第一篇：過一種幸福完整的教育生活 學(xué)習(xí)體會11.3.20

過一種幸福完整的教育生活

——參加《做新課程背景下陽光班主任》論壇體會

第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張立華

在這里借用蘇州市副市長、蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師朱永新的一句話：我們要過一種幸福完整的教育生活。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式，又是實(shí)現(xiàn)人的“全面和諧的成長”，讓每個受教育者能夠獲得成功的智力、整合的智慧、高尚的德性、豐富的情感的一種特殊的生活方式，教育要努力促進(jìn)每一個人能夠過一種幸福的生活，這樣說來教育本身應(yīng)該是幸福的，而我們作為教師當(dāng)然要過一種幸福完整的教育生活。

這點(diǎn)在楊敏毅、江紅梅、鄭立平等幾位專家的身上得到了很好的證實(shí)。3月12、13日我有幸到濱州參加了中國基礎(chǔ)教育編輯部組織的《做新課程背景下陽光班主任》論壇。在這次論壇活動中，幾位專家或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，例舉了大量生動感人的案例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。在一次次的思想碰撞中也讓我對新課程背景下的班主任特質(zhì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟。

在這幾場報告中給我印象最深的是楊敏毅老師的報告《教師心理和諧發(fā)展》《讀懂學(xué)生的心》。楊敏毅：上海七寶中學(xué)心理教師，全國中小學(xué)心理健康“十佳教師”、“教師心理成長工作坊”模式的創(chuàng)始人和應(yīng)用、推廣的領(lǐng)軍人物，擅長團(tuán)體心理輔導(dǎo)與培訓(xùn)，被譽(yù)為心理健康教育一線的“臨床專家”、國家心理特級教師。楊老師清爽的裝扮，透著上海人的精明，也不乏江南女子的柔美。40多歲還有一年就要退休的楊老師，盡管臉上已經(jīng)留下歲月的痕跡，但身上透出的那份陽光讓人感動。一開場，我就被楊老師簡潔生動、富有親和力的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)深深吸引住了，更被楊老師平和的心態(tài)所感染了。楊老師從化學(xué)老師選擇了做心理老師也就意味著選擇了做幕后英雄。她默默奉獻(xiàn)自己的才華和愛心，救助那些孤寂飄零的靈魂，重塑他們面對生活的信心，點(diǎn)燃他們對未來的希望。甘做鋪路石，不求回報，這需要很大的能力和實(shí)力來協(xié)調(diào)自己的心態(tài)，楊老師做到了！

就在這樣一個狹小、簡陋但溫馨的叫“和家雅居”的會議室里，楊老師與我們?nèi)缋吓笥寻阗┵┒?，談事業(yè)、談家庭??生命、家庭、事業(yè)、財富、生活，這是楊老師總結(jié)的人生的五大追求。楊老師有一個自己的“五球”理論：財富就如橄欖球，兩頭小中間大，需要努力去拼搶，而作為教師的我們應(yīng)該平靜面對，淡泊名利；事業(yè)就像橡皮球，用多大力就能彈多高，也就是說投入越多收獲越多；生活就像水晶球，五彩斑斕；生命就像熱氣球，需要不斷補(bǔ)充能量；家庭就像玻璃球，看似美麗，其實(shí)易碎。擁有并平衡處理好了這五個球，人生才幸福！的確如楊老師說的那樣，我們教師的工作是忙碌的，怎樣平衡處理好這五個球呢？狀態(tài)有兩種。一種是“匆忙”，一種是“充實(shí)”。“匆忙”的狀態(tài)是做事無序、差、亂、是被動的，讓人感到累、煩。而“充實(shí)”的狀態(tài)是做事有序，忙著并快樂著。要實(shí)現(xiàn)從“匆忙”到“充實(shí)”的轉(zhuǎn)變，我們就要調(diào)整自己的心態(tài)，努力提高個人駕馭環(huán)境的實(shí)力和調(diào)控自我的能力，做到情感與理智的和諧；追求完美與接納不足的和諧；堅持和放棄的和諧；宣泄與控制的和諧；物質(zhì)與精神的和諧；工作與休閑的和諧。

