第一篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
語文第六冊復(fù)習(xí)教案（8課時）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識200個字，會寫300個字，辨析形近字，掌握本冊中多音字的正確讀音并能組詞，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。指導(dǎo)用鋼筆書寫正楷字。
3、復(fù)習(xí)掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。復(fù)習(xí)拼音使用字典，鞏固使用字典提高識字能力。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會改寫反問句。
7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
9、鞏固聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過體會關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意中的作用的方法。
二、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識200個字，會寫300個字，辨析形近字，同音字，多音字等。
2、鞏固聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過體會關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意中的作用的方法。
3、掌握初步的寫作方法。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動法、愉快學(xué)習(xí)法。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。
五、使用媒體：小黑板、多媒體課件。
六、教學(xué)時間：8課時。
七、教學(xué)過程：
第一課時（復(fù)習(xí)第一單元）
（一）導(dǎo)入：小朋友們，上一周，我們已經(jīng)學(xué)完了這個學(xué)期所有的新課。從今天開始，今天，我們就來復(fù)習(xí)、檢查，看看大家是不是把這些知識都掌握了。如果發(fā)現(xiàn)自己還有不會的地方，就要及時補救。所以，小朋友們在課堂上要更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？今天，我們首先來復(fù)習(xí)第一單元的知識。今天的第一關(guān)是：生字大考驗！
（二）復(fù)習(xí)第一單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本158頁，同桌互相考生字。
2、要求：不會讀的生字做上三角符號，課后補認(rèn)。
3、出示小黑板，開火車認(rèn)讀生字。
4、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
5、指名用讀錯頻率較高的生字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
小朋友們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！
1、四人小組首先自由讀課文，互相幫助讀順。教師巡堂檢查。
2、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落，指名背誦。
3、填讀句子。小黑板：
樹枝，鳥兒
，蝴蝶
，好像
。最有趣的是。這些山林里的朋友。
（四）復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)要求會寫的生字。
剛才我們復(fù)習(xí)了要求會認(rèn)的字，還有一類生字就是要會寫的。請小朋友們打開書161頁。
1、同桌互相檢查認(rèn)讀。
2、小黑板出示：開火車讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
對讀錯的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
4、堂上聽寫，集體訂正。
（五）復(fù)習(xí)語文園地一。
1、自由讀一讀我的發(fā)現(xiàn)的五組詞語。
2、背誦《詠柳》《春日》，默寫。
（六）練習(xí)（小黑板）。
峰（）
戴（）
銅（）
觀（）
吸（）鋒（）
載（）
洞（）
現(xiàn)（）
汲（）釣（）
瓣（）
涌（）
搖（）
盼（）鉤（）
辨（）
勇（）
遙（）
扮（）
（）的清香
（）的歌聲
（）的微笑
（）勞動（）的石級
（）的絨毛
（）的草地
（）的墻壁（）的影子
（）的枝干
（）的朋友
（）的國旗 一（）小狗
一（）少先隊員
一（）照相機
一（）小伙伴
一（）小紙團(tuán)
一（）雜志社 一（）攝影師
一（）花
一（）工作
第2課時（復(fù)習(xí)第二單元）
（一）導(dǎo)入：今天我們來復(fù)習(xí)第二單元的知識。首先讓我們來復(fù)習(xí)讀課文。
（二）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。
四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。
（三）復(fù)習(xí)第二單元要求會寫的生字。
1、請小朋友們翻到課本168頁，同桌互相考生字。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
對讀錯的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
4、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
（四）復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（五）復(fù)習(xí)語文園地二。
1、我的發(fā)現(xiàn)
2、復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，讓學(xué)生說一說，我們都學(xué)過了哪些標(biāo)點符號。（指名讀句子。）
（六）我會填。小黑板出示：
準(zhǔn)（）
窮（）
峰（）
故（）推（）
究（）
蜂（）
姑（）雜（）
城（）
側(cè)（）
秦（）朵（）
誠（）
測（）
泰（）
（七）造句練習(xí)。
1、飛快地（）
極快地（）
輕輕地（）
匆匆地（）
好奇地（）
使勁地（）
靜靜地（）
高興地（）
拼命地（）
2、高大的（）
婉轉(zhuǎn)的（）
平整的（）
突兀的（）
平凡的（）
婉轉(zhuǎn)地（）
巨大的（）
遙遠(yuǎn)的（）尖尖的（）
紅紅的（）
第3課時（復(fù)習(xí)第三單元）
（一）復(fù)習(xí)第三單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本162頁，同桌互相考生字。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
4、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（二）復(fù)習(xí)要求會寫的生字。
1、請小朋友們翻到169頁齊讀生字。
2、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
3、對讀錯的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。3.堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
（三）復(fù)習(xí)課文。
1、背誦第9課。
