第一篇：讓作文披上美麗的

讓作文披上美麗的“外衣”

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！闭Z(yǔ)言是思想的“外殼”，也就是文章的“肌膚”。文章新穎的素材，精巧的構(gòu)思，精確的立意，無不以語(yǔ)言為載體。一篇文章?lián)碛辛嗣利惗∏械摹巴庖隆?、漂亮的“肌膚”，定會(huì)鮮活感人，光彩照人，神奇動(dòng)人。

怎樣才能使作文披上美麗的“外殼”呢？

一、讓語(yǔ)言詞匯豐富出生動(dòng)活潑之美

1、比較下面兩句話，看看哪一句寫得好，好在哪里？

（1）春風(fēng)吹來，柳稍上長(zhǎng)出了新葉。大雁也從北方飛回來了。但是卻不知道幾時(shí)才有你的消息。

（2）等得春風(fēng)把柳梢染上惹眼的生機(jī)。等得大雁在天空寫滿回家的驚喜。但，什么時(shí)候等到你的來信，讀你折疊的思緒。

教師：很顯然第（1）句，作者為了表達(dá)一種思念之情用的是一般敘述性的句子，就不怎么打動(dòng)人了；第（2）中的“染”“惹”等雅詞使句子書卷味頓生，而“染上”與“生機(jī)”搭配，“寫滿”與“驚喜”搭配，“折疊”修飾“思緒”，這些巧妙的搭配共同營(yíng)造出一種全新的意境，清新、明麗而鮮活，特別是更委婉又清晰 的表達(dá)了深深“思念”的情意。

再如：“小草偷偷的從土里鉆出來”的“偷偷”、“鉆”就寫出了春草破土而出的擠勁；又如“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)小雪”句中的兩個(gè)“臥”字就把村莊和雪寫的活靈活現(xiàn)，讓句子新意迭出，增添了語(yǔ)言的無限魅力。

二、讓語(yǔ)言句式靈活出韻律和諧之美

1、析讀下面句子，找出其句式上的規(guī)律。

（1）杭州的春天是美麗的，瑞士的夏天是美妙的，濟(jì)南的秋天是涼爽的；

（2）上帝把美麗的春天留給杭州,將藝術(shù)的夏天賜給瑞士,而把涼爽的秋天送給濟(jì)南。

教師：這里前后兩句一對(duì)比，我們不難看出前一句是一般陳述句，后一句是把字句，并變一般陳述句為擬人句，由于句式的變化，也就增加了一種修辭，表達(dá)效果迥異：不但生動(dòng)活潑，而且富有情趣，具有感染人的藝術(shù)魅力。

2、讀下面這段話，看看句式上有什么特點(diǎn)？

??夏雨的豪爽讓人痛快。她像驚世駭俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一瀉千里，忽而崇山納壤，忽而大海吞流，讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨，讓人

愛憐。她像優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞旋律，忽而淺吟低唱，忽而熱情歡歌，忽而行云流水，忽而欲說還休，讓人情義頓生??

教師：詩(shī)情畫意的語(yǔ)言主要表現(xiàn)在韻律和節(jié)奏上，上面這段文字幾乎就是一幅對(duì)聯(lián)，它“整體”（整段文字中“夏雨”與“秋雨”相對(duì)）相對(duì)中包含“局部”（句與句之間）相對(duì)，讀來朗朗上口，極富音韻之美。

三、讓語(yǔ)言修辭巧妙出清新雅致之美

1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家以“語(yǔ)文”為內(nèi)容寫句子。

（1）用上兩種修辭寫幾句話。

示例：語(yǔ)文，好比一縷輕風(fēng)，滌蕩著我的心海，使我的天空四季常春；語(yǔ)文，好比一輪驕陽(yáng)，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；語(yǔ)文，好比一陣細(xì)雨，滋潤(rùn)著我的心田，使我的人生永不枯竭。，從我身邊輕輕走過，飄飄然??

