第一篇：角色游戲教案,,

一年級(jí)游戲《丟手絹》————課時(shí)分析

教學(xué)反饋：活動(dòng)準(zhǔn)備：

手絹兩條、曲譜活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友們告訴老師手絹有什么作用？今天老師也帶來(lái)一首關(guān)于手絹的歌。

（二）傾聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，理解并記憶歌詞內(nèi)容：

1、教師彈唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。

2、學(xué)習(xí)歌詞歌曲，并了解游戲的玩法。

（三）邊唱邊進(jìn)行游戲：

1、集體游戲

2、分組游戲

五、活動(dòng)結(jié)束： 帶領(lǐng)學(xué)生散步回教室休息。課堂小結(jié)：

此游戲建議課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

《丟手絹》第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：孩子們很喜歡丟手絹的游戲，傳統(tǒng)玩法是一個(gè)小朋友丟手絹，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng)新，請(qǐng)大家唱歌，兩個(gè)小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈??，多圈組合既增加了游戲的難度，又給孩子們提供了更多的游戲機(jī)會(huì)。孩子很喜歡這一創(chuàng)新游戲?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)相互追逐的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、通過(guò)活動(dòng)小朋友學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)小朋友站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫(huà)的圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲

（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？（2）老師、學(xué)生齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

（2）當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到“快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”時(shí)，撿到手絹的小朋友就應(yīng)該馬上去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

（4）被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒(méi)追到，所以，就該他再來(lái)丟手絹。

（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來(lái)丟手絹。

4、提出游戲規(guī)則（1）不瘋鬧（2）跑時(shí)不離開(kāi)圈

（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來(lái)追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑。

5、幼兒開(kāi)展游戲，老師指導(dǎo)（1）看幼兒有無(wú)遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

（2）幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。

6、放松活動(dòng)

在《丟手絹》音樂(lè)伴奏聲中讓學(xué)生一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。活動(dòng)反思：

我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂(lè)，都吵著要玩，上完課后我也很滿(mǎn)意，回味著剛才上的課，游戲的過(guò)程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來(lái)了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則?！秮G手絹》第二課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖：

丟手絹是一種傳統(tǒng)的民間游戲活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂(lè)與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的欣賞美、感受美，孩子們通過(guò)自己的表情和動(dòng)作把這個(gè)游戲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)出來(lái)。教育功能：

1、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演，并體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)。

2、積極參加游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。玩法和指導(dǎo)策略：

首先要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)，并快速地跑開(kāi)。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時(shí)你要馬上拿起小手絹去追那個(gè)丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個(gè)小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請(qǐng)丟手絹的小朋友上來(lái)給全體小朋友敬個(gè)禮。

角色游戲；；；；

對(duì)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)分析：我班學(xué)生能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計(jì)劃既要按照大部分學(xué)生，又要照顧到個(gè)別能力較差的學(xué)生。大部分經(jīng)過(guò)上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)整理各類(lèi)商品。但游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。兒童的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名學(xué)生較內(nèi)向，如不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識(shí)。

本學(xué)期總目標(biāo)：

1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲。

2、會(huì)在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱(chēng)，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生一定的角色語(yǔ)言和行為。

3、會(huì)在某一主題環(huán)境中獨(dú)立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會(huì)使用普通話。

4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。

階段目標(biāo)游戲主題調(diào)整

第一階段：復(fù)習(xí)下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場(chǎng)、商店等。

第二階段：

1、游戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)周?chē)畹膬?nèi)容及不同角色。

2、學(xué)習(xí)扮演不同角色，模仿角色的語(yǔ)言和行為。

3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會(huì)收集游戲玩具。娃娃慶國(guó)慶、商店、幼兒園、娃娃過(guò)新年等。

第三階段：

1、學(xué)習(xí)有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。

2、能按初步的角色職責(zé)行為去游戲，樂(lè)意和同伴共同游戲

3、學(xué)習(xí)解決游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點(diǎn)心店、商店、幼兒園、醫(yī)院等。

