第一篇：在品德中享受成功 在成功中快樂成長

在品德中享受成功

在成功中快樂成長

華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)

傅彩霞

[內(nèi)容摘要]

隨著新課程理念的不斷深化，增強(qiáng)品德教育的針對性和實(shí)效性，使其更貼近兒童的生活，更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。針對這一課程的特點(diǎn)我嘗試著在品德教學(xué)中讓兒童在開放性的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實(shí)踐，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)觀念

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容

記得最初接觸這門學(xué)科是多年前我被安排任教一年級(jí)的《品德與生活》，原想，這樣的“小科”肯定是枯燥無味，無非是照本宣科罷了，不曾想，幾節(jié)課下來，竟讓我有一種愛不釋手的感覺，兩年后我接著任教三年級(jí)的《品德與社會(huì)》，幾年下來在喜愛上這門課的同時(shí)也有了一些困惑，促使我不得不靜下心來，認(rèn)真審視這一門課。

作為一線教師我對任教的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程感到的困惑主要集中在這樣兩點(diǎn)：一是我們?nèi)绾慰创镀返屡c生活》、《品德與社會(huì)》課程？二是我們?nèi)绾螌?shí)施《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程？新課程《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教材是把思想品德教育與學(xué)生日常生活相結(jié)合，與科學(xué)啟蒙、社會(huì)活動(dòng)等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的各個(gè)方面相結(jié)合，是一門重要的綜合課程。隨著新課程理念的不斷深化，增強(qiáng)品德教育的針對性和實(shí)效性，使其更貼近兒童的生活，更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。針對這一課程的特點(diǎn)我嘗試著在品德教學(xué)中讓兒童在開放性的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實(shí)踐，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，叩開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門

以前的思想品德課是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)，一切以教為中心，學(xué)生頭腦里形成的都是空洞的理論。而今天，以學(xué)生為主的課堂，教師必須徹底轉(zhuǎn)變課堂觀念，課堂必須植根于生活體驗(yàn)，以此為載體，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我把課堂開放給了學(xué)生，讓學(xué)生在感知書本內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓他們走出去，親身體驗(yàn)，然后再與課堂相結(jié)合，這樣，就為學(xué)生搭建了一條理論與實(shí)踐相結(jié)合的云梯。比如說：我在教學(xué)如上《生活中的你我他》時(shí)，在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：沒有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？學(xué)生自主地發(fā)表意見，有的說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。”也有的學(xué)生說：“沒有了警察，我好像看到有很多車都撞在了一起?！边€有的學(xué)生說：“沒有了醫(yī)院的工作人員，我們生了病就沒有地方醫(yī)治了?！睂W(xué)生通過這些假設(shè)，體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。另外，我又選擇跟我們生活最貼近的學(xué)校做為重點(diǎn)，通過播放保安員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對照以往的生活習(xí)慣，在感情上上升了一個(gè)層次。在這樣的情境中，學(xué)生自然而然地體會(huì)到每個(gè)行業(yè)的不易和存在的必要性，獲得了情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面的提升。

二、創(chuàng)設(shè)開放教學(xué)環(huán)境，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)之門

