第一篇：情報(bào)素質(zhì)與個(gè)人成長(zhǎng)

情報(bào)素質(zhì)與個(gè)人成長(zhǎng)

《中外管理》雜志社長(zhǎng)兼總編 楊沛霆教授

2006年1月19日

我的一生是情報(bào)的一生，先后涉獵了情報(bào)學(xué)、科技史、管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué)等五個(gè)研究領(lǐng)域，我力爭(zhēng)在每個(gè)領(lǐng)域都走在前列。如，在情報(bào)學(xué)方面，從培養(yǎng)國(guó)內(nèi)第一支青年研究隊(duì)伍，到編寫(xiě)出第一本《情報(bào)工作講義》,創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)知名的《情報(bào)學(xué)報(bào)》，我都是其中的主要參與者。我還首次研究了日本人如何通過(guò)情報(bào)分析確定大慶油田位置，這一案例在我國(guó)情報(bào)發(fā)展史上占有重要的地位。1978年全國(guó)首屆科學(xué)大會(huì)給我頒發(fā)了個(gè)人獎(jiǎng)，也是對(duì)我在情報(bào)研究領(lǐng)域所取得成績(jī)的肯定。

我是中信所培養(yǎng)出來(lái)的，有幸受武夷山總工之邀回來(lái)做報(bào)告，心情很激動(dòng)，但今天我不是來(lái)總結(jié)個(gè)人成績(jī)的。我主要想結(jié)合自己為之奮斗一生的情報(bào)事業(yè)，與青年同志交流幾點(diǎn)人生頓悟：

一、情報(bào)決定個(gè)人命運(yùn)：要學(xué)會(huì)站在“巨人”的肩膀上思考

牛頓有句名言：“我之所以比別人看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏稀！边@個(gè)巨人實(shí)際上就是情報(bào)。牛頓三定律和萬(wàn)有引力定律就是在哥白尼、開(kāi)普勒的天體理論和伽利略力學(xué)理論的基礎(chǔ)上提出來(lái)的?？梢哉f(shuō)，牛頓是在對(duì)前人“情報(bào)”進(jìn)行整理、歸納和加工的過(guò)程中成為偉大的科學(xué)家的。江澤民同志題寫(xiě)書(shū)名的《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)（干部讀本）》的第一章是我寫(xiě)的。寫(xiě)作時(shí)，我需要用一個(gè)本書(shū)廣大讀者即各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部易于理解的“科學(xué)”的定義？“科學(xué)”的定義非常之多。最后我選了達(dá)爾文的定義，他認(rèn)為，科學(xué)即收集事實(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論。這里說(shuō)的“事實(shí)”也就是情報(bào)，歷史上最偉大的科學(xué)家們無(wú)一不是遵循著這一科學(xué)法則對(duì)世界進(jìn)行探索的。

又如，瓦特為世界公認(rèn)的蒸汽機(jī)發(fā)明家，經(jīng)他改良、發(fā)明的蒸汽機(jī)極大地推進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致了第一次工業(yè)技術(shù)革命的興起，具有劃時(shí)代的意義。實(shí)際上，在瓦特之前已經(jīng)有人對(duì)蒸汽機(jī)進(jìn)行過(guò)研究，蒸汽機(jī)已經(jīng)投產(chǎn)，如紐可門(mén)蒸汽機(jī)，但它除了用來(lái)給礦井抽水外基本上沒(méi)有其他用途了，因?yàn)槠淠芰哭D(zhuǎn)化效率很低。瓦特在修理紐可門(mén)蒸汽機(jī)的過(guò)程中熟悉了蒸汽機(jī)的構(gòu)造和原理，并試圖針對(duì)其缺陷加以改進(jìn)。在三位企業(yè)家朋友布萊克、羅巴克和博爾頓的支持下，他經(jīng)過(guò)20多年的努力終于研制出瓦特蒸汽機(jī)，將能量轉(zhuǎn)化效率提高了7倍，第一次大規(guī)模地把熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，直接推動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，成為改造世界的動(dòng)力。

由此可見(jiàn)，不論科學(xué)研究還是技術(shù)發(fā)明，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)情報(bào)的過(guò)程，都需要在收集、加工、利用情報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所謂情報(bào)，就是幫別人和自己找到需要的知識(shí)的過(guò)程。就我們平常的學(xué)習(xí)、工作來(lái)說(shuō)也是如此，只有站在大量“情報(bào)”這一巨人的肩膀上，吸取前人的有用成果，才能在自己所從事的領(lǐng)域內(nèi)干出一番成績(jī)。過(guò)去人們常說(shuō)，知識(shí)改變命運(yùn)，今天我們要說(shuō)，情報(bào)決定命運(yùn)。

我有一個(gè)朋友叫王鐵夢(mèng)，原來(lái)是我們情報(bào)所的，他覺(jué)得自己在情報(bào)所工作會(huì)影響其專業(yè)發(fā)展，想方設(shè)法調(diào)到一個(gè)建筑研究院去工作。去了不久，他對(duì)我說(shuō)，又想調(diào)回情報(bào)所，因?yàn)樵谛聠挝坏耐g人當(dāng)中似乎顯不出他的優(yōu)勢(shì)。又過(guò)了一段時(shí)間，他告訴我說(shuō)，能站穩(wěn)腳跟了，靠的是在情報(bào)所練就的本事。別人是臨到做課題了才查資料，王鐵夢(mèng)是選題之前先查資料，直接把握世界研究前沿。這樣，他的選題很準(zhǔn)，成就很突出。去了不到三年，他就當(dāng)上了寶鋼的顧問(wèn)，全國(guó)勞模，那家建筑設(shè)計(jì)院的副院長(zhǎng)。至今他是很有影響的工程裂縫專家。

中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)的顧問(wèn)們都是副部級(jí)干部，最近他們坐在一起議論說(shuō)，中國(guó)有三大問(wèn)題：浮躁心理；教育；科技創(chuàng)新。其實(shí)教育的關(guān)鍵也是情報(bào)，如何把最新的東西拿到課堂第一線去教給學(xué)生。很多EMBA學(xué)生說(shuō)，他們上學(xué)的收獲一是名校文憑，二是廣交朋友，課程學(xué)習(xí)收獲并不大。這說(shuō)明教育的問(wèn)題很多。

二、自我管理的前提是情報(bào)管理：知識(shí)的知識(shí)才是力量 一個(gè)人的成長(zhǎng)和成功離不開(kāi)自我管理。世界著名的管理大師彼得·德魯克認(rèn)為，管理的本質(zhì)是自我管理。誠(chéng)如古人所言：“一室之不治，何以家國(guó)天下為？”自我管理是組織管理和企業(yè)管理的基礎(chǔ)。而自我管理的前提又是情報(bào)管理。世上萬(wàn)物皆變，唯有變化不變。人類從農(nóng)業(yè)社會(huì)步入工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)，即將迎來(lái)新生物社會(huì)（2020年前后），如何在充斥著巨變和信息的世界里尋找到有益的知識(shí)以實(shí)現(xiàn)自我管理就顯得尤為重要。因此，美國(guó)的未來(lái)學(xué)家托夫勒曾說(shuō)過(guò)，“知識(shí)的知識(shí)才是力量”，錢三強(qiáng)同志在給我的《情報(bào)工作講義》所作的序中就引用了這句話。這里“知識(shí)的知識(shí)”就是尋找知識(shí)的能力之知識(shí)，也就是我們通常說(shuō)的情報(bào)。

具體到如何管理好自己這一問(wèn)題，有三個(gè)方面比較重要。

一要充分認(rèn)識(shí)到“生態(tài)決定心態(tài)，心態(tài)決定一個(gè)人的未來(lái)”。

世界是變化的，我們只有對(duì)周圍不斷變化著的生態(tài)進(jìn)行全面、及時(shí)的“情報(bào)”分析，才能不斷地調(diào)整心態(tài)，并用以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，最終獲得成功。對(duì)于任何領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)變能力是第一位的?，F(xiàn)在變化太快，以致有些人說(shuō)，要“先放槍，再瞄準(zhǔn)”。

美籍華人企業(yè)家周保羅以3000美元起家，現(xiàn)在身價(jià)達(dá)10億美元。他在介紹其成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，一是靠自信心，二是養(yǎng)成思考環(huán)境的好習(xí)慣，而自信心也源于此。他十年如一日地堅(jiān)持每天工作結(jié)束時(shí)思考前一天國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事件，這些事件和本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)有何關(guān)系，如何應(yīng)對(duì)等等。不斷適應(yīng)環(huán)境，才能確保企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

