第一篇：理解并翻譯文中的句子

理解并翻譯文中的句子

從2002年起，高考加大了對(duì)考生的主觀表達(dá)能力的考查力度，而翻譯文言文正是考查這種能力的主要方式，因此掌握方言翻譯的技巧十分重要。廣東省2005年的高考中，有3萬(wàn)多人的方言翻譯題得了零分，筆者深感實(shí)在有加強(qiáng)方言翻譯方面的教學(xué)的必要。

一、方言翻譯的原則與步驟：

（一）原則

文言文的翻譯要遵循信、雅、達(dá)的原則。做到直譯為主，意譯為輔；字字落實(shí)，文從字順。信，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。達(dá)，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。雅，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、主動(dòng)、優(yōu)美。

（二）步驟

1、找到要譯句子在原文的位置，仔細(xì)審核要譯句子在前和在后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確其說(shuō)的方向和范圍。

2、在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過(guò)，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正。

二、翻譯的方法

（一）直譯

1、留

即保留法。保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書(shū)名、度量衡單位等。如： ① 至和元年七月某一日，臨川王某記。（王安石《游褒禪山記》）譯：至和元年七月某一日，臨川王安石記下此文。例?，“至和元年”是年號(hào)，“臨川”是地名，翻譯時(shí)應(yīng)該保留。② 齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅之徒通其意。（賈誼《過(guò)秦論》）

譯：齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅這些人溝通他們的意見(jiàn)。例?，“齊明、周最”等均為人名。應(yīng)該保留。③ 褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之。（王安石《游褒禪山記》）

譯：褒禪山也稱它華山。唐代和尚慧褒開(kāi)始在山麓筑屋定居，死后又葬在這里。例?，“褒禪山”、“華山”為地名，“唐”為朝代名，“慧褒”為人名，翻譯時(shí)要保留。

④ 乃疑遷特雄文善壯其說(shuō)，而古人未必然也。及得桑懌事，乃知古之人有然焉，遷書(shū)不誣也，如今人固有而但不盡知也。（2004年高考吉林卷）

譯：于是懷疑司馬遷只是文筆雄健，在敘事中善于渲染，而古人不一定就是這樣。等到了解到桑懌的事跡，才知道古時(shí)的人也有這樣的情況，司馬遷的書(shū)并沒(méi)有說(shuō)假話，知道今人中本來(lái)就有，只是未能全都知曉。例?，“遷”、“桑懌”均為人名，故保留。

2、換 即替換法。有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。如： ① 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（諸葛亮《出師表》）

例?，這里的“卑鄙”應(yīng)替換為“地位低，見(jiàn)識(shí)淺”。方言中還有一些特稱詞語(yǔ)，即各個(gè)領(lǐng)域中的習(xí)慣用語(yǔ)，如“下車”、“乞骸骨”、“除”、“拜”、“左遷”，表時(shí)間、年齡、風(fēng)俗的稱謂等，翻譯時(shí)也要換成現(xiàn)在的說(shuō)法。② 總角之宴，言笑晏晏。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）

例?，“總角”，男女幼童的頭發(fā)扎成兩個(gè)髻如羊角，是幼兒的特定稱謂。翻譯時(shí)要將“總角”換成“幼兒”。③ 壬戌之秋，七月既望。（蘇軾《赤壁賦》）

例?，“既望”為農(nóng)歷每月十六。翻譯時(shí)就應(yīng)換成現(xiàn)代的說(shuō)法。④ 履至尊而制六合。（賈誼《過(guò)秦論》）

例?，“六合”，本來(lái)是“指上下和東南西北四方”，但翻譯時(shí)要更換為“整個(gè)天下”。

⑤ 乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。（賈誼《過(guò)秦論》）⑥ 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹《岳陽(yáng)樓》）

第?、?兩例，“藩籬”是比喻修辭，應(yīng)換譯為“邊防”?！皬R堂”本指“廟宇”，這里比喻“朝廷”，應(yīng)該替換。

方言句子中還有不少的修辭格，翻譯時(shí)一般采用更換的方法。諸如此類的還有“蕭墻”、“黔首”、“阡陌”、“七廟”、“萬(wàn)乘”、“神器”、“垂拱“、“弱冠“、等。