教師：該段文字連用比喻“輕風(fēng)、驕陽(yáng)、細(xì)雨”，將的“奉獻(xiàn)”精神展現(xiàn)得“觸手可摸”，形象可感；運(yùn)用排比使文章充滿詩(shī)意和韻味并具有行云流水之氣派。

2、比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，難怪著名作家秦牧?xí)f：“精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會(huì)發(fā)生神奇的變化?！痹谧魑闹?，善用比喻能讓你的

作文生動(dòng)形象，滿文生輝。請(qǐng)看這些精彩片段：

1、媽媽的愛，像冬日里的一縷陽(yáng)光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，讓我從不受風(fēng)吹雨打；我的愛，沒有驚天動(dòng)地，只猶如一縷清風(fēng)拂過他們的身邊。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛無限》）

2、歷史不僅是一個(gè)敘事的書架子，更因?yàn)槟抢镉兴枷耄徐`魂，那一本本書立起來的是中華民族的脊梁。（河南卷《讀史抒懷》）

3、擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者的喜怒愛憎情感，也可以激發(fā)讀者的想像，對(duì)描寫的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，感受著作者的強(qiáng)烈情感。請(qǐng)看這精彩片段：

1、深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽(yáng)光》）

2、太陽(yáng)收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽(yáng)光?！拔乙鰜?，我要出來！”豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷《感悟綠色》）

當(dāng)然，說到修辭應(yīng)該還有許多，如夸張、雙關(guān)、設(shè)問、反問等的運(yùn)用，在這里我們就不一一列舉了。

四、讓語(yǔ)言幽默風(fēng)趣出獨(dú)特個(gè)性之美

請(qǐng)你鑒賞下面兩段話，看看哪一句更好？

1）我們班共54人，37個(gè)男生，17個(gè)女生。男女生之間總有一段距離。要是哪個(gè)男生敢和女生說幾句話，準(zhǔn)會(huì)被其他男生取笑，甚至給你編上一段故事，說你和女生關(guān)系如何復(fù)雜。

（2）我們班謙謙君子37人，嬌嬌淑女17人。在這“37”與“17”之間有一條無形的“三八線”。要是哪位男生擅闖“禁區(qū)”，準(zhǔn)會(huì)被“37分之36”的男同胞擠眉弄眼，甚至眨眼間就會(huì)炒出一則“爆炸性新聞”，給你侃出一段比函數(shù)還復(fù)雜的關(guān)系。

教師：上段文字非常刻板！特別是第一句，就像一張統(tǒng)計(jì)表。第（2）句稍做修改，就將原先呆板的敘述變得風(fēng)趣、幽默、鮮活多了）

五、巧用名言、詩(shī)句增文彩。

名言警句，詩(shī)句經(jīng)過了歷代時(shí)空的檢驗(yàn)，具有鮮明的表達(dá)效果。我們?cè)趯懽鲿r(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，能收到“事半功倍”、“畫龍點(diǎn)睛”之效。

如寫勤奮之類的文章時(shí)，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”、“鍥而不舍，金石可鏤”；談理想時(shí)，可以引用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等名句；要頌揚(yáng)人物的品質(zhì)，你就可以用“出污泥而不染，濯清漣而不妖”來形容。

例；

1、李商隱有詩(shī)曰：“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。（河南卷《最美麗的風(fēng)景》）

2、“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！弊蕴乒爬矫}，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷《水》）

六、活用歌詞求情趣。

生活中，一些俗語(yǔ)、歌詞、順口溜等，都極富生活情趣。我們靈活地把它們引進(jìn)作文里，顯得很有意思。如寫母子親情的文章，開篇可以由《?；丶铱纯础芬?；寫自己理想的文章，中間可以傾聽一下《少年壯志不言愁》；寫見義勇為的事跡，結(jié)尾時(shí)不妨來一曲氣勢(shì)磅礴的《該出手時(shí)就出手》??這樣的文字既新穎獨(dú)特，又含蓄地表露了自己的思想感情。

