第一篇：2012高考作文解析

2012年全國(guó)高考作文題目淺析㈠

2012年6月7日，高考語(yǔ)文科開考不久，網(wǎng)絡(luò)媒體、微博短信里，高考作文題目就開始傳播，緊接著是不斷地辟謠、更新，再之后就是處處可聞的議論、評(píng)說、驚詫、嗟嘆……

作文題目廣受關(guān)注，可能源于兩種厚望：一是對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，作文是反映社會(huì)生活的窗口，人們通過議論作文題目寄托對(duì)社會(huì)的厚望；二是對(duì)教育教學(xué)的關(guān)注，作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容，人們通過評(píng)說作文題目表達(dá)對(duì)教育的厚望。

但是，這只是美好的愿望。語(yǔ)文，只是中學(xué)若干學(xué)科中的一科；作文，只是語(yǔ)文學(xué)科中一項(xiàng)內(nèi)容。認(rèn)為一個(gè)作文題目出好了，作文的問題解決了，教育的問題解決了，中國(guó)的所有社會(huì)問題都解決了，顯然是一種天真的幻想。高考作文，只是一道考試題目，它的基本要求是：用不少于800字的篇幅，用規(guī)范的書面漢語(yǔ)，用題目允許的體裁樣式，表達(dá)對(duì)社會(huì)生活的一般認(rèn)識(shí)，展示一個(gè)高中畢業(yè)生應(yīng)有的思想和認(rèn)識(shí)水平、思維和語(yǔ)言能力。

在作文界各個(gè)層面，也有一種偏重題目的心態(tài)。

在命題人這里，總是力圖變化、翻新，新型材料作文就是這種追求的產(chǎn)物。材料提供一種生活場(chǎng)景，包括許多側(cè)面和角度，其初衷是為落實(shí)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神：鼓勵(lì)同學(xué)自由的、有個(gè)性的、有創(chuàng)意的表達(dá)。但是，多側(cè)面、多角度的材料在大規(guī)模、高速度的高考閱卷實(shí)際中，難以掌控，于是題目又加上?選準(zhǔn)角度??選好角度?等附加 要求，而何為?選準(zhǔn)??選好?？又相當(dāng)模糊。各地閱卷規(guī)定?一等立意?、?二等立意?等等，形同要求考生先把材料轉(zhuǎn)化為話題。這就在寫作考查之前，先橫插閱讀考查一關(guān)，形成寫作能力升堂坐殿，閱讀能力垂簾聽政的局面，反而走向?自由、個(gè)性、創(chuàng)意?的反面。其防止宿構(gòu)、套用、抄襲的功用也很有限。更何況，各地規(guī)定的?一等立意?也并非材料的核心立意。

在教師這里，或囿于自我認(rèn)識(shí)水平，或?yàn)榱隧槕?yīng)閱卷實(shí)際，也總是在作文選材、立意上做出許多限制。走出考場(chǎng)，考生憂心忡忡的問題都是：我的作文這樣立意行不行，偏不偏？我總回答：?寫好了就行。?寫作規(guī)律告訴我，在立意和選材上，從來沒有?行不行?的限制，只有作文寫得?好不好?的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然我也憂慮，這種?好不好?的標(biāo)準(zhǔn)，在大規(guī)模、高速度的高考閱卷實(shí)際中，能不能成為被落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

這種先把作文題目復(fù)雜化，再將其簡(jiǎn)單化的糾結(jié)，根本原因在于?作文常識(shí)觀?的陳舊觀念。在這種觀念里，作文題目就是一道常識(shí)答題，一個(gè)范圍圈定。其實(shí)，作文題目是面向廣闊生活的一個(gè)窗口，是寫作者思想出發(fā)的原點(diǎn)，是縱使思維騰躍的踏板。那么，把作文題目命制得簡(jiǎn)單、清晰是不是更好呢？至于寫作者的思想能不能展開，思維能不能騰躍，那是作文教學(xué)的任務(wù)；作文題目何須越俎代庖呢？

面對(duì)糾結(jié)的現(xiàn)狀，這里只好從多重角度解析作文題目：一是題目固有的廣闊角度，一是題目實(shí)質(zhì)的核心立意，一是閱卷可能的?最佳立意?底線。在某些網(wǎng)絡(luò)媒體投票選出的所謂?最坑爹的作文題目??最雷人的作文題目?是安徽省的作文題目。

【安徽卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某公司車間角落放臵了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅?注意安全?。這事誰也沒放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶前來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議將條幅改成?不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放?。

注意：①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

[簡(jiǎn)析]梯子在不用時(shí)是保持使用中的豎放狀態(tài)，還是改為橫放狀態(tài)？是一般性的提醒，讓過往人等自行注意；還是具體些的要求，讓使用者按要求照辦？這是需要根據(jù)具體情況做具體分析的問題。保持豎放，用?注意安全?提示，是工作人員的選擇，而幾年過去，也沒有發(fā)生倒下的事故；建議?不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放?的，是初次到此的客戶，可是這位客戶又是留意并經(jīng)過駐足良久思考的。到底誰說的對(duì)，聽誰的？你可以覺得把空洞的提醒落到實(shí)處更好；也可以認(rèn)為那樣會(huì)影響使用的方便，工作的效率，并且在頻繁橫豎轉(zhuǎn)換中又可能有潛在的不安全因素。這顯然是見仁見智的問題。

材料的含意，絕不僅僅是梯子橫豎問題，也絕不僅僅是安全問題。材料的含意是：面對(duì)生活中的任何事情，從來有不同的看法和辦法，我們需要根據(jù)具體情況做具體分析和恰當(dāng)處臵。如果只在梯子中糾纏，那無異于坐?井?觀天，橫豎都是個(gè)?二?了。?橫看成嶺側(cè)成峰?，之所以?不識(shí)廬山真面目?，那是因?yàn)?只緣身在此山中?，陷入?作文常識(shí)觀?的窠臼了。

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：保證安全，要杜絕空談，把安全措施落到實(shí)處。

【北京卷】閱讀下面的材料，按要求作文。

老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車經(jīng)過，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。

[簡(jiǎn)析]作文題目從材料中提取了三個(gè)以上的場(chǎng)景，要求考生?感受和思考?，這樣實(shí)際上把給材料作文演變成了給話題作文，只是，這里的?話題?是?場(chǎng)景?，因此?含意范圍?更豐富，也更提示著多向發(fā)散思維的空間。

材料中的老計(jì)、深山、鐵路、列車、敬禮、鳴笛，乃至落石、滑 坡、倒樹等等，作為具象，都有社會(huì)象征的意味。在廣闊的生活領(lǐng)域，都可以引起我們或正面，或反面的聯(lián)想與想象。我們可能對(duì)老計(jì)獨(dú)自巡視的堅(jiān)守贊佩有加，從他莊重的敬禮中感受一種敬業(yè)的內(nèi)在力量；也可能對(duì)他孤單寂寞的生存環(huán)境與工作狀態(tài)，感到幾分悲涼，引發(fā)深沉思索，萌生一片同情。久久回響的汽笛，可能是一種理解、致敬和回報(bào)；也可能是一次安全的提示，一聲無奈的應(yīng)和，一種向遠(yuǎn)方的呼喚。我們可以認(rèn)為深山巡視，莊重敬禮，汽笛回響，就是理想和諧社會(huì)的微縮；我們也可以認(rèn)為如此的巡視，如此的敬禮，如此的汽笛，需要轉(zhuǎn)換成另外一種形態(tài)，才是我們的理想，才是真正的和諧……更可況，場(chǎng)景對(duì)時(shí)空沒有限定，老計(jì)是位民國(guó)時(shí)期或利比亞的鐵路巡邏工，想象的時(shí)空可能就大不相同了。再設(shè)若，作文變化視角，從一百年后，或大洋彼岸的角度看這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，感受和思考也會(huì)是另一種境界了吧？

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：贊揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，這種精神需要社會(huì)的認(rèn)可與回報(bào)。2012年全國(guó)高考作文題目解析㈡

2012年高考的十七個(gè)作文題目中，四川卷和天津卷相映成趣，也頗有啟示意義。兩個(gè)作文題目都談到了水?！舅拇ň怼块喿x下面這首詩(shī)，按照要求作文。

手握一滴水

一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖

有雪的過去和未來式

有大陸架和沙漠

有人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個(gè)世界

但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄

足以丟失這一切

請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②不要脫離詩(shī)的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。

[簡(jiǎn)析]詩(shī)歌重點(diǎn)是后四句：?我手握一滴水，就是握著一個(gè)世界；但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄，足以丟失這一切?抽象出來的含意是：把握細(xì)節(jié)，就有了主動(dòng)，就能獲得成功；輕忽細(xì)節(jié)，就會(huì)喪失機(jī)會(huì)，陷于被動(dòng)，導(dǎo)致失敗。這里的哲理抽象，緣于詩(shī)歌前半的想象：?一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖，有雪的過去和未來式，有大陸架和沙漠，有人的生命?，而這種想象，又有著科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)。

一滴水到底是什么？它就是一滴水，是一滴無色透明的液體，從常識(shí)認(rèn)識(shí)的角度看，當(dāng)然正確；一滴水是兩個(gè)氫離子和一個(gè)氧離子的化合物，從科學(xué)認(rèn)識(shí)的角度看，更為恰切；一滴水也可以是一汪清涼，一掬滋潤(rùn)，一股生機(jī)，一份渴盼，一種體貼，一片關(guān)愛，可以是詩(shī)歌中的諸多想象，乃至整個(gè)世界——從詩(shī)歌思維的角度看，當(dāng)然也不能否認(rèn)。站在不同的角度，我們既可以肯定詩(shī)歌的想象，也可以否定詩(shī)歌的想象，從而引申出正面或反面的啟發(fā)。

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：要重視把握細(xì)節(jié)，成功蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)之中。

【天津卷】閱讀下面的材料，按要求作文。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：?早上好，孩子們，水怎么樣？?兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：?水到底是什么東西？?

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]兩段材料形同一篇微型議論文字，第一段是第二段的例 證，第二段是第一段的結(jié)論。正如題目所說，這篇微型議論也足以引發(fā)我們深入思考。

水，是魚賴以生存繁衍的環(huán)境，是魚們所處的社會(huì)環(huán)境，是魚類?最常見而又不可或缺的東西?所謂?如魚得水?，但是，認(rèn)知卻不盡相同。一條老魚和兩條小魚，年齡不同，閱歷有別，游向相反。他們對(duì)水的關(guān)注程度迥異。從老魚點(diǎn)頭問候的神態(tài)和?早上好，孩子們?的語(yǔ)氣看，老魚隨老，但并非老氣橫秋，麻木不仁。他的?水怎么樣？?的提問，可能是考查的設(shè)問，也可能是探詢的求問。兩條小魚的表現(xiàn)耐人尋味。它們先是有所觸動(dòng)地?一怔?，?接著往前游?，又?游了一會(huì)兒?，?其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：‘水到底是什么東西？’?另一條小魚會(huì)如何表現(xiàn)，材料沒說，也就為寫作構(gòu)思提供了廣闊空間。

另一條小魚可能充耳不聞，兀自前游；也可能嗔責(zé)一句：?有病沒有？你管水什么呢，游你的吧！?也可能反問一句?你說呢？?；也可能回答：?想什么呢？人家問‘水怎么樣’，不是‘水是什么’……?；也可能回答：?對(duì)呀，我們連‘水是什么’都沒弄明白，他卻問我們‘水怎么樣’……?；也可能回答：?別游了，我們先弄明白水是什么再游吧……?；也可能是：?我們回頭游，去問問那老人家吧？?；也可能是：?只管前游，游中自然會(huì)弄明白！?……

回游的老魚沒有關(guān)心?水是什么?，它更關(guān)心兩條小魚?水怎么樣?的感覺，頗有些?不管白貓黑貓，捉到老鼠就是好貓?的務(wù)實(shí)態(tài)度；前游的小魚則對(duì)?水是什么?更感興趣，很有些刨根究底的理想 主義色彩。

魚兒?jiǎn)柎?，不由使我想起毛澤東著名的詞篇?鳥兒?jiǎn)柎?。我們現(xiàn)在讀這首詞的感受和當(dāng)年已不大相同。我們不妨把魚兒?jiǎn)柎?，轉(zhuǎn)換為更貼近同學(xué)生活實(shí)際的?師生問答?，意思會(huì)更加豁然：

兩位同學(xué)在教室一起做篇子，一位老師從辦公室過來，老師向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：?早上好，孩子們，備考怎么樣？?兩位同學(xué)一怔，接著做篇子。做了一會(huì)兒，其中一位同學(xué)看了另一位同學(xué)一眼，忍不住說：?備考到底是什么東西？?

