第一篇：用心追逐教育夢想 成就理想教育人生

用心追逐教育夢想 成就理想教育人生

《新教育之夢》是蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、蘇州市副市長朱永新用他那創(chuàng)新的思維、聰慧的頭腦、豐富的閱歷、敏銳的眼光、細膩的心思撰寫而成的一部教育名著。這個夢，寄托著朱教授對教師、對家長、對社會、對學(xué)生、對未來的期望和憧憬。在書中，他提出了理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)校的各方面要求；提出了理想的父母一系列的標(biāo)準(zhǔn)；提出了理想的學(xué)生的全面而又懇切的期盼。在“理想的教師”中，朱教授提出的八點要求如下：1.理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；2.理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；3.理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；4.理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；5.理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；6.理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；7.理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；8.理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。這些要求，讓我對教師有了更深入的認(rèn)識，使我在心里對教師產(chǎn)生了新的夢想。

一、做一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，為孩子們塑造樂觀向上的人生

在新課程改革實驗不斷推進的當(dāng)今，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)人的教師，一定要胸懷遠大的理想，要在充滿激情和詩意的教育情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，給學(xué)生的思維和想象安插快樂的翅膀，讓課堂教學(xué)永遠充滿生命的活力，永遠受到小學(xué)生的青睞。當(dāng)代小學(xué)生，心中充滿了樂觀向上的情趣，但是正是這些樂觀向上的情趣，造就了當(dāng)代學(xué)生的經(jīng)不起打擊和挫折，他們從一出生就一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)歷過任何人生波折，這對于他們來說，不是一件好事。教師在教育他們充滿遠大理想的同時，一定要告訴他們，將來步入社會了，都得從塔基做起，能經(jīng)受起一些挫折。有了這些基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)出發(fā)，才能讓我們自己心中蓄積的猶如巖漿般的滾燙的情，在每一位小學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。讓我們的深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射，真正地熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生在生活中，在自然、社會中，自然而然地、自覺自愿地學(xué)長才干、學(xué)做人，讓課堂教學(xué)永遠保持清新之感，煥發(fā)出生命的活力，成就樂觀向上的美滿人生。

二、做一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，為孩子們成就美妙輝煌的未來

朱教授在書中說道：“取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功?！弊鳛橐幻處?，要想成就一番事業(yè)，一定要善于認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，相信自己；應(yīng)不斷追求成功，設(shè)計成功，撞擊成功；雖說，失敗是成功之母，但是學(xué)生或是教師總也追求不到成功，總是經(jīng)歷失敗，難免會受到打擊，那樣離成功就會越來越遠，從一定道理上講，成功也是成功之母。應(yīng)用自信、自立、自強的精神，影響和感召孩子們挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自我，獲取成功，為祖國未來的繁榮昌盛做出更大的貢獻。自信是成就美好未來的基石，自立是成就美好未來的必要條件，自強使學(xué)生成就美好未來的動力。我在聽一節(jié)有關(guān)自信和自立方面的中隊會時，就想到了當(dāng)代孩子缺少的就是這些，他們在困難面前往往不能自立。對于成功就顯得遙不可及了。

三、做一個善于合作，具有人格魅力的教師，為孩子們營造寬松和諧的空間

競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征?，F(xiàn)在的科學(xué)實踐表明，世界上的任何一項頂級的發(fā)明和創(chuàng)造，都是小組或是團隊合作的結(jié)果，很少有“單兵作戰(zhàn)”的“孤單英雄”。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)學(xué)會與其他教師、與學(xué)生、與家長、與校長進行交流與合作。我在管理學(xué)校時，經(jīng)常保持著和家長的密切接觸，常搞一些問卷調(diào)查，了解家長及社會需要什么樣的教育教學(xué)環(huán)境，需要什么樣的老師。要懂得關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛其他教師，關(guān)愛學(xué)生家長，用現(xiàn)代的“雙贏”理念指導(dǎo)自己的交往、交際與溝通。在所有的合作中，與學(xué)生的合作又是最核心的。如果教師沒有了與學(xué)生的合作，就如同魚離開了水，教育是不可能取得成功的。對于學(xué)生而言，教師既是一位指導(dǎo)者，又是一位合作者。在合作過程中，教師與學(xué)生應(yīng)平等相處，真誠合作，為學(xué)生營造寬松和諧的成長空間。只有這樣，教育才會獲得成功，孩子們才會活潑健康的成長。

四、做一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師，為孩子們撐起一片博愛的天空

在書中，朱永新教授對于愛予以了詳盡的詮釋，予以了時代性的描述。他告訴我們：教師愛學(xué)生，首先，要尊重學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的人格。只有這樣，才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。學(xué)生是人，是社會化的人，在這一點上，教師和學(xué)生是對等的，你尊重了學(xué)生，學(xué)生才能尊重你。其次，要相信每一位學(xué)生。朱教授用換位思考的角度告誡同行們，無論在什么情況下，教師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，對學(xué)生的綜合能力合理定位，并相信學(xué)生具備解決問題的能力和方法。對于這一點，我們應(yīng)記得“有眼不識泰山”那句俗語的來歷。只有這樣，教育才能事半功倍，取得最理想的教育效果。第三，要充分體現(xiàn)民主。朱教授認(rèn)為，好的教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的聲音，可以通過談話，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭顏砀嗟亓私鈱W(xué)生的所思所想。只有這樣，才能拉近師生間的距離，才會更有利于教師在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作。學(xué)生雖小，但也有他們自己的思想，比如如何構(gòu)建一個團結(jié)的向上的班集體，學(xué)生也有自己的發(fā)言權(quán)。有時，從學(xué)生的角度想問題，往往會收到意想不到的效果。

五、做一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師，為孩子們插上自由翱翔的翅膀

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果一個國家，一個民族，缺少了創(chuàng)新的精神，那么這樣的國家和民族就離衰敗不遠了。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)是一個教育上的有心人。因為世界也在不斷地創(chuàng)新，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在每一秒鐘，我們生活的世界上，就會有十幾項發(fā)明誕生，在這樣一個知識爆炸的年代，教師不斷地探索教育教學(xué)的新辦法，新途徑也顯得十分必要了。在教學(xué)過程中，教師充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的實踐機會，給學(xué)生的創(chuàng)新行為提供寬松、有序、向上的空間。課堂不再是“一言堂”，學(xué)生也是有思想有主見的課堂主體。要尊重學(xué)生的意見，耐心聽取他們的見解，允許他們自己做出決定，鼓勵他們自己去嘗試。實踐出真知也就是這個道理。想方設(shè)法為孩子們插上自由翱翔的翅膀，去追尋創(chuàng)新的夢想，讓孩子們獲取深刻的認(rèn)知力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、創(chuàng)新性的思維?，F(xiàn)行的教材中，經(jīng)常提到，除了書上講到的，你還有什么辦法來處理，比如人教版的三年級課文《撈鐵?！芬徽n中，就體現(xiàn)了這一主題。讓孩子們體會到自身的價值，找到自己的目標(biāo)，學(xué)會自己管理自己，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，實現(xiàn)自己的遠大的理想和抱負(fù)。

