第一篇：寫人作文之心理描寫 (2000字)

我 手 寫 我 心

——心理描寫

導(dǎo)航臺(tái)

心事通，有一天，幸運(yùn)降臨在你身上-----有三種特異功能：千里眼、順風(fēng)耳、你，會(huì)選擇哪一個(gè)呢？ 送你一樣本領(lǐng)——心事通 本次課任務(wù)——、什么是心理描寫？、心理描寫有什么作用？

3、怎樣進(jìn)行心理描寫？

什么是心理描寫?

心理描寫就是人物描寫的一種手法，是描寫人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)過(guò)程或內(nèi)心的感覺(jué).心理描寫起什么作用

1、塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段.2、通過(guò)對(duì)人物心理的描寫，3、揭示人物的內(nèi)心世界，4、表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情.怎樣進(jìn)行心理描寫

一、內(nèi)心獨(dú)白法——最常用的方法

這種方法，一般常用“感到、覺(jué)得、認(rèn)為、想到、想、回憶、思索著、想起、想到”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)；

當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

例一：內(nèi)心獨(dú)白

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。?/p>

牛刀小試一

來(lái)到學(xué)校，親密朋友未告知轉(zhuǎn)學(xué)了，你怎么想？

二、夢(mèng)境幻覺(jué)法—比較新穎的方法

人有時(shí)眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、最想聽(tīng)到、最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。

例2我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信??泥鰍在炕邊走來(lái)走去，搖著尾巴??

牛刀小試二

你正在學(xué)習(xí)，窗外有一群小朋友在玩著精彩的游戲，你會(huì)咋想？

三、景物襯托法——

通過(guò)景物的描寫來(lái)反映人物內(nèi)心活動(dòng)的方法叫景物襯托法。一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。沒(méi)有單純的景物描寫，它的作用是渲染環(huán)境、襯托人物、抒發(fā)感情等。例3：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

四、細(xì)節(jié)烘托法——較高深的方法

通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)反映人物的心理活動(dòng)。

例4：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

神態(tài)烘托：本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，?? “王欣欣60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

完成心理刻畫的思維過(guò)程

第一步：明確寫作對(duì)象；

第二步：了解情節(jié)環(huán)境（情境）；

第三步：揣摩（分析）心理狀態(tài)；

第四步：選擇適當(dāng)方法。

心理描寫的三個(gè)原則

第一，寫人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。

第二，寫心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一

過(guò)程。個(gè)心理活動(dòng)。第三，寫心理活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化

第二篇：寫人作文之神態(tài)、動(dòng)作描寫

一、神態(tài)描寫

人物的表情總是很豐富的，其中歡樂(lè)和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說(shuō)得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。

描寫人物神態(tài)(表情)的成語(yǔ): 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ) 全神貫注 興致勃勃 興高采烈

精彩段落賞析：

晚上，弟弟拿了一張諷刺畫進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來(lái)。爸爸推了推眼鏡，靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會(huì)兒又隨手拿起一張報(bào)紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報(bào)紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭:“ 我的寶貝孫子，你是從哪里弄來(lái)的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會(huì)兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡,右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個(gè)肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個(gè)怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒(méi)有停止，為這個(gè)充滿涼氣的家?guī)?lái)了溫暖。

揭示以下寫法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己理想中的人來(lái)寫。

（2）人物描寫要有鮮明的個(gè)性，必須運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫相結(jié)合。

二、動(dòng)作描寫

心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見(jiàn)摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。高爾基：寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。

動(dòng)作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動(dòng)作描寫呢？

描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。

A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它……我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！蹲咭徊?，再走一步》

B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”……《聞一多先生的說(shuō)和做》

選取動(dòng)作描寫的文段例子注意了典型原則，一個(gè)揭示了人物心理，一個(gè)表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，總結(jié)出動(dòng)作描寫的作用：

揭示人物心理活動(dòng)； 表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。

人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

病例分析：

今年夏天,爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳,到了南湖,我從自行車上面跳下來(lái),脫下衣服，下水后,就開(kāi)始游泳。剛開(kāi)始我真不會(huì),我使勁學(xué)。吃力了,休息一會(huì)兒,再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了。我們就回家了。游泳真開(kāi)心?！?《學(xué)游泳》片段 思考：?jiǎn)栴}在哪？ 具體實(shí)施為：

