第一篇：酸的和甜的 二課時(shí)

《酸的和甜的》二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小狐貍、小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄是酸的，小猴子說(shuō)葡萄是甜的。同樣的葡萄，為什么有人說(shuō)酸的，有人說(shuō)甜的呢？今天，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)故事吧。

二、學(xué)習(xí)“酸”。

1、小狐貍、小松鼠和小兔子為什么會(huì)說(shuō)葡萄酸呢？請(qǐng)你們讀讀課文，四人小組再討論討論，找找答案。

（一）狐貍說(shuō)酸

1、誰(shuí)能告訴我們，為什么小狐貍要說(shuō)葡萄酸呢？（板書：吃不到）你從哪個(gè)句子能發(fā)現(xiàn)小狐貍吃不到葡萄？【出示句子】

（2）想一想，看著葡萄卻吃不到，狐貍會(huì)是什么樣的心情？請(qǐng)你著急地讀讀。（3）再想想，著急的狐貍還可能會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（ppt填空）

（4）看看，狐貍想了那么多辦法可還是吃不到葡萄，多著急啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀?

3、你讀的真好！那你還能演出他吃不到葡萄的樣子嗎？（抽1個(gè)，要點(diǎn)評(píng)）

4、讓我們一起來(lái)演演吃不到葡萄的狐貍吧！起立，邊讀1自然段邊做動(dòng)作。

5、看，狐貍之所以說(shuō)葡萄酸，就是因?yàn)樗圆坏?，所以我們說(shuō)狐貍是——齊讀句子。

（二）松鼠、兔子說(shuō)酸

1、那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢？（板書：聽說(shuō)）

2、他們都聽誰(shuí)說(shuō)的？他們又是怎么想的呢？（出示課文）引讀。

3、是呀，小松鼠和小白兔都相信狐貍的話認(rèn)為葡萄一定是酸的！他們可一點(diǎn)都沒(méi)有懷疑他的話??！讀出深信不疑的語(yǔ)氣。【拉紅“一定”】

（三）小結(jié)：小狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，而小松鼠和小兔子聽別人說(shuō)的就相信了，這就是道聽途說(shuō)、人云亦云。

三、學(xué)習(xí)“甜”

1、那小猴子為什么說(shuō)葡萄甜呢？自己讀讀4-7自然段，再和同桌討論討論。誰(shuí)來(lái)告訴我們答案？

2、是呀，小猴子和他們不一樣，他不像狐貍一樣吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，也不像小松鼠和小兔子一樣只聽別人說(shuō)，他第一個(gè)想法就是要去嘗。（板書：嘗試）那么你們都從哪些句子里看出小猴子去嘗了呢？（交流，拉紅找到的句子）

3、學(xué)習(xí)“迫不及待”句

（1）讓我們來(lái)讀讀第一個(gè)句子。讀完了請(qǐng)看這段中有一個(gè)成語(yǔ)不好讀，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。（出示詞條，齊讀三遍）什么叫“迫不及待”呀？（急迫得不能等待。形容心情急切。）

（2）課文中寫了小猴子迫不及待干什么？如果老師把“迫不及待”這個(gè)詞去掉，好不好？為什么？（3）是呀，“迫不及待”生動(dòng)寫出了猴子著急的想去摘葡萄的心情，其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來(lái)到游泳池，迫不及待的--（跳了下去）對(duì)啊，你們能不能像老師這樣，也用迫不及待來(lái)說(shuō)一句話。（指名多人說(shuō)句子，教師注意及時(shí)評(píng)價(jià)）師：你看活學(xué)活用，非常好！

（4）小朋友們不僅理解了迫不及待的意思，而且還能用了。真了不起。猴子望著架上那一串串紫紅色的葡萄，也像你們這樣迫不及待呢！現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友迫不及待地來(lái)摘摘葡萄。開始！

