第一篇：小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教案

活動(dòng)目的：

通過本次活動(dòng)，提高學(xué)生了解和運(yùn)用成語的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽力,語言表達(dá)、寫作、合作學(xué)習(xí)等多方面的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、把學(xué)生分成8個(gè)小組。

2、每組請(qǐng)一名學(xué)生按成語的意思練習(xí)表演。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過校圖書館、上網(wǎng)查詢等方式積累成語，作好活動(dòng)的準(zhǔn)備。一.成語接龍的活動(dòng)形式開始上課: 每人一個(gè)成語_

同學(xué)們，幾年來的語文學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定積累了不少的成語了吧。今天，老師就要和同學(xué)們一起進(jìn)入成語活動(dòng)，共同享受成語帶給我們的樂趣吧！

二、找成語。

老師即興說一段話（內(nèi)容關(guān)于學(xué)校及班級(jí)的變化，引起學(xué)生的興趣），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，找出其中的成語，看看哪個(gè)小組找得又快又準(zhǔn)。

三、寫成語。

同學(xué)們，不僅咱們的學(xué)校，咱們的班級(jí)變化了，我們美麗的家鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)這幾年也發(fā)生了很大的變化，你能用幾個(gè)成語來形容嗎？

四、走進(jìn)成語樂園。

1、帶數(shù)字的成語你知道嗎？

2、自然景物的成語知多少？

3、人物品質(zhì)的成語知道嗎？

4、動(dòng)物園里的成語有多少呢？

5、帶近義詞的成語你知道嗎？

五、走進(jìn)成語植物苑

順（）摸（）（）落歸（）

粗（）大（）火（）銀（）（）紅（）綠 滄海一（）

囫圇吞（）胸有成（）（）斷絲連 世外（）源（）立（）群（）頭（）尾

六、走進(jìn)人體成語宮。

（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）紅（）赤 劈（）蓋（）（）濡（）染（）來（）去 三（）六（）摩（）接（）推（）置（）

七、我們和成語手拉手交朋友。把意思相反的兩個(gè)成語用線連起來，兩全其美 寥若晨星

當(dāng)局者迷 兩敗俱傷 雕蟲小技 鬼斧神工

浩如煙海 別開生面 流芳百世 默默無聞

墨守成規(guī) 并駕齊驅(qū) 赫赫有名 旁觀者清

分道揚(yáng)鑣 遺臭萬年

八、看圖猜成語。

出示活動(dòng)圖，同學(xué)們搶答成語

九、成語表演。

請(qǐng)幾位課前有準(zhǔn)備的同學(xué)表演，然后請(qǐng)同學(xué)們猜出有關(guān)的成語。

十、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起感覺到了成語帶給我們的樂趣。在我們的寫作當(dāng)中，如果用上了成語，也能為你的作文添色不少。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選取今天活動(dòng)中你印象最深的一個(gè)片斷，即興寫作一個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容不限，但要用上適當(dāng)?shù)某烧Z。

同學(xué)小組說自己評(píng)論

布置作業(yè)：課下把說的寫出來。

第二篇：成語復(fù)習(xí)課教案

成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

師說一段話，思考這段話在用詞造句上有什么特點(diǎn)：

在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)王國(guó)。那里風(fēng)和日麗，山清水秀叫人流連忘返； 那里姹紫嫣紅，奇花異草，叫人目不暇接；那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。（學(xué)生說）

是的，這短短的一段話里就用了11個(gè)成語。成語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。我們說話寫文章時(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會(huì)使我們的表達(dá)更簡(jiǎn)明、更生動(dòng)。成語的學(xué)習(xí)，一要會(huì)讀，二要理解，三要熟記，第四，也是最重要的，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

說到要理解運(yùn)用，首先要熟記。比如，剛才那段話，可以聯(lián)句成段來記憶。屏示【聯(lián)句成段記成語】： 那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人留戀忘返；那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

二、交流歸類熟記方法

（一）從成語的來源來分類記憶：

1寓言成語（主要出現(xiàn)在我國(guó)古代文獻(xiàn)，如《莊子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韓非子》濫竽充數(shù)，自相矛盾，守株待兔等等）

2神話傳說中的成語。如夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，海市蜃樓，天衣無縫等

3歷史故事成語。漢語成語中，來源于歷史事件名人傳聞佚事的有很大的比例，如《左傳》《史記》《后漢書》有許多著名戰(zhàn)爭(zhēng)或歷史事件概括而來的成語，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬??這類成語要注意這個(gè)成語的主人公。名言警句成語。如，自強(qiáng)不息，鞠躬盡瘁，死而后已，切磋琢磨?? 5 來源于宗教的成語。（佛）立地成佛，借花獻(xiàn)佛，降龍伏虎，當(dāng)頭棒喝，（道）雞犬升天 點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老??