是啊，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視——這忽視，不應(yīng)當(dāng)；但很多時(shí)候，恰恰又是必要的。?聰明難，糊涂難，由聰明轉(zhuǎn)入糊涂更難?，鄭板橋是經(jīng)驗(yàn)之談。

是啊，有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考——這思考，很必要；但很多時(shí)候，又是思考不清楚的。?雞蟲得失無已時(shí)，注目寒江依山閣?，杜少陵也真是不耐思考之忙呀！

遵從作文題目給出的道理?有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……?我們經(jīng)過對(duì)作文題目給出材料的深入思考，的確是深受啟發(fā)。

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：要深入思考生活，認(rèn)識(shí)生活和平凡事物中蘊(yùn)含的道理。2012年全國(guó)高考作文題目解析㈢

我們?cè)倏纯纯荚囍行拿频娜齽t作文題目，它們來自：全國(guó)課標(biāo)卷、全國(guó)大綱卷和遼寧卷。

【全國(guó)課標(biāo)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè) 小洞，就順手給補(bǔ)了。

過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。

修船工感到奇怪，說：?您已經(jīng)給過工錢了。?

船主說：?對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。? 修船工說：?哦，那只是順手做的一件小事……?

船主感激地說：?當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]粗略一看，材料告訴我們這樣一個(gè)故事：修船工順手補(bǔ)了個(gè)小洞，挽救了孩子的生命。它向考生傳達(dá)著這樣一種信息指向：無意的舉動(dòng)成就了大善，贏得了由衷的感激。

但是，當(dāng)我們把材料還原成生活場(chǎng)景去認(rèn)識(shí)，去做負(fù)責(zé)任思考的時(shí)候，疑問便層出不窮了。因?yàn)檫@一位修船工的這一作為和結(jié)果只是 一個(gè)萬幸的特例，如果忽視其中若干帶來僥幸的細(xì)節(jié)，把它作為普適美德來認(rèn)識(shí)，做引申，去發(fā)揮，顯然會(huì)暗伏下許多隱患。我們絕不應(yīng)該把安全回歸的希望寄托在一種偶然，一次順手之上吧？

例如，修船工的專職是什么，材料沒有告訴我們，從他和船主的雇傭關(guān)系看，他的專業(yè)分工應(yīng)該是刷油漆，他無意中發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手補(bǔ)上，這一修補(bǔ)不一定牢靠；船體是否還有其他漏洞，并未詳查，事后并未向船主做任何告知，很可能留下隱患；一條小船，很可能是一條小木船，僅以?劃?作為動(dòng)力，具不具備出海的條件？孩子該不該劃船出海？出海前告沒告訴家長(zhǎng)？該不該告訴家長(zhǎng)？……這許許多多足以令我們驚出一聲冷汗的情節(jié)，全掩蓋在船主和修船工輕松的談話和廉價(jià)的感激之下。而這些恰恰是考生展示他對(duì)生活認(rèn)識(shí)觸發(fā)點(diǎn)。問題是：閱卷能夠接受嗎？

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：做好事，成大善，得好報(bào)。

【全國(guó)大綱卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：?孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！?

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：?你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]凡事都一樣，如果籠統(tǒng)一看，都是普遍真理；但是深入一想，又都充滿特殊性。馬克思主義活的靈魂是：具體問題具體分析。如果我們僅就這個(gè)孩子，在這種特定環(huán)境下，完成這項(xiàng)農(nóng)活而言，媽媽?集中注意力，甩掉多余顧慮?的歸納可能有一定道理。但是，并非所有的人，所有的環(huán)境下，所有的工作都可以?外衣脫了，鞋子脫了?的。很多情況下，我們是必須注意許多方面，存有多重顧慮的。即便外衣和鞋子確實(shí)是?多余的顧慮?，生活中又有幾人能輕飄飄地一脫了之呢？不然，很多事情，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ岢?慢慢來?，要寄希望于下一代人的智慧呢？如果不分子丑寅卯、青紅皂白，就貿(mào)然?脫掉?，那沒準(zhǔn)就真應(yīng)驗(yàn)了金圣嘆那句著名的批語(yǔ)：誰叫你赤膊來！

僅就題目的材料而言，媽媽最后的結(jié)論也帶有濃厚的臆度成分。孩子由學(xué)?；丶腋赊r(nóng)活，又正值春雨，道路泥濘，他?心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃?最直接和根本的原因，應(yīng)該是缺少鍛煉，能力不足吧？媽媽說孩子?不是沒能力?而是?擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意 力不集中?相當(dāng)武斷。孩子按照媽媽的指導(dǎo)?脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳?明明是減輕了身體負(fù)荷，增加了腳板和田埂的摩擦系數(shù)，媽媽將他完成工作任務(wù)的原因歸結(jié)為?甩掉了多余的顧慮?，思維的跨越似乎也超出了邏輯常理。試想，孩子?脫了外衣和鞋襪?，把它們一股腦拋到田埂上，會(huì)不會(huì)更臟呢？把物質(zhì)升華為精神，是不是有些牽強(qiáng)呢？

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：凡事都需要集中注意力，甩掉多余顧慮，才能成功。

【遼寧卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡(jiǎn)樸。演奏家上臺(tái)，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：?人，要隱于音樂背后。? 女鋼琴家的話耐人尋味。

有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]女鋼琴家的簡(jiǎn)樸衣著，與很多身著華美演出服，光彩奪目 的演奏家形成反差，引起人們的提問。她的回答?人，要隱于音樂背后?，解釋了?悄然出現(xiàn)，衣著簡(jiǎn)樸?的原因，更耐人尋味。人們的尋味的結(jié)果不同：?有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……?盡管感悟各有千秋，答案豐富多彩，盡管對(duì)演出效果沒有披露，但透過材料第一段對(duì)女鋼琴家欣賞的筆觸，考生應(yīng)能體會(huì)到感佩不已，進(jìn)而聯(lián)想到人生的諸多方面，是考場(chǎng)最理智的選擇。

我們希望這種種感佩不已、不以為然、感到缺憾，都是針對(duì)?臺(tái)后一簾深色幕布，臺(tái)上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待?的具體情景，而形成的對(duì)?人，要隱于音樂背后?的切實(shí)尋味，而不是大而化之，籠而統(tǒng)之；我們也希望對(duì)人生，對(duì)為人處事等等諸多方面的聯(lián)想也能與此情此景、此言此行，建立有機(jī)聯(lián)系，合理引申生發(fā)，而不是泛泛而談，恣肆汪洋。但是，考生能做到嗎？閱卷能這樣要求嗎？

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：為人做事要重內(nèi)涵，忌虛華。2012年全國(guó)高考作文題目解析㈣

和全國(guó)課標(biāo)卷、北京卷都有幾分相像的是重慶卷的作文題目?！局貞c卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的故事。

下班前，一名工人進(jìn)入一座冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門被打開了。工廠保安走進(jìn)來救了他。

事后有人問保安：?你為什么會(huì)想起打開這道門？這不是你日常工作的一部分??！?

保安說：?我在這家企業(yè)工作了35年。每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并且下午跟我道別的人。?

?今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過‘你好’，但一直沒有聽到他跟我說‘明天見’。?

?我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他。?

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字；③不得套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]這也是一個(gè)善有善報(bào)的故事，一段教人向善的佳話。在傳統(tǒng)教育里，我們常聽長(zhǎng)輩講也常晚輩說：?在很久很久以前，以 前……?

當(dāng)然，肉類加工廠和保安，限定了這不會(huì)是很久以前故事；但是國(guó)別地域并沒有說明，我們也不大知道在另個(gè)國(guó)家和地區(qū)肉類加工廠的環(huán)境制度，不大知道那里工人和保安的地位。僅就中國(guó)而言，在我們身邊，在《天下無賊》等影視作品里，保安的出身和地位大多是比較邊緣的，被人們輕忽的。不然春晚小品，也不會(huì)高喊?我是保安，我自豪……?了。

從一般意義而言，這位被冷凍了五個(gè)小時(shí)的工人得能死里逃生，是因?yàn)樗刻煸缟舷虮０矄柡貌⑶蚁挛绺０驳绖e，是因?yàn)檫@一份尊重。但是，如果僅從這件極其偶然的事情，引申出普世價(jià)值的泛泛之談，那就很值得商榷了。

其一，這位工人雖號(hào)稱工廠甚至國(guó)家的主人，其實(shí)也是社會(huì)邊緣的人物，大體和保安屬于同一階層。不然，他也沒有必要獨(dú)自鉆冷庫(kù)，也不至于失蹤五個(gè)小時(shí)，除不相干的保安，居然沒有他人注意和理會(huì)。

其二，這位工人的際遇真可謂傳奇。35年，每天數(shù)以百計(jì)的工人中，他是唯一早晚向保安問候的人。是敬老關(guān)懷，是平等意識(shí)，是關(guān)注下層，是仰視上面，都有可能。也正因?yàn)樗倮锾粢?，所以才給保安留下深刻印象，那么這工廠里的其他工人呢？再說，也真是無巧不成書，怎么就這位百里挑一的工人把自己關(guān)在冷庫(kù)里了呢？如果是別的工人被關(guān)在冷庫(kù)里，想必早已凍死，可35年來似乎沒有發(fā)生過這種悲劇。那么，這位工人會(huì)不會(huì)工作時(shí)有點(diǎn)兒分神呢？但愿不是為 問候或同類的事吧。

其三，保安也有點(diǎn)兒蹊蹺。只因?yàn)橐恢睕]有聽到這位工人跟他說?明天見?，就在這座建筑里獨(dú)自搜尋五個(gè)小時(shí)，既不向人詢問，也不求人幫助。如果這位工人或乘車，或走旁門，或偏巧在他新陳代謝時(shí)已離開工廠，他是不是一直要找到猴年馬月，地老天荒??？再如果，那位敬重他的工人沒能堅(jiān)持到五個(gè)小時(shí)，或者工人第六、第七小時(shí)才被發(fā)現(xiàn)而悲劇已釀成，保安就是不承擔(dān)法律責(zé)任，是不是也要一生受良心的煎熬??？只因沒有聽到一聲?明天見?，就獨(dú)自苦搜五小時(shí)，真是：見過軸的，還沒見過這么軸的……

第四，肉類加工廠方面……算了，不說了，再說就說到這故事的傳播者了。

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：尊重他人，才能贏得他人的尊重。2012年全國(guó)高考作文題目解析㈤

有幾分試題的作文題目給出的情景材料篇幅較長(zhǎng)，情景都涉及對(duì)某一問題的多種看法。它們是：廣東、浙江和湖北。

【廣東卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：?你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活。?

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]?選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)?，當(dāng)然不是一般而言的?穿越?，它要表達(dá)的是對(duì)某種生活環(huán)境的關(guān)注、評(píng)價(jià)和感情。我曾經(jīng)為新概念作文比賽出過一個(gè)作文題目?站在某個(gè)時(shí)空坐標(biāo)點(diǎn)上?，和這道題目有幾分相似。

材料第一段英國(guó)歷史學(xué)家湯因比的選擇既有時(shí)代，又有地點(diǎn)。他選擇?公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆?，原因是彼時(shí)彼地?多種文化的交匯?。這應(yīng)該是一種職業(yè)的選擇，也包含著因?qū)I(yè)癡迷而萌生的一片天真可愛。

材料第二段包含三種選擇，都只涉及時(shí)代。涵娜愿意生在一世紀(jì)以前，伊雷娜寧可生在未來的世紀(jì)里，材料沒有告訴我們?cè)颍Ф榷际且驗(yàn)橛X得當(dāng)下不夠?有趣而且有用?，懷有幾分不滿吧。所以德高望重的居里夫人作出指導(dǎo)：?人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活。?

