第一篇：班主任評(píng)語及其寫法例談

班主任評(píng)語及其寫法例談

本文所說的班主任評(píng)語，特指學(xué)期末班主任給學(xué)生寫在《成績(jī)通知書》或《學(xué)生手冊(cè)》上的評(píng)語。隨著評(píng)價(jià)方式的多樣化，班主任評(píng)語越來越受到學(xué)生及其家長(zhǎng)的重視。因此，撰寫班主任評(píng)語是每學(xué)期末的一項(xiàng)重要工作，不可等閑視之。

傳統(tǒng)的班主任評(píng)語的閱讀對(duì)象重在家長(zhǎng)，常以第三人稱該生開頭，班主任更多的重視評(píng)語的評(píng)價(jià)性，內(nèi)容冷靜、嚴(yán)肅、客觀；寫法上力求優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并舉，甚至面面俱到。這類評(píng)語常常是老生常談，多數(shù)雷同，枯燥無味，體現(xiàn)出的師生關(guān)系不是平等的，而是居高臨下的，因而難以被學(xué)生所接受，不能發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。

事實(shí)上，評(píng)語雖說是對(duì)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評(píng)價(jià)，但是他的根本宗旨還是教育學(xué)生。評(píng)語除其評(píng)價(jià)功能外，最終目的應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生，其教育功能才是最重要的。評(píng)語的主要閱讀對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，而不是家長(zhǎng)。因此，稱呼應(yīng)以第二人稱為佳，這樣的評(píng)語好像班主任和學(xué)生平等的面對(duì)面的交心談心，學(xué)生感到親切自然，容易接受。

在給學(xué)生撰寫評(píng)語時(shí)，老師們應(yīng)該走出板著面孔的、冷靜、嚴(yán)肅、過分客觀的解剖圈子，力求使評(píng)語親切，生動(dòng)感人；評(píng)語的形式可以多樣，一篇簡(jiǎn)短的散文，幾句警世的格言，一首詩(shī)，一個(gè)有教育意義的故事，甚至一幅對(duì)聯(lián)，都可以作為評(píng)語的形式；評(píng)語的內(nèi)容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯個(gè)性。可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，和教育實(shí)際的需要，隨意點(diǎn)染，或鼓勵(lì)或希望或委婉批評(píng)。一句平常話，一件平凡事，一個(gè)令人難忘的眼神，一回有特色的舉動(dòng)，一次成敗的經(jīng)歷等等都可以作為評(píng)語的切入點(diǎn)。

班主任評(píng)語雖然是期末撰寫的，但功夫在平時(shí)。一個(gè)沒有愛心和責(zé)任心的班主任是難以寫出高水平的評(píng)語的。教師的愛心體現(xiàn)在對(duì)他們所從事的教育工作的熱愛，他必須全身心地投入到工作中去，和學(xué)生打成一片，熱愛關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，身心健康，乃至他們的家庭，經(jīng)常和他們交心談心，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的感受及與同學(xué)交往的樂趣，成長(zhǎng)的煩惱與快樂，愛好他們的愛好，和學(xué)生做知心朋友，只有這樣辦主任的評(píng)語才有素材可寫。一個(gè)沒有責(zé)任心的班主任他撰寫評(píng)語的目的是完成任務(wù)，因而缺少熱情，內(nèi)容枯燥，乏味雷同。

一個(gè)沒有細(xì)致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評(píng)語的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學(xué)生，觀察他們的一舉一動(dòng)，一言一行，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足之處，為撰寫評(píng)語不斷的積累素材。

一個(gè)沒有欣賞水平的班主任是難以寫出優(yōu)秀的評(píng)語的，學(xué)生中從不缺少美，缺少的是善于欣賞的人，學(xué)生的服飾、語言、他們的真誠(chéng)和狡詰，他們?yōu)樘岣叱煽?jī)所付出的努力無時(shí)無處不充滿著美。

學(xué)期末的一個(gè)晚上，筆者給學(xué)生撰寫評(píng)語，60名同學(xué)一個(gè)一個(gè)在腦海中浮現(xiàn)，只覺思如泉涌，60分決無雷同的評(píng)語一氣呵成，三個(gè)小時(shí)不知不覺地過去了，恍若隔世，下面是其中的幾則。

你說：我很笨，我的成績(jī)總是上不去。你笨么？為什么我常常從你的文章中看出你的沖天才氣？對(duì)自己的要求不要過分完美，試著改變一下學(xué)習(xí)方法看看。你一定要相信付出必有回報(bào)，雖然慢了點(diǎn)，但你無怨無悔，問心無愧！

有人問我，為什么你的成績(jī)總是第一，因?yàn)槟闾?shí)刻苦，多讀精思；因?yàn)槟銦崆殚_朗，關(guān)心集體；因?yàn)槟??我為有你這樣的學(xué)生而感到欣慰，在成績(jī)面前，你是否有憂的新的目標(biāo)？乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

那天我問你為什么評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的候選名單中沒有你的名字，你羞澀的說：我的成績(jī)不夠好。還有什么比認(rèn)識(shí)自己更難的呢？努力改變自己吧，只要再勤奮一些，計(jì)

劃性更強(qiáng)一些，我相信，明年的有些學(xué)生名單中一定會(huì)有你的名字。看得出來，你不是一個(gè)沒有上進(jìn)心的同學(xué)，可是一份辛勞，一份收獲，沒有付出哪有各方面的進(jìn)步？我不相信游戲機(jī)回避與同學(xué)們的友好交往，豐富多彩的校園活動(dòng)更吸引人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上你沒有如愿拿到第一，成績(jī)不好時(shí)總能看到你憂郁的眼神。你正在成熟呢，同學(xué)。人生處處會(huì)有失敗，關(guān)鍵看你有沒有從失敗中奮起的勇氣。風(fēng)雨過后是彩虹，冬天離去是春季。明天我們必將看到一個(gè)自信而樂觀的你。