3、刪

即刪削法。文言文中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒(méi)有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪削。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。如： ① 師道之不傳也久矣。（韓愈《師說(shuō)》）

例?，“之為結(jié)構(gòu)助詞”，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義，故翻譯時(shí)應(yīng)略去。② 晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（《孔雀東南飛》）

例?，“作息”為偏義復(fù)詞，義偏向“作”，故“息”應(yīng)該不譯。③ 靜女其姝，俟我于城隅。（《詩(shī)經(jīng)·靜女》）

例?，“其”是句中音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)在意義，不譯。④ 夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦。（蘇洵《六國(guó)論》）

例?，“夫”是句首發(fā)語(yǔ)助詞，表示要發(fā)議論，無(wú)實(shí)在意義，舍去不譯。

⑤ 山有小口，仿佛有光。（陶淵明《桃花源記》）

例?，“仿佛”與“若”同義，翻譯時(shí)只取一個(gè)詞。譯為“好像”、“仿佛”。

⑥ 噫吁嚱，危乎高哉?。ɡ畎住妒竦离y》）

例?，“噫”、“吁”、“嚱”均為表感嘆的語(yǔ)氣助詞，翻譯時(shí)只要一個(gè)就可以了，故可譯為“啊”。⑦ 何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）例?，為賓語(yǔ)前置句，現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序?yàn)椤坝泻温保爸笔侵~，幫助使賓語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，無(wú)實(shí)在意義，故不譯。⑧ 其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。（韓愈《師說(shuō)》）

例?，句中“也”是句中表舒緩語(yǔ)氣的助詞，無(wú)實(shí)在意義，故不譯。

4、補(bǔ)

即增補(bǔ)法。原名中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。包括以下幾種情況：

⑴ 單音實(shí)詞增補(bǔ)成雙音實(shí)詞。

因古人多用單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)多用雙音節(jié)詞，翻譯時(shí)，用與文言詞語(yǔ)相同或相近的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)把文言文中的單音節(jié)詞補(bǔ)成雙音節(jié)詞。如：

?更若役，復(fù)若賦，則如何？（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）譯：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？ 例?，“更”、“役”、“復(fù)”、“賦”，均應(yīng)譯為“變更”、“差役”、“恢復(fù)”、“賦稅”。

?君惡聞其過(guò)，則忠化為佞。（2003年全國(guó)高考題）

譯：皇帝討厭聽(tīng)到有人指出自己的過(guò)錯(cuò)，那么忠誠(chéng)（的人）會(huì)變?yōu)榧樨ǖ娜耍├?，“惡”、“過(guò)”、“忠”、“佞”就可以分別組成“厭惡”、“過(guò)錯(cuò)”、“忠誠(chéng)”、“奸佞”。

?率妻子邑人來(lái)此絕境。（陶淵明《桃花源記》）

譯：帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。例?，“妻子”在這里就要拆分并補(bǔ)充為“妻子兒女”。?賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過(guò)。（2004年高考廣西卷）

譯：有才德的人如果錢財(cái)多，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會(huì)增多他的過(guò)失。例?，“財(cái)”“損”“志”“益”“過(guò)”都要補(bǔ)為雙音節(jié)詞，譯為“錢財(cái)”“削弱”“志向”“增多”“過(guò)失”。

?我奉王命，義無(wú)屈。公等有妻子，徒死無(wú)益。（2004年高考重慶卷）

譯：我奉君王的命令，按道義不能屈服。你們這些人有妻子、兒女，白白送死沒(méi)有好處。例?，“王”“命”“無(wú)”“屈”“公”“妻”“子”“益”均應(yīng)換為“君王”“命令”“不能”“屈服”“你們”“妻子”“兒女”“好處”。⑵ 增補(bǔ)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓主、介詞或分句。

文言文中常常承前、蒙后省略句子成分，翻譯時(shí)要根據(jù)具體情況補(bǔ)出來(lái)。如： ?問(wèn)之，（那些恥笑別人學(xué)習(xí)的人）則曰：“彼與彼年相若也，道也相似也?！保n愈《師說(shuō)》）

