾呼聲，幫助群眾解決實(shí)際困難。遵循“三先”、“三穩(wěn)”、“三隔”原則。“三先”：1.先傾聽(tīng)群眾呼聲；2.先檢討工作上的失誤：3.先順應(yīng)群眾的感情趨向；再予以引導(dǎo)。“三穩(wěn)”：1.穩(wěn)住大多數(shù)；2.穩(wěn)住群眾代表；3.穩(wěn)住事態(tài)發(fā)展?！叭簟保?l。將上訪(fǎng)者與圍觀(guān)者隔開(kāi)；2.將矛盾的雙方隔開(kāi)；3.將上訪(fǎng)人員與隨行車(chē)輛隔開(kāi)。

第四，觀(guān)點(diǎn)要講清，政策要闡明，特殊情況處置要果斷。

第五，緊急情況要隨時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。

(三)試題分析

1.村里有兩家因?yàn)檎貑?wèn)題發(fā)生械斗事件。作為村支書(shū)，你如何處理？

【思路分析】本題是情景處理題的群體性事件試題，你的角色是村支書(shū)，你面對(duì)村中鄰里兩家因?yàn)檎匕l(fā)生械斗的問(wèn)題。解決此題，首先進(jìn)行角色定位，然后根據(jù)具體場(chǎng)景詳細(xì)作答。

【參考答案】

作為村支書(shū)，首先要擺正自己的位置，村支書(shū)是身處一線(xiàn)的基層領(lǐng)導(dǎo)，是全村的核心，是村民的主心骨。面對(duì)械斗事件時(shí)，要沉著冷靜，妥善處置。首先我會(huì)立即帶人去現(xiàn)場(chǎng)，把事發(fā)雙方分別拉開(kāi)，平復(fù)兩家的情緒，爭(zhēng)取做到無(wú)人傷亡；然后分別聽(tīng)取兩家理由，做好兩家思想工作，進(jìn)行調(diào)和，調(diào)和過(guò)程中要公平公正；如調(diào)和不成功，我會(huì)建議他們采用法律手段解決此事，禁止再次發(fā)生械斗事情，否則從嚴(yán)治理。

維持村里團(tuán)結(jié)和睦是每一位基層領(lǐng)導(dǎo)干部的一項(xiàng)基本任務(wù)，我一定會(huì)貫徹“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的新農(nóng)村建設(shè)20字方真，維護(hù)農(nóng)村的一片和諧。

2.假如你是一名公安干警。在抓捕犯罪嫌疑人時(shí)，受到罪犯家屬和部分不明真相的群眾的圍攻。此時(shí)你怎么辦？

【思路分析】本題是情景處理題的群體性事件試題，你的角色是一名公安干警，面對(duì)突發(fā)性被圍攻，首先必須沉著冷靜，然后設(shè)法化解矛盾，說(shuō)明事實(shí)，擺脫困境。

【參考答案】

執(zhí)法人員被圍困，的確是件尷尬的事情，但我相信是群眾不明真相所致，我將努力運(yùn)用情理法來(lái)勸退群眾，擺脫困境，并了解情況，以便幫助群眾解決問(wèn)題。首先我會(huì)保持冷靜，努力平復(fù)圍攻群眾的情緒。向他們宣傳政策法規(guī)，動(dòng)之以情曉之以理，希望他們能夠支持我們的工作。保證自己情緒穩(wěn)定，不能激化矛盾；如果圍攻群眾還是不能轉(zhuǎn)而支持我們，我會(huì)盡量與他們僵持，讓同事趁機(jī)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)向上級(jí)匯報(bào)，以便增派援手；以此為經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后處理此類(lèi)事件做好充分準(zhǔn)備。

作為一名公安干警，手中的權(quán)力是為了人民的安危。是為了保一方平安。如果引起不必要的誤解，就要懷著為民的心。解釋好造成誤解的原因，化干戈為玉帛。

3.假如你是某地信訪(fǎng)辦的工作人員，現(xiàn)在有大批群眾情緒激動(dòng)進(jìn)行上訪(fǎng)，要求解決問(wèn)題，你怎么處理？

【思路解析】 本題是情景處理題的群體性事件試題，你的角色是一名信訪(fǎng)接待人員，面對(duì)群情激動(dòng)的群眾上訪(fǎng)，首先必須熱情接待，然后設(shè)法平復(fù)群眾情緒，進(jìn)而了解情況，作好記錄，并及時(shí)向相關(guān)部門(mén)反映，以幫助群眾解決問(wèn)題。