又以我切身的經(jīng)歷為例，我來(lái)中信所從事情報(bào)學(xué)研究之時(shí)，情報(bào)學(xué)在國(guó)內(nèi)還是一片空白，也沒(méi)有任何可值得借鑒的現(xiàn)成的國(guó)外資料，甚至在國(guó)際上也還沒(méi)有提出“情報(bào)學(xué)”的概念。當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)日本的情報(bào)研究做得比較好，我就自學(xué)日文，隨時(shí)做讀書(shū)卡片，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，了解把握了情報(bào)研究工作的歷史和國(guó)際上的進(jìn)展，借鑒到不少好的方法。聶春榮（情報(bào)所第三任所長(zhǎng)，聶衛(wèi)平的父親）聽(tīng)說(shuō)我在研究各國(guó)情報(bào)事業(yè)，就讓我在全所作報(bào)告，后來(lái)還提拔我擔(dān)任學(xué)術(shù)處的處級(jí)干部。文革期間，我受到?jīng)_擊，造反派說(shuō)，從韓光（曾任國(guó)家科委常務(wù)副主任）、武衡、聶春榮到我是“一條黑線”，我無(wú)法正常地工作。但我想，不能浪費(fèi)時(shí)間，總要有所為。我就開(kāi)始在科學(xué)院圖書(shū)館潛心苦讀，基本上把館內(nèi)的科技類、文學(xué)類、醫(yī)學(xué)類和歷史類等書(shū)籍都讀遍了，為今后繼續(xù)從事情報(bào)學(xué)和管理學(xué)的研究打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。若不是在那段動(dòng)蕩的歲月里積極調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，恐怕也不會(huì)有今天的成績(jī)。

相反，有些人很少結(jié)合自己所處的生態(tài)、處境，從大局出發(fā)來(lái)思考自己該如何采取行動(dòng)，只從狹隘、片面的角度看問(wèn)題，缺乏最關(guān)鍵的情報(bào)分析，只能碌碌無(wú)為，抱憾一生。二要適時(shí)制定個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃。

職業(yè)生涯計(jì)劃即個(gè)人管理，通過(guò)確定職業(yè)生涯的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立自己的雄心壯志，鞭策自己為之不懈努力。

通用電氣公司前CEO杰克?韋爾奇大學(xué)畢業(yè)后就來(lái)到通用電氣，他當(dāng)初定下的目標(biāo)是：3年以后我的工資必須是我現(xiàn)在的兩倍，他做到了。后來(lái)又給自己下達(dá)了要在一定期限內(nèi)當(dāng)上CEO的愿景，又實(shí)現(xiàn)了。但他仍不滿足于現(xiàn)狀，立下了要當(dāng)世界最好CEO的遠(yuǎn)大志向，現(xiàn)在來(lái)看，他已經(jīng)如愿以償?shù)爻蔀椤叭虻谝籆EO”，無(wú)人能過(guò)其右。同樣，蓋茨在大學(xué)畢業(yè)前對(duì)自己的未來(lái)就有謀劃，所以才輟學(xué)辦公司。我自己大學(xué)3年級(jí)就看《教學(xué)心理學(xué)》，打算日后當(dāng)老師。確實(shí)，這一輩子，不管我在哪里工作，沒(méi)有停止過(guò)講課。

由上可知，只有樹(shù)立了目標(biāo)，才有行動(dòng)的動(dòng)力，進(jìn)而才能真正把它變成現(xiàn)實(shí)。此外，在制定職業(yè)生涯計(jì)劃時(shí)，我希望大家還要有一點(diǎn)成為領(lǐng)導(dǎo)者的欲望。但爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不是為了以權(quán)謀私，而是為了發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。企業(yè)管理中有一個(gè)“二八律”：任何一個(gè)企業(yè)中，20％的能人，起到了80％的作用；另外80％的人，只起到20％的作用。這20％的人就是領(lǐng)導(dǎo)者，是骨干，是不可或缺的力量，他們領(lǐng)導(dǎo)大家一道圍繞目標(biāo)工作，就能做到眾志成城。還有一個(gè)“反二八律”：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人要知道，自己80％的成功是靠部下做出的業(yè)績(jī)，但是領(lǐng)導(dǎo)人確實(shí)發(fā)揮了80％的作用。

三要抱著執(zhí)著的態(tài)度經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)。成功源于執(zhí)著，失敗在于狂妄。

80年代，一位美國(guó)人用徒手攀壁的方式登上了當(dāng)時(shí)的“世界第一高樓”紐約帝國(guó)大廈，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。美國(guó)恐高癥康復(fù)協(xié)會(huì)想聘任他為心理顧問(wèn)，他對(duì)協(xié)會(huì)主席說(shuō)：“我本人就是協(xié)會(huì)會(huì)員，是一位恐高癥患者?！碑?dāng)被問(wèn)及他如何做到這一點(diǎn)時(shí)，他的答案卻很簡(jiǎn)單：把自己的每一步都看作起點(diǎn)！

這個(gè)故事告訴我們，沒(méi)有人能夠一步登天，出類拔萃者的成功秘訣是不管道路多么崎嶇，都心甘情愿一步一步地往前邁。相反，有的人取得了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，狂妄自大，結(jié)果只能以失敗告終。

現(xiàn)在有的同志，工作浮躁，缺乏腳踏實(shí)地的精神，一份工作沒(méi)干多久就對(duì)它失去了興趣和積極性。這是值得反省的。事實(shí)上，一個(gè)人的工作時(shí)間相對(duì)他的生命來(lái)說(shuō)是少之又少的。就我本人而言，在我活過(guò)的27，000天里，1／3時(shí)間是睡眠，1／3時(shí)間可能是游戲之類，只有1/3的時(shí)間用來(lái)工作了，其中又有1/3用在下鄉(xiāng)勞動(dòng)，1/3用于政治運(yùn)動(dòng)，只有最后這1/3是確實(shí)用在工作上了。因此，我非常珍視工作機(jī)會(huì)。雖然調(diào)動(dòng)了兩次工作，但其間只有崗位的變動(dòng)，工作內(nèi)容卻是不變的，一直在執(zhí)著地從事情報(bào)事業(yè)。我深深體會(huì)到，只有執(zhí)著地經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)，集中人生力量做一件事情，才有可能取得成就。

三、人生三個(gè)階段：三個(gè)“如此”

青年同志正在慢慢成長(zhǎng)，以后的人生道路還很長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)寄予了美好的期望，渴望人生得以成功輝煌。在此，我想援引我的恩師、曾任國(guó)家經(jīng)委主任的袁寶華先生的一句名言與大家共勉。朱镕基當(dāng)年在袁寶華當(dāng)處長(zhǎng)時(shí)是其手下的處員。袁寶華先生是大家公認(rèn)的“為人處事的典范”，他常常掛在嘴邊的一句話是“以我為主、博采眾長(zhǎng)、融會(huì)貫通、自成一家”。在他身邊工作過(guò)的很多人，包括朱鎔基同志，都把它當(dāng)成座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己?！耙晕覟橹鳌笔侵笍氖乱豁?xiàng)事業(yè)，自己就是事業(yè)的主人，既要有主見(jiàn)，也要敢于承擔(dān)責(zé)任?！安┎杀婇L(zhǎng)”是指要學(xué)會(huì)利用他人的優(yōu)勢(shì)資源為我所用?！叭跁?huì)貫通”是指要把他人的東西好好消化，用自己的思想總結(jié)出來(lái)，變成自己的。“自成一家”是指，做到前面三點(diǎn)后就能揮灑自如，自成一家了。

我希望青年同志能好好體味這句話，它是對(duì)我們?yōu)槿颂幨勒嬷B的高度概括和總結(jié)，對(duì)大家如何走好以后的人生之路有很好的指導(dǎo)意義。

最后，我根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，把人生劃分為三個(gè)階段，通常來(lái)說(shuō)，不同的階段，要有不同的思維模式。在此，愿與大家分享。第一個(gè)階段：0－30歲，思維方式“理應(yīng)如此”。30歲之前正是我們快速成長(zhǎng)、身體健康的時(shí)期。主要是學(xué)習(xí)做人做事的道理，打好知識(shí)和道德基礎(chǔ)。這又分為三個(gè)階段：學(xué)齡前兒童階段要注重習(xí)慣教育，習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人的一生，所以要培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣和高尚道德。學(xué)會(huì)自律后，有些界限，他今后人生中是決不會(huì)逾越的；大學(xué)階段最重要的是要學(xué)會(huì)用知識(shí)，也就是收集整理知識(shí)，其次才是學(xué)知識(shí)；工作階段，仍以學(xué)做人學(xué)做事為主，做到能力和品格雙修。能力和品格孰輕孰重？通用電氣公司前CEO杰克?韋爾奇和Intel前CEO安迪·格魯夫?qū)Υ擞羞^(guò)精彩的討論（見(jiàn)圖）。