第四階段：

1、會(huì)在某一主題環(huán)境中獨(dú)立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。

2、會(huì)正確使用的簡(jiǎn)單規(guī)則，有次序整理玩具，有愛(ài)護(hù)玩具的良好習(xí)慣。商店、幼兒園、醫(yī)院等。反思；

因此對(duì)此角色游戲設(shè)計(jì)：4課時(shí)

角色游戲————課時(shí)一

一、情況分析

寒假過(guò)后，依然保持幾個(gè)已有的主題：娃娃家、菜場(chǎng)、公園、汽車(chē)。但是，出現(xiàn)了一些新的情節(jié)：一菜場(chǎng)營(yíng)業(yè)員提出買(mǎi)一送一“買(mǎi)一個(gè)雞蛋，送－只螃蟹；一學(xué)生拿著方形積木，擺在眼前，到處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又急忙捂耳走開(kāi)（放鞭飽）等等。當(dāng)教師問(wèn)起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過(guò)的??”。可見(jiàn)，假期中豐富多彩的生活內(nèi)容給幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)了發(fā)展，于是在游戲中，不知不覺(jué)體現(xiàn)出這些親身經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動(dòng)作的模仿，并無(wú)明確的目的和角色意識(shí)，而且，這些情節(jié)通常隨該學(xué)生角色的變換而消失。

說(shuō)明；

游戲是兒童與環(huán)境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經(jīng)歷過(guò)、看到過(guò)的新鮮事物反映在游戲中；兒童也常常把一些已經(jīng)熟悉的各種事物綜合起來(lái)，按自己的意愿進(jìn)行改造，創(chuàng)造性地反映到游戲中。因此，教師應(yīng)深入觀察和了解學(xué)生游戲現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展水平，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)從學(xué)生的需要、興趣、能力所及出發(fā)，把握游戲中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)角色意識(shí)，既使學(xué)生自主游戲，又使其獲得各方面的提高。

二、游戲要求

穩(wěn)定原有主題，推動(dòng)各主題情節(jié)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生玩出新的、喜歡的情節(jié)。

三、游戲準(zhǔn)備 1．提供材料

增加材料的投放：提供紙棍、小塑料袋、小相機(jī)；結(jié)構(gòu)材料由花片、膠粒擴(kuò)充進(jìn)更多的品種。

說(shuō)明；

游戲材料的增加，為新游戲提供了物質(zhì)準(zhǔn)備，為游戲情節(jié)的豐富提供了可能，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了用材料進(jìn)行替代的物質(zhì)環(huán)境。

2．豐富經(jīng)驗(yàn)

圍繞“快樂(lè)的寒假”組織多種形式的談話活動(dòng)：學(xué)生暢言“去過(guò)那里”、“看到什么有趣的東西”、玩過(guò)什么開(kāi)心的事”。針對(duì)談話中不夠明確的、游戲中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀察周?chē)纳?，激發(fā)學(xué)生自主討論。如：“買(mǎi)－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？

說(shuō)明；

心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是幼兒游戲發(fā)展的源泉。兒童游戲是兒童在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)技能越充分，兒童游戲的主題、情節(jié)、技巧和內(nèi)容也就越豐富，其游戲選擇的可能性也越大。所以，在游戲之外教師應(yīng)注意豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)游戲具有重要影響。

四、游戲指導(dǎo)

1．觀察重點(diǎn)

①、游戲情節(jié)是否發(fā)展？討論談話活動(dòng)對(duì)學(xué)生有否幫助？通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)是否起到以點(diǎn)帶面的效果？

②、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如沒(méi)有，原因是什么？不感興趣還是不會(huì)使用？

③、在游戲中，學(xué)生的語(yǔ)言能力如何？合作交往的水平怎樣？

說(shuō)明：

因?yàn)橛螒蚴腔趦和膬?nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動(dòng)，所以上述觀察內(nèi)容都是圍繞當(dāng)前游戲進(jìn)程提出的，目的在于深入了解學(xué)生，以便在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整并制定下一步措施。

