第一篇：愛 心 鋪 就 育 人 路

愛 心 鋪 就 育 人 路

我是一名普通教師。自感教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一面坐下來系統(tǒng) 地研讀了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論專著。在實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)，深受領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下自己做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、做好四項(xiàng)工作。

1、制定班主任工作要求。每學(xué)期開學(xué)初，我都要對(duì)自己 的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學(xué)期我的工作要求是：

(1)、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生;(2)、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生;(3)、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤;(4)、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生;(5)、要讓每一位學(xué)生 都知道：我愛他(她)，而不是隱藏在心里不說;(6)、要適時(shí)鼓勵(lì)我的 學(xué)生 ：再加一把勁!(7)、要心甘情愿付出，不求回報(bào);(8)、要不斷地學(xué)習(xí)!不斷地思考!不斷地反思!它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、快樂重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。在工作日記中，我可以隆重表揚(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生;可以就出現(xiàn)的問題與學(xué)生商量;可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。我的工作日記還要交給學(xué)生打分，讓學(xué)生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考;也告訴學(xué)生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以說是一舉多得。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作我才搞了一年多一點(diǎn)的時(shí)間，這個(gè)想法的提出是我的學(xué)生。今年，我?guī)陌?，在一次班?huì)接近尾聲時(shí)，一位平常不活躍的學(xué)生薄純倩給我獻(xiàn)了這條計(jì)。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到這項(xiàng)工作很有意義，于是我就與學(xué)生商量如何操作，形成了現(xiàn)在的運(yùn)作模式：不叫成長(zhǎng)檔案，叫心理小屋(如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等)，名字由學(xué)生自己起，用活頁卡片由老師記錄;每學(xué)期兩次返還學(xué)生，由學(xué)生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當(dāng)周可以由學(xué)生自己記錄自己的心理變化。

這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學(xué)生，增強(qiáng)了師生間的感情，又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)矯正。

二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問題時(shí)，我常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＳ幸淮螠y(cè)驗(yàn)發(fā)下試卷后，我們班的同學(xué)課下請(qǐng)求我借給他1分。因?yàn)樗剂?9分，怕回家挨打。我認(rèn)真地聽取了他的理由就借了。因?yàn)槲矣X得，這個(gè)時(shí)候他需要的是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵(lì)。而“借”本身就體現(xiàn)了自信，結(jié)果證明我對(duì)了，期末考試他得了88分。

2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì) 學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!有一次，三組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)向我反映：某同學(xué)家庭作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒做了。我當(dāng)時(shí)真氣壞了，但當(dāng)我快走到教室時(shí)又回來了，這時(shí)候劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥能解決什么呢?我壓了一下火，讓學(xué)習(xí)委員給他捎了一張紙條：“下午放學(xué)請(qǐng)來我辦公室，我有話對(duì)你說?！毕挛缢麃砹?，低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子?！爸牢艺?qǐng)你來有什么事嗎?”“知道，我犯錯(cuò)了?！薄胺干跺e(cuò)了?”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩?！碧炷?我心里一驚，要知道那井架有三十多米高呀!我繼續(xù)用平靜的語氣問：“還有別的事嗎?”“我不該把同學(xué)推到溝里，不過他老是在路上欺負(fù)小同學(xué)，我不讓他，他不聽，我不小心才把他推下去的?！迸叮橛锌稍?。我心里想?！澳墙裉斓淖鳂I(yè)一定做完了吧?”“做完了。”果然，他做完了，并且做的還挺認(rèn)真。我表揚(yáng)了他的作業(yè)，又指出了爬井架的危險(xiǎn)性。一番促膝長(zhǎng)談，當(dāng)他走出辦公室時(shí)，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現(xiàn)證實(shí)了這次談話的效果，在兩周以后的班會(huì)上他被選為進(jìn)步獎(jiǎng)得主。

3、商量。我們所定的 法規(guī)、所選的“官”、所 舉行的活動(dòng)都是與學(xué)生商量的結(jié)果。商量是民主，是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。

4、示范。我注意時(shí)時(shí)、事事、處處以身示范，如學(xué)習(xí)中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等;生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果

三、堅(jiān)持三項(xiàng)原則。(一)堅(jiān)持環(huán)境育人原則。

1、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級(jí)一班。開學(xué)前，我請(qǐng)了幾位家在學(xué)校附近的學(xué)生幫忙，把教室重新打掃、粉刷;張貼了新的名人名言、小學(xué)生日常行為規(guī)范。開學(xué)后，學(xué)生自然贊不絕口，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美、趣的情景，發(fā)動(dòng)他們用自己的雙手開辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛的小天地。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽涂鴉。我定期要求學(xué)生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”(注明未來的某某家)，用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對(duì)學(xué)生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿足了學(xué)生“作畫”的欲望，使其有成就感。舉個(gè)例子：上周六，我們一組組長(zhǎng)梁鳳龍同學(xué)掛出了自己的一句“名言”：要想不被火燒痛，就不要玩火——未來的消防專家

3、用好班主任信箱。我請(qǐng)愛好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時(shí)了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評(píng)老師等。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語。我常鼓勵(lì)學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“我能幫忙嗎?”已經(jīng)形成班級(jí)用語。(二)堅(jiān)持民主管理原則。

1、組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。開學(xué)第一周班會(huì)時(shí)，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學(xué)堂喊：“老師，別叫班長(zhǎng)，叫班主任助理吧?”我笑了，行啊。又有同學(xué)提議別叫學(xué)習(xí)委員了，叫學(xué)習(xí)部長(zhǎng)。好!舉手通過。于是，自薦、競(jìng)選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理”、“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)”、“衛(wèi)生部長(zhǎng)”、“體育部長(zhǎng)”、“紀(jì)律檢察長(zhǎng)”，且都佩帶我們?cè)谖C(jī)中打出的上崗證上崗。

2、人人有事干、事事有人管。開學(xué)一、二周后，我對(duì)自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來干。一時(shí)間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長(zhǎng)”、“路長(zhǎng)”、“磚長(zhǎng)”(負(fù)責(zé)新鋪甬路不被破壞)、“圖書長(zhǎng)”等十幾個(gè)“長(zhǎng)”。“長(zhǎng)”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)

第二篇：愛心鋪就我的育人路

愛鋪就我的育人路

自畢業(yè)至現(xiàn)在一直擔(dān)任班主任工作。對(duì)學(xué)生付出真誠的師愛、用愛鋪就育人路是我崇高的人生追求。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”因此可以說，師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛優(yōu)秀學(xué)生“金鳳凰”，更要愛問題學(xué)生“丑小鴨”，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，唯有用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛、體會(huì)到被愛之樂，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛別人。為此我不懈地實(shí)踐著：任何時(shí)候我都把學(xué)生的成長(zhǎng)需要放在第一位，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，公平善待每個(gè)學(xué)生，務(wù)求通過自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中，我是嚴(yán)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán);在生活中，我是他們的勤務(wù)員，對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加;在交流中，我是他們的朋友，與學(xué)生有著親密無間的心靈溝通。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是我在學(xué)生心靈建構(gòu)方面經(jīng)常思考的一個(gè)問題。要想培養(yǎng)學(xué)生的愛心，老師必須先把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，我每天都記著進(jìn)班檢查教室的開窗通風(fēng)情況;夏天教室里悶熱，我會(huì)督促孩子們多喝水，并親自在教室里噴水降溫防暑;秋雨綿綿季節(jié)，我及時(shí)提醒學(xué)生根據(jù)天氣變化情況增減衣物，避免生病;冬天鬧流感，因我教的學(xué)生中留守兒童居多，所以我及時(shí)買來一些常用藥為學(xué)生預(yù)防感冒，減少家長(zhǎng)的一些擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，我利用業(yè)余時(shí)間及時(shí)幫其解決，盡力為每一個(gè)孩子掃清學(xué)習(xí)障礙，不讓一個(gè)孩子落伍。在特殊學(xué)生教育中，我循循善誘，用耐心去感化他們。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作尤其如此，對(duì)他們的成長(zhǎng)需要教師給予更多的關(guān)愛與耐心。