2、復(fù)習(xí)第10課。
3、讀讀課文中描寫心情的詞語。
4、你還能說出哪些描寫心情的詞語呢？
5、背誦第11課。
（四）課堂練習(xí)：
憶（）
精（）
倍（）
佳（）異（）
經(jīng)（）
背（）
加（）異（）
遙（）
遍（）
糧（）導(dǎo)（）
搖（）
騙（）
浪（）甜甜地（）
快活地（）甜甜的（）
快活的（）
第4課時（復(fù)習(xí)第四單元）
（一）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。
1、四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。
2、讀讀自己喜歡的句子。
3、齊讀、指名讀。
（二）復(fù)習(xí)第四單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本163頁，同桌互相考生字。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（三）復(fù)習(xí)第四單元要求會寫的生字。
1、請小朋友們翻到164頁齊讀生字。復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
2、對讀錯的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。
3、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋。
（四）課堂練習(xí)。
zhēng qí dòu yàn
fēn fāng mí rén
（）
（）zhǎn shì
jiāo nan
xí wēi
bài fǎng（）
（）
（）
（）tiáo ji?
kān shǒu
yáo yuǎn
chuán bū
（）
（）
（）
（）
（五）課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，請?zhí)钜惶睢ＫN薇 綻開了笑臉
牽?；?/p>
睡蓮
萬壽菊
曇花
（六）造句練習(xí)。因為……所以……
漸漸
被
把
第5課時（復(fù)習(xí)第五單元）
（一）復(fù)習(xí)第五單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本165頁，同桌互相考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（二）復(fù)習(xí)第五單元要求會寫的生字。
1、同桌認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學(xué)生記憶
4、堂上聽寫，集體訂正，及時反饋
（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
1、四人小組自由讀課文。
2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。
3、讀一讀18課中的詞語，如：隆隆的雷聲
4、你知道哪些這樣的詞語，在班上說一說。
（四）復(fù)習(xí)語文園地。
1、我的發(fā)現(xiàn)：還有哪些這樣帶有反義詞的四字詞語呢？
2、那你還能說出一些反義詞嗎？
3、背誦讀讀背背中12生肖順序。
（五）課堂練習(xí)。
（）的風(fēng)
（）的云（）的雷聲
（）的雨露（）的大地
（）的江河（）的樹木
（）的宇宙
第6課時（復(fù)習(xí)第六單元）
（一）復(fù)習(xí)第六單元要求會寫的生字。
1、請小朋友們翻到課本169頁，同桌互相考生字。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
4、堂上聽寫，集體訂正。
（二）復(fù)習(xí)第六單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本166頁，同桌接力考生字。要求不會讀的生字做出記號，課后補缺。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
1、四人小組自由讀課文。
2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。
3、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。指名背誦。要求學(xué)生能夠進(jìn)行默寫。
（四）復(fù)習(xí)語文園地六。
1、讀我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說一說，你還知道哪些字也有這樣有幾個意思的。
2、背誦的讀背背中的詩句。
3、讀讀記記，復(fù)習(xí)各種詞語的形式搭配。
嚴(yán)嚴(yán)實實
來來往往
舒舒服服
確確實實 又松又軟
又香又脆
又唱又跳
又說又笑 不慌不忙
不緊不慢
不知不覺
不聞不問
第7課時（復(fù)習(xí)第七單元）
（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本160頁，同桌互相考生字。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（二）復(fù)習(xí)要求會寫的生字。
1、請小朋友們打開課本163頁，和同桌一起讀生字。
2、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
4、聽寫生字。
5、集體訂正。
（三）課堂練習(xí)。
矛（）
擔(dān)（）
兵（）
腿（予（）
坦（）
乒（）
退（斧（）
搶（）
管（）
謙（爺（）
槍（）
官（）
兼（腦（）
仆（）
受（）
慌（惱（）
樸（）
愛（）
謊（（四）我會填。
功
攻
架
駕
帶
代
感
敢（）夫
（）駛
（）領(lǐng)
勇（（）克
（）子
（）替
傷（第8課時（復(fù)習(xí)第八單元）
（一）復(fù)習(xí)第8單元要求會認(rèn)的生字。
1、請小朋友們翻到課本160頁，同桌互相考生字。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
（二）復(fù)習(xí)要求會寫的生字。
1、請小朋友們打開課本164頁，和同桌一起讀生字。
2、復(fù)讀學(xué)生讀錯頻率較高的生字。
3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。
4、聽寫生字。
5、集體訂正。
（三）復(fù)習(xí)語文園地八。））））））））
1、讀一讀ABB式詞語。
2、你還會說哪些ABB式的詞語呢？讓學(xué)生進(jìn)行積累。
3、讀讀背背，先自由讀，再進(jìn)行誦背。
（四）課堂練習(xí)。
人之初，行本善
幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器
親師友，習(xí)禮儀。子不學(xué)，非所宜
性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。為人子，方少時
人不學(xué)，不知義。
矛（）
予（）
買（）
賣（）
鎮(zhèn)定（）面對（）既（）即（）繩（）蠅（）走下（鼓起（擔(dān)（膽（索（素（講述（彬彬（）
盼（）
紛（）
堵（）
賭（）
響起（）
如愿（））））））））
第二篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
一、易寫錯的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導(dǎo)以下幾組
瞻很眺瑰拂燥嬌
檐恨跳魂佛噪驕
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認(rèn)的字
讀音易錯的字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