七、善用意蘊(yùn)深厚哲理句。

富有哲理的句子不僅畫龍點(diǎn)睛，更使文章內(nèi)涵豐富，讓人回味無窮。

1、天空收容每一朵云彩，無論其厚薄，因而天空廣闊無垠；大海收容著每一朵浪花，無論其清濁，因而大海浩瀚無邊。（浙江寧波卷《包容是一把雙刃劍》）

2、利人之舉，常常也是利己之舉，付出的同時(shí)，也會(huì)收益很多。世事滄桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、講究法律秩序的社會(huì)，讓我拍打美好的記憶，不要吝嗇上天多余的賜予，為心頭的燈加一滴油，撥亮希望的光。（河南卷《最美麗的燈》）

3、花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠；花朵盛開，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)?，?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開不敗，溢滿心香。（江蘇南通卷《好一朵美麗的茉莉花》）

4、生活不一定要富有，但一定要和諧；不一定要熱鬧，但一定要自然；不一定要顯達(dá)，但一定要融洽。（江蘇淮安卷《濃妝淡抹總相宜》）

要做到語(yǔ)言推陳出新，我們平時(shí)一定要留心生活，多讀書、多看報(bào)、多練筆。作文時(shí)，還要積極嘗試，大膽使用一些個(gè)性鮮明的哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式等。掌握了這些技法，你的文章就擁有了美麗的“外殼”、漂亮的“肌膚”，定會(huì)鮮活感人，光彩照人，神奇動(dòng)人

第二篇：讓我更加美麗

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愛讓我的生命更加美麗

時(shí)光荏苒，歲月的流逝鐫刻下了那些或深或淺的記憶銘痕，如同前行的腳步一步一步銘刻著我美麗的成長(zhǎng)。而給予愛，在我美麗的成長(zhǎng)中，添上了更美的一筆。悶熱的夏夜，空氣像凝滯了似的，沒有一絲風(fēng)，連夏蟬都懶得鳴叫了?？晌业亩叄€回蕩著蚊子的叫嚷，手臂上那蚊子的親吻讓煩躁的怒火猛然涌上心頭，睡意一下消失到了九霄云外。床邊的門被輕輕地打開，那吱呀地一聲輕輕地牽動(dòng)了我的心。母親帶著她那古色古香的蒲扇輕輕地躺在了我身邊。那扇子輕輕地扇啊扇，送來陣陣清涼的風(fēng)?那扇子輕輕地?fù)u啊搖，搖走了蚊子的叫嚷，給我送來如沐暖陽(yáng)的溫暖。透著月兒清亮的微光，我無意中瞥見母親那褶皺的臉。母親的臉上，已不再有青春年少的狂浪，而那深深淺淺的皺紋里昭示著她對(duì)我無微不至的關(guān)照。綿長(zhǎng)的母愛就從她那有點(diǎn)微白的發(fā)間滑落。我的生命因母親細(xì)膩的愛而美麗?？蛇@樣的美麗是不是太自私了呢？在收獲愛的同時(shí)，我是不是要學(xué)會(huì)給予愛呢？

我悄然握住母親那雙粗糙的手，接過她手中的蒲扇，媽，我來幫你搖吧！我看不清母親臉上的表情，可我感覺得到空氣中感動(dòng)的氣息，那一陣陣清涼的風(fēng)，漾開了母親心底的感動(dòng)，也在我心中綻放了一朵自豪的花。這個(gè)夜，蕩漾著給予愛的韻律，飄逸出生命更美的燦爛。

我給予的愛也許是那么微不足道，就是給年邁的老人讓一次座，給乞求的老人一點(diǎn)食物，給流浪的小狗一個(gè)溫暖的家，給問路的外鄉(xiāng)人指一次路??但把這些渺小的愛匯聚起來，它們也可以組成愛的大海，閃爍著人性的光輝、彰顯我生命的價(jià)值。因?yàn)榻o予愛，我人生的四季更加姹紫嫣紅、充滿生機(jī)；因?yàn)榻o予愛，我人生的白紙變得絢麗多姿；因?yàn)榻o予愛，我生命的鮮花綻放出了更美的光彩！?因?yàn)閻郏业纳用篮茫?/p>

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留一點(diǎn)自信給自己 ?????????????明明滅滅的希望，浸沒在無限的黑暗里，恣意放下了自信，以為永遠(yuǎn)不會(huì)光顧光明……