下面這則評(píng)語時(shí)給一個(gè)名叫朱登峰的同學(xué)的，他的成績(jī)很好，如果再加把勁有望能考上北京大學(xué)，我借用他的名字對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)。

登峰雖然辛苦，但無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，努力攀登吧，北大未名湖畔的秀美景色在召喚著你呢。

下面這位同學(xué)的父親是一位地道的純樸的農(nóng)民，和筆者在幾年的交往中成了朋友。我常常被其父親關(guān)注他的眼神所感動(dòng)。

每當(dāng)你進(jìn)步時(shí)，我想起了你的父親，每當(dāng)你退步時(shí)，我也想起了你的父親。他高興我也高興。

讀優(yōu)秀的班主任評(píng)語如沐春風(fēng)，有些評(píng)語學(xué)生終生難忘，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用不可低估。同時(shí)班主任評(píng)語的好壞也是檢驗(yàn)班主任班務(wù)工作優(yōu)劣的試金石。本文就辦主任評(píng)語談了一些不成熟的看法，以期拋磚引玉。篇二：淺談素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)評(píng)語的寫法

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 淺談素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)評(píng)語的寫法

作者：呂娣榮

來源：《學(xué)周刊·下旬刊》2014年第06期

摘要：教師給學(xué)生寫評(píng)語，要彰顯學(xué)生個(gè)性，切忌千人一面，要有針對(duì)性，評(píng)語的內(nèi)容要具體而深刻；要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)為評(píng)語的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生最自豪、最亮麗的閃光點(diǎn)；對(duì)學(xué)生不足之處，要用委婉深情、鼓勵(lì)期待的語言寫評(píng)語；評(píng)語的語言要親切優(yōu)美、情感真摯，飽含著深情的希望，激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)語 彰顯個(gè)性 委婉期待 情感真摯 鼓舞士氣

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們的教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)體系也隨之重新建立并不斷完善。在實(shí)行“等級(jí)制”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“等級(jí)+評(píng)語”和“等級(jí)+評(píng)語+特長(zhǎng)”的有益改革。即在給學(xué)生一個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，使用鼓勵(lì)性的語言，有針對(duì)性地、客觀全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能、哪些方面還存在不足。這樣，使學(xué)生對(duì)自己的努力方向更加明確，從而樹立自信心，不斷進(jìn)取，健康發(fā)展。在這種新的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，注重過程性評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)語的改革讓我們感受最深。自從參加工作至今，我給學(xué)生寫的評(píng)語不計(jì)其數(shù)，但我覺得只是在開展學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)以來，才體會(huì)到給學(xué)生的評(píng)價(jià)讓學(xué)生最開心，學(xué)生家長(zhǎng)也很滿意。下面我結(jié)合開展學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)際的工作實(shí)踐談一談自己的感受。

一、評(píng)語要彰顯學(xué)生個(gè)性，切忌千人一面

每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，各有各的特性。首先，給學(xué)生寫評(píng)語要有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的性格，有針對(duì)性地高度概括，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，看到評(píng)語，如見其人，這是評(píng)語的最高境界。其次，評(píng)語的內(nèi)容要具體，不能千篇一律，更不能面面俱到。要用簡(jiǎn)單的話語，寥寥數(shù)筆就能勾勒出該學(xué)生的主要特點(diǎn)。此外，評(píng)語的內(nèi)容要深刻，要摸透學(xué)生的內(nèi)心世界，摸準(zhǔn)學(xué)生的精神脈搏，勾畫出學(xué)生的情感空間。例如，我班張軍同學(xué)，因其姐姐身患?xì)埣?，父母辦了二胎，他才幸運(yùn)降生。又由于該生父母雙雙早亡于車禍，只好有年邁的奶奶撫養(yǎng)，一家三口在極其困苦的環(huán)境中度日，極為艱難。迫于生活，無奈幾次輟學(xué)，在學(xué)校師生和親友的幫助下，學(xué)校免除該學(xué)生的一切上學(xué)費(fèi)用，還給其辦理了生活困難補(bǔ)貼和助學(xué)金，使他不再輟學(xué)。該同學(xué)表現(xiàn)極為堅(jiān)強(qiáng)，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。于是，我在期末給他的評(píng)語是這樣的：“張軍同學(xué)：你好！你自立自強(qiáng)，勤奮刻苦，你取得今天的好成績(jī)要比其他同學(xué)付出更多的艱辛，我們都覺得你很了不起！希望你以后正確面對(duì)生活，我們是你的親密伙伴，堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”張軍同學(xué)看到這則評(píng)語后，更加鼓足了學(xué)習(xí)和生活的勇氣，信心十足。

二、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)為評(píng)語的切入點(diǎn)篇三：淺談中學(xué)生作文評(píng)語的書寫

淺談中學(xué)生作文評(píng)語的書寫

松林初中 郁萬民

內(nèi)容摘要：中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，“教師批改作文要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)”。作文評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生作文批改最集中的體現(xiàn)，是作文教學(xué)的繼續(xù)，具有促進(jìn)作文教學(xué)的重要功能。本文對(duì)當(dāng)前作文評(píng)語怎么書寫才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣、挖掘出寫作素材進(jìn)行了總結(jié)，并且在此基礎(chǔ)上，對(duì)提高作文評(píng)語的質(zhì)量進(jìn)行了一些有益的探索。并基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的提出作文評(píng)語旁批加點(diǎn)評(píng)勵(lì)加肯定對(duì)學(xué)生寫好作文的重要意義。關(guān)鍵字：評(píng)語書寫 旁批激勵(lì)肯定

中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，“教師批改作文要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)，適當(dāng)指點(diǎn)”。這無疑指出了教師所加評(píng)語要恰如其分。這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平將起到舉足重輕的作用。所以教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語應(yīng)做到既激發(fā)寫作興趣又啟發(fā)寫作欲望，還可以增強(qiáng)作文的信心。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談兩點(diǎn)看法。