兒童的天性是幼稚的、天真的，他們對外界的認(rèn)識(shí)與感知往往是從具體形象開始的。那些具體的情景、鮮明的圖像、親身經(jīng)歷體驗(yàn)的東西往往在頭腦中頻繁出現(xiàn)，激活了頭腦中潛在的認(rèn)知能力，從而使兒童獲得豐富的知識(shí)能力和生活能力。但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程看，有些內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是無法或難以讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)的，怎么辦呢？這就需要教師有目的的去創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。而且這種情景與生活背景越貼近，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度越高。例如我教學(xué)《有了矛盾怎么辦》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：上可開始，請一名同學(xué)急匆匆地進(jìn)入教室，慌亂中把一名同學(xué)的書本碰下了桌子，這名同學(xué)看都沒看一眼，就回到了自己的座位上。然后請同學(xué)們就這件事展開了討論：說一說，遇到這種情況該怎么辦？于是同學(xué)們七嘴八舌的議論開了，有的說：“剛進(jìn)來的同學(xué)做得不對，碰下了人家的書，應(yīng)該給人家撿起來，并給人家說聲對不起才對?！庇械恼f：“是呀，碰下了人家的書，一聲也不吭就走了，擱誰身上誰也不愿意，要不是老師在的話，甚至還能打起來呢？”剛才被碰下書的同學(xué)站起來說：“老師，他不懂禮貌，我自己撿起來，不跟他一般見識(shí)。”說完彎腰撿起了自己的書?？煽瓷先ィ膊皇悄敲辞樵?。在這種情況下，我引出了今天的課題：同學(xué)之間有了矛盾怎么辦？這節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常投入，他們很快就名明確了同學(xué)之間要平等相處，互相關(guān)心，產(chǎn)生了矛盾，要及時(shí)溝通，相互寬容，教學(xué)效果非常好。生動(dòng)形象的教育情景的創(chuàng)設(shè)觸摸到了兒童的心靈，并且能夠得到兒童心靈的真誠認(rèn)可，也會(huì)伴隨他們的成長，影響他們的一生。

三、抓住生活教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活之門

《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活。

（一）結(jié)合課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活

課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)的人。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親切體驗(yàn)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。例如，教《城鄉(xiāng)巨變》這一課時(shí)，我首先安排在課前先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。在上課伊始，我再播放有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在狀況的錄像，通過對比，讓學(xué)生說說自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我拋出這么一個(gè)問題：你怎么發(fā)現(xiàn)的？家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？一層激起千層浪，孩子的激情被點(diǎn)燃了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會(huì)，從而使學(xué)生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。

（二）圍繞課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活

教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好生活，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來，而傳統(tǒng)的書本教學(xué)只能造成知識(shí)的倉庫，情感的沙漠。如教學(xué)《謝謝您我的父母》時(shí)，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學(xué)會(huì)感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了社會(huì)，接受了大量的信息，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）根據(jù)課程特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

我們的品德與社會(huì)教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡單的結(jié)論，該是怎么才是讓學(xué)生親自去試一試。你會(huì)怎么做？人們會(huì)有怎樣的評價(jià)？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實(shí)開放，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐課上的認(rèn)識(shí)，不搞“純而又純”的教育。如在《紅綠燈》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識(shí)和遵守的情況，我組織觀看了《中小學(xué)生安全教育視頻》讓他們從一些鮮活的事例中對交通事故的發(fā)生有了更明確的認(rèn)識(shí)，從而對遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深更透。并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生向著更高、更成熟的水平發(fā)展。

總之，小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門嶄新的課程，我通過幾年的教學(xué)，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可談，只想把教學(xué)中點(diǎn)滴的花絮一吐為快，其目的是尋求更多的知音參與討論，以期望尋得更多教育火花的迸發(fā)。使《品德與生活》、《品德與社會(huì)》在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生立足生活、回歸生活、自主實(shí)踐，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)： 1．《品德與生活新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2．《新教育之夢》

3．《品德與生活課兒童活動(dòng)之主體性教育》

第二篇：在成長中成功

? 在成長中成功

現(xiàn)實(shí)生活中很多人都期待用成功的奇跡來點(diǎn)綴生命,卻不去關(guān)注自己的成長。許多人不知道成功其實(shí)是向某個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的成長過程，而成長又是成功的蓄勢待發(fā)的漸進(jìn)精神。

一個(gè)人的成長就相當(dāng)于是孕育的過程，而成功便是一個(gè)新生命的呱呱墜地。人們看到成功者的輝煌，卻看不到成功者成長過程的艱辛，其實(shí)成長比成功更重要。當(dāng)年在為“雜交水稻之父”袁隆平舉行慶功的宴會(huì)上，袁隆平突然“失蹤”，人們到處尋找，最后在試驗(yàn)田的田埂上發(fā)現(xiàn)袁隆平正坐在那里發(fā)愣，面對沉甸甸的稻穗，袁隆平心潮起伏，上千次的試驗(yàn)，幾十年的勞累，數(shù)不清的失敗，如今的成功其實(shí)是譏諷、白眼、勞頓、辛酸堆積而成。成長過程的每一步都在向成功挪近一點(diǎn)，而其中任何一步的放棄，都會(huì)前功盡棄，成功也就擦肩而過。

