第一篇：課時說課稿的一般格式(給學(xué)生)

教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

課時說課稿的一般格式及其要求

首先介紹：單位、說課人、學(xué)科、使用教材、版本，課題。如：“各位評委、老師們：大家好!我是×××中學(xué)的×××，今天我說課的內(nèi)容是：×××版九年義務(wù)教育×年級第×××章中的《×××》的第一課時。” 說課主要可以從如下幾個方面進行。

(一)教材簡析主要對這幾個方面的內(nèi)容進行簡明敘述，有明確的針對性和目的性。1．內(nèi)容簡析。對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，課時安排計劃及本節(jié)課屬第幾課時進行說明。2．前提分析。對學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)是什么?這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)了什么知識及掌握的程度進行簡析。

3．地位作用。學(xué)習(xí)這節(jié)課，提示了什么樣的數(shù)學(xué)思想方法與技能，能力培養(yǎng)等方面有什么意義和作用進行簡要說明。

4．課標(biāo)要求：針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對照課標(biāo)，對其總的目標(biāo)要求給予陳述。(二)教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一般按認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)四個層次進行表述比較清晰，容易理解和把握，具有可操作性。用《課程標(biāo)準(zhǔn)》給出的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與技能，過程與方法、情感、態(tài)度，價值觀的“三維目標(biāo)”是一個大而全教育目標(biāo)，在一節(jié)課很難得到全面地反映和體現(xiàn)，表達起來比較困難，可操作性差，往往出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高而籠統(tǒng)，目標(biāo)不明確的缺陷，從而失去上好一節(jié)課的指導(dǎo)意義，但有時它對某些教學(xué)內(nèi)容也是可行的，切不可千篇一律。

(三)教學(xué)重點和難點

準(zhǔn)確地確定一節(jié)課的教學(xué)重點、難點，并能采取有效地措施，突出重點，分散難點是上好一節(jié)課的重要保證，是一節(jié)課的關(guān)鍵和亮點，也是說課必不可少的一個內(nèi)容。但有時重點也是難點，而難點未必是重點，在教學(xué)中要分清。四)教學(xué)方法及手段 在說課中，可按教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段三項來說明。也可以按順序來說明，但教法、學(xué)法的選擇和界定要符合科學(xué)性，不可生搬硬套，出現(xiàn)表達不貼切的毛病。一節(jié)課不可把教法寫的很多，這樣就很難突出特色。學(xué)法是自主、合作、交流、探索、練習(xí)等，要實事求是。至于使用投影儀、多媒體演示等方式，屬于教學(xué)手段。(五)教學(xué)過程

教學(xué)過程是一節(jié)課教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容。根據(jù)課型和教學(xué)內(nèi)容，它分若干環(huán)節(jié)和層次，容量大、內(nèi)容多，如何在較短的時間內(nèi)，展示給各位聽課者，要層次清楚，詳略得當(dāng)，突出重點地給予講述。最好借助多媒體演示，或投影儀現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這樣即能達到滿意效果，又節(jié)約時間。教學(xué)過程的環(huán)節(jié)化分不盡相同，一般為：創(chuàng)境引入、知識傳授、嘗試指導(dǎo)、精講點撥、鞏固練習(xí)、變式訓(xùn)練、歸納小結(jié)、布置作業(yè)，板書設(shè)計。結(jié)合新課標(biāo)和新教材，教學(xué)環(huán)節(jié)亦可這樣安排：創(chuàng)設(shè)情境、探究問題(學(xué)生嘗試、合作交流，師生共同探討)辨析質(zhì)疑、例題練習(xí)、精講點撥、反思歸納、布置作業(yè)、板書設(shè)計等。(六)教學(xué)設(shè)計

說明教學(xué)設(shè)計主要是針對這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點的確定，教學(xué)方法和學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計，其依據(jù)是什么?采用的教學(xué)措施有什么特色?有什么優(yōu)勢和意義，給予說明。亦是教案解決教什么，怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計說明就是闡述為什么這樣教的問題，但它沒有固定的格式和要求，講課教師不應(yīng)受形式主義的約束，要充分發(fā)揮自己的個性和特長。(說明：說課格式是多種多樣的，不要拘于一種形式)1 教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

經(jīng)典案例：覃萍老師的《撕紙動物——老樹大廈的故事》說課稿。

教材分析：

在說課之前先請大家看屏幕，屏幕上這些可愛的小動物，是二年級小學(xué)生的撕 紙作品。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！?課件出示)學(xué)生們不僅小手靈巧，想象力還特別豐富，他們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，編出了許多有 趣的有關(guān)老樹大廈的故事。今天，我就來說說這節(jié)根據(jù)人教版二年級美術(shù)教材而進 行拓展的課例，內(nèi)容是《撕紙動物——老樹大廈的故事》(課件出示課題)。原教材 只要求學(xué)生用紙撕出各種動物的外形，或者撕出圖形后再進行拼貼，最后用添畫的 方法添出動物的五宮或身體上的花紋。現(xiàn)在我對教材進行了拓展，加入創(chuàng)編故事這 一學(xué)習(xí)內(nèi)容，將美術(shù)與作文進行整合。

這一課屬于“造型表現(xiàn)”，通過低年級學(xué)生喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼 一貼，畫一畫，說一說，大膽、自由地把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動中讓學(xué)生 們體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力，以及求異創(chuàng)新的 思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)撕紙拼貼的技法，并能拼擺出不同形態(tài)的動物。

2．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和求異創(chuàng)新思維，張揚學(xué)生的個性。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

情境導(dǎo)入_創(chuàng)作引導(dǎo)_創(chuàng)作展評_+拓展延伸

教學(xué)過程：

下面我就以老樹大廈為背景設(shè)置情境來引導(dǎo)學(xué)生怎樣用紙撕動物。

一、情境導(dǎo)入

1．引出老樹大廈揭示副標(biāo)題

(指著課前畫好的大樹)這是一棵千年老樹，它很愛為大家服務(wù)。老樹把自己變 成一座大廈，讓小動物們來住。(板書課題：老樹大廈)