第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動(dòng)詞，但內(nèi)容不具體，描寫的目的不明確，動(dòng)詞也不生動(dòng)。應(yīng)該針對(duì)“下水后,就開(kāi)始游泳。剛開(kāi)始我真不會(huì),我使勁學(xué)。吃力了,休息一會(huì)兒,再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了”的敘述進(jìn)行改寫。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳過(guò)程中人物的心理變化過(guò)程和動(dòng)作特點(diǎn)，為改寫做準(zhǔn)備。心理變化過(guò)程可概括為：緊張——緊張與輕松交替——輕松。

第3步，動(dòng)筆改寫并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫展出，并動(dòng)筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動(dòng)詞寫出，意在降低難度，如：

下水后, 爸爸說(shuō)：“別害怕，慢慢來(lái)！”他托著我,讓我找找感覺(jué)。我試了一會(huì)兒,覺(jué)得沒(méi)事,便膽子大了起來(lái),請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。

我會(huì)游了！

可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、劃、手腳并用，浮

第4步，寫完后，交流，評(píng)價(jià)是否目的明確，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ铡?/p>

展示為：

下水后,我只覺(jué)得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說(shuō)：“別害怕，慢慢來(lái)！”他托著我,讓我找找感覺(jué)。我試了一會(huì)兒,覺(jué)得沒(méi)事,便膽子大了起來(lái),請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地,我學(xué)會(huì)了手腳并用。我體會(huì)了好久,感覺(jué)能浮起來(lái)了。我終于找到了感覺(jué)!我心里那個(gè)興奮啊！我會(huì)游了！第二個(gè)訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個(gè)是對(duì)學(xué)生動(dòng)作描寫能力的綜合演練題。基本上讓學(xué)生自行解決，培養(yǎng)、檢查學(xué)生的觀察、思維和寫作能力。步驟為：

第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運(yùn)球、起跳投球、進(jìn)球歡呼的一組照片。目的是激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫作靈感和興趣。

第2步，再讓學(xué)生用“他剛一接過(guò)球”開(kāi)頭續(xù)寫一個(gè)片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來(lái)。

第3步，學(xué)生自己想想描寫的目的和可選用的動(dòng)詞。讓學(xué)生牢固樹(shù)立意在筆先的意識(shí)，也能夠動(dòng)筆。

第4步，動(dòng)筆寫作，并交流、評(píng)價(jià)。及時(shí)肯定寫的成功之處，使學(xué)生獲得成功感。

第5步，出示老師下水文，讓學(xué)生參照、評(píng)價(jià)。展示為：

他剛一接過(guò)球，馬上將身子一側(cè)，晃過(guò)了對(duì)方，運(yùn)球向籃下飛了過(guò)去。又趁對(duì)方立足未穩(wěn)，將身子一沉，隨機(jī)凌空飛起，左手向前護(hù)駕，右手就托球砸向藍(lán)筐。在觀眾掌聲的伴奏下，球進(jìn)了！他不禁握緊了拳頭連連向觀眾致意。

布置作業(yè)，鞏固成果

（一）描寫一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，注意動(dòng)作描寫。

第三篇：寫人作文之神態(tài)、動(dòng)作描寫

一、神態(tài)描寫

1、不同表情：

好開(kāi)心啊！

樂(lè)呵呵??

見(jiàn)到明星了!

好多錢啊!

我也要吃

哼，鄙視你!

剛才飄過(guò)的是什么?

好感動(dòng)??！

欲哭無(wú)淚

你傷了我的心！

噶??