2009年，我擔(dān)任九年級(jí)（9）班的班主任工作，初中學(xué)生處于青春期，常會(huì)出現(xiàn)一些“網(wǎng)戀”現(xiàn)象。在班里有一個(gè)平時(shí)很聽話的男生，突然有一天沒來上學(xué)。我聯(lián)系家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)說學(xué)生已經(jīng)到學(xué)校去了。我一聽就覺得這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題：學(xué)生逃課了。后來我用了一節(jié)課的時(shí)間在班里馬上進(jìn)行調(diào)查，一個(gè)學(xué)生向我反映，該同學(xué)準(zhǔn)備去外省見網(wǎng)友，現(xiàn)在人已經(jīng)到了九江市。后來找了一個(gè)該同學(xué)非常信任的同學(xué)跟他用手機(jī)聯(lián)系，才問出了該學(xué)生在九江市的具體位置，然后就讓家長(zhǎng)直接去把他帶回了家。他回校了，我做了很長(zhǎng)的思想工作，才使他拋棄了見網(wǎng)友的念頭。后來他在我校一直讀完了高三。教育學(xué)生要有足夠的細(xì)心、耐心，才會(huì)使他們?cè)谖ｋU(xiǎn)的路口，找到正確的人生方向。

教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛學(xué)生。如果說一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么她所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問題的保證。愛心，來不得半點(diǎn)虛偽。在班主任工作中我一直堅(jiān)持著不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項(xiàng)工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班內(nèi)無小事，處處是教育，注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開導(dǎo)學(xué)生，比如：在我班主任工作中，我一直堅(jiān)持著學(xué)生每周都要寫周記。我的要求是：周記不拘于形式，自己想寫什么就寫什么。我覺得周記是個(gè)很好的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在周記中寫出自己想說的話，可以寫出不敢當(dāng)面對(duì)我說的話，也可以寫出自己的困惑。因此，我把周記把成與學(xué)生思想交流的平臺(tái)。我每次改周記都非常認(rèn)真，有時(shí)我的評(píng)語甚至要比學(xué)生的周記篇幅都要長(zhǎng)。可以用這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，排除學(xué)生心理的壓力。這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，由于開學(xué)工作比較忙，我忘記布置寫周記這個(gè)事。突然一天下午一個(gè)學(xué)生寫了一篇周記給我。她在周記里說，自己開始在做作業(yè)的時(shí)候集中不了精神，自己的虛榮心越來越強(qiáng)等等。她很厭惡現(xiàn)在的自己，問我如何才能糾正過來。過了一兩節(jié)課后，我單獨(dú)找她談了談心，分析了一下她的原因，認(rèn)真做了一下她的思想工作。隨后的幾天里，我又看到了她那久違了的笑臉。教師，真的可以塑造一個(gè)人的靈魂，在你的不經(jīng)意間，你可以毀掉一個(gè)靈魂；也可以拯救一個(gè)靈魂。要想讓學(xué)生認(rèn)可你，要在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，用自己的愛心來對(duì)待每位學(xué)生。

雖然我沒有胡忠、謝曉君夫婦堅(jiān)守藏區(qū)12年支教的高義薄云，沒有徐本禹大山深處孤身支教的英雄本色，沒有張麗莉危急時(shí)刻驚人善舉的人間至美，但我會(huì)在平凡的崗位上，毫無保留的傾注我對(duì)學(xué)生的愛，因?yàn)槟蔷褪俏业目鞓泛托腋?。“昨天的汗水為的是今天的收獲，今天的苦澀就是明天的甘甜?！痹谖壹?xì)細(xì)品味這句話時(shí)，我更加熱愛我的學(xué)生，更加熱愛教育事業(yè)。在未來漫長(zhǎng)的教育道路上，我愿做一棵不老松，始終以我的愛心、細(xì)心、耐心，去呵護(hù)我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)出青春的光彩!更愿用我恒久雋永的愛心，鋪就一條坦蕩的育人之路！

第三篇：師德交流材料：用愛心鋪就育人路

師德交流材料：用愛心鋪就育人路

師德交流材料：用愛心鋪就育人路

她從教25年來，擔(dān)任了25年的班主任。25年來她悉心研究班主任工作藝術(shù)，充滿激情地投入到班級(jí)管理中去。她最大的特色就是在班級(jí)管理中能用她的愛心去鋪就育人之路。在他的從教生涯中無論接手怎樣的班級(jí)，她都能用真情和愛心去溫暖學(xué)生的心靈，用智慧和真誠去開啟學(xué)生的心鎖。在班級(jí)常規(guī)管理中注重構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，給學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，自覺地去改正，最終養(yǎng)成一種自我管理、自覺學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。正是這份追求讓他培養(yǎng)出了一個(gè)陽泉礦區(qū)中考“狀元”和一個(gè)陽泉市區(qū)中考“狀元”。她就是東四尺小學(xué)的教師高曉霞。

大家好！我叫高曉霞，女，48歲，文化程度：中師，政治面貌：群眾，工作單位：礦區(qū)東四尺小學(xué)，職務(wù)：教師，職稱：小教高級(jí)，現(xiàn)所帶年級(jí)學(xué)科：二年級(jí)語文。

自1988年建校至今，我已經(jīng)在東四尺小學(xué)這片熱土上辛勤耕耘了25個(gè)年頭了。在這段歲月里，有過辛酸、有過困惑，也有過許多榮譽(yù)，但留給我更多記憶的還是學(xué)生們對(duì)我的敬意。這些年來我一直愛著我的工作，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印的履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)，我常常告誡自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛心和一份奉獻(xiàn)。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要。工作中我一直把“對(duì)學(xué)生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路”作為我崇高的人生追求。

其實(shí)每一位教師都知道（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：）“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”但最讓我銘記于心的還有這樣一句話（烏申斯基指出：）“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么養(yǎng)的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的?！保ㄓ纱丝梢娊處焸€(gè)人的師德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用）所以在教師職業(yè)道德中教師職業(yè)道德的關(guān)鍵之處就是教師的愛心。其實(shí)每一位教師，尤其是我校的班主任教師都在自己的崗位上盡心盡力的工作著，他們都在用自己的愛心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)。我也是他們其中的一位，如果說我工作成效突出一點(diǎn)的話，我想可能是在（尊重、愛護(hù)、和培養(yǎng)學(xué)生自信方面，）工作方法上恰當(dāng)一些吧。今天我就和大家交流一下我在《用愛心鋪就育人路》方面的做法。