例?，這里“則曰”的前面，承前省略了主語(yǔ)，翻譯時(shí)要補(bǔ)出。根據(jù)上下文，這里省略的應(yīng)是“那些恥笑別人學(xué)習(xí)的人”。?輮以（之）為輪。（荀子《勸學(xué)》）

例?，這里介詞“以”的后面省略了賓語(yǔ)，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)上。即“輮以（之）為輪”。文言文中省略動(dòng)詞賓語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)的情況十分普遍，要結(jié)合前后文分析，看省略的賓語(yǔ)指代的是什么，在翻譯時(shí)補(bǔ)出。

?然力足以至焉（而不至），于人為可譏，而在己為有悔。（王安石《游褒禪山記》）

例?，這個(gè)句子，根據(jù)前后文理解，應(yīng)省略一個(gè)分句，指的是“力足以至”的人卻沒(méi)有至，所以“人譏己悔”。故在翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出“而不至”之類的分句。?擇其善而從之，（擇）其不善而改之。（《論語(yǔ)·述而》）

例?，謂語(yǔ)是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文。呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘?。本例后一分句承前省略了謂語(yǔ)“擇”，在譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，一定要補(bǔ)充出來(lái)。?沛公軍（于）霸上。（司馬遷《史記·鴻門宴》）?賜之（以）彘肩。（司馬遷《史記·鴻門宴》）

例??，分別在“軍”和“之”后省略了“于”和“以”。文言文中，介詞“于”和“以”常常被省略，翻譯時(shí)根據(jù)具體情況補(bǔ)出。?乃召其酋豪，諭（之）以禍福，諸蠻皆以君言為可信。（2004年高考浙江卷）

譯：于是召集他們的首領(lǐng)，把禍福（利害關(guān)系）告知他們，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。例?，“諭”后省略了賓語(yǔ)“之”、代“他們”，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出。⑶ 數(shù)詞后面增加有關(guān)的量詞、分?jǐn)?shù)的詞語(yǔ)。

古漢語(yǔ)中，多數(shù)情況下，數(shù)量、分?jǐn)?shù)等表示的方法和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的差別，不用量詞和表分?jǐn)?shù)的詞語(yǔ)，在翻譯時(shí)要根據(jù)具體情況補(bǔ)出。如表物量，可補(bǔ)“個(gè)”、“只”、“把”等，如表動(dòng)量則補(bǔ)“次”“回”等。如：

?軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（《項(xiàng)脊軒志》）例?，“四”是數(shù)詞，用在動(dòng)詞前面，要補(bǔ)出與動(dòng)作有關(guān)的量詞“次”。?祖母劉今年九十有六。（李密《陳情表》）例?，“九十有六”后添加量詞“歲”，譯為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的“九十六歲”。

?大都不過(guò)參國(guó)之一，中五之一，小九之一。（《鄭伯克段于鄢》）譯：大城市的規(guī)模不應(yīng)該超過(guò)國(guó)都的三分之一，中等城市的規(guī)模不應(yīng)該超過(guò)國(guó)都的五分之一，小城市的規(guī)模不應(yīng)該超過(guò)國(guó)都的九分之一。例?，“參國(guó)之一，中五之一，小九之一”均是分?jǐn)?shù)，因此翻譯時(shí)應(yīng)采用現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)方式：“??分之??”。?蓋余所至，比好游者尚不能十一。（王安石《游褒禪山記》）譯：大概我走到的地方，比那些喜歡瀏覽的人到的地方，不不及人家的十分之一。例?，“十一“是分?jǐn)?shù)，“十分之一“。

5、調(diào) 即移位法。由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式古今不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整。主要有主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。如：

⑴ 主謂倒置

主語(yǔ)后說(shuō)的情況，多用于感嘆句或疑問(wèn)句。如： ?甚善矣，子之治東阿也?。▌⑾颉丁逢套又螙|阿）譯：你治理東阿是很好的?。?甚矣，汝之不惠?。凶印队薰粕健罚┳g：你不聰明也太厲害了！以上兩例都是主謂倒裝句，“子之治東阿”、“汝之不惠”是主語(yǔ)，“甚善矣”、“甚矣”是謂語(yǔ)。翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整順序，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。⑵ 賓語(yǔ)前置