在楊瀾職業(yè)生涯的前15年，她都是一直在做加法，做了主持人，她就請求導(dǎo)演：是不是可以自己來寫臺(tái)詞？寫了臺(tái)詞，再問導(dǎo)演：可不可以自己做一次編輯？做完編輯，又問主任：可不可以做一次制片人？做了制片人，還想：能不能同時(shí)負(fù)責(zé)幾個(gè)節(jié)目？負(fù)責(zé)了幾個(gè)節(jié)目后，更想能不能辦個(gè)頻道？楊瀾在其人生中一直這樣在做加法，“加”到陽光衛(wèi)視，“加”到成為一個(gè)傳媒巨頭的當(dāng)家人。成功只是人生的一兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，表現(xiàn)于外在，由別人去評論；而成長是個(gè)持續(xù)的過程，是內(nèi)在，在內(nèi)心體驗(yàn)存在。

一個(gè)人可以不成功，但不能不成長。很多人一味地追求成功，卻忽視了成長。其實(shí)成長這個(gè)過程中你會(huì)經(jīng)歷很多，感悟很多，收獲很多。珍惜自己的成長過程，才會(huì)讓自己變得成熟，變得優(yōu)秀，乃至走向成功。

當(dāng)媒體記者采訪諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦，詢問成功時(shí)的心情時(shí)，崔琦出人意外地說，“我其實(shí)并不在乎，如果我留在農(nóng)村，也許我的父母就不會(huì)餓死。”崔琦的父母是在上個(gè)世紀(jì)五十年代末，在那個(gè)饑餓的年代活活餓死的。此前，崔琦遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離農(nóng)村，去異鄉(xiāng)求學(xué)。

崔琦對成功的體驗(yàn)讓人唏噓不已。當(dāng)他成功時(shí)，他想到的是自己成長過程中最難忘的片斷。

關(guān)注成長，淡薄成功，以平常心去一步步成長，也許成功就會(huì)不期而至。

第三篇：在教育中享受快樂

在教育中享受快樂

──兼談如何做一個(gè)新時(shí)期的班主任

廣東省從化市太平第二中學(xué) 葉偉勝

在學(xué)校里，常有不少同事問我：“你身為班主任，教學(xué)任務(wù)還那么重，又苦又累的，怎么還成天樂呵呵的？”這時(shí)，我總是反問道：“為什么要不快樂？”是的，教師的苦和累,只有當(dāng)過教師的人才知道：教育制度不完善、教學(xué)工作繁瑣、競爭激烈、社會(huì)期望過高、學(xué)生難管難教育、付出和回報(bào)不成比例，這一系列壓力和困惑的確讓不少教師無法開心起來?？墒?，難道我們就這樣讓快樂流失掉，然后痛苦地度過一生嗎？難道非要等到退休后才能輕松和開心嗎？

人生在世，不外乎追求幸福和快樂。若整天愁眉苦臉，帶著病態(tài)，自怨自艾地消磨生命，這樣的生命又有什么價(jià)值？現(xiàn)狀是無法改變的，抱怨并不能幫我們減少工作和壓力，反使自己更痛苦，長期為其所累。與其整天埋怨對現(xiàn)實(shí)的不滿，還不如改變心態(tài)，換個(gè)角度去面對現(xiàn)狀。因?yàn)榭鞓凡皇俏镔|(zhì)，只是一種心理的滿足，它的獲得有很強(qiáng)的主觀性。如果我們都不給自己快樂，還有誰會(huì)給我們快樂？如果我們老師都不快樂，我們的學(xué)生怎能快樂地學(xué)習(xí)？佛經(jīng)說：境由心生，心又會(huì)隨著境轉(zhuǎn)。所以只要調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，主動(dòng)地去追求那份屬于自己的愉悅和滿足，做教師的要擁有一個(gè)快樂的人生并不難。