6來源于民諺俗語的。投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚池??

（二）從構(gòu)詞形式分析及內(nèi)容特點(diǎn)分類記憶。最普通的格式是上下兩截用對(duì)對(duì)子的辦法，聯(lián)在一起，如遠(yuǎn)走高飛，四分五裂 低三下四 驚心動(dòng)魄?? 2數(shù)字成語

從一到十到百千萬（含有夸張性）關(guān)于二打頭的補(bǔ)充如下 二分明月 二三其德 二桃殺三士 二姓之好 不二法門接二連三 一石二鳥 天無二日 心不二用?? 3重疊成語

（1）AABB式 大都是形容詞和動(dòng)詞的重疊：郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐（2）ABAC式 間隔式的重疊成語 1、3 字重疊 2、4 同義近義或反義相關(guān)的詞： 善始善終 戒驕戒燥

（3）AABC 式 首字重疊 對(duì)后面的詞語起修飾限制的作用：蒸蒸日上 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜

（4）ABCC式 后面兩字重疊 對(duì)前面的陳述與說明：文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃

（5）其他重疊成語數(shù)量不多

如ABCB：心服口服 以牙還牙 倚老賣老 微乎其微；如 ABBC：不了了之 4成語中的近義詞與反義詞

反義詞：深入淺出 前俯后仰 舍近求遠(yuǎn)、前仰后合、前俯后仰、大同小異近義詞：甜言蜜語 想方設(shè)法 胡思亂想、爭(zhēng)分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀 5成語中的修辭

（1）比喻 如魚得水 如膠似漆 穩(wěn)如泰山 似水流年 固若金湯

（2）夸張 度日如年 歸心似箭 一日千里 日里萬機(jī) 聞風(fēng)喪膽 天崩地裂

云消霧散 霧里看花 冰清玉潔

（3）借代 汗馬功勞 巾幗須眉（僅作了解）

6、三個(gè)字的成語 鴻門宴 安樂窩 鐵公雞 冷不丁??

7、還有一類結(jié)構(gòu)特殊的成語不是四個(gè)字組成的，是由上下兩部分構(gòu)成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。這類成語其實(shí)大多數(shù)是膾炙人口的詩(shī)句民諺，有的廣為流傳，成了人們的熟語。例：①吃一塹，長(zhǎng)一智。②聽其言，觀其行。

③求大同，存小異。④雷聲大，雨點(diǎn)小。⑤掛羊頭，賣狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既來之，則安之。⑧言必信，行必果。

例：①千里之行，始于足下。②前人栽樹，后人乘涼。

③百尺竿頭，更進(jìn)一步。④只見樹木，不見森林。⑤太公釣魚，愿者上鉤。⑥流水不腐，戶樞不蠹。⑦鞠躬盡瘁，死而后已 ⑧成事不足，敗事有余。⑨言者無罪，聞?wù)咦憬洹＂獠蝗牖⒀?，焉得虎子?/p>

例：①世上無難事，只怕有心人。②少壯不努力，老大徒傷悲。③路遙知馬力，日久見人心。④若要人不知，除非己莫為。

四、成語練習(xí)（講義15頁“

三、活學(xué)活用”）補(bǔ)充：

1、改正成語中的錯(cuò)別字

換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)）走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭）

輕歌慢（曼）舞 來勢(shì)兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）

奮不顧生（身）名落深山（孫）迫不急待（及）惹事生非（是）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)）星羅其布（棋）名符其實(shí)（副）如火如茶（荼）半徒而廢（途）