有多種情況，都應(yīng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法，先說(shuō)謂語(yǔ)或介詞，再說(shuō)賓語(yǔ)。最值得請(qǐng)注意的是用“之”“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前的句子。翻譯時(shí)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。助詞“之”“是”不譯。如：

?句讀之不知，惑之不解。（韓愈《師說(shuō)》）譯：不懂得句讀，不能解除疑惑。

例?，這是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)，順序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”?！爸笔侵~，幫助使賓語(yǔ)前置，不譯。?姜氏何厭之有？（《左傳·鄭伯克段于鄢》）譯：姜氏有什么滿足的？ 例?，“何厭之有”，翻譯時(shí)將“何厭”放到“有”的后面，即“有何厭”?！爸笔侵~，幫助使賓語(yǔ)前置，不譯。?無(wú)乃爾是過(guò)與？（《論證季氏將伐顓臾》）譯：恐怕應(yīng)該責(zé)怪你們吧？ 例?，“爾是過(guò)”，翻譯時(shí)將“爾”放到“過(guò)”的后面，即“過(guò)爾”?！笆恰笔侵~，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。?不識(shí)吾子奚以知之？（2004年高考廣東卷）譯：不知道您憑什么知道這件事？

?欲而得之，又何請(qǐng)焉？（2004年高考福建卷）譯：你想要的東西已得到了，還請(qǐng)求什么呢？ 例?，例?，“奚以”“何請(qǐng)”均為賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)要將代詞賓語(yǔ)“奚”“何”放到介詞“以”和動(dòng)詞“請(qǐng)”的后面。譯為“憑什么”“請(qǐng)求什么”。⑶ 定語(yǔ)后置

借“之”和“者”使定語(yǔ)后置，常用“中心詞+后置定語(yǔ)+者”或“中心詞+之+后置定語(yǔ)+者”的結(jié)構(gòu)。翻譯時(shí)調(diào)整順序。如： ?蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（荀子《勸學(xué)》）譯：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨。例?，“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，即“利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”。翻譯時(shí)把“利”放到中心詞“爪牙”的前面。?亦雁蕩具體而微者。（沈括《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》）譯：也算是具備形體只不過(guò)規(guī)模小一些的雁蕩山。例?，“具體而微”是修飾“雁蕩”的，即“具體而微之雁蕩”。翻譯時(shí)把定語(yǔ)“具體而微”放到中心詞“雁蕩山”的前面。?客有吹洞簫者，依歌而和之。（蘇軾《赤壁賦》）譯：有一個(gè)吹洞簫的客人，合著節(jié)拍應(yīng)和。例?，“有吹洞簫者”修飾“客”，翻譯時(shí)把“有吹洞簫者”放到中心詞“客”的前面。

特別值得注意的是，賓語(yǔ)前置和定語(yǔ)后置均可用“之”作助詞，容易混淆。區(qū)別的辦法是：賓語(yǔ)前置的“之”前是名詞或名詞性詞組（賓語(yǔ)），“之”后是動(dòng)詞（謂語(yǔ)）；定語(yǔ)后置的“之”的前面是名詞或名詞性詞組(中心詞)，但“之“的后面一定是形容詞或能充當(dāng)定語(yǔ)的詞或詞組。二者結(jié)構(gòu)如下: 賓語(yǔ)前置句:句讀(名詞，作賓語(yǔ))之不知(動(dòng)詞)，惑之不解 不懂得句讀，不能解除疑惑

定語(yǔ)后置句:蚓無(wú)爪牙(名詞，中心詞)之利(形容詞)，筋骨之強(qiáng) 鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨 ?介賓短語(yǔ)后置 文言文中，介賓短語(yǔ)后置非常普遍，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，從它們所處的位置來(lái)講，叫補(bǔ)語(yǔ)。但從內(nèi)容上講，它們有時(shí)作狀語(yǔ)。翻譯時(shí)要提到動(dòng)詞前面。如: ?不拘于時(shí)，學(xué)于余。(韓愈《師說(shuō)》)譯:不受時(shí)俗限制(影響)，向我學(xué)習(xí)。?多于南畝之農(nóng)夫。(杜牧《阿房宮賦》)譯:比田里的農(nóng)夫還多。