人物的表情總是很豐富的，其中歡樂(lè)和喜悅的表情是有利于我們身體健康的。有一句俗話說(shuō)得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就讓我們一同起進(jìn)笑的世界吧！

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如：哭喪著臉，專注的神情等； 神態(tài)描寫——臉上的表情。

描寫人物神態(tài)(表情)的成語(yǔ): 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ) 全神貫注 興致勃勃 興高采烈

精彩段落賞析：

晚上，弟弟拿了一張諷刺畫進(jìn)了房間。大家看了，都笑起來(lái)。爸爸推了推眼鏡，靠在沙發(fā)上，皮笑肉不笑地笑了笑，一會(huì)兒又隨手拿起一張報(bào)紙，翹起二郎腿，倚在皮沙發(fā)上，看起了報(bào)紙。奶奶則笑成了一朵菊花，她滿面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的頭:“ 我的寶貝孫子，你是從哪里弄來(lái)的畫呀，瞧把我們大家笑得！”可不是嗎，媽媽竟笑出了眼淚，這會(huì)兒，她用左手小心翼翼地抬起眼鏡,右手輕輕的揉了揉眼睛。而我更夸張，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，頭低下去了，樣子像個(gè)肚子疼的小孩子，可那雷聲般響亮的笑聲暴雨般降臨到他們頭上，大家大笑之余，都用雙手捂住了耳朵，只有姐姐，帶著清脆的笑聲小碎步跑回了房間。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用雙手緊緊的按住肚子，身體一卷，像一個(gè)怕冷的小女孩，可那銀鈴般的笑聲卻沒(méi)有停止，為這個(gè)充滿涼氣的家?guī)?lái)了溫暖。

揭示以下寫法規(guī)律：

（1）根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己理想中的人來(lái)寫。

（2）人物描寫要有鮮明的個(gè)性，必須運(yùn)用對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫相結(jié)合。

二、動(dòng)作描寫

心理學(xué)家：人的內(nèi)心是看不見(jiàn)摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。

高爾基：寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。

動(dòng)作描寫是水里追逐的浪花。那么，什么是動(dòng)作描寫呢？

描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。

A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它……我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！蹲咭徊剑僮咭徊健?/p>

B、他（聞一多）“做”了，在情況緊急的關(guān)頭，他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”……《聞一多先生的說(shuō)和做》

選取動(dòng)作描寫的文段例子注意了典型原則，一個(gè)揭示了人物心理，一個(gè)表現(xiàn)了人物品質(zhì)特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，總結(jié)出動(dòng)作描寫的作用：

揭示人物心理活動(dòng)； 表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。

人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

病例分析：

今年夏天,爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳,到了南湖,我從自行車上面跳下來(lái),脫下衣服，下水后,就開(kāi)始游泳。剛開(kāi)始我真不會(huì),我使勁學(xué)。吃力了,休息一會(huì)兒,再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了。我們就回家了。游泳真開(kāi)心。—— 《學(xué)游泳》片段 思考：?jiǎn)栴}在哪？ 具體實(shí)施為：

第1步，讓學(xué)生討明確，這段文字也使用了動(dòng)詞，但內(nèi)容不具體，描寫的目的不明確，動(dòng)詞也不生動(dòng)。應(yīng)該針對(duì)“下水后,就開(kāi)始游泳。剛開(kāi)始我真不會(huì),我使勁學(xué)。吃力了,休息一會(huì)兒,再游。過(guò)了一個(gè)小時(shí),終于會(huì)游了”的敘述進(jìn)行改寫。第2步，讓學(xué)生明確學(xué)游泳過(guò)程中人物的心理變化過(guò)程和動(dòng)作特點(diǎn)，為改寫做準(zhǔn)備。心理變化過(guò)程可概括為：緊張——緊張與輕松交替——輕松。

第3步，動(dòng)筆改寫并交流。這里特意將中間環(huán)節(jié)的改寫展出，并動(dòng)筆前將學(xué)生交流出的可采用的關(guān)鍵動(dòng)詞寫出，意在降低難度，如：

下水后, 爸爸說(shuō)：“別害怕，慢慢來(lái)！”他托著我,讓我找找感覺(jué)。我試了一會(huì)兒,覺(jué)得沒(méi)事,便膽子大了起來(lái),請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。

我會(huì)游了！

可用詞：沉、抱住、抓住、伸縮、撥、劃、手腳并用，浮

第4步，寫完后，交流，評(píng)價(jià)是否目的明確，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。最后打出老師下水文讓學(xué)生能夠?qū)φ铡?/p>