居里夫人的話熠熠生輝，表達(dá)著對(duì)涵娜和伊雷娜的開導(dǎo)，體現(xiàn)著立足現(xiàn)實(shí)，做好自我的務(wù)實(shí)精神。用在作文題目材料中，也使得湯因比的幻想有幾分失色。

但我真的不知道，居里夫人對(duì)兩位晚輩（涵娜是外甥女，伊雷娜也有可能是親戚）的開導(dǎo)，是一種有針對(duì)性的指導(dǎo)，還是一種普遍哲理的揭示。如果從后一層意義來理解，就需要我們超越對(duì)?有趣而且有用的生活?的世俗認(rèn)知。

例如，我生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的延河之濱、寶塔山下，那里集合著中華民族最優(yōu)秀的子孫，我們一起步入抗日軍政大學(xué)的禮堂，這里的生活團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑，真是有趣而且有用的生活；我生活在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的大別山中、淮海戰(zhàn)場(chǎng)、那里炮聲隆隆，軍號(hào)嘹亮，殺聲震天，男子漢喋血沙場(chǎng)，為國(guó)家為民族建功創(chuàng)業(yè)，真是有趣而且有用的生活；我生活在北宋時(shí)代，和范仲淹并肩站在岳陽(yáng)樓上（權(quán)當(dāng)范仲淹到過這里），銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，吐訴仁人的情懷，真是有趣而 且有用的生活；我生活在南宋時(shí)代，和岳武穆攜手挺立黃鶴樓頭，把劍撫欄，舉酒狂歌，抒發(fā)直搗黃龍的愛國(guó)壯志，真是有趣而且有用的生活……

又例如，在納粹的奧斯維辛集中營(yíng)里，在軍統(tǒng)的渣滓洞白公館里，在?四人幫?的牛棚里……如果能實(shí)現(xiàn)精神的超越，也同樣可以咀嚼、體味并享有其中生活的?有趣而且有用??。?/p>

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：立足現(xiàn)實(shí)，做快樂而有用的人。

【浙江卷】閱讀下面的材料，按要求作文。

臺(tái)灣作家劉繼榮的一篇博文說，她讀中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但卻被全班同學(xué)評(píng)為?最欣賞的同學(xué)?。理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對(duì)女兒說：?你快要成為英雄了。?女兒卻認(rèn)真地說：?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?這篇博文在網(wǎng)上引起了熱議。

網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上跑步，都值得肯定。

請(qǐng)?jiān)谏鲜鼍W(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料的 內(nèi)容和含義的范圍作文。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。

[簡(jiǎn)析]臺(tái)灣作家劉繼榮在博文中對(duì)女兒的介紹以及她和女兒的談話涉及到對(duì)中學(xué)生的評(píng)價(jià)原則，揭示出人品（樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等）重于學(xué)業(yè)（成績(jī)）的道理。路邊鼓掌與路上跑步，都有著超越劉繼榮女兒、超越臺(tái)灣中學(xué)和中學(xué)生的象征意義。

劉繼榮的話?你快要成為英雄了。?傳達(dá)出母親因女兒高尚人品得到同學(xué)認(rèn)可的欣慰和贊許。

女兒的話?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?表達(dá)著女兒希望班級(jí)、學(xué)校里更多同學(xué)品德高尚，整個(gè)社會(huì)和諧美好的愿望。

甲、乙、丙三位網(wǎng)民的話，分別表達(dá)了對(duì)做好自己，個(gè)體美好和社會(huì)建設(shè)，群體美好的或側(cè)重，或辯證的認(rèn)識(shí)。

我不想再使問題復(fù)雜化，不想涉及臺(tái)灣和大陸意識(shí)形態(tài)、社會(huì)環(huán)境、教育機(jī)制的差異，不想探求中學(xué)校園和公司企業(yè)、商海官場(chǎng)、研究所、競(jìng)技場(chǎng)、娛樂圈的差別，也不想追究三位網(wǎng)民在海峽哪邊或大洋哪岸，僅只從最單純的角度看這個(gè)問題，引起熱議也是必然的。

命題人很務(wù)實(shí)，做了?請(qǐng)?jiān)谏鲜鼍W(wǎng)民的議論中，選取一種看法?的限定，但三種觀點(diǎn)在材料中的交叉，應(yīng)能在考生的思維里激起波瀾；但由于?作文常識(shí)觀?的誘導(dǎo)，考生多數(shù)也會(huì)識(shí)時(shí)務(wù)地把自己的一票投給網(wǎng)民丙吧？

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：做品德高尚的自我，并為社會(huì)的美好和諧而努力。

【湖北卷】閱讀下面的材料，按要求作文。

語(yǔ)文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》?烽火連三月，家書抵萬金?時(shí)，不無感慨地說：?可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了。?

學(xué)生甲：?沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。?

學(xué)生乙：?信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信??？?

學(xué)生丙：?即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了。?

學(xué)生?。?要是這樣說的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變。?……

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

[簡(jiǎn)析]題目材料由語(yǔ)文課堂上老師因杜詩(shī)引發(fā)對(duì)?書信?的感慨開始，到?很多東西都在悄然改變?暫告一段落。一位老師和四位同學(xué)的發(fā)言都涉及豐富內(nèi)涵。

老師感慨?很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?是因杜詩(shī) 而來；其實(shí)，?家書抵萬金?，杜甫得到家書也不易。只不過老師之謂?難?，不是?烽火連三月?的原因。

學(xué)生甲對(duì)老師的觀點(diǎn)持否定態(tài)度，他認(rèn)為書信?不可替代?，但是表哥來信應(yīng)是特例。

學(xué)生乙認(rèn)為?信息技術(shù)?發(fā)達(dá)，是書信衰微的原因。學(xué)生丙認(rèn)為書信并沒有消失，只是?形式變了?。

學(xué)生丁推而廣之，認(rèn)為?社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?。

小而言之，這場(chǎng)談話是就?書信?的盛衰及其原委而言；廣而言之，是就生活的發(fā)展變化及其原委而談。

題目要求?請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度?來寫作，這就完全放縱了考生。因?yàn)椋懊嫖鍌€(gè)發(fā)言，已經(jīng)既具書信微觀之多面，又具生活宏觀之廣闊，它們都可以是考生選擇的角度，都是作文給出的題目。而學(xué)生丁的發(fā)言之后還有一個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)意味著眾多考生可以自定角度，這就等于把命題權(quán)給了考生。這里，我們嘗試把省略號(hào)落實(shí)一下。

學(xué)生戊：?書信是用來傳情達(dá)意的，其實(shí)，傳情達(dá)意的方式很多，舉手投足之間無不在傳情達(dá)意??！?（這是2008年湖北省高考作文題目）

學(xué)生己：?我對(duì)書信情有獨(dú)鐘，一封信在信箱里，就像親朋故舊站在家的門口。?（這是2009年湖北省高考作文題目）

學(xué)生庚：?幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉，誰能想到100年后書信會(huì)演進(jìn)到是么樣式呢？?（這是2010年湖北省高考作文題目）

學(xué)生辛：?‘書’的本意就是‘信’，表哥十年前給我寫的那一疊信，就是一本舊書?。?（這是2011年湖北省高考作文題目）……

這一個(gè)作文題目囊括著古往今來所有作文題，或者說，它根本就沒有命題。這種情況，2008年和2011年北京市高考作文題目曾兩次出現(xiàn)。如果命題人不是在做?不出題，隨便寫?的勇敢嘗試，那借用2006年湖北省高考作文題目，我們真希望?事不過三?呀！

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：隨著社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，很多東西都在改變，我們既要珍惜傳統(tǒng)，又要面向未來。2012年全國(guó)高考作文題目解析㈥

另有幾份試卷（上海、福建、江西和山東）的作文題目，給出的材料比較簡(jiǎn)短。這里的材料給出的已經(jīng)不是一種生活場(chǎng)景，而是對(duì)生活場(chǎng)景的一種提煉和歸納，其實(shí)質(zhì)，是拉長(zhǎng)的話題。只是如果拉長(zhǎng)的話題具有模糊性，那么在閱卷中仍然難免會(huì)帶來困惑，也很可能要規(guī)定?核心立意?。為了表明這所謂?核心立意?的無理與無奈，我們也還要提出那實(shí)質(zhì)的?核心立意?作對(duì)照。只是，這里的解說可以簡(jiǎn)短一點(diǎn)兒了。

【上海卷】根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)

人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

[簡(jiǎn)析]材料只有兩句話，但也提供了多種思維角度。人們往往舍棄心靈的微光，因?yàn)檎J(rèn)為它屬于自己；天才把它變?yōu)樽髌罚盟樟潦澜?。這里可能有凡人和天才人生觀的差異，也可能有價(jià)值觀的不同，也可能有先天稟賦與后天環(huán)境的因素。微光在凡人這里一閃即逝，原因不一而足，?只因?yàn)檫@是自己的東西?，未免武斷；微光能在天才那里洞燭天地，顯然還有其他諸多條件，微光與天才之間也不能簡(jiǎn)單劃上必然的等號(hào)……

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。閱卷?最佳立意?的底線可能是：抓住靈感，成就天才?！靖＝ň怼块喿x下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。(馮驥才)要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。

[簡(jiǎn)析]一句話材料，兩個(gè)分句，通過運(yùn)動(dòng)賽跑與人生賽跑的差異，揭示人生的真諦。但這只是大體上的揭示而已。細(xì)究之下，仍能浮想聯(lián)翩。表面看來，運(yùn)動(dòng)賽跑與人生賽跑從追求目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，有差異；實(shí)質(zhì)上看，二者都是速度、體能與精神、心理的競(jìng)爭(zhēng)，又是相同的。更何況，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)中賽跑，都是?在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間?也是片面的。有些賽跑，就是限定時(shí)間，丈量路程。足球運(yùn)動(dòng)員的體能測(cè)試就有一項(xiàng)?12分鐘跑?；專項(xiàng)賽跑，也有限時(shí)競(jìng)逐的項(xiàng)目。認(rèn)為人生賽跑，都是?在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?也簡(jiǎn)單化了。為達(dá)到某項(xiàng)既定目標(biāo)，某種工作任務(wù)，某個(gè)廠商訂單，甚至自己近期或遠(yuǎn)期的人生規(guī)劃，也是要爭(zhēng)分奪秒的。不知道馮驥才先生的人生情況，反正我的書稿、文稿，很多都是在限期之前爭(zhēng)朝搶夕，殺青撞線的。人們常說，和生命賽跑——真的，二者是分不清也分不開的。

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：抓緊時(shí)間，壯麗人生?！窘骶怼块喿x下面的文字，按要求作文。

有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。

對(duì)上述說法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)必須寫議論文。(2)不少于700字。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(4)不得抄襲，不得套作。

[簡(jiǎn)析]一句話材料，兩個(gè)分句。前一分句大約是從物質(zhì)層面而言，教導(dǎo)我們要安守清貧，不要貪得無厭；后一個(gè)分句大約是從精神層面而言，教導(dǎo)我們要認(rèn)識(shí)不足，奮斗不息。

當(dāng)然，我們這里只是一種揣度。無可臵疑，這種傳統(tǒng)的價(jià)值觀是美德，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。但命題人應(yīng)該也接受了時(shí)代發(fā)展變化的熏陶，對(duì)物質(zhì)有開通的看法和時(shí)尚的追求，可能正是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；對(duì)精神務(wù)實(shí)的駐足和適可而止的放棄，未嘗不是社會(huì)和諧的必要條件。

看得再細(xì)一點(diǎn)兒，一句話材料里還包含著反思，還有程度的限定，里面的?人?和?你?也都不具備確定性。如是，?對(duì)上述說法，你有何感悟和思考？?豈不是很明朗……

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：物質(zhì)向下看齊，精神向上追求?！旧綎|卷】閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。