楊老師還從讀懂學(xué)生的心入手，闡述了學(xué)生心理問題的鑒別和干預(yù)。結(jié)合自身經(jīng)歷與案例分析，楊老師講解的細(xì)致入微，很有說服力和啟發(fā)性。她說：要讀懂學(xué)生的心，就必須了解學(xué)生的心理需要，懂得學(xué)生的情緒表達(dá)，正確判定學(xué)生的行為異常，善于尋找情緒異常背后的原因，關(guān)注學(xué)生問題相關(guān)的系統(tǒng)，以尊重、接納和寬容的態(tài)度對待每一個學(xué)生。作為班主任要注意對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。首先要樹立現(xiàn)代教育觀念，大力倡導(dǎo)以人為本的教育思想，建立以學(xué)生為基礎(chǔ)的和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對教師的信賴，從而毫無顧忌地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問。其次，班主任要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界和深層次精神生活，用寬容的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個過錯；用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個進(jìn)步；用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生的良好心理品質(zhì)才能得以形成。

整整一天的時間，我們聽經(jīng)典故事、做心理測試，一大家的人聚集于此，靜心討論孩子的教育問題，我時時被感動著。感動于楊老師的幸福人生四個有：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄；感動于她對于堅持與放棄的看法：有勇氣改變你能改變的、愿意接受你無法改變的；感動于她給學(xué)生的排序：改變常規(guī)的成績標(biāo)準(zhǔn)，我們的排序方式還有很多；感動于她一個女人自己帶著孩子從蘇州來上海初換工作環(huán)境時孤苦無助卻仍堅強(qiáng)樂觀，并寫下幾百萬的文字，至今已出版六部著作，還被評為全國特級教師。

我是一個太過感性的人，一直這樣覺得，聽完楊老師的報告，我激動不已，興奮地跑過去告訴她：我已深刻地感受到她的陽光心態(tài)，感受到她的幸福，我也想如此幸福，我們相擁合影留念。那一刻我想到了楊老師的幸福人生四個有，想到了薛瑞平老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，想到了朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)，過一種幸福完整的教育生活，想到了身邊一實(shí)的老朋友，三實(shí)的新朋友，想到了曾經(jīng)教過的帶給我無數(shù)感動的我的學(xué)生們，和我正在教著的我乖巧的學(xué)生們，想到了我的家人，我的理想??我是幸福的，我也要做陽光班主任，努力地使我的孩子們也擁有這份幸福，這種陽光心態(tài)。

老師們，讓我們在平凡的工作中保持一顆平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切，過一種幸福完整的教育生活。

第二篇：過一種幸福完整的教育生活

過一種幸福完整的教育生活

“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……” ——裴斯泰洛齊 陽光燦爛的日子 王蒙，一個三歲就患了白血病的女孩。她九歲那年，成為我的學(xué)生，六個月后，她含笑離我而去?！}記 暑假里，一個陽光燦爛的日子，我如約去王蒙家給她補(bǔ)課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見一個戴著白色太陽帽的女孩，穿了一件粉色連衣裙，一只鴿子站在她肩上，望著我來的方向。再走進(jìn)些，我看到了一張清秀的臉：寬寬的額頭，大大的眼睛，很有神。我停下車子，微笑著問她：“你是王蒙？” “你是常老師吧？”她一臉燦爛的笑：“我已經(jīng)等你很長時間了。” “你沒問我怎么知道我是常老師？” 她笑得更加燦爛：“你不是沒問我也知道我是王蒙嗎？” 多么靈氣的孩子！回到家里，當(dāng)她摘下太陽帽，只露出一個光光的腦袋時，我還是吃了一驚。前幾天，她媽媽托人找到我，含淚對我說了王蒙的不幸：她從三歲開始，每年都有幾個月的時間在醫(yī)院度過，今年住院的時間特別長。因?yàn)榛?，她的頭發(fā)已經(jīng)在一夜之間完全脫落，愛美的王蒙，曾為此大哭了一場?，F(xiàn)在看來，她好像沒什么顧慮，拉著我的手，給我看她養(yǎng)的鴿子，很開心。我的心里，卻沉沉地。小小的王蒙，經(jīng)歷了多少同齡孩子不能承受的痛苦！今天的她，因?yàn)槲?，一個年輕老師的到來，開朗而樂觀。我應(yīng)該給她什么呢？ “常老師，快來看我的書櫥！” 王蒙的叫聲打斷了我的思緒，我走進(jìn)她的臥室兼“書房”。精巧的書櫥里擺滿了書：安徒生童話、格林童話、成語故事、十萬個為什么……王蒙隨手抽出一本大16k、色彩鮮艷的《海的女兒》：“常老師，你會講這個故事嗎？” “講得不是很流利，”我故意說：“你愿意講給我聽嗎？” “當(dāng)然可以！”她笑得很甜?！皬那?，在美麗的大海里……”她繪聲繪色地講著。講到海巫婆要美人魚交出自己美麗的聲音時她一臉憤慨；講到美人魚被王子發(fā)現(xiàn)后她如釋重負(fù)；講到王子娶了鄰國的公主時她一臉焦急…… 講到最后，她忽然問我：“常老師，人死了真的有靈魂嗎？” “當(dāng)然沒有了！”我笑著說?！翱墒?，書上不是說美人魚死后化作泡沫，五百年后就有一個不滅的靈魂升上天空嗎？” 我有些啞然，在孩子的眼里，童話是一個美麗的世界，那里有他們對真善美的追求，有她們一個個五彩的夢。在這個充斥著現(xiàn)代媒體的空間里，我們的孩子被電視、游戲機(jī)、電腦包圍著，很少有孩子像王蒙這樣，因?yàn)橥?，仍然生活在幻想的世界里！“也許，只有心靈美麗的人才有靈魂吧？” “那么，”王蒙一臉興奮：“我死后也有靈魂嗎？” 我的情緒迅速被王蒙所感染。那時，我以為她會健康到永遠(yuǎn)，事實(shí)上，她看起來也非常健康。我笑著：“當(dāng)然！” 第二天，我們倆共同制訂了一份學(xué)習(xí)計劃：