一、多肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

從心理學(xué)角度來看，中小學(xué)生都有喜歡表?yè)P(yáng)、厭惡批評(píng)的心理，教師應(yīng)抓住這個(gè)心理現(xiàn)象，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性評(píng)語為主，恰到好處地進(jìn)行指點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生作文的信心，但對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn)要委婉地指出。每次作文指出一二點(diǎn)即可。讓學(xué)生改有目的，寫有方向，對(duì)后進(jìn)生可以指出如何改正的具體方法。如，以前我接到一個(gè)班，學(xué)生的作文基礎(chǔ)比較差，究其原因是平時(shí)觀察少，不善于動(dòng)腦去寫，只是照抄“作文選”。筆者認(rèn)為應(yīng)嘗試從以下幾個(gè)方面去解決：

1、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

2、多寫片段，多記日記

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)

當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來??”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。3，鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文?？?，名曰《春芽》張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

記得有一次，我布臵的作文題目是《記一件事》，作文交上以后，筆者發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生中除一篇自己所寫以外，其余都不同程度地照抄了別的刊物，對(duì)此次作文我并沒有發(fā)火去評(píng)頭論足，而是選了一位學(xué)生的作文做了這樣的總批：“優(yōu)點(diǎn)：此文選材真實(shí)。只要寫自己所見、所聞、所感、所想，哪怕是一點(diǎn)兒，也是很好的。缺點(diǎn)：假設(shè)開頭與結(jié)尾做到照應(yīng)，該有多好??！”此文評(píng)語一公開在班中引起了強(qiáng)烈反響，以后作文中竟沒有一篇是照抄現(xiàn)成的作文了。這恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)性評(píng)語、婉轉(zhuǎn)的協(xié)商性評(píng)語，作用之大出人意外。

總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

二、旁批細(xì)致入微，批改符號(hào)準(zhǔn)確無誤

從字、詞、句入手，學(xué)生自己能改的盡量放手讓學(xué)生自己去改。

一言以蔽之，作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果；評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生成果的正確評(píng)價(jià)。教師的評(píng)語應(yīng)言筒意明，方寸之地顯奇功，此處無聲勝有聲。明白了爭(zhēng)取在作文評(píng)點(diǎn)中獲得積極的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來說只是一種外驅(qū)力，那么我們?cè)籴槍?duì)中

學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)才能有的放矢：一方面我們不能因?yàn)樗皇且环N外驅(qū)力而加以忽視；另一方面，我們也不能把這種“獎(jiǎng)勵(lì)”作為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的唯一手段而不看時(shí)機(jī)、不顧條件地去濫用它。否則，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)為評(píng)點(diǎn)而寫作的不正?，F(xiàn)象。

第二篇：班主任評(píng)語及其寫法例談

班主任評(píng)語及其寫法例談

班主任評(píng)語及其寫法例談

本文所說的班主任評(píng)語，特指學(xué)期末班主任給學(xué)生寫在《成績(jī)通知書》或《學(xué)生手冊(cè)》上的評(píng)語。隨著評(píng)價(jià)方式的多樣化，班主任評(píng)語越來越受到學(xué)生及其家長(zhǎng)的重視。因此，撰寫班主任評(píng)語是每學(xué)期末的一項(xiàng)重要工作，不可等閑視之。

傳統(tǒng)的班主任評(píng)語的閱讀對(duì)象重在家長(zhǎng)，常以第三人稱“該生”開頭，班主任更多的重視評(píng)語的評(píng)價(jià)性，內(nèi)容冷靜、嚴(yán)肅、客觀；寫法上力求優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并舉，甚至面面俱到。這類評(píng)語常常是老生常談，多數(shù)雷同，枯燥無味，體現(xiàn)出的師生關(guān)系不是平等的，而是居高臨下的，因而難以被學(xué)生所接受，不能發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。

事實(shí)上，評(píng)語雖說是對(duì)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評(píng)價(jià)，但是他的根本宗旨還是教育學(xué)生。評(píng)語除其評(píng)價(jià)功能外，最終目的應(yīng)該在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)、鞭策學(xué)生，其教育功能才是最重要的。評(píng)語的主要閱讀對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，而不是家長(zhǎng)。因此，稱呼應(yīng)以第二人稱為佳，這樣的評(píng)語好像班主任和學(xué)生平等的面對(duì)面的交心談心，學(xué)生感到親切自然，容易接受。

在給學(xué)生撰寫評(píng)語時(shí)，老師們應(yīng)該走出板著面孔的、冷靜、嚴(yán)肅、過分客觀的解剖圈子，力求使評(píng)語親切，生動(dòng)感人；評(píng)語的形式可以多樣，一篇簡(jiǎn)短的散文，幾句警世的格言，一首詩(shī)，一個(gè)有教育意義的故事，甚至一幅對(duì)聯(lián)，都可以作為評(píng)語的形式；評(píng)語的內(nèi)容可以更加寬泛一些，省略共性，彰顯個(gè)性?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，和教育實(shí)際的需要，隨意點(diǎn)染，或鼓勵(lì)或希望或委婉批評(píng)。一句平常話，一件平凡事，一個(gè)令人難忘的眼神，一回有特色的舉動(dòng)，一次成敗的經(jīng)歷等等都可以作為評(píng)語的切入點(diǎn)。

班主任評(píng)語雖然是期末撰寫的，但功夫在平時(shí)。一個(gè)沒有愛心和責(zé)任心的班主任是難以寫出高水平的評(píng)語的。教師的愛心體現(xiàn)在對(duì)他們所從事的教育工作的熱愛，他必須全身心地投入到工作中去，和學(xué)生打成一片，熱愛關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，身心健康，乃至他們的家庭，經(jīng)常和他們交心談心，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的感受及與同學(xué)交往的樂趣，成長(zhǎng)的煩惱與快樂，愛好他們的愛好，和學(xué)生做知心朋友，只有這樣辦主任的評(píng)語才有素材可寫。一個(gè)沒有責(zé)任心的班主任他撰寫評(píng)語的目的是完成任務(wù)，因而缺少熱情，內(nèi)容枯燥，乏味雷同。