展示為： 下水后,我只覺(jué)得身體往下沉,急忙緊緊抱住爸爸的脖子。爸爸說(shuō)：“別害怕，慢慢來(lái)！”他托著我,讓我找找感覺(jué)。我試了一會(huì)兒,覺(jué)得沒(méi)事,便膽子大了起來(lái),請(qǐng)求自己游?？伤麆傄凰墒?我就灌了一口水,嚇得我直喊“救命”,我忘了用腳了。我便練習(xí)兩腿向后伸縮,兩手向旁撥水。慢慢地,我學(xué)會(huì)了手腳并用。我體會(huì)了好久,感覺(jué)能浮起來(lái)了。我終于找到了感覺(jué)!我心里那個(gè)興奮啊！我會(huì)游了！第二個(gè)訓(xùn)練片段是欣賞視頻，結(jié)合圖片捕捉精彩鏡頭。這一個(gè)是對(duì)學(xué)生動(dòng)作描寫能力的綜合演練題?；旧献寣W(xué)生自行解決，培養(yǎng)、檢查學(xué)生的觀察、思維和寫作能力。步驟為：

第1步，欣賞視頻和圖片。選播姚明大賽的一段視頻，隨后展示一組姚明運(yùn)球、起跳投球、進(jìn)球歡呼的一組照片。目的是激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫作靈感和興趣。

第2步，再讓學(xué)生用“他剛一接過(guò)球”開(kāi)頭續(xù)寫一個(gè)片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩鏡頭捕捉下來(lái)。

第3步，學(xué)生自己想想描寫的目的和可選用的動(dòng)詞。讓學(xué)生牢固樹(shù)立意在筆先的意識(shí)，也能夠動(dòng)筆。

第4步，動(dòng)筆寫作，并交流、評(píng)價(jià)。及時(shí)肯定寫的成功之處，使學(xué)生獲得成功感。

第5步，出示老師下水文，讓學(xué)生參照、評(píng)價(jià)。展示為：

他剛一接過(guò)球，馬上將身子一側(cè)，晃過(guò)了對(duì)方，運(yùn)球向籃下飛了過(guò)去。又趁對(duì)方立足未穩(wěn)，將身子一沉，隨機(jī)凌空飛起，左手向前護(hù)駕，右手就托球砸向藍(lán)筐。在觀眾掌聲的伴奏下，球進(jìn)了！他不禁握緊了拳頭連連向觀眾致意。

布置作業(yè)，鞏固成果

（一）描寫一個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面，注意動(dòng)作描寫。

第四篇：寫人作文指導(dǎo)之外貌描寫

寫人作文指導(dǎo)

（一）人物描寫

1、猜猜他是誰(shuí)

三七開(kāi)的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子。趴叭地跑上臺(tái)，一開(kāi)口，那半陰不陽(yáng)的語(yǔ)氣，保你起一身雞皮疙瘩！

富有喜劇色彩：舊得卷了舌的 “老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮。他一開(kāi)口說(shuō)話，右嘴角就往上翹，兩只眼珠趕緊配合著翻出來(lái)，圓滾滾的、白碌碌的，東北老農(nóng)民那種土不拉嘰的、傻憨傻憨的、膽怯的、狡黠的喜劇臉譜就一下子蹦了出來(lái)，活了起來(lái)。

大鼻子，小眼睛，肌肉發(fā)達(dá),武功非常好,是國(guó)際功夫電影巨星，一笑起來(lái)就瞇著眼，一幅和善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮。

2、什么是外貌描寫

也稱肖像描寫,即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)、習(xí)慣性特點(diǎn)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

3、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意什么問(wèn)題呢？

（一）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

如：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍東海龍宮掠來(lái)的金箍，頭戴金冠，手持從棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金金炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。

（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

張老師實(shí)在太平凡了。他今年三十六歲，中等身材，稍微有點(diǎn)發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。每一個(gè)紐扣都扣得規(guī)規(guī)矩矩，連制服外套的風(fēng)紀(jì)扣，也一絲不茍地扣著。他臉龐長(zhǎng)圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算大，但能閃閃放光地看人，撒謊的學(xué)生最怕他這目光

（三）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

1）、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了

（四）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下）

4、實(shí)戰(zhàn)演練

請(qǐng)同學(xué)們選擇一位同學(xué)抓住他的外貌特征，寫出來(lái)讓大家來(lái)猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。

第五篇：寫人作文之神態(tài),動(dòng)作描寫

寫人作文之神態(tài),動(dòng)作描寫

父愛(ài)有聲

父親老了??