對小學(xué)語文溫習(xí)課講授的幾點思索 作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對門生的認(rèn)知紀(jì)律而計劃的一種特定的講授情勢。它不但有牢固知識, 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進(jìn)步。
那么,語文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?
要在溫習(xí)時制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡略反復(fù),對癥下藥地對門生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問,或經(jīng)過漫談、個體相識等情勢對門生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來的信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授方案。
一位二年級教師在第三冊課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測試卷,在批閱試卷時發(fā)明門生對按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對聲母在字典中的地位是明白的,但對韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識到這個環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對性地給門生提供一些有特點的字,讓門生現(xiàn)場實習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。
第三篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案
小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案
一、復(fù)習(xí)、積累成語。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）
2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
（“一”開頭，AABC……）
（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。
A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
8、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩。
1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？
（出示三首詩）：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）
6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補充課外名言警句。
四、語言積累的運用，寫臨別贈言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。
成語練習(xí)題
A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。（）（）
B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹
C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。
D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂道
6、投桃報（）一窮二（）
2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)
7、寧死不（）（）形畢露
3、語重心（）（）暖花開
8、無（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂業(yè)
9、（）冠李戴 光（）（）落
5、至高無（）（）底撈針
10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強識
2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B 3變調(diào)
在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中“
一、不”的變調(diào)為特殊。以表說明：
陰平陽平去聲 輕聲
一 yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中
yí在去聲前 yì在非去聲前 在相同的動詞中間
不 bú在去聲前
bù在非去聲前
在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）練一練 給下面的加點字注音：
看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）
不會（）不能（）說不說（）不能（）
軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）
4、拼寫規(guī)則
（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
（2）“a o e”開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（'）隔開，如： kù'ài（酷愛）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）
練一練
（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。
（）（）（）（）（）（）
皮襖--飄 提案--添 激昂--將
（2）將下列音節(jié)的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)言：yián()雨：yǚ()約：yüē()窩：uō()女：nǔ()預(yù)：ǜ()屈：qǖ()優(yōu)：yiōu()
5、輕聲和兒化
（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音節(jié)在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。
為：（媽媽）māma（我們）wǒmen（你的）nǐde（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，“兒”還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫“兒化”。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上 “r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr
練一練（1）讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。
奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒
（2）把讀輕的字找出來
駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服
（3）在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由稀皟骸?，使前面的音?jié)兒化。
我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。