一個(gè)沒有細(xì)致觀察力的班主任是難以寫出溫馨感人的評(píng)語的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是在用一雙慧眼觀察著學(xué)生，觀察他們的一舉一動(dòng)，一言一行，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和不足之處，為撰寫評(píng)語不斷的積累素材。

一個(gè)沒有欣賞水平的班主任是難以寫出優(yōu)秀的評(píng)語的，學(xué)生中從不缺少美，缺少的是善于欣賞的人，學(xué)生的服飾、語言、他們的真誠(chéng)和狡詰，他們?yōu)樘岣叱煽?jī)所付出的努力無時(shí)無處不充滿著美。

學(xué)期末的一個(gè)晚上，筆者給學(xué)生撰寫評(píng)語，60名同學(xué)一個(gè)一個(gè)在腦海中浮現(xiàn)，只覺思如泉涌，60分決無雷同的評(píng)語一氣呵成，三個(gè)小時(shí)不知不覺地過去了，恍若隔世，下面是其中的幾則。

你說：“我很笨，我的成績(jī)總是上不去。”你笨么？為什么我常常從你的文章中看出你的沖天才氣？對(duì)自己的要求不要過分完美，試著改變一下學(xué)習(xí)方法看看。你一定要相信付出必有回報(bào)，雖然慢了點(diǎn)，但你無怨無悔，問心無愧！

有人問我，為什么你的成績(jī)總是第一，因?yàn)槟闾?shí)刻苦，多讀精思；因?yàn)槟銦崆殚_朗，關(guān)心集體；因?yàn)槟恪覟橛心氵@樣的學(xué)生而感到欣慰，在成績(jī)面前，你是否有憂的新的目標(biāo)？“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。

那天我問你為什么評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的候選名單中沒有你的名字，你羞澀的說：“我的成績(jī)不夠好”。還有什么比認(rèn)識(shí)自己更難的呢？努力改變自己吧，只要再勤奮一些，計(jì)劃性更強(qiáng)一些，我相信，明年的有些學(xué)生名單中一定會(huì)有你的名字。

看得出來，你不是一個(gè)沒有上進(jìn)心的同學(xué)，可是“一份辛勞，一份收獲”，沒有付出哪有各方面的進(jìn)步？我不相信游戲機(jī)回避與同學(xué)們的友好交往，豐富多彩的校園活動(dòng)更吸引人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上你沒有如愿拿到第一，成績(jī)不好時(shí)總能看到你憂郁的眼神。你正在成熟呢，同學(xué)。人生處處會(huì)有失敗，關(guān)鍵看你有沒有從失敗中奮起的勇氣?！帮L(fēng)雨過后是彩虹，冬天離去是春季”。明天我們必將看到一個(gè)自信而樂觀的你。

下面這則評(píng)語時(shí)給一個(gè)名叫朱登峰的同學(xué)的，他的成績(jī)很好，如果再加把勁有望能考上北京大學(xué)，我借用他的名字對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)。

“登峰”雖然辛苦，但無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，努力攀登吧，北大未名湖畔的秀美景色在召喚著你呢。

下面這位同學(xué)的父親是一位地道的純樸的農(nóng)民，和筆者在幾年的交往中成了朋友。我常常被其父親關(guān)注他的眼神所感動(dòng)。

每當(dāng)你進(jìn)步時(shí)，我想起了你的父親，每當(dāng)你退步時(shí)，我也想起了你的父親。他高興我也高興。

讀優(yōu)秀的班主任評(píng)語如沐春風(fēng)，有些評(píng)語學(xué)生終生難忘，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起的作用不可低估。同時(shí)班主任評(píng)語的好壞也是檢驗(yàn)班主任班務(wù)工作優(yōu)劣的試金石。本文就辦主任評(píng)語談了一些不成熟的看法，以期拋磚引玉。

第三篇：寫人作文技法例談

寫人作文技法例談

寫人作文是中小學(xué)生作文中最常見的類型，愛寫的人不少，能寫好的卻不多。下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生寫人作文方面的一些嘗試。

１、抓住特征，把人寫像

寫人的記敘文，除了要在事件中表現(xiàn)人物的品質(zhì)外，還要抓住人物的特征，把人物寫“像”。抓住人物特征，一般地說，就要抓住人物的外貌、身份、性格、愛好等方面的特征去寫，這樣才能把人物寫得栩栩如生。習(xí)作《我的爸爸》的作者就抓住了“我的爸爸”的外貌特征———“高大魁梧”“絡(luò)腮胡子怪刺人”“刺人的眼”等，體現(xiàn)了“爸爸”的身份———警察。然后又寫了“爸爸”的一個(gè)性格特征———懶，并從睡覺、不做家務(wù)、不輔導(dǎo)我做作業(yè)等方面體現(xiàn)。但通過記敘“爸爸”辦案這一事件，使我們清楚了作者寫“爸爸這個(gè)懶”，實(shí)際上是寫“爸爸”對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。于是，“爸爸”的形象便從這些特征中表現(xiàn)出來了。

２、綜合描寫，把人寫活

一篇題為《禮物》的文章，作者飽含感情地刻畫了一個(gè)熱愛生活，樂觀、開朗的外科醫(yī)生———王叔叔的形象。這個(gè)形象為什么會(huì)那么生動(dòng)、豐滿呢？因?yàn)樽髡呔C合運(yùn)用了描寫人物的方法和技巧，既畫其形，又傳其神，使人物栩栩如生呼之欲出。當(dāng)然，不管是哪方面的描寫，都要抓住人物特征，都要從主題表達(dá)的需要來正確選擇，否則就會(huì)弄巧成拙而得不償失。

３、環(huán)境烘托，側(cè)面著筆

描寫人物，除了正面描寫人物的語言、心理、動(dòng)作、肖像外，還可從側(cè)面進(jìn)行描寫。側(cè)面描寫主要有兩種方法：

（1）文中人物語言的介紹。很早就讀過的優(yōu)秀作文《姨爹出征科威特》，除了寫姨爹在科威特?fù)浠鹬械氖论E外，主要刻畫了石油工人在滅火中的群像。由于作者本人沒有親自參加，就巧妙地運(yùn)用倒敘的手法，借姨爹之口，寫出了石油工人滅火的事跡。