六、做一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師，為孩子們提供充足豐富的營養(yǎng)

勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個要成為“大家”的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實實多讀一些書。社會的不斷進步，時代的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)――尤其是教師的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步成為新時期一個永恒的主題。面對與時俱進的新時代，面對新時代的孩子，我們就應(yīng)站在生命發(fā)展的角度去學(xué)習(xí)、去工作，用新的理念來武裝自己的頭腦，用新的行為去詮釋教師的真諦。用先進的教育理念、扎實的專業(yè)技能、良好的知識結(jié)構(gòu)成就豐富的課堂，幫助他們獲取豐富的知識和技能；用豐厚的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)給學(xué)生以人格上的感召，幫助他們塑造美好的人生。

七、做一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師，為孩子們開啟奮發(fā)向上的情懷

有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類靈魂的工程師也罷，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。二十多年的教師生涯告訴我，作為一個教師，除了具備足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會，為孩子們開啟奮發(fā)向上的情懷，讓孩子們以一種積極向上的健康心態(tài)茁壯成長。教師的責(zé)任心和責(zé)任感也會影響到學(xué)生，因為小學(xué)生的世界觀還沒有形成，具有極大的模仿力，而且兒時所形成的印象還會影響到孩子的將來。從這個意義上來說，教師的社會責(zé)任感開啟了孩子們奮發(fā)向上的情懷。

八、做一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，為孩子們樹立自強不息的信念

俗話說，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一簣。在這樣的放棄中，信心磨滅了，成功擦肩而過了，一個也許會成就大器的教師星光暗淡了。所以說，“對一個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力非常重要。”朱教授在理想教師篇末充滿激情地寫道：“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃起理想的火花。我希望中國的教育充滿理想！我們的教師、校長，充滿理想、激情和詩意！”朱教授的錚錚話語情深意切，深情地告訴我們，未來中國的教育需要幾代人的堅持，幾代人的堅韌、剛強、不折不撓?，F(xiàn)在興起的磨難訓(xùn)練營，學(xué)生的野外生存方式的訓(xùn)練，都是針對這一點來進行的，記得前不久的一篇雜志中介紹中外的孩子在野外生存方式訓(xùn)練中，我們的孩子和家長給我們上了很深的一課。那些孩子晚上一個個啃著自己分父母偷偷裝來的方便面的情景，我至今不能忘懷。要用我們的堅持、我們的堅韌、剛強、不折不撓鞭策和激勵孩子們樹立自強不息的信念，健康成長，成就祖國未來蓬勃發(fā)展的偉大事業(yè)。

理想之花燦爛，理想之果甘美，要使理想開花結(jié)果，必須用辛勤的汗水來澆灌；教育需要夢想，只有燃燒起夢想的火焰，生命才能充滿活力，綻放智慧的光芒。教育是永恒的事業(yè)，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從平凡的工作做起，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)我們的夢想。讓我們的夢想，在校園里燃起希望的火花，把學(xué)生培養(yǎng)成富有理想、勇于創(chuàng)新、品行端正、熱愛生活、朝氣蓬勃、富有個性、自信自強、充滿旺盛斗志和樂觀精神的祖國未來偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：125001遼寧省葫蘆島市連山區(qū)化工四?。?/p>

第二篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初級中學(xué) 任明新

一、追求教育理想，做一個快樂幸福的語文教師

中學(xué)語文教師最需要的是什么？有人認(rèn)為熟悉新課程理念，以至于能把它背誦下來。也有的人認(rèn)為要提高解讀文本的能力，把閱讀課上好。其實這兩種要求都不錯，都是優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具備的觀念和能力。但是我認(rèn)為還不是最重要的東西。中學(xué)語文教師最需要的是追求崇高的教育理想，并為之而不懈努力。

關(guān)于追求理想的重要性，中外名人都有論述。比如：

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！?有一個小故事是這樣的：

有人曾問三個砌磚的工人：“你們在干什么？”第一個人說在“砌磚”，第二個人說在“賺錢”，而第三個工人在邊唱著歌邊回答“建造世界上最美的房子”。數(shù)年以后，結(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，第三個工人成了有名的建筑師，設(shè)計了不少杰作。

三個人在做同樣一件事，但是第三個工人把它當(dāng)做一件最有意義的事來做，就做出了成就，享受了幸福。

1、語文教師要追求怎樣的教育理想？

尤其在小學(xué)和初中階段，一個成功的語文教師對于學(xué)生有著巨大的影響力。

一個語文教師，僅僅教好幾篇課文，做對幾套試卷，僅僅批閱、講評幾篇作文，那都是遠遠不夠的。

一個成功的語文教師，首先他自己就要是一個熱愛著語文的人，是一個對語文教學(xué)有著濃厚興趣的人，是一個和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中不斷成長、享受著快樂的人，也是一個不斷奮進勇于進取的人。

著名語文教育理論大師、語感派創(chuàng)立者王尚文教授有一篇文章是我最喜歡的教學(xué)論文，題目是《教師教給學(xué)生的只有自我》，此文中說：

成功的教師之成功的教學(xué)，教師和他所教的學(xué)科總是水乳交融而為一體的，仿佛他就是他所教的學(xué)科，學(xué)科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是內(nèi)在于他的，是他自己心里流出來的，就是他自己。他不可能完全客觀地對待它，因為它是他生命的一部分，是他生活內(nèi)容的一部分，滲透著他的感情，活躍著他的靈魂。語文教師本身應(yīng)該就是漢語，應(yīng)該就是文學(xué)。對于漢語和文學(xué)，他不僅有透徹的理解，更有深刻的感情。

他在漢語、文學(xué)方面確實有相當(dāng)?shù)脑煸劊欢宜挂话愕臐h語學(xué)家、文學(xué)家自嘆不如的是他有把少年兒童領(lǐng)進漢語、文學(xué)大門的熱情和本領(lǐng)。他從事的是傳承人類文明的偉大工作，在漢語學(xué)家、文學(xué)家面前他沒有絲毫理由因自己是語文教師而自卑，恰恰相反，他會因此深感自豪。

法國教育家第斯多惠說，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。

我們以為，一個成功的語文教師，還要把他全部的精力和熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣中去，要把學(xué)生培養(yǎng)成終身熱愛語文的人。

2、認(rèn)清自己的社會角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，進入快樂教學(xué)狀態(tài)。

教師是干部身份，是小知識分子，也是勞動者階層，比起大學(xué)教師，研究人員，中小學(xué)教師的隊伍更加龐大，勞動量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小學(xué)教師工資待遇在不斷提高，這是不爭的事實。