2．指導(dǎo)方式

①；以游戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)情節(jié)單調(diào)、討論過(guò)的內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)，這時(shí)可扮顧客買(mǎi)菜“可不可以便宜一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”

說(shuō)明：

如果學(xué)生在啟發(fā)下解決了問(wèn)題，可以在自發(fā)交流時(shí)引導(dǎo)其介紹；如果沒(méi)能解決，則可在自發(fā)交流時(shí)引發(fā)幼兒討論。教師在直接指導(dǎo)時(shí)，切忌急于求成，要讓學(xué)生做游戲的主人，教師只需一步步旁敲側(cè)擊，自會(huì)水到渠成。

②、通過(guò)自發(fā)交流間接指導(dǎo)?？梢圆捎萌缦虏呗裕呵榫氨硌荨皠澊保埞鳛闃恍〔藞?chǎng)做廣告“買(mǎi)一送一”；邀請(qǐng)小攝影師為大家拍集體照等等。

說(shuō)明：

以上方式屬再現(xiàn)式，它能給學(xué)生以直觀具體的印象，深受該年齡幼兒喜愛(ài)，建議多采用該方式。此外，通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生游戲的閃光點(diǎn)，力求以點(diǎn)帶面激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，推動(dòng)和豐富情節(jié)的發(fā)展。

角色游戲————課時(shí)二

一、情況分析

進(jìn)入冬季，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的日漸豐富，隨著幼兒對(duì)玩具材料和環(huán)境的日益熟悉，“小毯子”既被當(dāng)作被子、浴巾，又當(dāng)是寶寶的新披風(fēng)；玩具筐成了小水斗；磁性板和動(dòng)物教具變作任由孩子們“編導(dǎo)”的活電視??可見(jiàn)，學(xué)生逐步將玩具與生活一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，象征意識(shí)開(kāi)始萌芽。其次，由于年齡能力所限，雖然已有許多游戲想法，但是這些情節(jié)－般都是在游戲過(guò)程中，或在某一偶發(fā)場(chǎng)景、材料暗示下產(chǎn)生，缺乏目的性一這就要求教師要善于捕捉游戲中的閃觀點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生能力和游戲發(fā)展的可能。此外，游戲中仍然常?？梢月?tīng)到這樣的懇求：“這個(gè)可以用嗎？”“我可以??嗎？”，說(shuō)明學(xué)生依然留有一些定勢(shì)，凡事不敢擅作主張，總要征求成人的許可，存在依賴(lài)和謹(jǐn)慎心理。因此，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽游戲，對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)十分必要。

二、游戲要求

大膽游戲，樂(lè)于向同伴介紹“我的新辦法”。

三、游戲準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：增加擺放一些易與生活聯(lián)系的抽象材料（如：手工紙、積木、瓶罐、紙箱等）。說(shuō)明：模擬物與抽象材料都能引發(fā)裝扮游戲。但前者裝扮的主題和動(dòng)作是追隨材料暗示的內(nèi)容，玩法固定、缺乏變化；后者則不限于固定的主題、沒(méi)有固定的玩法，由于象征性強(qiáng)，易激發(fā)學(xué)生的象征意識(shí)。使游戲具有更多的發(fā)展和創(chuàng)造。

2、豐富經(jīng)驗(yàn)：按游戲發(fā)展提供相關(guān)主題、相關(guān)情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)?？梢哉归_(kāi)如下討論：生活瑣事“家里發(fā)生的事”；“賣(mài)菜情景表演”；“公園里真熱鬧”；“醫(yī)生本領(lǐng)大”等等。

說(shuō)明：

學(xué)生的游戲往往與小朋友已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，必要的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生選擇游戲、表現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，按“小步遞進(jìn)”原則，將指導(dǎo)建立在幼兒的發(fā)展上，選擇相關(guān)主題，通過(guò)觀察、介紹、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知與體驗(yàn)。

四、游戲指導(dǎo)

