第一篇：故事知道怎么辦

故事知道怎么辦

——讓學生在童話王國里享受智趣數(shù)學

數(shù)學如核桃，外殼褶皺堅硬，內(nèi)仁味美而健腦。核桃好吃殼難開，若把整個核桃硬生生塞進嘴里，不僅難以品嘗到核桃的內(nèi)仁，且堅硬晦澀的外殼令口腔難以容忍片刻。同樣，如果將數(shù)學硬生生地塞給學生，數(shù)學留給學生的印象便是晦澀難懂，枯燥乏味。學生被數(shù)學虐得死去活來，便會從內(nèi)心排斥數(shù)學，拒數(shù)學于千里之外。

如何讓學生有令人驚喜的改變？創(chuàng)辦澳大利亞第一所華德福幼兒園的蘇珊·佩羅用實踐證明了——故事知道怎么辦！怎么讓抽象的數(shù)字形象化、枯燥的概念生動化，讓學生學習數(shù)學的狀態(tài)有所改變，讓學生品嘗到數(shù)學的智趣美味，從而享受到智趣數(shù)學呢？同樣，故事知道怎么辦，尤其是數(shù)學童話故事。因為故事中有生動的情節(jié)，有豐富的情感，很容易讓學生著迷。尤其是數(shù)學童話王國里，數(shù)字猶如小精靈，會說話、會游戲、會做事，個個本領了不起；加、減、乘與除，和、差、積與商，數(shù)學知識變得具體形象、生動活潑，樣樣充滿神奇魔力。

一、兼聽數(shù)學童話，數(shù)學課堂變得有引力，讓學生垂涎欲滴

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，是一門抽象的藝術。數(shù)學教學中，教師往往過于注重其嚴謹性的邏輯與抽象性的結(jié)論，把數(shù)學講得干巴巴的，使學生失去了對數(shù)學學習的興趣及好奇心。導致學生學數(shù)學，越學越覺得難，越學越覺得煩。一位母親曾把9歲兒子帶到愛因斯坦面前，問怎樣才能讓孩子把數(shù)學學得更好。愛因斯坦說：“試著給他講故事?！边@位母親仍執(zhí)著于詢問數(shù)學方面的教育問題，愛因斯坦說：“如果想讓他聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事。”

數(shù)學課要上得好玩易懂，讓學生興趣倍增，最簡便易行的方法，就是讓學生在數(shù)學學習的過程中兼聽一些相關的童話故事，讓學生在童話中親近數(shù)學，理解數(shù)學，愛上數(shù)學。如二年級“時、分的認識”，如果只是借助鐘面來認識鐘面上的時針、分針、大格、小格，以及指針的運行規(guī)律，學生很容易生厭。如果借助童話故事，學生就能興致勃勃地參與到學習的過程中。師：大家聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？最后誰贏了？ 生：烏龜贏了，兔子輸了！

師：兔子怎么輸了？是長腿的兔子跑不過短腿的烏龜嗎？

生：不是，不是！是長腿兔子太驕傲了，在途中睡大覺，輸了。

師：是的，兔子途中睡大覺，浪費了時間，輸了比賽，成了天下人的笑話。自從長腿兔子輸了比賽，非常后悔，經(jīng)常纏著短腿烏龜，要跟烏龜再比賽一場，展示一下自己善于奔跑的實力，更重要的是想挽回一點面子。烏龜被纏得沒有辦法，終于同意和兔子再進行一場比賽。這次，他們是圍繞著這個圓形的操場跑，

第二篇：故事知道怎么辦

故事知道怎么辦

——讓學生在童話王國里享受智趣數(shù)學

數(shù)學如核桃，外殼褶皺堅硬，內(nèi)仁味美而健腦。核桃好吃殼難開，若把整個核桃硬生生塞進嘴里，不僅難以品嘗到核桃的內(nèi)仁，且堅硬晦澀的外殼令口腔難以容忍片刻。同樣，如果將數(shù)學硬生生地塞給學生，數(shù)學留給學生的印象便是晦澀難懂，枯燥乏味。學生被數(shù)學虐得死去活來，便會從內(nèi)心排斥數(shù)學，拒數(shù)學于千里之外。