（5）孩子們，你們看，他這一連串的動(dòng)作也表現(xiàn)了他的迫不及待，你能讀好句子嗎？男生女生，你們來(lái)比賽比賽，誰(shuí)讀得更迫不及待？

4、學(xué)習(xí)“大口大口”句子

（1）小猴子終于嘗到葡萄了，他是怎么吃的？找出句子。（2）看這兩個(gè)小猴子吃葡萄的句子，你更喜歡哪一個(gè)？

（3）是啊，從這個(gè)“大口大口”我們能看出猴子吃葡萄吃的真香。想想，平時(shí)你會(huì)這么“大口大口”的吃什么？（師點(diǎn)評(píng)：那味道一定特別好）就請(qǐng)你帶著這樣的體會(huì)讀一讀。再大口點(diǎn)，猴弟弟、猴妹妹們？

5、小結(jié)：（出示句子）是呀，孩子們，當(dāng)我們給這些句子加上一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)時(shí)，就能使句子更加生動(dòng)、具體了。那你能讓這些人或動(dòng)物更生動(dòng)嗎？【出示句子，填空】

6、孩子們真能干，都能把句子寫生動(dòng)了。那下面這一段話，你也能寫生動(dòng)、具體嗎？【出示一段話】

7、小猴子去摘葡萄的過(guò)程中，和其他小動(dòng)物又有什么樣的對(duì)話呢？讓我們一起來(lái)讀讀。老師讀旁白，男生扮演猴子，女生扮演小松鼠和小兔子。

8、小松鼠和小兔子都勸小猴子不吃，可他還是吃了，他是怎么想的？原來(lái)小猴子不僅只聽別人說(shuō)，還覺(jué)得應(yīng)該自己親自去嘗試?。?/p>

9、小松鼠和小兔子見(jiàn)猴子吃的這么開心，也忍不住摘下一顆放在嘴里，味道怎么樣？齊讀【拉紅“啊，真甜！”】

四、揭示寓意

1小松鼠和小白兔嘗到甜葡萄之后，他們是怎么想的呢？一齊讀讀（課件出示第八自段：故意遺漏“硬”字，等同學(xué)發(fā)現(xiàn)）

2、老師真粗心，寫掉了一個(gè)字。那你覺(jué)得不要這個(gè)字可以嗎？為什么？能試著把這個(gè)“硬”字換一個(gè)詞嗎？（換詞：非要、一定要、就是要等）

3、言之有理?？磥?lái)咱們還硬是得給屏幕上加上這個(gè)硬字呀！

4、甜的葡萄，狐貍硬要說(shuō)它是酸的。你知道他在想什么？（指名2-3人說(shuō)）

5、像狐貍這樣自己得不到的東西也不想別人得到的心理，后來(lái)人們就經(jīng)常用——（齊讀俗語(yǔ)）來(lái)形容。

6、小結(jié)：（指著板書）學(xué)了這堂課我們知道了小狐貍吃不到葡萄，所以說(shuō)葡萄是酸的。而小松鼠和小兔子卻道聽途說(shuō)，聽了狐貍的話就以為葡萄是酸的。只有小猴子親自嘗試了，才知道葡萄是甜的。故事看到這里，你們有沒(méi)有什么話想對(duì)他們說(shuō)？【課件出示：（），我想告訴你（）】

7、是呀，孩子們，其實(shí)不光是吃葡萄，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么事情，都要向小猴子一樣敢于親自去嘗試呢！

三、演一演

1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我們身邊？讓我們來(lái)演一演吧。想讓他們動(dòng)起來(lái)，就得記住這些動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言，并模仿出他們的表情，你能試著來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員嗎？

2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧。

3、你覺(jué)得誰(shuí)演的好？你還有什么建議嗎？這么好的建議，我們?cè)倭硗庹視r(shí)間來(lái)讓大家演的更生動(dòng)吧。

四、指導(dǎo)寫字“兔、訴、顆”

1、你認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？齊讀

2、看，這三個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫，那就是“點(diǎn)”?？墒?，三個(gè)字里面的點(diǎn)都寫的一樣嗎？仔細(xì)觀察。