我們小學(xué)教師服務(wù)的對(duì)象都是一些未成年人，這些處在成長(zhǎng)中的學(xué)生，對(duì)愛的需要更迫切、更強(qiáng)烈。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。因此，學(xué)生就會(huì)自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關(guān)心愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果學(xué)生的愛得到滿足，他們就會(huì)把上學(xué)讀書看成快樂，從而在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，師愛也就會(huì)成為春季的雨會(huì)無聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子?！币虼丝梢哉f，師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，而我們大部分老師的愛，往往都是通過對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育來體現(xiàn)的。有道是：“教不嚴(yán)，師之惰。”老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的愛并沒有錯(cuò)，問題的關(guān)鍵是你如何要讓學(xué)生感受到你的愛。曾經(jīng)有人隨機(jī)抽取100位教師回答下面的問題，“你熱愛學(xué)生嗎？”90%的老師回答“愛學(xué)生”；然后在隨機(jī)抽取100位學(xué)生回答：“你感受到老師的愛了嗎？”90%的學(xué)生回答“沒有”。從這一調(diào)查數(shù)據(jù)中更讓我認(rèn)識(shí)到：讓學(xué)生感受到“被愛之樂”的重要性。多年來我在教育學(xué)生中為了讓學(xué)生感受到師愛，我經(jīng)常會(huì)這樣做，例如，如果因?yàn)榻裉炷硞€(gè)原因批評(píng)了張三一頓，明天我一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他，至少主動(dòng)和他說話，惑者一個(gè)撫摸，好像昨天什么事也沒有發(fā)生過，讓他明白老師依然是多么愛他。學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)他們，這就要求我們?cè)谂u(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候要掌握好火候，并盡可能多的讓他感受到成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我們經(jīng)常會(huì)遇到一些愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，下課后，他們會(huì)圍著你告你一件稀奇的事，或讓你猜一些科學(xué)之迷，我經(jīng)常是耐心地聽他們說完，時(shí)不時(shí)還故意裝出一副不會(huì)的樣子或偶爾說個(gè)錯(cuò)的答案，他們就會(huì)興高采烈念念不忘，哇，我難倒老師了，我戰(zhàn)勝老師了。我會(huì)趁機(jī)夸獎(jiǎng)他，讓他們感受到老師對(duì)他們肯定，讓其他同學(xué)羨慕，這樣不用你督促，學(xué)生們自己就會(huì)形成比學(xué)趕幫的風(fēng)氣。確實(shí)如此，這又讓我想起去年所帶六年級(jí)班級(jí)中同學(xué)們學(xué)習(xí)中的一個(gè)感人情景。班里有一個(gè)同學(xué)叫游旭彪，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他完成了自己的一部上萬字的小說，自從游旭彪的一部自創(chuàng)小說《我的同桌》在學(xué)校發(fā)表后，帶動(dòng)了班里的寫作熱情，同學(xué)們個(gè)個(gè)都成了小作家和小詩人，董統(tǒng)同學(xué)的《星星和月亮的對(duì)話》也很快完成，六二班的詩歌集《璀璨的群星》也整理成功，而且大家還紛紛為這本詩歌集寫了“序”。設(shè)計(jì)了封面，可謂是學(xué)習(xí)熱情高漲。在學(xué)習(xí)過程中他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，而且經(jīng)?？梢钥吹剿麄冎g互相學(xué)習(xí)、互相交流的場(chǎng)面。這樣的學(xué)習(xí)氛圍還愁考不出好成績(jī)嗎？讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這也正是師愛的真諦。老師們也經(jīng)常和我開玩笑地說，學(xué)生都聽從我的教導(dǎo)，是因?yàn)槲易顣?huì)“呼倫”學(xué)生，我認(rèn)為老師們說的“呼倫"學(xué)生，如果用教育術(shù)語來說就是一種師愛吧。

我們知道每個(gè)班里都會(huì)有學(xué)習(xí)上和思想道德上的后進(jìn)生，由于頑皮和學(xué)習(xí)成績(jī)差，長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)和老師的肯定，所以到了高年級(jí)變得更加缺乏自信，即使他們想努力上進(jìn)，改過自新，卻因?yàn)楣懿蛔∽约?，常常犯錯(cuò)。這時(shí)候他們更需要老師的尊重與信任，更需要給他們這份特殊的愛——尊重與信任。實(shí)踐證明，這不失為一種行之有效的好方法。這讓我想起了我?guī)н^的學(xué)生——王強(qiáng)。我是六年級(jí)帶他的，沒帶他之前我就聽說了他的大名，平時(shí)在班里橫行霸道，經(jīng)常挑起學(xué)生打架，更可氣的是由于不滿老師的批評(píng)，竟然打碎老師的辦公室玻璃入室破壞。沒想到六年級(jí)一開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找到我，說他們班級(jí)在他們這些差生的影響下已經(jīng)不成樣子，讓我接這個(gè)班。我想，領(lǐng)導(dǎo)既然信任我，我有什么理由不接？如果我再放棄他們，那他們可真的是無藥可治了。“擒賊先擒王”，我決定先從他入手。我仔細(xì)的觀察他發(fā)現(xiàn)他腦子很靈，也有一定的集體榮譽(yù)感，我經(jīng)常找他私下談話，我讓他專門負(fù)責(zé)班里的財(cái)產(chǎn)管理，而且經(jīng)常對(duì)她說：老師永遠(yuǎn)信任你，課堂上我有目的的關(guān)注他，放大他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，還適時(shí)地在全班學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他，當(dāng)班級(jí)競(jìng)賽取得好成績(jī)時(shí)我會(huì)在班級(jí)上講有他的一份功勞，同學(xué)們也向他投來贊許的目光，他不在霸道了，是因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他的關(guān)懷，他每天臉上都充滿了陽光，想換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。讓我沒有想到的是他的改變帶動(dòng)了一批后進(jìn)生的改變，班風(fēng)好了，學(xué)習(xí)的環(huán)境好了，在那年的畢業(yè)考試中取得了同年級(jí)中最好的成績(jī)。我也被授予陽泉市“優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)稱號(hào)。