那怎樣才能獲得快樂，班主任工作中又有什么快樂呢？

我認(rèn)為，只要用心工作，很出色地完成任務(wù)，就能做個(gè)快樂的人。“工作著是美麗的，工作著是快樂的?！痹诜敝貜?fù)雜的班主任工作中，我就通過最大限度地傳播自己的愛和快樂，從而享受到了更多的快樂。

一、師生交流中的快樂

我的原則：真誠、平等、和諧、理解。

之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這是班主任獲得一切快樂的基礎(chǔ)。沒有它，班主任工作就是無源之水、無本之木。我深深地愛著每一個(gè)學(xué)生，每天清早都毫不吝惜地把微笑掛在臉上。我每天寫一篇《班主任日記》（寫自己管理班級(jí)的體會(huì)和心聲，學(xué)生每天傳看，在上面留言、評論），在“論壇”上進(jìn)行大眾交流；每周批改一次他們寫的隨筆，用文字進(jìn)行私下交流；每周開一次意見箱，當(dāng)場解決問題；每周六上一次班級(jí)QQ群，用網(wǎng)絡(luò)拉近師生的距離；每月寫幾篇班級(jí)博客，用文學(xué)影響和感染學(xué)生心靈。我經(jīng)常到宿舍和學(xué)生侃侃而談，提醒學(xué)生增減衣物，帶領(lǐng)班干部上門看望病號(hào)，中秋之夜和學(xué)生在江邊賞月。我和男生談青春期的生理知識(shí)，我和女生談自尊自愛，我傾聽他們心中的小秘密，尊重他們悄悄萌發(fā)的感情，重視每個(gè)學(xué)生的意見。我虛心向?qū)W生請教電腦知識(shí)，積極和學(xué)生切磋球技，每天帶領(lǐng)學(xué)生跑步。我和優(yōu)等生談精益求精、戒驕戒躁，和中等生談?lì)B強(qiáng)拼搏、力爭上游，和問題學(xué)生談挖掘潛能、克服自卑。我提醒富裕的同學(xué)勤儉節(jié)約，支持特困生戰(zhàn)勝逆境。學(xué)生，是我的精神寄托之一，我和他們平等交流，親密無間，用自己的個(gè)人魅力征服他們，用自己的熱情和朝氣去感染他們。愛的付出定有回報(bào)，當(dāng)我生日時(shí)收到簽滿名字的Ｔ恤衫，當(dāng)我感冒時(shí)看見桌面突然出現(xiàn)的“金嗓子”，當(dāng)我的手機(jī)頻頻收到學(xué)生的節(jié)日祝福，當(dāng)學(xué)生對我說他決定不再離家出走了??這時(shí)，我的歡樂總是溢滿了胸懷，我感到了學(xué)生對我德行的肯定、人格的折服和感情的依戀，教書育人的愉悅就像融融的春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈。