如何讓學生有令人驚喜的改變？創(chuàng)辦澳大利亞第一所華德福幼兒園的蘇珊·佩羅用實踐證明了——故事知道怎么辦！怎么讓抽象的數(shù)字形象化、枯燥的概念生動化，讓學生學習數(shù)學的狀態(tài)有所改變，讓學生品嘗到數(shù)學的智趣美味，從而享受到智趣數(shù)學呢？同樣，故事知道怎么辦，尤其是數(shù)學童話故事。因為故事中有生動的情節(jié)，有豐富的情感，很容易讓學生著迷。尤其是數(shù)學童話王國里，數(shù)字猶如小精靈，會說話、會游戲、會做事，個個本領了不起；加、減、乘與除，和、差、積與商，數(shù)學知識變得具體形象、生動活潑，樣樣充滿神奇魔力。

一、兼聽數(shù)學童話，數(shù)學課堂變得有引力，讓學生垂涎欲滴

數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，是一門抽象的藝術。數(shù)學教學中，教師往往過于注重其嚴謹性的邏輯與抽象性的結(jié)論，把數(shù)學講得干巴巴的，使學生失去了對數(shù)學學習的興趣及好奇心。導致學生學數(shù)學，越學越覺得難，越學越覺得煩。

一位母親曾把9歲兒子帶到愛因斯坦面前，問怎樣才能讓孩子把數(shù)學學得更好。愛因斯坦說：“試著給他講故事?！边@位母親仍執(zhí)著于詢問數(shù)學方面的教育問題，愛因斯坦說：“如果想讓他聰明，就給他講故事；如果想讓他有智慧，就講更多的故事?！?/p>

數(shù)學課要上得好玩易懂，讓學生興趣倍增，最簡便易行的方法，就是讓學生在數(shù)學學習的過程中兼聽一些相關的童話故事，讓學生在童話中親近數(shù)學，理解數(shù)學，愛上數(shù)學。如二年級“時、分的認識”，如果只是借助鐘面來認識鐘面上的時針、分針、大格、小格，以及指針的運行規(guī)律，學生很容易生厭。如果借助童話故事，學生就能興致勃勃地參與到學習的過程中。

師：大家聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？最后誰贏了？ 生：烏龜贏了，兔子輸了！

師：兔子怎么輸了？是長腿的兔子跑不過短腿的烏龜嗎？ 生：不是，不是！是長腿兔子太驕傲了，在途中睡大覺，輸了。

師：是的，兔子途中睡大覺，浪費了時間，輸了比賽，成了天下人的笑話。自從長腿兔子輸了比賽，非常后悔，經(jīng)常纏著短腿烏龜，要跟烏龜再比賽一場，展示一下自己善于奔跑的實力，更重要的是想挽回一點面子。烏龜被纏得沒有辦法，終于同意和兔子再進行一場比賽。這次，他們是圍繞著這個圓形的操場跑，操場的邊上還長一些大樹。他們約定，誰先繞著操場跑完一圈，誰就是冠軍。長腿兔子和短腿烏龜都站在了起跑線上，就等著大家給他們發(fā)令呢。預備——

學生大聲喊：跑！

動畫顯示新龜兔賽跑的場景：烏龜才爬過一個樹檔，兔子已跑完一圈。師：短腿烏龜才爬過一個樹檔，長腿兔子一溜煙已經(jīng)跑完一大圈。數(shù)一數(shù)，操場的一圈，一共有多少個樹檔？