一張張地翻過大大小小的獎(jiǎng)狀，那上面清秀的字跡，竟那么諷刺此刻的我。我曾擁有那么多輝煌的過去，我曾是那么多鮮花和掌聲的焦點(diǎn)，到現(xiàn)在，卻都如夢(mèng)一樣的褪去，空留手上張張四方的紙。那次小報(bào)的投稿，那么的平靜，懷著一顆攢動(dòng)的心去，卻漸漸讓時(shí)光的杳無音信磨得淡漠。我敗了，勝利，不屬于我。

陽(yáng)光下，我是黑暗的角落；課堂上，我是無盡的沉默。時(shí)光，也是這樣不緊不慢地走過。

那天的數(shù)學(xué)課格外靜默，我低頭聽著課。聽完老師講完一道題?！俺宋覄倓傊v的，還有別的方法嗎？”她的聲音很緩和，教室里一下子變得沉默，我稍稍抬頭，教室里竟沒人舉手！

又低回頭，默默思索，漸漸，一種豁然開朗在心中騰涌，只是想輕松地吶喊：我知道!抬頭，對(duì)上老師搜尋的目光，她眼中的焦急，化為欣喜，“來，你來說一下?！痹诒娙说哪抗庀戮従徠鹕?，有些緊張地說著我的思路。額頭上細(xì)密的汗珠，在微風(fēng)中是我略感涼意，聲音顫抖地說完解題思路，眼前浮現(xiàn)老師肯定的笑臉。“非常好!”那是一句劃破緘默的話語(yǔ)，是一把劃開我新領(lǐng)域的利劍。一種全新的溫暖，一份真切的鼓舞，就那么濃重地在心頭化開。耳畔，重新回顧闊別許久的掌聲。

仰面，只因?yàn)橐环N強(qiáng)大的力量在重新盛開。數(shù)量關(guān)系的問題，在小學(xué)六年里，是一項(xiàng)浩大的工程，那么多張真摯的笑臉，無疑是對(duì)我的最大肯定。

輕抿雙唇，讓清新的力量在心底旋轉(zhuǎn)成漩渦，襲卷所有黑暗的陰霾。又重新出現(xiàn)在報(bào)名參賽的地點(diǎn)，欣慰地望著名單上那三個(gè)熟悉的字眼，握緊拳頭，讓一種奮發(fā)回流。在陽(yáng)光跳躍的課堂上，迎著和煦微風(fēng)，抬頭，認(rèn)真傾聽老師的話語(yǔ)；墨色帷幕下，迎著?

?臺(tái)燈微光，埋頭，奮筆疾書。心中，有我的微語(yǔ)：終有一天，掌聲將重新見證我的成功。

告別那些跌跌撞撞的歲月，讓一種力量堅(jiān)定在心中。自信地張開雙臂，懷抱最美好的陽(yáng)光。

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第三篇：讓家鄉(xiāng)更加美麗

讓家鄉(xiāng)更加美麗

指導(dǎo)教師：黃慧前衛(wèi)中心小學(xué)五(2)班:劉暢

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，你們好！

我今天演講的題目是《讓家鄉(xiāng)更加美麗》同學(xué)們：當(dāng)家鄉(xiāng)早晨的第一縷陽(yáng)光悄悄灑落校園時(shí)，我們身處郁郁蔥

蔥的樹林，耳邊是悅耳動(dòng)聽的鳥聲，你心中是否感到了家鄉(xiāng)的美麗?而假若家鄉(xiāng)的天空一片灰茫茫，到處彌漫著塵土和黑煙，垃圾遍地，臭氣熏天，你又會(huì)怎么想?

誰(shuí)不想自己的家鄉(xiāng)-----仰望藍(lán)天白云朵朵，俯看草兒綠地，身處幽靜環(huán)

境?誰(shuí)不想自己的家鄉(xiāng)清幽而充滿溫馨?誰(shuí)不想自己的校園鳥語(yǔ)花香，歡歌笑語(yǔ)？！

綠，生命的顏色！綠，環(huán)保的顏色！有了綠色，便有了清新的空氣；

有了綠色，便有了健康的生命；有了綠色，便有了美麗的家鄉(xiāng)！家鄉(xiāng)是我們出生的地方，家鄉(xiāng)是祖輩生活的地方，是家鄉(xiāng)人的心哪！創(chuàng)建綠色家園，讓我們的家鄉(xiāng)變的更加美麗是我們義不容辭的責(zé)任!