2．出示撕紙范例揭示正標(biāo)題

我這樣引導(dǎo)學(xué)生：是誰住在老樹大廈里?(是美麗的孔雀)你們猜一猜，它是怎 樣做出來的呢?不用剪刀也不用彩筆??學(xué)生很快就回答出來了，是撕出來的。對

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呀!今天我們就來學(xué)習(xí)撕紙動物。(板書課題：撕紙動物)‘‘情境導(dǎo)入”的設(shè)計意圖：美術(shù)課標(biāo)指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng) 充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式。在課一開始，教 師引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1．播放課件，感受樂趣

我對學(xué)生們說，這撕紙動物是否有趣呢?讓我們來看看小伙伴們的撕紙作 品吧1

2．示范引導(dǎo)歸納方法

教師和學(xué)生一起感受撕紙，比較快快撕和慢慢撕能撕出什么圖形，教給學(xué)生撕 紙的方法。

最后總結(jié)，快快撕可以撕出長條形，要想撕出有規(guī)則的圖形，就得用拇指和食指 捏著紙慢慢撕。學(xué)生掌握了撕紙技巧，教師與學(xué)生互動：你準(zhǔn)備撕什么動物? 生：_．?·(提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生)

教師示范撕紙動物，學(xué)生觀察并總結(jié)歸納撕紙動物的方法和竅門。當(dāng)學(xué)生回答 不上來的時候，我會用動作或語言暗示，幫助回憶撕紙的過程。

[‘‘創(chuàng)作引導(dǎo)”的設(shè)計意圖：通過播放撕紙動物的作品課件來激活學(xué)生的聯(lián)想，感受撕紙的樂趣。讓學(xué)生動手隨意撕各種紙片圖形，掌握撕紙技巧，為后面的創(chuàng)作 做鋪墊，體現(xiàn)了發(fā)展與創(chuàng)新課題三個層次的理念——再現(xiàn)、模仿、創(chuàng)造。]

三、創(chuàng)作展評

1．提出創(chuàng)作要求

指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，鼓勵小組合作，強調(diào)快速。我會鼓勵學(xué)生們說：“比一比，看 誰撕得又快又好，他就是今天的巧手之星。完成了作品之后，就趕快拿上來，讓你的 小動物住進老樹大廈吧!”

2．學(xué)生撕紙創(chuàng)作

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會撕的時候，我是這么引導(dǎo)的：如果你直接撕不出來或是撕不 好，可以用鉛筆畫出動物的外形或想要的圖形再去撕，這樣就容易得多，也快多了。

3．自評互評作品 教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

現(xiàn)在誰來夸夸自己的作品?你更喜歡誰的作品?(學(xué)生三言兩語自評互評，教 師相機進行賞識教育)

[“創(chuàng)作展評”的設(shè)計意圖：以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引導(dǎo)學(xué)生獨

立、自主地探究，相互評價，激活學(xué)生已有的知識儲備，擴大信息量，讓他們在活動中去思維、去想象、去合作、去探索，使學(xué)生的能力得到提高、個性得到張揚、品質(zhì)得到歷練，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”三類環(huán)節(jié)的設(shè)計理念。]

四、拓展延伸(出示課件老樹大廈)

1．向語文學(xué)科拓展——創(chuàng)編“老樹大廈”的故事

這時候，學(xué)生完成的作品都貼在了“老樹大廈”上，接下來教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作 品編故事。我是這樣引導(dǎo)的：這么多的動物住進了老樹大廈，可真熱鬧啊!現(xiàn)在的 老樹大廈就像一個大家庭，大家和睦相處，有困難大家互相幫助，有高興的事大家一 起慶祝，其中一定會發(fā)生許多有趣的故事，讓我們一起來編一個“老樹大廈”的故事，說出來與大家一起分享吧!(由于有了作品為載體，學(xué)生們的話匣子一下子打開了。有的說：“我要讓我的小狗住一樓，讓它當(dāng)大廈的保安員，保護大家的安全?！庇械恼f： “熊貓媽媽生了小寶寶，大家知道了都去給它慶祝呢!”還有的說：“大樹爺爺生病 了，大家都很著急，小貓姐妹趕緊去找來啄木烏醫(yī)生給它看病呢!”)

多么有意思的故事呀，小朋友們回家后可以把老樹大廈的故事講給爸爸媽媽 聽，還可以在作文課上寫下來哦1

2．向生活延伸——撕紙作品的利用與多種材料的運用

教師以提問互動的方式，幫助學(xué)生歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。我會這么問學(xué)生 們：今天的這節(jié)課你有什么收獲?動動腦，我們還可以把這些撕紙畫用在哪?(衣 服、墻壁、柜子??)

美術(shù)無處不在，你看，小小一張紙，通過我們靈巧的小手撕、拼、貼、畫，就能把它 變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可以制作成圖畫?學(xué)生們會說：花布、樹葉、種子等(課件展示不同材料的作品)那么就請大家課后去試一試吧!

[‘‘拓展延伸”的設(shè)計意圖：①向語文學(xué)科拓展——編寫老樹大廈的故事。是根 據(jù)兒童以形象思維為主的心理特點，利用了美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)故事的情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維。同時，學(xué)生用文字表述的形式豐富了美術(shù)學(xué)科 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)科間滲透結(jié)合的新課標(biāo)精神。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既是這節(jié)課的 創(chuàng)新之處，也是亮點所在。②向生活延伸——撕紙作品的利用與多種材料的運用。目的是誘發(fā)學(xué)生運用本節(jié)課所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問題，將所 學(xué)知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念。]

五、結(jié)束語 教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

老樹大廈就像一個生活小社區(qū)，體現(xiàn)了三個課堂的融會貫通。首先由人教版美 術(shù)教材而拓展的課例這一小課堂，延伸到我校的校本教材美術(shù)作文的中課堂，再到 學(xué)生們聯(lián)系生活實際，把身邊的故事搬到老樹大廈來，最后把這些故事拓展到社會 這一大課堂，處處洋溢著和諧大家庭的氛圍。

在這個課例中，我緊密結(jié)合教材又超越教材，讓美術(shù)與作文手拉手，不僅能讓孩 子掌握手工和繪畫技能并樂于創(chuàng)作，還能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語表達能力，讓每個孩子快樂地創(chuàng)作，自由地表達。同時將美術(shù)與作文相結(jié)合，放飛了學(xué)生想象 的翅膀，張揚了學(xué)生鮮明的個性。二者相輔相成，相得益彰。