1、每天學(xué)習(xí)一篇課文，課文會讀，生字會寫。

2、每天學(xué)習(xí)一道數(shù)學(xué)例題，做五道練習(xí)題。

3、每天寫圖畫日記，即寫一句或幾句話，根據(jù)這句話畫一幅畫。

4、上午、下午各戶外活動半個小時。

5、每天晚上讀2—3頁課外書，然后出去散步。王蒙聰慧而勤奮，根據(jù)這份學(xué)習(xí)計劃，不到兩個月的時間，她補(bǔ)完了所有落下的功課。也是這兩個月，我和王蒙之間，建立了深厚的感情，我?guī)缀醭闪怂麄兗彝サ囊粏T，她的父母，熱情而善良。他們從來不提王蒙的病情，但我仍能感覺到他們心底的憂郁。開學(xué)后，我主動要求教三年級，把王蒙要到我的班里。長期的醫(yī)院生活，長時期的病痛折磨，當(dāng)重新回到班集體時，她看起來很不合群，上課時，她常常盯著我而忘了聽課，好像很膽怯的樣子。下課，總是一個人趴在桌子上看書。其他任課老師也向我反映她的情況。我決定從培養(yǎng)她的自信心開始。她讀了很多童話書，我便利用班會召開了“王蒙童話故事會”，當(dāng)她用生動的語言講述著一個個美麗的童話時，孩子們掌聲如潮，我分明看到她眼里的淚花與欣喜；她喜歡畫畫，我便舉行了“我和王蒙來比賽”的繪畫挑戰(zhàn)大賽，我們確定一個主題，她先畫好后貼到墻上，全班同學(xué)再來畫，看誰能超過她，往往，她畫中透出的靈氣很少有孩子比得上……課外活動，我和同學(xué)們商量好，都主動邀請她參加活動，王蒙身體不夠好，細(xì)心的孩子們也都知道護(hù)著她，我們班，因?yàn)橛辛怂?，處處洋溢著愛的氣息。國慶節(jié)，學(xué)校舉行了“我愛祖國”講故事、繪畫大賽，她一舉蟬聯(lián)兩個冠軍，學(xué)校一千多名師生幾乎都認(rèn)識了我們班那個戴著小紅帽的叫王蒙的女孩。王蒙，成了我們班的驕傲。她的爸爸、媽媽很忙，有時候，她便跟著我吃飯、睡覺。她很愛笑。每一次吃飯，只要有她，餐廳里便再也聽不到別人的笑聲。有一天，學(xué)校派我去學(xué)習(xí)，回來時，天已黑了。王蒙一個人坐在餐廳里，和我同宿舍的李老師陪著她。見到我，王蒙馬上跑出來，一下子抱住我，眼淚嘩嘩地流下來?！懊擅桑趺戳?？”我著急地問?！鞍Γ∧氵@個蒙蒙真把我急死了?！崩罾蠋熃舆^話：“這不，她爸爸、媽媽出差了，她跑回家后又跑回來找你，我讓她先吃飯，她就是不吃?！?“為什么不吃？不餓嗎？” “不，”王蒙哭著，仍抱住我的腿：“我很想你。” 我的眼淚一下子流了出來！幾個月來，我們朝夕相處，她總是那么依賴我，總喜歡抱著我，受了委屈的時候，或晚上睡覺的時候。握著她的小手，心底里，總會升起 一種做母親的感覺。王蒙，真的成了我生命中的一部分。日子，在我們的歡樂中悄悄溜走。不幸，還是發(fā)生了。11月10日，王蒙感冒了，不能來上學(xué)。每隔一天，我都會去看她，給她補(bǔ)課。那時，我以為她很快就會好起來的。一個月后，當(dāng)我再去看她，她媽媽一見我眼圈就紅了，說去醫(yī)院檢查，白細(xì)胞在減少，骨髓抑制和機(jī)體免疫功能明顯降低。王蒙仍樂呵呵地，問我：“常老師，我什么時候去上學(xué)？我和馬笛商量好了，要畫一本我們自己編的童話呢！