但是，盡管如此，目前的待遇還沒有達到理想的高度。中小學(xué)教師生活在整個社會的中層偏上位置。

如果和有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)比，中小學(xué)教師無權(quán)無勢。如果和經(jīng)商者相比，中小學(xué)教師是窮人。如果和一般公務(wù)員相比，中小學(xué)教師更辛苦更清貧。我們沒有出差旅游的機會，我們沒有公款吃喝的機會，我們也沒有收受賄賂的機會，我們更沒有幫人找工作被人感激的機會。如果我們經(jīng)常拿自己的短處和別人比長處的話，心態(tài)可能會不好，悶悶不樂的。

其實不應(yīng)該這樣比，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)。任何人都無法這樣比，任何行業(yè)都有自己的優(yōu)勢和短板。

比如有權(quán)利的領(lǐng)導(dǎo)，如果他要羨慕有錢人，和商人搞權(quán)錢交易，他就成了貪污受賄分子，就會受到法律的制裁。而有錢的經(jīng)商者，他們的辛苦，他們的挖空心思，他們的商場風(fēng)險我們看不到。他們?nèi)绻w慕有權(quán)力的人，他們可能會行賄，或者花錢買官職。他們有了錢，但是不一定獲得了等值的幸福，很多時候錢在他們那里就只是一串串?dāng)?shù)字。今天他們腰纏百萬千萬，也可能一覺醒來，他們就會身無分文。公務(wù)員很悠閑自在，但是，每天要看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色過日子，他們有“案牘之勞形”，整天在為各種材料而忙碌，他們心里是空虛的，他們?nèi)鄙俪删透小Ｎ以龅讲簧俟珓?wù)員，他們羨慕我們中小學(xué)教師每年有寒暑假幾個月可以自由。

每個人都會經(jīng)歷一些不公平和挫折，這是人生道路上不可避免的，要把它當(dāng)做一筆磨練自己的財富，冷靜地解決它。

不要牢騷滿腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要憂心忡忡，不要為工資低發(fā)牢騷，不要為買不起房子而嘆息，也不要為養(yǎng)不起小三而委屈。要學(xué)會知足常樂，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能進入最佳的狀態(tài)。

有些網(wǎng)友評論我是“最純凈的語文教師”，我覺得是有道理的。我說不純凈沒辦法，我只會干這么點事，不會當(dāng)官，也沒有發(fā)財?shù)倪\氣，還養(yǎng)不起小三，甚至連個電動車也沒有，每天騎著一輛除了鈴鐺不響哪兒都響的破自行車，還樂顛顛的，看著同事們一輛輛的嶄新的小轎車也不愿眼饞。沒有人請咱吃飯，回家自己下面條去，倒也吃得很愉快。因為一頓飯不耽誤多少時間啊。

做一個單純的人，其實也是挺幸福的。青年歌手王箏演唱的《越單純越幸?！芬磺?，唱出了在單純中享受到的幸福：越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。大雨中 期待著有彩虹。

有的老師可能會反問我，我們每天這樣辛苦地備課、上課、批改作業(yè)，我們有什么幸?？裳裕?/p>

我們有什么幸?？裳缘模亢芏嗬蠋焻s不知道，我們其實每天正生活在幸福之中呢！

教師的任務(wù)是什么？是促進學(xué)生健康而快樂地成長。我們工作的對象是學(xué)生，是一群正在成長中的孩子，我們每天生活在天真純潔的積極進取的學(xué)生們中間，滾滾的紅塵喧囂遠去了，生活中諸多的煩惱遠去了，每天早晨，學(xué)生們一聲聲“老師好”的問好聲，就是對我們的安慰。我記得有一個教育家說過，做教師最大的幸福，就是看到孩子們純真的笑臉。

再者，在教育教學(xué)中，我們付出了自己的心血和汗水，學(xué)生在道德修養(yǎng)和學(xué)科成績方面有了較大提高，我們又獲得了成就感。一屆屆、一個個學(xué)生健康而又快樂地成長起來。

從教三十年，我們桃李滿天下，這不也是一種幸福嗎？

教師工作也如此，與其煩惱、痛苦，不如試著享受。朱永新教授說：“一個教師的價值，不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。有一些人教一年書，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子;有些人實實在在地教五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?！?/p>

在生活中，教師，尤其是中小學(xué)教師，就是生活在社會最底層的普通勞動者。也正因此，我們在生活中往往不可避免地有諸多煩惱和挫折，有諸多的不順心和不愉快。

也許你昨晚為了備好一節(jié)課熬了半宿導(dǎo)致隨眠不足，也許你為了把課件做得更精彩而煞費了苦心還感到疲勞，也許你昨天還在為家務(wù)事和妻子吵了一架，也許為了買房子的首付你不知該向哪位親友借錢而憂心忡忡，也許昨晚你的兒子因為不認(rèn)真完成作業(yè)惹你生了氣，也許前幾天驚聞你的一位親人身患重病，你曾憂心如焚如今仍難釋憂慮，也許你前幾天還為對一個學(xué)生教育方式的不一致和你的同事發(fā)生了爭執(zhí)，也許你最近有一個教學(xué)難題還未解決，也許班里還有幾個違紀(jì)的學(xué)生讓你半夜失眠，也許你所致力的教學(xué)課題正處在山重水復(fù)的境地……此時的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思維敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨來到學(xué)校，校園里匆忙的腳步聲，聲聲清純的“老師好！”的問候聲，一個個活潑躍動的身影，一張張?zhí)煺婕儩嵉男δ槪魂囮嚴(yán)世实淖x書聲，教室門前花壇里散發(fā)陣陣的芳香……這些新的一天新的開始充滿生機景象激活了你，感染了你，刷新了你。此時的你，心中的煩惱、憂慮、失眠、困倦……全部煙消云散了。你精神抖擻，胡須、頭發(fā)整理一新，衣裝整潔。你在心里對自己說：我又開始了一天的全新的教學(xué)生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、積極樂觀地投入到新的一天的教育教學(xué)中去，讓這一切的煩惱和憂慮都煙消云散了吧！

站在講臺上，我們心中充溢著一種特有的幸福感和快樂感。站在那里，我們仿佛是一位站立在出海遠航的巨輪上的船長，帶領(lǐng)著孩子們走向浩瀚無際而又魅力無窮的語文海洋。有一種特別的自豪感和莊嚴(yán)的使命感。

這里有激情，有快樂，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快樂著。在這里我們不斷地發(fā)現(xiàn)著、探索著語文之美，我們快樂又幸福地成長著。

3、樂觀而智慧地看待語文教師的清苦。

前幾年，語文教學(xué)界有一位名師也仿照此句式說了一句切合現(xiàn)實也令人信服的話：在當(dāng)今教壇，做語文教師難，做中學(xué)語文教師更難，做一名優(yōu)的中學(xué)語文教師則是難上加難。

眾所周知，當(dāng)今新課程改革的春風(fēng)吹遍了中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的課堂。很多語文教師被新課程理念支使得一頭霧水，以至于越來越迷惘：只讀不寫的課不是好課，只寫不讀的課也不是好課，不使用多媒體課件的課不是好課，只學(xué)課內(nèi)不拓展延伸的課也不是好課，而不開展小組討論、不配音樂伴奏、未有表演等形式的課也被評為不是好課……林林總總，評價標(biāo)準(zhǔn)出奇的多，讓很多語文教師常常感到無所適從，進退兩難。更為讓語文教師們難以承受的是，無論是一般家長還是社會上的一般人士，乃至別的學(xué)科的同仁教師們，誰都可以對語文教師指手畫腳。