——孫中山

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

[簡(jiǎn)析]作文題目援引孫中山先生的一段話作為材料，這段話包括三句。第一句表明我輩身負(fù)的責(zé)任和決心。其后兩句闡發(fā)決心。第二句從反面表明絕不灰心和縮步，第三句從正面表明決心的具體內(nèi)容：精神貫注、猛力向前、應(yīng)乎潮流、合乎天理。收尾處表達(dá)成功的信念，也傳達(dá)著漫長(zhǎng)艱辛的思想準(zhǔn)備。三句話是一個(gè)整體，也各有獨(dú)立意義。整體和其中每一句，每句中的每一點(diǎn)，都是作文思維的起點(diǎn)，這就等于給出了相當(dāng)數(shù)量的話題。再按照題目的要求?感悟和聯(lián)想?，立意和選材的空間也就無窮無盡，豐富多彩了。

題目實(shí)質(zhì)的核心立意是：從題目給出材料出發(fā)，做豐富多彩的感悟和聯(lián)想。

閱卷?最佳立意?的底線可能是：集中精神，努力奮斗，推進(jìn)中國(guó)改革發(fā)展，爭(zhēng)取成功。

第二篇：2017高考作文解析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。

（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。

（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

2017全國(guó)Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個(gè)考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，有詩(shī)詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)、社會(huì)“大我”等不同層面；既各自獨(dú)立，言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國(guó)文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系，等等。

考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知。“引用”，可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。

全國(guó)卷Ⅰ

試題內(nèi)容

22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

2017全國(guó)Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道，為了讓考生的思考更集中、更深入，命題時(shí)做了必要的調(diào)整與提煉。

命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復(fù)斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。立意高遠(yuǎn)卻力避空泛，堅(jiān)持以學(xué)生為本，接地氣、有生氣，時(shí)代感強(qiáng)。將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。

“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說說好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明??凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。

命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過程中，使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難；但要作出有新意、有創(chuàng)造性乃至意料之外又情理之中的關(guān)鍵詞組合，并能由此寫好文章則又不那么容易。

寫作要求中，“寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。這里，作為寫作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指?？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫作，尋求共識(shí)乃至注意話語(yǔ)策略?！白x懂”可理解為從茫然無知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會(huì)影響立意的深度、寫作的難度。

此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，論述類、敘述類乃至說明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫作中能體現(xiàn)所選文體的特征。

通過以上努力，本題既給考生提供巨大寫作空間，又有效防止套作宿構(gòu)，從而極大提高了測(cè)試的區(qū)分度和效度。

全國(guó)卷Ⅱ

試題內(nèi)容

22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。

（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。

（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

2017全國(guó)Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成，試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

試題既讓每個(gè)考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，有詩(shī)詞有隨感，或豪邁或溫婉，有的抒懷有的思辨；包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)、社會(huì)“大我”等不同層面；既各自獨(dú)立，言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國(guó)文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫照。

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問題、開放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系，等等。

考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

命題明確要求考生“合理引用”名句，既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱，更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知?！耙谩保梢允敲渥置嬉饬x的簡(jiǎn)單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章、與全文渾然一體，對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。

全國(guó)卷III

試題內(nèi)容

22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上??

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

[專家解析]

今年是恢復(fù)高考40周年，以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。40 年前高考的恢復(fù)，是極富象征意義的事件；直到今天，高考對(duì)于大到國(guó)家社會(huì)、小到每位親歷其中的個(gè)體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻。2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語(yǔ)境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情；另一方面，更是要帶動(dòng)全社會(huì)站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性發(fā)展等重大問題。

“高考”，人人參與其中，但絕大多數(shù)考生又未系統(tǒng)地思考與梳理過，所以細(xì)想又有些陌生，這在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備相對(duì)公平的基礎(chǔ)上保證了考試的公正，維護(hù)了所有考生的話語(yǔ)權(quán)，兼之“高考”本身的言說不盡，所以每位考生可以見仁見智，在較為寬松的空間里寫作。

試題材料中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長(zhǎng)性，如為國(guó)選材與社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代拐點(diǎn)與國(guó)家走勢(shì)，個(gè)人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當(dāng)下使命，集體記憶與個(gè)人情感，今昔對(duì)比與感慨生發(fā)??考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題，寫一篇文章”。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達(dá)的主體——“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生“鎖定”作文立意提供支架?？忌鷮?duì)于“我”的構(gòu)思定位，既可寫實(shí)，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個(gè)副標(biāo)題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了寫作空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作。

就本題寫作的預(yù)估和建議來說，若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫作，寫作相對(duì)集中，考生須從標(biāo)題的擬定開始，就聚焦對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià)：既可肯定高考對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值，如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值，對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義，對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等；也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。

若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫作，可供考生寫作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合，傳達(dá)出“我”之于“高考”的生活過往與內(nèi)心期許，甚至通過個(gè)人軌跡折射時(shí)代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說，間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。此題也有散文詩(shī)歌等文體的寫作空間。

北京卷

試題內(nèi)容

26。作文（50分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。

請(qǐng)以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

②2049年，我們的共和國(guó)將迎來百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？

請(qǐng)展開想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。

要求：想象合理，有敘述，有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅?，也可以寫小的場(chǎng)景，以小見大。

[專家解析]

2017年高考語(yǔ)文（北京卷）的作文題目，充分體現(xiàn)“立德樹人”的命題要求；在考查書面語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，著重考查認(rèn)識(shí)水平和想象能力。

2016年，兩道大作文題供考生選擇作答的方式取得了預(yù)想的效果，2017年繼續(xù)沿襲這樣的做法，為考生充分發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)提供平臺(tái)。

第一題：“說紐帶”

2017年的作文命題思路與前兩年有所不同，作文題目不是從大閱讀文本中引出的，而是直接命題的。

以“說紐帶”為題，意在借助“紐帶”的比喻意義，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)闡述其作用、價(jià)值和意義等，以考查考生的認(rèn)識(shí)水平和寫作能力。題目具有較大的發(fā)揮空間，既有歷史感，也有現(xiàn)實(shí)感，無論從較為寬闊的視野，還是從相對(duì)微觀的視角，都可以提出觀點(diǎn)、展開論述，有利于那些平時(shí)重積累、有思想并在議論文寫作方面有實(shí)力的考生展示其思考與議論的能力。

本題與下面的大作文題，分別限定了文體。其原因一是北京卷考試說明要求能夠?qū)懻撌鲱悺?shí)用類和文學(xué)類文章，二是限定文體，有利于減少考生選擇題目的時(shí)間。

第二題：“共和國(guó)，我為你拍照”

“兩個(gè)一百年”是黨的“十八大”提出的宏偉目標(biāo)，2049年是黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的時(shí)刻?！皟蓚€(gè)一百年”的內(nèi)涵也是考生應(yīng)知的內(nèi)容。屆時(shí)，今天的考生正值壯年，應(yīng)是國(guó)家骨干力量。作文題目設(shè)計(jì)“為共和國(guó)拍照”這樣一個(gè)情景，請(qǐng)考生展開想象寫一篇記敘文，既有利于考生展望共和國(guó)輝煌前景，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，也有利于想象力的發(fā)揮。

題目在具體要求上注意小切口，大開掘?？忌梢跃团臄z的一幅畫面展開敘述和描寫，也可以就幾幅畫面展開敘述和描寫。寫作要求上，除了記敘文的一般要求之外，在2016年基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“有描寫”，這是針對(duì)考生記敘文寫作中常見問題提出的，不僅是閱卷的評(píng)分參考點(diǎn)，也對(duì)中學(xué)記敘文寫作教學(xué)具有引導(dǎo)作用。

兩道作文題雖然是各自獨(dú)立的，但必須滿足三個(gè)要求：1。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都有的寫；2。分值相等；3。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本相同。在此前提下，題目從寫作對(duì)象和文體上又各有側(cè)重。第一題側(cè)重議論能力的考查；第二題側(cè)重記敘能力的考查。

2017年北京卷作文試題的主要特色。

一、秉承一貫的命題立場(chǎng)，即弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)考生深入認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；關(guān)注生活，感受生活，思考生活，熱愛生活。

二、為考生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)提供選擇空間。為了不增加考生選擇題目時(shí)付出的時(shí)間代價(jià)，采用了“給題目”的命題方式，以使指向明確、簡(jiǎn)練清晰，且每道題對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都有話可說。

天津卷

試題內(nèi)容

22。請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）

我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧??

十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”寫一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

[專家解析]

2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”展開寫作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開聯(lián)想與思考，寫出個(gè)人的獨(dú)特感受與見解。

1。關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人、長(zhǎng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長(zhǎng)輩的深沉情感、豐富智慧及其對(duì)于青年成長(zhǎng)的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷。

2。立意角度豐富?！伴L(zhǎng)輩”既可以是父母，也可以是其他年長(zhǎng)親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長(zhǎng)輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以在長(zhǎng)幼互動(dòng)關(guān)系中，以長(zhǎng)輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，從“我”的視角觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟??立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

3。富有思辨性。寫長(zhǎng)輩、寫日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系??要寫出深度與個(gè)性，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力。

上海卷

試題內(nèi)容

26。寫作（70分）

預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

[專家解析]

試題引導(dǎo)考生結(jié)合社會(huì)生活背景對(duì)長(zhǎng)期而廣泛存在的預(yù)測(cè)行為進(jìn)行思考，較有認(rèn)知意義和實(shí)踐意義。預(yù)測(cè)是人類應(yīng)對(duì)未知的重要行為，隨著科學(xué)水平的提高，預(yù)測(cè)的工具越來越強(qiáng)，運(yùn)用的范圍也日益擴(kuò)大，預(yù)測(cè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響近年來也備受矚目。因此，如何看待預(yù)測(cè)行為，采取何種態(tài)度面對(duì)與自己有關(guān)的預(yù)測(cè)，成了每個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的人不可回避的問題。

題目提供了需要考生思考的行為，也指出社會(huì)既有態(tài)度的分歧?？忌獙?duì)題目提供的現(xiàn)象進(jìn)行充分思考，首先要聯(lián)系題目中“生活充滿變數(shù)”這一背景考察預(yù)測(cè)行為出現(xiàn)的原因以及這一背景對(duì)預(yù)測(cè)效果的影響，然后需要聯(lián)系自身個(gè)人發(fā)展、社會(huì)生活等方面思考個(gè)人對(duì)待預(yù)測(cè)所應(yīng)采取的態(tài)度。題目?jī)?nèi)容有一定的歷史感，也關(guān)乎生活實(shí)際，而思考的方向則指向理性精神。

從呈現(xiàn)方式來看，作文題目語(yǔ)言通俗，表達(dá)清晰，且在下達(dá)寫作指令前對(duì)核心概念做了必要的界定和思考方向的引導(dǎo)。這樣的呈現(xiàn)方式有利于考生盡快適應(yīng)題目?jī)?nèi)容，降低審題難度，避免淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文的模式，從而更好落實(shí)作文所要求的測(cè)量目標(biāo)。

從測(cè)量目標(biāo)來看，考查非常明確，較大程度地避免了分析、概括、歸納等閱讀能力對(duì)考生作文能力測(cè)量的干擾。作文題目勾連預(yù)測(cè)行為的久遠(yuǎn)性和現(xiàn)代生活的新趨勢(shì)，一方面既可以讓考生調(diào)動(dòng)積累，又可以讓考生從身邊提煉事例；另一方面，由于內(nèi)容與考生生活具有一定關(guān)聯(lián)度，較容易激發(fā)考生的思維主動(dòng)性，讓考生有話可說，使得測(cè)量更集中于考查考生的思維品質(zhì)和表達(dá)水平。

從對(duì)考生思維品質(zhì)的測(cè)量來看，作文題目為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。即使當(dāng)考生在某一觀點(diǎn)上立足站定，對(duì)他所選定觀點(diǎn)的思考仍有縱向深入的可能空間，這使得本題目能很好完成對(duì)思維品質(zhì)的考查。另外，本題貼近考情，與考生的年齡和心理特點(diǎn)有較強(qiáng)的契合性。題目表述平白淺近，但其提示的思考內(nèi)涵豐富：考生正處在樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)考題的思考不僅能考查他們的作文水平，而且還有利于培養(yǎng)他們的理性精神，增加生活中的理性因素。

