第一篇：八年級(jí)《說(shuō)“屏”》教案

《說(shuō)“屏”》教案

鞠莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

2、體會(huì)作者對(duì)屏的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。

教學(xué)方法：讀議、圈點(diǎn)批注、自學(xué)討論法。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室，也是我的書(shū)房?？墒窃谝婚g房子里，既學(xué)習(xí)又休息，很不雅觀。大家能不能想個(gè)辦法，把我這間小房子處理一下，將學(xué)習(xí)和休息的地方隔開(kāi)，達(dá)到一種隔而未隔的效果，讓我的生活空間更舒心更雅觀呢？（屏風(fēng)）

師：同學(xué)們都很聰明，幫老師想出很多好辦法。尤其是在老師房間里設(shè)置一個(gè)屏，讓老師的房間達(dá)到了隔而未隔的效果。大家再回憶一下，我們學(xué)過(guò)的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）。什么是屏呢？它有哪些用處呢？讓我們一起走進(jìn)古代建筑園林專(zhuān)家陳從周的文藝小品《說(shuō)“屏”》吧！（板書(shū)）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音。

三、出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

2、體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

四、點(diǎn)撥學(xué)法、自學(xué)

（一）點(diǎn)撥學(xué)法

師：如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？請(qǐng)看達(dá)成目標(biāo)的方法。（小黑板展示。）

達(dá)成目標(biāo)一的方法：朗讀、跳讀課文，圈點(diǎn)批注，勾畫(huà)中心句、重點(diǎn)句。明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明內(nèi)容、辨別說(shuō)明方法。達(dá)成目標(biāo)二的方法：找出表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語(yǔ)體會(huì)。

（二）依據(jù)學(xué)法自學(xué)、交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題，遇到困難可小組討論。（小黑板展示思考題）：

1、什么是屏？請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

2、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

3、作者在說(shuō)明屏?xí)r采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹屏的作用、種類(lèi)、設(shè)置的？（提示：回答問(wèn)題的程序: “實(shí)例——用了什么說(shuō)明方法 ——說(shuō)明了事物的什么特征”）

4、作者對(duì)屏的感情怎樣？ 生：依據(jù)學(xué)法自學(xué)、交流。

（三）自學(xué)檢測(cè)

五、質(zhì)疑釋惑互學(xué)：

師：同學(xué)們真行，很快通過(guò)自學(xué)明確了說(shuō)明對(duì)象，理清了說(shuō)明內(nèi)容、辨明了說(shuō)明方法.你還有什么不懂的嗎？ 1：作者引用了不少古詩(shī)，有什么作用？ 2：“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。3：第一段在全文中起什么作用？ 4：作者的寫(xiě)作目的是什么？

師：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在我們學(xué)習(xí)和生活中，我們努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。還有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？

六、歸納、練習(xí)鞏固

（一）歸納學(xué)法

（二）練習(xí)鞏固： 閱讀短文《指紋的奧秘》，做文后練習(xí)。

師：同學(xué)們回答得很好，方法，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，只要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中善于總結(jié)、運(yùn)用方法，我們的學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大大提高。祝同學(xué)們學(xué)得更好，更輕松。

七、作業(yè)布置

八、板書(shū)

第二篇：說(shuō)屏教案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16說(shuō)“屏”

教學(xué)目標(biāo)：

1．整體感知課文，了解屏的相關(guān)知識(shí)；把握說(shuō)明對(duì)象及特征，理解文中古詩(shī)句的含義；進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。

2了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。教學(xué)重點(diǎn)

1．把握說(shuō)明對(duì)象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。

一、導(dǎo)入課文

二、默讀課文，感知內(nèi)容 1．檢查詞語(yǔ)讀音、詞義。

2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。⑴.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

⑵.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? ⑶.作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？

三、精讀課文，研討分析（2——4段）

屏的作用：分隔作用，藝術(shù)點(diǎn)綴，可以擋風(fēng)，緩沖視線。

屏的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。（金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。）屏的設(shè)置：得體。屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

四、品味課文，賞析詩(shī)句

過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你已喜歡上屏風(fēng)了。作者在文中引用了不少古詩(shī)句，使說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，找出來(lái)有感情地讀一讀。體會(huì)這些詩(shī)句的作用。全班討論明確： 1．“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。

２．“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。

《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

3．“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

四、拓展延伸，啟迪智慧 1.想像一下，屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用途?