1、自由選擇

告訴學(xué)生教室里的任何物品都可以使用。但是要求整理時(shí)，物歸原處。

說(shuō)明：

教師要讓孩子真正成為游戲的主人，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生成為“教室的主人”，使其享有充分自主的權(quán)利，這樣，教室里的“一草一木”都可能激發(fā)他們的靈感。餅干盒用做家里新添的“小冰箱”；生活角里練習(xí)扣鈕扣的小衣服成了“小壽星”的生日新裝；植物角的花花草草，自然是寶寶拍照的最佳背景??學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽，將在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中慢慢滋長(zhǎng)起來(lái)。

2、自主展開(kāi)

①、重點(diǎn)觀察：情節(jié)發(fā)展情況：如激發(fā)情節(jié)發(fā)展的因素？影響情節(jié)發(fā)展的障礙？材料使用情況如何？是否有新的需要？

②、根據(jù)觀察及時(shí)分析，采取相應(yīng)措施。例如：當(dāng)娃娃家有了“大浴缸”后，“爸爸”洗澡時(shí)又想出用礦泉水瓶做龍頭。這一新點(diǎn)子立刻受到其他孩子的青睬，相繼傷效。但是，幾天后熱點(diǎn)很快消失了。

教師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種新“龍頭”極易被碰落，“安裝”也不方便。分析得出：由于操作不便，學(xué)生喪失興趣，材料是干擾和影響游戲發(fā)展的因素。采取對(duì)策：可制作一些“水龍頭”，用寶貼可以很方便粘在墻上。提供新“龍頭”后再觀察，發(fā)現(xiàn)由于操作簡(jiǎn)便，學(xué)生樂(lè)意采用，這一情節(jié)很快又回到游戲中。

說(shuō)明：

當(dāng)學(xué)生陷入困境時(shí)，如果教師不聞不問(wèn)，學(xué)生的創(chuàng)意可能就此消失，所以需要教師細(xì)致觀察，分析把握學(xué)生的游戲動(dòng)向，以便采取有效措施，及時(shí)提供適合學(xué)生游戲的材料，排除阻礙游戲發(fā)展的干擾因素。提高學(xué)生游戲的興趣，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3、自發(fā)交流 鼓勵(lì)學(xué)生介紹“我的新辦法”。教師應(yīng)將在自主展開(kāi)過(guò)程中捕捉到的游戲情節(jié)進(jìn)行剖析，發(fā)掘符合學(xué)生當(dāng)前水平的、有利于情節(jié)發(fā)展的因素，引發(fā)學(xué)生集體討論。如當(dāng)某同學(xué)無(wú)意識(shí)地用小毯子在娃娃身上擦拭，可以采用直接引導(dǎo)：“媽媽是不是在給寶寶洗澡？”“在哪兒洗澡？”“怎么洗的？”自發(fā)交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論有關(guān)洗澡的常：如“浴缸、冷水、熱水、飄柔、海飛絲”等；也可以談?wù)劇盁崴悄睦飦?lái)的？”啟發(fā)幼兒觀察的興趣。又如，小菜場(chǎng)里，顧客們買(mǎi)了萊通常就捧在手上。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以扮成顧客向營(yíng)業(yè)員提要求“萊多拿不下怎么辦？”；同時(shí)可以再放到自發(fā)交流中設(shè)問(wèn)討論，集思廣義，回顧經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，更啟發(fā)暗示其他學(xué)生再扮營(yíng)業(yè)員時(shí)，想出新辦法，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

說(shuō)明：

學(xué)生會(huì)對(duì)游戲有一些游戲情節(jié)想法，往往由某一擺弄行為而產(chǎn)生，所以教師要及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)，并能善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，促進(jìn)學(xué)生無(wú)意行為向有意行為的轉(zhuǎn)化。

角色游戲————課時(shí)三

一、情況分析

學(xué)生扮演角色的意識(shí)逐步加強(qiáng)，游戲中的主動(dòng)性越發(fā)明顯。如：常見(jiàn)學(xué)生喃喃自語(yǔ)，“我去買(mǎi)菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生去公園，一家子都跟著一起去；一個(gè)學(xué)生買(mǎi)蛋糕，一家子都去買(mǎi)蛋糕；有時(shí)人人都在燒菜，有時(shí)人人圍著娃娃轉(zhuǎn)??