再不是能把我舉在頭上、讓我咿咿呀呀跟他瘋的大帥哥；再不是能為我梳小辮送我上學(xué)的大小伙兒；再不是一手抓著后坐、一手握著前把讓我歪歪扭扭學(xué)著駕馭自行車的壯漢子；再不是送我上大學(xué)時(shí)同學(xué)們羨慕地議論的那個(gè)矯健的身影；以至不再是我能夠隨便發(fā)瀉和傾訴工作煩惱、事業(yè)挫折的聽(tīng)眾了。

中秋之夜，當(dāng)放下遠(yuǎn)在千里之遙向父母問(wèn)候的電話，心里總覺(jué)得有點(diǎn)兒什么東西堵著，爸爸那聽(tīng)著平淡的話語(yǔ)連同那幾個(gè)月來(lái)一直縈繞在腦海的聲音，再一次清晰地出現(xiàn)在眼前。

四十歲以前、我對(duì)節(jié)日不能與父母團(tuán)聚幾乎已經(jīng)習(xí)以為常。大學(xué)畢業(yè)后結(jié)婚、生孩子，到北京闖蕩。在不知不覺(jué)中隨著一代人一起走進(jìn)了中年、走進(jìn)了記憶里父母親的年齡。這時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)對(duì)家的牽掛、對(duì)親情的依賴逐漸濃郁起來(lái)，于是、這兩年常常尋找或創(chuàng)造機(jī)會(huì)、打點(diǎn)一份溫情回家跟父母聚一聚。但每次又都有些不同的觸動(dòng)和傷感。

嚴(yán)格的說(shuō)，爸爸的老比他的同齡人要顯得緩慢得多，這是我們一家人的福氣。七十有三了，依然耳聰目明，說(shuō)起來(lái)連我都羨慕不已的是，他至今也沒(méi)帶老花鏡。腿腳利落地整天閑不下來(lái)。也許是部隊(duì)保留下來(lái)的生活習(xí)慣，每天的生活很有節(jié)奏、也很嚴(yán)謹(jǐn)。他有一個(gè)最大的健身之道就是一年四季洗冷水藻。記得爸爸在我眼里還是大帥哥的時(shí)候，隆冬的南方、屋里屋外都冷得人沒(méi)處躲沒(méi)處藏的時(shí)候，他還一邊哆哆嗦嗦地唱著歌兒一邊鋪被子，然后一溜煙兒鉆進(jìn)洗澡房又一溜煙兒地躥出來(lái)。常常把我們樂(lè)得直拿他打趣兒?，F(xiàn)在看來(lái)爸爸的健康還真得益于這一招呢。他還很注意跟潮流，上次回家給他買了電腦，這次回家看他已經(jīng)操作得很熟練了，接下來(lái)他還讓我教他發(fā)手機(jī)短信，說(shuō)是跟我們聯(lián)系可以省錢。正因?yàn)榘职值姆N種不服老、不落伍的好處，我的許多想法和觀念總是能夠、也比較容易跟他溝通。

但是這一次就大不相同了。我發(fā)現(xiàn)爸爸的心理承受力明顯地不如從前。一件很小的事情就可以攪亂他的正常飲食以至生活起居。敏感、脆弱、和硬撐著的那份家長(zhǎng)制的尊嚴(yán)，常常會(huì)讓我在窒息中心痛。特別是當(dāng)母親告訴我爸爸背著我們時(shí)的那些生理反映，比如：手發(fā)抖、整夜的睡不著、甚至早已治愈的胃病也卷土重來(lái)，我就更是自責(zé)得很。怎么辦？不說(shuō)吧，他都能猜到，也駕不住他的過(guò)問(wèn)。說(shuō)了吧，現(xiàn)在許多事情不是他們那個(gè)時(shí)代的思維方式、對(duì)于利弊得失的權(quán)衡也被物欲橫流的浮燥所顛覆。特別是對(duì)待第三代的教、養(yǎng)問(wèn)題；前途的選擇問(wèn)題；爸爸那種強(qiáng)烈的參與和主宰意識(shí)幾乎成為我們之間的“雷區(qū)”。雖然很多時(shí)候他嘴上總是欲擒故縱地說(shuō)：我不管你們的事了，也管不了啦。其實(shí)、會(huì)以更大的精力去投入和關(guān)注。然后給你提出一套周密的方案，那誠(chéng)懇中不可更改的態(tài)度、是我最害怕面對(duì)的。