這樣看來僅僅有教師的愛是不夠的，如何讓學(xué)生能夠感受和理解教師的愛這才是教育的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來我在如何把師愛灑向每個(gè)學(xué)生的方法上用心去研究，認(rèn)真做功課，收到了良好的效果。所以到現(xiàn)在為止我和我的學(xué)生（無論是已經(jīng)畢業(yè)的還是在校學(xué)習(xí)的；也無論是優(yōu)生還是差生）關(guān)系都非常融洽，他們有什么心里話都愿意和我訴說。張華君同學(xué)就是我曾經(jīng)帶過的一名優(yōu)秀學(xué)生，今年已經(jīng)考上大學(xué)。記得那也是在六年級(jí)的時(shí)侯，學(xué)生們不知不覺的進(jìn)入了青春期，他們開始很浮躁，也注意穿著打扮了，好多學(xué)生都開始暗戀。記得當(dāng)時(shí)張華君就是其中一個(gè)，她是我的語文科代表，她也在暗暗的喜歡著一個(gè)男生，而且節(jié)假日交往也非常密切，不久這件事也傳到了她媽媽的耳朵里，媽媽的嘮叨讓他產(chǎn)生了抵觸心理，和媽媽的關(guān)系和很緊張，她媽媽幾次找到我讓我好好教育她。我知道遇到這樣的事靠簡(jiǎn)單粗暴的打壓是不行的。這樣的事情，如果處理不當(dāng)，必將給當(dāng)事孩子帶來致命的傷害，這會(huì)直接影響孩子的性格、將來的擇偶甚至家庭生活。所以，慎重、慎重、再慎重。針對(duì)這種情況，我查閱了青春期的有關(guān)資料，于是我利用班會(huì)課給孩子們上了一節(jié)為“我們長(zhǎng)大了”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育，告訴他們假如你突然發(fā)覺很喜歡一個(gè)異性同學(xué)，就喜歡看著他（她），喜歡和他在一起，哪怕是一句話也不說，就那樣靜靜坐著、看著，就很幸福。有時(shí)候會(huì)悄悄的幻想：將來和他生活在一起，一定會(huì)很美。這很正常，我們不必為自己有這樣的變化就覺得不齒，覺得對(duì)不起父母和老師。但關(guān)鍵是我們有了這樣的變化之后怎么做？我們必須多想想：我能為喜歡的人做什么？我能給他什么？我想和他在一起，可是我有沒有足夠的能力讓我們?cè)谝黄?？我們自己還得需要爸爸媽媽的供養(yǎng)、離開家人的扶持就寸步難行，我們又能給別人什么？如果答案是否定的，那么就把這份純真的感情悄悄藏在心里的某一個(gè)角落，然后放下包袱，好好鍛煉自己，讓自己的能力不斷增強(qiáng)，心靈不斷成長(zhǎng)，當(dāng)自己變得足夠有力量的時(shí)候，再回頭找自己喜歡的人。而現(xiàn)在，唯有知識(shí)能給予我們無窮的力量。景老師真心希望當(dāng)大家有足夠力量的時(shí)候都能和自己最愛的人在一起，但那一定不是現(xiàn)在。”教室里安靜極了，孩子們似乎明白了些什么，看著我，不說話。班會(huì)課后我發(fā)現(xiàn)她更加沉默了，我能看出來她心里非常矛盾，果不然沒有幾天她就給我寫了一封信，向我傾訴她的煩惱，（這封信現(xiàn)在我還保存著）針對(duì)他的情況我也查閱了青春期的有關(guān)資料，然后也用寫信的方式與她溝通，以座談的方式傾聽她的選擇和判斷，鼓勵(lì)她自己做出選擇和判斷，我耐心等待她的變化，在她反復(fù)把自己的判斷和老師、長(zhǎng)輩期望的判斷作比較后，理解了家長(zhǎng)和老師的愛，他終于自動(dòng)的放下了包袱，打開了心結(jié)，很快學(xué)習(xí)生活又步入了正規(guī)，又重現(xiàn)了往日生機(jī)，那個(gè)天真、陽光的她又回來了。我也為她能順利度過這個(gè)難關(guān)而高興。從張華君的例子中讓我的到了啟示，那就是發(fā)生了任何事情都要鼓勵(lì)學(xué)生自己做出選擇和判斷這樣比教師用強(qiáng)硬的手段加以阻止效果更佳。（這又讓我想起了去年六年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生打的一次群架。當(dāng)時(shí)我班是由班干部帶頭，47名學(xué)生全部參加，給班級(jí)造成了不好的影響，但說起當(dāng)時(shí)的情況時(shí)，同學(xué)們還是義憤填膺，振振有詞，都覺得自己是個(gè)大英雄，是在聲張正義。這又一次給我敲響了警鐘，孩子們的青春期來到了，青春期的教育不能忽視了。針對(duì)打架事件，我進(jìn)行了多方了解，弄清了事情的來龍去脈。同時(shí)又針同學(xué)們對(duì)愛沖動(dòng)，愛打抱不平的青春期生理特點(diǎn)，甚至有點(diǎn)天不怕，地不怕的勁頭。為了更好地處理好這件事情，首先我肯定了同學(xué)們的動(dòng)機(jī)是好的，但嚴(yán)厲的指出他們的做法是錯(cuò)誤的。為了讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我開了一次主題為“理智與沖動(dòng)”主題班會(huì)，課上我舉了許多例子讓他們自己去判斷、認(rèn)識(shí)。同學(xué)們也從自己身邊的詩人是到了我沖動(dòng)的危害，經(jīng)過他們的爭(zhēng)論和判斷他們終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并寫出了自己的認(rèn)識(shí)，以下就是學(xué)生對(duì)這件事情的前后認(rèn)識(shí)片段。（附在后面）從這些言語中我們看到了學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)每到學(xué)生快要畢業(yè)的時(shí)侯都是畢業(yè)班老師最頭痛的時(shí)候。畢業(yè)考試迫在眉睫，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，老師們都抱怨哪有時(shí)間和精力去管這些“閑事”但我不認(rèn)為這是“閑事”學(xué)生的好成績(jī)固然重要，但學(xué)生的身心健康和人生安全更為重要，所以這個(gè)時(shí)候有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育是十分必要的，雖然課程中沒有這一內(nèi)容，但每帶六年級(jí)我都要花大量的時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，然后利用班會(huì)課不止一次地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，課下也反復(fù)的與他們交流、溝通。有些老師也經(jīng)常抱怨說學(xué)生大了，有自己的主意，不管你怎樣磨破嘴皮他們根本不聽，沒有改變。其實(shí)不是這樣的，有些時(shí)候?qū)W生的變化就像春天里的秧苗一樣日不見長(zhǎng)，其實(shí)是日有所長(zhǎng)。這時(shí)你千萬不能著急，也千萬不要?jiǎng)优?，這不僅是你在考驗(yàn)學(xué)生，也是學(xué)生在考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候。往往一些沒經(jīng)驗(yàn)的老師就在這時(shí)對(duì)學(xué)生說出一些諷刺、挖苦的話來，侮辱了學(xué)生的人格，教育也就前功盡棄了。記得我去年所帶的畢業(yè)班中就有一個(gè)叫李佳路的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，由于對(duì)別的班的一個(gè)男生有好感，產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的愛意，上下學(xué)經(jīng)常在一起，給其他同學(xué)帶來的不良的影響，就是因?yàn)樗脑鐟僮屗膫€(gè)班的學(xué)生打了一次群架，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序。對(duì)于這樣的學(xué)生老師們都要我好好的收拾他一頓。但我卻不這樣想，雖然這個(gè)學(xué)生和前一個(gè)學(xué)生都是早戀，但他們的情況卻大不相同，張華君同學(xué)是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以說沒有心理障礙，但李佳路同學(xué)就不同了，因?yàn)殚L(zhǎng)期的負(fù)積累學(xué)習(xí)成績(jī)較差，常常受到老師、同學(xué)的打擊、諷刺。所以這樣的學(xué)生都存在著嚴(yán)重的心理問題，這時(shí)你就要特別尊重他的人格，呵護(hù)她的自尊心。雖然這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，但我從來沒有放棄過他，也我從來沒有用“不可救藥”“不懂廉恥”來羞辱過他。從來沒有諷刺和挖苦過她，始終把尊重她的人格放在第一位。經(jīng)過苦口婆心的說服教育，終于在畢業(yè)之前有事有所醒悟，在畢業(yè)作文《假如再當(dāng)一次小學(xué)生》中寫到：假如我再當(dāng)一次小學(xué)生我一定不會(huì)再做那些傻事，現(xiàn)在想想我真后悔，因?yàn)槲业臒o知讓老師為我操心，家長(zhǎng)為我擔(dān)心青島液壓搬運(yùn)車 豬飼料攪拌機(jī) 青飼料粉碎機(jī) DC001-DC插座 PJ-258耳機(jī)插座……字里行間都寫出了自己的悔意，表達(dá)了對(duì)老師的敬意。在她畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)中還特意買了禮物送給我，表示對(duì)我的感謝。所以老師們,你要想讓學(xué)生感受到你的師愛，首先要讓他感受到你對(duì)他人格的尊重，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格就是讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，這樣教育效果才會(huì)顯著。師愛不僅要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格我們還因該懂得要尊重學(xué)生的情緒和情感。因?yàn)樾W(xué)生自控能力差，但獨(dú)立意識(shí)、反抗意識(shí)卻很強(qiáng)，稍有不順心的事，往往通過爆發(fā)的形式表現(xiàn)出來。去年我還帶過一個(gè)學(xué)生叫張寶忠，是一個(gè)典型的學(xué)困生，一次在上課中因?yàn)橥嬗?jì)算機(jī)，發(fā)出聲音影響了課堂紀(jì)律，老師講課心切，所以說了幾句傷他自尊心的話，沒想到張寶忠把計(jì)算機(jī)往地下一摔，當(dāng)著全班同學(xué)罵了老師一句很難聽的臟話。下來的情況就可想而知了，一堂課也就這樣泡湯了，老師和學(xué)生都受到了