江蘇卷

試題內(nèi)容

20。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。

[專家解析]

本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。

材料共三句話。第一句話，“生活中離不開車”，是生活的常識(shí)，也是題目的引子，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，進(jìn)而聚焦生活中的車。第二句話，從“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導(dǎo)，意在幫助學(xué)生展開聯(lián)想。種類繁多、形態(tài)各異的車，如童車、碰碰車、自行車、三輪車、汽車、動(dòng)車等，又如共享單車、網(wǎng)約車、無人駕駛汽車等，車的速度有快有慢，車的容量有大有小，車的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進(jìn)步之成果，體現(xiàn)不同生活理念，蘊(yùn)藏各自時(shí)代記憶。各種車都能寫，地區(qū)發(fā)展的差異，個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特，恰恰是寫作的寶貴資源。第三句話，是材料的關(guān)鍵所在?！败噥碥囃奔瓤梢允乾F(xiàn)實(shí)中觀察到的車流來往，也可以虛化為與車有關(guān)的記憶、思考和體悟?！败噥碥囃笔潜揪渲兴膫€(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現(xiàn)在汽車走入千家萬戶；可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子發(fā)生的親情故事；可觀往知來，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車跑得快，全靠車頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫作才華的空間。

材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用。

浙江卷

試題內(nèi)容

24。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。

對(duì)此你有什么思考？寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說。

[注意]①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

[專家解析]

本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書，走歸零路》（初發(fā)《光明日?qǐng)?bào)》2015.12.10，《新華文摘》2016年第5期轉(zhuǎn)載）。作者認(rèn)為，人要讀好“三本大書”，觀點(diǎn)較為全面，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是作者不但強(qiáng)調(diào)讀“有字之書”“無字之書”，還強(qiáng)調(diào)讀“心靈之書”，提倡認(rèn)識(shí)自己、反省自己、解剖自己，有利于學(xué)生精神層面的人格養(yǎng)成。

根據(jù)《2017年浙江省普通高考考試說明》能寫三類文體（應(yīng)用類、論述類、文學(xué)類）要求，針對(duì)近年來缺乏客觀、冷靜、理性的思考，不具備論證思維的基本范式以及少整體結(jié)構(gòu)感、空疏而有欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皞问闱?文化散文”的泛濫，浙江省加強(qiáng)高考作文的命題導(dǎo)向，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思辨能力的培養(yǎng)，所以此次命題仍著重論述類文章，圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，突出語(yǔ)言、思維與表達(dá)品質(zhì)的提升；對(duì)于文體雖無顯性的規(guī)定，卻有隱性的指向，在題干中有“對(duì)此你有什么思考？寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說”一段話，引導(dǎo)學(xué)生寫成“論述類”文體。這既能檢測(cè)考生對(duì)文體的審題能力，也體現(xiàn)浙江省高考作文命題思路的延續(xù)性，更符合浙江省高中老師和學(xué)生的心理預(yù)期。當(dāng)然，為體現(xiàn)高考的公平性原則，考生寫成其他文體，只要能表達(dá)自己看法，根據(jù)作文分項(xiàng)分等評(píng)分辦法，也可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

該作文題貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活，審題難度不大?？忌话憧梢詮摹皶局R(shí)”（讀萬卷書），“生活，或自然與社會(huì)”（行萬里路），“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開。當(dāng)然，也可以從“什么是三本大書？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書？”三個(gè)角度展開。如果思考再深點(diǎn)，還可以提出一些新觀點(diǎn)展開論述，如“不同的人會(huì)讀不同的大書”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書” 等等?？傊?，具有可寫性，讓學(xué)生有寫作的欲望，能展開論述。

山東卷

試題內(nèi)容

23。閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某書店開啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)?？粗粗退耍麄冎灰獊砜磿?，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的。”

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

[專家解析]

一、材料來源于2016年12月23日《光明日?qǐng)?bào)》對(duì)于安徽合肥一家新華書店24小時(shí)營(yíng)業(yè)模式的評(píng)論短文，經(jīng)過修改，把時(shí)評(píng)型材料處理為沒有明顯主觀評(píng)判的客觀事實(shí)材料，把情感價(jià)值隱含在對(duì)事實(shí)現(xiàn)象的客觀描述中。要求考生在材料給定的內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，自主選好角度，選擇立意，選擇文體。

二、材料內(nèi)容貼近考生實(shí)際，貼合時(shí)代脈搏。

其一，考生對(duì)材料中的“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念非常熟悉，這些關(guān)鍵詞可以引導(dǎo)考生產(chǎn)生關(guān)于書店的功能、文化屬性以及人們閱讀意義等方面的感悟和聯(lián)想。

其二，材料中關(guān)于各類“顧客”的內(nèi)容，尤其是“夜讀人”元素的加入，表現(xiàn)了人們對(duì)于知識(shí)、文化、文明的渴望，展示了書店不僅是人們汲取精神營(yíng)養(yǎng)的場(chǎng)所，更是人們期盼的精神寄托所、心靈棲息地，由此可以引導(dǎo)考生思考閱讀對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要意義，思考書店的社會(huì)價(jià)值和象征意義，思考書店在當(dāng)今社會(huì)中的文化傳播、文化建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)問題。

其三，材料中工作人員“不驅(qū)趕任何人”的表述，表現(xiàn)了書店的人文態(tài)度和經(jīng)營(yíng)理念，由此可以引發(fā)對(duì)書店經(jīng)營(yíng)目的與人文關(guān)懷之間的關(guān)系問題、社會(huì)發(fā)展中人與人之間的關(guān)系問題的思考。

其四，材料中“經(jīng)營(yíng)模式”和“工作意義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的問題，探討創(chuàng)新、發(fā)展理念，思考書店等企業(yè)在新形勢(shì)下的發(fā)展出路問題，思考關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神文化同步提升和共贏同享的關(guān)系問題。

三、材料立意多元，適合個(gè)性表達(dá)，能給考生提供充分的思考和寫作空間。

其一，從書店角度立意。就其功能來講，書店是展示民族文化、時(shí)代精神的場(chǎng)所，能夠給人們的文化成長(zhǎng)提供精神食糧，給社會(huì)的進(jìn)步提供文化滋養(yǎng)；就其經(jīng)營(yíng)理念而言，其人文發(fā)展理念、創(chuàng)新理念、共享理念、公平理念，都符合時(shí)代精神；就書店的象征意義而言，它具有了精神寄托、心靈成長(zhǎng)、文化滋養(yǎng)的文化空間的意義。

其二，從顧客、讀者角度立意，可以聯(lián)系給定材料，書寫個(gè)人對(duì)精神食糧的需求與享受，或書店這樣的文化環(huán)境對(duì)于自己成長(zhǎng)的滋養(yǎng)價(jià)值意義，也可以緊扣書店文化環(huán)境談人際關(guān)系問題等。

根據(jù)自己的感悟與聯(lián)想，考生可以敘寫書店這類文化空間助使心靈成長(zhǎng)或提供精神棲息港灣的感人故事，也可以闡發(fā)由這一現(xiàn)實(shí)事件引發(fā)的理性思辨或問題探究。不管是文學(xué)類的小說、散文、戲劇、小品，還是實(shí)用類的議論文，都能對(duì)考生的感悟能力、聯(lián)想能力、理解能力等方面進(jìn)行綜合考查，并且能較好地考查考生的發(fā)現(xiàn)能力、寫作能力，考查考生的情感價(jià)值判斷和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2017年高考作文試題綜評(píng)

2017年高考語(yǔ)文試卷作文題共10道，其中3道由教育部考試中心命制，7道由北京、天津、上海、江蘇、浙江、山東等省市命制。試題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式，直接而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。

一、立德樹人：

立意高遠(yuǎn)，春風(fēng)化雨

2017年高考作文精準(zhǔn)落實(shí)“立德樹人”考查重點(diǎn)，突出了高考的育人功能。全國(guó)Ⅰ卷作文題“中國(guó)關(guān)鍵詞”，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，以正確的立場(chǎng)和方法認(rèn)清世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國(guó)青年“講好中國(guó)故事”，讓考生在寫作中體味“月是故鄉(xiāng)明”“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。命題在正面引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，也為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留空間，啟發(fā)考生直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾。

作文命題春風(fēng)化雨，引導(dǎo)考生領(lǐng)會(huì)命題背后的人文精神和價(jià)值觀念。全國(guó)Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”選取了六個(gè)分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、豁達(dá)自信、開放進(jìn)取、敢于正視、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵。北京卷作文題“共和國(guó)，我為你拍照”，以2049年共和國(guó)百年華誕為情境，要求考生通過拍照來展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，小切口，大開掘，暗合“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)，有利于發(fā)揮想象，也激發(fā)了考生的自豪感和自信心。

2017高考作文試題立意高遠(yuǎn)又力避空泛，積極回應(yīng)考生在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)實(shí)踐中的困惑，培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。浙江卷作文題“人要讀三本大書”，強(qiáng)調(diào)“有字之書”“無字之書”和“心靈之書”對(duì)人成長(zhǎng)的意義，契合考生的年齡和心理特點(diǎn)。這樣的作文命題可以幫助學(xué)生自我體認(rèn)與反思，提升精神境界，獲得全面發(fā)展。

二、文化自信：

融通古今，傳承發(fā)展

2017高考作文聚焦中華優(yōu)秀文化，彰顯文化自信。全國(guó)Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”，體現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深與歷久彌新，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有序與生生不息。文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶，名句需要在使用中煥發(fā)出新的活力，命題要求“合理引用”，引導(dǎo)考生將傳承與發(fā)展優(yōu)秀文化落到實(shí)處。

北京卷作文“說紐帶”明確提到“人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集”“文化的交流、歷史的傳承”，借助“紐帶”的比喻意義，意在引導(dǎo)考生深入認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。天津卷作文題關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承，要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”展開寫作，讓考生以長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷為鏡鑒，思考中國(guó)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)及其當(dāng)代體現(xiàn)。

三、時(shí)代氣息：

貼近學(xué)生，貼近生活

貼近考生、貼近現(xiàn)實(shí)生活，使考生感到熟悉、友好、親切，容易產(chǎn)生思想情感共鳴與交流，是作文試題命制的不懈追求。全國(guó)Ⅲ卷“高考作文話高考”對(duì)于正在高考現(xiàn)場(chǎng)的考生來說，幾乎是感觸最深、最有話說的題目。大到國(guó)家社會(huì)、小到家庭個(gè)人，高考的重要性與影響力不言而喻。加之時(shí)值恢復(fù)高考40周年，2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中。

2017年高考作文堅(jiān)持以考生為本，力求讓考生看得懂、感受深、易接受、有興趣。國(guó)家熱點(diǎn)戰(zhàn)略“一帶一路”、大眾娛樂活動(dòng)“廣場(chǎng)舞”、當(dāng)前發(fā)展得如火如荼的“移動(dòng)支付”“共享單車”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)在全國(guó)Ⅰ卷作文中，讓人耳目一新。江蘇卷作文題由“生活中離不開車”切入，并從車的“種類”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示，幫助考生展開豐富聯(lián)想，積極引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。山東卷作文題取材于真實(shí)的新聞，材料涉及的夜讀、24小時(shí)模式、書店中的流浪者與拾荒者等都是考生有所感悟、可以發(fā)揮的話題。上海卷作文題以“生活充滿變數(shù)”為背景，啟發(fā)考生調(diào)動(dòng)積累，展開對(duì)“預(yù)測(cè)”的思考，有助于培養(yǎng)考生的思維品質(zhì)與理性精神。

