第一篇：【部編人教版】小學三年級上冊語文 教學反思A 那一定會很好

百度文庫：教學資料

（教學反思參考1）那一定會很好

《那一定會很好》是一篇生動的童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文.在教學時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗.教學中也存在著些許不足，有待不斷完善.1.學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶.隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習.2.自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣.3.要給學生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角.百度教學、應有盡有

第二篇：三年級上冊語文教案-9 那一定會很好 人教部編版

9*　那一定會很好

教學導航

教學目標

1.認識“縮、努”等8個生字。

2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

3.體會主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度。

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

教學難點

體會主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度。

教學準備

教師　多媒體課件

學生　搜集有關種子成長和樹木用途的圖片、文字資料

教學課時　1課時

教學過程

一、激趣導入，猜測內(nèi)容

1.介紹種子的特點，展示自己搜集到的有關圖片，介紹自己了解的種子的情況。

2.老師手里拿了一粒種子，它是怎樣從一粒種子到陽臺上的木地板的？它走過了一段怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。這節(jié)課讓我們一起學習《那一定會很好》，讓這個童話告訴我們吧。

3．板書課題：那一定會很好

二、初讀感知，檢查自學

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）認讀生字。

讀詞語，讀生字，再組詞。

出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

縮成　努力　根莖　手推車　吱吱嘎嘎　拆了　舊木料

（2）檢查生字的認讀情況?！伴_火車”讀，并說出識字方法。

（3）教師適時歸納。

①正音：

注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

②識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形近字比較：經(jīng)—莖　堆—推　折—拆

加一加：纟+宿=縮　奴+力=努　钅+居=鋸

父+斤=斧

口+支=吱

（4）你認為哪些詞語易讀錯或難讀？再反復讀一讀。

聲母易讀錯：縮（suō）

拆（chāi）

韻母易讀錯：努（nǔ）

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

（6）全班交流，理解重點詞語。

拂動：輕輕抖動。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：象聲詞。形容物體受壓或摩擦時發(fā)出的聲音。

吃力：費力。

三、再讀課文，整體感知

1.讓學生帶著問題，再次讀課文。

2.組織學生進行小組合作，討論、交流。

（1）默讀課文，把含有“很好”這個詞的句子畫出來。

（課件出示）

①“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！保ò鍟悍N子）

指導朗讀：讀出種子在泥土中的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”仿說句子。

（課件出示）

②要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

（板書：樹）

思考樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學生自由交流。全班交流。

（課件出示）

③要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（板書：手推車）

指導朗讀：讀出手推車為人們服務的自豪心情，讀出手推車想法的改變。

思考：手推車“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學生自由交流，全班交流。

（課件出示）

④農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子……要是我能躺下，那一定會很好。（板書：椅子）

指導朗讀：讀出椅子的疲勞，讀出椅子想法的改變。

思考：椅子“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學生自由交流，全班交流。

（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

預設：一粒種子——一棵大樹——一輛手推車——一把椅子——木地板

四、回顧全文，小結(jié)感悟

教師小結(jié)：這篇課文告訴我們，做人要像這棵樹一樣，有理想，有追求，有樂觀、坦然的人生態(tài)度。（板書：理想　追求　樂觀　坦然）

五、布置作業(yè)，拓展練習

利用主人公的經(jīng)歷，用自己的話講一講這個故事。

提示：要描述一下主人公在每段歷程中的愿望及愿望實現(xiàn)的情況，還可以加入自己體會到的主人公的心理活動，講故事的語氣要符合課文平靜、溫馨的基調(diào)。

板書設計

9*　那一定會很好

教學反思

成功之處：“很好”二字一直貫串其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里都保持快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有“很好”這個詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。

不足之處:《那一定會很好》這個童話故事，意在讓學生養(yǎng)成樂觀、積極的生活態(tài)度。但僅憑一粒種子的成長歷程讓學生去感知這一道理，是有一定難度的。學生對理想、追求的認知尚不成熟。

教學建議：在教學中適當引導，讓學生開展小組合作，把自己的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流分享，并把學習成果在全班匯報。

第三篇：【部編人教版】小學三年級上冊語文 教案A 那一定會很好

那一定會很好

教學目標：

1.會認“縮、努、莖”等7個生字.2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容.3.歸納一粒種子到變成木地板的變化歷.體會這棵樹對生活充滿希望，不斷追求，并默默奉獻的形象.教學重、難點：