2、成語中的人物主角

四面楚歌 初出茅廬 入木三分 煮豆燃萁 破釜沉舟 紙上談兵 背水一戰(zhàn) 指鹿為馬 圍魏救趙 草船借箭 完璧歸趙 臥薪嘗膽 負(fù)荊請(qǐng)罪 毛遂自薦 聞雞起舞 三顧茅廬 望梅止渴 圖窮匕見

第三篇：成語復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國(guó)語言寶庫(kù)中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、關(guān)于成語的積累與運(yùn)用以及記憶成語的方法。

2、成語的復(fù)習(xí)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、課前布置學(xué)生積累一些課外成語。

第一課時(shí) 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起到成語王國(guó)里看看，出發(fā)前我們先熱熱身，把我們之前學(xué)過的成語好好回憶一下，男女同學(xué)各一組比比看誰說得又多又好。

2、下面，讓我們一起推開王國(guó)的大門，走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界。

三、比賽過程（課件出示“門”）同學(xué)們，這道門似乎被卡住了，我們看看有什么提示。

雄心壯志

堅(jiān)定不移

堅(jiān)韌不拔

自強(qiáng)不息

聚沙成塔

集腋成裘

持之以恒

全力以赴

知難而進(jìn)

無堅(jiān)不摧

知難而退

碌碌無為

一曝十寒

寸進(jìn)尺退

有始無終

半途而廢

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

運(yùn)籌帷幄

決勝千里

出其不意

攻其不備

圍魏救趙

聲東擊西

四面楚歌

腹背受敵

草木皆兵

風(fēng)聲鶴唳

兵貴神速

突然襲擊

神出鬼沒

所向無敵

這些成語，大家都認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過？這兩個(gè)日積月累的成語是按照什么來分類的？除了老師這兒列舉的，你還知道哪些呢？

光懂得積累知識(shí)是不夠的，真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)還懂得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們。下面我們就以比賽的形式漫游成語王國(guó)，大家可要努力啦！第一站——對(duì)對(duì)子游戲

（AABB）高高興興——開開心心

郁郁蔥蔥

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

吞吞吐吐（ABAC）無邊無際—— 一心一意

善始善終

戒驕戒燥

（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕

搖搖欲墜

遙遙相對(duì)（ABCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋

威風(fēng)凜凜

生氣勃勃

過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，大家很善于觀察。在成語王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。第二站：數(shù)字成語王國(guó)

要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對(duì)一個(gè)成語給1分，寫錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時(shí)間2分鐘，超過時(shí)間不給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語。）

操作程序：①請(qǐng)各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請(qǐng)各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。第三站：動(dòng)物成語王國(guó)

師：成語王國(guó)的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說成語”。

要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看有沒有需要補(bǔ)充的。②說出一個(gè)成語加2分。

（題目：①說出帶有“鼠”的成語。②說出帶有“馬”的成語。③說出帶有“狗”的成語。④說出帶有 ”龍”的成語。）

操作程序：①組長(zhǎng)依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。第四站——趣味成語王國(guó)（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（）地

焦頭爛（）

另（）相看

畫龍點(diǎn)（）

一（）了然

揚(yáng)（）吐氣

千鈞一（）

掩（）盜鈴

嗤之以（）

搖（）鼓（）

唇（）相依

調(diào)（）學(xué)舌

三頭六（）

卑躬屈（）

一（）遮天

了如指（）

口蜜（）劍

感人（）腑

鐵石心（）

（）膽相照

瞠（）結(jié)（）

摩（）接（）

2、搶答題：（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。）暴跳如雷

唇槍舌劍

掌上明珠

鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨（2）、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說一說）

千鈞一發(fā)

怒發(fā)沖冠

響徹云霄

入木三分

（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。??

