第一篇：小學(xué)生如何做好摘錄筆記

小學(xué)生如何做好“我的摘錄筆記”

【摘要】人常說“不動(dòng)筆墨不讀書”，一語道破讀書與摘錄筆記的緊密聯(lián)系。閱讀小是學(xué)生獲取知識(shí)的一條重要途徑，而摘錄筆記則是幫助小學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和效率的重要輔助手段。指導(dǎo)小學(xué)生寫好“我的摘錄筆記”有助于良好習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、習(xí)作水平的提高。

在北師大版的教材中，從四年級(jí)開始，學(xué)生將有個(gè)新的學(xué)習(xí)方法接觸，即學(xué)習(xí)寫摘錄筆記。四年級(jí)上冊從第一單元開始，在“語文天地”的“日積月累”中，安排了“學(xué)寫摘錄筆記”，從第四單元開始，變?yōu)椤拔业恼浌P記”。主要目的是通過記摘錄筆記這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累知識(shí)、提高習(xí)作等能力。

小學(xué)生做好“我的摘錄筆記”，既有助于知識(shí)的理解、記憶、積累和梳理，又是北師大版教材的一種新的學(xué)習(xí)方法，對于語文學(xué)科顯得尤為重要。所以在四年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)，我就要求小學(xué)生每人準(zhǔn)備一本高新量的摘錄本，每天學(xué)習(xí)完后進(jìn)行課文的摘錄，并把這一活動(dòng)同我校開展的“書香校園”活動(dòng)結(jié)合起來，使之達(dá)到課內(nèi)外結(jié)合，課上課下互補(bǔ)的效果。摘錄的內(nèi)容可以是重點(diǎn)詞句、生字新詞、有用的信息資料和精彩的句子(尤其加強(qiáng)對各類修辭手法運(yùn)用好的句子，關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木渥樱笳Z、名言警句的積累)。如學(xué)習(xí)本冊課本后，對有些單元中出現(xiàn)的比喻句、擬人句、排比語等特殊句式進(jìn)行歸類整理。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的方法，什么事情都是萬事開頭難，在剛開始這近一個(gè)月“我的摘錄筆記”訓(xùn)練中，小學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)摘錄筆記很完整，不僅每天摘錄下課文中好詞好句，還要摘抄一些課外他們認(rèn)為好的語句。但是對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，甚至懶惰的孩子來說，每天的摘錄筆記完全是應(yīng)付老師的任務(wù)，沒有認(rèn)真的完成，只是在課文中隨意摘錄下幾個(gè)詞語或者句子。由于這是個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，在剛開始我要求并不太高，只能讓小學(xué)生循序漸進(jìn)的摘錄。我也每天堅(jiān)持的認(rèn)真批改，對于優(yōu)秀的摘錄筆記加以表揚(yáng)，并且讓全班同學(xué)傳閱，學(xué)習(xí)。比如我班有位同學(xué)就在這方面做得很好。如“我的摘錄筆記”大致有如下分類： “詞語薈萃”、“佳句廣場”、“美文欣賞”、“遠(yuǎn)離錯(cuò)別字”、“學(xué)法一得”、“名言警句屋”、“開心一笑”等。并且，幾乎每一頁都有個(gè)性化的裝飾圖案，在特別有價(jià)值的內(nèi)容或是知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)前，還用“☆”號(hào)標(biāo)明，作為摘錄的重點(diǎn)。同時(shí)對于摘錄筆記做得不好的小學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。另外，在本冊書中，我發(fā)現(xiàn)有許多丁丁冬冬的吐白，在傳遞一些學(xué)習(xí)的方法，尤其是摘錄筆記這方面，更有指導(dǎo)性作用。冬冬的話提示了一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用學(xué)過的方法獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞、運(yùn)用學(xué)過的漢字知識(shí)辨析形近字、同音字、白檢、互檢。這個(gè)學(xué)習(xí)我覺得應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立合作完成，我們應(yīng)該放棄出大量練習(xí)題讓孩子做的方法，這樣不是好辦法，既浪費(fèi)時(shí)間，又無的放矢。讓孩子在摘錄筆記中自己找同音字，形近字，這樣既能夠復(fù)習(xí)鞏固，又能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，我覺得這樣做很好，每天這樣堅(jiān)持，那還用得著我們老師在期末出大量的區(qū)別形近字的題海嗎!摘錄有用的信息資料，是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槲覀兪切W(xué)語文學(xué)科，摘錄的重點(diǎn)在語言材料。并且學(xué)寫摘錄筆記又是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，在一段時(shí)期的摘錄筆記訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，有些學(xué)生只動(dòng)腦不動(dòng)手，一堂課下來沒留下片言只語，而另外一些學(xué)生則事無巨細(xì)，整節(jié)課都忙于摘錄，其實(shí)，這兩種做法都有失偏頗。前者失之于“疏”，沒有留下學(xué)習(xí)的痕跡，不利于之后的復(fù)習(xí)、鞏固和提高；后者失之于“密”，丟棄了應(yīng)有的思考時(shí)間，影響了聽課質(zhì)量和效率。面對學(xué)生摘錄筆記中出現(xiàn)的種種問題，怎么樣才能讓孩子的摘錄筆記不知是摘錄，而能用起來呢?怎么才能讓孩子的摘錄筆記落在實(shí)處呢?下面，我就從以下幾方面談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