能力Ⅳ Ⅰ Ⅱ Ⅲ 品格

第Ⅰ類人：能力強(qiáng)，品格高，是企業(yè)得以依靠的忠實(shí)的骨干力量，是最受企業(yè)歡迎的人。第Ⅱ類人：能力不強(qiáng)，但品格高尚，是企業(yè)可培養(yǎng)的對(duì)象。

第Ⅲ類人：能力不強(qiáng)，品格低劣，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐，是淘汰的對(duì)象。

第Ⅳ類人：能力雖高，但品格低劣，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)大問(wèn)題。對(duì)于這類人，杰克?韋爾奇認(rèn)為一個(gè)不要，安迪·格魯夫認(rèn)為可以分開(kāi)看，虛線左邊的人堅(jiān)決不要，虛線右邊的人可通過(guò)再教育給他一次機(jī)會(huì)。

第二個(gè)階段：31－60歲，思維方式“并非如此”。這一階段，我們主要為事業(yè)而奮斗，身體處在透支狀態(tài)，營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)都不足。此時(shí)，我們遇事要解放思想，注意反思，不能人云亦云。當(dāng)你考慮問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)反向思考，并嘗試別人可能不做的事，一直到事情成功為止。關(guān)于反向思考，有一個(gè)好例子。有一個(gè)著名企業(yè)家和藝術(shù)品收藏家叫哈默，他父親在遺言中囑咐他：不要盲從，遇事要從反面去想，另辟蹊徑。他謹(jǐn)記在心。30年代，蘇聯(lián)大饑荒，美國(guó)鬧經(jīng)濟(jì)危機(jī)，食品往海里倒。他想，別人都按照政府的主張封鎖蘇聯(lián)，我為什么不能與蘇聯(lián)做生意？于是運(yùn)了大量食品去蘇聯(lián)。列寧很賞識(shí)他，稱他為“紅色資本家”。列寧還派一名“契卡”人員陪著他，在蘇聯(lián)辦事通行無(wú)阻。但是，他在蘇聯(lián)賺的錢換不成美元，怎么辦？他發(fā)現(xiàn)，蘇聯(lián)人不珍視古董，因?yàn)檫@是些與舊時(shí)代相聯(lián)系的東西。他就輕易地弄了大量古董帶回美國(guó)，發(fā)了大財(cái)。這也是他藝術(shù)品收藏的開(kāi)端。原水利部部長(zhǎng)錢正英對(duì)這段故事很感興趣，她問(wèn)我要故事的出處。

第三個(gè)階段：61－90歲，思維方式“不過(guò)如此”。這一階段，隱病顯現(xiàn)，小病變大病，要注意加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保持心情愉快。但這時(shí)對(duì)待問(wèn)題要有一眼看到本質(zhì)的能力，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化——“不過(guò)如此”。

如果我們能把“不過(guò)如此”的認(rèn)識(shí)提前到第二階段，把“并非如此”的認(rèn)識(shí)提前到第一階段，這就是所謂的“早熟”，就更可能較早地做出更大的成就。反之，就是渾渾噩噩過(guò)一生了。

總地來(lái)說(shuō)，人一生的成就＝思維方式×工作激情×工作能力。工作激情和工作能力的取值范圍是1到100，而思維方式是從負(fù)100到正100。通過(guò)要素分析可知，思維方式＝使命感（追求目標(biāo)）＋價(jià)值觀。思維方式、工作激情和工作能力三者只要其一為零或者是負(fù)值都可能帶來(lái)全盤(pán)皆輸，因此，要想取得成功，以上三者一個(gè)都不能放松，都應(yīng)該成為我們努力改進(jìn)提高的方向。

（中信所戰(zhàn)略研究中心于潔根據(jù)記錄整理，未經(jīng)演講者本人審閱。）

第二篇：個(gè)人成長(zhǎng)與感悟

幸福從這里開(kāi)始，希望在這里啟航 “教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫熱愛(ài)，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫未來(lái)，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船??”

這是一首飽含深情的詩(shī)歌，詩(shī)句的字里行間都充滿了教育前輩對(duì)教育全身心的投入與熱愛(ài)，這更是一位教育者無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)心獨(dú)白。時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼已是四月，走上工作崗位近一年的時(shí)間，走進(jìn)了另一個(gè)角色的世界里，我是幸運(yùn)的，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為了一名人民教師。懷著對(duì)三尺講臺(tái)的無(wú)限向往和憧憬，走進(jìn)了教書(shū)育人這塊神圣的園地，真正成為一名教師，內(nèi)心有著很多別樣的感慨和激動(dòng)。當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我知道——幸福從這里開(kāi)始，希望在這里啟航！再次走進(jìn)了校園，身份角色卻有了很大的改變，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)是熟悉而又陌生的，熟悉是因?yàn)榻K于回到了自己的母校，這里有太多曾經(jīng)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的快樂(lè)足跡，陌生的是作為一名新教師，在知識(shí)更新異常迅速的今天，該如何將教書(shū)與育人完美結(jié)合，無(wú)愧于教師的神圣使命。站在這里，神圣感、責(zé)任感便油然而生；站在這里，意味著告別了紙上談兵；站在這里，愛(ài)與責(zé)任將成為我整個(gè)職業(yè)生涯的主旋律?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！?00年的風(fēng)雨歷程，100年的輝煌成就，正值民族小學(xué)百年校慶之際，懷對(duì)教育事業(yè)的崇敬和對(duì)所有教育過(guò)、影響過(guò)自己教師的感恩之心，在分享百年慶典喜悅與榮耀的同時(shí)，將萌生在心底的我的教育理想與感悟，分享如下：

一、師愛(ài)無(wú)邊，潤(rùn)物無(wú)聲

愛(ài)，是一種情感，一種責(zé)任，更是一種能力。

“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)” 這是冰心老師的話。曾幾何時(shí)，人們把許多贊美的語(yǔ)言獻(xiàn)給了教師：太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、人類靈魂的工程師、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干??在日常教學(xué)中，在現(xiàn)實(shí)生活中，在災(zāi)難危機(jī)時(shí)刻，有太多的教師無(wú)愧于這樣的稱頌，而這些都源于教師之愛(ài)。愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)無(wú)需轟轟烈烈，也不需要豪言壯志的口號(hào)，也許只是一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)信任的眼神，舉手投足間如一縷和煦的春風(fēng)潛入學(xué)生心田，如一泓潺潺流動(dòng)的清泉滋潤(rùn)學(xué)生心靈。師愛(ài)，就蘊(yùn)藏在平常的瑣事中，于細(xì)微之處見(jiàn)真情。師愛(ài)，是教育的基石，是教育的源泉。回想曾經(jīng)教育過(guò)我的老師，他們無(wú)不夜以繼日的辛勤工作，默默耕耘著。雖然工作不久，我卻親眼目睹了身邊老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等作為，親身感受了那“為了一切的孩子、為了孩子的一切”，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷，各種表彰和獎(jiǎng)勵(lì)是老師們忠于奉獻(xiàn)和學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的見(jiàn)證，而這些都是愛(ài)的給予?！敖逃魶](méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘；沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！彼詯?ài)應(yīng)該寄予于教育中，有愛(ài)就可以點(diǎn)燃希望、有責(zé)任就可以創(chuàng)造未來(lái)。

平凡孕育著偉大，華夏大地上，優(yōu)秀教師的感人事跡生生不息?！罢挛业某岚?，送給你飛翔。”多才多藝、最愛(ài)唱歌的29歲的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了

生命之門(mén)。危急時(shí)刻，人民教師用自己的生命保護(hù)著學(xué)生。再一次演繹師愛(ài)的博大與崇高，讓我們永遠(yuǎn)銘記這些平凡而偉大的老師！

我明白了：愛(ài)就是升華的責(zé)任，責(zé)任就是行動(dòng)的愛(ài)。教書(shū)育人的核心是愛(ài)，是一份把一點(diǎn)一滴的小事高高興興地做好后的愉悅和從容。愛(ài)自己的學(xué)生，無(wú)論他成績(jī)好壞，都不放棄對(duì)他們的教育和培養(yǎng)；愛(ài)自己的職業(yè)，無(wú)論什么時(shí)候都充滿熱情地去工作。正是因?yàn)橛辛诉@份發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，有了這份愛(ài)的能力，才能有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的滋潤(rùn)，才能有桃李滿天下的收獲。

二、學(xué)高為師，身正為范

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

“傳道”，要求教師言傳身教，傳授一定道理的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)；“授業(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是教學(xué)的基本內(nèi)容。要求教師有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備并能與時(shí)俱進(jìn)；“解惑”，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，對(duì)他們提出的問(wèn)題要采取有效地解決方案，使他們很好的走出困惑。

古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望：我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