文章來源蓮山課件

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：愛心鋪就育人路專題

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：愛心鋪就育人路

我是一名普通教師。自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一面坐下來系統(tǒng)地研讀了《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論專著。在實(shí)踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、能力強(qiáng)，深受領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)一下自己做班主任工作的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、做好四項(xiàng)工作。

1、制定班主任工作要求。每學(xué)期開學(xué)初，我都要對(duì)自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學(xué)期我的工作要求是：

（1）、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；

（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生；

（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；

（4）、要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生；

（5）、要讓每一位學(xué)生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；

（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的學(xué)生：再加一把勁！

（7）、要心甘情愿付出，不求回報(bào)；

（8）、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！

它提醒著我怎樣面對(duì)新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個(gè)典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實(shí)例、閃光案例、失誤診療、快樂重現(xiàn)、感想、體會(huì)等。在工作日記中，我可以隆重表揚(yáng)有進(jìn)步的每一位學(xué)生；可以就出現(xiàn)的問題與學(xué)生商量；可以就學(xué)習(xí)方法給學(xué)生指導(dǎo)。我的工作日記還要交給學(xué)生打分，讓學(xué)生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學(xué)生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以說是一舉多得。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這項(xiàng)工作我才搞了一年多一點(diǎn)的時(shí)間，這個(gè)想法的提出是我的學(xué)生。去年，我?guī)哪昙?jí)一班，在一次班會(huì)接近尾聲時(shí)，一位平常不活躍的學(xué)生薄純倩給我獻(xiàn)了這條計(jì)。當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到這項(xiàng)工作很有意義，于是我就與學(xué)生商量如何操作，形成了現(xiàn)在的運(yùn)作模式：不叫成長(zhǎng)檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學(xué)生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學(xué)期兩次返還學(xué)生，由學(xué)生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當(dāng)周可以由學(xué)生自己記錄自己的心理變化。

這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長(zhǎng)相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學(xué)生，增強(qiáng)了師生間的感情，又能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向及時(shí)矯正。

二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問題時(shí)，我常采用角色互換的思考方法，把自己當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＳ幸淮螠y(cè)驗(yàn)發(fā)下試卷后，我們班的張貝貝同學(xué)課下請(qǐng)求我借給他1分。因?yàn)樗剂?9分，怕回家挨打。我認(rèn)真地聽取了他的理由就借了。因?yàn)槲矣X得，這個(gè)時(shí)候他需要的是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵(lì)。而“借”本身就體現(xiàn)了自信，結(jié)果證明我對(duì)了，四年級(jí)期末考試他得了88分。

2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒；還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！有一次，三組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)向我反映：胡向龍的家庭作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒做了。過了不長(zhǎng)時(shí)間，班長(zhǎng)來找我：胡向龍昨天下午在放學(xué)時(shí)把趙振寶推到溝里去了。我當(dāng)時(shí)真氣壞了，但當(dāng)我快走到教室時(shí)又回來了，這時(shí)候劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學(xué)習(xí)委員給胡向龍捎了一張紙條：“下午放學(xué)請(qǐng)來我辦公室，我有話對(duì)你說?！毕挛缢麃砹耍椭^，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子?！爸牢艺?qǐng)你來有什么事嗎？”“知道，我犯錯(cuò)了?！薄胺干跺e(cuò)了？”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩。”天呢！我心里一驚，要知道那井架有三十多米高呀！我繼續(xù)用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該把趙振寶推到溝里，不過他老是在路上欺負(fù)小同學(xué)，我不讓他，他不聽，我不小心才把他推下去的?！迸?，情有可愿。我心里想?！澳墙裉斓淖鳂I(yè)一定做完了吧？”“做完了。”果然，他做完了，并且做的還挺認(rèn)真。我表揚(yáng)了他的作業(yè)，又指出了爬井架的危險(xiǎn)性。一番促膝長(zhǎng)談，當(dāng)他走出辦公室時(shí)，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現(xiàn)證實(shí)了這次談話的效果，在兩周以后的班會(huì)上他被選為進(jìn)步獎(jiǎng)得主。

3、商量。我們所定的法規(guī)、所選的“官”、所舉行的活動(dòng)都是與學(xué)生商量的結(jié)果。商量是民主，是對(duì)學(xué)生的尊重，是對(duì)學(xué)生的信任，是一切法規(guī)、一切活動(dòng)能執(zhí)行好的必要條件。

4、示范。我注意時(shí)時(shí)、事事、處處以身示范，如學(xué)習(xí)中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果

三、堅(jiān)持三項(xiàng)原則。

（一）堅(jiān)持環(huán)境育人原則。

１、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級(jí)一班。開學(xué)前，我請(qǐng)了幾位家在學(xué)校附近的學(xué)生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學(xué)生日常行為規(guī)范。開學(xué)后，學(xué)生自然贊不絕口，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美、趣的情景，發(fā)動(dòng)他們用自己的雙手開辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛的小天地。

２、鼓勵(lì)學(xué)生大膽涂鴉。我定期要求學(xué)生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來的某某家），用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對(duì)學(xué)生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿足了學(xué)生“作畫”的欲望，使其有成就感。舉個(gè)例子：上周六，我們一組組長(zhǎng)梁鳳龍同學(xué)掛出了自己的一句“名言”：要想不被火燒痛，就不要玩火——未來的消防專家

3、用好班主任信箱。我請(qǐng)愛好手工的同學(xué)設(shè)計(jì)制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時(shí)了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評(píng)老師等。

4、創(chuàng)設(shè)班級(jí)用語。我常鼓勵(lì)學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級(jí)用語。

（二）堅(jiān)持民主管理原則。

１、組建一支威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。開學(xué)第一周班會(huì)時(shí)，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學(xué)堂喊：“老師，別叫班長(zhǎng)，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同學(xué)提議別叫學(xué)習(xí)委員了，叫學(xué)習(xí)部長(zhǎng)。好！舉手通過。于是，自薦、競(jìng)選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理”、“學(xué)習(xí)部長(zhǎng)”、“衛(wèi)生部長(zhǎng)”、“體育部長(zhǎng)”、“紀(jì)律檢察長(zhǎng)”，且都佩帶我們?cè)谖C(jī)中打出的上崗證上崗。

２、人人有事干、事事有人管。開學(xué)一、二周后，我對(duì)自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來干。一時(shí)間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長(zhǎng)”、“路長(zhǎng)”、“磚長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)新鋪甬路不被破壞）、“圖書長(zhǎng)”等十幾個(gè)“長(zhǎng)”?！伴L(zhǎng)”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會(huì)越漂亮，因此，“長(zhǎng)”們都是具體負(fù)責(zé)一件事。（班主任