四、任務(wù)寫作：

指令明確，利于發(fā)揮

材料型作文經(jīng)多年實(shí)踐已趨于成熟。今年作文題在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)寫作要求，指令明確，發(fā)展了任務(wù)型寫作，更有利于考生發(fā)揮。全國(guó)Ⅰ卷作文要求“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，考生須通過兩三個(gè)關(guān)鍵詞形成自己對(duì)中國(guó)的整體印象；關(guān)鍵詞使用要求“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，考生可以正向搭建，也可以逆向勾連，還可以是主題式關(guān)聯(lián)，構(gòu)成有新意、有創(chuàng)造性的組合；“幫助外國(guó)青年”則增強(qiáng)了寫作的對(duì)象感。全國(guó)Ⅱ卷作文要求“合理引用”兩三個(gè)名句，意在要求考生在理解與發(fā)掘這些名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境引用名句，或簡(jiǎn)單借用，或深度化用，使之自然融入全文，對(duì)寫作語(yǔ)言的創(chuàng)新性、綜合性運(yùn)用提出了更高要求。全國(guó)Ⅲ卷作文要求“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題”，意在引導(dǎo)考生立足于“我”，突出思想與情感的表達(dá)主體，既可寫實(shí)，亦可虛構(gòu)，為考生的思想表達(dá)、經(jīng)歷敘述與情感抒發(fā)提供了更大空間。北京卷作文“共和國(guó)，我為你拍照”在任務(wù)型寫作方面也作出了有益探索。

總體而言，2017高考作文精準(zhǔn)落實(shí)“立德樹人”，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化自信，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯時(shí)代主題，貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)發(fā)展了任務(wù)型寫作，更有利于人才選拔與教學(xué)引導(dǎo)。

第三篇：2013高考作文解析

2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)文作文審題立意分析

一、作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

二、材料分析

第一段，闡明了兩部分內(nèi)容，1、一個(gè)商人要切割有裂紋的鉆石，會(huì)有兩種后果，①切割成功，使鉆石增值。②切割失敗，使商人遭受損失。成功和失敗之間告訴我們，切割有風(fēng)險(xiǎn)。

2、咨詢了很多人，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)較大，都不愿意動(dòng)手，闡明了多數(shù)切割師不愿做以及不愿做的原因。不愿做是因?yàn)椋侯檻]結(jié)果，不敢下手，也就是說，利害在心，得失在心，沒有保持平常心。總之，第1段材料闡明了切割鉆石的風(fēng)險(xiǎn)，及眾切割師不敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)一步可以引申為：做事存在風(fēng)險(xiǎn)。特別注意：材料里的 “風(fēng)險(xiǎn)”不包括自然風(fēng)險(xiǎn)，如地震、大風(fēng)、海嘯等。

第二段是在第一段背景的基礎(chǔ)上，闡明了另一類人面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，與前人不同的態(tài)度。包括如下三層意思:①面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，態(tài)度不同（老切割師答應(yīng)試試）②設(shè)計(jì)周密，指導(dǎo)徒弟切割，切割成功③揭示了切割獲得成功的一系列主觀條件：A經(jīng)驗(yàn)技術(shù)B勇氣（老切割師敢于嘗試）C做事兒的心態(tài)，做事兒不顧慮結(jié)果、成敗，不怕得失。注意：材料中的“價(jià)值”有特定含義，指的是切割的結(jié)果，成功、失敗、得失等。這一段與第一段材料不同的態(tài)度是：做事兒不顧慮結(jié)果、成敗，不怕得失。這是ABC三項(xiàng)主觀條件綜合作用的結(jié)果。關(guān)注的問題核心是：如何正確面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)我們的態(tài)度。

總之：材料講述的是商人要切割一塊兒有裂紋的鉆石，眾切割師因風(fēng)險(xiǎn)太大不愿動(dòng)手，而一位老切割師指導(dǎo)年輕的徒弟成功完成操作。這則材料說明人們做事兒時(shí)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，要取得成功，不僅需要經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，更需要勇氣和良好的心態(tài)?？忌矅@人們?cè)谏钪忻鎸?duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)具備怎樣正確態(tài)度立意、行文，均可視為符合題意。如：

1、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

2、藝高亦需要膽大

3、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)可貴，勇氣更佳

4、清除顧慮，勇于嘗試

5、不計(jì)得失，專注做事

2013年高考新課標(biāo)卷作文評(píng)分細(xì)則

近二十位專家3天半時(shí)間隨機(jī)查閱3000余份試卷討論形成

雖然要求每一個(gè)閱卷老師“評(píng)分準(zhǔn)確，給分無誤，始終如一”，但每一篇試卷都存在分差。一篇作文，首尾說勇氣，中間照抄陳納德事例占到95%，一評(píng)25分，二評(píng)36分，三評(píng)39分。還有一篇，通篇談價(jià)值，說一個(gè)碗有價(jià)值，狗也有價(jià)值，人更要有價(jià)值，沒主題，沒中心，一評(píng)16分，二評(píng) 1 39分，三評(píng)41分。雖然專家說兩位打低分的評(píng)得很準(zhǔn)，但最終只能取高分，沾死光了！另一篇題為《鼓起勇氣》，書寫相當(dāng)有功力，扣題非常緊，非常全面，無論內(nèi)容還是表達(dá)，都很優(yōu)秀，結(jié)果一評(píng)45分，二評(píng)55分，三評(píng)38分，最后仲裁，專家給分57入庫(kù)。所以啊，考試有風(fēng)險(xiǎn)，閱卷需謹(jǐn)慎，答題更要謹(jǐn)慎。

材料新不新不重要，它不能作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，只要用得恰當(dāng)就行。

考場(chǎng)佳句：

沒有束手束尾的壯士，沒有患得患失的贏家。

李嘉誠(chéng)說：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。是主宰自己的人生，還是成為他人的奴隸，就看我們有無勇氣打破這層殼。

逐鹿的獵人是看不到山的，捕魚的漁人是看不到水的，他的眼中只有目標(biāo)，其余的全在視線之外。要成功，就要排除雜念。

曼德拉說，真正的輝煌不在于永不墜落，而是墜落后再次升起。尼采：每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)，讓我們舞動(dòng)勇氣的翅膀，自由飛翔。

張愛玲說：“等著小雨，是傘一生的宿命?！边@正是一種堅(jiān)守，一種對(duì)功利之心拋卻的抉擇，專心眼前事的承諾。

考場(chǎng)優(yōu)秀卷：

1、此時(shí)無心勝有心（17+19+19）

一直在想那記憶中的容顏是否如蓮花的開落，殘了，淡了；一直在想，那一抹鮮艷的鵝黃，是否隨人間四月，散了，遠(yuǎn)了。四季變遷，那個(gè)曾經(jīng)一直害怕失去的我，漸漸學(xué)會(huì)了選擇性遺忘，學(xué)會(huì)了做無心之人。

“謝工東山三十春，傲然攜妓出風(fēng)塵”，李白這句滿是風(fēng)塵味的佳句，卻將一個(gè)無心的謝安展現(xiàn)得淋漓盡致。他的一生宛若春上花開，明光曉映，叫旁人無端做了路人。無心亂世，無心被年輕君王猜測(cè)，他一揮衣袖，成為東山名隱，也得菊花樹枝，淡酒兩盞，閑話桑麻，鷺子云伴。待這個(gè)天下需要他時(shí)，他一臉悠然，走下東山。無論是苻堅(jiān)投鞭斷流之時(shí)，還是桓溫將刀斧手埋于帳后之時(shí)，這種種或明或暗的風(fēng)險(xiǎn)，他都從容應(yīng)對(duì)。別人濟(jì)世安民，心思惴惴，他卻因緣際會(huì)，游戲人間罷了。苻堅(jiān)做了一輩子的霸王夢(mèng)，遇到風(fēng)流儒雅，無心得失的謝安，卻再也抹不掉“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”這兩道恥辱的印記。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，無心得失，謝安成為絕代風(fēng)流人物，成為亂世中最美的春光。

“春風(fēng)夜放花千樹，更吹落星無數(shù)，寶馬雕車，香滿路”，這是黃真伊前半生的真實(shí)寫照。朝鮮第一名妓，松都一絕，過著門庭若市的生活，可此女卻無心富貴，無心安逸。為學(xué)鶴舞她起早貪黑觀摩鶴的形態(tài)，為了彈出獨(dú)門玄琴，甚至不惜磨破手指。她出身士族，只因鐘愛才藝，便奮不顧身投籍妓門。她知道，此一去，曾經(jīng)的富貴安逸便會(huì)遠(yuǎn)離自己而去，但她厭倦了塵世浮華，毅然換上素衣，為百姓跳舞，與民間詩(shī)人談詩(shī)，終是成為了一個(gè)真正的藝人。她是那個(gè)年代為數(shù)甚少的被后人敬仰的藝妓。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，無心浮華，黃真伊成為千古傳誦的奇女子。

“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，所以，便不去想這些了。周云蓬，一個(gè)默默無聞的民謠歌手，即使沒有名，沒有利，他也不管，他只是用心創(chuàng)作民謠，傳遞他那悲天憫人的情懷。品味他的歌，仿佛微醺時(shí)行走于開滿丁香的路上，步步流光溢彩，一回頭，這世界安靜祥和。面對(duì)風(fēng) 2 險(xiǎn)，無心名利，周云蓬成為了一個(gè)傳遞愛與安靜的藝術(shù)家。

蘇子說：“云來云去了無意，道隱無名萬物榮?！睙o心之人，早已與這世界契合，不計(jì)較得失，不計(jì)較名利，不回避風(fēng)險(xiǎn)，不去想價(jià)值，自然心無旁騖，樂得其所。

記憶里的容顏其實(shí)從未走遠(yuǎn)，四月天里的鵝黃也未曾消逝，唯有我學(xué)會(huì)了做無心之人，懂得了此時(shí)無心勝有心。

2、簡(jiǎn)單想，勇敢做（55）

瞻前顧后的人做事周密，謹(jǐn)小慎微的人做事妥帖，然而，在風(fēng)險(xiǎn)面前，瞻前顧后便成為懦弱膽怯，如此，怎能完成艱險(xiǎn)大事呢？

無人敢切的鉆石，最終竟是由年輕的人順利切割，獲得了更勝?gòu)那暗膬r(jià)值。老人的一言道出了真諦，不想價(jià)值，手就不抖了。年輕人或許沒有足夠的切割技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，但他的心里僅有切鉆石這件事，無暇它顧，只知勇敢一刀切下，如此簡(jiǎn)單想著一件事，不顧慮其它，怎能不成功？

簡(jiǎn)單想，勇敢做，心無雜念，才能滿懷勇氣，不畏風(fēng)險(xiǎn)，順利完成自己的事業(yè)。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，他成了世界首富，成為世人心中的傳奇。他有著優(yōu)越的條件，聰慧的大腦，上著名大，過著令人羨慕的生活。然而，他卻因?qū)浖南矏鄱艞墝W(xué)業(yè)自己創(chuàng)業(yè)。鮮有人理解他的想法，也無人明白他的勇氣從何而來。他僅僅是想著自己的事，不顧日后的風(fēng)險(xiǎn)、艱辛，勇敢走在自己心中向往的道路上，不怕未來 成功與否，只在意做好當(dāng)下。比爾蓋茨沒有讓自己的勇氣白白付出，他簡(jiǎn)單做著自己的事，終于完成，他成為世界首富，有了自己的公司，受到眾人贊賞，他的簡(jiǎn)單與勇敢讓他獲得今天的成功與輝煌。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，他成了中國(guó)的音樂教父，完成了自己的夢(mèng)想。他原本有著穩(wěn)定工作，平穩(wěn)生活，可他放不下對(duì)音樂的迷戀，始終愛著搖滾音樂，為了這簡(jiǎn)單想法，崔健沒有顧忌放棄工作后的度日艱辛，懷著一腔孤勇，開始自己的音樂夢(mèng)。他的簡(jiǎn)單想勇敢做同樣沒有讓他失望，他的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，勇氣沒白費(fèi)，如今，他是教父級(jí)的人物，獲得了自己的成功。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，短短六個(gè)字，又有幾個(gè)人真正做到。沒有雜念牽絆，只是認(rèn)真完成自己心中所想，不怕失敗后的艱難困苦，更不怕途中的艱辛，勇敢地去做，直到收獲成功。