以上就是我在美術(shù)課中融入語文學(xué)科的一次嘗試。

六、板書設(shè)計

(略寫)

案例分析

覃萍老師的美術(shù)課《撕紙動物——老樹大廈的故事》獲“全國發(fā)展與創(chuàng)新教育 課題”第八屆研討會(河南許昌)說課比賽特等獎，并在大會上做現(xiàn)場展示。榮獲特 等獎除了罩老師綜合素質(zhì)出眾之外，最主要的是其說課稿能夠體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新 求異，融入了先進的教學(xué)觀念和新課程理念。其說課稿的特點主要有以下幾個 方面：

一、創(chuàng)造性地使用教材

教師不應(yīng)被動地使用教材，而應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源。具有創(chuàng)造思維的教師 才善于創(chuàng)造性地拓展教學(xué)內(nèi)容，該教學(xué)設(shè)計在人教版二年級美術(shù)教材《撕紙動物》的 基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了充滿情趣的童話故事背景——老樹大廈。學(xué)生們的撕紙動物將要住 進美麗的老樹大廈，大廈里的動物發(fā)生許多有趣的童話故事，這就極大地激發(fā)他們 撕動物的欲望與興趣，因為每個學(xué)生都希望自己撕的動物最可愛且最先住進老樹大 廈。大廈里的動物會發(fā)生許多有趣的童話故事，這也極大地激發(fā)學(xué)生撕動物的欲望 與興趣，學(xué)生學(xué)之有趣，進而樂學(xué)。美術(shù)教學(xué)是一項創(chuàng)造性活動，它需要的是富有活 力和情趣的創(chuàng)造性思維，成功的美術(shù)教學(xué)是伴隨著愉悅的情境和心態(tài)產(chǎn)生功能、效 益的。

二、科學(xué)的滲透與整合

“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”，“學(xué)科之間的互相滲透、交叉和整合” 是當(dāng)今世界教育發(fā)展的新趨勢，也是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展要突破的一個難點。該教 學(xué)設(shè)計將美術(shù)與作文相結(jié)合(這也是廣西大學(xué)附小美術(shù)作文品牌特色，現(xiàn)屬自治區(qū) A類重點課題)，作文教學(xué)充分利用了美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生豐富的想象與 創(chuàng)造思維，激活學(xué)生內(nèi)部語言，美術(shù)情境刺激學(xué)生的感官，喚醒學(xué)生的表達欲望，他

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們在作文課上編了許多有趣的老樹大廈童話故事，這說明美術(shù)與作文是殊途同歸的，都是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力與創(chuàng)新思維，張揚學(xué)生的個性。美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了豐富有趣的寫作素材，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)展了兒童的文學(xué)素養(yǎng)，在作文中提高兒童 的審美意識與豐富的想象力，學(xué)科的整合極大地提高了學(xué)習(xí)效率，二者相輔相成，相 得益彰。

那么，我們?nèi)绾蝸碜珜懻f課稿呢?說課稿要注意的關(guān)鍵問題是什么呢?

一、需簡析教材

教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材，簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi) 容是什么，包含哪些知識點；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教 學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目 標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定。教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中 起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點是學(xué) 生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

二、需闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依 據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實踐 證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。

三、需指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施 途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、需概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要 有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序(主要是：怎樣 鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過 多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認(rèn)知效果)；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè) 計；④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的

運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。在撰寫時 6 教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

五、需有教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上 述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求 教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按 照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切 忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強。要做到 這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

四年級美術(shù)課《雙胞胎》說課稿

《科教新報》

2010.02.24

四年級美術(shù)課《雙胞胎》說課稿 肖麗 常德市鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)嚴(yán)家崗小學(xué) 肖麗 說課內(nèi)容：

四年級美術(shù)下冊第八課《雙胞胎》 說課過程：

一、我的教學(xué)理念：

1、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種標(biāo)準(zhǔn)材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課就屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。因此，本節(jié)課我注重在課堂中讓學(xué)生自己去體驗、創(chuàng)作，在玩玩做做中體驗造型的樂趣。

2、對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

傳統(tǒng)的美術(shù)課，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮。因此，本節(jié)課我注重讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作。

二、我對教材教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：

1、教材內(nèi)容的特點：

《雙胞胎》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。它通過生活中的雙胞胎現(xiàn)象啟發(fā)思維，能夠利用對稱原理來選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)不同的雙胞胎造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。我在設(shè)計這一課時沒有刻意強調(diào)對稱，而是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何利用對稱的原理表現(xiàn)雙胞胎造型。使學(xué)生了解“對稱”還有更廣的含義：即在日常生活中和藝術(shù)作品中常代表某種平衡和諧之義。

2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)本課內(nèi)容的特點和學(xué)生實際，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)： 教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用對稱的原理來表現(xiàn)雙胞胎造型，了解對稱原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用；探究雙胞胎的表現(xiàn)技法，并用自己喜歡的方法來進行藝術(shù)創(chuàng)造。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受生活之美，創(chuàng)造之美，藝術(shù)之美，在潛移默化中受到美的熏陶。

3、關(guān)于教學(xué)重點的確立：

引導(dǎo)學(xué)生用對稱的原理，選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)“雙胞胎”造型。

4、關(guān)于教學(xué)難點的突破：

利用生動有效的教學(xué)形式，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中形形色色的“雙胞胎”現(xiàn)象，使學(xué)生了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用。

三、我的課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，使學(xué)習(xí)成為老師指導(dǎo)下主動而富有個性的過程。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，本課我設(shè)計了引導(dǎo)階段、發(fā)展階段、課后拓展和小結(jié)四個環(huán)節(jié)。

1、引導(dǎo)階段：我通過出示范畫、學(xué)生欣賞；引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人跳水、跳繩等圖片，尋找生活中的雙胞胎現(xiàn)象，回憶生活中下象棋、雙人相聲等情景以及讓學(xué)生表演握手、打拳等等，讓學(xué)生感受生活中的雙胞胎現(xiàn)象；激發(fā)學(xué)生的興趣，引起好奇心和求知欲。同時提供直觀形象的創(chuàng)作素材，拓展創(chuàng)作思路，展開想象思考，使學(xué)生充分體會和理解對稱現(xiàn)象。為其創(chuàng)作做好充分準(zhǔn)備。