學生一起數(shù)：1、2、3……12，一共12個樹檔。

師：短腿烏龜剛跑過一個樹檔，長腿兔子已經(jīng)跑完了12個樹檔。這次比賽，兔子遙遙領先，贏得很精彩，終于掙回了本該屬于它的冠軍頭銜。

學生把善意的掌聲送給了兔子。

師：喜歡變魔法嗎？老師在長腿兔子和短腿烏龜?shù)纳砩鲜c魔法，你們說變，他們就會變。

學生大聲喊：變！

屏幕上的短腿烏龜、長腿兔子搖身一變，分別變成了時針和分針。學生驚奇地喊到：鐘！時鐘！長腿兔子變成了分針，短腿烏龜變成了時針。接著認識鐘面，學生聯(lián)想到大格就是原先的樹檔子，鐘面上一圈有12個大格。在觀察時針和分針的運行規(guī)律時，學生很容易地認識到，分針就像長腿兔子，時針就像短腿烏龜，分針走得快，時針走得慢，時針走一大格，分針走了一大圈。因為引入了《烏龜賽跑》這個童話故事，教師教得輕松，學生學得愉快。整個學習過程，充滿了濃濃的童趣味。

每天的數(shù)學課堂，離不開探究新知識與運用所學的知識解決實際問題，如果過程單調(diào)，學生很容易生厭。童話是兒童成長過程中不可缺少的精神食糧，深得每個孩子的青睞。把童話和數(shù)學有機結(jié)合，學生自然對童話中的數(shù)學青睞有加，良好的數(shù)學學習習慣也能聽故事的過程中潛移默化得到培養(yǎng)。如，課始，用童話故事設置懸念，學生的好奇心被激發(fā)，怦然心動；課中，借助童話故事化解學生思維上的盲點，學生的思維被激活，豁然開朗；課尾，將數(shù)學練習融入童話故事，學生練習的興致被激揚，興味盎然。還可以根據(jù)教材插圖，用動態(tài)的童話故事情節(jié)貫穿整個學習過程，讓學生置身于童話世界，在愉悅的童話世界里遨游。

孩子們都喜歡聽故事，尤其是童話故事，故事是集中學生注意力的“良方”?？梢院敛豢鋸埖卣f，課堂上聽故事是學生的最愛。童話數(shù)學課堂就像一個磁場，牢牢吸引著孩子們的注意力，讓學生全神貫注。教學過程中，不管什么時候，即使是學生注意力最散漫的時候，只要聽到老師說一聲：“下面，給同學們講個小故事——”，孩子們的神情立馬就會專注起來，一個個身體前傾，雙目圓瞪，小嘴微張，呈現(xiàn)出一副垂涎欲滴的可愛模樣。所以，數(shù)學教師要多為學生準備一些合適的數(shù)學童話故事，時常在教學過程中聲情并茂、娓娓道來。數(shù)學教師要努力成為學生喜歡的“故事大王”，把學生帶進神奇的童話數(shù)學王國，讓學生享受到智趣數(shù)學。

二、演說數(shù)學童話，數(shù)學知識變得有活力，讓學生樂此不疲，兒童天生好表現(xiàn)，具有表演天賦，表演中，智言慧語會層出不窮。讓學生在童話數(shù)學王國里學習數(shù)學，還可以讓學生變成童話王國里的一員，讓他們身臨其境，形象地演說數(shù)學童話故事，賦予枯燥乏味的數(shù)學以“生命”，讓數(shù)學知識變得有活力，有形、有趣、可感、可知。

一次聽一位老師上一年級下冊的“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”，雖然引導學生用小棒操作了50-26，得出結(jié)果是24，但在指導學生用豎式計算時依舊有不少學生難以理解計算過程中的算理，只是機械模仿，練習中錯誤百出。我在教學這一課的內(nèi)容時，引導學生用小棒操作后，沒有立即讓學生用豎式計算，而是引導學生把50-26操作過程表演出來。