題目都想好了，就叫《螞蟻歷險記》?！?我眼眶一酸：“快了，你好了就可以去上學(xué)了。” 我仍然幻想著，她一定會好起來的。元旦那天，我?guī)Я怂膸讉€好朋友去醫(yī)院看她。她送給我一張自制的卡片，上面畫了無數(shù)枝彩色的蠟燭，寫著：送給我最親愛的常老師?？雌饋?，她身體很虛弱，可見到小伙伴，她仍然興致很高。整整一個上午，她們折紙、畫畫、講故事，玩得很開心…… 元月18日，當(dāng)我見到她時，她扎了滿頭的彩皮筋，她一直希望能再留一頭美麗的長發(fā)。那五彩的皮筋，象征著生命顏色的皮筋，永遠(yuǎn)留在我心里，每次想起來，我總是心如刀割。那天，她身體非常虛弱，身上到處是紅色的斑點(diǎn)，已經(jīng)連坐起來的力氣都沒有了，卻仍然很開朗，笑著說：“醫(yī)生讓我小心一點(diǎn)，身上的任何部位都不能劃破，要不，一流血就麻煩了。” 她媽媽在一旁悄悄地流淚。我努力控制著自己的情緒，給她講班里一些有趣的事。天，漸漸黑下來，每個人的心里，都有些沉沉的。王蒙拉著我的手，說：“常老師，你今天晚上別走了，陪我一晚上吧。要不，我會覺得很寂寞?！?那天晚上，我沒走。她躺在我懷里，一直拉著我的手，很安靜，她讓我給她講《海的女兒》，講完后，她又問我：“常老師，人死了真的有靈魂嗎？” 她好像預(yù)感到什么，一雙美麗的大眼睛望著我，有些傷感?！懊擅?，”我使勁握著她的手：“不管生還是死，心靈美麗的人都是有靈魂的。” “我的靈魂能永遠(yuǎn)陪著你和我爸爸媽媽嗎？” 我心里一緊：“傻孩子，我們會永遠(yuǎn)在一起的?！?她笑了，抱著我的胳膊，一會兒就睡著了。那天晚上，我一夜無眠。我怎么也沒想到，這竟是我最后一次見到她！三天以后，學(xué)校預(yù)收下學(xué)期的書本費(fèi)，我正準(zhǔn)備給她交上，她的媽媽來了，一身黑衣，見到我，沒說話已是淚流滿面。當(dāng)我明白過來，手里的一摞作業(yè)本“嘩啦”一下散落在地。眼淚，也已“嘩嘩”地流下來！蒙蒙，前幾天還躺在我懷里的孩子，就這么走了？ “蒙蒙是笑著走的，”她的媽媽美麗而堅強(qiáng)：“她一直抱著她的書包。臨走時，她還問常老師怎么沒來。她一直在笑。有這么多人愛她，她說她很幸?！?我不知道她媽媽是怎么走的。整整一天，我都無法控制自己。一走進(jìn)教室，看到她空著的位子，眼淚，就情不自禁地流出來。晚上，我把自己關(guān)在教室里，含淚給她錄了一盤磁帶，有她最喜歡的童話故事，她最喜歡的歌，然后，用彩紙包起來，上面扎了一只粉紅色的蝴蝶。教室的燈，亮了一夜。那一夜，我的心靈，始終和蒙蒙的靈魂在對話。不過六個月的時間，她帶給了我多少心靈的震撼！而我，如此強(qiáng)烈地感受到了生命的珍貴！當(dāng)我把這盤磁帶交給她媽媽時，我們禁不住再一次失聲痛哭！我只希望，這盤磁帶能帶著我們的愛隨她而去…… 愛，創(chuàng)造了生命的奇跡：在蒙蒙病重的日子里，因?yàn)橛兴龘磹鄣母改浮⒗蠋熀屯瑢W(xué)，蒙蒙一直那么快樂，就連抽骨髓這樣的痛苦她都能一聲不吭！在她含笑離去時，她一定是想到了那些陽光燦爛的日子，美麗的陽光下，她的生命如一朵蓓蕾盡情綻放……