6、“啊”的語音變化 語氣詞“啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的”啊“，因為說話時不受語音的影響，所以仍念”a“音，為”啊，你來啦！“但是作為語氣詞的”啊“，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：前面一個音節(jié)末尾 ”啊“的音變
u wa n na ng nga a o I ü ya
練一練 讀一讀，注意”啊'的語音變化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！
（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書?。?/p>
（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人??！
（4）啊！故鄉(xiāng)，我終生難忘的地方。二 漢字
小學(xué)階段要求學(xué)會二千五百個常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯別字。
漢字的筆畫名稱
筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 筆畫 名稱 字例 ｀ 點 立
彎鉤 子
橫折折折鉤 乃
一 橫 三
斜鉤 戈
橫折折撇 及
丨 豎 千 ┐ 橫折 口 フ 橫撇 又
丿 撇 什 └ 豎折 山 し 豎提 衣 乀 捺 人 ㄥ 撇折 么
豎彎 西
提 址 橫折鉤習(xí)乚 豎彎鉤 兒
乛 橫鉤 買
橫折提 計
豎折折鉤 與 亅 豎鉤 小 橫折彎鉤 飛 ㄑ 撇點 如
筆順
一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎 十 一 十
先后捺 人 丿 人
從上到下 主 亠
從左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中間后兩邊 山
從外到里 向
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：
1、關(guān)于寫點的順序，應(yīng)注意：
點在左上先寫，如：斗、為、頭
點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點在里面后寫，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。
漢字結(jié)構(gòu)
獨體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說、你
上下結(jié)構(gòu)：忠、秀 左中右結(jié)構(gòu)：謝、做
上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國、園
半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品安結(jié)構(gòu)：森、晶
練一練
1、寫出下列漢這的筆順。
例：文：----------------鳥-------------火-------------秀-------------厲--------------徘--------------脊-------------舟-------------凹--------------凸--------------
2、填空寫筆畫名稱：
（1）“賬”共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。（2）“東”共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。
（3）“犧”共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。
（4）“憐”共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。
3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類：
裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶 獨體字：-----------上下結(jié)構(gòu)：------------左右結(jié)構(gòu)：---------------左中右結(jié)構(gòu)：------------上中下結(jié)構(gòu)：------------全包圍結(jié)構(gòu)：-------
半包圍結(jié)構(gòu)：------------品字結(jié)構(gòu)：----------------
4、按偏旁寫字組詞。
例： 犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨（獨立）
蟲------（）------（）------（）
穴------（）------（）------（）
公------（）------（）------（）
幺------（）------（）------（）
已------（）------（）------（）
5、加偏旁寫字組詞
鬼（魂）夢魂（魄）氣魄（愧）愧樹
尞（）-------（）-------（）-------秀（）-------（）-------（）-------荒（）-------（）-------（）-------良（）-------（）-------（）-------甫（）-------（）-------（）-------
第四篇：小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課教案
小學(xué)六年級語文第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
一、單元教材分析
本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。
緊扣單元專題，口語交際?習(xí)作安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?；仡?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；
2、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運用。
三、單元教學(xué)重、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
2、本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
一、字詞復(fù)習(xí)
主要是讀寫詞語、理解詞語、運用詞語。對于要掌握的生字、新詞，我覺得以 “詞語盤點”中的詞語、“日積月累”中的詞語為復(fù)習(xí)重點。其中，詞語盤點中“讀讀寫寫”，由會寫的字組成，要求能讀會寫，“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
1、提示易讀錯的字。如：瞅、刑、璀璨、屜、剝削、2、提示易寫錯的字。如：哼、舅、鼎、怖、哀、蒙眬、鼎
3、多音字
dāi待著──dài等待
jiá夾衣──jiā夾道
la快樂──yua音樂
biàn便衣──pián便宜
kān看家──kàn觀看
hào記號──háo號叫 xīnɡ興旺──xìnɡ興致 wai為了──w?i為難
liànɡ分量──liánɡ測量 qiǎnɡ勉強──qiánɡ強大──jiànɡ倔強
zhoá著急──zhuó沉著──zhāo著數(shù)──zhe笑著 chā反差──chāi出差──cī參差──chà差不多
4、重點理解的詞語。
千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。
一擁而入：形容很多人同時闖進(jìn)門來。擁：擠著走。