同學(xué)們，只要你注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建

綠色家園是如此簡(jiǎn)單：如果你能彎腰揀起地上的紙屑，生活就會(huì)多一份清潔；如果你能給小樹澆一次水，這個(gè)世界就會(huì)多一分紹意；如果你能隨手關(guān)緊水龍頭，最后一滴水將不會(huì)是人類的眼淚；如果你能少用一張紙、大自然就會(huì)多一片森林；如果你少用一度電，就為節(jié)約能源貢獻(xiàn)一份力！長(zhǎng)

此以往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的樹更綠了，花更艷了，水更清了，天更藍(lán)了！舉手之勞，我們何樂而不為呢？同學(xué)們，讓我們手拉著手，心連著心，共同種下一顆綠色的種子，收獲一片藍(lán)天綠地！

同學(xué)們，你們一定都看過這樣一則公益廣告：電視畫面上有一個(gè)水龍頭，正在艱難的往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水就枯竭了！然后畫面上出現(xiàn)了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水，隨之出現(xiàn)的是這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚！”

看一看我們平時(shí)的生活習(xí)慣吧：有些同學(xué)經(jīng)常洗手之后不關(guān)水龍頭，任憑水花花地流走；有的在路上行走，往往把路邊的花草不當(dāng)一回事；有的同學(xué)把一張張白紙，揉成團(tuán)隨手扔掉！相信這樣的行為一定是同學(xué)們不能接受的！

同學(xué)們，你們知道節(jié)約的意義嗎？請(qǐng)看一筆帳：淋浴擦肥皂時(shí)關(guān)掉水龍頭，可以節(jié)約60升水；每人每天少用一個(gè)塑料袋，可以節(jié)省大量的石油消耗；回收1噸廢紙，能生產(chǎn)0.8噸好紙；少砍17棵大樹，能減少35%的水污染。如此看來，我們每個(gè)人的手里都緊握著珍貴的“資源”，掌握著美化家鄉(xiāng)的“命脈”，掌握著家鄉(xiāng)生態(tài)文明的“命脈”！

同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，從節(jié)約一滴水、一度電、一張紙做起，從自身崗位做起，持之以恒地凈化、綠化、美化我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)就會(huì)變得越來越美麗！成為生態(tài)文明之家！

第四篇：讓美麗綻放作文

讓美麗綻放作文4篇

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的讓美麗綻放作文，歡迎大家分享。

時(shí)間的流逝讓我感到無奈和惋惜，這讓我想起了《匆匆》這篇課文：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……是啊，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

我最喜歡的經(jīng)典作品就是《匆匆》?！洞掖摇芳?xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。作者從過去的無奈，到現(xiàn)在的反思，最后寫出了對(duì)未來的追求和向往，告訴我們要珍惜時(shí)間。

當(dāng)讀到“像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”時(shí)，我感受到了作者對(duì)時(shí)間的流逝十分無奈。

文中還有一句“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這句話使我感受到了作者不甘心虛度光陰，力求上進(jìn)的精神。

讀完了”《匆匆》，讓我想起了魯迅的一句名言“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了學(xué)習(xí)和工作上”魯迅十二歲讀私塾的時(shí)候，父親得病，臥床不起。兩個(gè)弟弟年幼，他天天去藥店抓藥，還要幫母親干活；為了不耽誤學(xué)習(xí)，他常常晚上學(xué)習(xí)到很晚。

其實(shí)在我們的生活中，還有很多這樣的例子：課間同學(xué)們都在玩耍嬉戲，可是他卻和別的同學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。他的名字叫劉明。他喜歡看書，他覺得看書就是最大的樂趣。

朱自清的匆匆告訴我們要珍惜時(shí)間，魯迅的故事告訴我們要珍惜時(shí)間。同學(xué)們，歲月不饒人，時(shí)間還在一點(diǎn)一點(diǎn)流逝。珍惜時(shí)間吧！我們雖然不能留住時(shí)間，但我們能珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)；雖然我們的生有限，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，讓自己的生命綻放出最美麗的花朵！珍惜時(shí)間……