“當(dāng)一種教育能夠讓孩子如此熱愛(ài)生活，熱愛(ài)這個(gè)世界，這種教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育?！薄爱?dāng)一個(gè)教師能夠幫助孩子用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到世界的永恒，這樣的教師就是真正的教師，也是最優(yōu)秀的教師?！?我想，蘇霍姆林斯基的教育就是這樣的教育，蘇霍姆林斯基就是這樣的教師。我也很想從事這樣的教育，想做這樣的教師。

三、反思常在，幸福花開(kāi)

美國(guó)學(xué)者波斯納十分簡(jiǎn)潔地提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。

作為一名教師，要成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的教師，不能閉著眼睛一門(mén)心思的往前走，而應(yīng)該不斷回頭看——這節(jié)課的教學(xué)方式在多大程度上達(dá)到了預(yù)期的效果，如何改進(jìn)；自己對(duì)班級(jí)這件事情的處理是否恰當(dāng)，有沒(méi)有更好的方法??曾子曰：“吾日三省吾身”，不斷反思自己的教育和教學(xué)方式，反思自己身存在的不足，督促自己改進(jìn)提高，這正是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的不竭源泉。

我深深的明白：要做一名合格的人民教師，做一名優(yōu)秀的教師，必須要立足當(dāng)前，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行，一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。作為一名人民

教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

幸福從這里開(kāi)始，希望在這里啟航。

既然選擇了教師這份事業(yè)，那么一切都將變得義無(wú)反顧！

第三篇：個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展

個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展

相傳佛祖釋迦牟尼曾考問(wèn)弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們冥思苦想：孤零零的一滴水，一陣風(fēng)能把它吹干，一撮土能把它吸干，其壽命有幾何？弟子們百思不得其解，釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到江河海洋里去”。我們往往贊美江河的奔騰、豪放；大海的遼闊、壯觀，殊不知浩浩江河海洋是由無(wú)數(shù)區(qū)區(qū)水滴匯積而成并日益壯大的。水滴既能在匯成的江河海洋中找到自己的位置，又能感受到江河海洋賦予的溫暖和力量。二者之間是你給我溫暖和力量，我給你奇跡和壯觀，共生共榮、密不可分的依存關(guān)系。

個(gè)人成長(zhǎng)

對(duì)個(gè)人而言，企業(yè)是施展個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)越寬廣，環(huán)境越寬松，個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)就越充分；如果失去這個(gè)大舞臺(tái)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)便成為空談。

隨著集團(tuán)公司跨越式步伐的不斷加快，經(jīng)營(yíng)承攬規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生產(chǎn)施工能力也得到了大幅度的增強(qiáng)。在一些投資巨大，技術(shù)含量高，施工難度大，施工工期緊并富有挑戰(zhàn)性的工程不斷承攬到手的同時(shí)，一批批具有各方面特長(zhǎng)的管理青年，技術(shù)青年不斷涌現(xiàn)。作為一名與企業(yè)共同發(fā)展的青年員工，首先我們應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展方向進(jìn)行分析和定位，不斷在自己的工作崗位上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，將自己的的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮在企業(yè)發(fā)展最需要的地方。其次，尋找到企業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)最佳的結(jié)合點(diǎn)。找到自己能夠勝任并激發(fā)自己的崗位，并朝著目標(biāo)積累、爭(zhēng)取。第三、在快速發(fā)展的企業(yè)中，應(yīng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、方向和方針的調(diào)整，不斷調(diào)整和校正自己奮斗的目標(biāo)，使自己成為企業(yè)人才需求方面的“領(lǐng)跑者”。

企業(yè)發(fā)展

對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)的發(fā)展源于每個(gè)員工的勞動(dòng)和創(chuàng)造，員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程，就是企業(yè)蓬勃發(fā)展的過(guò)程，二者相輔相成、相互推動(dòng)、共同發(fā)展，正如“大河漲水小河滿”和“不積溪流無(wú)以成江河”一樣，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。如果把企業(yè)比作是一艘遠(yuǎn)洋貨輪，那么企業(yè)的員工就是這艘貨輪的船員。在浩瀚的海洋里，存在各種潛在的危機(jī)，暗礁、狂風(fēng)、暴雨、渦旋、海盜，甚至是像百慕大三角洲的未解之謎，都可能使這艘遠(yuǎn)洋貨輪不見(jiàn)天日。這艘貨輪能否平安到達(dá)目的地，這與該艘遠(yuǎn)洋貨輪的全體船員密不可分。在危機(jī)來(lái)臨的時(shí)候，全體船員只有鎮(zhèn)定地站在各自的工作崗位上，與其他船員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)才是貨輪的唯一出路。殊不知在現(xiàn)在的的企業(yè)里，有眾多的企業(yè)員工在公司瀕臨破產(chǎn)，或是遇到財(cái)務(wù)危機(jī)的情況下，紛紛跳槽，落井下石，企業(yè)只有宣告倒閉。正如在貨輪遇到危機(jī)一樣，船員紛紛跳船逃離自己的工作崗位，貨輪只能葬身魚(yú)腹。只有企業(yè)所有員工目標(biāo)一致，企業(yè)的發(fā)展才會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越快，即使遇到大風(fēng)大浪也能轉(zhuǎn)危為安。

個(gè)人成長(zhǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合

個(gè)人的成功不算成功，惟有依靠團(tuán)隊(duì)才能成功。企業(yè)只有自己發(fā)展壯大了，才能為員工創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)。同樣道理，員工只有得到更好的學(xué)習(xí)和鍛煉，才能不斷的提升工作能力，提高辦事效率。員工的整體水平提高了，企業(yè)更進(jìn)一步的發(fā)展也就為期不遠(yuǎn)了。我們要懷著感恩的心做事，將個(gè)人事業(yè)的成功與否與公司發(fā)展結(jié)合起來(lái)。新興公司已經(jīng)給了我們大家一個(gè)很好的平臺(tái)，我們就要珍惜好，利用好，否則對(duì)公司無(wú)益，對(duì)個(gè)人就更是損失。當(dāng)然，這不僅需要滿腔的熱血和較強(qiáng)的責(zé)任感，而且對(duì)個(gè)人能力也提出了更高的要求。所以，我們都需要不斷地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向先賢學(xué)習(xí)，向身邊的先進(jìn)學(xué)習(xí)，更要在工作中向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，以期不斷地完善自我。

作為中國(guó)新興建設(shè)開(kāi)發(fā)總公司的一員，我深知學(xué)習(xí)和充電對(duì)我的必要性，在工作中我必須抓住重點(diǎn)，充分利用自己的所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的工作能力，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，最大限度地提高工作能效，廣泛開(kāi)展合作，突出重點(diǎn)，做出成效。我相信通過(guò)集團(tuán)求真務(wù)實(shí)的做事規(guī)范，我的工作一定會(huì)在積極進(jìn)中取得成效。

所以作為青年員工的我們，更要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷培養(yǎng)“企業(yè)興，我榮；企業(yè)衰，我恥”的榮辱觀價(jià)值取向，與企業(yè)發(fā)展齊進(jìn)退，共榮辱才是我們青年員工成長(zhǎng)的必由之路。

投稿人:杜亞勛

2012/5/17

第四篇：藝術(shù)與個(gè)人成長(zhǎng)

引言：

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)是一個(gè)非常重要的部分，但是，最近的很多同學(xué)在這些方面之上有一些誤區(qū)，認(rèn)為在大學(xué)里面我們只要學(xué)好自己的專業(yè)課，就行了。但是，我們生活的時(shí)代對(duì)于任何時(shí)代來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不一樣的時(shí)代，它給與我們的不僅僅是機(jī)遇和享受，同時(shí)也給以我們更多的要求與挑戰(zhàn)！在國(guó)際和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的今天，無(wú)疑人才是其競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。而人才競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)則是素質(zhì)和能力。多年來(lái)，社會(huì)對(duì)于各類人才綜合素質(zhì)的基本要求和各用人部門(mén)的反映具有高度一致性，即無(wú)論什么崗位，無(wú)論職位高低，都需要具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、靈活的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。更需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神及溝通能力，而后者顯然已成為公民從業(yè)上崗的普遍性要求。

事實(shí)說(shuō)明，“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等要求，已經(jīng)成為青年學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)條件。那種有知識(shí)、缺文明，有學(xué)問(wèn)、缺教養(yǎng)，有理論、缺實(shí)踐的人，顯然無(wú)法獲得社會(huì)的認(rèn)可與歡迎。因此，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求就是對(duì)人的全面發(fā)展的要求。