請一個學生扮演“十位”，手里拿著5捆小棒，一個同學扮演“個位”，手里空空如也。

十位舉起小棒：大家好，我是十位，我有5個十。個位攤開空手：大家好，我是個位，我一個也沒有。師：十位、個位是一家。家有小棒是多少根？ 生：50根。

師：我要拿走26。個位需要拿走——6，十位需要拿走——2。師：個位呀個位，你手上一個也沒有，但你得給我6根呀！個位：十位十位，我一個也沒有，請你給我一個十吧。十位：好的，好的，給你一個十。個位：謝謝十位。

十位：不客氣，我們是一家人，應該的。

個位：十位給我一個十，我就有了10根。拿走6根，還剩4根。師：十位，十位，請給我2個十。

十位：我本來有5個十，給個位一個十，還剩4個十，去掉2個十，還剩2個十。

十位舉著2捆，個位舉著4根。

師：十位、個位是一家，還剩小棒是多少根？ 生：24根。

兩位同學表演后，很多同學都爭著上臺表演，幾番表演后，其他同學依舊樂此不疲，都想表演，于是讓同座位的兩個同學分別扮演十位和個位，全班學生又表演了一次。表演后，讓學生嘗試用豎式表示出表演的過程，學生輕輕松松寫出豎式計算的過程與結(jié)果。師生一同演繹童話數(shù)學，不僅活躍了課堂氣氛，更是讓學生真正理解了退位減法的算理與算法。

“聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了?！弊寣W生體驗數(shù)學是學習數(shù)學的最佳方式。學生成為童話數(shù)學的演繹者，寓演于趣、寓說于智，就是體驗，有利于學生對知識的領悟和內(nèi)化。演說數(shù)學童話故事，賦予了數(shù)學鮮活的生命色彩，能讓“死”的數(shù)學內(nèi)容“活”起來，“靜”的數(shù)學知識“動”起來，“難”的數(shù)學問題“易”起來，演說的過程、理解的過程變成了享受的過程，學生自然樂此不疲地參與其中。

三、閱讀數(shù)學童話，數(shù)學問題變得有魔力，讓學生欲罷不能

大量實踐證明，學習感到困難的學生，靠補課是沒有用的，要靠閱讀、閱讀、再閱讀。因為在閱讀中，觀察力、判斷力、理解力、記憶力、想象力、反應力、創(chuàng)造力都能有效得到提升。所以，蘇霍姆林斯基說：“學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

初中學歷的“農(nóng)民童話大王”俞月林，是上海市松江區(qū)車墩鎮(zhèn)高橋村的一位普通農(nóng)民，他女兒上小學三年級時數(shù)學成績不佳，為了幫組女兒，他買了好多教輔書費心輔導孩子，發(fā)現(xiàn)沒有用，他就將要學的數(shù)學知識寫進童話故事里，然后將故事拿給孩子看，結(jié)果孩子非常喜歡讀。孩子每次閱讀后都能安靜地趴在桌子上研究故事中的數(shù)學題目，研究后再向他咨詢正確的答案，不會的題目還會央求給她爸爸講解。俞月林花了一年半的時間為女兒編寫了一套童話數(shù)學輔導教材，有效激發(fā)了孩子數(shù)學思考的興趣，女兒的數(shù)學成績也從原來的40多分提升到了90多分，從數(shù)學學習困難生變成各科學習的優(yōu)秀生。

常規(guī)班級中，總有一些孩子思維比其他人慢一拍或幾拍，就像俞月林的女兒一樣。數(shù)學教師不可能每天撰寫童話故事供他們閱讀，但可以為他們挑選適合的童話故事。數(shù)學教師的責任就是在不同的年級、不同的學期為學生推薦適合的童話故事。如俞月林寫的《少兒趣味數(shù)學系列:神機妙算狐小妹》，柔萱寫的《開心童話數(shù)學系列：趣味數(shù)學故事》等等，特別是數(shù)學教授、數(shù)學科普學家李毓佩為小學生寫了海量的數(shù)學童話故事，塑造了愛用解方程破案的愛克斯探長，還有數(shù)學怪物豬八猴、數(shù)學司令牛小頓、數(shù)學猴等等一大批活潑可愛的人物形象。每個故事都膾炙人口，曲折有趣的情節(jié)與有用的數(shù)學知識渾然天成。學生只要有機會捧上其中的一本數(shù)學童話讀起來，就會被故事中鮮活逼真的人物形象和精彩離奇的故事情節(jié)所吸引，以致手不釋卷，欲罷不能。