（2）環(huán)境烘托?！兑痰稣骺仆亍返谒淖匀欢螌懣仆厣衬h(huán)境惡劣，給滅火造成了困難，從而表現(xiàn)了石油工人不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質(zhì)。

４、寫出品質(zhì)，點(diǎn)明中心

記人為主的作文，中心思想應(yīng)該是人物的品質(zhì)。因此，這類作文一定要揭示人物的品質(zhì)，才能做到中心明確。另一篇習(xí)作《我的爸爸》的作者則是抓住“爸爸”的“傻”———工作認(rèn)真、自己能干的事自己干、拾金不昧等品質(zhì)來表現(xiàn)中心，使筆下人物有血有肉，這是由“外貌”到“內(nèi)神”的刻畫。當(dāng)然，要寫出人物的品質(zhì)，突出中心，必須對(duì)人物仔細(xì)觀察，并要發(fā)現(xiàn)人物在事件中所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)；同時(shí)還要注意把人物放到一定的事件中去，切忌空

泛歌頌。

５、以人牽事，并列組合對(duì)人物進(jìn)行描寫，最重要的是要寫出人物的活動(dòng)和人物的性格、思想、品質(zhì)。寫人離不開事，寫事又服務(wù)于塑造人物，人事相連，文章才有血有肉。習(xí)作《風(fēng)趣的余波》就選取了兩件事，通過組合，刻畫了余波的幽默風(fēng)趣。其特點(diǎn)體現(xiàn)在：（１）以人牽事。兩件事涉及人很多，但貫穿前后的人物只有余波。余波牽出兩件風(fēng)趣的事，從而體現(xiàn)了余波的性格特點(diǎn)。（２）事件組合上，圍繞一個(gè)中心集中并列組合，兩事統(tǒng)一于人物的一方面描寫。

這種寫法，比寫一人一事的作文難度大些，應(yīng)該注意：（1）詳略問題，兩件事不宜平均用筆墨，應(yīng)選擇一件意義上有深度的事進(jìn)行詳寫。（2）兩件事之間的過渡，不論是詞語、句子或段落，應(yīng)過渡自然。

６、事為人存，層層推進(jìn)

寫人離不開事，以人作為中心組合事件，還有一種層遞推進(jìn)的結(jié)構(gòu)。一篇題為《張伯伯》的習(xí)作，作者寫“張伯伯”，先用具體事例寫了他“愛管閑事”，而后寫出一具體事件：“張伯伯喜歡我們小孩子”。兩事從結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系，作者用“最”一詞表明了這種關(guān)系。

７、記敘為本，感情滲入

記人敘事中，同學(xué)們常常不注意自己的感情和觀點(diǎn)的滲入，或者不懂得滲入的方法，出現(xiàn)空泛議論、無病呻吟的毛病。優(yōu)秀作文《我心目中的人民教師》的小作者，為我們提供了這樣的寫作方法。（１）在記敘描寫的基礎(chǔ)上，闡述自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的思想感情。作者寫人民教師的忘我工作，抒發(fā)了自己對(duì)他們的崇敬和熱愛之情，主要事件寫到高潮時(shí)才進(jìn)行議論，并在闡述觀點(diǎn)的同時(shí)抒情。（２）間接抒情?！段倚哪恐械娜嗣窠處煛芬晃牟捎昧碎g接抒情的方法，在闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想注入了自己的思想感情。

８、前后對(duì)比，寫出變化

生活中的人，總是隨時(shí)間、環(huán)境及其他影響而變化著。作文寫人，應(yīng)用“發(fā)展的眼光”去寫他們。習(xí)作《告訴你一件新鮮事》是以事寫人的一篇作文，作者為我們描寫了只愛學(xué)習(xí)、不重視體育鍛煉的黃蔚同學(xué)前后變化的過程，讀后令人信服。（１）文章的重點(diǎn)，作者把人物以前的性格與現(xiàn)在的變化作對(duì)比描寫。（２）通過人物的思想斗爭(zhēng)來反映人物性格變化，寫出了矛盾斗爭(zhēng)的全過程。

９、反面陪襯，愛憎分明

寫正面人物，往往用一個(gè)反面人物作為陪襯，使正面人物的品質(zhì)更加突出地表現(xiàn)出來，而反面人物作為批判的對(duì)象，也能警示教育人們?！顿u橘子的姑娘》就較好地運(yùn)用了反面陪襯的方法，以“少婦”的不講理，襯托了“賣橘子的姑娘”的心靈美，收到了直接刻畫人物

所不能達(dá)到的效果。當(dāng)然，運(yùn)用這一方法要做到：（１）必須以為中心服務(wù)為目的，不能以刻畫反面人物為目的；（２）對(duì)比要貼切、自然，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

第四篇：班主任評(píng)語怎么寫-班主任評(píng)語

班主任評(píng)語怎么寫

1、一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個(gè)漂亮可愛的小姑娘。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，作業(yè)本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績(jī)是屬于勤奮好學(xué)的人，老師好希望你變得勤奮些，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，這樣你才能取得好成績(jī)，你能做到嗎？

2、你文靜大方，有很好的素養(yǎng)，總是微笑著接受老師的批評(píng)與教育，對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待集體榮譽(yù)珍惜有加，但對(duì)待學(xué)習(xí)還欠踏實(shí)，有時(shí)對(duì)待作業(yè)比較馬虎，請(qǐng)不要忘記：騏驥一躍，不能十步，駑馬十架，功在不舍，也只有對(duì)學(xué)習(xí)不懈的追求，才能碩果累累。愿你踏實(shí)進(jìn)步！

3、你是個(gè)聰明又可愛的小男孩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)及時(shí)完成，熱愛勞動(dòng)，熱愛集體。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，做作業(yè)不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個(gè)更出色的你。