2、發(fā)展階段：為了使學(xué)生了解對稱的原理在美術(shù)創(chuàng)作中的運用，探究自己喜歡的方法創(chuàng)作，給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的表現(xiàn)其創(chuàng)造力的機會，主要通過以下兩種方式實現(xiàn)。

一是看教材，啟發(fā)學(xué)生自主探究作品的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，自己找解決辦法。

學(xué)生自主創(chuàng)作，老師適度輔導(dǎo)。尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。所以我在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)一幅喜歡的“雙胞胎”造型。提示他們構(gòu)圖要完整，造型要生動。

作業(yè)展示和評價。這一環(huán)節(jié)中問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

3、課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生看教材中泥塑、樹葉、橡皮泥等不同材料創(chuàng)作的雙胞胎造型，要求學(xué)生在課后嘗試用不同的創(chuàng)作材料和方法多創(chuàng)作一些雙胞胎造型。

4、整理與小結(jié)：通過本課用對稱原理來表現(xiàn)雙胞胎現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生善于觀察和思考，嘗試運用多種不同的方法來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，表現(xiàn)美好的生活。

四、我的教學(xué)感悟： 本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，鼓勵學(xué)生積極思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

如何說出特色？

1．說課，心中要有“新”意

2．個性是最大的亮點 教育技能訓(xùn)練2---說課----羅春蕾

3． 對“學(xué)情”要有多種預(yù)設(shè) 4． 對教材的處理要有獨到之處 5． 說課設(shè)計要精“新”安排

6． 創(chuàng)設(shè)問題情境是精彩說課的關(guān)鍵 7． 說課中精彩的“眼”：板書設(shè)計 8． 特色課件讓說課更精彩 9． 用情說課，讓人耳目一新

第二篇：《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿1

一、教材分析

1.《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位、作用和特點

2.教學(xué)目標(biāo)、重點和難點

（1）知識目標(biāo)：①掌握指數(shù)函數(shù)的概念；②掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；③能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實際問題；

（2）技能目標(biāo)：①滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法②培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸納的能力；

（3）情感目標(biāo)：①體驗從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學(xué)互動促進師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力③領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)科的`應(yīng)用價值。

（4）教學(xué)重點：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

（5）教學(xué)難點：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。

二、教法設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)問題情景.

2.強化“指數(shù)函數(shù)”概念.

3.突出圖象的作用.

4.注意數(shù)學(xué)與生活和實踐的聯(lián)系.

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu).

2.領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法.

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展.

4.注意學(xué)習(xí)過程的循序漸進.

四、程序設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

2.啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知

3.鞏固新知、反饋回授

4.歸納小結(jié)、深化目標(biāo)

5.板書設(shè)計

五、教學(xué)評價

通過多種評價方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿2

一、教材分析

1.《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位、作用和特點

《指數(shù)函數(shù)》是人教版高中數(shù)學(xué)（必修）第一冊第二章“函數(shù)”的第六節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《指數(shù)》一節(jié)內(nèi)容之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對指數(shù)和函數(shù)的概念等知識進一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學(xué)習(xí)對數(shù)、對數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來研究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下堅實的概念和圖象基礎(chǔ)，又因為《指數(shù)函數(shù)》是進入高中以后學(xué)生遇到的第一個系統(tǒng)研究的函數(shù)，對高中階段研究對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完整的函數(shù)知識，初步培養(yǎng)函數(shù)的應(yīng)用意識打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以《指數(shù)函數(shù)》不僅是本章《函數(shù)》的重點內(nèi)容，也是高中學(xué)段的主要研究內(nèi)容之一，有著不可替代的重要作用。

此外，《指數(shù)函數(shù)》的知識與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、貸款利率的計算和考古中的年代測算等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識還有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)內(nèi)容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了數(shù)學(xué)圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時的重要作用。

2.教學(xué)目標(biāo)、重點和難點

通過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和高中對集合、函數(shù)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個方面：

知識維度：對正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等最簡單的函數(shù)概念和性質(zhì)已有了初步認(rèn)識，能夠從初中運動變化的角度認(rèn)識函數(shù)初步轉(zhuǎn)化到從集合與對應(yīng)的觀點來認(rèn)識函數(shù)。

技能維度：學(xué)生對采用“描點法”描繪函數(shù)圖象的方法已基本掌握，能夠為研究《指數(shù)函數(shù)》的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

素質(zhì)維度：由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動過程已有一定的體會，已初步了解了數(shù)形結(jié)合的思想。

鑒于對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的分析，根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點如下：

（1）知識目標(biāo)：①掌握指數(shù)函數(shù)的概念；②掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；③能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實際問題；

（2）技能目標(biāo)：①滲透數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法②培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸納的能力；

（3）情感目標(biāo)：①體驗從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學(xué)互動促進師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力③領(lǐng)會數(shù)學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價值。

（4）教學(xué)重點：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

（5）教學(xué)難點：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。

突破難點的關(guān)鍵：尋找新知生長點，建立新舊知識的聯(lián)系，在理解概念的基礎(chǔ)上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)合來掃清障礙。

二、教法設(shè)計

由于《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設(shè)計中，我力圖通過這一節(jié)課的教學(xué)達到不僅使學(xué)生初步理解并能簡單應(yīng)用指數(shù)函數(shù)的知識，更期望能引領(lǐng)學(xué)生掌握研究初等函數(shù)圖象性質(zhì)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準(zhǔn)備，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，我根據(jù)自己對“誘思探究”教學(xué)模式和“情景式”教學(xué)模式的認(rèn)識，將二者結(jié)合起來，主要突出了幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)問題情景.按照指數(shù)函數(shù)的在生活中的實際背景給出兩個實例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，而這兩個例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。

2.強化“指數(shù)函數(shù)”概念.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指數(shù)的有關(guān)概念來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點，請學(xué)生思考對于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現(xiàn)，這樣避免了學(xué)生對于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。