?徘徊于斗牛之間。(蘇軾《赤壁賦》)譯:在斗宿和牛宿之間徘徊。

也可譯為徘徊在斗宿和牛宿之間。

?獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。(2004年高考福建卷)譯:范獻(xiàn)子把董叔抓來(lái)綁在庭院中的槐樹(shù)上。

也可譯為:范獻(xiàn)子把董叔抓來(lái)在庭院中的槐樹(shù)上綁住。

?乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(2004年高考浙江卷)譯:于是召集他們的首領(lǐng)，把禍福(利害關(guān)系)告知他們，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。

?飲酒于斯亭而樂(lè)之。(2004年高考湖南卷)譯:在這個(gè)亭子里喝酒并以此為樂(lè)。以上例?、例?、例?、例?中，“于時(shí)““于余““于南畝之農(nóng)夫“”以禍?！薄庇谒雇ぁ狈g時(shí)就一定要放到動(dòng)詞”拘”、”學(xué)”、”多”、”諭”、”飲”前作狀語(yǔ)。但有時(shí)，有些短語(yǔ)可置于動(dòng)詞之前作狀語(yǔ)，也可以不調(diào)，仍放在動(dòng)詞后面作補(bǔ)語(yǔ)，如例?、例?。?文言文中，用于修飾動(dòng)詞的數(shù)詞，常置于動(dòng)詞之前作狀語(yǔ)，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中常常置于動(dòng)詞之后作補(bǔ)語(yǔ)。如: ?騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)譯:良馬跳躍一次，不能超過(guò)十步，劣馬走十天也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不停地走。

例?，句中”一”譯為”一次”，”十”譯為”十天”并放到”躍“和”駕”的后面。?于是秦王不懌，為一擊缶。(司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》)譯:在這種情況下，秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦罐。例?，句中”一”譯為”一下”，并放到謂語(yǔ)”擊”的后面。

以上兩例中，例?如果按原文的順序翻譯為”良馬一跳”。例?譯為”替趙王一敲瓦罐”，不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。應(yīng)該在數(shù)詞后加上量詞，并放到謂語(yǔ)之后。

6、縮

即凝縮法。即對(duì)文言中為了增強(qiáng)氣勢(shì)而使用繁筆的句子簡(jiǎn)化。如： 有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。(賈誼《過(guò)秦論》)例句譯為:”秦有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心?！?二)意譯

對(duì)使用比喻、借代、婉曲、用典等修辭手法的句子，宜用意譯。

1、互文

互文，上下文各有交錯(cuò)省略而又相互補(bǔ)足，交互見(jiàn)義合并而完整達(dá)意，不可直譯。如: ?秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)譯:秦時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。

例?，將”秦“、”漢“兩個(gè)作主語(yǔ)的朝代名詞放到一起。?主人下馬客在船。(白居易《琵琶行》)譯:主人客人下馬上船。

例?，如果我們譯出的句子是這樣:主人下馬，客人上船。主人沒(méi)有上船，如何“移船相近邀相見(jiàn)“?所以，要把同為主語(yǔ)的”主人”、”客”，同為謂語(yǔ)的”下馬”、”在船”分別放到一起，再進(jìn)行翻譯。以下幾例類推。

?燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英。(杜牧《阿房宮賦》)譯:燕、趙、韓、魏、齊、楚聚斂收藏的珠寶、珍奇、精品。?通五經(jīng)，貫六藝。(范曄《張衡傳》)譯:貫通五經(jīng)六藝。

這些句子的意義不全，要重新組合，相互補(bǔ)充，意譯出正確的意思。組合時(shí)，把同一成分放在一起，再翻譯。

2、比喻

比喻修辭在翻譯時(shí)要譯出其比喻的意義。?金城千里。(賈誼《過(guò)秦論》)譯:堅(jiān)固的城防方圓一千多里。

例?，金城，不能譯為金子修筑的城或金屬修筑的城，因現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有這樣的說(shuō)法。所以意譯為鋼鐵般的城防或堅(jiān)固的城防。?幽于糞土之中而不辭者。(司馬遷《報(bào)任安書(shū)》)譯:埋沒(méi)在污穢的監(jiān)獄中卻在所不辭的原因。