至于語文教師的作業(yè)量大，——課堂作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練，日記，課外閱讀，大作文等；批改繁瑣，難度大；備課也是繁瑣難度大，這些只有中學(xué)語文教師所承受的遠高于其他學(xué)科的重壓，早已成為不爭的事實。

從最世俗最淺顯的角度來看語文這門學(xué)科，它雖然在中小學(xué)的三大主干學(xué)科中一直排行老大——不是嗎，一說到它們就是語數(shù)外，語數(shù)外——仿佛它真的成了三科中的老大似的?？蓪嶋H上呢，真正重視它的人（學(xué)生、學(xué)生家長、社會各界人士）又有多少呢？君不見現(xiàn)在各類中小學(xué)生輔導(dǎo)班里，絕大多數(shù)在補英語，一部分在補數(shù)學(xué)，少數(shù)在補物理和化學(xué)，補語文的幾乎絕跡。語文淪為三大主干學(xué)科的龍尾。也難怪?。≌l讓咱們語文學(xué)科提分那么慢呢？沒有顯著的提分，哪個家長還愿意為之投資呢？其他學(xué)科老師可以大把賺著鈔票，而我們語文老師卻只有喝西北風(fēng)。不是嗎？沒有學(xué)生家長愿意為此而投資啊！

其實我們完全可以換一個角度看這個問題。地方教育主管部門三令五申，現(xiàn)任教師不準(zhǔn)參與有償補課，有些比較吃香的學(xué)科老師可以利用晚上或者節(jié)假日去賺些額外收入，但是要想一想，即使他們那偷偷摸摸的行為暫時沒有敗露，他們也是在惴惴不安中度過的，有一種不敢見光日的膽怯心理吧，有時晚上會做噩夢吧，因為擔(dān)心隨時會被查出來，隨時有可能受到處理，所以他們說話做事都要謹(jǐn)小慎微。如果長期這樣做，肯定能賺上一筆錢?？墒墙】祵W(xué)研究表明，一個人如果長期處于緊張恐懼之中，易于引發(fā)各種疾病的。所以如果從長時間來看，還是活得清貧而坦然些更好，每天睡的輕松，都做一個好夢。

再者，語文教師有一個別的學(xué)科不能比的強項，那就是閱讀和寫作，在別的學(xué)科老師補課賺錢的時候，語文老師也可以學(xué)著陶淵明“常著文章自娛，以樂其志?！彪m然沒有物質(zhì)的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其實也可以有物質(zhì)的收入的，據(jù)了解濉溪縣城關(guān)中心校的丁玉寶老師就經(jīng)常收到各地寄來的匯款單，他寫作的散文作品經(jīng)常見諸報端，這不也是精神和物質(zhì)雙豐收嗎？

4、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀和寫作，在閱讀和寫作中享受快樂和幸福。

中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)生們讀書和寫作，這是大家都知道的常識。那么，語文教師自己也要讀書和寫作，這也是毋庸置疑的吧。

語文教師第一要讀書，讀什么書？至少兩類，一類是關(guān)于教育教學(xué)研究類的書刊雜志，包括教學(xué)專業(yè)期刊，如《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》等；一類是學(xué)生課外閱讀的書。

教師的讀書、備課，要養(yǎng)成素讀的習(xí)慣，讀出自己獨立的見解和獨特的感受，把自己的閱讀感悟和學(xué)生一起交流，能夠起到提高學(xué)生閱讀水平的作用。

語文教師第二要寫作，特別注意要原生態(tài)寫作，不要什么東西都在網(wǎng)上下載，那樣會使自己大腦生銹的。

可以寫一些教育隨筆、教學(xué)論文，也可以寫些文學(xué)作品。要通過教師自己的寫作，引領(lǐng)學(xué)生愛上寫作，給學(xué)生做一些寫作的示范。

①培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。我經(jīng)常在七年級時和學(xué)生們交流隨筆的寫作，不僅用學(xué)生的隨筆，也用我自己的隨筆交流。

②指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平?！段铱唇诸^下跪者》——《紫藤蘿瀑布》——用一個突兀的開頭激發(fā)閱讀者的興趣?！侗犻_眼睛看世界了》——指導(dǎo)寫作《我和——》寫自己熟悉的一種動物。都取得了較好的效果。

在與學(xué)生們的閱讀交流和寫作交流中，可以感受到引領(lǐng)著學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)語文之美中快樂著的真趣味，可以獲得了與學(xué)生與作者們思想和情感碰撞的幸福。

5、廣交文友，全身心投入到語文教學(xué)中去，享受教學(xué)教研的樂趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要做到這樣，就需要教師全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教學(xué)教研的樂趣。一邊教著書，一邊做著生意，炒股票，搞投資，常喝酒打麻將，都是不可能體會到教學(xué)的樂趣的。

無論做什么事情，一個人的態(tài)度非常重要。激情投入地工作，與麻木呆滯地工作，完全不同。愛默生說：“一個朝著自己目標(biāo)永遠前進的人，整個世界都給他讓路?！?/p>

①淮北地區(qū)是中小學(xué)語文教學(xué)的沃土，從小學(xué)到初中乃至高中都有很好的研討環(huán)境和氛圍，要學(xué)會廣交文友，多向方家學(xué)習(xí)。

孔子說過：三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

要積極主動地廣泛地向同一教研組的其他老師學(xué)習(xí)，以人之長補己之短。也可以向外地的名師網(wǎng)友學(xué)習(xí)，向本地的名師專家學(xué)習(xí)。

孔子還說過：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。無友不如己者。

要想盡快提高自己的教育教學(xué)水平，最好的捷徑是向超過自己的專家和名師學(xué)習(xí)。古人說，聽君一席話，勝讀十年書。就是此意。

淮北市名師：張敬鄰主任、朱維東老師、劉勝武主任、常彥龍主任、任強教授、董奇峰教授、李宗玲老師，丁艷艷老師，董秀娟老師、……

不僅要多聽名師的課，還可以多和他們做單個的研討交流，從每一位名師身上獲得他們專業(yè)的精髓。

故余雖愚，卒或有所聞。

②多向全國名師學(xué)習(xí)。余映潮、王君、董一菲、竇桂梅、孫雙金等中華語文網(wǎng)的教師博客。

二、在教研中豐富自己，充實自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)與教研：

教研來自于教學(xué)，它要服從于教學(xué)的需要，要為教學(xué)服務(wù)，能用教研的成果來指導(dǎo)我們的教學(xué)。教研和教學(xué)密不可分，它不能脫離教學(xué)。