【參考答案】

作為一名信訪(fǎng)接待人員，面對(duì)群情激動(dòng)的群眾的上訪(fǎng)，首先我會(huì)熱情接待；然后想盡一切辦法穩(wěn)定群眾情緒；由于上訪(fǎng)的群眾很多，待群眾情緒穩(wěn)定后，我會(huì)要求他們選出自己的代表，然后重點(diǎn)作代表的工作，進(jìn)而認(rèn)真傾聽(tīng)代表所反映的意見(jiàn)并仔細(xì)記錄相關(guān)的問(wèn)題，能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能解決的我會(huì)及時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)或轉(zhuǎn)到相關(guān)部門(mén)；然后向群眾宣傳黨的方針政策，極力安撫群眾。如果群眾情緒難以平復(fù)，有可能造成現(xiàn)場(chǎng)混亂，我會(huì)及時(shí)通知公安部門(mén)或單位保安部門(mén)派人到現(xiàn)場(chǎng)維持秩序。維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，打造安定和諧的政治局面是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，作為政府工作人員，我們一定要想群眾所想，急群眾所急，努力為解決群眾反映最

熱切的問(wèn)題，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)增磚添瓦。

真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，必定會(huì)“舉一隅而能以三隅反”，通過(guò)以上理論分析和具體試題的解析，相信廣大考生一定可以做到舉一反三，切實(shí)掌握政法干警面試中關(guān)于群體性突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略，并對(duì)政法干警面試中的一般問(wèn)題作出思考，在順利通過(guò)筆試的情況下，再順利通過(guò)面試，真正實(shí)現(xiàn)自己的政法干警夢(mèng)想。

4、你是超市工作人員，你所在超市有個(gè)政策，一些人可以免費(fèi)得到一些超市的東西，有人舉報(bào)超市存在假冒產(chǎn)品，而且該領(lǐng)物品的人沒(méi)領(lǐng)到，這時(shí)你的領(lǐng)導(dǎo)也在場(chǎng)，你怎么辦？（2010年3月3日國(guó)家公務(wù)員面試黑龍江國(guó)稅面試真題）

參考解析：

作為一名超市工作人員，遇到這種情況，首先要沉著應(yīng)對(duì)，不能慌了陣腳。第一，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做好解釋工作，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)不必?fù)?dān)心，我會(huì)處理好。

第二，我會(huì)向舉報(bào)人員表示感謝，謝謝他對(duì)我們超市的關(guān)注和負(fù)責(zé)，并做好耐心的解釋說(shuō)明工作，即我們產(chǎn)品的進(jìn)貨途徑是安全的，所有產(chǎn)品也都是經(jīng)過(guò)質(zhì)監(jiān)部門(mén)檢驗(yàn)的。

第三，同時(shí)，不過(guò)本著對(duì)產(chǎn)品對(duì)群眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們會(huì)迅速核實(shí)他所舉報(bào)的產(chǎn)品，請(qǐng)質(zhì)監(jiān)部門(mén)的工作人員來(lái)做檢測(cè)。及時(shí)將檢測(cè)工作的結(jié)果予以公告：如果沒(méi)有任何假冒產(chǎn)品，我們會(huì)向他們及時(shí)作出澄清，如果確實(shí)存在假冒產(chǎn)品，我們會(huì)及時(shí)將其下架，并且會(huì)加強(qiáng)自身進(jìn)貨渠道的把關(guān)，同時(shí)配合相關(guān)部門(mén)做好假冒產(chǎn)品的源頭調(diào)查工作。