死得其所：形容死得有意義，有價值。所：處所、地方。精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。簡：使??簡化
重于泰山，輕于鴻毛：于：表示比較。五湖四海：泛指全國各地。
5、關(guān)聯(lián)詞
（1）（因為）我們是為人民服務(wù)的，（所以），我們（如果）有缺點，（就）不怕別人批評指出。（不管）是什么人，誰向我們指出（都）行。
（2）（只要）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（就）一定會興旺起來。
（3）今后我們的隊伍里，（不管）死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們（都）要給他送葬，開追悼會。
（4）他（不是）普通的瀏覽，（而是）一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
二、句子復(fù)習(xí)
本單元的句子復(fù)習(xí)主要是理解含義深刻的句子和句子訓(xùn)練。理解句子含義要抓住課文中的重點句子進(jìn)行解讀，對這部分的復(fù)習(xí)可以重點放在精讀課文里。
1、局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
2、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件
3、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的----他對于革命事業(yè)的信心
4、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛
5、我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
6、因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們?nèi)绻麅?yōu)缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
7、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
8、句子訓(xùn)練。
（1）共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。
縮句：------------------------（2）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
縮句：-------------------------（3）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。
縮句：--------------------------（4）改對話為轉(zhuǎn)述句。
父親對法官說∶“我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂?！保?）用三組不同的關(guān)聯(lián)詞語連接句子。
我們?nèi)娜獾貫槿嗣穹?wù)。我們這個隊伍一定會興旺起來。
三、課內(nèi)復(fù)習(xí)
本單元的主題是緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)重點是把握主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真情實感，了解課文的敘述順序。
首先要牢固掌握每篇課文的主要內(nèi)容以及所體現(xiàn)的教育意義。
《十六年前的回憶》是一篇回憶性文章，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法?！稙槿嗣穹?wù)》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的演講，受到革命人生觀的啟蒙教育。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。
《燈光》通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，感受周總理的偉大人格。領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
《回顧·拓展》安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些革命題材的名著。
《日積月累》了解《囚歌》的時代背景和葉挺的生平，并且背誦。
《課外書屋》了解《紅巖》的故事內(nèi)容，如有條件，可以讀一讀課后推薦的革命題材的小說。
《口語交際·習(xí)作》安排的是“我的理想”，我認(rèn)為復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生做到以下幾點：
1、搜集以“理想”為主題的名言警句等。
2、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。
4、嘗試前后照應(yīng)的寫法。
5、引導(dǎo)謀篇布局。
6、作文的修改也是復(fù)習(xí)的一個重要方面，我們要注重作中修改和作后講評。
其次要抓住片段的品讀，提高課內(nèi)閱讀分析的能力。例如：《為人民服務(wù)》中的第二自然段。片段的品讀其實就是對課文的深入分析，既有對字詞的理解，也有對重點語句的剖析.人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。1）、本段文字出自課文《 》，作者是--------------2）、解釋詞語
固：--------或：-----于：---------鴻毛：------3）人死的意義有什么不同，請你用這段文字中的話來回答。4）概括出這段話主要寫了什么內(nèi)容。
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四、課外復(fù)習(xí)
小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力，課外閱讀復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力。我們可以選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料、設(shè)計能鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的 過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。
閱讀訓(xùn)練的重點是主要是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的語文能力，有：能朗讀、默讀程度合適的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語；能理解文中含義含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述順序；能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。
綜合復(fù)習(xí)部分就是一些很不錯的復(fù)習(xí)材料，我們可以在單元復(fù)習(xí)時很好地利用。
哭泣的總理
在“5·12”汶川大地震災(zāi)難中，溫家寶總理（展現(xiàn) 顯露）了他人性的溫情。他為犧牲者默哀，向受困的兒童喊話，（激勵 鼓勵）他們堅持。這使中國人民對他的（愛戴 愛護(hù)）空前高漲。
一張讓全中國動容的照片展示了溫總理的另一面：這位65歲的老人穿著沾滿泥土的運動鞋扒在一個深坑邊，旁邊保鏢的手試圖把他從隨時可能塌陷的廢墟上拉下來。溫緊閉著嘴唇，馬上就要潸然淚下。