我每個學期會定期在班級QQ群里向家長推薦相關的童話故事，建議家長買給孩子閱讀。但因種種原因，不是每個家庭都能及時為孩子買到相關的數(shù)學童話，我又成立了班級圖書角，教師提供一些，學生提供一些，供班級中的學生自由傳閱。班上不愛數(shù)學思考的孩子可能有，但不愛數(shù)學童話的孩子一個也沒有。每天的圖書角都空空如也，因為每一本數(shù)學童話故事書剛被看完的學生送回來，立即就會被其他同學搶走。

可以毫不夸張地說，數(shù)學童話故事成就了學生鮮活的數(shù)學思考。借助閱讀數(shù)學童話來培養(yǎng)學生的對數(shù)學文本的理解能力和對數(shù)學問題的思維能力，真的不是童話。因為童話故事中巧妙地穿插著相關的數(shù)學問題，閱讀時，隨著故事情節(jié)的展開，讀者會不自覺地跟著主人公用數(shù)學方法解決一個一個的數(shù)學問題，也就潛移默化地提升了學生的數(shù)學思維。所以，要想提升學生對數(shù)學文本的理解能力，讓孩子閱讀數(shù)學童話吧；要想提升學生對數(shù)學問題的思維能力，讓孩子讀更多的數(shù)學童話吧。

四、創(chuàng)編數(shù)學童話，數(shù)學思維變得有張力，讓學生樂在其中

雖然不少學生不喜歡寫作文，但大部分學生喜歡創(chuàng)編數(shù)學童話故事。因為數(shù)學童話是從兒童的視角出發(fā)，用兒童的語言敘述有關數(shù)學王國里發(fā)生的種種有趣的事兒，滿足了兒童好新奇、愛想象的心理需求。尤其是學生在數(shù)學課上經(jīng)常聽童話故事，常和同學一起演說童話故事，課后又經(jīng)常閱讀一本本的童話故事，到了中高年級，每每學到新的數(shù)學知識，就會有自創(chuàng)數(shù)學童話的沖動。

為了滿足部分學生想創(chuàng)編數(shù)學童話的需要，三年級下學期開始，我給同學們準備了一本漂亮的卡通筆記本，建議想創(chuàng)編數(shù)學童話的學生，輪流在上面寫屬于自己的數(shù)學童話故事，這個本本，就是班級共享的《數(shù)學童話集》。經(jīng)過大家商議，確定故事中的主要人物為大象老師，聰明兔，機靈猴，笨笨熊，胖胖豬，創(chuàng)編的要求是寫近期學到的數(shù)學知識中容易出錯的數(shù)學知識，以及一些有思考難度的數(shù)學問題。讓有意愿創(chuàng)編的同學先到班長那里報名登記，然后讓學生按登記的次序輪流將自己創(chuàng)編的童話寫進班級《數(shù)學童話集》里。

每當一位同學創(chuàng)編好一則數(shù)學童話故事，就將班級《數(shù)學童話集》展示在屏幕上，讓創(chuàng)編者在全班講述。因為是同學們自己創(chuàng)編的數(shù)學童話，雖然時常幼稚，但同學依舊聽得津津有味。聽后，再讓大家進行簡短的交流，說說這個童話故事好在哪里，哪里可以再改進。開始，一些同學編寫的數(shù)學童話比較簡短，情節(jié)性、趣味性都不強，隨著時間的推移，后繼創(chuàng)編的數(shù)學童話故事可讀性越來越強，而且有效提升了創(chuàng)編者的想象力和寫作能力。