簡(jiǎn)單想，勇敢做，我們都能獲得成功。

3、空心，只動(dòng)手（56）

山不思欲比天高，終巍峨萬載，與日月爭(zhēng)光。

水不思欲比月秀，終悠悠千歲，與天地同壽。

山水不思，只是默默積蓄，以泉流，憑壘土，這是自然賦予蕓蕓眾生的智慧，人也如此。放空思緒，只放手一搏，鑄就偉業(yè)。

就像演活了桃姐的葉德嫻。“她沒有在演，她就是那個(gè)人。”誠(chéng)然，這是局外人對(duì)演員演技的最高褒獎(jiǎng)。忽略劇中人物的身份，不管結(jié)果如何，她專注于一顰一蹙，忘卻導(dǎo)演的地位，她致力于寸步之行。

把心思空出來，忘卻知名度，忘記自己，葉德嫻終成最佳演員。

就像格萊美贏家阿黛爾，“我堅(jiān)信，歌聲是用來讓耳朵聽的?！泵鎸?duì)人們反對(duì)她外表的苛責(zé)，面對(duì)人們對(duì)她歌喉的質(zhì)疑，她一曲高歌，清秀的聲音如天籟，洞穿美國(guó)歷史，民眾為之嘆服。把心空 3 出來，專注于自己的歌，阿黛爾終成天光，射穿長(zhǎng)空。

空心是智慧，它并非讓你忘卻所有，而是騰空思緒，以一種全神貫注去攻堅(jiān)突圍。牽絆太多，為外在拘禁，終不能放手去做，而抱憾終生。無數(shù)鐵證為此辯駁。

還記得那個(gè)走鋼絲的人。技藝的嫻熟，演戲的力度，最終未能保全性命。當(dāng)那天觀者如潮，他將太多的重壓施與身心，便如同舞者被束縛鐐銬，舉步維艱。人們驚異于他的事故，也留下不盡慨嘆。

還記得那些名家，滿懷期許，義憤填膺，在一舉成名后賺盡耳目，卻又為何沾染世俗的污水，亦步亦趨，為讀者為歡迎作文，出賣靈魂，活在受人擺布的世界里。

正是由于對(duì)價(jià)值對(duì)世俗的過于考慮，讓這些人為外界束縛肉體，再信手用肉體捆綁靈魂，最終一事無成，風(fēng)生水起之余，只留下幾聲輕輕嘆息。

無論獲獎(jiǎng)前還是獲獎(jiǎng)后，莫言依舊是莫言。他稱“莫言還是農(nóng)民的兒子”，或許，他一直都這樣，不以大師自居，像水一樣平實(shí)。以一種平和心境，以一種兩空的情愫，去完成一個(gè)個(gè)關(guān)于母親，關(guān)于生命，關(guān)于家鄉(xiāng)高密的故事。倘若當(dāng)初他只為獲獎(jiǎng)而作書，恐怕諾獎(jiǎng)到來中國(guó)要遲上好多年。

林清玄的“我們要以全心來綻放，以花的形式來證明自己的存在”告訴我們，空心，只動(dòng)手。

爾后，是柳暗花明。

4、勇使之然（18+19+18=55）

世上奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，然至者少，有志與力卻乏勇氣，于是半途而廢，難求美景，問之：欲成大事者當(dāng)如何？答曰：必不計(jì)失敗價(jià)值，一往直前也！

百二秦關(guān)終屬楚

悲風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，項(xiàng)羽的軍隊(duì)連連敗退。當(dāng)時(shí)的豪情壯志，今日也已不復(fù)。將士疲乏，軍隊(duì)低沉。這一次，怕是要輸了。項(xiàng)羽劍眉緊鎖，低頭沉思，忽然起身，向天大呼：“天無絕人之路，今日我愿背水一戰(zhàn)，不計(jì)成敗，爾等可愿追隨？”將士們?nèi)呵榧^，振臂高呼：“愿破釜沉舟，隨大王一戰(zhàn)！”后退的路已被截?cái)啵儆械募Z草也已放棄，將士們無路可退，無所掛牽，可懷著一身勇氣與無畏的心上了戰(zhàn)場(chǎng)。軍興百日余，甲光向日金鱗開，角聲滿天秋色里。這支隊(duì)伍所向無敵，一路高歌，節(jié)節(jié)勝利。

壯哉！因?yàn)閽亝s了后果而向前，因?yàn)閾碛辛瞬晃肥〉挠職?，?xiàng)王一戰(zhàn)，大獲全勝，名流千古。

三千越甲可吞吳

越王勾踐破吳歸，壯士還家盡錦衣。城中一派歡歌之景。我們的王，今日終于東山再起。想想那時(shí)吳王大敗越軍，家破國(guó)亡，想想當(dāng)年金戈鐵馬后人煙渺渺，了無希望。是什么支持著勾踐重回王位?是勇氣！若思前慮后地分析明日如何戰(zhàn)勝，若只考慮他日贏得城池千萬，美女如云，他又如何能堅(jiān)持臥薪嘗膽這些年？唯有一意孤行的勇氣是靠山。

美哉！因?yàn)椴挥?jì)苦難的自信，因?yàn)閾碛胁慌率〉挠職猓酵跻徊?，東山再起，后世留名。

寒窯苦等換春天

昔日郎騎竹馬來，繞床弄青梅。昔日兩情相悅，今日卻只我一人，一滴相思淚流盡，王寶釧坐在破敗窯洞中等了18年，有人笑她癡傻，有人笑她多情，她有勇氣，亦不怕漫長(zhǎng)時(shí)光，多少女子怕的是光陰荏苒，容顏不復(fù)，多少女子怕的是空等百年，卻喚不回故人歸。她不怕，她只想著心中的情郎。無論那人是否歸來，他只求心的空白不再。于是，她等回了“身騎白馬走三關(guān)，改換素衣四中原。放下西涼無人管，一心只想王寶釧”的薛仁貴。

妙哉!因?yàn)橛辛瞬挥?jì)后果的等待，因?yàn)橛辛舜松粨Q的勇氣，寶釧一等伊人歸來，千古佳話。

商人的鉆石被一位年輕的徒弟切開，也許徒弟沒有師傅的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但他有勇氣，不計(jì)價(jià)值得失，于是手穩(wěn)健靈活。掩卷沉思，是世界如此！欲成大事者，必不顧價(jià)值，一往直前也。

百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳；

寒窯苦等換春天，只因勇氣使之然。

5、勇氣助你成功（58）

同樣是面對(duì)價(jià)值連城的鉆石，很多有經(jīng)驗(yàn)的切割師卻不敢動(dòng)手。而年輕的徒弟卻一下子就把鉆石切成了兩塊。這是為什么呢？因?yàn)榭偸翘貏e在乎鉆石背后的價(jià)值，就會(huì)畏懼害怕，只有像故事中的徒弟一樣，有一種初生牛犢不怕虎的精神，才會(huì)切出最完美的鉆石。

陳歐手中的鉆石是聚美優(yōu)品。已獲得美國(guó)MBL學(xué)位的他前途無疑是一片光明的，但他心目中的成功遠(yuǎn)非如此。于是，他毅然放棄美國(guó)優(yōu)越條件，靠一種敢于挑戰(zhàn)敢于失敗的勇氣回到中國(guó)，創(chuàng)辦聚美優(yōu)品，憑借自己的知識(shí)和膽識(shí)，他的成功是有目共睹的。不去想失敗后會(huì)失去什么，也不去想成功會(huì)得到什么，只要敢于邁出那一步，只要有勇氣，他就已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了恐懼。勇氣助他成為一名優(yōu)秀企業(yè)家。

藺相如手中的鉆石是和氏璧。他深知秦國(guó)的強(qiáng)大、秦王的貪婪，也深知國(guó)家處于水深火熱之中，但縱使一個(gè)人的力量再渺小，他也要試一試。于是，他踏上未知的旅程，憑一種不怕死的勇氣，他不辱使命，完璧歸趙。他不去想個(gè)人的生死，心中只有祖國(guó)的利益，在恃強(qiáng)凌弱的秦王面前，他已贏了。勇氣助他奪回了和氏璧，也奪回了屬于一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。

也許成功只是你踏出一小步的距離，轉(zhuǎn)身就可以達(dá)到，去做，迎接你的就是光明的未來，放棄，迎接你的就只能是失敗。差的，也僅僅是做與不做的那一點(diǎn)點(diǎn)勇氣而已。

柯達(dá)曾以做膠卷而聞名于世，而在經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數(shù)碼相機(jī)日益普及，膠卷即將面臨淘汰，而柯達(dá)卻害怕轉(zhuǎn)型帶來風(fēng)險(xiǎn)，害怕工藝不成熟導(dǎo)致失去原有客戶群，結(jié)果想得越多越不敢行動(dòng)，最終走向破產(chǎn)。百年歷史的公司就以這樣的結(jié)局結(jié)束。沒有勇于行動(dòng)的勇氣，也就讓他與成功失之交臂。

通向成功的道路上，經(jīng)驗(yàn)技術(shù)必不可少，但更有勇氣。雛鷹有了縱身一躍的勇氣，于是天空任憑其翱翔；小草有了破土而出的勇氣，于是陽(yáng)光任憑其享受。像那個(gè)年輕的學(xué)徒一樣，擁有勇氣，去切割那顆鉆石吧，勇氣必將助你成功。

第四篇：高考作文解析

寫作指導(dǎo)

雖說人人有手，可手到底能發(fā)揮哪些作用，我們又用它做了些什么，這些實(shí)是值得大家深思的話題?？吹矫}，我們很容易想起“執(zhí)子之手，與子偕老”之類的溫情古話，也容易想起劉備“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的深情告誡。是啊，人類用自己的雙手描繪了多么壯觀的歷史畫卷，書寫了多么輝煌的精彩史章。無論是前輩在革命路上用手點(diǎn)燃的星星之火，還是偉人用手劃出的翻天覆地的變化，或是英雄們用手放飛的那一個(gè)個(gè)航天夢(mèng)想，無不震撼人心，流芳千古?？闪钊藫?dān)心的是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，手的功能似乎在退化，甚至在異化。從個(gè)人的角度說，有些人不愛勞動(dòng)，卻夢(mèng)想著一舉成名，甚至在“官二代”或“富二代”的位臵上貪圖享受；從社會(huì)的角度看，誠(chéng)信美德日益滑坡，以致“扶不扶”都還得“想一想”“看一看”。這些正是觸動(dòng)命題者心弦的深層因素。

與各地材料作文相比，湖南卷頗顯寬容大度。命題舍棄那種讓考生如墜云霧的材料，每句提示語(yǔ)均帶出一種角度，四句提示語(yǔ)暗示了四種主題。伸手去服務(wù)，關(guān)注的是責(zé)任感與同情心；攤開去放飛，突出的是夢(mèng)想與勇氣；張開去創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)的是智慧與創(chuàng)造力；捧起收獲，提醒的是勤于耕種與精心呵護(hù)。如果說這種立意屬于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的構(gòu)思，那我們還可以將四句話重組，或兩兩搭配，或綜合分析。這樣，立意的角度與寫作的思路會(huì)更為豐富而深遠(yuǎn)。也許有同學(xué)會(huì)問，只能圍繞上述四種角度進(jìn)行寫作嗎？那可不一定。聰明的考生，不應(yīng)忘記材料里的省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)表示，只要是與手有關(guān)的動(dòng)作，只要是手掌能夠表達(dá)出的思想與情感內(nèi)涵，均可成為寫作內(nèi)容。通過這幅圖畫，你還可以想到“人生的長(zhǎng)度依靠雙腳行進(jìn)，人生的精彩只能由雙手來掌控”，想到“一個(gè)小小的善舉，往往能鑄就大善大美”之類的立意。至于選擇何種立意角度，既要考慮能否出新，又要考慮是否便于下筆。要提醒大家的是，審題時(shí)，不要忘記了圖片上的那一雙手。要明白，它是思維的觸發(fā)點(diǎn)，也是切入的 好途徑。

張開雙手，擁抱世界

湖南一考生

收放自如，大抵是人生的一種境界。電影《英雄》里有一段經(jīng)典獨(dú)白，其意大致如此：世界太大，當(dāng)你握緊雙手拼命抓住，怎么也無法將它納入手中；但只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心。拳頭握得太緊時(shí)，不妨輕輕張開。有時(shí)，放下不失為另一種得到。