一:用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)知識(shí)教育他可以成為一個(gè)有用的工具，但是不可能成為和諧發(fā)展的人.這點(diǎn)已被越來(lái)越多的人所認(rèn)同。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)日益呈現(xiàn)出交叉綜合的發(fā)展趨勢(shì)，各學(xué)科、專業(yè)之間的界限越來(lái)越不明顯?，F(xiàn)代高科技總是與現(xiàn)代文化的發(fā)展密不可分，現(xiàn)代高層次人才如果只擁有比較狹窄的先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，那是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求的。不知道往日那些高唱著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的工科尖子們，在面對(duì)今天這樣一個(gè)局面時(shí)，又該作何感想？而近幾年在全國(guó)各大高校里掀起的綜合大學(xué)、各科系合并熱又說(shuō)明了什么？北京服裝學(xué)院在種種壓力下仍堅(jiān)持“藝工結(jié)合”的辦學(xué)思路，既反映了辦學(xué)者的前瞻性，也是時(shí)代要求必須以人的全面發(fā)展為教育前提的必然結(jié)果。當(dāng)然,我們不是說(shuō)專業(yè)知識(shí)就不重要,相反,要想把自己培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才,必須要高度重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí).只是，在我國(guó)現(xiàn)有對(duì)專業(yè)知識(shí)已高度重視的情況下，我們一起來(lái)探討一

下文化藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)我們的影響。

二、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)有利于與專業(yè)學(xué)習(xí)的提高

關(guān)于大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。我認(rèn)為是相輔相成、互相促進(jìn)的。

對(duì)于理工科的學(xué)生而言，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)好本專業(yè)課程的前提下，應(yīng)該盡可能多的去汲取一些人文藝術(shù)類的常識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，去培養(yǎng)和鍛煉邏輯思維和形象思維?？茖W(xué)研究表明，人的大腦是有幾個(gè)功能分區(qū)的，有的記憶信息，有的作出判斷，有的產(chǎn)生聯(lián)想，有的能夠創(chuàng)造創(chuàng)新。前兩者用的比較多，而后兩者用的相對(duì)較少，而對(duì)于科技工作者和文藝工作者來(lái)說(shuō)，后兩者則顯的更為重要，后兩者對(duì)于開(kāi)發(fā)邏輯思維和形象思維非常關(guān)鍵。

理工科的學(xué)生的邏輯思維能力比較強(qiáng)一些，形象思維相對(duì)弱一些，那么通過(guò)不同藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)、熏陶有利于調(diào)節(jié)呆板的科學(xué)演算、公式、符號(hào)，通過(guò)生動(dòng)的形象語(yǔ)言來(lái)表達(dá)邏輯思維，更加有利于去理解和記憶知識(shí)。這樣也就能夠更好的幫助同學(xué)去理解知識(shí)，激發(fā)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

而對(duì)于人文藝術(shù)類學(xué)生而言，我認(rèn)為應(yīng)該更進(jìn)一步的提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)樗俏覀儗?lái)所從事的職業(yè)的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該以更高的要求來(lái)要求自己。但是在目前的高校藝術(shù)類學(xué)生中存在一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，即“重技輕藝”，學(xué)生只重視對(duì)藝術(shù)技能水平的追求，如鋼琴水平考級(jí)、繪畫(huà)技法的追求、電腦制圖水平的追求，而對(duì)藝術(shù)理論及審美教育相關(guān)的理論不重視，學(xué)生看的書(shū)太少。殊不知，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致將學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，成為機(jī)械的操作人員，即俗稱的畫(huà)匠制圖員了，而非藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師了。所以，藝術(shù)類學(xué)生不僅僅要追求對(duì)技術(shù)、技法上的熟練，還要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)；另一方面，也要盡可能多的學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，拓寬自己的視界，來(lái)促進(jìn)更好的為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。

科學(xué)與藝術(shù)的融通體現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)方面。例如我國(guó)提出的申奧口號(hào)，就是要把2008

年北京奧運(yùn)會(huì)辦成綠色的奧運(yùn)、人文的奧運(yùn)和科技的奧運(yùn)。在教育活動(dòng)中，科學(xué)與人文的并重已經(jīng)成為了一種教育理念。

三、加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段。大學(xué)生活是人走向社會(huì)的最后一個(gè)階段，是完成從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的階段。所以在此階段，我們要既要成將自己塑造成一個(gè)合格的“人”，同時(shí)也要成為合格的“才”，這樣當(dāng)我們畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，我們才能 “對(duì)什么都可以有的自信和渴望”。所謂的成“人”即要擁有積極向上的心態(tài)，懂得做人的道理，懂得為人處世的方法；成“才”即要掌握本專業(yè)的基本知識(shí)技能和方法。

大學(xué)生應(yīng)具備廣闊的視野、高尚的道德情操，那么通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生通過(guò)接觸美學(xué)改變鑒賞方式，利用典型的藝術(shù)形象提高分辨真、善、美與假、惡、丑的能力,激勵(lì)大學(xué)生追求真善美, 把思想覺(jué)悟和高尚的情操寓于美育之中,以美引善,孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者?！笨鬃诱J(rèn)為,僅僅知道怎樣做是不夠的, 還要身體力行,努力去做,而“樂(lè)之”則是更高境界,不僅要這樣做,而要愉快地去做。藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境來(lái)初步幫助大學(xué)生取得了解。興趣是一種心理狀態(tài)，是引起和維持注意的一種重要的內(nèi)部因素。對(duì)感興趣的事物總是會(huì)主動(dòng)愉快的去接受它、研究它。以興趣入手進(jìn)行藝術(shù)教育能使大學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)因素，在藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的成功心理更為重要。例如通過(guò)閱讀文藝作品,觀看制作優(yōu)良的美術(shù)電影，美術(shù)寫(xiě)生,寫(xiě)觀察日記以及參觀、游覽等,可以培養(yǎng)大學(xué)生的觀察力、思考力和想象力,引導(dǎo)大學(xué)生辨別事物的異同,提高對(duì)新生事物的熱情和敏感,從而提高他們駕馭客觀事物變化的能力.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在培養(yǎng)中提升價(jià)值，快樂(lè)的學(xué)習(xí)有利于身心健康發(fā)展。

藝術(shù)的形式本身有著強(qiáng)烈的感染力.通過(guò)藝術(shù)教育可以使人約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格，有利于身心健康。興于詩(shī)、立于理、成于樂(lè)(論語(yǔ).泰伯)這是這個(gè)意思。

比如說(shuō)，開(kāi)設(shè)藝術(shù)理論課主要以音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等課程為主，這些課程從不同角度、不同層面，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和動(dòng)覺(jué)藝術(shù)等不同的藝術(shù)語(yǔ)言，全面深刻地闡釋了中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特魅力?！吨型庖魳?lè)藝術(shù)賞析》、《中外舞蹈藝術(shù)賞析》、《中外美術(shù)作品賞析》、《交響音樂(lè)賞析》、《中華民族音樂(lè)賞析》、《西方藝術(shù)選講》等優(yōu)秀課程的開(kāi)設(shè)，不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辯意識(shí)。因?yàn)?，一個(gè)好的藝術(shù)作品不僅具有很高的審美價(jià)值，而且它所蘊(yùn)涵的人文精神、美學(xué)思想、哲學(xué)思想等內(nèi)容尤其豐富。在這些課程中，大學(xué)生充分了解到世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。例如，我們?cè)谫p析俄羅斯芭蕾舞劇《脖子上的安娜》時(shí)，學(xué)生不僅能夠感受到俄羅斯芭蕾的獨(dú)特魅力，而且能夠深刻感悟到作品本身的思想意義，從而增強(qiáng)大學(xué)生在思考某一特定類型問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用宏觀與微觀、系統(tǒng)性與獨(dú)特性相結(jié)合的方法，去發(fā)掘問(wèn)題中更深一層的關(guān)系；同時(shí)也在理解問(wèn)題的過(guò)程中，塑造了正確的世界觀和價(jià)值觀，起到了完善大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用。

再如通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課，大學(xué)生確實(shí)親身體會(huì)到了藝術(shù)所帶來(lái)的真、善、美，感受到了藝術(shù)無(wú)窮的魅力，緩解了緊張的學(xué)習(xí)生活所帶來(lái)的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如在《大學(xué)生歌曲演唱技巧》這門(mén)課中，通過(guò)對(duì)演唱技巧的研習(xí)，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，而且充分緩解了他們的心理壓力。據(jù)心理學(xué)研究表明，音樂(lè)可以影響人的身體和大腦，音樂(lè)同時(shí)也能使人產(chǎn)生興奮、鎮(zhèn)定和平衡三種情緒，不同的音樂(lè)會(huì)使人具有多種不同的感知體驗(yàn)，可以消除大腦工作所帶來(lái)的疲勞和緊張。