1.通過做摘錄筆記，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，掌握自主的方法 老師在布置作業(yè)時(shí)，經(jīng)常布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生自己做做預(yù)習(xí)，隨意性較大，學(xué)生帶有一定的盲目性，就是勾畫生字詞，標(biāo)出自然段等等，學(xué)生對新課的理解深淺不一，無法了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。自從在班上開展學(xué)寫摘錄筆記后，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了進(jìn)步，我通過批改摘錄筆記，在教學(xué)時(shí)也做到了心中有數(shù)。因此，結(jié)合一段時(shí)間的學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記，我對的學(xué)生預(yù)習(xí)做了以下要求。(1)抄寫本課的生詞。(學(xué)生可以自己拼讀拼音，掌握讀音，通過查字典，自己讀懂字意)(2)摘抄文中的詞語。(包括學(xué)習(xí)課后的生字、文中的好詞)(3)摘抄句子。(包括：優(yōu)美句子，重要句子，感人句子)(4)質(zhì)疑。(對課文內(nèi)容的不理解、文中出現(xiàn)的詞不理解等)(5)我的收獲。(談?wù)勀銓φn文讀后的啟發(fā)何感想等。

經(jīng)過一段時(shí)問的訓(xùn)練，學(xué)生完全掌握了這樣的預(yù)習(xí)方法，通過長期做摘錄筆記，積累了不少的好詞佳句，并能靈活運(yùn)用到習(xí)作中去。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課或自己閱讀課外書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，學(xué)生能運(yùn)用工具書，查資料等方法，自行解決遇到的疑難問題，學(xué)生掌握了一定的自學(xué)方法，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過做摘錄筆記，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效益 自從班上開始學(xué)寫摘錄筆記，每次上新課前，我都會(huì)花幾分鐘時(shí)間來讓學(xué)生交流自己的摘錄筆記，實(shí)際就是訂正改錯(cuò)，每個(gè)人都可以當(dāng)小老師，如在查字典，檢查“瑟”的部首時(shí)，有一部分學(xué)生寫成“必”或“心”，經(jīng)過核實(shí)，正確答案是“王”的部首，學(xué)生就在筆記本上留下改錯(cuò)的痕跡。更多的時(shí)候，我是讓學(xué)生在課堂上展示自己學(xué)習(xí)的摘錄成果，交流自己的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生特別喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，我也從中學(xué)到了好多細(xì)微的知識(shí)，如“尷尬”這個(gè)詞，我從學(xué)生的摘錄筆記中才知道，它左邊的那個(gè)寫法不是“九”，而是“尤”字缺一點(diǎn)。另外學(xué)生在做了《月跡》的摘錄筆記后，在展示摘錄筆記的“我的收獲”時(shí)，學(xué)生l的匯報(bào)：我第一次讀完《月跡》這篇文章，我的收獲是：月亮不只一個(gè)，只要你用心去找，一定能找到屬于自己的月亮。其實(shí)月亮代表的是童年的快樂，它在我們每個(gè)人的心里，時(shí)刻伴隨著我的成長，這是學(xué)生從文章的內(nèi)容談的感受。學(xué)生2的匯報(bào)：我讀完《月跡》，我的收獲是，我覺得《月跡》的名字很獨(dú)特，給我們很多想像，而課文正是通過優(yōu)美的文字，把月痕跡這個(gè)詞給展示出來的，這是學(xué)生從文章的題目談自己的感受。學(xué)生3的匯報(bào)：我獨(dú)自讀了《月跡》后，我的收獲是，月亮代表了夢想，月亮在我們每個(gè)人心里，每個(gè)人對月亮有著自己的幻想，每個(gè)人心里也都有一個(gè)自己所向往的月亮。而我感覺到，隨著時(shí)間的推移，人們正在一步步走近月球。另外，我認(rèn)為本單元的編排順序是，第一課，學(xué)習(xí)關(guān)于月亮的古詩，是想告訴我們，古代人只是欣賞月亮，《月跡》是想告訴人們，現(xiàn)代人對皎潔的月亮產(chǎn)生了想像，追蹤她美麗的痕跡。而《飛向月球》是想告訴大家，當(dāng)代人終于如愿真切地站到了月亮上，這是了不起的一大步，這些都向人們印證了：人們將隨著科技的發(fā)展，更加了解這個(gè)神秘莫測的星球。學(xué)生的發(fā)言很精彩，完全出乎老師的意料之外，其實(shí)，學(xué)生在做摘錄筆記時(shí)，他們也在鉆研教材，他們已經(jīng)不是簡單的摘錄文章，而是上升到理解的高度，有自己的獨(dú)立思考，正是通過摘錄筆記這種方式，將自己的個(gè)性閱讀成果展現(xiàn)出來。同學(xué)們每次都期待與大家一起分享這種成果。3.通過做摘錄筆記，利于語言積累，提高習(xí)作水平作文教學(xué)是語文教學(xué)園地中的一朵美麗奇葩，也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面。如何切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，是我們語文教師關(guān)注的重要問題。小學(xué)生是學(xué)寫作文的起始階段，在教學(xué)中要重視學(xué)生的積累。“不及硅步，無以至千里”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。小學(xué)生把在閱讀時(shí)摘錄的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??積累起來，他們從小有了寫作的素材，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)才能胸有成竹。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語?！弊x書破萬卷，下筆如有神‘‘，如果把好文章看成一朵花，寫摘錄筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。日久天長，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫摘錄筆記對提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