引用：

為人師者，有此生命體驗(yàn)，是真幸福； 為人讀者，能看如此文章，也是真幸福。

第三篇：過一種幸福完整的教育生活

過一種幸福完整的教育生活

讀了《愛心與教育》后，假期中又讀了李鎮(zhèn)西的書《做最好的班主任》，近期關(guān)注了教育報上教師職業(yè)精神的大討論，結(jié)合教師培訓(xùn)談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

給大家推薦的文章，是教師職業(yè)精神討論中的四篇，年齡段的劃分不一定科學(xué)，它只能說明教師中的四種現(xiàn)實(shí)狀況和觀點(diǎn)，這個年齡段的教師不一定都是這種現(xiàn)實(shí)，其他年齡段的教師可能是這種現(xiàn)實(shí)。這些體會我們或許都有過或許有過一種或幾種。

第一位教師是在懵懂中學(xué)習(xí)，文中說：我 開始嘗試著改變教育的方式，讓愛充滿課堂。他們不是我的學(xué)生，而是我的朋友。我們的對話是民主而平等的，交流是真誠而熾熱的。我不再是強(qiáng)勢的老師，而學(xué)生 也就會在被尊重中，主動理會我的要求。原來當(dāng)我滿懷愛的時侯，教育就變得那么順理成章、水到渠成。我開始明白，不是自己不愛學(xué)生，而是在很多情況下，我不 知道何時去愛，不懂得怎樣去愛。也許，不斷學(xué)習(xí)就是教師職業(yè)精神的真諦。

第二位教師是在忙碌中立業(yè)，文中說：曾經(jīng)忙于工作對工作充滿激情；曾經(jīng)忙于學(xué)習(xí)多次自費(fèi)到外地聽課，自費(fèi)訂閱了十余種教育教學(xué)雜志，每種雜志都認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，記了五大本讀書筆記；曾經(jīng)忙于寫作。這是一種真正的忙。這種忙，讓我充實(shí)，讓我快樂，讓我幸福!今 天這忙的背后，明顯缺少了當(dāng)初的激情，什么事都沒做，總是感到很累。所以什么事都在做，什么事都在應(yīng)付，就這樣庸庸碌碌地走在教育的路上，我已丟失了當(dāng)初 對教育的那份夢想。夢想，應(yīng)是我們每個人一生的行李。不管在教育的路上，我們的行走是多么的孤單，但真正能拯救我們的，唯有那烈火般燃燒的夢想!讓我們帶上夢想，讓我們重新忙起來吧!讓我們真正忙起來吧!

第三位教師是在激情中綻放，文中說：不太贊同將老師比作蠟燭，因?yàn)槟欠N感覺有些悲情。激情地生活，激情地工作，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，用你對事業(yè)和生活的激情讓學(xué)生感到生活是一種快樂，學(xué)習(xí)是一種幸福。老師職業(yè)就是一種激情四溢的事業(yè)!做老師真好！

第 四位教師是在積淀中思索，文中說：師道如水。水滋潤萬物卻有不求回報的德與仁，所以教師無私；水隨曲隨直，奔赴百丈深淵，卻有毫不退縮的義和勇，所以教師 無畏；師道如水，潤萬物而無形、無聲，所以教師無痕；水善利萬物而不爭，所以做教師無悔。無私、無畏、無痕、無悔是水的精神，更是老師崇高職業(yè)精神的形象 寫照。

從這些體會中，我們看到：教學(xué)要講究點(diǎn)技巧，但其作用有限，真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自我完善。不能把教育與生活割裂開，這樣教師才能過一種幸福完整的教育生活，否則教育的幸福既是虛幻的也是低層次的。怎樣做一個幸福的教師呢？

李鎮(zhèn)西教師說：教師的幸福來源于（1）享受職業(yè)。如果你對自己的職業(yè)不滿意，有兩個辦法可以選擇——要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。面對教育的現(xiàn)狀，有的老師常常怨言滿腹。其實(shí)抱怨是改變現(xiàn) 狀的第一步，因?yàn)椴粷M現(xiàn)狀，我們往往才著手改變它。但是當(dāng)一個老師只停留在抱怨階段而不采取任何措施時，抱怨的意義就變了。在這種時候，抱怨中既有真實(shí)的 不滿，也有掩飾自己的作用。當(dāng)我們不能改變現(xiàn)實(shí)時，我們可以改變心態(tài)。對一些優(yōu)秀老師的贊美，往往用“嘔心瀝血”、“犧牲精神”，我認(rèn)為這種贊美并沒有理 解優(yōu)秀教師的情懷，照世俗的眼光看他們的確是作出了一種犧牲，但這種犧牲在他們那是一種享受，是一種幸福，是一種陶醉。（2）贏得尊嚴(yán)。教育首先是一種職業(yè)，不當(dāng)作謀生的職業(yè)，教師吃什么？我們應(yīng)該對自己的要求再高一些，就是不要“僅僅”把教育當(dāng)作謀生的飯碗，而應(yīng)該作為事業(yè)來 追求。教師要有一種更高的精神層面的追求——自我價值的實(shí)現(xiàn)，也就是“贏得尊嚴(yán)”。一個教師，得到學(xué)生和家長的信賴，是一種尊嚴(yán)，教學(xué)得到表彰或取得成績 這是一種成功，也是種尊