4、你有許多優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個(gè)最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請(qǐng)記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

5、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大??！你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認(rèn)真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?！繼續(xù)加油，你將會(huì)變得更加出色的！

6、大家一致夸你頭腦機(jī)靈，反應(yīng)敏捷，勞動(dòng)積極干勁大，上課發(fā)言大膽，這些方面的確叫老師高興。如果你把上課好動(dòng)的精力用在學(xué)習(xí)上，能做到與同學(xué)和睦相處，那你將會(huì)成為人見人愛的人。要是這樣，同學(xué)們定會(huì)為你喝彩，老師也會(huì)為你轉(zhuǎn)變感到欣慰，聰明的你定會(huì)做到的！

7、你會(huì)皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會(huì)默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你會(huì)在老師不注意時(shí)，做小動(dòng)作，是想引起老師的關(guān)注嗎？告訴老師，好嗎？其實(shí)，老師時(shí)刻都在關(guān)注著你，你一點(diǎn)兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學(xué)生！對(duì)自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學(xué)一起進(jìn)入，付出努力，一定會(huì)有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

8、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會(huì)玩得忘了時(shí)間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個(gè)完美的你！加油吧！

9、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大??！你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?！繼續(xù)加油，你將會(huì)時(shí)最出色的！

10、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

11、這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。原來的那個(gè)自由散漫、自私無禮的你變成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好孩子?？吹侥愕某砷L(zhǎng)，你的進(jìn)步，大家都為你高興。你知道嗎？人可貴的地方在于知錯(cuò)就改，這一點(diǎn)你做到了，更可貴的是持之以恒，我相信你一定會(huì)做到，甚至?xí)龅母?。你說是嗎？

12、你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動(dòng)腦筋，勇敢地回答老師問題的學(xué)生，你一定會(huì)的，是嗎？這樣你肯定能取得優(yōu)異的成績(jī)。

13、或許你有些調(diào)皮，有些好動(dòng)，也常挨批評(píng)，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子。學(xué)習(xí)是靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情融入每時(shí)每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

14、在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)是你的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)?？吹侥阌眯穆犝n時(shí)發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r(shí)也很讓老師生氣，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

15、你是一個(gè)很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個(gè)“偉人”。可“偉人”不是每個(gè)人都能做到的。你要實(shí)現(xiàn)理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進(jìn)步！

16、你性情敦厚，誠(chéng)實(shí)可信，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，前半學(xué)期，不能嚴(yán)格要求自己，不能自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)有點(diǎn)馬虎，后半學(xué)期，勇于改正缺點(diǎn)，有明顯進(jìn)步。愿你多多努力，永不停息，勇攀高峰！

17、你是一個(gè)內(nèi)向誠(chéng)實(shí)的男孩，能自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，虛心接受老師的教育，認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，熱愛集體，積極參加班級(jí)活動(dòng)，在校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，與**合作的相聲獲得了一致的好評(píng)，學(xué)習(xí)自覺，成績(jī)優(yōu)良。愿你活潑可愛，全面進(jìn)步！

18、你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績(jī)還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會(huì)成功的！

19、老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對(duì)你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說明你也是個(gè)可愛的孩子。老師給你一個(gè)方法來改掉你身上的缺點(diǎn)好嗎？那就是：認(rèn)真。認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會(huì)成功，老師相信、支持你。

20、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西－－上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

21、每當(dāng)看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生！佳佳，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績(jī)會(huì)趕上來的。自信些，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！

22、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。

23、你是位聰明又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好高興，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡和上課經(jīng)常講悄悄話和做小動(dòng)作時(shí)，不禁皺眉了，聰明的女孩，下學(xué)期你一定不會(huì)讓老師失望的，對(duì)嗎？

24、你在老師的心目中，是個(gè)很乖很乖的小男孩。總是嚴(yán)格要求自己。上課時(shí)，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)而且關(guān)心集體。在老師的鼓勵(lì)下，你也能勇敢地舉手發(fā)言了。老師希望你能繼續(xù)努力，大膽提問，那你會(huì)有更大進(jìn)步的。努力吧！

25、你曾對(duì)老師說，有些知識(shí)不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

26、你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的小女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，是不是認(rèn)為自己不如別人，認(rèn)為自己差，失去信心，其實(shí)你也很優(yōu)秀，知道嗎？你善解人意，熱心幫助有困難得人，你也很勤奮，學(xué)習(xí)總是一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待，只是你的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想，俗話說天下無難事，只怕有心人，我相信，只要堅(jiān)持你的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的！相信嗎？

27、你是位聰明的學(xué)生，你想和好成績(jī)交朋友嗎？那上課可要專心聽講，不能做小動(dòng)作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎？老師相信你可以的，對(duì)嗎？那好成績(jī)就會(huì)跟你交朋友，老師期待這你的進(jìn)步。

28、當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校單腳跳比賽中飛奔時(shí)……作為老師的我，是多么的高興！如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，那么，我想目前你的成績(jī)不會(huì)如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會(huì)取得好成績(jī)的！

29、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸M了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動(dòng)，不時(shí)的做一些可愛的小動(dòng)作，引起同學(xué)的哄笑；課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績(jī)卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會(huì)成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

30、你是個(gè)頑皮好動(dòng)的小男孩。上課時(shí)，很難做到安靜的做在那里聽講；課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”。其實(shí)，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，定會(huì)一鳴驚人。

31、每當(dāng)看到你那著掃帚在教室里忙碌的身影我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生！xx，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績(jī)會(huì)趕上來的。自信些，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！

32、我們相處兩年，老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，從你有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感可以看出，不過，我對(duì)你有一種特別的期盼，少去游戲機(jī)室光顧，把時(shí)間多花一些學(xué)習(xí)上，只有這樣，你的成績(jī)才會(huì)提高。

33、老師很理解你，同情你，你想學(xué)，肯學(xué)只是力不從心。如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，做到笨鳥先飛，是不會(huì)比別人差多少的。記得你有一次聽寫比賽前比別人多準(zhǔn)備了一節(jié)課時(shí)間，結(jié)果得了95分，多令人高興啊！