第四，對(duì)于該領(lǐng)物品的人沒(méi)領(lǐng)到的問(wèn)題，我會(huì)向群眾做好解釋工作，由于最近領(lǐng)禮品的群眾眾多，而我們超市工作人員有限，導(dǎo)致禮品不能及時(shí)發(fā)放，還請(qǐng)群眾們多多諒解。同時(shí)我們也會(huì)合理調(diào)配人手，協(xié)調(diào)好時(shí)間和程序，做好禮品的統(tǒng)籌發(fā)放工作。希望群眾們不要著急，沒(méi)有領(lǐng)到的我們都會(huì)補(bǔ)發(fā)給他們。

第五，這件事情處理完畢之后，我會(huì)向我的領(lǐng)導(dǎo)做好匯報(bào)工作，同時(shí)也會(huì)把自己工作中的失誤向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，需要承擔(dān)的責(zé)任和彌補(bǔ)的損失我也會(huì)盡自己所能把它完善好。希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的指示和幫助，把以后的工作做得更好。

5、元月份我國(guó)普降大雪，內(nèi)蒙古地區(qū)有輛列車(chē)中途被雪災(zāi)困在低洼地區(qū)，大雪掩埋了半截車(chē)廂，車(chē)上的食物、飲用水、藥品都已經(jīng)嚴(yán)重不足。這時(shí)，你作為列車(chē)長(zhǎng)，你會(huì)怎么辦？（2010年3月6日面試真題）

【考查能力】應(yīng)急應(yīng)變能力，計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力

答題要點(diǎn)：

1．遇到這樣的情況，作為列車(chē)長(zhǎng)，必須保持沉著，及時(shí)通報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，組織工作人員有序開(kāi)展工作，為乘客服務(wù)。

2．迅速明確事態(tài)狀況，向所有工作人員，特別是旅客。及時(shí)通報(bào)天氣、車(chē)況等基本情況。根據(jù)職責(zé)將列車(chē)上的工作人員分成各工作小組，主要包括聯(lián)絡(luò)組，安撫組，維持秩序組，醫(yī)護(hù)組等。聯(lián)絡(luò)組負(fù)責(zé)與指揮中心保持聯(lián)系，隨時(shí)了解氣象狀況，并向外界請(qǐng)求支援；安撫組負(fù)責(zé)將信息及時(shí)傳遞給乘客，安撫乘客情緒；維持秩序組負(fù)責(zé)保持列車(chē)上的良好秩序，避免引起騷動(dòng)；醫(yī)護(hù)組則負(fù)責(zé)對(duì)部分病患乘客進(jìn)行醫(yī)護(hù)。

3．等待過(guò)程中，作為列車(chē)長(zhǎng)，要組織協(xié)調(diào)各小組工作，隨時(shí)關(guān)注事態(tài)發(fā)展，對(duì)

突發(fā)狀況及時(shí)進(jìn)行處理。特別是注意盡一切可能就近聯(lián)系到相關(guān)的食物、飲用水和藥品，以便保證車(chē)上的供應(yīng)。

4．此次事件處理完畢后，總結(jié)關(guān)于類(lèi)似事件的處理方法，形成應(yīng)急預(yù)案，以備日后工作參考。

6、校車(chē)安全演習(xí)，車(chē)上的小孩子以為真的出了安全事故，不停的哭喊，還用逃生錘弄碎了玻璃，圍觀(guān)的群眾也以為發(fā)生了安全事故，紛紛議論，你是這次演習(xí)的負(fù)責(zé)人，該如何處理？（2010年3月4日面試真題）

考查能力：應(yīng)急應(yīng)變能力、解決問(wèn)題的能力

答題要點(diǎn)：作為一個(gè)負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全演習(xí)發(fā)生驚慌失措砸玻璃的情況，我是有不可推卸的責(zé)任的。但是現(xiàn)在更重要的是眼前的問(wèn)題，如何安撫學(xué)生的情緒、如何保證學(xué)生的安全、如何控制這樣的場(chǎng)面才是最為重要的。所以，我會(huì)第一時(shí)間啟動(dòng)本次演習(xí)的應(yīng)急預(yù)案。