嚴(yán)，作典型發(fā)言，發(fā)表了文章或出版了專著，更是覺得有尊嚴(yán)。（3）學(xué)生愛戴。學(xué)生愛戴是教師最大的幸福，這種幸福超越了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和獎勵。學(xué)生私下的議論中把教師分為兩類：用心的教師和不用心的教師。用心的教師 熱情、親切、活躍、真誠、諄諄教誨、循循善誘。不用心的教師上起課來完全是敷衍了事，得過且過，看起來對教學(xué)興味索然，對學(xué)生麻木不仁。要獲得學(xué)生衷心愛 戴的老師雖然各不相同，但卻有著若干共同特征：A.能欣賞學(xué)生特殊天賦、才能和潛力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生。B.能使教材變得妙趣橫生。C.能認(rèn)真傾聽學(xué)生的傾訴。D.真正以教學(xué)為樂的教師，因?yàn)檫@些教師精力充沛、熱情高昂、情緒飽滿、神采飛揚(yáng)。由于被學(xué)生愛戴，教師經(jīng)常被學(xué)生感染和感動，所以就會有幸福感。（4）同行敬佩。工作成績突出，能使得同行敬佩；教育教學(xué)方法獨(dú)到、新穎、創(chuàng)新能使同行敬佩。經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)，能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論指導(dǎo)，也能使同行敬佩；能欣賞同事的長處，和同事關(guān)系和諧也能贏得敬佩。（5）超越自己。超越自己能讓我們不落伍?，F(xiàn)在中學(xué)生的三大弊病是：撒謊、早戀、厭學(xué)。我們很難用傳統(tǒng)的權(quán)威和說教去解決這些問題，必須提高自己的教育教學(xué)能 力，超越自己，適應(yīng)新變化。超越自已，我們能獲得成就感，進(jìn)而感到幸福。李鎮(zhèn)西老師：第一個班：搞未來班是綜合素質(zhì)提高的實(shí)驗(yàn)；第二個班：對班級集體主義 教育進(jìn)行探索；第三個班：進(jìn)行青春期教育的探索；第四個班：進(jìn)行班級民主化管理的經(jīng)驗(yàn)。

這 些體會都是反思的結(jié)果，在寫作中升華。反思，是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對話關(guān)系，從而洞察反省自己對教育的理解，自己的現(xiàn)狀不斷地進(jìn)行修 正。只有這樣，教師工作才會具有創(chuàng)造性，才會不斷地超越自我，專業(yè)化水平才會不斷地提高，才會真正體會到一個教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。

當(dāng) 教師自己無力促成這種反思的話，則可能會依靠外在的啟蒙介入，而外在力量的介入往往會對教師原有的日常教育生活構(gòu)成沖擊，有的教師可能會傾向于抱怨，拒絕 改變。但是不斷地接受這種有益介入的教師，則可能促成真正的反思，進(jìn)而改變自己的教育教學(xué)方式，從而獲得真正的專業(yè)化發(fā)展。我們將要進(jìn)行的教師培訓(xùn)中，既 有全省統(tǒng)一要求的內(nèi)容，也有學(xué)校自己安排的內(nèi)容。這次培訓(xùn)給大家集中提供了反思的時間，主要目的是對日常教育生活進(jìn)行反思。這種反思要盡量寫出來，形成文 字。這樣有利于大家的真正提高。所以這次培訓(xùn)的主題詞應(yīng)是反思、寫作。

教師幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生，主要源于兩點(diǎn)，遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。

遠(yuǎn)離學(xué)生，是指教師和學(xué)生心靈距離在拉大。本來我們面對的學(xué)生是一個個鮮活的生命，但因?yàn)楦星榈母裟?，學(xué)生在我們眼前成了物，是分?jǐn)?shù)、是試卷、是學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器！“目中無人”的教育，怎么可能會有幸福感？