太多的時(shí)候，我們需要放開雙手。猶記兒時(shí)捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，惹人一心只想撲上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著急大哭。一旁的母親會(huì)貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時(shí)，就放開吧?！焙⒆訌堥_雙手，蝶優(yōu)雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅只是張開雙手的一舉，便收獲了最美的風(fēng)景。

人生在世，張開雙手固然容易，但要放下的實(shí)在太多，也太難。

張開雙手，將攥緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍(lán)天，再難鳥瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠(yuǎn)無法解讀陶淵明東籬之下采薇而食，種菊悠然的真意；永遠(yuǎn)也無法理解梭羅在瓦爾登湖旁優(yōu)雅詩(shī)意地棲居；永遠(yuǎn)也無法體會(huì)林和靖以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧?kù)o。他們真正放下了該放的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，錯(cuò)失了人生最原始的快樂，殊不知那用盡一生追逐的名利實(shí)在有限，而陶淵明或許只稍張開雙手，便擁有了他一生的桃花源。

張開雙手，放下握緊的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺聰明，常人根本難以捕獲，但當(dāng)?shù)厝藚s有妙計(jì)，在不大不小的容得張開手伸進(jìn)的石洞里放上狒狒最愛的食物。當(dāng)狒狒放開手伸進(jìn)洞里想掏出食物時(shí)，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開輕易得來的食物，卻無奈洞口太窄，急得它們直叫。這時(shí)，獵人們便收到了收獲的訊號(hào)，從遠(yuǎn)處趕來。狒狒與其說是喪命于獵人，不如說是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍張開雙手，豈會(huì)喪命？人也如此。有時(shí)太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。真的應(yīng)了一句老話：有時(shí)候，吃虧是福。

想起林語(yǔ)堂先生在《風(fēng)聲鶴唳》中的一句話：“不爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)；不爭(zhēng)，則天下之人與之不爭(zhēng)?！焙雾殞⑹篱g一切都拼命攬人手中緊緊攥住，像是燥熱的太陽(yáng)，鼓動(dòng)著陽(yáng)光想要吞噬地球，卻永遠(yuǎn)也照不到地球的另一邊。

不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中。

（得分：59分）

高分秘訣

面對(duì)這篇令人神清氣爽的佳作，評(píng)卷教師不禁拍案叫絕。無論是鮮活的素材，還是暢美的言語(yǔ)，無論是美好的情懷，還是靈動(dòng)的文字，無不閃爍出誘人的光彩。文章以“有時(shí)，放下不失為另一種得到”為論點(diǎn)，角度耳目一新。本文素材之運(yùn)用，新奇靈動(dòng)。無論是兒時(shí)捕蝶時(shí)母親的輕語(yǔ)，還是陶淵明悠然種菊的得意，梭羅在瓦爾登湖旁棲居的詩(shī)意，或是阿爾卑斯山上狒狒的悲劇，均極為精當(dāng)。幾則素材，或充滿生活真情，或充滿詩(shī)情畫意，或飽含人生哲理。三者交融，有異彩紛呈之效果?？忌m是信筆鋪開，語(yǔ)言卻極富智慧。像“只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心”之類的句子，讀后唇齒留香。尤其是收束時(shí)的那句“不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中”，似神來之筆，畫龍點(diǎn)睛。

那手，那人，那心

初中時(shí)，和同學(xué)去一所特殊學(xué)校看望那里的孩子們，剛走進(jìn)教室，一個(gè)七八歲的盲人男孩便很嚴(yán)肅的叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，他摸了摸，綻開了笑容，說：“姐姐，你是好人。”我不解地問：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？”

小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因?yàn)楹萌说氖侄际桥难剑　?/p>

是啊，好人的手都是暖暖的，這句話讓我永遠(yuǎn)無法忘懷。這句話在那么我人，那么多顆心中流淌著，暖暖的手，是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮困苦的一雙溫暖的手?！币淮危龔南滤乐芯然亓艘粋€(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他穿上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句“謝謝”。

一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰，這是何等強(qiáng)大的力量！

溫暖的手更是一種依靠?！吨袊?guó)時(shí)報(bào)》的記者張平宣來到四川涼山的大營(yíng)翥山村時(shí)，孩子們便抓著他的手不放，他們依靠著她，向她訴說這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宣也沒有辜負(fù)這種依靠，他辭去百萬年薪的工作，用10年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子 們過上了正常的生活。她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，引領(lǐng)孩子們走向了明亮、廣闊的世界。一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學(xué)校，提出免費(fèi)支教時(shí)，校長(zhǎng)竟果斷地拒絕了他。而校長(zhǎng)的解釋更發(fā)人深?。骸拔覀儼l(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師了。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯(cuò)的。他們把支教當(dāng)作自己的人生體驗(yàn)，卻忽視了孩子們以后的生活…… ”

在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，才能真正給予他人慰藉和依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無聞的捐款人，街頭的一把攙扶，公交車上的一次禮讓……這份溫暖雖小，卻是一份傳遞力量，一份足以點(diǎn)亮整個(gè)社會(huì)的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖，心的溫暖，其實(shí)是愛的溫暖呀！

第五篇：(轉(zhuǎn)載)2011福建高考作文解析

2011福建高考作文解析-文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 2011福建高考作文解析

今年我省高考作文仍舊沿用了新材料作文的形式。不過，今年的題目看起來更加新穎，還明確點(diǎn)出要寫記敘文或議論文。

考試結(jié)束后，記者在考點(diǎn)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)查，不少考生表示，寫作以議論文為主。比如，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要考自己的努力、人不能只有夢(mèng)想、夢(mèng)想有多高信念就有多高等等。本報(bào)記者也第一時(shí)間連線了我省中學(xué)語(yǔ)文名師和大學(xué)教授，請(qǐng)他們對(duì)今年的高考作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)人：福建師范大學(xué)教授 孫紹振

特別點(diǎn)出議論文

引導(dǎo)學(xué)生思辨

今年作文題的最大特點(diǎn)是明確文體，不同于以往的“文體不限”，它明確地點(diǎn)出“記敘文或議論文”兩種。尤其是議論文這一文體的特別點(diǎn)出，可以說，這富有指導(dǎo)意味。

在以往的教學(xué)研究中，專家已經(jīng)注意到，現(xiàn)在的高中學(xué)生沒有培養(yǎng)自己的思考能力和思想深度，邏輯論證、分析論證的能力缺失較嚴(yán)重。這類特別點(diǎn)出議論文文體題目的出現(xiàn)，透露了一個(gè)重要的訊息，那就是高中作文教學(xué)正在努力引導(dǎo)學(xué)生往議論和思辨方向發(fā)展，具有典型的傾向性。放眼今年全國(guó)的高考題目，不只福建，其他許多地方也鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

就材料本身而言，它包含了兩點(diǎn)：“曬太陽(yáng)”本身是艱辛的體力勞動(dòng)，“水稻長(zhǎng)得像高粱那么高”卻是偉大而富有詩(shī)意的理想。也就是說，現(xiàn)實(shí)的艱辛和夢(mèng)想的美好之間存在矛盾，考生如果能從這兩者之間的關(guān)系入手，這也是不錯(cuò)的立意。

總體而言，今年作文題目的難度適中。但對(duì)于中等偏下的學(xué)生而言，或許還會(huì)有幾分吃力。這則材料并未十分明確地?cái)[出觀點(diǎn)，它所包含的精神內(nèi)蘊(yùn)還需要學(xué)生自己提煉出來，這是個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

點(diǎn)評(píng)人：福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、特級(jí)教師 王立根

審題、構(gòu)思、尋找切入點(diǎn)的難度不大

過去的材料作文可能需要考生花大力氣去領(lǐng)悟它的精神內(nèi)蘊(yùn)，譬如去年的《格林童話》，很多考生就讀不懂內(nèi)涵。但今年的材料贊揚(yáng)什么、否定什么一目了然，考生對(duì)它的審題、構(gòu)思、尋找切入點(diǎn)各方面都較去年容易，只需順著材料所指引的路子就能順利寫出文章。

考生可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)揮，譬如材料里提到的“夢(mèng)見我種的水稻長(zhǎng)得像高粱那么高”、“我的工作??使我有了個(gè)好身體”等等，從中提煉出有關(guān)夢(mèng)想和對(duì)工作的熱情等信息。

此外，袁隆平的工作是非常艱苦的，但在他眼里，這個(gè)過程卻充滿了陽(yáng)光。一般而言，普通人無法達(dá)到這樣的精神境界。但因?yàn)樗哂蟹瞰I(xiàn)精神，即便到了成就很高的時(shí)候，依然能夠保持著對(duì)更大、更遠(yuǎn)夢(mèng)想的追求熱情。可以說，這非常富有人格魅力?？忌绻源藶榍腥朦c(diǎn)，還可以升華到人生價(jià)值觀等層面。

和外省的題目比較，我省考題的思辨性弱一些，但考生如果能深入挖掘材料所蘊(yùn)含的信息，還有較大的發(fā)揮余地。譬如寫“嚴(yán)肅科學(xué)家的浪漫情懷”、“讓夢(mèng)想飛翔”之類，也是不錯(cuò)的角度。

點(diǎn)評(píng)人：福建師大附中高級(jí)教師 薛章輝

在寫作空間上有一定限制

今年的高考作文材料新穎，內(nèi)涵深刻，富有創(chuàng)意。文章看起來不限定，實(shí)際上在寫作空間上還是有一定限制。比如不能寫到挫折之類。整個(gè)材料限定應(yīng)該寫夢(mèng)想比較好。這樣的作文不容易套題，如果學(xué)生把握了命題者的思路，基本上能拿到40多分到50多分。如果語(yǔ)言比較優(yōu)美，例子新穎，寫得有創(chuàng)意，就可以獲得發(fā)展分，甚至達(dá)到60分。

材料可分為前后兩段理解。第一段是袁隆平熱愛工作熱愛生活。第二段關(guān)鍵字就是“夢(mèng)”，應(yīng)該對(duì)“夢(mèng)”進(jìn)行拓展。學(xué)生可以從夢(mèng)想的力量、信念多高夢(mèng)想就有多大、人生必須有夢(mèng)想等幾個(gè)角度入手進(jìn)行闡述。也可以從反面思考，夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，癡人說夢(mèng)最終會(huì)一事無成，還需要努力奮斗。

學(xué)生寫作時(shí)，可以從幾個(gè)立意切入，比如可以寫袁隆平熱愛自己的工作，可以聯(lián)系后面的一段話，喜歡曬太陽(yáng)，喜歡呼吸新鮮空氣，這其實(shí)都是一種比喻，意思是說人們都喜歡擁有美好的理想和愿望，可是美好的理想和愿望都應(yīng)該通過艱苦努力，付出艱辛的勞動(dòng)，才能夠有像花生一樣的收獲。如果學(xué)生展開去寫，可以寫陽(yáng)光，寫新鮮空氣，可以寫陽(yáng)光的心態(tài)，正確的人生觀價(jià)值觀，才能獲得這樣的成就。

全國(guó)各地作文中 福建卷被評(píng)最給力

2011年高考語(yǔ)文科考試一結(jié)束，本報(bào)聯(lián)合搜狐教育頻道第一時(shí)間發(fā)起福建卷高考作文調(diào)查。截至6月7日23時(shí)30分，共有48407位網(wǎng)友參與調(diào)查。有40.61%的網(wǎng)友認(rèn)為，這道題非常難。31.26%的人認(rèn)為不難，還有28.13%的人覺得不好說。

此外，搜狐還針對(duì)全國(guó)各地作文進(jìn)行了“之最”評(píng)選。

調(diào)查結(jié)果>>

最糾結(jié)的作文題：北京卷贏也不是，輸也不是，國(guó)球該不該拿全金

最老套的作文題： 全國(guó)卷Π永遠(yuǎn)都是誠(chéng)信

最坑爹的作文題：上海卷一切到底過得去過不去

最給力的作文題：福建卷

最死去活來的作文題：重慶卷情有獨(dú)鐘

最是浮云的作文題：山東卷這世界需要你

最詩(shī)情畫意的作文題：江西卷“孟子三樂”

文章 來源蓮山

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蓮山課件

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