3.突出圖象的作用.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過“數(shù)離形時少直觀，形離數(shù)時難入微”，而在研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時，更是直接由圖象觀察得出性質(zhì)，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。

4.注意數(shù)學(xué)與生活和實踐的聯(lián)系.數(shù)學(xué)的本質(zhì)是來源于生活，服務(wù)于實踐。在課堂教學(xué)的引入、例題的講解和課外知識的拓展部分，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關(guān)的生活問題，力圖使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完“指數(shù)”的概念和運算后編排的，針對學(xué)生實際情況，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

1.再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在引入兩個生活實例后，請學(xué)生回憶有關(guān)指數(shù)的概念，幫助學(xué)生再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為理解指數(shù)函數(shù)的概念做好準(zhǔn)備。

2.領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時會遇到分類討論、數(shù)形結(jié)合等基本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會貫穿整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導(dǎo)入、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)研究、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動，讓學(xué)生變被動的接受和記憶知識為在合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動地建構(gòu)新知識的框架和體系，從而完成知識的內(nèi)化過程。

4.注意學(xué)習(xí)過程的循序漸進。在概念、圖象、性質(zhì)、應(yīng)用、拓展的過程中按照先易后難的順序?qū)訉舆f進，讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設(shè)計將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個體差異。

四、程序設(shè)計

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程中，本著遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程的原則，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

教師活動：①用電腦展示兩個實例，第一個是計算機價格下降問題，第二個是生物中細胞分裂的例子，②將學(xué)生按奇數(shù)列、偶數(shù)列分組。

學(xué)生活動：①分別寫出計算機價格y與經(jīng)過月份x的關(guān)系式和細胞個數(shù)y與分裂次數(shù)x的關(guān)系式，并互相交流；②回憶指數(shù)的概念；③歸納指數(shù)函數(shù)的概念；④分析出對指數(shù)函數(shù)底數(shù)討論的必要性以及分類的方法。

設(shè)計意圖：通過生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，，掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動性， 為突破難點做好準(zhǔn)備；

2.啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知

教師活動：①給出兩個簡單的指數(shù)函數(shù)并要求學(xué)生畫它們的圖象②在準(zhǔn)備好的小黑板上規(guī)范地畫出這兩個指數(shù)函數(shù)的圖象③板書指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

學(xué)生活動：①畫出兩個簡單的指數(shù)函數(shù)圖象②交流、討論③歸納出研究函數(shù)性質(zhì)涉及的方面④總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手作簡單的指數(shù)函數(shù)的圖象對深刻理解本節(jié)課的內(nèi)容有著一定的促進作用，在學(xué)生完成基本作圖之后，教師再利用課前已列表、建立坐標(biāo)系的小黑板展示準(zhǔn)確的作圖方法，達到進一步規(guī)范學(xué)生的作圖習(xí)慣的目的，然后借助“函數(shù)作圖器”用多媒體將指數(shù)函數(shù)的圖象推廣到一般情況，學(xué)生就會很自然的通過觀察圖象總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，同時對于底數(shù)的討論也就變得順理成章。

3.鞏固新知、反饋回授

教師活動：①板書例1②板書例2第一問③介紹有關(guān)考古的拓展知識。

學(xué)生活動：①學(xué)習(xí)解題的'規(guī)范步驟②完成例2的第二問、第三問③完成分組練習(xí)④擴展視野，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是實現(xiàn)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)知識的初步應(yīng)用，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的“實踐認(rèn)識再實踐”過程，力求通過例題的講授、規(guī)范的板書養(yǎng)成學(xué)生良好地解題習(xí)慣，起到教師的示范作用，通過例2的第二問、第三問鞏固學(xué)生對指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的理解、實現(xiàn)會用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問題，通過三個分組練習(xí)實現(xiàn)教師的再指導(dǎo)和學(xué)生的漸進式提高。指數(shù)函數(shù)與貸款利率的計算、化學(xué)中半衰期的計算和考古技術(shù)的現(xiàn)代運用有緊密的聯(lián)系，本環(huán)節(jié)介紹的“化學(xué)中的14C在考古中的應(yīng)用”既開拓了學(xué)生的視野，又為下一步學(xué)習(xí)“計算分期付款的利率”等問題埋下伏筆。

4.歸納小結(jié)、深化目標(biāo)

教師活動：

①引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行歸納，完成對分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法的歸納；

②布置課后及拓展作業(yè)

學(xué)生活動：完成對指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)的課內(nèi)小結(jié)并通過課后作業(yè)進一步深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，有能力的同學(xué)完成網(wǎng)上調(diào)研并在下節(jié)課與同學(xué)交流我國在利用14C進行考古所取得的成果。

設(shè)計意圖：教師在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的知識進行梳理，深化知識與技能目標(biāo)，并通過作業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的鞏固。

5.板書設(shè)計

考慮到板書在教學(xué)過程中發(fā)揮的功能，本節(jié)課我設(shè)計了由三個板塊構(gòu)成的板書，板面分配比例為2：1：1，第一大板塊包含了兩部分，一是指數(shù)函數(shù)的定義，二是課前準(zhǔn)備的畫有坐標(biāo)系和表格的小黑板；第二板塊書寫了例1和例2的第一問；第三板塊由學(xué)生完成例2的后兩問、練習(xí)和課堂小結(jié)組成。

五、教學(xué)評價

教學(xué)評價的及時有效能調(diào)動課堂的氣氛、感染學(xué)生的情緒，對課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的推動作用，因此，我將教學(xué)評價將貫穿于本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如情景導(dǎo)入的表達式評價、回憶指數(shù)知識的記憶評價、得出指數(shù)函數(shù)概念的歸納評價、作圖時的準(zhǔn)確性評價、解題時的規(guī)范性評價、小結(jié)時的表述性評價等。在學(xué)生交流、討論、探究等環(huán)節(jié)注意啟發(fā)學(xué)生完成知識互評、能力互評，通過多種評價方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然教師會通過對學(xué)生作業(yè)的批改獲得更全面的對學(xué)生知識掌握的評價和課堂效果的反思，并在后續(xù)的時間里修訂課堂設(shè)計方案，達到預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展。以上是我對指數(shù)函數(shù)這節(jié)課的設(shè)計和思考，敬請批評指正！