拒絕變化，指的是一切都喜歡按經(jīng)驗(yàn)辦事，總希望以不變應(yīng)萬變或者說總希望學(xué)生適應(yīng)自己而不是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生，學(xué)生的變化折射的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。

所以希望大家在這次培訓(xùn)中積極反思、動手寫作、改進(jìn)教法、轉(zhuǎn)變觀念、提升思想，追求朱永新先生倡導(dǎo)的“過一種幸福完整的教育生活”！

第四篇：過一種完整幸福的教育生活

過一種完整幸福的教育生活

――《教育先鋒者檔案》（教師版）讀后感

吳中區(qū)東山中心小學(xué)宋云華

在身邊積極行動者的影響下，我也加入到購書讀書的行列中。臨放暑假剛剛拿到這本書時，說實(shí)話，我是一個對于理論性的書籍特別讀不進(jìn)去的那種，我更樂于接受那種有著故事情節(jié)的小說和散文。這是從我最初的感覺也是自己的心里話，很不情愿看，尤其是學(xué)校還要求在每年寒暑讀完寫讀書筆記寫讀后感時，我就已經(jīng)把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。

今年暑假，在媽媽家住了一個月。在沒有家務(wù)，沒有網(wǎng)絡(luò)的一個月里，我更多的時候是形單影只，于是我捧起了這本書，看來精神食糧是必不能少的，這應(yīng)該屬于幸福的一部分。沒有了書籍，幸福的生活應(yīng)該是不完整的。此時我深深的理解了朱永新教授所提出“過一種完整幸福的教育生活”的深刻內(nèi)涵。

最喜歡第三輯 教育“行者”（因?yàn)樽晕腋杏X自己也是教育一線的“行者”。）：生命照耀教育之路。這一輯所寫的四位教師，是無怨無悔行走在艱難教育路上的“行者”。張廣祥老師年復(fù)一年地行走在幾乎無人問津的山野之中，卻撐起了塑造大山靈魂的重任。楊同杰老師九死一生終無悔的科學(xué)探索精神，不但讓他碩果累累，更讓他凝聚了一筆巨大的精神財富。年輕的老師小曼是不經(jīng)意身陷“教育在線”“不能自拔”而嶄露頭角的，但她的美麗心境與執(zhí)著追求，構(gòu)筑了一個普通教師燦爛人生的本質(zhì)所在。相龍虎老師在西藏這片神圣的土地上，用自己最神圣的感情奏響了一曲漢藏友好的美麗樂章。

當(dāng)和兒子一起相擁在沙發(fā)上，共讀一本童話書親耳聆聽兒子用稚嫩的童聲問這問那，親眼目睹孩子因?yàn)閾碛辛俗约褐幸獾臅牭搅俗约合矚g的故事而甜甜的笑臉時，那簡直就是一種無與倫比的幸福。兒子是幸福的，因?yàn)樵谒线m的年齡有了屬于他喜歡的書；我是幸福的，因?yàn)樵诖丝涛腋惺艿搅送ㄟ^讀書帶給我的改變和快樂。希望我能夠把這份快樂和幸福傳遞給我的學(xué)生、我的家人、我身邊的每一個人??

教育的幸福在哪里？其實(shí)，很簡單的道理，教育的幸福就在每個人的心底！當(dāng)把幸福的感覺用行動表達(dá)出來并感染身邊的人時，這本身就是幸福的事情。

寫完睡覺，夢中我問學(xué)生：“我正在傳遞給你的幸福，你收到了嗎？”，孩子們響亮地回答：“我收到了！”。好幸福哦！

第五篇：過一種幸福的教育生活好1

過一種幸福的教育生活

二十世紀(jì)最偉大的哲學(xué)理論現(xiàn)象學(xué)的口號時：“回到事實(shí)本身?！蔽覀兊氖聦?shí)就是，我們是從事教育的人，我們是老師。老師的幸福牽動著別人的幸福。假如教師沒有幸福，教師本人不幸福。假如教師不幸福，培養(yǎng)不出幸福的學(xué)生。假如教師不幸福，影響著教師家庭的幸福，影響著學(xué)生家庭的幸福。假如教師不幸福，直接影響著社會的和諧、幸福。教師的幸福，既為了教師、學(xué)生，也為了家庭、社會，這絕不是危言聳聽的話。