首先，依照應(yīng)急預(yù)案，確保演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的秩序，并組織人員隔離演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，組織老師制止學(xué)生砸玻璃的行為，并安撫學(xué)生的情緒，告訴他們這只是一次演習(xí)，讓他們不要驚慌。如果有學(xué)生受傷的話(huà)，則由專(zhuān)人負(fù)責(zé)聯(lián)系在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員。如果沒(méi)有學(xué)生受傷，則在盡快的時(shí)間內(nèi)，穩(wěn)定所有學(xué)生的情緒，并清點(diǎn)學(xué)生的人數(shù)，防止在混亂之中，有學(xué)生丟失。

其次，在確定沒(méi)有學(xué)生受傷和沒(méi)有學(xué)生丟失的情況下，我會(huì)和家長(zhǎng)做好解釋工作，請(qǐng)求他們諒解，并請(qǐng)他們放心，告訴他們所有的學(xué)生現(xiàn)在都安然無(wú)恙；若有學(xué)生受傷，也會(huì)和受傷學(xué)生的家長(zhǎng)做好溝通工作，再次地表示歉意，并把孩子已經(jīng)送往醫(yī)院前去治療的消息告訴他們，讓家長(zhǎng)安心；對(duì)于公交公司的損失，我們也會(huì)承諾賠償，事后會(huì)請(qǐng)專(zhuān)人和公交公司溝通，并請(qǐng)司機(jī)朋友諒解；對(duì)于圍觀(guān)群眾，做好疏導(dǎo)和解釋工作。

事后，作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，學(xué)生的演習(xí)發(fā)生這種事情，我會(huì)主動(dòng)向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)相關(guān)的情況，請(qǐng)求上級(jí)的處分。同時(shí)我會(huì)總結(jié)問(wèn)題的原因，是平時(shí)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)不夠還是平時(shí)開(kāi)展相關(guān)的安全活動(dòng)太少？總之，針對(duì)問(wèn)題的原因加以改進(jìn)，以后更好地開(kāi)展工作。

7、單位新上了一套辦公軟件，但使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了效率，你作為該軟件上馬的負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)備如何處理？（2010年3月7日面試真題）題型分析：應(yīng)急處理類(lèi)

考核能力：應(yīng)急事件的處理能力

答題要點(diǎn)：

1．作為該軟件的負(fù)責(zé)人，使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了效率，對(duì)于此問(wèn)題我作為該軟件上馬的負(fù)責(zé)人負(fù)有不可推卸的責(zé)任，我必須主動(dòng)、及時(shí)地予以解決，避免對(duì)單位的工作產(chǎn)生不利影響。

2．對(duì)使用過(guò)程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，了解發(fā)生的原因。如果是單位人員對(duì)使用方法不了解導(dǎo)致的問(wèn)題，要組織對(duì)工作人員在相關(guān)知識(shí)方面的培訓(xùn)；如果是設(shè)備方面的問(wèn)題，則安排專(zhuān)業(yè)人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行修整；如果是軟件運(yùn)行方面的問(wèn)題，則安排技術(shù)人員予以解決。

3．如果經(jīng)過(guò)多方努力和一段時(shí)間的使用實(shí)踐，該軟件的使用仍然有問(wèn)題并影響工作效率，證明該軟件本身并不適合在單位使用，對(duì)此要經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的驗(yàn)證，予以更

換，并向單位同事進(jìn)行解釋。

4．經(jīng)過(guò)此事件后，總結(jié)關(guān)于引進(jìn)新軟件時(shí)需要加強(qiáng)的幾方面工作，包括人員培訓(xùn)、設(shè)備調(diào)試及后期跟蹤服務(wù)等，以便日后能更好地開(kāi)展工作

第四篇：勞動(dòng)關(guān)系題解

勞動(dòng)關(guān)系題解：

1、職工懷孕，同時(shí)合同到期的情況

1需要員工提出證明其懷孕的事實(shí)，合同暫時(shí)也不能解除，合同期需○

要延長(zhǎng)至哺乳期結(jié)束，近18個(gè)月，單位不能解除勞動(dòng)合同 2懷孕7個(gè)月之前都應(yīng)上班，到不能勝任的時(shí)候可以調(diào)動(dòng)崗位，基本○