這天，我正在洗衣機(jī)旁看著洗衣桶里攪動(dòng)著的衣服，渾水的旋轉(zhuǎn)，像一個(gè)神奇的漩渦，轉(zhuǎn)出了一股水的味道。這時(shí)突然有一個(gè)蒼老的聲音質(zhì)問我：“孩子，你想看看未來的世界嗎？”我環(huán)顧四周，沒人？！“我是時(shí)間老人，現(xiàn)在，有一個(gè)讓你進(jìn)入未來的機(jī)會(huì)。你想去嗎？”飽含慈祥的語(yǔ)氣，讓我撈不到邪惡的影子，我為什么不去看一看呢？老人又頓了頓，安慰道：“別害怕，我讓你看一看?！眲x時(shí)，一股水流從洗衣機(jī)里涌了出來，氣勢(shì)盛大，仿佛被人施了魔法，撲在了我身上。奇怪，為什么我的衣服是干的？這時(shí)，我閉上眼睛，張開手臂，未來是什么樣？

一陣暖風(fēng)吹向了我的臉龐，我竟發(fā)現(xiàn)我身處在一個(gè)湛藍(lán)的水世界，露珠鑲嵌在水的世界，蕩起了波瀾。我忽然有了一種安然的舒適感。這時(shí)，我顫抖著雙手，按在了水壁上，一陣冰涼襲卷了我的半身。突然，水波蕩漾了幾下，藍(lán)色的水國(guó)瞬間變化起來，出現(xiàn)了讓我詫異的鏡頭：

鏡頭一：

一只小鹿走在一片森林中，它的身軀十分消瘦，隆起的骨架甚是可怕，往森林看去，荒草萋萋，只剩下一些掉了樹皮，只掛著幾片枯葉的樹，孤零零的立在那里，到處是人類砍伐后樹樁的印跡，是那么的讓人心寒。小鹿迷茫的站在森林中，仰天長(zhǎng)鳴，嘶啞的叫聲令人心碎，接著便倒在了干涸的土地上…

鏡頭二：

大海上漂浮著白色的垃圾袋，天空中有很多黑森森的霧在飄蕩。在海面上，有人們喝過遺棄的塑料瓶，有臭襪子的“尊身”，有破衣服的“旅行”，有廢棄的各種油脂在飄洋。呵，這就是我日后的家園嗎，到處是受污染的海水，大海已經(jīng)沒有了往日的湛藍(lán)和美麗。我的家園，你怎么會(huì)變成這樣？

什么最珍貴？當(dāng)然是“曇花一現(xiàn)”最為珍貴。

對(duì)于曇花，我只見過她的“酷照”，卻沒能親眼目睹她的風(fēng)采，對(duì)于曇花，我充滿了幻想，似乎在每一種花兒身上都有著她的`身影。

過年的時(shí)候，有一次我在外婆家的陽(yáng)臺(tái)上，看到一位亭亭玉立的清純“少女”——水仙花，忽然就想起了從未見過的曇花?？粗粗挥X漸漸沉醉在了其中，仿佛曇花就在我眼前，我看到了曇花開放那一瞬間的美麗，是那么純潔，那么白；聞到了那一瞬間的芳香，是那么清爽，那么奇。

曇花，總是在夜間，悄悄地開放，時(shí)間非常短。我想，曇花是知道自己的一生短暫，如過眼云煙，對(duì)于生命的長(zhǎng)短，她從不抱有任何的希望。她只是想把握好自己的青春，讓自己能夠盡情地綻放，想做一顆黑夜中最耀眼的明珠；她只是希望自己沒有白白浪費(fèi)青春，只想要把握現(xiàn)在，認(rèn)真地做好每一件事情，讓自己變得更加美麗，即使只有幾分鐘，她也要做一回真正的自己，最美的自己；她只是希望能在自己年輕的時(shí)候，把握好每一分、每一秒，盡自己的全力，做一些有用的事，做一些令他人滿意、更令自己滿意的事，才不枉費(fèi)她的青春。