34、別看你個(gè)頭小，卻擁有一個(gè)聰明的大腦，你思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，作業(yè)時(shí)字跡潦草是不太好的喲，如果你能改掉這個(gè)毛病，勤奮努力地學(xué)習(xí)，一定會(huì)很有出息的。

35、平時(shí)，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質(zhì)彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學(xué)校離你家路途遙遠(yuǎn)，可你總是風(fēng)雨無阻，按時(shí)到校。今后假如你能改變一下學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)勤學(xué)苦練，不恥下問的精神，那么優(yōu)秀的成績(jī)就離你更近。

36、你是一個(gè)天真可愛的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢，積極參加體育鍛煉，拾金不昧，上課積極舉手，大膽發(fā)言，回答問題聲音響亮，老師希望以后在書寫方面再下工夫，做事養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣！

37、你是一個(gè)可愛樸實(shí)的女孩，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級(jí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的得力助手，與同學(xué)們相處融洽，樂于助人，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，愛惜糧食，不挑食，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，已經(jīng)有了一定的自覺性，書寫工整美觀，有時(shí)能獨(dú)立思考問題，積極發(fā)言，老師希望以后要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)上自己管理自己！

38、“天下無難事，只怕有心人”確實(shí)通過你的努力，你有所進(jìn)步，但你還需加把勁，繼續(xù)努力，不要再懶惰，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久你就會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

39、在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)?？吹侥阌眯穆犝n時(shí)發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r(shí)也很讓老師生氣，作業(yè)不及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

40、你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)及時(shí)改正，相信你會(huì)進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

41、你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機(jī)會(huì)。老師希望你以后大膽些，主動(dòng)些，你會(huì)進(jìn)步的，能做到嗎？

42、你思想純樸，待人隨和誠(chéng)懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。愛好廣泛。知識(shí)面較寬，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)但功課起伏較大。相信你會(huì)不斷總結(jié)，好好把握今天，早日騰飛！

43、你是位聰明的孩子，一定明白這句話吧！“天下無難事，只怕有心人”。只要你肯用功，上課專心聽講，認(rèn)真思考，勇敢舉手發(fā)言，有錯(cuò)及時(shí)改正，不懂就問，相信你會(huì)進(jìn)步得更大，趕快行動(dòng)吧！

44、你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績(jī)。記得有一次聽寫比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字，多令人高興啊！知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

45、你是我們班的運(yùn)動(dòng)小健將，在這次的單腳跳比賽中，我們班獲得了好成績(jī)，這里有你的一分功勞，而且這學(xué)期你學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，真令老師高興，但老師還好希望能在課堂上經(jīng)?？吹侥愀吲e的小手，聽到你響亮的回答聲，這樣你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快，相信我們的xx會(huì)做到的，對(duì)嗎？老師期待著。

46、雖然，你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈。你常說自己笨，學(xué)不起。你常說想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你，××，要做一個(gè)讓其他小朋友喜愛的同學(xué)，首先要自己去愛他們。老師不相信你笨，因?yàn)檎嬲康娜苏f不出這樣的話，同意老師的觀點(diǎn)嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

47、古往今來，大凡出名的人哪一個(gè)不是跟“勤”字有關(guān)，大科學(xué)家愛因斯坦也曾說過，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無成。

48、你在老師的心目中，是個(gè)很乖很乖的小男孩。總是嚴(yán)格要求自己。上課時(shí)，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵(lì)下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個(gè)壞習(xí)慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個(gè)讓老師更喜歡的學(xué)生，努力吧！

49、你是個(gè)讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅(jiān)持最后一個(gè)走，老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，專心聽講，你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧!

50、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績(jī)不理想，老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時(shí)間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績(jī)，你說對(duì)嗎？

51、你性情溫和，言語不多，但待人誠(chéng)懇禮貌。作風(fēng)踏實(shí)，辦事認(rèn)真。嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。學(xué)習(xí)上有一定的鉆研精神，但學(xué)習(xí)效率不高，功課起伏較大。愿你在學(xué)習(xí)過程中，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展！

第五篇：解釋詞語常用方法例談

解釋詞語常用方法例談

一篇文章是由一連串的詞語組成的，對(duì)詞的意義和用法含含糊糊、解釋不清，對(duì)文章內(nèi)容的理解就會(huì)失之膚淺，甚至造成誤解；寫起文章來也容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，以致不能正確的表情達(dá)意。

要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的使用詞語，除了靠平時(shí)的學(xué)、說、用外，掌握一點(diǎn)解釋詞語的方法也是十分必要的。

解釋詞語的方法很多，下面是我從教多年探尋和總結(jié)出來的一些常見的解釋詞語的方法：

一、查工具書

對(duì)于課文中的名詞術(shù)語，可以通過查工具書來理解。

二、組詞法

解釋單個(gè)字的意思時(shí)，只要把這個(gè)字組成一個(gè)詞語，就能將詞義解釋出來。如“教室里充滿了同學(xué)們的歡笑聲”中的“滿”，可以組成詞語“充滿”，這樣，整個(gè)詞語的意思就表達(dá)出來了。

解釋兩個(gè)字的詞語也是一樣，如“柔美”，柔──柔軟；美──美好。因此，”柔美”的詞義一般可解釋為“柔軟、美好”。

三、分合法

即先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別注解，然后再綜合起來確定整個(gè)詞語的意義。如“勘測(cè)”，勘──勘探，測(cè)──測(cè)量，“勘探”的意思就是“勘探和測(cè)量”。

四、近義詞替換法

即找出與所要解釋的詞語相應(yīng)又比較常見的同義詞來代替。如：不畏──不怕；一瞬間──一剎那。

五、反義否定法

即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。如：模糊──不清楚；崎嶇──不平坦。

六、抓關(guān)鍵詞

一個(gè)詞語中，常常有

一、兩個(gè)關(guān)鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個(gè)字的意思，整個(gè)詞語就不難理解了。例如：“熱淚盈眶”，較難理解的是“盈”字，從字典上查出“盈”是“充滿”的意思，就可以知道“熱淚盈眶”的意思是“激動(dòng)得淚水充滿了眼眶”。