例?，糞土指骯臟的地方，不能直譯，應(yīng)譯出其比喻義污穢的監(jiān)獄。

?天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(賈誼《過(guò)秦論》)天下人像云一樣聚集起來(lái)，像回聲一樣應(yīng)和著他，擔(dān)著糧食像影子一樣地跟隨著他。

例?，云、響、景都是比喻用法，要譯為像云一樣地、像回聲一樣地、像影子一樣地。

3、借代

?臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?（司馬遷《史記廉頗藺相如列傳》）

譯:我認(rèn)為平民百姓交往尚且不互相欺騙，更何況大國(guó)之間的交往呢? 例?，用了借代的修辭手法，翻譯時(shí)應(yīng)該譯出借代的本體。布衣指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代這些穿粗布衣服的人，譯為平民百姓、百姓。類似的還有縉紳代官員，三尺代法律或劍，萬(wàn)鐘代高官厚祿等。

?無(wú)絲竹之亂耳。(劉禹錫《陋室銘》)譯:沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳。

例?，絲竹，本來(lái)是指絲線和竹子，這里用來(lái)代用絲線和竹子制成的弦樂(lè)器和管樂(lè)器，又因這些樂(lè)器能奏出音樂(lè)，故代音樂(lè)。

又如杏壇代教育界，朱門代富貴人家，社稷代國(guó)家，干戈代戰(zhàn)爭(zhēng)，桑梓代鄉(xiāng)里，祝融代火災(zāi)，紈袴代富家不肖子，明眸皓齒代美人，筆墨代文章，而立代三十歲，陛下代皇帝，杜康代酒，丹青代史冊(cè)，鐘鼎，山林代在朝、在野等。

4、委婉

委婉，主要是避諱。如把國(guó)王的死說(shuō)成山陵崩，把自己的死說(shuō)成填溝壑。凡遇到這種情況，按現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣來(lái)譯就可以了。?若有從君惠而免之，三年將拜君賜。(《左傳》)譯:如果仰賴貴國(guó)國(guó)君的恩惠，我們國(guó)君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。

例?，拜君賜如果直譯的話，就是拜領(lǐng)你的恩賜，根本就不能反映說(shuō)話者的意思。實(shí)際上這里表達(dá)的是一種含蓄的挑戰(zhàn)，意思是要來(lái)回報(bào)，而回報(bào)的方式是報(bào)仇。?生孩六月，慈父見(jiàn)背。

譯:生下我才六個(gè)月，慈祥的父親就去世了。

例?，見(jiàn)背是古人避諱的說(shuō)法，實(shí)際上就是死、去世的意思。我們翻譯時(shí)就應(yīng)該把它譯出來(lái)。

5、用典

?臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

譯:我活著應(yīng)當(dāng)不惜肝腦涂地，死了也要報(bào)恩。

例?，結(jié)草是化用古代報(bào)恩的傳說(shuō)。一個(gè)士大夫?qū)⑵涓傅膼?ài)妾另行嫁人，不使殉葬，愛(ài)妾已死去的父親為替女兒報(bào)恩，將地上野草編成亂結(jié)，絆倒恩人的敵手而使恩人取勝。所以應(yīng)翻譯為報(bào)恩。?元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。

譯:元嘉年間，宋文帝想像霍去病那樣建功立業(yè)，草率出兵，結(jié)果只落得自己回顧追兵，倉(cāng)皇失措。

例?，元嘉是南朝宋文帝元嘉年間，封狼居胥也是一個(gè)典故，漢武帝時(shí)，大將霍去病大敗匈奴，追至狼居胥山，封山而還。翻譯時(shí)要懂得典故，譯出典故所反映的意思。翻譯為像霍去病那樣建功立業(yè)。