當(dāng)時3名緊急救助人員正在試圖（挽救 搶救）被困了15個小時、嚴(yán)重受傷的兒童。溫總理向深坑里喊道：“我是溫家寶爺爺，你們要堅持，我們一定會救你們出來的。”然后他已經(jīng)哽噎難咽，說不下去了。
照片被刊登在報紙頭條，并在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播?！拔覀?yōu)榇讼蚰阒戮?，總理！”公眾的（熱?熱情）贊譽不是裝出來的，人們被溫總理真情的自然流露所感動。1．劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。
2．照片上的溫總理在做什么？他為什么哭泣呢？
-3．打開記憶之門，活學(xué)活用談感悟。
《一夜的工作》一課，作者贊揚周總理的中心句是：_______________________ 現(xiàn)在請你仿照這句話來贊美一下溫總理：____________________________________
第五篇：小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案
小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案
一、圍繞主題, 梳理積累
1.同學(xué)們, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長大的同學(xué), 就要揮手說再見了。再見, 雖不是個傷感的字眼,但卻會激起我們內(nèi)心情感的波瀾。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢? 請把它們寫下來。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見時難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動人心的, 也是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩詞?(生: 誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。
3.請寫下每首詩中你認(rèn)為最打動人心的詩句。
二、溫情回憶, 共敘往事
1.和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。
2.以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王;根據(jù)故事內(nèi)容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。
三、臨別贈言, 共勉互勵
師:(伴著歌曲《我不想說再見》)母校的生活就要結(jié)束了, 我想“ 我不想說再見”是我們大家共同的心聲?！拔也幌胝f再見,相見時難別亦難;我不想說再見,淚光中看到你的笑臉;我不想說再見, 心里還有多少話沒說完;我不想說再見,要把時光留住在今天…… ”讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。
1.給每個同學(xué)留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫心里話。
3.給校長寫一封書信, 表達(dá)自己對學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學(xué)校的建議等。
4.老師給每個學(xué)生留言。
四、美好暢想, 相約明天
以《十年之后再相聚》為題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。
這節(jié)復(fù)習(xí)課, 所依托的是“依依惜別”這個主題。在這個主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語、句子、詩篇, 調(diào)動起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作, 組織語文活動, 并在活動中進(jìn)行評價。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習(xí)作體裁來看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對學(xué)生語文能力全面的關(guān)照。這樣的主題性復(fù)習(xí)課, 能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容, 較全面地檢查學(xué)生的語文能力和語言積累。更重要的是, 雖是復(fù)習(xí)課, 卻因關(guān)注學(xué)生真實生活, 針對學(xué)生現(xiàn)實心理, 所以能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧, 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 使他們習(xí)而不厭,習(xí)有所得。
三、加強聯(lián)系, 對比閱讀領(lǐng)悟方法
閱讀能力的培養(yǎng), 是語文教學(xué)的重點。復(fù)習(xí)中我們常見的是教師讓學(xué)生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個方面得到反饋。這本是無可厚非的, 但我們需要明白的是,復(fù)習(xí)和檢測是兩個不同的概念, 用檢測的方法來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題, 以便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí), 只是復(fù)習(xí)的一個方法,而這樣的方法是以學(xué)生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測試的內(nèi)容受短文的制約, 既無規(guī)律可尋, 又無方法可覓。下面介紹通過對比閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法, 這種方法有著強大的優(yōu)勢, 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨做閱讀卷無法比擬的。
對比閱讀復(fù)習(xí): 學(xué)生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學(xué)過的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復(fù)習(xí)設(shè)計如下: 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾
這就是白楊樹, 西北極普通的一種樹, 然而決不是平凡的樹!它沒有婆娑(suō)的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝, 也許你要說它不美麗, 算不得樹中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔, 它是樹中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過, 看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹, 難道你就只覺得它只是樹? 難道你就不想到它的樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民? 白楊樹是不平凡的樹, 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農(nóng)民相似。1“虬”字應(yīng)查()部, 再查()畫, 讀音是()。它在字典里的解釋有: A古代傳說中有角的龍。B盤曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應(yīng)選()。2.結(jié)合上下文, 回答。