說(shuō)明：

“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式，表明學(xué)生之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒(méi)有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過(guò)渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。

二、游戲要求：建立初步的分工意識(shí)，嘗試“事情分著做”。

三、游戲準(zhǔn)備

1、豐富學(xué)生有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察家庭生活，成人勞動(dòng)（菜場(chǎng)、公園、汽車(chē)、醫(yī)院等）

3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？B、成人社會(huì)的工作分工。

說(shuō)明：

游戲是孩子反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識(shí)越豐富，反映出來(lái)的游戲行為就越生動(dòng)。尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑具有推波助瀾的作用。

四、游戲指導(dǎo)

1、自由選擇（1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？

（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問(wèn)題是否出現(xiàn)商量行為？

（3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察討論得出：菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員，有的是賣(mài)葷菜的，有的是賣(mài)蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒(méi)有進(jìn)展，沒(méi)能同集體討論聯(lián)系起來(lái)。教師可以扮演送菜人：“送菜來(lái)嘍！你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)葷萊？哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣(mài)蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒(méi)有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰(shuí)燒飯？誰(shuí)買(mǎi)菜？誰(shuí)看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。

說(shuō)明：

小朋友對(duì)成人依賴(lài)性大，當(dāng)看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時(shí)格外興奮。教師根據(jù)需要扮演角色。一般情況下，教師應(yīng)擔(dān)任配角（客人、顧客等），但是必要時(shí)，也可擔(dān)任游戲主角，給予一些具體的指導(dǎo)和幫助。

2、自主展開(kāi)

重點(diǎn)觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動(dòng)對(duì)學(xué)生有否幫助？對(duì)個(gè)別主題的鼓勵(lì)是否帶動(dòng)其他主題？著重采用定點(diǎn)觀察法。說(shuō)明：

定點(diǎn)觀察有利于教師對(duì)某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查，詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗(yàn)要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘

3、自發(fā)交流

學(xué)生暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對(duì)有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)。“你家里有誰(shuí)？做了那些事？有沒(méi)有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？??”。另外，鼓勵(lì)已進(jìn)行簡(jiǎn)單分工的主題，讓該主題學(xué)生進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。說(shuō)明： 教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對(duì)本班學(xué)生深入觀察和了解的基礎(chǔ)上，分析本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注重個(gè)別差異、因材施教，才能使每個(gè)學(xué)生在原有水平上獲得提高。

4、組織“大帶小”活動(dòng)，參與大中班角色游戲。

角色游戲——————四課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語(yǔ),較安靜地游戲;

活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友,今天我們又要來(lái)玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來(lái)是娃娃家的爺爺,可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來(lái)看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ);

教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng);

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);游戲內(nèi)容：

醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、美容院、小吃店 游戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中模仿各行各業(yè)勞動(dòng)人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力及一定的規(guī)則意識(shí)。

3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗(yàn)成人勞動(dòng)的艱辛和游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

醫(yī)院：聽(tīng)診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等； 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：水產(chǎn)品（螃蟹、魚(yú)、蝦）、電子稱(chēng)； 超市：各類(lèi)食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干； 美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等； 小吃店：各類(lèi)食品、蒸籠、服裝等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；

幼兒已玩過(guò)醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、美容院、小吃店的游戲。

游戲過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2、師生共同回憶上次活動(dòng)情況，并提出新的要求及需改進(jìn)的地方。

3、幼兒按意愿來(lái)選擇游戲中的角色。

4、幼兒以角色身份布置游戲用具。

5、開(kāi)展游戲，教師以角色身份參與活動(dòng)中，指導(dǎo)有個(gè)體差異的幼兒。

6、工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

7、師生共同小結(jié)活動(dòng)情況，評(píng)選“最佳工作人員” 活動(dòng)目標(biāo):