工資不變，崗位工資及津貼可以隨之變動(dòng)，生育4個(gè)月后應(yīng)上班，若本人不愿意上班，可以協(xié)商不再上班，在家休息，但要個(gè)人申請(qǐng)并與公司簽署協(xié)議

3單位同時(shí)也可以與本人協(xié)商，解除合同，但要在職工本人愿意的情○

況下

2、職工負(fù)傷或生病，單位與其解除合同

1因公負(fù)傷，需等勞動(dòng)能力鑒定結(jié)果出來(lái)，職工享受工傷待遇后才能○

解除

2非因公負(fù)傷，○合同期滿(mǎn)的還不能馬上解除合同，職工享受醫(yī)療期（醫(yī)療期：根據(jù)其公齡和到本單位的工作時(shí)間）

3在員工醫(yī)療期后，勞動(dòng)合同期滿(mǎn)的，單位可以終止勞動(dòng)合同，勞動(dòng)○

合同未期滿(mǎn)，單位想解除合同，需提前發(fā)通知，并付個(gè)人一個(gè)月的工資作為補(bǔ)償金（工資：一年的平均工資，低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的按工資標(biāo)準(zhǔn)）（工資：一年的平均工資，低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)的按工資標(biāo)準(zhǔn)）

一、勞動(dòng)局錄用手續(xù)

1.錄用備案：

本期《勞動(dòng)合同》、《南京市就業(yè)登記人員備案表》一份（若該員工無(wú)社保號(hào)，則需填寫(xiě)《人力資源數(shù)據(jù)登記表》，領(lǐng)取社保號(hào)）、《南京市就業(yè)登記人員花名冊(cè)》一式兩份，南京本地人員需自行辦理就業(yè)登記證，外地人員填寫(xiě)《南京市外來(lái)務(wù)工人員就業(yè)證申領(lǐng)表》，并提交暫住證原件辦理就業(yè)證。

2.社保增加：《南京市城鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)參保人員花名冊(cè)》一式兩份。

3.如個(gè)人要求辦理社?？?，則填寫(xiě)《南京市民卡單位申請(qǐng)書(shū)》。

二、勞動(dòng)局解除手續(xù)

1.備案解除：最后一期《勞動(dòng)合同》一份，《終止、解除勞動(dòng)關(guān)系備案及失業(yè)

保險(xiǎn)待遇申報(bào)表》一份，員工辭職報(bào)告一份（若合同到期則不需要），《解除/終止勞動(dòng)關(guān)系決定書(shū)》三份。

2.社保終止：《南京市職工社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系變動(dòng)申報(bào)表》一式兩份。

3.外地人員，在南京無(wú)固定住所，外派出去工作的，辦理保險(xiǎn)需先辦理就業(yè)登

記證（身份證復(fù)印件、一寸照片2張、公司公章、勞動(dòng)保障證副本、勞動(dòng)合同一式兩份）后，方可辦理繳納保險(xiǎn)

4.市民卡申領(lǐng)，單位繳費(fèi)的，需帶齊勞動(dòng)保障證副本原件，身份證復(fù)印件，市

民卡申請(qǐng)書(shū)，及公司公章

三、社保繳納

1.每月月初制作《社?？劭蠲骷?xì)表》報(bào)批后填寫(xiě)《付款申請(qǐng)單》。

四、公積金繳納

1.每月月底制作《公積金扣款明細(xì)表》報(bào)批后，申請(qǐng)付款（支票）。

2.填寫(xiě)《南京住房公積金匯（補(bǔ)）繳申請(qǐng)單》及浦發(fā)銀行進(jìn)賬單至建行山西路

支行繳納。

3.員工轉(zhuǎn)正后咨詢(xún)是否需要繳納公積金，如辦理則增加，并辦理相關(guān)手續(xù)。

4.公積金轉(zhuǎn)移，帶上員工公積金接收函及填寫(xiě)好的《南京住房公積金轉(zhuǎn)移申請(qǐng)

單》辦理。

5.公積金提取，員工提供相應(yīng)證明材料后填寫(xiě)《付款申請(qǐng)單》報(bào)批，批后請(qǐng)出

納填寫(xiě)《公積金現(xiàn)金支票》，并與《南京市住房公積金提取申請(qǐng)單》一并交由個(gè)人辦理。（銀行要求出具的其他證明材料可由個(gè)人準(zhǔn)備）