小結(jié)過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

①讀一讀，說一說。

歷史故事： 畫龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙

寓言故事： 拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 狐假虎威 神話傳說：夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教：立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(zhǎng)生不老 ②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說一說）

小結(jié)過渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點(diǎn)。

四、運(yùn)用——回歸生活

過渡：我們知道這些成語是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書——運(yùn)用）

就在今天，我們送走了相伴四年的同學(xué)徐浩。此時(shí)此刻，他已經(jīng)在飛往河南的飛機(jī)上了。大家心中一定有很多感慨。請(qǐng)給徐浩寫上一段贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福，并任意用上四個(gè)成語。

（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙

身體健康

??）

五、小結(jié)：

成語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來給他們歸類？

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

第四篇：小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)----漫游成語園

小街曼老完小 孔廣梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國(guó)語言寶庫(kù)中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的成語進(jìn)行分類便于記憶，并能把學(xué)過的成語靈活地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)面面俱到，只能在以后的復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)陋。

教學(xué)方法：合作交流法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： U盤 答題卡 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

1、課前3分鐘的演講成語故事《邯鄲學(xué)步》。板書《成語》

2、提問：在你們的記憶中什么是成語呢？

3、課件出示成語概念：

成語是我國(guó)漢語詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，它代表了一個(gè)故事或者典故。成語大都出自書面，屬于書面用語。

成語在語言表現(xiàn)形式上，多為4個(gè)字，也有3字的或4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間用逗號(hào)隔開。成語在語言表達(dá)中有生動(dòng)簡(jiǎn)潔、形象鮮明的作用。

成語是定型的詞組或短句，它的特點(diǎn)是生動(dòng)簡(jiǎn)潔，形象鮮明。

二、進(jìn)入復(fù)習(xí)課

師：在成語王國(guó)里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。現(xiàn)在我們就一起到成語數(shù)字樂園去看看

第一站：成語數(shù)字樂園

1、搶答：說出以下這些數(shù)字開頭的成語。

一（）兩（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）

2、根據(jù)要求寫出帶有數(shù)字的成語。寫出帶有“百”的成語：

寫出帶有“千”的成語：

寫出帶有“萬”的成語： 過渡：通過同學(xué)們的努力，第一站數(shù)字成語我們輕松的過了，接下來我們?nèi)ビ我挥纬烧Z植物王國(guó)，相信聰明的你很快就能走過成語植物園。

第二站：成語植物園

1、看圖補(bǔ)充詞語。

望（梅）止渴（桃）（李）滿天（曇）（花）一現(xiàn)（草）長(zhǎng)鶯飛 出水（芙）（蓉）依依（楊）（柳）過渡：游了成語植物園，現(xiàn)在我們到成語動(dòng)物園去看看。第三站：成語動(dòng)物園

糟了成語動(dòng)物園的動(dòng)物在一個(gè)狂風(fēng)暴雨之夜，趁管理員一時(shí)疏忽，進(jìn)行了集體逃亡。請(qǐng)你幫助管理員找回這些動(dòng)物，并把它們重新放回籠子里

膽小如○ 力大如○ 生○活○ 守株待○ 葉公好○ 打草驚○ 井底之○ 如○得水

過渡：我們游了成語數(shù)字園、成語植物園、成語動(dòng)物園，現(xiàn)在我們就到成語奇趣園看看。

第四站——成語奇趣園

1、趣味成語連線。

反義詞近義詞

從容不迫 心不在焉 畫蛇添足 多此一舉 專心致志 遺臭萬年 草木皆兵 濫竽充數(shù) 流芳百世 自私自利 南柯一夢(mèng) 驚弓之鳥 大公無私 一步登天 邯鄲學(xué)步 黃粱美夢(mèng) 一落千丈 驚慌失措 魚目混珠 東施效顰

2、照樣子寫成語 行色匆匆（ABCC式）: 滔滔不絕（AABC式）: 口是心非（含反義詞）： 高瞻遠(yuǎn)矚（含近義詞）： 一手遮天（含夸張的詞）： 綠如翡翠（含比喻的詞）： 鶯歌燕舞（含擬人的詞）：

過渡：孩子們，我們學(xué)了成語就要會(huì)用，現(xiàn)在我們就到最后一站去練練你的口才吧！

第五站：出口成章

1、任選下列成語中的三個(gè)說一段話

第一組： 風(fēng)和日麗 鳥語花香 春風(fēng)徐徐 目不暇接 流戀往返

第二組： 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 匆匆忙忙 馬馬虎虎

第三組： 萬象更新 張燈結(jié)彩 能歌善舞

美不勝收 蜂擁而至

三、小結(jié)：

成語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。希望你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來給他們歸類？