不同的藝術(shù)實(shí)踐課程形式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。通過(guò)《大學(xué)生形體氣質(zhì)塑造》這門(mén)課，使大學(xué)生們?cè)诟鞣N藝術(shù)動(dòng)作完成的過(guò)程中，體驗(yàn)到藝術(shù)所帶來(lái)的滿足感，學(xué)會(huì)自由支配身體的各個(gè)部位。這不僅是表層意義上的訓(xùn)練與模仿，更是一種理智和感覺(jué)的平衡與協(xié)調(diào)，是整個(gè)身心進(jìn)入節(jié)奏與形式的審美運(yùn)動(dòng)，它喚起了大學(xué)生們的審美情調(diào)，使他們?nèi)硇耐度氲焦?jié)奏性運(yùn)動(dòng)中。通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅能夠使學(xué)生在音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)中陶冶情操、建立自信，更能有效地開(kāi)發(fā)他們的身體協(xié)調(diào)能力。

另外，藝術(shù)實(shí)踐課除了起到娛樂(lè)和教育的作用以外，還可以消除大學(xué)生的心理疾病。例

如，在舞蹈課中，老師演示一個(gè)動(dòng)作，大家隨之模仿，逐漸形成熱烈的氣氛，從而通過(guò)群體的力量來(lái)緩解緊張、自閉與孤獨(dú)。這也是藝術(shù)教育與其他教育的不同之處，寓教于樂(lè)，讓人充分舒展自由的心靈。藝術(shù)修養(yǎng)就是在審美活動(dòng)中通過(guò)對(duì)大學(xué)生的感情的熏陶、疏導(dǎo),在興趣中培養(yǎng)秩序，使他們遵守道德規(guī)范,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于大學(xué)生的成人成才起到非常重要的作用。

四、加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有利于提升大學(xué)生的審美情趣

“藝術(shù)源于生活，藝術(shù)高于生活”，事實(shí)上，高品質(zhì)的生活中處處充滿藝術(shù)的元素。蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李超德在接受媒體采訪時(shí)，他說(shuō) “品牌可以由金錢去堆砌，但品位則得靠一生去修煉”。在論及設(shè)計(jì)與美的關(guān)系時(shí)，他非常贊同高爾基的一句話“美學(xué)是未來(lái)的倫理學(xué)。”因?yàn)槲覀冇X(jué)得美的東西必然是背后凝結(jié)了個(gè)人的感情。我們身處一個(gè)設(shè)計(jì)的年代，衣食住行無(wú)一沒(méi)有設(shè)計(jì)的痕跡，但是美的來(lái)源還在內(nèi)心。

現(xiàn)如今，很多大學(xué)生對(duì)潮流、名牌的追求具有盲目性、盲從性，缺乏與大學(xué)生身份相符合的審美觀念，認(rèn)為貴的、奢侈的東西就是好的。殊不知，品牌的簡(jiǎn)單堆砌不等于品味。而品味水平的高低很大程度上取決于審美主體的藝術(shù)修養(yǎng)、審美水平、審美情趣的高低而非其它。

所以說(shuō)，擁有較高水平的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生提高對(duì)生活品味的理解也是意義深刻的。綜上所述，我們可以看出加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著積極非凡的意義。作為新時(shí)代的大學(xué)生的我們更應(yīng)該要把握好時(shí)代的步伐，通過(guò)藝術(shù)來(lái)完善自己的素質(zhì)陶冶自己的情操，這樣我們的人生會(huì)更加的完整。也會(huì)成為社會(huì)更加希望見(jiàn)到的人才。

第五篇：公安情報(bào)政策與法規(guī)

信息時(shí)代下我國(guó)公安情報(bào)政策與法規(guī)的建設(shè)與發(fā)展方向

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，公安信息化的提高，公安情報(bào)工作的手段與方法的不斷變化，導(dǎo)致工作中不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題和矛盾。這時(shí)就需要合適的情報(bào)政策與法規(guī)來(lái)完善工作機(jī)制，解決公安情報(bào)工作中的問(wèn)題，保障公安情報(bào)工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：公安情報(bào)

情報(bào)政策

公安情報(bào)政策與法規(guī)

要了解公安情報(bào)政策與法規(guī)的發(fā)展方向，必須首先理解什么是公安情報(bào)。公安情報(bào)是指公安機(jī)關(guān)通過(guò)偵查手段、秘密力量、日常辦案、日常管理、社會(huì)調(diào)查、公開(kāi)資料等多種途徑獲取的有關(guān)違法犯罪活動(dòng)、治安行政管理、公安機(jī)關(guān)自身管理及與公安工作相關(guān)的其他各類情報(bào)信息及其分析研判后的成果；公安情報(bào)可以廣泛應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)、治安環(huán)境監(jiān)視、預(yù)警、公安決策、公安管理等各項(xiàng)公安工作?？蓮膬蓚€(gè)層面來(lái)理解公安情報(bào)概念：第一，在外延上，公安情報(bào)就是公安信息，公安機(jī)關(guān)收集的各種客觀性資料，都屬于公安情報(bào)，公安情報(bào)信息的收集、整理、存貯、檢索等公安信息管理活動(dòng)，都屬于公安情報(bào)工作內(nèi)容；第二，在內(nèi)涵上，公安情報(bào)是對(duì)公安信息進(jìn)行分析研判并應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)的主觀性成果，即公安情報(bào)產(chǎn)品，其工作內(nèi)容是信息、知識(shí)的激活，即情報(bào)研判工作。公安信息管理是整個(gè)公安情報(bào)活動(dòng)的基礎(chǔ)，公安情報(bào)研判是公安信息管理的高級(jí)階段，是整個(gè)公安情報(bào)活動(dòng)的目的與意義所在。

理解了公安情報(bào)的含義，進(jìn)一步就需要了解什么是情報(bào)政策：具有法令性的以保證情報(bào)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行和履行其社會(huì)功能的基本準(zhǔn)

則。情報(bào)政策的總目標(biāo)是發(fā)揮國(guó)家情報(bào)系統(tǒng)的總體功能。其內(nèi)容包括：①保證充分利用科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)等有關(guān)方面的知識(shí)，以促進(jìn)國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。②保證有足夠的情報(bào)以滿足政府和各類情報(bào)用戶進(jìn)行決策的需要。③促進(jìn)情報(bào)用戶有效地利用情報(bào)。④提供針對(duì)當(dāng)前需要的和未來(lái)的潛在需要的情報(bào)服務(wù)。⑤促進(jìn)國(guó)際間情報(bào)的交流和合作。

國(guó)家情報(bào)政策的范圍：①確定滿足社會(huì)對(duì)情報(bào)需求的重點(diǎn)。②提出滿足情報(bào)需求的措施。③組織國(guó)家情報(bào)系統(tǒng)提高情報(bào) 服務(wù)能力。④促進(jìn) 情報(bào)資源的有效利用。⑤提高國(guó)家情報(bào)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的能力，保證發(fā)展情報(bào)事業(yè)所需要的情報(bào)人員、物資和經(jīng)費(fèi)。

公安情報(bào)政策體系的主要內(nèi)容有：公安情報(bào)政策目標(biāo)、公安情報(bào)技術(shù)政策、公安情報(bào)系統(tǒng)和公安網(wǎng)絡(luò)政策、公安情報(bào)資源政策、公安情報(bào)人才政策、警務(wù)情報(bào)合作政策。公安情報(bào)法規(guī)體系的主要內(nèi)容有公安情報(bào)基本法、公安情報(bào)資源法規(guī)、公安情報(bào)技術(shù)法規(guī)、公安情報(bào)安全保密法規(guī)、公安情報(bào)人才法規(guī)、國(guó)際警務(wù)情報(bào)交流與合作法規(guī)。

公安機(jī)關(guān)情報(bào)政策：公安情報(bào)活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)國(guó)家及公安部門(mén)制定的政策。

國(guó)家情報(bào)政策與公安機(jī)關(guān)情報(bào)政策是公安情報(bào)政策的主要組成部分。

公安情報(bào)政策：國(guó)家與公安機(jī)關(guān)根據(jù)攻難情報(bào)工作需要而制定的有關(guān)公安情報(bào)需哦東的決定，決議，命令，規(guī)則，一件及通知等，它涉及公安情報(bào)的搜集，傳遞，管理與利用等各個(gè)環(huán)節(jié)，是調(diào)整公安

情報(bào)活動(dòng)并借以指導(dǎo)，推動(dòng)公安情報(bào)供桌的方針，準(zhǔn)則與行動(dòng)指南。

既然懂得政策，想深入理解還需理解什么是公安情報(bào)法規(guī)的概念。法規(guī)就是法律規(guī)范的簡(jiǎn)稱。法規(guī)是法律、法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱。而公安情報(bào)法規(guī)是調(diào)整公安情報(bào)活動(dòng)環(huán)境中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系與警務(wù)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。具體而言。公安情報(bào)法規(guī)的調(diào)整對(duì)象主要有兩方面：一是在公安情報(bào)搜集、存儲(chǔ)、檢索、傳遞與利用等環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系與警務(wù)關(guān)系;二是在公安情報(bào)技術(shù)與公安情報(bào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一系列的警務(wù)關(guān)系與警務(wù)問(wèn)題。