歸納一粒種子到變成木地板的變化歷.體會這棵樹對生活充滿希望，不斷追求，并默默奉獻的形象.教學準備：

多媒體課件 教學時間：

1課時 教學過程：

一、談話導入，質(zhì)疑激趣

1.在森林里，在道路兩旁，在公園里，我們到處都可以看見樹.你知道一棵樹能用來干什么嗎？它會有怎樣的經(jīng)歷呢？今天我們一起來學習一篇童話故事——《那一定會很好》.2.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（這句話是誰說的？他為什么要 這樣說？……）

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可畫畫、圈圈.讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論.2.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容.（課文主要講了一粒種子到變成木地板，它不斷地想擁有很好的狀態(tài)，最終通過自己的努力成為現(xiàn)實的故事.）

三、研讀課文，深入探究

細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解.1.默讀課文，把含有“那一定會很好”的相關句子畫出來.（1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好.（2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好.（3）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好.（4）要是我能躺下，那一定會很好.2.想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？ 提示：根據(jù)畫出的關于“那一定會很好”這條線索來尋找相關內(nèi)容、歸納.種子——大樹——手推車——椅子——木地板

3.小組合作學習：討論，在一次次的變化中，為什么會說“那一定會很好”呢？每一次愿望實現(xiàn)后，心情怎樣？

提示：（1）第一次還是種子的時候，向往外面的空氣，覺得出來了一定會很好.（2）第二次是高大的樹，希望自己做一棵會跑的樹.成為手推車后，聽到耳邊呼呼的風聲，覺得真舒服.（3）第三次是手推車變老了，跑起來費力了，希望能停下來坐著休息一會兒.（4）第四次是作為椅子，已經(jīng)老了，吱呀搖晃了，覺得躺下來會很好.4.你喜歡文中的這棵樹嗎？為什么？

5.學習了課文，你有哪些體會？

提示：一棵樹的一生，心里都充滿著希望，不斷追求，以積極樂觀的心態(tài)去面對生活，無私地、默默地奉獻著.6.自由朗讀課文，感受這棵樹的樂觀與追求.四、對比閱讀，感悟主題

1.師出示短文《去年的樹》.2.同學們對比閱讀，你能說出《那一定會很好》和《去年的樹》這兩篇文章的相同與不同嗎？

（相同：都是童話，都以課題作為線索，貫穿全文.不同：前文側(cè)重從心理變化去塑造人物形象，后文側(cè)重從語言方面去刻畫人物形象.）

五、拓展延伸

選擇生活中的一個事物，想一想，它會經(jīng)過一段怎樣的歷程？仿照著課文的手法，自己編一個童話故事吧！

板書設計： 那一定會很好

種子——大樹——手推車——椅子——木地板

第四篇：部編版三年級語文上冊9《那一定會很好》教案

三年級語文

2021-2022

學第一

學期教學設計

課題名稱

9*.那一定會很好

課時

授課時間

課標要求

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文初步感受文中中生動的形象和優(yōu)美的語言。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

3.能初步了解略讀課文學習的基本要求。

背景分析

1.這是一篇文字淺顯易懂，卻蘊含深刻人生哲理的童話故事。課文想象豐富，內(nèi)容生動，講述了一粒種子長成一棵大樹，變成手推車、椅子，最后變成木地板的一段生命歷程。

2.作為略讀課文，學生已有一定的自主閱讀感悟能力?？梢愿鶕?jù)“自主學習卡”走進文本，走進作者創(chuàng)設的情感世界，最終感悟文本。

學習目標

1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

2.通過理解文本內(nèi)容，學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

3.比較課文和《去年的樹》有什么異同點。

學習

重難點

重點：通過朗讀課文，了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

難點：通過理解文本內(nèi)容，學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

所需條件

多媒體課件

板書設計

學習

過

程

學習

過

程

一、導入新課（輔助環(huán)節(jié)）

1.今天我們將繼續(xù)學習第九課《那一定會很好》。（齊讀課題）

2.出示學習目標。

3.分自然段開火車讀課文，師生評議。用序號標出自然段。（檢測目標1）

二、學習任務一：品讀感悟，深化認識

（一）學習第1--4自然段。

1.自學指導一：

默讀1--4自然段，要求：（指向目標2）

（1）讀準字音、讀通句子。

（2）思考：把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

（3）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

評價標準：畫出句子

☆

談出感受

☆

2.學生自由交流。

3.全班交流。

預設：

（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？

（課件出示）

“這真難受”“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。

（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！?/p>

指導朗讀：讀出大樹的愿望。

（二）學習第5—8自然段。

1.輕聲讀第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（課件出示）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。