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿3

一、教材分析

1. 《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位和作用

《指數(shù)函數(shù)》是蘇教版中專數(shù)學(xué)國家審定教材第一冊第三章《幾個基本初等函數(shù)》第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《冪函數(shù)》一節(jié)內(nèi)容之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對指數(shù)的概念和冪函數(shù)的概念等知識進一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學(xué)習(xí)對數(shù)、對數(shù)函數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，對中專階段研究對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完整的函數(shù)知識，初步培養(yǎng)函數(shù)的應(yīng)用意識打下了良好的基礎(chǔ)，所以《指數(shù)函數(shù)》不僅是本章的重點內(nèi)容，也是中專學(xué)段的主要研究內(nèi)容之一，有著不可替代的重要作用。

此外，《指數(shù)函數(shù)》的知識與我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、貸款利率的計算等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識還有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)內(nèi)容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了圖象在研究函數(shù)性質(zhì)時的重要作用。

2.課時安排：兩課時

二、學(xué)情及目標(biāo)

通過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和中專對集合、函數(shù)等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個方面：

知識方面：學(xué)生對正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等函數(shù)概念和性質(zhì)已有了初步認(rèn)識，從冪函數(shù)的學(xué)習(xí)中了解了學(xué)習(xí)函數(shù)的基本步驟。

技能方面：學(xué)生對采用“描點法”作函數(shù)圖象的方法已大致掌握，能夠為研究《指數(shù)函數(shù)》做好準(zhǔn)備。

素質(zhì)方面：由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動過程有初步了解，在數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方面還有待提高

鑒于對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的分析，根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點如下：

（1）知識目標(biāo)：①掌握指數(shù)函數(shù)的概念；②掌握指數(shù)函數(shù)的圖象

（2）技能目標(biāo)：①滲透數(shù)形結(jié)合和分類討論的思想方法②培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、猜測、歸納的能力

（3）情感目標(biāo)：①體驗從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學(xué)互動促進師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力③讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的對稱美、和諧美。

（4）教學(xué)重點：指數(shù)函數(shù)的概念和圖象

（5）教學(xué)難點：取適當(dāng)?shù)狞c作圖

確定依據(jù)：冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的一般形式學(xué)生容易混淆，并且學(xué)生作圖的精確度還有待提高

突破難點的.關(guān)鍵：結(jié)合二次函數(shù)、冪函數(shù)等取點的方法，再次強調(diào)間隔適當(dāng)、數(shù)值大小合適、對稱

三、教法分析

由于《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設(shè)計中，我力圖通過這一節(jié)課的教學(xué)達到不僅使學(xué)生初步理解指數(shù)函數(shù)的知識，更期望能引領(lǐng)學(xué)生掌握研究初等函數(shù)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準(zhǔn)備，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，主要突出了以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)情景.由指數(shù)函數(shù)在生活中的實際應(yīng)用給出兩個實例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，而這兩個例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。

2.類比及分類討論的應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冪函數(shù)的一般形式來歸納出指數(shù)函數(shù)的概念，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點，請學(xué)生思考對于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現(xiàn)，這樣避免了學(xué)生對于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。

3.突出圖象的作用.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。華羅庚曾經(jīng)說過“數(shù)離形時少直觀，形離數(shù)時難入微”，在研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時，更是直接由圖象觀察得出性質(zhì)，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。

4.注意數(shù)學(xué)與生活和實踐的聯(lián)系.數(shù)學(xué)的本質(zhì)是來源于生活，服務(wù)于實踐。在課堂教學(xué)的引入、課外知識的拓展等部分，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關(guān)的生活問題，力圖使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

四、學(xué)法分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完冪函數(shù)的概念和性質(zhì)之后編排的，針對學(xué)生實際情況，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

1.再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在引入兩個生活實例后，請學(xué)生回憶有關(guān)冪函數(shù)的概念，幫助學(xué)生再現(xiàn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為理解指數(shù)函數(shù)的概念做好準(zhǔn)備。

2.領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法。在研究底數(shù)的限制時會遇到分類討論等基本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會貫穿整個中專的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導(dǎo)入、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動，讓學(xué)生變被動的接受和記憶知識為在合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動地建構(gòu)新知識的框架和體系，從而完成知識的內(nèi)化過程。

4.注意學(xué)習(xí)過程的循序漸進。在概念、圖象、性質(zhì)、應(yīng)用、拓展的過程中按照先易后難的順序?qū)訉舆f進，讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設(shè)計將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個體差異。

五、程序設(shè)計

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程中，本著遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程的原則，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序

1.知識的回顧及新課的導(dǎo)入

教師活動：①回顧研究冪函數(shù)的一般步驟，并請學(xué)生回答冪函數(shù)的相關(guān)知識②用電腦展示兩個實例，第一個是生物中細胞分裂的例子，第二個是機器價值的折舊率問題③引導(dǎo)學(xué)生進行類比④分析出對指數(shù)函數(shù)底數(shù)討論的必要性以及分類的方法。

學(xué)生活動：①回憶冪函數(shù)的概念及圖象和性質(zhì)②分別寫出細胞個數(shù)y與分裂次數(shù)x的關(guān)系式和機器價值y與經(jīng)過年數(shù)x的關(guān)系式，并互相交流③比較冪函數(shù)的一般形式和上述兩個式子，歸納指數(shù)函數(shù)的一般形式④根據(jù)底數(shù)分類討論的結(jié)果，試著寫出指數(shù)函數(shù)的定義域和值域

設(shè)計意圖：通過回顧冪函數(shù)的知識，再現(xiàn)研究函數(shù)的基本步驟；通過生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過類比掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動性，為突破難點做好準(zhǔn)備。

2.啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知

教師活動：①作圖步驟回顧②給出兩個簡單指數(shù)函數(shù)，多媒體演示取點和作圖，強調(diào)虛線、點、函數(shù)圖象的先后順序

學(xué)生活動：①回憶畫函數(shù)圖象的步驟②注意取點的間隔及大?、塾^察作圖過程以及圖象的形狀和底數(shù)的關(guān)系

設(shè)計意圖：使學(xué)生對作圖步驟加深印象，對取點的合適度有更深刻的理解，使用多媒體畫圖以增加學(xué)生練習(xí)的時間，強調(diào)作圖過程的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣

3.鞏固新知、反饋回授

教師活動：①多媒體演示練習(xí)1②給出兩個指數(shù)函數(shù)，要求學(xué)生對照例題作圖并指導(dǎo)取點③請一名學(xué)生板演作圖，對其作圖步驟和圖象精確度進行點評④引導(dǎo)學(xué)生對底數(shù)和圖象形狀的關(guān)系進行歸納

學(xué)生活動：①口答練習(xí)1②在草稿紙上畫出兩個指數(shù)函數(shù)的圖象③觀察圖象形狀和底數(shù)并互相交流，最后得出兩者的關(guān)系

設(shè)計意圖：加深學(xué)生對指數(shù)函數(shù)一般形式的印象以及和冪函數(shù)一般形式的區(qū)別；讓學(xué)生動手作簡單的指數(shù)函數(shù)的圖象，能夠進一步規(guī)范學(xué)生的作圖習(xí)慣，也能讓學(xué)生通過作圖發(fā)現(xiàn)底數(shù)和圖象形狀的關(guān)系，對深刻理解本小節(jié)的內(nèi)容有著一定的促進作用。

4.歸納小結(jié)、深化目標(biāo)

教師活動：①引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行歸納，完成對分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法的歸納；②布置課后及拓展作業(yè)

學(xué)生活動：完成對指數(shù)函數(shù)的概念和圖象基本形狀的課內(nèi)小結(jié)并通過課后作業(yè)進一步深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，有能力的同學(xué)完成網(wǎng)上調(diào)研并在下節(jié)課與同學(xué)交流我國在利用14C進行考古所取得的成果。

設(shè)計意圖：教師在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)的知識進行梳理，深化知識與技能目標(biāo)，并通過作業(yè)實現(xiàn)目標(biāo)的鞏固。

5.板書設(shè)計

本節(jié)課以多媒體為主，同時考慮到板書在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，我設(shè)計了由兩個板塊構(gòu)成的板書，板面分配比例為1：2，第一板塊包含三個部分，一是指數(shù)函數(shù)的一般形式，二是定義域和值域，三是作圖的基本步驟；第二板塊留給學(xué)生板演練習(xí)2

六、教學(xué)評價

教學(xué)評價的及時有效能調(diào)動課堂的氣氛、感染學(xué)生的情緒，對課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的推動作用，因此，我將教學(xué)評價將貫穿于本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如回憶冪函數(shù)知識的記憶評價、情景導(dǎo)入的表達式評價、得出指數(shù)函數(shù)一般形式的歸納評價、作圖時取點準(zhǔn)確性和圖象精確度的評價、小結(jié)時的表述性評價等。在學(xué)生交流、討論、探究等環(huán)節(jié)注意啟發(fā)學(xué)生完成知識互評、能力互評，通過多種評價方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然教師會通過對學(xué)生作業(yè)的批改獲得更全面的對學(xué)生知識掌握的評價和課堂效果的反思，并在后續(xù)的時間里修訂課堂設(shè)計方案，達到預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展。以上是我對指數(shù)函數(shù)這節(jié)課的設(shè)計和思考，敬請批評指正！

第三篇：《雨點兒》第二課時說課稿

《雨點兒》說課稿

溫清嵐

《雨點兒》是人教版小學(xué)語文第一冊第五單元第12課，下面我將從設(shè)計理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、這五個方面進行說課。

一、設(shè)計理念 ：

一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。

二、教材分析

《雨點兒》是人教版第一冊中的一篇科學(xué)童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，便于學(xué)生閱讀。根據(jù)新課標(biāo)的要求特制定以下目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)12個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點：識字、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語；準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”；有感情地朗讀大小雨點兒的對話。

三、教法學(xué)法

小孩子天性活潑好動，本課我將要采用愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法來進行教學(xué)。學(xué)法將引導(dǎo)學(xué)生運用想像法、誦讀法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)生字。（8分）

在復(fù)習(xí)生字時，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）還做個上臺摘蘋果的游戲。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識了生字、學(xué)會了詞語。

（這一環(huán)節(jié)我力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。）

（三）、理解課文，感悟課文（25分）

在這一環(huán)節(jié)中，我要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們讀得很不錯，出示課件，讓學(xué)生觀察課件。叫學(xué)生數(shù)數(shù)，看能不

能數(shù)得清有多少雨點兒。

我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

理解“數(shù)不清”：多得數(shù)不了。你知道哪些東西是數(shù)不清的嗎？（星星、頭發(fā)、雪花）

理解“飄落”：飄著落下來。你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說呢？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。

2、學(xué)習(xí)二~四自然段

過渡：雨點兒要飄到哪里去呢？請小朋友們把書本翻到105頁，讀一讀第二~四自然段。自己輕輕地讀，要特別注意圈出來的生字寶寶，要把每一個的字音讀準(zhǔn)哦。

3、聽大小雨點的對話。

現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽大雨點兒和小雨點兒在說些什么？小朋友可要豎起耳朵認(rèn)真聽哦。（1）、大雨點兒在問什么？ 指名讀。評價。（朗讀指導(dǎo)：這是一個問句，句子的末尾有個問號，讀問句的時候聲調(diào)要上揚）齊讀。大家一起問問老師。學(xué)生問：你要到哪里去？老師答：我要到有花有草的地方。

（2）、小雨點兒是怎么回答？

“你呢”是什么意思？（小雨點兒和大雨點兒的問題一樣，所以它簡單地說，你呢）

齊讀小雨點兒說的話。（3）、大雨點兒又是怎么回答的？ 指名讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小雨點兒帶我們?nèi)チ艘粋€很美麗的地方。淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點來到了那里，我們一起來看看，然后告訴老師。（出示動畫）

（1）、小雨點兒到了哪里？（板書：貼圖小雨點兒 有花有草）（2）、看到了什么，你想說些什么？（3）、這里更美了，是誰的功勞？（小雨點）（板書：更）（4）、你能把這句話美美的讀一讀嗎？ 同桌讀，指名讀，分男女讀。