第二篇：如何做好數(shù)學(xué)筆記

如何做好數(shù)學(xué)筆記

孩子升入初一了，隨著孩子身心成長的變化，初中學(xué)習(xí)的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法都會(huì)與小學(xué)有所不同——小學(xué)注重記憶，而初中更多地需要孩子去思考。俗話說“好記性不如爛筆頭”，初中階段的學(xué)習(xí)仍應(yīng)對課堂筆記高度重視，語文課和英語課通常需要靠記筆記便于課后記憶，而初中數(shù)學(xué)與語文、英語等不同，數(shù)學(xué)課記筆記也略有講究。傅茜老師結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談一談?dòng)洈?shù)學(xué)筆記的方法。

一、大綱（提綱）：大綱一般是老師上課列出的本章（本節(jié)）提綱、知識(shí)框架。建議記在課本本章（本節(jié)）標(biāo)題邊上的空白處，便于章節(jié)總復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)的時(shí)候從整體上把握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架。根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該在上課后的第一天、第二天、第四天、第七天、第十五天分別復(fù)習(xí)一次，才能比較永久地記憶住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一般建議根據(jù)提綱回憶相關(guān)的定義和概念，如果有記憶不準(zhǔn)確或者遺忘的概念，建議用記號(hào)筆著重標(biāo)記出來，反復(fù)記憶。

二、基本定義和概念：一般老師上課所講的概念和定義都會(huì)出現(xiàn)在課本上，所以對于書本上有的概念和定義，并不需要再記筆記，只需要用記號(hào)筆在課本上劃出來著重標(biāo)記就可以了。一方面，可以提高聽課效率，不至于因?yàn)橛浌P記而漏聽了老師上課講的內(nèi)容；另一方面，用記號(hào)筆把定義和概念標(biāo)記出來能加深記憶，提高效率。

三、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：老師拓展的知識(shí)內(nèi)容。比如，有理數(shù)的第二定義，可以記在書本有理數(shù)定義旁邊的空白處，便于復(fù)習(xí)的時(shí)候一并掌握。建議數(shù)學(xué)課的筆記直接寫在課本上較好，便于對照課本知識(shí)點(diǎn)和例題等一并復(fù)習(xí)，井井有條，不需要再另寫在一個(gè)筆記本上。

四、拓展例題：老師在講解完課本例題之后，往往會(huì)引申拓展一個(gè)例題，拓展例題一般情況下會(huì)是課本例題的變型。建議拓展例題用不同顏色的筆（紅筆）寫在對應(yīng)書本例題邊上的空白處，不僅要記下拓展例題，更要把拓展例題的詳細(xì)解答每一個(gè)步驟記清楚。復(fù)習(xí)的時(shí)候，先把解題步驟蓋住，試圖先獨(dú)立解答這道題，如果不會(huì)做，再參看解題步驟。