曇花之所以珍貴，是因?yàn)樗纳虝海y得一見。

曇花之所以珍貴，更是因?yàn)樗`放出了“青春”的最美。

我們的人生何嘗不也像“曇花”一樣嗎？漫漫人生路，其實(shí)短暫而珍貴。更何況，“人生能有幾回搏？”所謂“時(shí)不我等”，時(shí)間一去不復(fù)返，我們只抓住青春的脈搏，努力拼搏，才能創(chuàng)造出生命最光輝的價(jià)值。春天已經(jīng)來臨，新的學(xué)期已經(jīng)開始了，讓我們珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)得地過好每一天吧。只有這樣，才能讓我們的青春綻放得更加絢麗多姿！

有一個(gè)美麗的星球，那里，春天鳥語(yǔ)花香，百花齊放；夏天綠樹成蔭，火云如燒；秋天碩果累累，天高云遠(yuǎn)；冬天白雪皚皚，銀裝素裹。那里的小動(dòng)物快樂活潑，那里的人們愛護(hù)環(huán)境，那里的天空蔚藍(lán)如洗。這就是我們賴以生存的地球，但是剛才所描述的那些美景，已離我們漸行漸遠(yuǎn)了。

現(xiàn)在地球的環(huán)境在不斷惡化，時(shí)而出現(xiàn)的霧霾便證明了這一點(diǎn)，次虐的沙塵暴更是不時(shí)向人類發(fā)出警告，追根源頭，我們?nèi)祟惐闶亲锟準(zhǔn)?，也許你以為一個(gè)小舉動(dòng)不會(huì)對(duì)地球造成傷害，但是所有人一起這樣想的時(shí)候，地球媽媽就不堪重負(fù)了。讓我們例舉一下造成環(huán)境惡化的因素吧：大氣污染便、工業(yè)廢氣、汽車尾氣都會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，而且給人體健康帶來直接的傷害。還有就是水源污染，工業(yè)廢水、生活垃圾都可以對(duì)水源進(jìn)行污染，這些被污染的水排進(jìn)河流，便會(huì)導(dǎo)致大量的魚蝦死亡，河流周圍的植物也會(huì)受到影響，造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)失衡。還有大排量汽車尾氣，隨地扔垃圾，浪費(fèi)紙張，濫用一次性餐具、垃圾袋等都會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響。為了不讓我們的地球環(huán)境持續(xù)惡化，我們可以做什么呢？我的答案是從自身做起，從小事做起，不浪費(fèi)紙張，不隨地扔垃圾，生活中使用可循環(huán)利用的環(huán)保袋，減少使用一次性餐具，植樹造林，節(jié)約用水等。

地球是生命的搖籃，更是我們賴以生存的家園。地球媽媽給了我們溫暖的家，如果她生病了，我們都會(huì)成為失去家的流浪人孩子。所以我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親不再受到傷害。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我要把這句話銘記在心，自覺愛護(hù)環(huán)境，并做保護(hù)地球的綠化小使者，把綠化地球的愿望傳播出去，讓更多的人加入我們，大家都積極行動(dòng)起來，讓地球綻放出美麗之花！

第五篇：讓作文因生活而美麗

讓作文因生活而美麗

把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1、走進(jìn)生活

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方 法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如醫(yī)生熱情為病人治病、教師關(guān)心熱愛學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛幼、同學(xué)之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2．豐富活動(dòng)

組織學(xué)生參與生活。

聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng)，種花栽樹，游園踏青，參觀訪問，義務(wù)清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友捐物捐款奉獻(xiàn)愛心，替孤寡老人做一些力所能及的事情，前往醫(yī)院看望生病的老師、同學(xué)，在班主任的指導(dǎo)下，籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì)等等。只要有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，怎愁無話可說？無事可寫？無情可言？有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型 的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

3．參與實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??例如完成作文《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，他們?nèi)绻麤]有親自釘過一次紐扣，搗過一次蒜，包過一次餃子，無可非議便會(huì)隨意編造，空話連篇。在作文教學(xué)的同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人。親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動(dòng)的樂趣。三八婦女節(jié)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。在實(shí)踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得 成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。這樣不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