二、教育管理中的快樂

我的原則：嚴(yán)格、科學(xué)、人性、民主。

“親其師”才能“信其道”，我力求對學(xué)生做到愛之深、求之嚴(yán)，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛，我要做一個(gè)讓學(xué)生一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專業(yè)素質(zhì)征服學(xué)生。我利用一切資源擴(kuò)展視野，更新知識(shí)層次，保持與時(shí)代同步。我精心備課，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求上課精彩，授業(yè)解惑，成為他們知識(shí)的領(lǐng)航人；其次，吸取現(xiàn)代班級(jí)管理理論之長，制定統(tǒng)一的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，克服盲目性和隨意性，各項(xiàng)工作有章可循，有紀(jì)可依，設(shè)計(jì)出各種規(guī)章、表格、獎(jiǎng)懲方案，形成一個(gè)科學(xué)體系，每天各就各位，合理運(yùn)作，獎(jiǎng)罰分明，絕不縱容姑息。培訓(xùn)骨干，放手將大部分事交給學(xué)生自主管理，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，重在糾錯(cuò)的過程。在充分相信學(xué)生的同時(shí)，順便解放自己的時(shí)間，在別的老師忙碌之時(shí)品著香茶獨(dú)享一份清閑；其三，藝術(shù)性地建設(shè)班級(jí)文化。張貼有時(shí)代風(fēng)格的宣傳畫和標(biāo)語，確定班級(jí)口號(hào)，選出班歌，開辟每日贈(zèng)言欄，養(yǎng)魚種花，給每位同學(xué)過生日(送小禮物，簡短贈(zèng)言)，設(shè)立班級(jí)記功簿，評選“班級(jí)之星”，召開快樂班會(huì)，進(jìn)行心靈游戲，輪流辦班刊，定期召開民主會(huì)??當(dāng)你走進(jìn)自己班的教室，墻上的張貼賞心悅目、色彩和諧，桌椅橫豎成線，窗戶一塵不染，衛(wèi)生工具擺放有序，講臺(tái)不見粉塵，上面的小盆花嬌姿欲滴，活潑的金魚自在游動(dòng)，每張課桌旁邊的掛鉤上都悄悄隱藏著一個(gè)小小的垃圾袋，地面找不到一片紙屑，學(xué)生整齊著裝，精神煥發(fā)，散發(fā)著強(qiáng)大的凝聚力??這時(shí)，你難道不會(huì)被自己從事的工作所吸引？你難道還沒感到成功的快樂？

三、班級(jí)活動(dòng)中的快樂

我的原則：創(chuàng)新、健康、鍛煉、愉快。

豐富多彩的班集體活動(dòng)，是班集體凝聚力產(chǎn)生的源泉，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要條件，是班集體建設(shè)的生命。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為活動(dòng)是學(xué)生“全面發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能的根據(jù)地”。我非常注意活動(dòng)內(nèi)容形式的多樣化，力求人人參與，真正獲得鍛煉，展示并發(fā)展個(gè)性。在保證安全的情況下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生覽名勝古跡，看壯麗河山，登上高峰指點(diǎn)江山，投入碧池中流擊水；去農(nóng)村田頭參加實(shí)踐，到德育基地接受熏陶；野外燒烤聯(lián)結(jié)友誼，募捐義賣培養(yǎng)愛心；集體生日增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，游戲大賽活躍身心；參加軍訓(xùn)錘煉意志，舉行球賽促進(jìn)競爭；運(yùn)動(dòng)會(huì)上你追我趕，朗誦比賽聲情并茂；智力競賽緊張刺激，迎新晚會(huì)浪漫溫馨；舉起拳頭宣誓成年，披上絲帶奉獻(xiàn)社會(huì)??這些活動(dòng)，我們有目的、有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，每一次都開展得快樂而有意義，不僅讓學(xué)生真正體驗(yàn)到青春的活力和學(xué)習(xí)生活的快樂，還增強(qiáng)了群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的組織性、紀(jì)律性，使班集體更加鞏固。另外，我每學(xué)期都精心策劃幾次別具特色的快樂主題班會(huì)，一改班會(huì)課的說教和沉悶，采用心靈游戲、拓展訓(xùn)練、親子活動(dòng)的形式，為每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，充分展示班級(jí)生活的斑斕色彩和獨(dú)特性，并寓教于樂，大大提高學(xué)生的組織、工作和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。這些活動(dòng)，我都拍成照片、錄像，讓學(xué)生一輩子回味。其實(shí)，回味的何止是他們，在飛揚(yáng)的活力面前，仿佛自己也回到青春年少，融入到了無限的快樂之中了。