說白楊算不得“好女子”是因為: _______________。說白楊是“ 偉丈夫”, 是因為: _______________。白楊樹與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。
3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請把有關(guān)的句子默寫下來。4.對比閱讀, 體會寫法。
A《白楊禮贊》和《白楊》在寫法上有什么相同之處? B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫法上有什么異同? C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來說明做人道理的語句寫下來。5.聯(lián)系生活, 讀寫結(jié)合。
(1)借物喻人這種寫法非常常見, 最重要的是要找到物與人的相似點。試一試, 填一填。
蜜蜂有_________的特點,可以象征_______________。青松有_________的特點,可以象征_______________。向日葵有_______的特點,可以象征_______________。小草有________ 的特點,可以象征_______________。
(2)任選一個事物, 學(xué)習(xí)其中一篇文章的寫法, 練寫一篇短文。這樣的對比閱讀練習(xí), 既源于學(xué)生的閱讀積累, 又高于學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。在對比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過對比閱讀, 還能對一類文章的表達(dá)方式有個清晰的認(rèn)識。讀中悟?qū)? 讀中學(xué)寫, 既優(yōu)化了學(xué)生的閱讀, 又打開了學(xué)生的視野, 這樣就為學(xué)生的寫作從內(nèi)容、思路到表達(dá)方式等方面提供了切實的幫助。
四、引導(dǎo)自學(xué), 發(fā)揮學(xué)生的積極主動性
復(fù)習(xí)中, 教師要辯證處理好學(xué)生自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系。要設(shè)法調(diào)動起學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動性, 制訂復(fù)習(xí)計劃, 設(shè)計好復(fù)習(xí)方案, 有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如小學(xué)階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩文、名言警句、成語等, 學(xué)生完全能夠自主復(fù)習(xí)。教師的作用,就是激發(fā)興趣, 教給方法, 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得最大實效。1.2500個常用字的復(fù)習(xí)。
對生字的復(fù)習(xí), 最不宜提倡的是一個一個認(rèn)讀、聽寫, 既脫離了語言環(huán)境, 又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實踐中,我們的語文教師積累了不少復(fù)習(xí)生字的經(jīng)驗, 下面幾種方法是學(xué)生喜聞樂見的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學(xué)生認(rèn)寫的所有字, 學(xué)生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音, 溫習(xí)字義, 還能激發(fā)起學(xué)生溫字學(xué)詞的興趣。(2)多元分類: 教師鼓勵學(xué)生把小學(xué)階段學(xué)會的生字進(jìn)行分類, 如按音序分類、按同音字分類、按偏旁分類、按結(jié)構(gòu)分類等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 可以讓他們單獨完成, 也可以小組合作來做。分類后總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可能是書寫的規(guī)律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會使學(xué)生對字進(jìn)行總結(jié)性的梳理, 提高生字復(fù)習(xí)的效率。
(3)超級聯(lián)想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關(guān)的詞和成語, 甚至有關(guān)課文中的句子。這樣的復(fù)習(xí)如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫(yī)、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。
想到有關(guān)詞或詩句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語言積累的復(fù)習(xí)。
這方面的內(nèi)容, 最適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí), 把積累的詩文語段加以整理, 編成目錄, 復(fù)習(xí)背誦, 然后兩人互相檢查。當(dāng)然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫外, 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生檢查理解和運用。例如
(1)根據(jù)要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩中, 盼望良將保邊衛(wèi)國的詩句是:_______________ 你喜歡的讀書格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩句分別是:_______________(2)在語言環(huán)境中應(yīng)用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長歌行》中的詩句: _______________ 7 農(nóng)民這幾年的生活越來越好了, 用一句歇后語說, 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩:_______________ 3.開展活動, 加強反饋。
針對學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 教師可以組織學(xué)生開展競賽活動。一是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果, 二是為學(xué)生提供展示的機會, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 增強他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競賽, 要面向全體學(xué)生, 使每個學(xué)生都參與進(jìn)來, 都有機會展示。另外, 根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同, 教師可以出一些檢測題, 及時反饋, 及時發(fā)現(xiàn)問題以便重點指導(dǎo)。
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