二、描繪生活

感受豐富多彩生活

生活如此豐富，解決了寫什么的問題，學(xué)生怎樣去描繪她？教師就要授之以漁。

1、廣泛閱讀 學(xué)習(xí)寫作技巧

廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫作技巧。（1）．及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》等等，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂趣。（2）．鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》、以達(dá)到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。（3）．鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累。蘇霍姆林斯基很早已經(jīng)說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練?！彼栽谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任主編，成立辦報(bào)小組，定期發(fā)行手抄報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)興趣。（4）．在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開展輕松愉快的讀書活動(dòng)，并利用班會(huì)、晨會(huì)進(jìn)行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動(dòng)的一件事、最佩眼的一個(gè)人。

2、從點(diǎn)切入，扎實(shí)寫作基礎(chǔ)。

小學(xué)生作文，往往對(duì)客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是 小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功?；竟毜煤?，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因 此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場(chǎng)面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語(yǔ)言素描、心理素描。通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的勇礎(chǔ)。

3、因“體”施教

掌握不同寫法。

小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物的特點(diǎn)，必須通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個(gè)整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫下來。寫參觀記最重要的是按時(shí)間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀時(shí)所見所聞?dòng)羞x擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動(dòng)，又要進(jìn)行景物的描寫，把參觀過程（動(dòng)態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚?? 讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。

3．全面拓展，感受生活樂趣

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

三、創(chuàng)造生活

展示生活新天地

學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習(xí)作往往有著鮮明 的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時(shí)間的限制，學(xué)生的習(xí)作沖動(dòng)絕不會(huì)只等到上作文課時(shí)才產(chǎn)生。如果把學(xué)生的習(xí)作都框定在作文課上，學(xué)生也許因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸及時(shí)地記錄下來。作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、整理、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

1、拓寬思維 激發(fā)想象

愛因斯坦說：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，它是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行續(xù)寫作文、想像作文、童話作文等多種形式。只要給學(xué)生一個(gè)自由想像，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學(xué)生的想像能力，而且提高了作文興趣。面對(duì)作文訓(xùn)練《十年后的我》，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然。有的說自己成了大風(fēng)車欄目的節(jié) 目主持人，有的說自己發(fā)明了一種摘椒機(jī)，正準(zhǔn)備申請(qǐng)專利，有的說自己剛剛著完第一部長(zhǎng)篇小說??每一句稚嫩的話語(yǔ)都是純真心靈淋漓盡致的體現(xiàn)；同時(shí)在生活中鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對(duì)班級(jí)或校園里的好人好事，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫表?yè)P(yáng)稿，針對(duì)同學(xué)們往校園里帶進(jìn)塑料袋影響校園環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書，號(hào)召同學(xué)從我做起保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)學(xué)校里的不良現(xiàn)象，向主管老師和校領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議。在作文教學(xué)的同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把生活中存在，但遠(yuǎn)離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，進(jìn)行習(xí)作。

2．以物為本，發(fā)揮聯(lián)想。

小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識(shí)地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書”、“一封表?yè)P(yáng)信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨(dú)立成文。

3．動(dòng)手創(chuàng)作，誘發(fā)想象

我們組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競(jìng)賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn) 象和問題，開展動(dòng)手活動(dòng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項(xiàng)項(xiàng)構(gòu)思獨(dú)特的小發(fā)明，如“橡筋動(dòng)力航模飛機(jī)”、“搖控電動(dòng)快艇”、“自動(dòng)驅(qū)蠅 器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實(shí)踐經(jīng)過通過語(yǔ)言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競(jìng)賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4．設(shè)計(jì)生活，激發(fā)想象

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。（1）設(shè)計(jì)人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長(zhǎng)、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來社會(huì)的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆?。?）設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)怎樣搞才能更有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動(dòng)方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。（3）設(shè)計(jì)美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對(duì)地形位置，構(gòu)畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點(diǎn)、噴泉的分布、假山的式樣??學(xué)生的設(shè)計(jì)充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計(jì)課文學(xué)法、設(shè)計(jì)班級(jí)園地、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)作文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》