五、總結(jié)規(guī)律和典型模型：課堂上老師根據(jù)定義、例題等總結(jié)出的一般性規(guī)律或者是解題的經(jīng)典模型，這是一堂課的精髓所在，一定提醒要用紅筆把規(guī)律記在書本筆記醒目的位置上，并在經(jīng)典模型上標(biāo)記著重號(hào)（比如打上五角星），這樣便于在臨考前一晚復(fù)習(xí)的時(shí)候，利用最短的時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)考點(diǎn)。

六、疑問點(diǎn)：疑問點(diǎn)包括預(yù)習(xí)時(shí)候的疑問、聽課過程中的疑問、解題過程中的疑問、錯(cuò)題訂正的疑問等，建議用鉛筆簡答地寫在書本對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旁邊的空白處，課后再統(tǒng)一問老師，這樣能帶著問題聽課，有的放矢，同時(shí)不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問題而影響聽課效率。

七、錯(cuò)題集：把凡事出現(xiàn)過的錯(cuò)題，包括課堂練習(xí)、課后習(xí)題、考試中的錯(cuò)題，集中記在一個(gè)筆記本上，題目、錯(cuò)誤原因和正確詳解過程分別用不同顏色的筆詳細(xì)記錄，一個(gè)學(xué)期記錄一本，復(fù)習(xí)的時(shí)候，利用最短的時(shí)間把錯(cuò)題集從第一題開始重新做一遍，會(huì)有意想不到的效果。

總之，數(shù)學(xué)課養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，既有利于孩子在課堂上保持注意力集中，不容易開小差，也有助于孩子課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能根據(jù)筆記回憶起老師上課時(shí)的場景，場景記憶法是比較高效的一種記憶方法，孩子根據(jù)所寫的筆記能直觀形象地回顧老師上課強(qiáng)調(diào)的注意點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、?？贾R(shí)點(diǎn)、常用規(guī)律和解題常用模型等，從而加深印象，鞏固知識(shí)，記憶也容易達(dá)到事半功倍的效果。

常言道“好習(xí)慣終身受用”，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，就能贏在起跑線！最后，預(yù)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

關(guān)于很多同學(xué)和家長的提問，針對其中的幾個(gè)典型的問題，傅老師在這里集中給大家回答一下

1、關(guān)于錯(cuò)題集抄題目比較麻煩：可以把錯(cuò)題復(fù)印下來，再把題目剪下來貼在錯(cuò)題本上（跟小時(shí)候的剪報(bào)本一樣）這樣不僅省時(shí)省力，而且能看著原圖回憶起當(dāng)時(shí)題目的出處和當(dāng)時(shí)的思考過程，有助于培養(yǎng)思維過程。

2、關(guān)于記筆記會(huì)不會(huì)影響聽課效率： 提醒大家，一定要在課前預(yù)習(xí)，這樣才能有重點(diǎn)針對性地帶著問題去聽課。在老師講到自己不明白的地方，就注意聽講，聽明白以后再記筆記，在自己已經(jīng)明白的地方，就可以適當(dāng)記筆記或者看看習(xí)題。

3、建議大家準(zhǔn)備三個(gè)顏色的筆：紅筆、藍(lán)筆、黑筆

紅筆：課本上的重點(diǎn)知識(shí)和需要突出的概念，用紅筆圈出來。需要提醒自己的部分，用紅筆記錄。

藍(lán)筆：用藍(lán)筆記錄筆記主體部分用藍(lán)筆，建立知識(shí)框架。黑筆：用黑筆記錄聽課過程中自己想到的問題或者自己歸納出來的結(jié)論，以及一道題的拓展和引申部分。

希望對大家有幫助！祝同學(xué)們學(xué)的輕松，學(xué)的開心，學(xué)的進(jìn)步！

第三篇：如何做好數(shù)學(xué)筆記

如何做好數(shù)學(xué)筆記

從小學(xué)升入初中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一個(gè)飛躍。其表現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容更多，難度更大，思維要求更高。因而學(xué)好初中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和處理要更具系統(tǒng)化、理性化和成熟化。學(xué)好初中數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。而做好數(shù)學(xué)筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做數(shù)學(xué)筆記，是一個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的反映。那么，數(shù)學(xué)筆記究竟該記些什么呢？。

一記內(nèi)容提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)，教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱，便于課后復(fù)習(xí)回顧，整體把握知識(shí)框架，對所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹，清晰完整。根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該在上課后的第一天 第二天 第四天 第七天 第十五天分別復(fù)習(xí)一次，才能比較永久的記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果有記憶不準(zhǔn)確或者遺忘的概念，建議用記號(hào)筆著重標(biāo)記出來，反復(fù)記憶。