004km.cn）如“換位長(zhǎng)”在周一升生國旗前三分鐘站在講臺(tái)上喊：“現(xiàn)在是換位時(shí)間，預(yù)備——開始！”前排同學(xué)怎么走，后排同學(xué)怎么走，誰搬桌子，誰拿凳子，經(jīng)過我指導(dǎo)一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過用五十多秒鐘。

我們的“日記長(zhǎng)”程向彬，這個(gè)小家伙特調(diào)皮，日記從來就不寫。于是我封他為“日記長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說，他身為“日記長(zhǎng)”還好意思再不寫日記嗎？至于不會(huì)寫，可以慢慢學(xué)，他從不寫到寫就是一大進(jìn)步。我?guī)状卧诎嗌稀⒐ぷ魅沼浿斜頁P(yáng)他，還給他的家長(zhǎng)寫了“表揚(yáng)信”，現(xiàn)在程向彬的日記從未間斷過，且質(zhì)量也在不斷提高。

（三）堅(jiān)持因材施教原則。

１、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。

我是從以下幾個(gè)方面做的：（１）拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)；（２）給后進(jìn)生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（４）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（５）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

我們班有一名同學(xué)叫韓冰，人長(zhǎng)得很小，穿戴特別臟，寫字更是潦草，我對(duì)他制定了專門的轉(zhuǎn)化方案和長(zhǎng)期轉(zhuǎn)化計(jì)劃。我先從生活上給予關(guān)愛。通過家訪我得知，他的父母在渤海農(nóng)場(chǎng)承包了地，很少在家，因此，有時(shí)吃不上熱飯，衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯，并給他洗臉，剪指甲，陪他理發(fā)，嘮嗑。他慢慢地有了心里話，愿意跟我說了。我在學(xué)習(xí)上再給予具體指導(dǎo)，幫他制定了“向及格邁進(jìn)特別行動(dòng)計(jì)劃”?？偨Y(jié)了他以前知識(shí)的缺陷所在，又組織了學(xué)習(xí)組長(zhǎng)專門給他補(bǔ)課。委任他為“紅領(lǐng)巾長(zhǎng)”（最榮耀的），負(fù)責(zé)檢查全班同學(xué)紅領(lǐng)巾系帶情況，注意向他多輔出正面信息（表揚(yáng)信息）。不到一個(gè)學(xué)期，他有了很大轉(zhuǎn)變，這次語文考試得了63.5分。我特發(fā)喜報(bào)，派同學(xué)到他家報(bào)喜。

2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說：“今天的社會(huì)不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”我這學(xué)期開展的8次活動(dòng)中就有4次是針對(duì)中等生的。如“隨大流之害漫畫展”，我們的學(xué)生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構(gòu)思巧妙的作品。

3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。

（1）要讓優(yōu)等生樹立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說過：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高?！痹诖嘶A(chǔ)上我們開展了一幫一活動(dòng)，由于每個(gè)人都各盡其責(zé)，這個(gè)活動(dòng)我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會(huì)，談成績(jī)，指失誤，定目標(biāo)、計(jì)劃。有較大成績(jī)的在“班級(jí)量化足跡表”上頒印紅花。

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我們?cè)诘谒闹茉_展了“我失敗了”活動(dòng)。即讓不會(huì)唱歌的優(yōu)等生上臺(tái)唱歌，不會(huì)下棋的參加象棋比賽，不會(huì)打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優(yōu)等生得到了較好鍛煉。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第五篇：師德交流材料：用愛心鋪就育人路

師德交流材料：用愛心鋪就育人路

她從教25年來，擔(dān)任了25年的班主任。25年來她悉心研究班主任工作藝術(shù)，充滿激情地投入到班級(jí)管理中去。她最大的特色就是在班級(jí)管理中能用她的愛心去鋪就育人之路。在他的從教生涯中無論接手怎樣的班級(jí)，她都能用真情和愛心去溫暖學(xué)生的心靈，用智慧和真誠去開啟學(xué)生的心鎖。在班級(jí)常規(guī)管理中注重構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，給學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，自覺地去改正，最終養(yǎng)成一種自我管理、自覺學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。正是這份追求讓他培養(yǎng)出了一個(gè)陽泉礦區(qū)中考“狀元”和一個(gè)陽泉市區(qū)中考“狀元”。她就是東四尺小學(xué)的教師高曉霞。

大家好！我叫高曉霞，女，48歲，文化程度：中師，政治面貌：群眾，工作單位：礦區(qū)東四尺小學(xué)，職務(wù)：教師，職稱：小教高級(jí)，現(xiàn)所帶年級(jí)學(xué)科：二年級(jí)語文。

自1988年建校至今，我已經(jīng)在東四尺小學(xué)這片熱土上辛勤耕耘了25個(gè)年頭了。在這段歲月里，有過辛酸、有過困惑，也有過許多榮譽(yù)，但留給我更多記憶的還是學(xué)生們對(duì)我的敬意。這些年來我一直愛著我的工作，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印的履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)，我常常告誡自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛心和一份奉獻(xiàn)。作為一名班主任，我深知“育人”比“教書”更為重要。工作中我一直把“對(duì)學(xué)生付出真誠的師愛、用愛心鋪就育人路”作為我崇高的人生追求。

其實(shí)每一位教師都知道（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：）“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”但最讓我銘記于心的還有這樣一句話（烏申斯基指出：）“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么養(yǎng)的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的?！保ㄓ纱丝梢娊處焸€(gè)人的師德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用）所以在教師職業(yè)道德中教師職業(yè)道德的關(guān)鍵之處就是教師的愛心。其實(shí)每一位教師，尤其是我校的班主任教師都在自己的崗位上盡心盡力的工作著，他們都在用自己的愛心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)。我也是他們其中的一位，如果說我工作成效突出一點(diǎn)的話，我想可能是在（尊重、愛護(hù)、和培養(yǎng)學(xué)生自信方面，）工作方法上恰當(dāng)一些吧。今天我就和大家交流一下我在《用愛心鋪就育人路》方面的做法。