公積金轉(zhuǎn)移異地，審批后填寫(xiě)《公積金轉(zhuǎn)移支票》，具體程序咨詢(xún)96166。

第五篇：讀高考作文題解題解

2010年福建高考語(yǔ)文試卷分析

今年的語(yǔ)文試卷在結(jié)構(gòu)編排上較去年稍有變化，即按“古代詩(shī)文閱讀”、“文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)和文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(選考)”、“語(yǔ)言文字運(yùn)用”、“寫(xiě)作”共五大塊順序排列，這樣的編排順序有利于考生厘清答題思路和水平的發(fā)揮。試卷充分考慮到了整卷的閱讀量、書(shū)寫(xiě)量，今年的閱讀量和書(shū)寫(xiě)量與去年基本持平?！皩?xiě)作”部分錯(cuò)別字扣分，由原來(lái)的最多扣3分改為最多扣5分，引起對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重視。

從2010年高考試卷來(lái)看，重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握和實(shí)際運(yùn)用的考查。今年的試題穩(wěn)中求新、中規(guī)中矩，與省質(zhì)檢的題目以及考試說(shuō)明中的樣題基本保持一致，唯一感覺(jué)較難的是作文。

從題型設(shè)置上看，有一些變化：文言文多了一道對(duì)人物性格評(píng)析的客觀(guān)選擇題，主觀(guān)翻譯上少了3分；詩(shī)歌鑒賞題過(guò)去是兩道主觀(guān)題，現(xiàn)在是一道填空題，一道選擇題，再加一道主觀(guān)題；論述文閱讀，去年是一道選擇題、兩道主觀(guān)題(共12分)，而今年則是兩道選擇題、一道主觀(guān)題(共9分)，少了的3分分配到了“時(shí)文短評(píng)”上，對(duì)時(shí)政材料的評(píng)述，原來(lái)7分，現(xiàn)在增加到了10分。

在“語(yǔ)言運(yùn)用”部分，所選材料是我國(guó)與歐美國(guó)家之間的節(jié)日文化的交融，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注文化。材料可引發(fā)考生從多角度進(jìn)行思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)；試題要求用150個(gè)字加以闡述，注重考查思維和表達(dá)能力。

文言文閱讀部分設(shè)置了“內(nèi)容信息篩選”題，這種題型難度不大，但要求考生從總體上把握文本的內(nèi)容，根據(jù)需要對(duì)信息進(jìn)行篩選和整合，這種“信息閱讀”能力(包含論述類(lèi)文章閱讀、科普文章閱讀)是信息社會(huì)中一種重要的能力

試卷對(duì)“文學(xué)名著”和“文化經(jīng)典”的測(cè)試形式做了探索。為了保持學(xué)生課外閱讀的積極性，保證閱卷評(píng)分的可操作性，“文學(xué)名著”的考查仍然定位于檢測(cè)學(xué)生是否“讀書(shū)”，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了適當(dāng)?shù)母母铮鸢敢笠舜植灰思?xì)。“文化經(jīng)典”的閱讀考查則根據(jù)廣大師生的建議，適當(dāng)降低了難度，旨在考查考生了解經(jīng)典文化的情況。

試卷的優(yōu)點(diǎn)是符合考綱要求，符合考試說(shuō)明的理念；但也有遺憾。

如：“文言文閱讀”出現(xiàn)陳題。還有一點(diǎn)值得提出的是這次語(yǔ)文試卷中的“文言文閱讀”，有不少學(xué)生看到原題，其中有幾個(gè)問(wèn)題幾乎是一模一樣的，張老師認(rèn)為在這么重大的考試中應(yīng)該盡量回避試題的雷同。再如題型設(shè)置區(qū)分度不高.原本這題是試卷中最難的詩(shī)歌鑒賞題。最能拉開(kāi)差距，雖然只有6分，卻最能綜合體現(xiàn)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文學(xué)作品的基本鑒賞能力，語(yǔ)言的表述能力。但這一次的考試中選擇題部分基本可以通過(guò)簡(jiǎn)單的判斷得出正確的結(jié)論，不需要對(duì)詩(shī)歌有更深的理解。