四、家?；?dòng)中的快樂

我的原則：主動(dòng)、熱情、貼心、多樣。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。家?；?dòng)，建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，也是我的一項(xiàng)重要工作。為了方便溝通，我自己印制名片發(fā)給家長，讓他們隨時(shí)能通過電話和網(wǎng)絡(luò)找到我。不少學(xué)生害怕老師和家長聯(lián)系，可我的學(xué)生從不害怕家訪和家長會(huì)，因?yàn)槲医^不是簡單的告狀──我的家訪主要在于了解情況和“報(bào)喜”，而“憂”只和學(xué)生私下溝通，這種方法比和盤托出效果好多了。家長會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容也不是一味匯報(bào)情況，我的重頭戲是和家長一起探討教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)，給家長灌輸現(xiàn)代家教理論。所以我的家訪和家長會(huì)從來是和諧快樂、熱情洋溢的。對于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，我采用有兩種反饋方

法：一是書面材料（批評條和表揚(yáng)條），及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)；二是充分利用教育部門開通的“家?？煊嵧ā保ㄟ^通訊軟件和手機(jī)信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)送交費(fèi)、天氣、安全、考試、考勤、作業(yè)、成績、作息時(shí)間、意外情況等通知和數(shù)據(jù)，開通以來，溫馨的語言和周到的提醒讓家長倍加稱贊。每逢節(jié)假日，我組織學(xué)生用寫信、自制賀卡等方式向他們父母發(fā)去問候。同時(shí)還積極動(dòng)員家長參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)、心理專家（知心姐姐）講座、事業(yè)成功人士的人生體驗(yàn)講座等。對于貧困家庭，我號(hào)召學(xué)生利用假日去幫忙做家務(wù)、收莊稼等，還經(jīng)常給特困生借錢、墊錢，幫他們申請助學(xué)金，并發(fā)動(dòng)條件優(yōu)越的家長捐資助學(xué)。這一切都產(chǎn)生了很大的效應(yīng)，不少家長幾乎把我當(dāng)成了他們一個(gè)貼心的親人，不時(shí)邀請我去做客，特別是當(dāng)孩子改正錯(cuò)誤、取得進(jìn)步或順利升學(xué)時(shí)，我更是被他們奉為上賓，得到無上的尊重，每逢新年也總能收到家長發(fā)來的感謝信息、寄來的賀卡、送來的小臺(tái)歷等等。和家長的溝通，豐富了我的人生，當(dāng)家長無限信任自己，把滿懷希望寄托于我的時(shí)候，我就油然而生一種幸福感和責(zé)任感。為人師者，有什么比這更快樂的呢？

教育是無止境的，只有不斷探索和總結(jié)，才能更接近教育藝術(shù)的最高境界。在建構(gòu)新時(shí)期班主任的角色中，我沉醉于這項(xiàng)藝術(shù)的探索，從中感受到無限的樂趣，并用自己的快樂感染了學(xué)生，形成了一個(gè)個(gè)充滿活力、富有朝氣的快樂集體，而自己也從中收獲了更多的快樂！所以我認(rèn)為，當(dāng)工作成為快樂的重要元素時(shí)，我們的生活就會(huì)被滋養(yǎng)得美好起來，工作也就成為了一種享受，人生價(jià)值也隨之得到體現(xiàn)。這不是一時(shí)沖動(dòng)、年輕氣盛的想法，因?yàn)?6年的育人歷程已使我獲益良多，讓我和學(xué)生一起在快樂中成長。

熱愛并享受這個(gè)職業(yè)，做個(gè)快樂的教育者吧！因?yàn)檫@其實(shí)是在關(guān)愛自己。一個(gè)不會(huì)愛自己的人，也無法做到愛學(xué)生。只有快樂起來，才能利人利己利教育。

相信吧，在快樂的工作中，一個(gè)美麗的新世界將展現(xiàn)在你面前！

第四篇：在快樂中成長

在快樂中成長

“生本革命我能行”演講稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生，能在這里向大家展示我們在生本革命中的快樂成長經(jīng)歷，感到萬分自豪。今天我們演講的題目是：在快樂中成長。