我們幸福嗎?教師的幸福是什么？

小獅子問媽媽幸福是什么。媽媽說，孩子幸福就是你的小尾巴。

小獅子于是努力去撲捉自己的尾巴，可眼看尾巴就在眼前，他卻怎么樣都捉不住。他捉的越急，尾巴跑得越快。

小獅子困惑的問媽媽。媽媽說，孩子別去捉他，你只管往前走你的路，他就會乖乖兒跟隨著你。

小獅子于是一直往前跑，而尾巴也一直跟在他身后。

其實(shí)幸福就在我們自己的路上。幸福就是我們的尾巴。我們自己所在的地方就是心中世界最美的地方。因?yàn)樽约菏侵鹘恰?/p>

教師的幸福就是做教師。一只雛雞望著一只鷹改飛在藍(lán)天，非常的羨慕，于是問媽媽，我們也有一對翅膀，為什么不能高飛呢？母雞回答：“飛得那么高，有什么用呢？天空不長苞米粒，也沒什么蟲子啊。孩子，你記?。耗阒荒苁悄悖悴粫兂梢恢机椀??！?/p>

我們亦不如此嗎？常言道：加之蜜糖，乙之砒霜。他人的天堂，自己的地獄。一味羨慕、盲目攀比，結(jié)果往往會迷失自己和自己的幸福。

教育是一種最高境界的藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造。

有個故事說，非洲的某部落迎來從美國出發(fā)的旅游觀光團(tuán)。部落里有一位老人，他正悠閑的坐在一棵大樹下面，一邊乘涼，一邊乘涼，一邊編織著草帽，他會放在身前一字排開，供游客們挑選購買。十元一頂?shù)牟菝保煨蛣e致，而且顏色搭配也非常巧妙。那種生態(tài)，真的讓人感覺他不是在工作，而是在享受一種美妙的心情。

這時候，一位精明的商人盤算開來了：“這樣精美的草帽如果運(yùn)到美國去，至少能夠獲得十倍的利潤吧!商人對老人說：假如我在你這里訂做一萬頂草帽你會優(yōu)惠我多少錢呀？他本以為老人一定會高興萬分，可沒想到老人卻之后著眉頭說：”這樣的話啊，那就要20元一定了。批發(fā)反而要加價，這是商人從商以來聞所未聞的事情呀。

為什么？商人沖老人大叫。老人講出了它的道理：在這棵大樹下沒有負(fù)擔(dān)的編織草帽，對我來說是種享受。可如果要我編一萬頂一模一樣的草帽，我就得夜以繼日的工作，疲憊勞累，成了精神負(fù)擔(dān)。難道你不該多幅些錢給我嗎？

我們有的人是真心喜歡老當(dāng)老師，有的人是迫不得已。當(dāng)工作不能成為一種享受而成為一種循環(huán)往復(fù)的單調(diào)，確實(shí)令人感到乏味，勞作的重復(fù)會消耗人的生命，降低生命的質(zhì)量，腐蝕人的青春激情我們每天千篇一律的重復(fù)昨日的教案，閱著同樣的作業(yè)也就是在編制同樣的草帽，而且數(shù)量越大，越讓人難以忍受。比如最近的讀書筆記本是領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)老師多讀書的方式，卻無形讓它變成了一種負(fù)擔(dān)所有的老師一有時間就開始超所謂的讀書筆記，到底讀了多少，吸收了多少？工作本應(yīng)愛，而不是受。愛著是幸福的，受著是痛苦的。比如教書育人應(yīng)該是門藝術(shù)，允許存在個體差異，也就是說要允許又不及格的孩子，可是各種考核，評比卻讓老師無形中給自身施加壓力，而這種壓力有無形的轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生，教育已近走入了怪區(qū)。面對學(xué)困生老師是不高興的，學(xué)生也是不快樂的。那么就用我們的教育藝術(shù)讓自己和學(xué)生都過得快樂。才是當(dāng)下要做的。

最后我用美國富人與窮人的例子來結(jié)尾。西方的《感恩歌》有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ鳎灰路絹碓骄o，那表示我們吃的很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家；能找到最遠(yuǎn)的那個停車位，因?yàn)槟潜硎疚疫€能走路，且還有幸能有輛車；有巨額的電費(fèi)帳單，因?yàn)槟潜硎疚依錃獯档盟?；教堂禮拜時我身后有五音不全的女士，因?yàn)槟潜硎疚疫€聽得到；有一堆衣服要洗燙，因?yàn)槟潜硎疚矣幸路?；一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛，因?yàn)槟潜硎疚矣袀€拼命工作的能力；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著；最后，感恩過量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫摇?/p>

就讓我們立志“做一個幸福的教師”踐行“幸福地做一個教師”實(shí)現(xiàn)“做一個教師的幸?！庇梅e極的心態(tài) 過一種幸福的教育生活。