今年高考語(yǔ)文卷引起社會(huì)最大關(guān)注的還是作文題目。今年的高考作文題很活，是個(gè)開(kāi)放性題目，對(duì)考生來(lái)說(shuō)也是個(gè)富有挑戰(zhàn)性的題目。剛一接觸這個(gè)題，考生可能一下子不明白材料說(shuō)的是什么，這就需要考生深入思考用心提煉。這樣的題目不容易套題，可以檢測(cè)出考生審視材料、分析材料內(nèi)容、善于提煉材料立意的水平和能力。

想要寫(xiě)出高分，首先要讀懂材料。這則材料到底有何寓意？《格林童話(huà)》產(chǎn)生于19世紀(jì)初，它是世界童話(huà)的經(jīng)典之作，自問(wèn)世以來(lái)，在世界各地影響十分廣泛?！陡窳滞?huà)》以豐富的想象、優(yōu)美的語(yǔ)言給孩子們講述了一個(gè)個(gè)神奇浪漫的童話(huà)故事。想不到經(jīng)典之作，卻是“無(wú)心插柳”而成，格林兄弟起先是為了研究人類(lèi)歷史而搜集的，埋頭研究卻沒(méi)有成果，而他們的朋友卻因此編了故事、出版了名著。

從格林兄弟的角度可以說(shuō)永不言棄，是金子總會(huì)發(fā)光，人生總能找到自己的定位，寫(xiě)成“努力與機(jī)遇”、“努力與成功”，似乎都可以，因?yàn)橛袝r(shí)候成功還是需要點(diǎn)運(yùn)氣和際遇的。

從格林兄弟本很想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系，最終放棄了，可以寫(xiě)成“欲速則不達(dá)”，“機(jī)遇青睞于有準(zhǔn)備的人。”

從格林兄弟放下該事轉(zhuǎn)而干別的事，他的朋友反而成就了經(jīng)典?？梢詫?xiě)成凡事不可強(qiáng)求，換個(gè)角度思維等等。

從格林兄弟為證明民間童話(huà)和歷史是否有聯(lián)系，最后卻求證不了，只好把文稿束之高閣，他的朋友發(fā)現(xiàn)并且出版了他的作品，《格林童話(huà)》成為了經(jīng)典名著，可以寫(xiě)成要做生活的有心人。

從《格林童話(huà)》最終成為了經(jīng)典名著的角度，“收集了很多傳說(shuō)，整理出一本厚厚的文稿”，做好充分準(zhǔn)備，是抓住“機(jī)遇”的重要條件：“朋友發(fā)現(xiàn)了這些文稿并提供給了出版社”，如果沒(méi)有這個(gè)朋友的“發(fā)現(xiàn)”“并提供給了出版社”，就不會(huì)有“經(jīng)典名著《格林童話(huà)》，就此可以寫(xiě)成“偶然中的必然”、“偶然與必然”、“機(jī)遇與成功”等。

一般來(lái)說(shuō)，新材料作文允許多種立意，考生可以從多個(gè)角度來(lái)尋找立意。從格林兄弟不成功的角度，考生可以寫(xiě)“行百里半九十”“功虧一簣”等，也可以從事例本身寫(xiě)“意料之外情理之中”“失敗與成功”“站在前人的肩膀”“無(wú)心插柳柳成陰”“失之桑榆收之東隅”等等。

當(dāng)然，道理可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，考生可以在提煉出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能多方面地豐富地論證和闡發(fā)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，使之成立，并且具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，這樣才可以寫(xiě)出彩。但是千萬(wàn)“不得超出材料內(nèi)容和含意”，如果無(wú)限度地穿鑿附會(huì)，隨意擴(kuò)張材料內(nèi)涵，就可能導(dǎo)致離題。

總之，這幾年福建的作文題較為新穎搶眼，好在“不按常理出牌”，題目貌似平實(shí)，其實(shí)有深刻寓意。作文人人可寫(xiě)，但寫(xiě)得出彩也難，這就全憑考生的閱讀功力、作文智慧了。