開幕：翠綠色的幕布緩緩地開啟，滿樹都是鮮艷的故事，校本革命的春風(fēng)吹進(jìn)校園，在成長的過程中，我們是快樂的、幸福的。今天，我們磨煉羽翼；明天，我們將搏擊長空。

第一幕：我學(xué)習(xí)，我快樂

提到學(xué)習(xí)，有的同學(xué)也許會(huì)皺起眉頭，想到的是那摞得高高的作業(yè)本和沒完沒了的嘮叨。但是現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，我們不再覺得學(xué)習(xí)苦，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)看作了對幸福的追求。

課堂上，我們向書本學(xué)習(xí)，“有趣、高效、幸?！钡恼n堂新模式，讓我們在興趣盎然中收獲知識(shí)，體味過程，享受幸福。我們不再是知識(shí)的容器，我們變成了學(xué)習(xí)的小主人。語文、數(shù)學(xué)，音樂、美術(shù)，每一門功課都有我們愜意的思緒在飛旋，都有我們快樂的精神在呼喊。

下課了，放學(xué)后，我們擁抱生活，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)施了“無作業(yè)日”制度，卷子少了，練習(xí)冊少了，書包輕了，我們的小腰桿挺直了。老師為我們設(shè)計(jì)了新穎別致的“素質(zhì)作業(yè)”：看看上學(xué)路的店名、廣告有沒有錯(cuò)別字，給經(jīng)理提個(gè)醒，這是社會(huì)實(shí)踐作業(yè)；和小伙伴一起編排課本劇，這是表演作業(yè)；還有勞動(dòng)作業(yè)，閱讀作業(yè)，組織作業(yè)，探究作業(yè)，愛心作業(yè)等等。全面發(fā)展的“素質(zhì)作業(yè)”引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)，去思考，去動(dòng)手和實(shí)踐。

第二幕：我運(yùn)動(dòng)，我快樂

強(qiáng)健的體魄，旺盛的精力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我們迎接未來挑戰(zhàn)的法寶。秉持著“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校的校長和老師把我們的健康看得比什么都重要。

學(xué)校把“太極拳”和“太極推手”引進(jìn)課堂，老師一招一式手把手地指導(dǎo)我們，和著舒緩悠遠(yuǎn)的民樂，隨著鼻尖滲出的汗珠兒，我們漸漸體會(huì)到太極文化的博大精深，感受到了中華武術(shù)的獨(dú)特魅力。

每周五一個(gè)小時(shí)的“雙愛好”體育活動(dòng)，讓我們倍感期待，讓我們釋放活力與激情。學(xué)校為我們安排了十五種活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)場上如同一個(gè)歡樂的海洋。聽，腰鼓隊(duì)的同學(xué)們奏出了健康的節(jié)奏；看，輪滑隊(duì)的隊(duì)員們像小燕子一樣瀟灑輕盈。

運(yùn)動(dòng)讓我們充滿活力，運(yùn)動(dòng)讓我們享受快樂；運(yùn)動(dòng)鑄造我們堅(jiān)韌的意志，運(yùn)動(dòng)打造我們最高境界的民族精神。

第三幕：我活潑，我快樂

有朋友問我：為什么你總是樂呵呵的，那樣陽光自信？我總會(huì)微微一笑。其實(shí)，活潑開朗來自我們豐富多彩的校園生活。學(xué)校為我們準(zhǔn)備的藝術(shù)愛好的“大餐”可豐盛了：一年級(jí)開設(shè)了校本課程形體課，訓(xùn)練我們高貴的氣質(zhì)；

三、四年級(jí)的口琴課，五、六年級(jí)的葫蘆絲課讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩門自娛自樂的小樂器。每周三“雙愛好”藝術(shù)活動(dòng)，十三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目任我們選擇，我可以在書法組里揮毫潑墨，在合唱組里一展歌喉。流連于琴棋書畫之中，陶醉在琳瑯滿目的藝術(shù)世界里，我怎能不開心快樂？