二記疑難問題

將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，受到時(shí)空的限制，不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的，一些問題對部分學(xué)生來說，是屬于疑難問題，由于課堂上來不及思考成熟，記下疑難問題，可在課后繼續(xù)加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。

三記思路方法

對老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下。課后加以消化，若有疑惑，先作獨(dú)立分析，因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處，在這基礎(chǔ)上，若能主動(dòng)鉆研，另辟蹊徑，則更難能可貴。

四記歸納總結(jié)

注意記下老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí)，一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容，另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容，做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提前作準(zhǔn)備，做到目標(biāo)任務(wù)明確。

五記規(guī)律和典型模型

五記體會(huì)感受

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過程。記下自己學(xué)習(xí)過程的感受，可以用來更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫上“功夫不負(fù)有心人”等自勉的語句，用來激勵(lì)自己。

六記規(guī)律和典型模型

課堂上老師根據(jù)定義、例題等總結(jié)出的一般性規(guī)律或者是解題的經(jīng)典模型，這是一堂課的精髓所在，這些都要重點(diǎn)記，并在經(jīng)典模型上標(biāo)記著重號(hào)（比如打上五角星）這樣便于在臨考前一天晚復(fù)習(xí)的時(shí)候，利用最短的時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)考點(diǎn)。

七記錯(cuò)誤反思

學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因，正確思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

俗話說“好記性不如爛筆頭”。堅(jiān)持做好數(shù)學(xué)筆記，對于學(xué)好數(shù)學(xué)將會(huì)大有裨益。

第四篇：如何做好聽課筆記

一、掌握聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個(gè)主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評點(diǎn)。

1、教學(xué)實(shí)錄包括：

（1）聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

（2）教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；

（3）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；

（4）學(xué)生活動(dòng)情況；

（5）教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來；三種是記實(shí)，把教師開始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來。

2、教學(xué)評點(diǎn)

聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

（1）教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

（3）課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

（4）教學(xué)方法的選擇；

（5）教學(xué)手段的運(yùn)用；

（6）教學(xué)基本功；

（7）教學(xué)思想；

（8）其他。

寫教學(xué)評點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流，取長補(bǔ)短。

這里值得提出來的是，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二、進(jìn)入聽課現(xiàn)場，記錄聽課重點(diǎn)

聽課者上課開始前就進(jìn)入教室，坐在教室的后面或角落里。這樣既能看清學(xué)生和教師的活動(dòng)，又能避開任課教師的視線，從而盡可能地減少對任課教師的壓力和對學(xué)生視線的干擾，消除課堂聽課帶來的負(fù)面影響。

課一開始，聽課就進(jìn)入記錄狀態(tài)，不時(shí)地將教師和學(xué)生語言、行為、活動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間記錄下來。記錄時(shí)盡量避免與教師和學(xué)生的目光接觸，以免干擾教學(xué)過程。

聽課過程中可以觀察的內(nèi)容很多，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂環(huán)境和課堂教學(xué)條件、課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師生互動(dòng)情況等。要完整地記錄教師和學(xué)生的一言一行是不可能的，聽課記錄的內(nèi)容必須根據(jù)聽課的重點(diǎn)有側(cè)重和選擇。

經(jīng)驗(yàn)豐富的聽課比較重視教師的導(dǎo)入和過渡語、教師的提問、教師獨(dú)特的見解、教師對學(xué)生回答問題或完成情況的反饋、學(xué)生的提問、學(xué)生獨(dú)特的見解、學(xué)生的典型錯(cuò)誤、學(xué)生的聽課時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所用的時(shí)間等。通過對這些內(nèi)容的記錄，分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。例如，教師的導(dǎo)入和過渡語體現(xiàn)了教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都非常重視課的導(dǎo)入以及不同教學(xué)活動(dòng)之間的過渡和銜接，力求流暢、自然、吸引學(xué)生的注意力和興趣。再如，記錄教師對學(xué)生回答問題或完成情況的反饋，可以看出教師是否貫徹了有效教學(xué)的一些原則：采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，理解和關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)的，以及他們學(xué)到了什么。記錄學(xué)生的回答和表現(xiàn)可以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。記錄上課開始的時(shí)間和各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際占用的時(shí)間則有助于了解教學(xué)結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配。

往往有這樣一些情況，記錄俱到，四面出擊，多面全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的需要全面一些，有時(shí)需要突出某一方面。在記錄時(shí)，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時(shí)間進(jìn)進(jìn)行補(bǔ)遺。記錄要抓重點(diǎn)，對內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便迅速有時(shí)用符號(hào)做評論。