教學(xué)論文是教學(xué)活動的副產(chǎn)品，它是在教育教學(xué)過程中附帶生成的，它不是教學(xué)的目標(biāo)，不是為了寫論文而寫論文的。教研的靈感、問題、課題都來自于教學(xué)，是在教師鉆研教材、設(shè)計教學(xué)和實施教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時候形成的。

這些論文都是為了解決教學(xué)中的問題而寫作的。

論文《作文文體教學(xué)永不過時》發(fā)表于2006年第9期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《語文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計》發(fā)表于2007年第8期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《結(jié)構(gòu)分析在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的妙用》發(fā)表于2008年第7、8期合刊《中學(xué)語文》雜志上。

論文《把魯迅先生請下神壇——探求中小學(xué)生“怕讀周樹人”的對策》發(fā)表于2008年第10期《語文教學(xué)通訊·初中刊》雜志上。

論文《致力上好樸實高效的家常課》發(fā)表于2010年第3期《語文教學(xué)通訊初中刊》雜志上。論文《初中古典詩詞教學(xué)設(shè)計的策略》發(fā)表于2011年第1期《語文建設(shè)》雜志上。

關(guān)注近幾年來閱讀文本方面的最新研究成果，并且嘗試著將這些成果巧妙地引入和化用到閱讀教學(xué)中去，取得了一些出人意料的教學(xué)效果。

在教學(xué)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，在梳理了文章的主要內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)獨到的深沉的感情，我就對學(xué)生說，有兩位老師在讀這篇散文的時候發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，寫成了一篇小文章叫作《情到深處不講理》，你能從文中讀出來這樣的“情到深處不講理”的句子或段落嗎？結(jié)果學(xué)生們興味盎然地從文中找出了這樣的語句。讓學(xué)生明白“不講理”是因為“情到深處”，“不講理”是“情到深處”帶來的結(jié)果?！耙驗檫@樣的語言形式更能表達作者對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的癡情，更能夠表現(xiàn)出作者對兒時生活的無限懷想，更能夠表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的由衷熱愛?！?/p>

2、讀書與寫作：

3、專題研究：從教二十七年來，一直耕耘于中學(xué)語文教壇。在古典詩詞教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文點評升格指導(dǎo)、文言文閱讀教學(xué)、《論語》教學(xué)指導(dǎo)等方面有自己獨特的探索，形成了自己“活潑靈動”又“扎實高效”的教學(xué)風(fēng)格。

4、開發(fā)語文教學(xué)資源：和中學(xué)生一起讀論語，全能語文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：過一種幸福完整的教育生活

最近兩年來，我交了小學(xué)語文教師的網(wǎng)友，和他們在網(wǎng)上有一些交流，了解一些新實驗教育的情況，為之而感奮，從一大批小學(xué)教師身上獲得激勵和鼓舞。

目前為止，全國參與新教育實驗的學(xué)校達到幾千所，參與實驗的小學(xué)老師達到近十萬人。

小學(xué)教師在職稱上比初中低了一級，大多是小教高級，很少有人能評到中教高級，月工資就比初中少了幾百塊。而他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)并不比初中教師輕松，只要是語文教師必須擔(dān)任正班主任。但是他們這個群體能有這么高的追求，能愿意為了“過一種幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，實在讓我們感動和敬佩。同時也激勵了我們，我們初中教師又何嘗不能追求這種幸福的教育生活呢？

兩年前，我和這個實驗教師隊伍中的一位四川省女教師在QQ上聊天時了解到，他們中的大部分人不僅和學(xué)生們一起寫作教育隨筆，而且參加網(wǎng)上師范學(xué)校的學(xué)習(xí)。

他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致有

1、新教育綜合課程

2、第56號教室的奇跡

3、蘇菲的世界

4、中國哲學(xué)簡史

5、電影課程專業(yè)必修－－

1、構(gòu)筑理想課堂（研課）

2、唐宋詞十七講

3、古老的回聲。《第56號教室的奇跡》，雷夫·艾思奎斯著 參考書目：

1．《孩子們，你們好》，阿莫納什維利著 2．《優(yōu)秀是教出來的》，隆·克拉克著 3.《成功無捷徑》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著 教材四：《中國哲學(xué)簡史》，馮友蘭著 參考書目：

1．《中國思想通俗講話》，錢穆著 教材五：《兒童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人類學(xué)》，博爾諾夫著，華東師大出版社 教材七：《西方教育心理學(xué)史》，高覺敷、葉浩生著 教材一：《唐宋詞十七講》，葉嘉瑩著 參考書目：

1． 《漢魏六朝詩講錄》，葉嘉瑩著

2． 《漢字的魔方――中國古典詩歌語言學(xué)札記》，葛兆光著 3． 《名作細讀》，孫紹振著 教材二：《古老的回聲》，王富仁著 參考書目：

1．《唐詩雜論》，聞一多著 2．《唐詩綜論》，林庚著

3．《李白傳》，李長之著（或李長之著《道教詩人李白及其痛苦》）4．《蘇東坡傳》，林語堂著 5.《陶淵明傳》，李長之著

教材三：《人間詞話匯編匯評》，王國維著，周錫山編校，北岳文藝出版社 參考書目：

1．《詩詞例話》，周振甫著

教材四：構(gòu)筑理想課堂（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）教材五：中國文論（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）參考書目：

1．《文學(xué)性講演錄》，孫紹振著

2．《金圣嘆評點水滸傳》，施耐庵著，金圣嘆評點

看看這些書目，我們初中教師是否感到慚愧？

最近幾年研讀了新教育研究中心骨干教師干國祥的部分課例，以及其《生命中最好的語文課》，有一些收獲。

新教育實驗，由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。一個以教師發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

近幾年來，新教育實驗因其強調(diào)教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國內(nèi)著名的教育NGO。

在當(dāng)下環(huán)境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實現(xiàn)的“四個改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導(dǎo)的“六大行動”。

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念，而稱之為“六大行動”的“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”，則是新教育實驗的基本方法。

實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來實驗老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現(xiàn)了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認(rèn)為是新教育實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實驗的一道獨特風(fēng)景。生活方式

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。

在物質(zhì)文明的飛速發(fā)展中，童年卻充滿了危機：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準(zhǔn)備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。電視和網(wǎng)絡(luò)讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然后扭曲成為偽成人的可悲面目；應(yīng)試教育剝奪了兒童的閑暇、游戲、個性，讓他們過早地學(xué)會爭斗、計算、幸災(zāi)樂禍。在設(shè)法把電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育從童年生活中清除的同時，我們還應(yīng)該給予他們一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們能夠從容地應(yīng)對一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。整合課程

新教育認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗，又擁有全面的科學(xué)知識，具有創(chuàng)造能力的未來公民。為了實現(xiàn)此一目的，新教育實驗啟動了公民教育課程與生命教育課程。

四、用三首愛情歌曲詮釋教師追求的教學(xué)和教研三境界。

王國維在《人間詞話》說——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

用當(dāng)代青年歌手王箏的三首歌——《沒有人比我更愛你》《想著你睡不著》《越單純越幸?！吩忈尳處熥非蟮娜齻€境界。

《沒有人比我更愛你》：沒有人會比我更愛你，為你放棄自己也愿意。為你付出生命也愿意。——愛得執(zhí)著，愛得專一，愛得深沉。=“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！?/p>