我們小學(xué)教師服務(wù)的對(duì)象都是一些未成年人，這些處在成長(zhǎng)中的學(xué)生，對(duì)愛的需要更迫切、更強(qiáng)烈。學(xué)生有三分之一的時(shí)間在學(xué)校里度過，所以教師成了他們生活中的重要人物。因此，學(xué)生就會(huì)自然地把愛的希望寄托在教師身上，他們希望教師能像父母那樣關(guān)心愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果學(xué)生的愛得到滿足，他們就會(huì)把上學(xué)讀書看成快樂，從而在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活，師愛也就會(huì)成為春季的雨會(huì)無聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”因此可以說，師愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，而我們大部分老師的愛，往往都是通過對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育來體現(xiàn)的。有道是：“教不嚴(yán)，師之惰?！崩蠋煂?duì)學(xué)生嚴(yán)格的愛并沒有錯(cuò)，問題的關(guān)鍵是你如何要讓學(xué)生感受到你的愛。曾經(jīng)有人隨機(jī)抽取100位教師回答下面的問題，“你熱愛學(xué)生嗎？”90%的老師回答“愛學(xué)生”；然后在隨機(jī)抽取100位學(xué)生回答：“你感受到老師的愛了嗎？”90%的學(xué)生回答“沒有”。從這一調(diào)查數(shù)據(jù)中更讓我認(rèn)識(shí)到：讓學(xué)生感受到“被愛之樂”的重要性。多年來我在教育學(xué)生中為了讓學(xué)生感受到師愛，我經(jīng)常會(huì)這樣做，例如，如果因?yàn)榻裉炷硞€(gè)原因批評(píng)了張三一頓，明天我一定要找個(gè)理由表揚(yáng)他，至少主動(dòng)和他說話，惑者一個(gè)撫摸，好像昨天什么事也沒有發(fā)生過，讓他明白老師依然是多么愛他。學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)他們，這就要求我們?cè)谂u(píng)和表揚(yáng)的時(shí)候要掌握好火候，并盡可能多的讓他感受到成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我們經(jīng)常會(huì)遇到一些愛表現(xiàn)自己的學(xué)生，下課后，他們會(huì)圍著你告你一件稀奇的事，或讓你猜一些科學(xué)之迷，我經(jīng)常是耐心地聽他們說完，時(shí)不時(shí)還故意裝出一副不會(huì)的樣子或偶爾說個(gè)錯(cuò)的答案，他們就會(huì)興高采烈念念不忘，哇，我難倒老師了，我戰(zhàn)勝老師了。我會(huì)趁機(jī)夸獎(jiǎng)他，讓他們感受到老師對(duì)他們肯定，讓其他同學(xué)羨慕，這樣不用你督促，學(xué)生們自己就會(huì)形成比學(xué)趕幫的風(fēng)氣。確實(shí)如此，這又讓我想起去年所帶六年級(jí)班級(jí)中同學(xué)們學(xué)習(xí)中的一個(gè)感人情景。班里有一個(gè)同學(xué)叫游旭彪，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他完成了自己的一部上萬字的小說，自從游旭彪的一部自創(chuàng)小說《我的同桌》在學(xué)校發(fā)表后，帶動(dòng)了班里的寫作熱情，同學(xué)們個(gè)個(gè)都成了小作家和小詩人，董統(tǒng)同學(xué)的《星星和月亮的對(duì)話》也很快完成，六二班的詩歌集《璀璨的群星》也整理成功，而且大家還紛紛為這本詩歌集寫了“序”。設(shè)計(jì)了封面，可謂是學(xué)習(xí)熱情高漲。在學(xué)習(xí)過程中他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，而且經(jīng)?？梢钥吹剿麄冎g互相學(xué)習(xí)、互相交流的場(chǎng)面。這樣的學(xué)習(xí)氛圍還愁考不出好成績(jī)嗎？讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這也正是師愛的真諦。老師們也經(jīng)常和我開玩笑地說，學(xué)生都聽從我的教導(dǎo)，是因?yàn)槲易顣?huì)“呼倫”學(xué)生，我認(rèn)為老師們說的“呼倫"學(xué)生，如果用教育術(shù)語來說就是一種師愛吧。

我們知道每個(gè)班里都會(huì)有學(xué)習(xí)上和思想道德上的后進(jìn)生，由于頑皮和學(xué)習(xí)成績(jī)差，長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)和老師的肯定，所以到了高年級(jí)變得更加缺乏自信，即使他們想努力上進(jìn)，改過自新，卻因?yàn)楣懿蛔∽约海３７稿e(cuò)。這時(shí)候他們更需要老師的尊重與信任，更需要給他們這份特殊的愛——尊重與信任。實(shí)踐證明，這不失為一種行之有效的好方法。這讓我想起了我?guī)н^的學(xué)生——王強(qiáng)。我是六年級(jí)帶他的，沒帶他之前我就聽說了他的大名，平時(shí)在班里橫行霸道，經(jīng)常挑起學(xué)生打架，更可氣的是由于不滿老師的批評(píng)，竟然打碎老師的辦公室玻璃入室破壞。沒想到六年級(jí)一開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找到我，說他們班級(jí)在他們這些差生的影響下已經(jīng)不成樣子，讓我接這個(gè)班。我想，領(lǐng)導(dǎo)既然信任我，我有什么理由不接？如果我再放棄他們，那他們可真的是無藥可治了?！扒苜\先擒王”，我決定先從他入手。我仔細(xì)的觀察他發(fā)現(xiàn)他腦子很靈，也有一定的集體榮譽(yù)感，我經(jīng)常找他私下談話，我讓他專門負(fù)責(zé)班里的財(cái)產(chǎn)管理，而且經(jīng)常對(duì)她說：老師永遠(yuǎn)信任你，課堂上我有目的的關(guān)注他，放大他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，還適時(shí)地在全班學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他，當(dāng)班級(jí)競(jìng)賽取得好成績(jī)時(shí)我會(huì)在班級(jí)上講有他的一份功勞，同學(xué)們也向他投來贊許的目光，他不在霸道了，是因?yàn)樗惺艿搅死蠋煂?duì)他的關(guān)懷，他每天臉上都充滿了陽光，想換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。讓我沒有想到的是他的改變帶動(dòng)了一批后進(jìn)生的改變，班風(fēng)好了，學(xué)習(xí)的環(huán)境好了，在那年的畢業(yè)考試中取得了同年級(jí)中最好的成績(jī)。我也被授予陽泉市“優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)稱號(hào)。