3、字的結(jié)構(gòu)不一樣、位置不一樣，同一個(gè)筆畫的長(zhǎng)短大小就不一樣，寫的時(shí)候一定要注意仔細(xì)觀察，才能把字寫準(zhǔn)確哦。當(dāng)點(diǎn)要給其他筆畫讓位置時(shí)，它就要藏起來(lái)，寫小而短一點(diǎn)；當(dāng)點(diǎn)是這個(gè)字的結(jié)構(gòu)中比較重要的一筆，要露出來(lái)時(shí)，點(diǎn)就要寫的大而長(zhǎng)一點(diǎn)。

4、認(rèn)真觀察“訴”，教寫，描紅，寫字。

五、板書設(shè)計(jì)

酸 小狐貍 吃不到 的 小松鼠 聽說(shuō) 和 小兔子

甜 小猴子 嘗試 的

第二篇：《酸的和甜的》第二課時(shí)

17《酸的和甜的》第二課時(shí)

執(zhí)教者

楊芳芳

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)有感情地朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

二、教學(xué)流程：

（一）設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看老師手里的這串紫紅紫紅的葡萄，你們覺(jué)得甜嗎？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事）

（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟

大家看得真認(rèn)真！那你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖片，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、小狐貍

①出示圖片

②指名讀第一自然段。

③指導(dǎo)讀第一自然段的第二句話。

（他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。）

④想象：這只著急的小狐貍沒(méi)有摘到葡萄，心里會(huì)怎么想呢？

⑤指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。（這葡萄是酸的，不能吃。）

指名讀，齊讀?？梢约由舷矚g的表情和動(dòng)作。

⑥質(zhì)疑：讀到這兒，有沒(méi)有什么問(wèn)題？

生自由回答。預(yù)設(shè)：狐貍明明沒(méi)有吃到葡萄，為什么說(shuō)葡萄是酸的？

B、小猴子

（1）重點(diǎn)品讀句子，拓展詞匯。

①（課件出示句子）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬山葡萄架？

（課件出示句子）小猴子爬上葡萄架。比一比，兩個(gè)句子哪個(gè)更好。為什么？ 體會(huì)后，男女生比讀。

（2）（課件出示句子）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

指導(dǎo)朗讀“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)?！?/p>

相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。

（3）小組合作分角色讀讀這部分。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

你們明白了嗎？

（三）、拓展延伸，深化明理

1、指導(dǎo)分析角色特點(diǎn)，相機(jī)板書。

2、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（四）、再回到開頭，你們覺(jué)得老師手里的葡萄是酸的還是甜的？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

（五）、總結(jié)：希望小朋友們以后無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)像小猴子一樣，有很多很好很新的發(fā)現(xiàn)！

（六）、板書設(shè)計(jì)：

小狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明就、敢嘗試

第三篇：17酸的和甜的第二課時(shí)

17、酸的和甜的

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，圖文結(jié)合，找出在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明。

2、有感情地朗讀課文，抓住小動(dòng)物物的心里和行為明白做事要親自嘗試的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

圖文結(jié)合，知道在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

懂得“做事要親自嘗試”的道理。預(yù)習(xí)提綱

1、正確、流利地朗讀課文，想一想在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？

2、讀了課文，你懂得了什么道理? 導(dǎo)學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入揭題: 小松鼠聽見(jiàn)狐貍說(shuō)葡萄酸，就認(rèn)為葡萄不能吃。小兔子聽了小松鼠的話，也認(rèn)為葡萄是酸的，一定不能吃。其它下動(dòng)物也會(huì)有同樣的想法、同樣的做法嗎？

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明，為什么？

2、說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么？

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，大家聽）

四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥

1、出示自學(xué)指導(dǎo)(一）

(1)請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文4-7自然段，圖文對(duì)照，然后想一想：小猴子和其它小動(dòng)物的想法和做法一樣嗎？你從兒看出來(lái)的？劃出相關(guān)的句子。