1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;

2、能夠使用禮貌用語(yǔ),較安靜地游戲;

活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市

活動(dòng)過(guò)程:

一、引導(dǎo)語(yǔ)

小朋友,今天我們又要來(lái)玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來(lái)是娃娃家的爺爺,可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來(lái)看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼兒游戲

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;

普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ);

教師觀察:

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題;

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;

三、教師評(píng)價(jià)

1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);

2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng);

3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);

第二篇：角色游戲教案

角色游戲：風(fēng)味小吃店

（二）教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種角色，并用不同的動(dòng)作語(yǔ)言表情去表現(xiàn)角色，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2、自主的選擇各種道具和輔助材料進(jìn)行制作。

3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

了解幾種小吃的簡(jiǎn)單制作方法，并討論替代物的使用 制作各種小吃所需要的材料、工具 活動(dòng)過(guò)程：

1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動(dòng)的情況，引導(dǎo)幼兒討論這次怎么玩玩的更好。

2、引導(dǎo)幼兒討論分工，為風(fēng)味小吃店開(kāi)張做準(zhǔn)備 ①幼兒自己分組，選擇自己最喜歡的小吃進(jìn)行制作。②教師巡視，指導(dǎo)幼兒的分組及制作情況。③和同伴友好相處，愛(ài)護(hù)游戲材料。

3、幼兒自主選擇游戲，師指導(dǎo)。①整理制作材料，擺放各種小吃。②幼兒協(xié)商分配游戲角色。

③指導(dǎo)幼兒注意角色間的交往中使用文明禮貌用語(yǔ)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

①請(qǐng)幼兒講講自己今天扮演的角色及和上次玩的不一樣的地方和遇到的問(wèn)題并請(qǐng)全體幼兒幫忙想辦法解決。

②鼓勵(lì)幼兒講講下次還想怎么玩，還要增添什么材料等等。③表?yè)P(yáng)全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的希望。

第三篇：角色游戲教案

活動(dòng)內(nèi)容：

大班角色游戲《中華美食》

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。

3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

4、懂得愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類(lèi)收拾玩具。

活動(dòng)重點(diǎn)：

喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌椅、餐具、炊具、灶具、各種食品等

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論。

（1）顧客應(yīng)該怎樣做？

（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？

（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。

二、提出本次活動(dòng)要求： 在玩游戲之前老師有幾點(diǎn)要求。

1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色，要堅(jiān)守崗位。

2、要自己布置場(chǎng)景，結(jié)束時(shí)要收拾整理。

3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

三、商量角色。

在游戲之前，每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰(shuí)一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。

四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。

1、教師故意制造問(wèn)題讓幼兒解決，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試解決進(jìn)行自我調(diào)整。

2、教師參與游戲，教師帶領(lǐng)幾個(gè)孩子來(lái)到餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行交流。鼓勵(lì)幼兒大膽報(bào)菜名，熱情招待顧客。

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有的角色無(wú)事可做時(shí)盡量找一些事情讓幼兒完成。比如：讓幼兒做花卷、羊肉串等。

4、教師在指導(dǎo)過(guò)程中要尊重幼兒的意愿，讓幼兒快樂(lè)游戲。

第四篇：角色游戲教案

角色游戲：超市、小吃店、理發(fā)店、娃娃家、醫(yī)院等-教學(xué)教案

鳴星育兒網(wǎng)http://愛(ài)美論壇

角色游戲：超市、小吃店、理發(fā)店、娃娃家、醫(yī)院等

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、能用協(xié)商的方法開(kāi)展游戲，游戲中促進(jìn)語(yǔ)言交流。

2、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動(dòng)。

3、知道游戲規(guī)則，并有意識(shí)的遵守。

4、懂得要愛(ài)護(hù)玩具，不用玩具來(lái)發(fā)泄情緒。

5、游戲后能將玩具按類(lèi)進(jìn)行收放整齊。

活動(dòng)一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與其他幼兒(幼兒食品)交流并喜歡玩各種角色表演。