讓學生把某一知識點創(chuàng)編成一篇數(shù)學童話，是學生對所學的數(shù)學知識的一種綜合運用。學生編寫的童話里，抽象的數(shù)學變得生動活潑，一個個數(shù)據(jù)會談天說地，一個一個符號會行俠仗義，一個個圖形會變魔術。從學生所編寫的童話中，可以看出學生對知識點的理解和靈活運用的程度。學生在創(chuàng)編童話的過程中，能感受到創(chuàng)作的樂趣，體驗到數(shù)學的魅力，學生樂在其中，每個學期都爭搶著在班級《童話數(shù)學集》中創(chuàng)編數(shù)學童話故事。

適合兒童的數(shù)學，應該彰顯童心、體現(xiàn)童味、充滿童趣，是智力、智商、智能、智慧的多方位展現(xiàn)，是一種活潑潑的智趣數(shù)學。童話數(shù)學正是站在兒童的立場，既能讓兒童學習數(shù)學保持思維的魅力，又能讓兒童充滿濃厚的興趣。所以，童話數(shù)學是真正體現(xiàn)了童年魅力的數(shù)學，是一種真正適合于童年發(fā)展的數(shù)學。有了童話數(shù)學，學生就能不斷進步!數(shù)學學習的過程中，當兒童感到無趣時，當兒童感到困難時，當兒童的學習習慣需要培養(yǎng)時，當兒童的理解能力有待提高時，當希望兒童能變得更聰明時，不妨試著，把兒童帶進童話數(shù)學王國里，讓學生循路而行，聽童話、說童話、讀童話、寫童話，就能讓兒童在童話數(shù)學王國里享受到智趣數(shù)學的大餐——因為故事知道怎么辦！

第三篇：一定要讓孩子知道的傳統(tǒng)文化故事（精選）

一定要讓孩子知道的傳統(tǒng)文化故事

這些一定要讓孩子知道的傳統(tǒng)文化故事，您了解的有幾個?如果沒有母親，既不會有詩人，也不會有英雄。

母愛，偉大而平凡，如潤物春雨，似拂面和風。它無私而博大，不求回報。

1、孔母授學

守寡的女人，能夠擇良定居、親臨授教、外傅佳堂，成就了中國最偉大的教育家、思想家。

一代圣人的身后，我們依然可以說，是因為站著一位偉大的母親。

2、孟母三遷

“昔孟母，擇鄰處?！泵夏溉w便出自于此。

戰(zhàn)國時期的大思想家孟子從小喪父，全靠母親倪氏一人日夜紡紗織布，挑起生活重擔。

為了讓孟子擁有一個真正好的教育環(huán)境，選擇良好的環(huán)境，孟母煞費苦心，曾兩遷三地。

3、徐母大義

不允，大罵曹操奸惡；拿起硯臺，砸向曹操，曹操激怒，欲殺徐母，被謀士程昱勸止，他們用計假冒徐母字跡，寫信將孝子徐庶騙回。

徐母見兒子被騙，責罵兒子不聰，自盡而死。徐庶之母大義凜然，嫉惡如仇，千載之下，誰不為之動容!

4、陶母退魚

一次在食用官府的腌魚時，陶侃念起貧寒中的母親，于是派人給母親送去一罐腌制好的魚。

不料陶母湛氏非但不受，還將陶罐封上退回，并附信責備說：“汝為吏，以官物遺我，非惟不能益吾，乃以增吾憂矣?！碧召┮姞钍掷⒕巍＞痛艘簧鷩朗啬赣?，為官清正廉潔。后朝廷對他委以重任，並封他為長沙郡公。