五、課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

六、作業(yè)

1．我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為中國(guó)人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字，采用二三種說(shuō)明方法，200字左右。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 說(shuō)“屏”

一（1）深情總引屏

二（2—4）分說(shuō)：屏的作用、種類(lèi)、設(shè)置 三（5）點(diǎn)明寫(xiě)作意圖

第三篇：說(shuō)屏教案

《說(shuō)“屏”》教案

新疆教育學(xué)院國(guó)培中語(yǔ)班

楊雪萍

[教學(xué)目標(biāo)] 1． 朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

2． 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。3． 了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。

4． 整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力。5． 揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

6． 以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 2、3、4

一、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)這種家具嗎？在哪見(jiàn)過(guò)的？有什么作用？

（二）回憶學(xué)過(guò)的課文中提到的“屏”，并說(shuō)明其作用。明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”

（三）請(qǐng)同學(xué)們觀看一組“屏”的圖片，談?wù)劯惺?。下面我們走進(jìn)中國(guó)著名的古建筑園林專(zhuān)家陳從周先生，看看他是怎樣和我們說(shuō)“屏”的。

二、整體感知文意。1.積累生字詞。

?。ǎ┠?傖（）俗 忒（）文化休憩（）2.根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）恰當(dāng)，恰如其分。

（2）根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。?）美麗的春光。（4）粗俗、鄙淺。

（5）享受涼爽。納：享受。（6）使沖突緩和。

（7）高雅和粗俗的區(qū)別。（8）無(wú)益地耗費(fèi)勞力（9）果真如此。

（二）自由朗讀課文，（三）配樂(lè)朗讀課文，把握文章大意。

3、默讀課文，回答問(wèn)題。自主回答：

（1）本文的文體是什么？用文中句子回答什么是屏？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？ 是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 明確：屏的作用，屏的種類(lèi)，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。種類(lèi)：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒體展示不同種類(lèi)的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）

設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。合作討論回答

（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？ 抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

（七）研讀賞析

（一）文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類(lèi)別、引用等

（二）探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意。體會(huì)在文中的作用

1、理解詩(shī)意（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

用在此處表達(dá)了作者幼年時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無(wú)限向往與喜愛(ài)之情，詩(shī)在開(kāi)篇引起讀者興趣。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。

此處引用放在屏風(fēng)定義后面補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)有趣。（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？

多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。

二、總結(jié)拓展

（一）課堂小結(jié)

這篇說(shuō)明文和我們經(jīng)常見(jiàn)到的說(shuō)明文有什么不同？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？陳從周先生懷著對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的感情，用優(yōu)美詩(shī)化的語(yǔ)言向我們介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，但是遺憾的是隨著歲月的流逝，人事的變遷，古代許多精美絕倫的屏都消失在歷史的煙塵中，而現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，往往只只注重了屏的是有價(jià)值，卻忽略了屏的審美價(jià)值，作者寫(xiě)本文的目的是希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

（過(guò)渡）屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多少文人墨客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)詞，大家一起來(lái)欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩(shī)句，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由）。其實(shí)古老的中國(guó)像這樣的有教高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說(shuō)出一些嗎？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，例如中國(guó)的茶具，（二）拓展延伸

（1）查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。例：南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠?！?李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。” 李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！?《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