這樣看來僅僅有教師的愛是不夠的，如何讓學(xué)生能夠感受和理解教師的愛這才是教育的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來我在如何把師愛灑向每個(gè)學(xué)生的方法上用心去研究，認(rèn)真做功課，收到了良好的效果。所以到現(xiàn)在為止我和我的學(xué)生（無論是已經(jīng)畢業(yè)的還是在校學(xué)習(xí)的；也無論是優(yōu)生還是差生）關(guān)系都非常融洽，他們有什么心里話都愿意和我訴說。張華君同學(xué)就是我曾經(jīng)帶過的一名優(yōu)秀學(xué)生，今年已經(jīng)考上大學(xué)。記得那也是在六年級(jí)的時(shí)侯，學(xué)生們不知不覺的進(jìn)入了青春期，他們開始很浮躁，也注意穿著打扮了，好多學(xué)生都開始暗戀。記得當(dāng)時(shí)張華君就是其中一個(gè)，她是我的語文科代表，她也在暗暗的喜歡著一個(gè)男生，而且節(jié)假日交往也非常密切，不久這件事也傳到了她媽媽的耳朵里，媽媽的嘮叨讓他產(chǎn)生了抵觸心理，和媽媽的關(guān)系和很緊張，她媽媽幾次找到我讓我好好教育她。我知道遇到這樣的事靠簡(jiǎn)單粗暴的打壓是不行的。這樣的事情，如果處理不當(dāng)，必將給當(dāng)事孩子帶來致命的傷害，這會(huì)直接影響孩子的性格、將來的擇偶甚至家庭生活。所以，慎重、慎重、再慎重。針對(duì)這種情況，我查閱了青春期的有關(guān)資料，于是我利用班會(huì)課給孩子們上了一節(jié)為“我們長(zhǎng)大了”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育，告訴他們假如你突然發(fā)覺很喜歡一個(gè)異性同學(xué)，就喜歡看著他（她），喜歡和他在一起，哪怕是一句話也不說，就那樣靜靜坐著、看著，就很幸福。有時(shí)候會(huì)悄悄的幻想：將來和他生活在一起，一定會(huì)很美。這很正常，我們不必為自己有這樣的變化就覺得不齒，覺得對(duì)不起父母和老師。但關(guān)鍵是我們有了這樣的變化之后怎么做？我們必須多想想：我能為喜歡的人做什么？我能給他什么？我想和他在一起，可是我有沒有足夠的能力讓我們?cè)谝黄?？我們自己還得需要爸爸媽媽的供養(yǎng)、離開家人的扶持就寸步難行，我們又能給別人什么？如果答案是否定的，那么就把這份純真的感情悄悄藏在心里的某一個(gè)角落，然后放下包袱，好好鍛煉自己，讓自己的能力不斷增強(qiáng)，心靈不斷成長(zhǎng)，當(dāng)自己變得足夠有力量的時(shí)候，再回頭找自己喜歡的人。而現(xiàn)在，唯有知識(shí)能給予我們無窮的力量。景老師真心希望當(dāng)大家有足夠力量的時(shí)候都能和自己最愛的人在一起，但那一定不是現(xiàn)在?！苯淌依锇察o極了，孩子們似乎明白了些什么，看著我，不說話。班會(huì)課后我發(fā)現(xiàn)她更加沉默了，我能看出來她心里非常矛盾，果不然沒有幾天她就給我寫了一封信，向我傾訴她的煩惱，（這封信現(xiàn)在我還保存著）針對(duì)他的情況我也查閱了青春期的有關(guān)資料，然后也用寫信的方式與她溝通，以座談的方式傾聽她的選擇和判斷，鼓勵(lì)她自己做出選擇和判斷，我耐心等待她的變化，在她反復(fù)把自己的判斷和老師、長(zhǎng)輩期望的判斷作比較后，理解了家長(zhǎng)和老師的愛，他終于自動(dòng)的放下了包袱，打開了心結(jié)，很快學(xué)習(xí)生活又步入了正規(guī)，又重現(xiàn)了往日生機(jī)，那個(gè)天真、陽光的她又回來了。我也為她能順利度過這個(gè)難關(guān)而高興。從張華君的例子中讓我得到了啟示，那就是發(fā)生了任何事情都要鼓勵(lì)學(xué)生自己做出選擇和判斷這樣比教師用強(qiáng)硬的手段加以阻止效果更佳。（這又讓我想起了去年六年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生打的一次群架。當(dāng)時(shí)我班是由班干部帶頭，47名學(xué)生全部參加，給班級(jí)造成了不好的影響，但說起當(dāng)時(shí)的情況時(shí)，同學(xué)們還是義憤填膺，振振有詞，都覺得自己是個(gè)大英雄，是在聲張正義。這又一次給我敲響了警鐘，孩子們的青春期來到了，青春期的教育不能忽視了。針對(duì)打架事件，我進(jìn)行了多方了解，弄清了事情的來龍去脈。同時(shí)又針同學(xué)們對(duì)愛沖動(dòng)，愛打抱不平的青春期生理特點(diǎn)，甚至有點(diǎn)天不怕，地不怕的勁頭。為了更好地處理好這件事情，首先我肯定了同學(xué)們的動(dòng)機(jī)是好的，但嚴(yán)厲的指出他們的做法是錯(cuò)誤的。為了讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我開了一次主題為“理智與沖動(dòng)”主題班會(huì)，課上我舉了許多例子讓他們自己去判斷、認(rèn)識(shí)。同學(xué)們也從自己身邊的詩人是到了我沖動(dòng)的危害，經(jīng)過他們的爭(zhēng)論和判斷他們終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并寫出了自己的認(rèn)識(shí)，以下就是學(xué)生對(duì)這件事情的前后認(rèn)識(shí)片段。（附在后面）從這些言語中我們看到了學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)每到學(xué)生快要畢業(yè)的時(shí)侯都是畢業(yè)班老師最頭痛的時(shí)候。畢業(yè)考試迫在眉睫，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，老師們都抱怨哪有時(shí)間和精力去管這些“閑事”但我不認(rèn)為這是“閑事”學(xué)生的好成績(jī)固然重要，但學(xué)生的身心健康和人生安全更為重要，所以這個(gè)時(shí)候有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育是十分必要的，雖然課程中沒有這一內(nèi)容，但每帶六年級(jí)我都要花大量的時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，然后利用班會(huì)課不止一次地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，課下也反復(fù)的與他們交流、溝通。有些老師也經(jīng)常抱怨說學(xué)生大了，有自己的主意，不管你怎樣磨破嘴皮他們根本不聽，沒有改變。其實(shí)不是這樣的，有些時(shí)候?qū)W生的變化就像春天里的秧苗一樣日不見長(zhǎng)，其實(shí)是日有所長(zhǎng)。這時(shí)你千萬不能著急，也千萬不要?jiǎng)优?，這不僅是你在考驗(yàn)學(xué)生，也是學(xué)生在考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候。往往一些沒經(jīng)驗(yàn)的老師就在這時(shí)對(duì)學(xué)生說出一些諷刺、挖苦的話來，侮辱了學(xué)生的人格，教育也就前功盡棄了。記得我去年所帶的畢業(yè)班中就有一個(gè)叫李佳路的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，由于對(duì)別的班的一個(gè)男生有好感，產(chǎn)生了一種朦朦朧朧的愛意，上下學(xué)經(jīng)常在一起，給其他同學(xué)帶來的不良的影響，就是因?yàn)樗脑鐟僮屗膫€(gè)班的學(xué)生打了一次群架，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序。對(duì)于這樣的學(xué)生老師們都要我好好的收拾他一頓。但我卻不這樣想，雖然這個(gè)學(xué)生和前一個(gè)學(xué)生都是早戀，但他們的情況卻大不相同，張華君同學(xué)是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以說沒有心理障礙，但李佳路同學(xué)就不同了，因?yàn)殚L(zhǎng)期的負(fù)積累學(xué)習(xí)成績(jī)較差，常常受到老師、同學(xué)的打擊、諷刺。所以這樣的學(xué)生都存在著嚴(yán)重的心理問題，這時(shí)你就要特別尊重他的人格，呵護(hù)她的自尊心。雖然這個(gè)過程很漫長(zhǎng)，但我從來沒有放棄過他，也我從來沒有用“不可救藥”“不懂廉恥”來羞辱過他。從來沒有諷刺和挖苦過她，始終把尊重她的人格放在第一位。經(jīng)過苦口婆心的說服教育，終于在畢業(yè)之前有事有所醒悟，在畢業(yè)作文《假如再當(dāng)一次小學(xué)生》中寫到：假如我再當(dāng)一次小學(xué)生我一定不會(huì)再做那些傻事，現(xiàn)在想想我真后悔，因?yàn)槲业臒o知讓老師為我操心，家長(zhǎng)為我擔(dān)心……字里行間都寫出了自己的悔意，表達(dá)了對(duì)老師的敬意。在她畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)中還特意買了禮物送給我，表示對(duì)我的感謝。所以老師們,你要想讓學(xué)生感受到你的師愛，首先要讓他感受到你對(duì)他人格的尊重，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生的人格就是讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，這樣教育效果才會(huì)顯著。師愛不僅要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格我們還因該懂得要尊重學(xué)生的情緒和情感。因?yàn)樾W(xué)生自控能力差，但獨(dú)立意識(shí)、反抗意識(shí)卻很強(qiáng)，稍有不順心的事，往往通過爆發(fā)的形式表現(xiàn)出來。去年我還帶過一個(gè)學(xué)生叫張寶忠，是一個(gè)典型的學(xué)困生，一次在上課中因?yàn)橥嬗?jì)算機(jī)，發(fā)出聲音影響了課堂紀(jì)律，老師講課心切，所以說了幾句傷他自尊心的話，沒想到張寶忠把計(jì)算機(jī)往地下一摔，當(dāng)著全班同學(xué)罵了老師一句很難聽的臟話。下來的情況就可想而知了，一堂課也就這樣泡湯了，老師和學(xué)生都受到了

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