（2）分角色朗讀課文有感情地朗讀課文，然后想一想你從中明白了什么道理？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）讀出自己劃出的句子，交流自己的看法，比一比是誰(shuí)說(shuō)得好。(2)小組內(nèi)討論：學(xué)了課文，你明白了什么？

(3)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。(4)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

1、分析角色：狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試

2、分配角色

自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。編排表演

3、想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

4、各組表演童話。

5、派代表在全班表演，老師講評(píng)。

五、類比訓(xùn)練

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。小猴子（）地爬上葡萄架。小猴子（）地吃起葡萄來(lái)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

狐貍沒(méi)吃摘到葡萄，就說(shuō)葡萄是（），（）聽了狐貍的話，也說(shuō)葡萄是（），（）把狐貍的話告訴了（），（）也說(shuō)葡萄是（）。只有（）看看葡萄的（），親自品嘗了（）的（），由此我明白了()。

六、課堂反思，歸納總結(jié).1、談?wù)劷裉斓氖斋@。

2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么？

七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)

11、勾畫出文中的生字、新詞，把課文讀熟，不會(huì)讀的字請(qǐng)教文下的老師。

2、通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文等方式想一想新詞的意思。

3、想想你收集了哪些彥語(yǔ)？

八、【板書設(shè)計(jì)】

17、酸的和甜的狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話

兔子 輕信別人的話

猴子

聰明 敢于實(shí)踐

第四篇：《酸的和甜的》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：故事以連環(huán)畫的形式編排，通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待“葡萄是酸的”這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽別人的話。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串”6個(gè)生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一定”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“狐、貍”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題今天，李老師要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。誰(shuí)來(lái)讀讀題目呢，（指名讀）齊讀酸是我們今天要學(xué)的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒(méi)學(xué)就已經(jīng)會(huì)讀了，能不能告訴我，是在哪兒認(rèn)識(shí)的？（你很會(huì)讀書；你也很會(huì)學(xué)習(xí)；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話：沒(méi)成熟的葡萄是酸的，能這樣說(shuō)嗎？）酸的、甜的是兩種不同的味道，現(xiàn)在將他們放在一起，會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？

（二）整體感知，識(shí)記生字下面就請(qǐng)小朋友快速打開課文翻到74頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，讀時(shí)遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請(qǐng)下面的小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，1、學(xué)生讀課文。

2、整體感知并教學(xué)部分生字▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）讀準(zhǔn)輕聲，葡萄圓圓的，一顆一顆長(zhǎng)在一起，我們叫它“一串葡萄”；一串一串的葡萄長(zhǎng)在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；生活中，還有什么也是一串一串的呢？出示實(shí)物：手鏈、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會(huì)串字的形象性▲課文中說(shuō)葡萄是酸的，是哪些小動(dòng)物說(shuō)的，（狐貍、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是誰(shuí)說(shuō)的（小猴子）跟小動(dòng)物打打招呼，叫叫他們的名字吧

3、為什么同樣的葡萄，狐貍、小松鼠、小兔子說(shuō)是酸的，而小猴子卻說(shuō)是甜的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)再來(lái)仔細(xì)地讀讀課文吧。