5、歐母畫荻

4歲的時候，其父歐陽觀去世。家里非常窮，常常是吃了上頓，沒下頓。

他到了入學年齡，母親滿足他讀書寫字的愿望。在冬天的夜里，將爐灰灑在雪地上，借著微亮的月光，用荻草桿當筆，在雪地上一筆一筆地教歐陽修寫字、認字，并四處為他借書。

在母親的教育幫助下，歐陽修得以博覽群書，后來成為大學問家。

6、岳母刺字

南宋時候天下大亂，金兵在邊境不斷騷擾且準備向南攻打宋，察覺這一情況南宋政府在全國范圍內(nèi)進行征兵以抗擊金的侵犯。

在河南老家的岳飛聽到這個消息便在第一時間內(nèi)收拾好東西準備參軍。在臨行前一晚岳母在岳飛背上刺下“精忠報國”四個字，以期岳飛日后能夠為國竭盡忠誠。

第四篇：必須知道的十六個道德故事

必須知道的十六個道德故事

友愛謙讓的“孔融讓梨”、勤奮學習的“車胤囊螢”、教導孩子尊老敬老的“張良拜師”、友情深厚的“管鮑之交”......孩子就像一張白紙，你用了什么顏料，上面就會有什么樣的色彩。這些故事可能影響他們的一生！

第五篇：不要讓母親知道紀實故事

“不要讓母親知道”,在大哥住院的四個多月里,這成為我們心中最沉重、最溫馨的秘密,一直到大哥走出醫(yī)院,一直到他再一次回到母親的身邊。

那天早晨我剛起床,手機突然響了,一接聽,是大哥微弱的聲音:“我們的車出事了……”等我趕到醫(yī)院時,大哥已在手術室搶救,大嫂頭部受到撞擊,臉上縫了十幾針。見了我,大嫂忍著痛楚叮囑我不要將車禍的事情告訴母親,擔心母親治療過鼻咽癌的虛弱身體經(jīng)受不了如此沉重的打擊。

大哥先天營養(yǎng)不良,從小體弱多病,是母親最放心不下的孩子。這幾年來,大哥人到中年下了崗,靠長途販運水果為生,每次出門,母親總是燒香作揖,求菩薩保佑他平平安安,可這次……

手術整整進行了9個小時,當大哥的手術車推出來時,他的目光無力地從我們臉上一一閃過。將他推進前往重癥監(jiān)護室的電梯間時,大哥的手抓住了我扶著手術車的手,用虛弱的聲音說道:“這件事,千萬不要讓母親知道!”

我的心頓時涌起一股巨大的波瀾。是啊!不要讓母親知道。這些年來,每當遇到事業(yè)上的挫折、生活中的困難,在面對患有癌癥的母親時,我們都謹守著一份默契。每次給她打電話,我們說的都是諸如“媽,我又加工資了”“媽,我這回又拿了獎金”之類的喜訊,讓老人享受兒女帶給她的精神上的慰藉。

大哥在ICU整整度過了10天,他的脾臟、膽囊被摘除,肝臟切除一半,大腿骨折。進入ICU的第三天,醫(yī)院下了病危通知書,小妹頓時哭了,提議接母親來醫(yī)院跟大哥見上最后一面。幾兄妹商量好久,始終不能達成一致意見,最后舉手表決,票數(shù)持平。我強忍著內(nèi)心的酸楚,說加上大哥的一票吧!他說了:不要讓母親知道。

在大哥生命垂危的時刻,我們在他耳邊一遍遍呼喚:“大哥,我們答應你不讓母親知道,你也要答應我們,一定要堅強地活下來?！币苍S是我們的呼喚起了作用,大哥度過了他生命中最大的危機。轉(zhuǎn)入骨科病房那天,主治醫(yī)生連連感嘆大哥創(chuàng)造了生命的奇跡。

母親打來電話,問大哥為什么沒有打電話回家。為了不讓母親起疑,剛脫離生命危機的大哥在病床上拿起了電話,每個星期,都不忘“匯報”一次自己的情況,盡管他的身子還是那么虛弱,但還是努力面對手機笑出聲來。

“不要讓母親知道”,在大哥住院的四個多月里,這成為我們心中最沉重、最溫馨的秘密,一直到大哥走出醫(yī)院,一直到他再一次回到母親的身邊。