?鐘期既遇，奏流水心何慚? 譯:既然遇到鐘子期那樣的知音，演奏高山流水的樂(lè)曲又有什么羞慚呢? 例?，引用<列子湯問(wèn)>中的典故，俞伯牙彈琴，鐘子期能聽(tīng)出他是志在高山還是志在流水，遂成知音。

三、常見(jiàn)特殊句式和固定格式的翻譯方法

1、判斷句中，用者??者??也或者乃、則、是、為、即等，較容易識(shí)別，但只用也表判斷的句子和者、也全不用的句子要特別注意，在句末用也很容易被理解為表肯定語(yǔ)氣的語(yǔ)氣助詞。如：

?此金者，圣主所以惠養(yǎng)老臣也，故樂(lè)與鄉(xiāng)黨宗族共饗其賜。

譯：這些金錢，是圣明的君主賜給我養(yǎng)老的，所以很樂(lè)意與宗族同鄉(xiāng)共同享受他的恩惠。例?有“者”、也，一看就明白是表判斷。?晉鄙嚄唶宿將。

譯：晉鄙是一名叱咤風(fēng)云的老將。?劉備天下梟雄。

譯：劉備是當(dāng)今天下的英雄。

例?、例?就難得多，不容易辨認(rèn)。在翻譯時(shí)要注意判斷這類句子屬于判斷句，并譯成判斷句格式，加上判斷詞“是”。?此人也，罵曰畜產(chǎn)，辱孰焉？

這（他）是個(gè)人，罵他是畜生，哪種侮辱比這厲害呢？

例?的此人也，只有三個(gè)字，很容易翻譯成這個(gè)人，其實(shí)它是個(gè)判斷句。

2、被動(dòng)句。我們對(duì)有被動(dòng)標(biāo)志詞語(yǔ)的于、見(jiàn)、見(jiàn)??于、受??于、為、為??所、為所、被比較容易掌握，但值得注意的是動(dòng)詞本身表被動(dòng)，翻譯時(shí)應(yīng)譯出。如：

?若有見(jiàn)暴如是叟者，又必不與也。例?，見(jiàn)表被動(dòng)，很多情況下被理解為動(dòng)詞。屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說(shuō)難、孤憤。

例?中拘、放逐、臏、遷、囚均為動(dòng)詞本身表被動(dòng)。是文王被拘，而非文王去拘，以下幾字的用法一樣。在翻譯時(shí)一定要弄清謂語(yǔ)動(dòng)詞的主語(yǔ)是誰(shuí)。?洎牧以讒誅。

譯：到了李牧因讒言被誅殺。?而劉夙嬰疾病，常在床蓐。

譯：而祖母劉氏多年被疾病纏身，經(jīng)常臥病在床。

例?、例?中誅嬰都是動(dòng)詞本身表被動(dòng)。如果不譯成被動(dòng)，就會(huì)是到了李牧因讒言誅殺可是祖母劉氏多年纏繞疾病，這樣說(shuō)不通，不合原意。

3、理解常用固定格式的用法，在翻譯中準(zhǔn)確譯出意義、語(yǔ)氣。按語(yǔ)氣的種類分為四種： ?表陳述語(yǔ)氣常用的有：所以（用來(lái)??、??的原因）、有以（有??用來(lái)）、無(wú)以（沒(méi)有??用來(lái)）、有所（有??的）、無(wú)所（沒(méi)有??的）、比及（等到??的時(shí)候）。如： ?財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸。

譯：沒(méi)有占取什么財(cái)物，沒(méi)有迷戀女色。?不積小流，無(wú)以成江海。

譯：不匯集小溪流，就沒(méi)有辦法匯成大江大海。

?此金者，圣主所以惠養(yǎng)老臣也，故樂(lè)與鄉(xiāng)黨宗族共饗其賜。

譯：這些金錢，是圣明的君主賜給我用來(lái)養(yǎng)老的，所以很樂(lè)意與宗族同鄉(xiāng)共同享受他的恩賜。?今之朝臣無(wú)以易薛季昶。

譯：如今的朝臣當(dāng)中，沒(méi)有用來(lái)取代薛季昶的人。?表疑問(wèn)語(yǔ)氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如??何（把??怎么樣）、得無(wú)??耶（大概??吧、恐怕??吧）等。如： ?為之奈何？