2、觀察幼兒使用各種角色區(qū)類(lèi)的游戲材料，引導(dǎo)幼兒正確使用。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽模仿成人醫(yī)生的表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：桌椅、聽(tīng)診器、白大褂、盤(pán)子、藥瓶等

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、讓幼兒了解醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

2、醫(yī)生在看病時(shí)都會(huì)問(wèn)些什么？、3、在游戲中教師觀察幼兒游戲，教師把握住每一個(gè)契機(jī)隨機(jī)給幼兒指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)其他組的幼兒游戲，引導(dǎo)他們相互交流。

活動(dòng)二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒之間學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，嘗試通過(guò)自己的方法解決。

2、指導(dǎo)幼兒一起商量游戲材料的投放與擺放。

活動(dòng)準(zhǔn)備：桌椅、餐具、炊具、灶具、各種食品等

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、教師故意制造問(wèn)題讓幼兒解決，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試解決進(jìn)行自我調(diào)整。

2、教師參與游戲，教師帶領(lǐng)幾個(gè)孩子來(lái)到餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行交流。鼓勵(lì)幼兒大膽報(bào)菜名，熱情招待顧客。

3、教師隨機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有的角色無(wú)事可做時(shí)盡量找一些事情讓幼兒完成。比如：讓幼兒做花卷、羊肉串等。

4、教師在指導(dǎo)過(guò)程中要尊重幼兒的意愿，讓幼兒快樂(lè)游戲。

活動(dòng)三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用協(xié)商的方法開(kāi)展游戲，游戲中促進(jìn)語(yǔ)言交流。

2、知道游戲規(guī)則，并有意識(shí)的遵守。

活動(dòng)準(zhǔn)備：理發(fā)店用具等

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、讓幼兒了解理發(fā)師的工作職責(zé)與理發(fā)師的穿著。

2、參與幼兒的角色分配，教師給予適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。

3、教師提供大量的皮筋與發(fā)卡讓幼兒在理發(fā)店學(xué)習(xí)互相的梳頭。

4、教師在幼兒游戲過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，知道尊重每一種職業(yè)?；顒?dòng)四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動(dòng)。

2、游戲后能將玩具按類(lèi)進(jìn)行收放整齊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：超市用具等

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、要求超市工作人員服務(wù)熱情，時(shí)刻保持超市的整潔。

2、收銀員對(duì)每種貨物的價(jià)格要牢記。

3、調(diào)貨人員的工作比較多，進(jìn)貨要頻繁。保證貨架上有貨物。

(轉(zhuǎn)自鳴星育兒網(wǎng)：http://edu.mxabc.com/jiaoan/xb/200701/85759.shtml)

第五篇：角色游戲教案

角色游戲

預(yù)定主題：汽車(chē)站、加油站、汽修廠、小吃店。

一、游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。

3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

4、懂得愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類(lèi)收拾玩具。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤(pán)、刷卡機(jī)、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的

三、游戲指導(dǎo)：

一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、師：我們上周玩過(guò)什么角色游戲。今天我們繼續(xù)來(lái)玩《汽車(chē)站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個(gè)主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務(wù)員的工作態(tài)度非常好，被評(píng)為了“最佳服務(wù)員”，今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們?cè)诨顒?dòng)中要注意些什么呢？

2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論。（1）顧客應(yīng)該怎樣做？

（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。

二、提出本次活動(dòng)要求： 在玩游戲之前老師有幾點(diǎn)要求。

1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色，要堅(jiān)守崗位。

2、要自己布置場(chǎng)景，結(jié)束時(shí)要收拾整理。

3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

三、商量角色。

在游戲之前，每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰(shuí)一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。

四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。

（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動(dòng)中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。（3）工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

5、分享、評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才自己玩了什么？玩的開(kāi)心嗎？我們請(qǐng)《小吃店》的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？下次再游戲中要注意些什么？