（2）閱讀欣賞《中國(guó)結(jié)》

中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)?！袄K”與“神”諧音，中國(guó)文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過(guò)繩子。據(jù)文字記載：“女?huà)z引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的。結(jié)”字也是一個(gè)表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無(wú)論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團(tuán)結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。“結(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無(wú)一不屬于吉的范疇?！凹本褪侨祟?lèi)永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn)，流傳至今。中國(guó)結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤(pán)長(zhǎng)結(jié)、藻井結(jié)、雙錢(qián)結(jié)等，體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個(gè)“盤(pán)長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛(ài)的人永遠(yuǎn)相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱(chēng)心如意，萬(wàn)事如意。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前，福運(yùn)迭至。大年三十晚上，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢(qián)作為壓歲錢(qián)，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱(chēng)為“長(zhǎng)命縷”。本 命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥。中國(guó)人在表達(dá)情愛(ài)方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈(zèng)與對(duì)方，萬(wàn)千情愛(ài)，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中。《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有：“親結(jié)其縭，九十其儀?！边@是描述女兒出嫁時(shí)，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱(chēng)。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛(ài)》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛(ài)務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月?！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！?/p>

（2）作業(yè)：我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為一個(gè)中國(guó)人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫(xiě)一段說(shuō)明，200字左右。

第四篇：說(shuō)屏教案

第十五課 說(shuō)“屏”教案

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握重點(diǎn)詞匯，正確的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

3了解文章的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，體味文章生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

1體味說(shuō)明語(yǔ)言，了解文中古詩(shī)句的含義。2體味文中三處引用的作用。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)步驟： 一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)；

同學(xué)們《口技》中有幾句，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏視之，”在口技表演中，屏起什么作用？

屏風(fēng)歷來(lái)是我國(guó)室內(nèi)的主要器具之一。古代稱(chēng)之為“（yǐ）”，亦寫(xiě)作“依”，即設(shè)在戶(hù)牖之間的屏風(fēng)。《辭?！飞陷d有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。

屏的歷史早在商周時(shí)候就有屏風(fēng)的記載，它起到分割空間，美化環(huán)境的作用。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，其制作裝飾已經(jīng)相當(dāng)精美。

你在日常生活中見(jiàn)過(guò)屏嗎？有的人在醫(yī)院里見(jiàn)過(guò)，在飯店里見(jiàn)過(guò)，在茶樓里見(jiàn)過(guò)。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來(lái)欣賞。這些屏有什么特點(diǎn)？它們都很美，上面都有圖畫(huà)，書(shū)法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實(shí)用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。古詩(shī)詞中的屏總是表達(dá)作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來(lái)看看陳從周先生是怎么說(shuō)“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說(shuō)明文的范疇。二整體感知 1作者簡(jiǎn)介

陳從周（1918—2000）,古建筑、古園林專(zhuān)家，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)、昆曲。在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近50年，畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國(guó)古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。著有《說(shuō)園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專(zhuān)著，其中《說(shuō)園》最為精辟，“談景言情、論虛說(shuō)實(shí)、文筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。學(xué)生速讀課文，解決生字，屏風(fēng)

納涼

幃幕

摒除

傖俗

寒傖

韶光

休憩

倚靠

忒

流瑩

閨房

消魂：也作銷(xiāo)魂，指靈魂離開(kāi)肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂(lè)。

納涼：享受涼爽。納：享受。

緩沖：使沖突緩和。

帷幕：作遮擋用的幕布。韶光：美麗的春光。比喻美好的青年時(shí)代。

傖俗：粗俗、鄙淺。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

劃分層次

文章分為三層；

第一層（1）引出說(shuō)明對(duì)象，概括屏的特點(diǎn)。屏的特點(diǎn)是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。

第二層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類(lèi)別，屏設(shè)置時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，第三層（5）總結(jié)全文，點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。3，讀課文，請(qǐng)用原文給“屏”下一個(gè)定義。

屏者，障也，可以緩沖一下視線。

4，作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：

屏的作用，屏的種類(lèi)，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。

5，屏有哪些作用？

明確：

分隔作用

藝術(shù)點(diǎn)綴

可以擋風(fēng)

緩沖視線 6，屏有哪些種類(lèi)？

明確： 按屏的建造材料,裝飾的華麗程度：金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

藝術(shù)上：雅俗之別。外形上：大小之分。

7，用了什么說(shuō)明方法？ 明確：

分類(lèi)別的說(shuō)明方法。

8，展示

金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。9，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：

明確：屏的設(shè)置，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

總之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。10，分析首尾

第一段寫(xiě)了什么?