三、整理聽課記錄

整理聽課記錄的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路。整理聽課記錄的同時(shí)也是聽課者集會(huì)教師的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的過程，聽課結(jié)束后，作為聽課者，雖然說出課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和基本思路不成問題，但是重新看一遍課堂記錄，對課堂教學(xué)的過程和思路進(jìn)行再次梳理仍然是必要的，有利于對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)安排作出統(tǒng)籌考慮和評價(jià)。二是把重要的細(xì)節(jié)補(bǔ)充完整。聽課時(shí)，由于來有及把細(xì)節(jié)記錄下來，只是大概地記

一、兩個(gè)擦去霧水性的關(guān)鍵詞，所以聽課結(jié)束后要及時(shí)整理，時(shí)間一長就回憶不起來了，就會(huì)損失很多有意義的內(nèi)容。

四、如果不借助錄像設(shè)備，僅僅依靠眼看、耳聽、手記的信息，很難做到定量的評價(jià)，所以課堂聽課評價(jià)以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評。評價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。

第五篇：小學(xué)生稻草人筆記

稻草人的精神是多么崇高!處處時(shí)時(shí)為別人著想，讀后我仿佛成了那個(gè)稻草人，心里酸酸的。稻草人是葉圣陶爺爺揮起大筆寫下來的佳作。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生稻草人筆記范文，供大家參考。

小學(xué)生稻草人筆記范文1

《稻草人》中有許多感人的故事，這里的每一個(gè)故事都令我陶醉。其中，給我印象最深的還是《傻子》。

《稻草人》是作家葉圣陶寫的童話集，里面有許多童話，我最喜歡的還是《傻子》這篇童話。因?yàn)樯底有牡厣屏?，思想簡單，處處為別人著想，甚至不惜犧自己的生命去挽救別人的生命，人們不明白他為什么這樣做，所以叫他“傻子”。

這篇童話主要講了：在傻子生下來，別人都叫他“傻子”。傻子長大后拜了一位木匠為師傅，傻子干什么事都不行，師傅十分生氣。一天晚上，師兄和傻子在做夜工，傻子讓師兄去睡覺，自己來做兩份工作，他見師兄睡著了還十分開心。第二天一早，師傅追究責(zé)任時(shí)，他把責(zé)任全推給自己，師傅打他他卻不聲不吭。一次，傻子在街上撿了銀元，便站在原地還給了失主。而大家又罵他傻子。他還有一次把自己僅有的糧食給了難民們……“這篇童話讓我體會(huì)到傻子身世的悲慘，但是他的內(nèi)心是陽光的，是善良的，而別人為什么叫他傻子呢?是他傻，還是別人太精明了?

其實(shí)，也有人像傻子一樣善良，為他人著想的人，他就是我們敬佩的雷鋒叔叔。

雷鋒，這個(gè)光輝的名字，在我們的心中閃爍著不滅的光芒。他把自己的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，他沒有什么驚天動(dòng)地的壯舉，他所做過的每一件事情都是平凡的，然而正是這無數(shù)的平凡構(gòu)成了他的偉大。作為一個(gè)普通士兵，他用他那短暫的二十二個(gè)春秋鑄就了生命的輝煌，放出了熠熠的光輝。一個(gè)共產(chǎn)黨員是人民的勤務(wù)員，應(yīng)該把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福?！崩卒h是這樣說，更是這樣做的。他把平時(shí)儉省下來的積蓄寄給戰(zhàn)友困難的家庭，寄給遭受災(zāi)荒的不相識(shí)的人們。

有人說幫助別人傻，因?yàn)椋切┤酥幌氲阶约?，根本沒有顧及到別人。其實(shí)，那些幫助別人的“傻子”，不傻!

小學(xué)生稻草人筆記范文2

最近我又讀完了一本書，名叫《稻草人》。這本書是作家葉圣陶老爺爺寫給我們小朋友看的一本小說集，里面有好多好多的小故事，《傻子》、《地球》、《梧桐子》等等……

當(dāng)我讀到“水面上鋪著青色的萍葉，矗起一朵朵黃色的萍花，好像小人國里的睡蓮……”;“溫和的陽光籠罩在小溪上，好象使每一塊石子每一塊泥沙都有了歡樂的生命……”等片斷時(shí)，我感覺我的心立刻被帶到一條小溪之旁，站在那里賞玩這種美景，我也不知不覺地驚奇起來，在葉圣陶老爺爺?shù)墓P下，不管什么樣的東西都可以活起來!