爸爸是太在乎我了，這我從小就知道。由于是軍人出身，他在乎的方式是更加的嚴(yán)厲：幼時(shí)、拳腳之后他會(huì)把我攬進(jìn)懷中；大了、斥責(zé)之后總是他來(lái)打破僵局；后來(lái)、當(dāng)我的叛逆與他的正統(tǒng)發(fā)生激烈沖突的時(shí)候，好幾次我看到心目中剛強(qiáng)、專制的父親向我投來(lái)妥協(xié)的目光??

現(xiàn)在爸爸把這份感情放到了外孫女的身上，只是少了激烈、多了許多婉轉(zhuǎn)的溫和。我知道這依然是為了我。由于長(zhǎng)期在外工作，爸爸媽媽總覺(jué)得身為母親的我虧欠孩子的太多，于是時(shí)時(shí)事事都以這為前提、對(duì)孩子百般呵護(hù)與照顧，結(jié)果、孩子在外邊兒挺會(huì)關(guān)心人、照顧人的，可回到家對(duì)二老卻是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。每當(dāng)看到這樣的情景就不是滋味。我真不知道怎樣勸導(dǎo)才能讓兩位老人對(duì)自己好些、自私些。

與親人相聚的時(shí)間總是“火上房”的快。行程確定后、爸爸顯得更加忙碌和話少。平時(shí)閑談中隨便說(shuō)到的對(duì)家鄉(xiāng)的念想：什么辣椒醬、蘿卜干兒、甜玉米、老友面??爸爸都不聲不響地買了回來(lái)，要么、在餐桌上讓我過(guò)足了癮，要么、和媽媽精心地為我打好了包裝。七月的南寧暑氣蒸人，可爸爸就這樣一趟一趟地往外跑。

臨別那天，吃完晚飯我和媽媽、姐姐又坐在一塊兒聊著家常，可我老是聽(tīng)到爸媽休息的屋里傳來(lái)“唦唦、唦唦”的響聲。因?yàn)殡娨曢_(kāi)著，媽媽和姐姐大概都沒(méi)注意。聲音持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間，我挺好奇便特不經(jīng)意地向那間屋子走去。是爸爸！他抬頭沖我笑了笑，又繼續(xù)忙著手中的事兒?！皢~唦、唦唦”??爸爸看我還站著，便像是告訴我又像是自言自語(yǔ)地說(shuō)：這是好朋友從國(guó)外給我和你媽媽寄來(lái)的“深海魚油”，非常純，我吃了一段時(shí)間感覺(jué)很有效果。第二天、我在我的行李箱里看到了那兩個(gè)裝滿了魚油的瓶子，上面用處方的格式寫著每天服用的時(shí)間和量；右下角還分別標(biāo)著180粒。我腦子嗡的一下，眼淚奪眶而出。此時(shí)、昨天爸爸抬頭沖我那一笑像蒙太奇定格在我的眼前，那是我很不熟悉的笑容——單純、憨厚、甚至帶著孩子般的傻氣。在去機(jī)場(chǎng)的路上，我的耳邊始終是那“唦唦、唦唦”的倒藥聲；我的眼前也始終是爸爸那令我鼻子酸酸的笑容。幾個(gè)月過(guò)去了，這感覺(jué)卻每每揮之不去??

爸爸老了，老得對(duì)我的愛(ài)也越來(lái)越簡(jiǎn)單、越來(lái)越平淡。然而、卻讓我更加難以承受這份生命的摯愛(ài)之“輕”。