《想著你睡不著》：想著你 睡不著 盼望明天快來到，早早見到你 早早說你好。想著你 睡不著 一起看著月亮一起笑，我們要一起老 老得不行不行還擁抱?！兆砥渲校缒z似漆，難分難舍。

=“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

《越單純越幸?！? 越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹?！獰釔凵?，專一執(zhí)著，堅持不懈。=“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

推薦幾本書：

王榮生《聽王榮生教授評課》 余映潮《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》 葛兆光《漢字的魔方》《唐詩選注》 王君《王君教語文》 葉嘉瑩《唐宋詞十七講》 孫紹振《名作細讀》 劉逸生《宋詞小札》。

希望在座的初中語文教師，也能追求崇高的教育理想，煥發(fā)出新教育實驗的熱情，積極投身到教育教學(xué)中去，在教育教學(xué)中享受快樂和幸福。

第三篇：追逐夢想 成就課堂

追逐夢想成就課堂

——“電子書包”助推教師課堂角色轉(zhuǎn)變

我校以《在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式研究》區(qū)級項目為助推器，堅持“差異教學(xué)”辦學(xué)特色，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，以“電子書包”為契機，點燃教師變革“教與學(xué)”方式的激情。

2011年的春夏之交，電子書包終于在師生充滿期待的目光中，揭開了神秘的面紗，一瞬間進入四平初一課堂。項目試點教師團隊被一股濃濃的幸福感和責(zé)任感包圍著，這發(fā)軔于追求卓越的目標(biāo)情懷和追尋快樂教育的理想以及“在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的研究”所折射出的學(xué)術(shù)魅力。當(dāng)教師擁抱這種基于電子書包課堂教學(xué)模式的改變時，教師的課堂角色勢必在傳承中創(chuàng)新。

從最初韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鹘y(tǒng)教師角色定位到二期課改對教師課堂角色的定位：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進者、開發(fā)者和參與者。今天，我們踐行“為了每一個學(xué)生的成長和發(fā)展”的核心理念，正在試點電子書包進入課堂后，我感受最深的教師課堂角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：教師以學(xué)生為中心，建設(shè)體現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生個性化學(xué)習(xí)最棒的課堂，教師要最終實現(xiàn)學(xué)生自主、便捷、高效、個性化的學(xué)習(xí)，讓每一個孩子都能贏得未來。電子書包是教師課堂角色轉(zhuǎn)變的催化劑和助推器。

追逐夢想，成就課堂的道路美好而艱難。試點的教師踏出了探索的第一步，有收獲更有困惑。我舉一個案例詮釋教師的角色探索，我校張潔老師在麗英小學(xué)成功開設(shè)區(qū)級電子書包公開課——英語拓展閱讀《灰姑娘》，這一課例研究作品已順利入圍《全國中小學(xué)教師教學(xué)技術(shù)水平中級培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課展評》。教師的課堂角色因電子書包而靜悄悄的改變。1.教師是“指導(dǎo)者”、“研究者”、“促進者”，有效地創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)支持型的學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)生的起點能力水平分析、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)生特征分析，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，注重各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膫€性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛。將信息技術(shù)的方法策略與課程內(nèi)容進行整合，對教材進行二次開發(fā)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化課程。學(xué)生根據(jù)興趣選擇任一活動：戴上耳機用各自的電子書包聽讀文本；戴上耳機用各自的電子書包再看一遍視頻；與伙伴們將這段故事演出來。電子書包也能為學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)2.從“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的教育信息資源，改變原來的固化形

式。學(xué)生在e-learning class平臺上自由組合小組，并進行小組討論，由組長匯報討論的結(jié)果。e-learning class平臺能為學(xué)生提供小組討論的平臺，學(xué)生能不離開位置，用電子書包在各自小組的空間里發(fā)表意見、討論問題，組長同時打開寫字板將討論結(jié)果整理成文，并上傳，教師可以同時介入各組討論。3.由“仲裁者”向“評估者”轉(zhuǎn)變：利用信息技術(shù)來推動各種有效的評價策略。如學(xué)生通過e-learning class平臺做客觀選擇題，e-learning class平臺能自動對學(xué)生試卷進行批閱，并統(tǒng)計所有學(xué)生的答題情況、顯示柱狀圖。根據(jù)這些統(tǒng)計，教師能在第一時間做出判斷：哪些題目精講、哪些題目略講甚至不講，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)側(cè)重點。這一設(shè)計充分利用信息技術(shù)評價的及時性和有效性。

以適應(yīng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需求，促進學(xué)生個性發(fā)展的電子書包，承載著教師的夢想，成就著課堂，剛邁出了探索性的第一步。我們的困惑：電子書包的課內(nèi)外運用和教師一旦擁有課程資源后如何提供個性化的學(xué)習(xí)，期待最終達成目標(biāo)。

第四篇：用心成就夢想

用“心”成就夢想

——記朱吳鎮(zhèn)第一小學(xué)語文教師姜俊麗

邢陳強

“我愿意聽從心靈的呼喚，做喜歡的事。和老師、學(xué)生在一起，愉快地讀書，開心地生活，安靜地思考?！边@是一種淡淡的、純樸的內(nèi)心向往；“我不是為了什么，就是因為我喜歡這份職業(yè)、喜歡我的同事、喜歡這些天真可愛的孩子們?！边@是一位年輕教師的真情流露。從教十幾年來，她始終保持自然、純真的心境，用愛心譜寫教育的詩篇，用勤奮實現(xiàn)職業(yè)的追求，用真情堅守人生的夢想??

她就是朱吳鎮(zhèn)第一小學(xué)語文教師姜俊麗。

一、用愛心護航，與孩子們相濡以沫

“教師是學(xué)生的土壤，原本天真活潑的孩子到了我們手中，只有以愛心來澆灌，才能結(jié)出愛的果實，成就孩子的未來。”——姜俊麗

姜老師始終把對學(xué)生的成長和心靈的關(guān)愛作為教學(xué)的目標(biāo)，她非常喜歡惠特曼的一首詩——“有個天天向前走的孩子/他只要觀看某一個東西/他就變成了那個東西/在當(dāng)天或當(dāng)天某個時候那個對象就成為他的一部分/或者繼續(xù)許多年或一個個世紀(jì)連綿不已。”在教學(xué)中她總是有意讓孩子們看到美好的事物，讀優(yōu)美的文章，說想說的話，做真實的自己。知識只是學(xué)習(xí)的一個部分，她注重培養(yǎng)孩子們愉悅的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和方法。她認(rèn)為對孩子的愛要從內(nèi)心出發(fā)，用愛的語言、愛的情感感染學(xué)生，理解學(xué)生，教育學(xué)生。這樣學(xué)生才會愛老師，才會愛學(xué)習(xí)，才會愛生活。她是這樣說的，也是這樣做的。