我最喜歡的還是《稻草人》這篇小故事。“稻草人”大家都認(rèn)識(shí)，這個(gè)“稻草人”也一樣，一動(dòng)也不動(dòng)，但是它在一個(gè)非凡的夏天有一次非凡的經(jīng)歷……

一位失去了所有親人的老奶奶，在田地里種稻子時(shí)，一只小灰蛾飛來，稻草人想趕走它，但是它不能動(dòng)，它恨不得倒下去，把小灰蛾壓死，但它辦不到，它用手中的扇子提醒老奶奶，可是老奶奶還是走遠(yuǎn)了。

有一位漁婦的孩子病得很重，稻草人恨不得變成被子去為那個(gè)孩子送去一點(diǎn)溫暖，但是他不能動(dòng)，他實(shí)在辦不到。

第二天，稻草人倒下了，不是他怕辛苦，而是他的心碎了，他覺得自己幫不了任何人。我好可憐稻草人，他有最美的夢，他想去幫老奶奶驅(qū)趕小灰蛾，他想去為那個(gè)孩子送去溫暖，可是卻一件也辦，他的內(nèi)心一定非常痛苦，這就是現(xiàn)實(shí)與夢想的距離，可是不管不如何，我還是喜歡美麗的夢想。

再想想看，還有很多很多的人不如這個(gè)稻草人，他們的生活沒有夢想，所以更可憐，我想只要我們堅(jiān)持自己的夢想，只要我們每個(gè)人付出一點(diǎn)愛，春天一定會(huì)常在，黑夜永遠(yuǎn)也不敢來……

小學(xué)生稻草人筆記范文3

我是一個(gè)內(nèi)心柔軟的人，總會(huì)為著大大小小的傷心事兒落淚。稻草人也和我一樣，有著像他稻草一般的柔軟心腸。

稻草人沒有名字，默默無聞的為他心愛的主人勞作，無論風(fēng)吹雨打毫無怨言。他忠于職守，怨恨的只是自己不能移動(dòng)，不能去幫助那些困苦的人們。

在一個(gè)清冷的夜晚，溫柔的稻草人遇見了最最令人傷心的三件事。他的老主人，已經(jīng)那么困苦了，討厭的蛾子卻還要來破壞她的收成，他心疼他的老主人，臉上再也露不出開心的笑容，他自責(zé)自己無法移動(dòng)，無法幫助主人解決這一小小的麻煩。他還為自己無法去挽救要自盡的婦人與生病的孩子而心痛。最終，他在這樣一個(gè)痛苦自責(zé)的夜晚死去了，他玻璃般清澈透明的心，接受不了現(xiàn)實(shí)的痛苦，破碎了。

我們不是稻草人，我們可以移動(dòng)，可以伸出雙手幫助那些需要幫助的人，所以我們更不應(yīng)該袖手旁觀。

如果在路上看見跌倒的老太太，不要因?yàn)閾?dān)心被訛詐而無視，畢竟這個(gè)世界上還是好人多。就算被騙了又怎么樣呢?我們只要做好自己就可以了不是嗎?

古人云，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。在公交車上，看見有老人上來，就應(yīng)該主動(dòng)讓座不是嗎?我們家里都有老人，我們既然這么關(guān)心自己的老人，為何不能關(guān)心別的老人呢?

《稻草人》這篇文章寫出了稻草人的無奈，也寫出了社會(huì)的悲涼，傷心事發(fā)生在貧窮的人身上，就顯得更加傷心了。文章的背景是農(nóng)耕社會(huì)，和我們生活在如此和平富裕的社會(huì)簡直沒法比。我們雖然生活水平高了，人心之間卻總有一堵墻，冷漠將人心包圍起來，人人都有距離感。曾經(jīng)鄰里之間的濃濃友情不見了，金鄉(xiāng)鄰銀親戚夜里我們越來越遙遠(yuǎn)。

讀了這篇文章后，我只是想到，若人人都可以獻(xiàn)出一份愛心，那么冷漠就會(huì)離我們敬而遠(yuǎn)之，每天出門看到的都是鄰居溫和的笑容，的生活該有多美好呀!

小學(xué)生稻草人筆記范文4

讀了稻草人這篇文章，我淚流滿面。

故事講的是：稻草人的主人是一位可憐的老太太，她很愛哭!因?yàn)樗恼煞蛩懒耍巳攴N田的辛苦換來的錢，才還清了埋葬費(fèi)?？墒牵膬鹤佑忠?yàn)榛剂税缀聿?，也死?老太太又是種了三年的田，才還清了埋葬費(fèi)。這幾年，住的地方老是發(fā)大水，收成也不好!