“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

（三）學習第9—10自然段。

1.輕聲讀第9—10自然段，思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（課件出示）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

“要是我能躺下，那一定會很好?！?/p>

指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

（四）學習第11—12自然段。

1.輕聲讀第11—12自然段，思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（課件出示）

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自己又變成了一棵樹。

指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務的自豪心情。

三、學習任務二：再讀課文，總結(jié)提高

1.指名領讀，全班齊讀。

2.（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領讀，全班齊讀。（檢測目標1）

3.分自然段開火車讀課文。

4.學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

（1）要學習種子的精神，不斷進步，不停奉獻。

（2）學習大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。

四、學習任務三：再讀課文，總結(jié)提高

1.比較一下：課文和《去年的樹》有什么異同點？

2.小組交流，并派代表展示。

預設：

（一）主人公不同

1.《去年的樹》：《去年的樹》的主人公是鳥兒和樹。

2.《那一定會很好》：《那一定會很好》主人公是一粒種子變成的各種事物。

（二）內(nèi)容不同

1.《去年的樹》：是一個既感人又感傷的故事。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。冬天，小鳥要到南方去過冬，和樹約好了春天回來唱歌給它聽，可是等小鳥回來，樹卻不在了。小鳥四處尋找，最后找到的只是一團燈火。鳥兒對著燈火唱起了歌，雖然聽歌的并不是樹，但每個讀過這個童話的人都被小鳥所感動，因為它實現(xiàn)了對朋友的承諾。

2.《那一定會很好》：講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

（三）描寫方法不同

1.《去年的樹》：《去年的樹》主要是語言描寫。

2.《那一定會很好》：《那一定會很好》主要采用心理描寫來表現(xiàn)主題。

五、拓展延伸

從一粒種子到陽臺上的木地板，它隨著環(huán)境的改變，對舒服的感受也變得不同，有人說，這是不知道滿足，貪得無厭，是這樣嗎？談談你的看法。

當堂檢測

1.摘抄自己喜歡的詞句，豐富積累。

2.完成本課對應訓練。

作業(yè)內(nèi)容

1.推薦閱讀《快樂讀書吧》中提到的一些作品。

2.創(chuàng)編童話故事。選擇生活中的一個事物，想一想，它會經(jīng)過一段怎樣的歷程？仿照課文的手法，自己編一個簡單的童話故事。

學

后

反

思

第五篇：三年級上冊語文教案 -那一定會更好 人教部編版

【創(chuàng)新教案】

《那一定會很好》教學設計

【教學目標】

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

2、學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

【教學重點】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

【教學難點】

學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

【教學過程】

一、導入新課。

1.今天我們將繼續(xù)學習第九課《那一定會很好》。（齊讀課題）

2.分自然段開火車讀課文，師生評議。用序號標出自然段。

二、品讀感悟，深化認識。

（一）學習第1—4自然段。

1.輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？

（課件出示）

“這真難受”“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。

（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？

（課件出示）

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！?/p>

指導朗讀：讀出大樹的愿望。

（二）學習第5—8自然段。

1.輕聲讀第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（課件出示）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。

“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

（三）學習第9—10自然段。

1.輕聲讀第9—10自然段，思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（課件出示）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

“要是我能躺下，那一定會很好。”

指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

（四）學習第11—12自然段。

1.輕聲讀第11—12自然段，思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.學生自由交流。

3.全班交流。

（課件出示）

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自己又變成了一棵樹。

指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務的自豪心情。

三、再讀課文，總結(jié)提高

1.指名領讀，全班齊讀。

2.（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領讀，全班齊讀。

3.分自然段開火車讀課文。

4.學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

（1）要學習種子的精神，不斷進步，不停奉獻。

（2）學習大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。