小雨點兒還來到了公園里，公園里的花怎樣了？出示課件。請小朋友們說說小雨點兒還來到了哪里？那里更怎么樣了？(草原、校園、我們的家、（可以

獎小雨點兒。)（5）、小雨點兒還來到了公園里，公園里的花，草。小雨點兒還來到了森林里，森林里的花，草。

小雨點兒還來到了。(這個設(shè)計，是使學(xué)生更加認(rèn)識到水與植物之間的關(guān)系。）

2、大雨點兒到的地方

過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯礇]有花，沒有草的地方。

1、這是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這片土地是多么的寂寞。終于有一天，奇跡發(fā)生了，風(fēng)把種子吹來了，大雨點兒也來了。漸漸地，雨停了，不久，你看到了什么？聽到了什么？請小朋友來說一說。（板書：貼圖大雨點兒 沒花沒草 長）

2、經(jīng)過大雨點的幫忙，沒有花沒有草的沙漠變漂亮了。誰能來讀讀這句話？

該怎么讀？（朗讀指導(dǎo)：興奮，開心的心情讀這句話。）

（四）、拓展說話（3分）

假如你是雨點兒，你還會到哪里去？雨點兒給我們帶來了這么美麗的景色。你想對雨點兒說些什么呢？

雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

（五）、練習(xí)（3分）

（六）、回顧全文，朗讀課文（2分）

我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

五、說板書設(shè)計

具體的板書如下：

11、雨點兒

小雨點兒（貼圖）有花有草 更

大雨點兒（貼圖）沒花沒草 長

第四篇：雷雨第一課時說課稿

《雷雨》（第一課時）說課稿（7分鐘）

各位老師，大家好，今天我說課的課題是《雷雨》，《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。啟發(fā)我們應(yīng)該多留意大自然的變化，做生活的有心人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對教材的理解，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

我把教學(xué)重點確定為：認(rèn)識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。有感情地朗讀課文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教學(xué)難點是學(xué)會作者的寫作順序。

為了使教學(xué)更加生動化、形象化，我通過猜謎語和巧設(shè)疑問“你們想不想知道夏天的雨有什么特點”來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文內(nèi)容時我用引導(dǎo)點撥法讓學(xué)生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化過程。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我通過讓學(xué)生在讀中感悟，在觀察中發(fā)現(xiàn)，從而獲得豐富的知識和情感體驗。

本課的教學(xué)內(nèi)容分兩個課時來完成，第一課時的教學(xué)過程我是這樣安排的：

1、巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課

在用猜謎語的方式引出“雨”后，我就順勢詢問學(xué)生“夏天馬上就要來了，你們想不想知道夏天的雨有什么特點”。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)讀生字詞

在檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況時，我讓學(xué)生先認(rèn)字，再認(rèn)由這些字組成的詞，最后再讓學(xué)生朗讀帶有這些詞的句子，由淺入深，由易到難，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、深入學(xué)習(xí)課文，感悟雷雨前后景物的變化過程。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟雷雨前后景物的變化過程時，我先讓學(xué)生觀察我準(zhǔn)備的圖片，當(dāng)學(xué)生對課文的寫作順序和景物變化過程有一個大致的了解后，我又引導(dǎo)

第五篇：《雷雨》第二課時說課稿

2013-2014學(xué)第二學(xué)期《18．雷雨》說課稿

阿左旗實驗二小 李 梅

第二課時

本課是人教版二年級語文下冊的第18課《雷雨》。是一篇看圖學(xué)文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本課我從幾方面進行說課?！菊f教材】

《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)有：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，掌握雷雨中的自然景象特點。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：默讀課文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。教學(xué)難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準(zhǔn)確的用詞。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙。

【說教法】

在本節(jié)的教學(xué)中，我采用情景教學(xué)、看圖與讀文相結(jié)合、品讀感悟重點詞句，指導(dǎo)朗讀法等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點。

【說學(xué)法】

1、朗讀感悟為主：

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單

一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

【說教學(xué)過程】

《雷雨》一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內(nèi)容。對這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。努力把學(xué)生帶入課文的情境中區(qū)，而且激活了學(xué)生的思維和想象力，同時降低了教學(xué)的難度，為課文的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）、整體感知課文。通過自由讀，讓學(xué)生初步了解課文按照‘雷雨前，雷雨中，雷雨后’的順序進行描寫。

（3）、重點學(xué)習(xí)課文的1-3自然段。充分感受雷雨前的“靜”。采用‘圖文結(jié)合，朗讀感悟’，本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補充了幾張關(guān)于烏云、閃電、蜘蛛的特寫圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。

預(yù)設(shè)1.課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看“烏云”圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。重點指導(dǎo)‘壓’，入情入境的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

預(yù)設(shè)2.蜘蛛垂下來的理解，肯定有困難，用文字解釋比較復(fù)雜，利用圖片，加課件的效果，讓學(xué)生一看就明白蜘蛛是怎么垂下來快速逃走的。

預(yù)設(shè)3.用“——越來越——”說話，這個句式不是難點，而是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接粗過這個知識點，相對容易，學(xué)生大多發(fā)言積極，比較有自信心。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些?！皣W、嘩、嘩，雨下起來了?！弊x的語氣要重一點，停頓得短一點。

（5）、說話訓(xùn)練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學(xué)生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導(dǎo)從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。說話訓(xùn)練。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。讓學(xué)生想象說話，鍛煉口頭表達能力。匯報時教師引導(dǎo)從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，又教給學(xué)生學(xué)寫觀察文章。二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。

（6）、課堂的延伸。讓學(xué)生說一說：雷雨天，我們要注意哪些安全問題？進行適時地安全教育。讓學(xué)生找一找：查找資料，說說彩虹是怎樣形成的，它有多少種顏色，形成良好的查閱資料的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生寫一寫：課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。以鍛煉學(xué)生的的觀察及寫話能力。

【說板書設(shè)計】

本課的板書設(shè)計，我分三個方面設(shè)計：雷雨前、雷雨時、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并簡略板書。整個板書簡潔，條理清晰。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。比如說板書沒有板書完整，應(yīng)該把雷雨前的景物板書出來的。以上的教學(xué)思路，還有很多的不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家。