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)你從課后積累的成語中選擇3—4個(gè)寫一段話，看誰寫得最精彩。板書設(shè)計(jì)：

漫游成語游戲園

一、數(shù)字成語

二、植物成語

三、動(dòng)物成語

四、成語奇趣園

五、成語的應(yīng)用

教學(xué)反思：

古人云：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，都說明復(fù)習(xí)的重要性！新課上完后，都是比較長(zhǎng)的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地又有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易遺忘或者已模糊不清，復(fù)習(xí)能有效地梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)課最忌諱的就是僵硬死板、死氣沉沉，學(xué)生往往抱怨枯燥——教師的精心備課常常為學(xué)生的不耐煩所取代。特別是成語復(fù)習(xí)，一堂復(fù)習(xí)課不可能讓學(xué)生牢牢掌握住成語知識(shí)，與其一味強(qiáng)求量的落實(shí)，不如講求方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了成語的一般規(guī)律，才可能在課外時(shí)間開展有效的復(fù)習(xí)，才可能有量上的實(shí)質(zhì)提高。

于是,上課時(shí)我選學(xué)生喜歡的類型來講解：只選典型容易的，只做生動(dòng)形象地；如學(xué)過的數(shù)字成語、植物成語、動(dòng)物成語、成語奇趣園、成語的應(yīng)用。在整個(gè)練習(xí)安排上又刻意重復(fù)出現(xiàn)，確認(rèn)學(xué)生對(duì)典型題例的掌握以及對(duì)基本方法的內(nèi)化。

成語是是我們祖國(guó)珍貴的文學(xué)瑰寶，特別是四字成語，有著深厚的文學(xué)、歷史的底蘊(yùn)。從三年級(jí)上學(xué)期開始，我的學(xué)生都有一本“小練筆”。我要求學(xué)生每天積累兩個(gè)成語。每節(jié)課前面5分鐘，讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)大聲朗讀自己搜集的成語，其余的同學(xué)則用成語說一句或一段話，然后寫在小練筆里。

這個(gè)學(xué)期開始，我讓他們換一個(gè)方式積累——成語接龍。每天，黑板左邊的邊上總會(huì)有十個(gè)成語，首尾相接。老師一到教室，同學(xué)們就大聲讀那十個(gè)成語，讀三遍基本上就能背下來，課后再把它寫在本子里。

怕學(xué)生久了產(chǎn)生膩煩心理，我決定暫時(shí)把成語學(xué)段告一段落，我讓學(xué)生辦手抄報(bào)，一個(gè)小組完成一張。同學(xué)們表現(xiàn)出異常的熱情。他們分頭去找資料：不少同學(xué)專程跑圖書室，還有不少同學(xué)從此學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找資料??

這樣學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的意思進(jìn)行運(yùn)用，順其自然地培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。到最后讓學(xué)生在感受成語的諸多優(yōu)點(diǎn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這樣層層深入能兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。其次不足之處及改進(jìn)措施：

1、出題不夠嚴(yán)謹(jǐn)

出題過程中由于對(duì)第二階梯第一小題出題欠嚴(yán)密，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽誤了過多的時(shí)間，沒有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù)。

2、運(yùn)用成語還存在問題

在這節(jié)成語復(fù)習(xí)課中我注重對(duì)成語的類型進(jìn)行歸納，但是忽略的對(duì)成語意思的講解，因此，部分學(xué)生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)暮蠊?。在以后的教學(xué)中要注意學(xué)生理解成語的意思，讓學(xué)生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確使用。

第五篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

一、易寫錯(cuò)的字

要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯(cuò)的字

(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫在小報(bào)

(三)師重點(diǎn)聽寫以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字

(二)小組互助出題寫在小報(bào)上

(三)小組互換做題

(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

(五)門生在簿本上寫一寫

三、多音字

要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助

(二)小組互助練說

(三)出示幾實(shí)習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時(shí)

一.聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批

二.、書一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字

讀音易錯(cuò)的字

要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分

(二)出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

(三)互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

對(duì)小學(xué)語文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索 作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí), 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進(jìn)步。

那么,語文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?

要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問,或經(jīng)過漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來的信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授方案。

一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。

相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門生提供一些有特點(diǎn)的字,讓門生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。