但是，夜晚的時(shí)候稻草人開心起來!因?yàn)?，這年沒發(fā)大水，會(huì)有一個(gè)很好的收成!可是，稻草人卻看到了一些蟲子在吃稻谷!稻草人扇起了手上拿(實(shí)際上是縫)的扇子!可是風(fēng)力有限，蟲子還是不飛走!稻草人把扇子扇得更勤了，這是可以提醒主人的暗號(hào)。主人來了，一看，根本沒有蟲子，而且稻谷長得很壯!那是主人的眼睛問題——因?yàn)橹魅撕軔劭?，所以眼睛看到的都很模?稻草人還是使勁地扇扇子!可是主人不理稻草人了。

唉!現(xiàn)在在社會(huì)上有許多人為了自己，去搶珠寶店，最后還是被警察給抓住了。有的時(shí)候考試，自己的橡皮丟了，想問同桌借個(gè)橡皮用都不愿意，生怕自己的橡皮被別人弄臟了。稻草人這舍生取義的精神，真令人佩服啊!有的時(shí)候看電視，看見那個(gè)人快要被車撞到了，一個(gè)人推他一下，讓別人脫離危險(xiǎn)，自己卻受傷了，在現(xiàn)實(shí)生活中有幾個(gè)人愿意去做這種事。

讀完了這篇文章，我真想去幫幫那些有困難的人。

小學(xué)生稻草人筆記范文5

我本以為《稻草人》是一本長篇小說，可讀后才發(fā)現(xiàn)這是一本許多童話故事的精粹組織而成。

這本書當(dāng)中最讓我感觸的是稻草人這篇童話文章。這個(gè)故事講了一個(gè)稻草人守著一片田，這是一位老太太的田，今年稻子的豐收不錯(cuò)，老太太可以笑一笑了。稻草人想著老太太的丈夫兒子都死了，她的臉上布滿了皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，哪里會(huì)露出笑臉來呢?可是上帝偏偏要和稻草人作對，一只蛾子悄悄的潛入了稻子之中，被稻草人發(fā)現(xiàn)。

稻草人想保護(hù)這塊田，但卻怎么也趕不走蛾子。星星結(jié)對歸去，蛾子才慢慢的飛走，但是稻子上留下了無數(shù)的卵。這些留下的禍害一點(diǎn)點(diǎn)的將稻子吃掉破壞。

稻草人只能無可奈何的站在那，不能動(dòng)彈。這時(shí)一個(gè)漁夫在捕魚，他的孩子不停在咳嗽。稻草人多么想幫助孩子，但他深深的扎在地里不能動(dòng)。漁夫釣到一條鯽魚，向稻草人求救，稻草人也無法幫忙。有位女子想自殺稻草人還是無動(dòng)于衷。整個(gè)夜晚稻草人都沉浸在悲傷的氣氛里。最后他倒下了

讓我感觸最深的情節(jié)就是那位老婦人的麥子被啃得精光時(shí)，我的心中泛起一陣痛楚，似乎看一看見老人花白的頭發(fā)和兩行渾濁的眼淚，如果老人的遭遇是悲慘的那么我想說稻草人的遭遇更是可悲。她有苦也說不出，老百姓的苦他也都看到，但他卻幫不上任何忙。

他用盡全力全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們，她的努力得不到任何效果。他的心里有急、有怨、有恨、有慚愧。也許最后他倒在田野里就是因?yàn)樗僖膊蝗绦目吹饺藗兪芸嗔恕?/p>

稻草人，默默無聞，卻在給我們做著巨大的貢獻(xiàn)。生活中默默無聞，默默奉獻(xiàn)的人很多，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要向他們那前進(jìn)!

稻草人是我國著名作家、教育家葉圣陶的童話集《稻草人》的一篇文章，這篇文章結(jié)局特別悲慘。沒有丈夫沒有兒子的媽媽種的稻子竟然讓小蟲子吃了，真的令人傷心啊!下面我就寫幾句書上描寫傷心的句子：想到主人今年的幸苦總是換來眼淚和嘆氣，稻草人忍不住眼淚哭了;主人急的直跺腳、捶胸、放聲大哭這兩句話講了稻草人為了豐收，為了主人，他用出了全身的力量對付那些蟲子和小鳥，可是最后還是被飛蛾得逞了，哎，我們只能看不能做，誰知到將來會(huì)怎么樣呢?

但是稻草人的確是一位非常盡責(zé)的農(nóng)田守望者，它想了它應(yīng)該想的事，做了他應(yīng)該做的的事，可每個(gè)人的力量是有限的，稻草人只是農(nóng)人們用細(xì)竹竿、隔年黃稻草、殘荷葉等編成看田的假人，他不會(huì)走路，只能整天整夜站在那里。能有那么多的想法，我覺得它是一位非常了不起的稻草人。

小學(xué)生稻草人筆記范文