第四幕：我懂事，我快樂

時(shí)間的沙漏，滴落成長的足跡，我不再像以前那般驕氣，我也學(xué)著做一些力所能及的小事去回報(bào)所有關(guān)心我和愛我的人。

“孝敬父母”主題活動(dòng)中，老師讓我回憶了為自己成長默默付出的親愛的爸爸媽媽，他們真的是累了。回到家，我主動(dòng)承擔(dān)起洗碗的任務(wù)，看媽媽躺下，我悄悄地端洗腳水為她洗腳。那一刻，一向堅(jiān)強(qiáng)的媽媽流下了欣慰的淚水，她微笑著說：“孩子，你長大了?！?/p>

汶川地震消息傳來，我們班不僅捐款，還第一個(gè)向全校發(fā)出捐書的倡議，為災(zāi)區(qū)的小朋友郵寄去了幾千冊圖書?！盀?zāi)區(qū)的小朋友，別怕，陽光照不進(jìn)的陰影里永遠(yuǎn)有我們送來的溫暖。”這樣的贈(zèng)語雖顯稚嫩，卻是我們的心聲。

我們心中有愛，我們心懷感恩。愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然，這些不再是空空的口號(hào)，而是發(fā)自我們內(nèi)心的自覺行動(dòng)。

閉幕：我們就像一粒種子已經(jīng)萌芽，沐浴在校本革命的陽光下，向著“一流好品德，一身好習(xí)慣，一股好精神（創(chuàng)新精神），一種好能力（實(shí)踐能力），一副好口才，一門好才藝，一生好體魄，一手好書法，一方好人氣，一個(gè)好成績?！钡?“十個(gè)一”目標(biāo)快步前進(jìn)。我們?nèi)诵≈練獯?，我們是文明古都的小使者，我們是城市?fù)興的后備軍。

讓明天為我們驕傲，讓祖國為我們自豪！

第五篇：在快樂中成長

在快樂中成長

木瀆藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué)

六年級(jí)

曹煒雨

生活中充滿了陽光，生活應(yīng)該是陽光般燦爛的快樂。

在快樂中成長，快樂伴隨著懵懂的童年，這就是我認(rèn)為極好的成長方式，你問我有啥秘訣？那就看以下三個(gè)快樂公式吧！

學(xué)習(xí)=快樂

知識(shí)就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷愛學(xué)習(xí)已至于廢寢忘食了，閱讀就是我學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。

在燦爛的陽光下，手中捧著一本書，沐浴著陽光，聞著書本散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，聽窗外小鳥的歌聲，風(fēng)兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。媽媽為了熏陶我愛讀書的品性，在家里的陽臺(tái)上種滿了花花草草，一片綠意，在陽光的墻邊安放了一個(gè)古色古香的書櫥，邊上還有一個(gè)吊椅。每次坐在吊椅中看書，真就是一件美妙的事。

友誼=快樂

友情使我與她之間互相信任，互相激勵(lì)。我和她有共同語言，喜歡一樣的話題，一樣的顏色，有一樣的理想，我們在奔往成功的路上，相互幫助，一同前進(jìn)，路上充滿了我們銀鈴般的歡笑中，似乎我們跑過的地方都留下了我們成長的腳印。

親情=快樂

擁有一個(gè)快樂的家庭是我的幸福，媽媽是那么美麗，有時(shí)不禁讓我有些嫉妒，她是那樣的關(guān)心我，每天為我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他還是會(huì)在百忙中抽出空來陪陪我和媽媽。每天晚上我們一家都會(huì)坐在沙發(fā)上聊聊天，談?wù)勑?，那是我一天中最快樂的時(shí)光。我為我有一個(gè)幸福家庭感到無限的快樂。

快樂伴我成長，我愿這快樂一直陪伴著我！

【亮點(diǎn)評析】

內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，“三個(gè)快樂公式”，以小標(biāo)題形式展示出來，新穎醒目引人。首尾照應(yīng)，突出“快樂”這一主旨：在快樂著成長才是人生的真諦。

（指導(dǎo)老師：葛老師）