小宏是姜老師班上的一個“特殊”學(xué)生，對文化知識反應(yīng)很慢，近乎絕緣。很多時候都在自娛自樂，在本子上畫著什么。論學(xué)習(xí)，他絕對令人頭疼：那種拼湊起來的頗有古拙韻味的字體，是大家不敢認(rèn)同的。每當(dāng)見到他，姜老師都會想：如果他的字被誰看中了的話，會是另一番景象的。一次翻看他的本子，發(fā)現(xiàn)密密麻麻地畫著什么──

一個小小的田字格中，竟然有一個完整的人物形象！她大吃一驚：一排排，一列列，好像是有情節(jié)的！再仔細地觀察，原來是一群當(dāng)兵的人，看樣子，應(yīng)該是解放軍與日本鬼子吧！請他細細地一講，才恍然大悟，其構(gòu)思不亞于一集《小兵張嘎》。姜老師激動不已，讓小宏再作一張畫。放學(xué)后，他羞澀地把兩張?zhí)镒指窦埶偷浇蠋熓种校骸度珖鴥?yōu)秀軍》和《王人空軍》。她不禁回想起課間看到的情景：小宏自己記不住太多的字，讓他把畫完的畫寫上題目，他就打開了閱讀書《全國優(yōu)秀作文》。當(dāng)時還納悶：如果寫上這么個題目，可是大煞風(fēng)景。原來，他是改梁換柱，為的是“全國優(yōu)秀軍”??！再看畫面：一支正義之師，正保衛(wèi)著彈藥庫與糧食，一個巡邏兵剛擊斃一個日本偵察兵；太陽、星星、月亮在空中張開笑臉，那在飛船上空揚起五星紅旗的，不正是航空英雄翟志剛嗎？姜老師欣喜萬分：這才是展示他才華的陣地??！平日里，誰會想到他會有這樣豐富的想象呢？

在后來的課堂中，別的同學(xué)在寫作業(yè)，姜老師就讓他就用筆畫出自己豐富的內(nèi)心世界。在一次圖文創(chuàng)作中，姜老師把他的畫展示給同學(xué)們看，驚奇與贊許寫孩子們的臉上，也送去了真誠的掌聲。小宏的臉漲紅了，靦腆地笑了。那應(yīng)該是小宏得到的第一次肯定，真的為他感動！

正是姜老師的這種細膩的愛，讓學(xué)生們喜歡上了她，課下總會見到一大群學(xué)生圍在她身邊有說笑的快樂場面。孩子們說：“非常喜歡上姜老師的課，喜歡她的溫柔，喜歡她的善解人意，喜歡她對我們無微不至的愛?！?/p>

二、用恒心研讀，與好書相伴一生

“在我的精神世界中，書是空氣，是藍天，是綠草，是大地；書是溫潤的陽光，是燦爛的激情，是相伴左右的精靈。這種世界的豐富與生動，不亞于我們真實的生活。是讀書，讓我的精神世界變得充實，給了我專業(yè)成長的平臺。”——姜俊麗

姜老師熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)是我們一致所共認(rèn)的。畢業(yè)后她積極參加自學(xué)考試，大專、本科學(xué)歷順利拿下。她說，真正認(rèn)識讀書的重

要性是在2007年自考英語時學(xué)過的《合理利用時間》，專家曾對人在一天的工作進行了分類：Ⅰ類是重要的而且緊迫的；Ⅱ類是重要的但不緊迫的；Ⅲ類是不重要但是緊迫的；Ⅳ類是不重要且不緊迫的。仔細分析起來，我們就會發(fā)現(xiàn)：在每天的時間中，第Ⅰ類事，重要的而且緊迫的，我們要做；第Ⅱ類重要的但不緊迫的，我們更應(yīng)該有計劃、有步驟地做好。做這類事情的人和做第Ⅳ類事情的人，在時間的鑒證下，將會是天壤之別。閱讀，就屬于這一類。讀書，不會對我們的工作馬上產(chǎn)生影響，但是，天長日久，它就會融入我們的思想，成為我們身體的一部分，讓我們的工作和生活產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

從此以后，讀書成了她工作之余的最大愛好，從《給教師的一百條建議》《陶行知教育名篇》到《不做教師匠》《有效教學(xué)十講》；從《窗邊的小豆豆》《烏丟丟的奇遇》到《一百條裙子》《夏洛的網(wǎng)》；從《狼圖騰》《藏獒》到《朝鮮戰(zhàn)爭》《激蕩三十年》??書，已經(jīng)溶入她的血脈之中。姜老師不但愛讀，而且善寫?！逗ｊ柦萄小贰稛熍_教育》《山東教育》《小學(xué)語文教師》中，時常會看到她的作品。

她還非常珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機會。她說：“聽講座、聽課，是專家在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，加上自己深刻的思考，直接傳達給我們的，就像小時候聽書一樣，理解得更容易，記得更牢固?！闭J(rèn)真傾聽每位專家的講座，用心記錄每句觸動心靈的話，在她的書柜里裝著十幾本讀書學(xué)習(xí)筆記，多達50多萬字。在2007海陽市中小學(xué)教師“讀書工程”活動中，被評為“優(yōu)秀讀書人物”。

精神充實后，面對一班孩子，她有了更新鮮的感覺，好像能看出學(xué)生內(nèi)心的渴望與激動。每天腳步輕盈，帶著發(fā)自內(nèi)心的微笑走進教室，總能看到孩子們臉上的笑容；帶著學(xué)到的新的教學(xué)方法，帶著用心解讀教材的歡喜，或領(lǐng)孩子們大聲朗讀，讀出士氣，或帶著激情范讀，讀出味道，或靜心品讀，讀出共鳴??全心投入課堂中，她和孩子們有了默契，產(chǎn)生了共鳴。每天清晨，你會聽到嘹亮的讀書聲：“世上無難事，只怕有心人”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，那是孩子們的座佑銘；上課后，隨著柔和的音樂，深情朗讀精心準(zhǔn)備的語言優(yōu)美、意境深遠的文章，學(xué)生進入冥想境界；思緒進行一番游歷后，學(xué)生身心愉悅，精力集中，對新文章進行批注學(xué)習(xí)，安靜的氛圍中，沙沙的書寫聲是學(xué)生與文本、與作者進行的心靈的交流。批注法與冥想法成了孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，孩子們喜歡讀書，是她最大的驕傲。

在書香的浸潤下，她的思想領(lǐng)地不斷廣闊，她的課堂教學(xué)也更加豐盈，形成了“柔美、細膩、樸實”的課堂教學(xué)風(fēng)格。她多次執(zhí)講海陽市級公開課、優(yōu)質(zhì)課，并送課下鄉(xiāng)；所執(zhí)講的《鯨》和《十六年前的回憶》被評為煙臺市優(yōu)質(zhì)課；《桂花雨》在山東省基于標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲一等獎；《那片綠綠地爬山虎》在中國教育管理科學(xué)學(xué)會和中國教育學(xué)會教育學(xué)分會開展的“教師發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課評選中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎。2002、2003年被評為海陽市教學(xué)能手，2007年被評為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題《小學(xué)語文“雙軌”教學(xué)實驗與研究》優(yōu)秀實驗教師。