所謂的公安情報(bào)政策法規(guī)就是指國(guó)家與公安機(jī)關(guān)根據(jù)公安情報(bào)工作需要而制定的有關(guān)公安情報(bào)活動(dòng)的法規(guī)、決定、決議、命令、規(guī)則、規(guī)定、意見(jiàn)及通知等, 它涉及公安情報(bào)的搜集、傳遞、管理與利用等各個(gè)環(huán)節(jié),它是調(diào)整所有公安情報(bào)活動(dòng)并借以引導(dǎo)公安情報(bào)工作并借以指導(dǎo)、推動(dòng)公安情報(bào)工作的方針、準(zhǔn)則與行動(dòng)指南?？v觀我國(guó)公安情報(bào)政策與法規(guī)建設(shè)的歷史，盡管在不同時(shí)期都取得了進(jìn)展，但仍然存在不少問(wèn)題，如公安情報(bào)政策法規(guī)在制定、執(zhí)行及監(jiān)督機(jī)制上不健全；內(nèi)容存在重復(fù)、交叉與沖突；出現(xiàn)諸多空白領(lǐng)域，與情報(bào)主導(dǎo)警務(wù)潮流不相適應(yīng)；無(wú)獨(dú)立的公安情報(bào)法規(guī)，更無(wú)體系可言；無(wú)法與國(guó)際接軌，缺乏兼容性等。針對(duì)公安情報(bào)政策與法規(guī)建設(shè)存在的問(wèn)題及公安情報(bào)及公安情報(bào)工作的實(shí)際情況，建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的公安情報(bào)政策法規(guī)體系已是當(dāng)前公安情報(bào)工作一項(xiàng)不可或缺的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)公安信息化建設(shè)與實(shí)現(xiàn)情報(bào)主導(dǎo)警務(wù)理念的前提

和基礎(chǔ)。了解到這一方面，我們才能真正的懂得公安情報(bào)政策法規(guī)的真正意義。那么公安情報(bào)政策法規(guī)包括哪幾個(gè)方面便是我們重點(diǎn)了解的地方了。因此，公安情報(bào)政策法規(guī)包括的國(guó)家情報(bào)政策法規(guī)、公安機(jī)關(guān)情報(bào)政策法規(guī)及國(guó)際警務(wù)情報(bào)政策法規(guī)等方面都需要我們重點(diǎn)了解。

狹義上將公安情報(bào)政策法規(guī)理解為“小公安情報(bào)政策法規(guī)”。僅僅解釋為與公安情報(bào)活動(dòng)相涉的有關(guān)國(guó)家及公安部門(mén)制定的政策法規(guī)。廣義上則將公安情報(bào)政策法規(guī)解釋為“大公安情報(bào)政策法規(guī)”。把所有與公安情報(bào)活動(dòng)相關(guān)的宏觀政策法規(guī)理解為公安情報(bào)政策法規(guī)。

從廣義角度將“法規(guī)”等同于“法”。認(rèn)為法規(guī)就是法律規(guī)范的簡(jiǎn)稱。它包括了法律、規(guī)章、行政法規(guī)等以各種形式存在的法。

公安情報(bào)政策法規(guī)的調(diào)整對(duì)象主要有兩方面：一是在公安情報(bào)搜集、存儲(chǔ)、檢索、傳遞與利用等環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系與警務(wù)關(guān)系;二是在公安情報(bào)技術(shù)與公安情報(bào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一系列的警務(wù)關(guān)系與警務(wù)問(wèn)題。

公安情報(bào)政策法規(guī)的建設(shè)歷史大致經(jīng)過(guò)了四個(gè)階段:

第一階段是公安情報(bào)政策法規(guī)的初建階段(大約為1948-1965 年), 這一階段僅僅局限于人力情報(bào)政策。

第二階段是公安情報(bào)政策法規(guī)的探索階段(大約為1978-1993 年), 這一階段主要是對(duì)刑事情報(bào)政策法規(guī)的建設(shè), 公安部出臺(tái)了關(guān)于刑事犯罪情報(bào)資料工作暫行規(guī)定《關(guān)于加強(qiáng)刑事犯罪信息資料工作 的通知》等。

第三階段是公安情報(bào)政策法規(guī)的興起階段(大約為1994-2002 年)。這一階段公安情報(bào)政策法規(guī)建設(shè)的視野逐漸開(kāi)闊。隨著社會(huì)信息化與公安信息化的快速發(fā)展, 公安部門(mén)也逐漸加大了公安情報(bào)應(yīng)用系統(tǒng)和公安情報(bào)資源的建設(shè)。

其標(biāo)志是公安部印發(fā)了關(guān)于做好全國(guó)犯罪信息中心建設(shè)準(zhǔn)備工作的通知《關(guān)于加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)信息安全管理的通知》等，2002 年, 公安部、教育部、國(guó)家安全部、信息產(chǎn)業(yè)部、文化部、國(guó)家工商總局、國(guó)務(wù)院新聞辦公室、國(guó)家保密局聯(lián)合發(fā)文關(guān)于《互聯(lián)網(wǎng)有害信息專項(xiàng)清理整治工作方案》的通知，最引人矚目的是公安部在關(guān)于公安派出所執(zhí)法執(zhí)勤工作規(guī)范中專門(mén)規(guī)定了情報(bào)收集的范圍、方法與手段及報(bào)送規(guī)定等。

第四階段是公安情報(bào)政策法規(guī)的發(fā)展階段(2003 年至今)公安部于2003 年提出了“情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)”戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略的倡導(dǎo)促進(jìn)了公安情報(bào)政策法的建設(shè), 同時(shí)也使公安情報(bào)的內(nèi)涵與外延發(fā)生了根本的變化, 公安情報(bào)已不再是單純的預(yù)防與打擊刑事犯罪活動(dòng), 公安情報(bào)工作已滲透到公安決策與日常事務(wù)管2005 年, 公安部決定將公安情報(bào)建設(shè)列為今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)必須抓緊做好的一項(xiàng)重點(diǎn)工作, 并明確提出了公安情報(bào)信息體系建設(shè)的發(fā)展思路, 從警務(wù)戰(zhàn)略高度來(lái)推動(dòng)公安情報(bào)工作的現(xiàn)代化水平, 將情報(bào)信息作為公安機(jī)關(guān)決策的基礎(chǔ), 突出情報(bào)信息在警務(wù)決策中的重要作用。

理中。

在注重采集各種直接的敵對(duì)活動(dòng)、恐怖活動(dòng)、違法犯罪活動(dòng)等情報(bào)的同時(shí), 加強(qiáng)對(duì)與此相關(guān)的社會(huì)信息的采集, 規(guī)范情報(bào)工作流程, 從制度上保證情報(bào)的鮮活準(zhǔn)確、聯(lián)通共享、及時(shí)應(yīng)用

2007 年公安部又專門(mén)強(qiáng)調(diào)了要大力實(shí)施科技強(qiáng)警戰(zhàn)略, 在“金盾工程”一期建設(shè)的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步擴(kuò)展、完善、提高, 啟動(dòng)金盾工程二期建設(shè)。拓展情報(bào)信息系統(tǒng)的應(yīng)用深度和廣度, 八大公安信息資源庫(kù)的數(shù)據(jù)質(zhì)量全面達(dá)到完整、準(zhǔn)確、鮮活, 基本形成全警采集、全警錄入、全警應(yīng)用、全警共享的公安信息化應(yīng)用格局。

加強(qiáng)公安情報(bào)政策法規(guī)重點(diǎn)內(nèi)容的建設(shè)

公安部門(mén)應(yīng)根據(jù)情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo), 制定出公安情報(bào)政策法規(guī)的實(shí)施計(jì)劃。重點(diǎn)加強(qiáng)公安情報(bào)收集與利用政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)技術(shù)政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)安全政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)預(yù)警與評(píng)估政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)交流與合作政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)內(nèi)外部共享政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)人才政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)標(biāo)準(zhǔn)化政策法規(guī)建設(shè)、公安情報(bào)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)政策法規(guī)建設(shè)等。

在我國(guó)公安情報(bào)政策法規(guī)建設(shè)是進(jìn)入新世紀(jì)后才受到重視, 公安情報(bào)政策法規(guī)被真正納入研究視野只是近一兩年的事。然而, 公安情報(bào)政策法規(guī)在公安情報(bào)工作中的重要性已日漸顯要。這個(gè)過(guò)程采用的是政策先行, 法規(guī)跟進(jìn)的模式。