七、定義法

即用簡(jiǎn)明的語言，對(duì)該詞所反映概念的本質(zhì)特征做確切的解釋。如：視野──視力所及的范圍；拂曉──天快亮的時(shí)候。

八、描繪法

即對(duì)所要解釋的詞語加以具體的描繪。如：蹣跚──腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

九、比喻法

即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。如：車水馬龍──車子像流水，馬好像游龍。形容來往車馬連續(xù)不斷，非常熱鬧。

十、語境聯(lián)系法

有些詞語不能單從字面上去理解，要聯(lián)系上下文，結(jié)合特定的語言環(huán)境來解釋詞義，即它們的引申義和比喻義。如：“地下”一詞人們都知道它的含義，但在“地下革命黨”中，“地下”則指隱藏自己的真實(shí)身份，不被敵人發(fā)覺。

再如：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！薄按猴L(fēng)拂面”原指春風(fēng)從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。

十一、舉例法

有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準(zhǔn)確，可以通過列舉事例進(jìn)行講解。如：分秒必爭(zhēng)──非常珍惜時(shí)間，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間抓得很緊，課堂上一分一秒的時(shí)間也不放過。這真是“分秒必爭(zhēng)、惜時(shí)如金”啊！

十二、聯(lián)系上下文

如《向沙漠進(jìn)軍》中的“不毛之地”可聯(lián)系文章中“沙漠所到之地，森林全被毀，田園全被埋葬，城郭變成廢墟”這些話語可知此詞意思指“不長(zhǎng)草木的地方”。

十三、結(jié)合生活實(shí)際

如“背井離鄉(xiāng)”一詞可以結(jié)合5·12汶川大地震后，當(dāng)?shù)氐木用癖黄入x開自己的家鄉(xiāng)，到外地去謀生來理解。

十四、展開想象

如“花團(tuán)錦簇”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生想象春天到了，各種顏色的花競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的情景來體會(huì)詞義。

當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅只有這幾種，而是多種多樣的。我們解詞時(shí)，既要遵循一定的規(guī)則，但又不能墨守成規(guī)，要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對(duì)詞語的意義做出恰如其分的解釋。

一、拆拼法：先把構(gòu)成詞語的關(guān)鍵字或詞拆開，分別解釋，然后再綜合起來確定整個(gè)詞語的意義。

如：勘測(cè)－勘探和測(cè)量； 拾金不昧—撿到貴重的東西不隱藏起來，設(shè)法尋找失主

二、同義詞法：即找出與所要解釋的詞語相應(yīng)又比較常見的同義詞來代替。

如：立刻－馬上；羅漢豆—蠶豆

三、反義詞法：即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。

如：模糊－不清楚； 耐煩—不怕麻煩

四、定義法：一般適用于解釋名詞術(shù)語。

如：視野－視力所及的范圍；拂曉－天快亮的時(shí)候；化石—古生物的遺體遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西；

五、形容法：即用描寫性的語句生動(dòng)形象地解說詞義的方法。常用“像……”，“形容……的樣子”等詞語來幫助描寫說明。

如：蜿蜒—像蛇或蚯蚓行走那樣屈曲延伸；姹紫嫣紅—形容各種花嬌艷美好。

蹣跚－腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

六、比喻法：有些詞語，難以用簡(jiǎn)明扼要的話解釋，或者也沒有必要從字面做解釋，在語境中用的是比喻義，就要說明它比喻什么。常用到“比喻……”來幫助描寫說明。

如：疙瘩—比喻不易解決的問題；赴湯蹈火—比喻不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲。

七、舉例法：有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準(zhǔn)確，可通過列舉事例進(jìn)行講解。

如：分秒必爭(zhēng)－非常珍惜時(shí)間，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間抓得很緊，課堂上一分一秒的時(shí)間也不放過。這真是“分秒必爭(zhēng)、惜時(shí)如金”??！

解釋詞語的方法

教給解詞方法。學(xué)會(huì)解詞方法，不僅教材上的許多詞不再需要死記硬背，學(xué)生還能練習(xí)解釋一些剛接觸的新詞。

1、分析語素法。有些合成詞的詞義，就是這個(gè)詞中各個(gè)語素的意思的總和。例如：“肆虐”的“肆”，任意地干；“虐”，殘暴。任意地干殘暴的事情。不毛之地：“毛”指草木，不長(zhǎng)草木的地方。

2、同義詞注釋法。盡量用一個(gè)已經(jīng)掌握了的、與之意思相近的同義詞來注釋。例如：賦予——給予。憧憬——向往。

3、反義詞注釋法。即用一個(gè)詞的反義詞加上否定副詞解釋這個(gè)詞。例如：齷齪——不干凈。冗贅——不簡(jiǎn)練。

描繪說明法。聯(lián)系上下文的意思，對(duì)詞的意義加以生動(dòng)形象的描繪，使人明白。例如：水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。泄，排出。斬釘截鐵——說話態(tài)度堅(jiān)決果斷。

4、比喻舉例法。有的詞，打一個(gè)比方或舉一個(gè)例子解釋得更清楚。例如：人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。四分錢、五分錢——高利貸。就是四分利、五分利。如借100元錢，每月要付4元，或每年付10元的利息，都叫“四分錢”。

5、下定義法。大部分名詞，特別是科技術(shù)語，要用這種方法解釋。例如：輻射——熱的一種傳播方式，從熱源沿直線直接向四周發(fā)散出去。自動(dòng)生產(chǎn)線——生產(chǎn)的各道程序都有自動(dòng)化設(shè)備控制、操作的作業(yè)線路。以上是常用的幾種解詞方法，掌握了這些方法，不僅能提高記憶新詞的效率，還能增起那個(gè)學(xué)生的分析能力。