三、用真心相融，與團隊共同成長

“個人的成長，離不開團隊的力量。團隊力量的強大，源自于每一個成員的強大。”——姜俊麗

剛參加工作的一次作文比賽中，姜老師正準(zhǔn)備“臨陣磨槍”?？墒巧险n都5分鐘了，參加興趣小組的同學(xué)還沒有回來。她心里非常著急，一氣之下找到了孩子們所在的小組，埋怨那位教師：“您不知道我們這節(jié)課要準(zhǔn)備作文競賽嗎？”說完扭頭就走，淚水也不爭氣地流了下來，感覺又委屈又難堪。她至今還記得始終記得當(dāng)時一位老教師所說的：“作為一個班主任，要有寬闊的胸懷。要協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，使整個班級和諧、融洽。這樣，學(xué)生才會輕松愉快地學(xué)習(xí)，這也是最基本的職責(zé)。你現(xiàn)在剛開始教學(xué)，必須要具備這樣的素質(zhì)?！?/p>

從那以后，面對錯誤，她從不回避、不找借口，努力從自身找原因。她曾經(jīng)對學(xué)生說過：“一個人犯了錯誤，就如同腿上中了子彈。中彈后要在第一時間取出子彈，在取子彈的過程中，需要有勇氣面對

要承受的痛苦。如果你不能勇敢地面對，這條腿就會廢掉；同樣的道理，如果你不正視自己的錯誤，不改正錯誤，也會在精神上有殘缺?！闭嫘膿Q真心，她的為人得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，真誠地交流，無私地幫助，使她的教學(xué)工作走上向了成熟。作為一名語文學(xué)科帶頭人、語文教研組長，她積極地帶領(lǐng)大家進行語文研討，聽評課、集體備課中總會見到她認(rèn)真、忙碌的身影。坦然自信的她每天上學(xué)的心情都如同朝陽一樣，燦爛而歡喜。在她的不斷努力下，2009年被評為“海陽市學(xué)科優(yōu)秀帶頭人”。

她經(jīng)常說：“我將在溫暖的團隊里努力向上，我會珍惜大家對我的指導(dǎo)，以加倍的努力回報團隊給予我的關(guān)心和進步。”作為小學(xué)語文骨干教師沙龍的一員。在這個專業(yè)性強、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的團隊里，她如同破土的小芽，沐浴陽光，汲取甘露，歡快地成長。團隊領(lǐng)導(dǎo)張建華主任高屋建瓴，每次活動都進行理論指導(dǎo)，給她的專業(yè)成長以有力支撐。參加煙臺市優(yōu)質(zhì)課比賽，更讓她體會到團隊的力量，“磨課”的甘苦。課堂上的40分鐘，需要我們用一生來準(zhǔn)備：準(zhǔn)備知識，準(zhǔn)備情感，準(zhǔn)備思想，準(zhǔn)備智慧。在這個基礎(chǔ)上用愛心來融合的課堂，才是有價值的課堂。作為《海陽教研》的特約編輯，在車主任的引領(lǐng)下，她感受到了教研的魅力，雖然參與時間不長，卻逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

“三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲?！边@正是姜俊麗老師從教十幾年來的真實寫照。衷心祝愿她在將來的教育路上一路高歌，碩果累累！

第五篇：創(chuàng)新教育 成就夢想

創(chuàng)新教育 成就夢想

一個國家、一個民族的強大需要教育，溫總理說，教育振興就是中國振興的重要標(biāo)志?！渡倌曛袊f》有這樣一段話：“少年智則國智，少年強則國強。少年進步則國進步，少年雄于地不球，則國雄于地球”我們所教的下一代少年將會成為祖國的棟梁！我們的事業(yè)，與民族的興衰息息相關(guān)；我們的事業(yè)，承載著萬千家庭的希望；承載著中華民族的夢想。“十年樹木，百年樹人”，要為孩子們營造一個更加優(yōu)秀的教育環(huán)境，我們就要打破陳規(guī)陋習(xí)，樹立全新的管理觀念。道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。凡成就大業(yè)者，喜歡把小事做細做透，小事成就大事，細節(jié)成就完美。往往一個學(xué)校，一位教師，每天需要做的事，就是重復(fù)著所謂平凡的小事。甘于平凡，認(rèn)真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。我們關(guān)注了細節(jié)，就把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了基礎(chǔ)?！疤┥讲痪芗毴?，故能成其高;江海不擇細流，故能就其深?！眲?chuàng)新管理，細節(jié)決定成敗。

教師的成就體現(xiàn)在他的學(xué)生身上，學(xué)生收獲的多少要看教師能力的高低。我們用什么衡量能力呢，用執(zhí)行力！執(zhí)行力是什么，執(zhí)行力就是把想干的事情干成的能力。不找理由，不找借口，要做就一定要做成?，F(xiàn)在 “提升執(zhí)行力，發(fā)揮主動性”已成為各行各業(yè)員工素質(zhì)的核心。在學(xué)校里更是如此。一所學(xué)校成功與否，可以說是三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行。一旦目標(biāo)確定，執(zhí)行力就變得至關(guān)重要。所以創(chuàng)新管理，執(zhí)行力是成功的關(guān)鍵。

曾看過這樣一則故事：有個伐木工人在一家木材廠找到份工作，他很珍惜，決心好好干。第一天，老板給他一把利斧，工人砍了18棵樹。老板說：“不錯，就這么干！”第二天他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。老板問他：“你上一次磨斧子是什么時候？”“磨斧？”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”同樣，當(dāng)我們做教育覺得吃力時，不要去抱怨教育要求高。而應(yīng)該不斷地更新知識，完善自我。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在知識爆炸、信息遞增的今天，在學(xué)生日益旺盛的求知欲面前，對于我們這些以“授業(yè)”、“解惑”為己任的教師而言，要教給孩子一杯水，教師擁有“一桶水”遠遠不夠了，我們更應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”。只有不斷吸收新知識，接受新觀念，掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，成為一名學(xué)習(xí)性的教育工作者才能跟的上時代的步伐，只有終身學(xué)習(xí)才會厚積薄發(fā)，才會不負(fù)歷史的重負(fù)。創(chuàng)新管理提高執(zhí)行力，學(xué)習(xí)是最有力的保證。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！

我們的事業(yè)雖然平凡、普通，但卻是偉大與神圣的!我們的工作雖然充滿艱辛，但不能有絲毫懈怠，我們更需要保持一份嚴(yán)謹(jǐn)、保持一份沉靜。民族振興，我們責(zé)無旁貸；愛灑桃李，我們無怨無悔！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛理想，讓我們一起默默耕耘，共同托起明天的太陽！為新蔡的教育事業(yè)燃燒自己，成就夢想！