（三）學(xué)習(xí)課文讀得這么認(rèn)真，老師就到大家去葡萄園看看

1、學(xué)習(xí)第一自然段▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多誘人呀！看，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)了？他在干什么？（隨機(jī)滲透“垂涎三尺”）饞得直流口水，老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長(zhǎng)，可見(jiàn)狐貍是非常想吃葡萄了▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢？（出示圖片及第一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話（能正確流利的讀下來(lái)，這也是一種本領(lǐng)，誰(shuí)也能像他這樣來(lái)讀。）讓學(xué)生充分地讀▲讀了之后，你覺(jué)得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，（點(diǎn)擊句子）▲師范讀：現(xiàn)在老師來(lái)讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽一邊在你的腦子里放動(dòng)畫片（化話為像）▲交流：剛才，你看到狐貍在干什么？▲現(xiàn)在，你能把狐貍這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來(lái)嗎（自己再試試——指名讀并評(píng)價(jià)：）▲那么想吃，跳得又那么起勁，可是——，狐貍你的心情——一起讀讀這句話吧，讀出狐貍的那份著急、那份無(wú)奈（齊讀）▲狐貍吃不到葡萄，卻指著架上的葡萄，說(shuō)：——▲小結(jié)并齊讀?，F(xiàn)在，你就是那只摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的狐貍，又來(lái)到了葡萄架下，一起讀

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段▲正在樹上玩耍的小松鼠就聽到了狐貍的話，心里會(huì)怎么想？請(qǐng)小朋友自由地讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)讀讀小松鼠的想法聽了小松鼠的想法，你們覺(jué)得他相信狐貍的話嗎？從哪個(gè)詞讀懂的？就把這種相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)，指名▲后來(lái)，松鼠的朋友小兔子來(lái)了，他也看見(jiàn)架上一串串誘人的葡萄，饞得直流口水，正當(dāng)他伸手去摘時(shí)，小松鼠攔住了他，現(xiàn)在老師就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)呢？小兔子聽了，相信嗎？一起讀讀這段話吧▲練讀——男女比賽讀小結(jié)：狐貍摘不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽信了狐貍的話，也認(rèn)為葡萄是酸的，那小猴子為什么說(shuō)葡萄是甜的，下面的故事下節(jié)課再學(xué)。

（四）鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片酸、葡萄、狐貍、串

2、認(rèn)識(shí)酉字旁，（這酉字好像是個(gè)酒壇，里面的短橫就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）

（五）指導(dǎo)書寫

第五篇：酸的和甜的 (第一課時(shí))教案

酸的和甜的

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)字，會(huì)寫“狐”“貍”兩個(gè)字，提高識(shí)字、寫字的能力。2.通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高識(shí)字能力。

3.通過(guò)自讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．識(shí)字、寫字。

2．通過(guò)多種形式正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】 課件、狐貍頭飾、小松鼠圖、兔子圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、懸念引入，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一串葡萄，你們猜猜這葡萄是酸的還是甜的？

2、老師板書課題。

3、看圖識(shí)字，激發(fā)興趣。

（1）、指示葡萄圖，大家看到了什么？你覺(jué)得這葡萄怎么樣？（2）、激趣導(dǎo)課。

（3）、出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍”。

二、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字： 1.四人小組合作朗讀，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。2.自練帶拼音的生字。學(xué)生自讀，指名讀。

3.學(xué)生練讀不帶拼音的詞語(yǔ)。多形式讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)寫生字：教寫“狐貍”，配樂(lè)練寫，師巡視指導(dǎo)。5.句子中認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（1）狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的。

（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下了一串葡萄。（3）狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

三、研讀課文：

1、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我們一起去課文中找找原因吧！

2、出示第一幅圖，狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想干什么？狐貍想吃葡萄嗎？你從哪里可以看出來(lái)？

這狐貍在葡萄架下是怎么做的？指名男女各一名學(xué)生表演，師讀生演。

很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐貍，它說(shuō)什么了？

出示第二、三幅圖，讀2、3自然段，體會(huì)一下小松鼠和小兔子的心情。指名讀，評(píng)議。

3、對(duì)比句子,品讀詞語(yǔ)“迫不及待”：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

拓展練說(shuō)。

4、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送，小兔子看見(jiàn)了趕緊來(lái)阻止小猴子，他是怎么說(shuō)的呢？找出文中的句子。

5、小猴子有沒(méi)有聽小兔子的勸告呢？小猴子有沒(méi)有吃到葡萄呢？葡萄到底是酸的還是甜的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)了解吧。

四、板書。

田字格

猴子圖

17、酸的和甜的

松鼠圖

兔子圖

狐貍圖