2009 年2 月通過(guò)的《刑法修正案(七)》新增侵犯公民個(gè)人信息犯罪，對(duì)于實(shí)踐中頻繁出現(xiàn)的嚴(yán)重侵犯公民個(gè)人信息行為進(jìn)行刑法規(guī)制。但一年多來(lái)，實(shí)踐中因侵犯?jìng)€(gè)人信息被追究刑責(zé)的人并不多見(jiàn)，而公民信息被泄露、相關(guān)權(quán)益被侵犯的事件依然層出不窮。究其原因，主要在于相關(guān)司法解釋沒(méi)有及時(shí)出臺(tái)，司法機(jī)關(guān)在適用中難以操作。由此，在加快相關(guān)立法的同時(shí)，敦促最高司法機(jī)關(guān)盡快制定司法解釋，彌補(bǔ)刑法條文的漏洞和可操作性的不足，公安情報(bào)政策與法規(guī)的發(fā)展就顯得尤為必要。

侵犯公民個(gè)人信息犯罪兩個(gè)罪名的犯罪對(duì)象并不相同:(1)出售、非法提供公民個(gè)人信息罪的對(duì)象僅限于國(guó)家機(jī)關(guān)或者金融、電信、交通、教育、醫(yī)療等單位在履行職責(zé)或提供服務(wù)過(guò)程中收集、保存、管理的公民個(gè)人信息: 首先，獲取公民個(gè)人信息的主體必須是國(guó)家機(jī)關(guān)或者是金融、電信、交通、教育、醫(yī)療等具有合法獲取個(gè)人信息權(quán)力的單位;其次，獲取的個(gè)人信息必須是這些單位利用公權(quán)力所獲。(2)非法獲取公民個(gè)人信息罪的對(duì)象可以包括任何符合前述主客 觀條件的個(gè)人信息。實(shí)際上，《刑法修正案(七)》對(duì)于該條款中作為本罪對(duì)象的“上述信息”可以有不同理解。從刑法第253 條之一第1 款可以看到，在“信息”之前有兩個(gè)修飾語(yǔ): 一是國(guó)家機(jī)關(guān)或者金融、電信、交通、教育、醫(yī)療等單位在履行職責(zé)或者提供服務(wù)的過(guò)程中獲得的;二是“公民個(gè)人”。對(duì)于“上述信息”既可以理解為國(guó)家機(jī)關(guān)或者金融、電信等單位在履行職責(zé)或者提供服務(wù)的過(guò)程中獲得的公民個(gè)人信息。也可以理解為任何符合條件的“公民個(gè)人信息”。這種理解的分歧在于立法的模糊不清，兩種理解都可以說(shuō)得通。但是，立法目的在于保護(hù)個(gè)人權(quán)益。如果對(duì)于實(shí)踐中大量的非利用公權(quán)力獲取他人信息的行為不加以規(guī)制，將難以保護(hù)有效公民權(quán)益。所以，我

們傾向于后一種觀點(diǎn)，即本罪的對(duì)象是一切符合條件的個(gè)人信息。而且，實(shí)踐中司法機(jī)關(guān)也是這樣把握的，如上海周娟等特大非法獲取公民個(gè)人信息案中，被告人所獲取的信息就沒(méi)有受特定單位所獲信息的限制。

侵犯公民個(gè)人信息的行為必須“情節(jié)嚴(yán)重”才構(gòu)成犯罪，“情節(jié)嚴(yán)重”的判斷常常影響司法機(jī)關(guān)對(duì)于行為人是否能夠提起指控。如2009 年合肥市蜀山區(qū)檢察院僅以涉嫌偽造、變?cè)臁①I賣國(guó)家機(jī)關(guān)公文、證件、印章罪，對(duì)騙取公民個(gè)人信息的吳偉依法批準(zhǔn)逮捕，原因就在于對(duì)吳偉非法獲取公民信息是否達(dá)到“情節(jié)嚴(yán)重”的程度難以把握。如何理解“情節(jié)嚴(yán)重”，有多種觀點(diǎn): 有人認(rèn)為應(yīng)從信息的數(shù)量、性質(zhì)、違法所得的數(shù)額、財(cái)產(chǎn)損失情況、個(gè)人生活或人身安全。

受影響的程度、社會(huì)影響的嚴(yán)重程度等方面進(jìn)行細(xì)化。有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮信息的數(shù)量、重要程度、影響力以及行為的次數(shù)等方面的因素。也有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參考與本罪具有等值性法益的犯罪，考慮將多次侵害個(gè)人信息、濫用個(gè)人信息進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)、給被害人造成人身傷害、重大財(cái)產(chǎn)損失或其他嚴(yán)重后果、致使某一領(lǐng)域的社會(huì)秩序混亂以及其他給國(guó)家、社會(huì)和人民造成重大利益損失的行為認(rèn)定為情節(jié)嚴(yán)重。

上述觀點(diǎn)所提出標(biāo)準(zhǔn)基本反映了兩罪實(shí)踐中的狀況，但是對(duì)于各情節(jié)在量刑中的地位和意義，并沒(méi)有形成一致的意見(jiàn)。我們認(rèn)為，確定“情節(jié)嚴(yán)重”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)從以下方面把握:(1)公民權(quán)益的受害程度。本罪的立法宗旨在于保護(hù)公民權(quán)益，所以“情節(jié)嚴(yán)重”的判斷標(biāo)

準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)首先以公民權(quán)益的受害程度作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。即使只出賣一條信息，只要其嚴(yán)重侵害公民合法權(quán)益，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)成犯罪。(2)信息的用途。行為人出賣、非法提供、非法獲取的信息的如果用于違法犯罪活動(dòng)，將直接對(duì)他人權(quán)益造成損害。如在北京通訊員工出售、非法提供公民個(gè)人信息案中，行為人出售的公民信息就被他人用于犯罪活動(dòng)，最終導(dǎo)致被害人被殺害于家門(mén)口。所以，信息的用途也應(yīng)是一個(gè)判斷“情節(jié)嚴(yán)重”的標(biāo)準(zhǔn)。在沒(méi)有證據(jù)證明上述兩個(gè)情節(jié)存在的情況下，可以根據(jù)信息的數(shù)量、性質(zhì)、意義、重要性、行為人獲利數(shù)額、非法獲取信息的手段等來(lái)進(jìn)行判斷。

對(duì)于出售、非法提供公民個(gè)人信息罪來(lái)說(shuō)，具有以下情節(jié)的，可以判斷為“情節(jié)嚴(yán)重”:(1)導(dǎo)致被害人人身傷害或死亡的;(2)嚴(yán)重干擾被害人的正常生活或嚴(yán)重影響被害人名譽(yù)(包括致使受害者精神失?；蜃詺?的;(3)出售、非法提供公民個(gè)人信息給單位造成經(jīng)濟(jì)損失5 萬(wàn)元以上，或者給個(gè)人造成1 萬(wàn)元以上損失的;(4)明知出售、非法提供的信息可能被用于違法犯罪活動(dòng)而出售或者提供的;(5)出售、非法提供公民個(gè)人信息30 條以上，或者出售或者非法提供10 人以上公民個(gè)人信息的;(6)出售、非法提供公民個(gè)人信息5 次以上的;(7)出售公民個(gè)人信息單位獲利5 萬(wàn)元以上，個(gè)人獲利1 萬(wàn)元

以上的;(8)導(dǎo)致50 條以上公民個(gè)人信息流向境外的;(9)其他情節(jié)嚴(yán)重的情形。

對(duì)于非法獲取公民個(gè)人信息罪來(lái)說(shuō)，具有以下情節(jié)的，可以判斷為“情節(jié)嚴(yán)重”:(1)導(dǎo)致被害人人身傷害或死亡的;(2)嚴(yán)重干擾被害人的正常生活或嚴(yán)重影響被害人名譽(yù)(包括致使受害者精神失常或自殺)的;(3)非法獲取公民個(gè)人信息給單位造成經(jīng)濟(jì)損失5 萬(wàn)元以上，給個(gè)人造成1 萬(wàn)元以上損失的;(4)將非法獲取公民個(gè)人信息用于違法犯罪活動(dòng)的;(5)非法獲取公民個(gè)人信息30 條以上，或者非法獲取10 人以上公民個(gè)人信息的;(6)非法獲取公民個(gè)人信息5 次以上的;(7)單位利用所獲取公民個(gè)人信息獲利5 萬(wàn)元以上，個(gè)人獲利1 萬(wàn)元以上的;(8)導(dǎo)致50 條以上公民個(gè)人信息流向境外的;(9)非法獲取公民個(gè)人信息手段惡劣的;因此，在當(dāng)前嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境下，在不法分子日益猖狂的形勢(shì)下，我國(guó)公安情報(bào)政策法規(guī)的建設(shè)與發(fā)展已經(jīng)刻不容緩，加強(qiáng)對(duì)公安情報(bào)政策法規(guī)的建設(shè)發(fā)展，將對(duì)我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家興衰起到關(guān)鍵的作用。