引出說(shuō)明對(duì)象--屏風(fēng)，概括屏的特點(diǎn)。最后一段寫(xiě)了什么？

總結(jié)全文,點(diǎn)出寫(xiě)屏的意圖。11，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

總----分------總

文章的說(shuō)明順序是什么？

邏 輯 順 序

12作為科學(xué)小品文，本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、科學(xué)，富有文學(xué)色彩。13，細(xì)讀全文：作者對(duì)“屏”的感覺(jué)和印象怎樣？

“屏”是很富有詩(shī)意的名詞——喜愛(ài)。受古詩(shī)詞和古畫(huà)的影響，從小就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)和向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深。流露出對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。14，品味語(yǔ)言

“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”。

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)的無(wú)限向往和喜愛(ài)，放在文章開(kāi)頭，吸引讀者的注意?！板\屏人忒看得這韶光賤”。

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱烈期望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”，“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。補(bǔ)充了屏的含義，語(yǔ)言生動(dòng) “抱膝看屏山”。

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失?！伴e倚畫(huà)屏”。

悠閑地靠著畫(huà)屏，寫(xiě)出了悠閑之意。

14、文中多處引用了古詩(shī)詞，有什么好處？

多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。三，課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

三，作業(yè)布置

第五篇：《說(shuō)“屏”》教案

《說(shuō)“屏”》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

3．了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。

4．揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

5．以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

[教學(xué)重點(diǎn)]

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的 含義。

[課時(shí)安排] 一課時(shí)。

[課前準(zhǔn)備]

布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也 可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）、片欣賞，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)屏風(fēng)的直觀感。

（二）、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們剛才的屏風(fēng)美嗎？（學(xué)生回答）我們以前學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有提到過(guò)這種物品呢？有的話，那是哪一篇課文呢？它又是怎樣提起屏的？（學(xué)生回答，明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。

（三）、讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（四）、作者簡(jiǎn)介

陳從周:(1918--2000),浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，生前在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近五十年。著有《說(shuō)園》、《揚(yáng)州園林》、《中國(guó)民居》、《紹興石橋》等，其中《說(shuō)園》最為精辟。他還是一位知名的散文家和畫(huà)家，是張大千先生的入室弟子。

（五）自主學(xué)習(xí)，讀一讀下面加點(diǎn)的字的讀音。（老師檢查學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)）

點(diǎn)綴

忒

韶光

休憩

傖俗

帷幕 ．．．．．．

（六）課文探究

1、整體感知課文

快速閱讀課文，要求：請(qǐng)用原文給屏下個(gè)定義。

2、合作探究，篩選信息：

A、從課文中找出屏風(fēng)的特點(diǎn)。明確：似隔非隔、在空間中起神秘的作用

B、課文的2、3、4節(jié)分別說(shuō)明了屏風(fēng)的哪些知識(shí)？ 明確：

屏風(fēng)的功能（第2節(jié)）

屏風(fēng)的種類(lèi)（第3節(jié)）

（電腦投影屏風(fēng)的總類(lèi)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。）

屏風(fēng)的設(shè)置（第4節(jié)）

（明確：注意按場(chǎng)合不同因地制宜，與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近，均要得體。）

3、味情感

A、細(xì)讀全文：作者對(duì)“屏”的感覺(jué)和印象怎樣？ B、尋找信息：作者希望 “屏”的設(shè)置能做到什么？

4、自由朗讀，品味語(yǔ)言

本文是一篇介紹器物的說(shuō)明文，可讓我們讀起來(lái)覺(jué)得富有韻味，作者是如何做到的呢？

明確：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。并多處引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。

（七）拓展延伸

你還知道哪些古詩(shī)詞中說(shuō)到了屏，哪些圖畫(huà)中描繪了屏？

（八）拓展欣賞 現(xiàn)代屏風(fēng)的欣賞。

（九）作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)屏風(fēng)，體現(xiàn)你的個(gè)人喜好。然后制作成小小的裝飾品，放在床頭、書(shū)架、茶幾上，點(diǎn)綴你的居室。

2、抄寫(xiě)書(shū)后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。