譯：怎樣對(duì)付這件事？ ?何以汝為見(jiàn)？

譯：要見(jiàn)你干什么？ ?何辭為？

譯：辭什么呢？

?國(guó)不堪貳，君將若之何？

譯：一個(gè)國(guó)家不能忍受兩個(gè)人的統(tǒng)治，對(duì)這件事怎么辦？ ?奈何欲以亂敗郭氏？

譯：為什么要以變亂來(lái)敗壞郭家的名聲？ ?使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？

譯：假使堯在上主政，咎鯀當(dāng)法官，怎么會(huì)有奪人馬駒的呢？ ?表感嘆語(yǔ)氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何??之（怎么??這樣?。┑?。?使君一何愚！譯：使君多么蠢！

?吏呼一何怒，婦啼一何苦！

譯：小吏的呼喊吆喝是多么的氣勢(shì)洶洶啊，老婦人的啼哭（哀求）是多么的悲苦啊。

?表反問(wèn)語(yǔ)氣常用的有：不亦??乎（不是??嗎）、得無(wú)??乎（難道??嗎）、孰與、孰若（跟??相）、何??為（為什么??呢）、無(wú)乃??乎（恐怕、只怕）等。?無(wú)乃與仆私心剌謬乎？

譯：豈不是和我內(nèi)心的苦衷相違背嗎？ ?寧得自引深藏于巖穴邪？

譯：怎么能夠自身引退過(guò)山居穴處的隱士生活呢？ ?奔車朽索，其可忽乎？

譯：用腐朽的繩索駕馭奔馳的馬車怎能疏忽呢？ ?其孰能譏之乎？

譯：難道有誰(shuí)能譏笑他嗎？ ?無(wú)乃爾是過(guò)與？

譯：恐怕該責(zé)備你吧？ ?豈以一璧之故欺秦邪？

譯：難道會(huì)因一塊寶玉的緣故欺騙秦國(guó)嗎？ ?范氏富，盍已乎？

譯：范家富貴，何不取消這門親事呢？ ?人各有志，吾豈以利祿易之哉？

譯：各人有各人的志向，我哪能因?yàn)槔摳淖兯? ?皆暮至朝去，寧有顧惜心耶? 譯文：(賓客)都是晚上到達(dá)早上離開(kāi)，難道會(huì)有愛(ài)惜之心嗎?

四、注意通假與活用現(xiàn)象

1、通假

翻譯方言句子時(shí)，不明白通假現(xiàn)象，很難準(zhǔn)確翻譯。如： ?奈何以見(jiàn)陵之怨，欲批其逆鱗哉？

譯：怎么能因?yàn)楸涣枞璧脑购薅ビ|犯秦王呢？

例?，陵通凌，譯為凌辱。不懂得這一點(diǎn)，就會(huì)把見(jiàn)陵翻譯成見(jiàn)到山陵等之類的意思。

?是委肉當(dāng)餒虎之蹊，禍必不振矣！譯：這就是所說(shuō)的把肉扔在餓虎出沒(méi)的小路上，禍患一定無(wú)法挽救了 例?，振通拯，譯為拯救，不懂得這是通假字，就會(huì)理解為振動(dòng)或振奮，與原意大相徑庭。

?每月初得祿，裁留身糧，其余悉分賑親族，家人績(jī)紡以供朝夕。譯：每月初得到俸祿，僅僅留下自身口糧，其余全都分開(kāi)周濟(jì)親族，家人織麻紡線來(lái)供給早晚飲食。例?，句中裁為通假字，通才。

2、詞類活用

?我奉王命，義無(wú)屈。公等有妻子，徒死無(wú)益。

譯：我奉君王之命，按道義不能屈服。你們這些人有妻子、兒女、白白送死沒(méi)有好處。例?，義本為名詞，這里作狀語(yǔ)，譯為按道義，無(wú)屈的主語(yǔ)是我而非義。故翻譯時(shí)一定要注意，類似的句子如義不賂秦。試將理固亦然與此比較，理是主語(yǔ)，故不存在活用問(wèn)題。?自古及今，未有窮其下而能無(wú)危者也。

譯：從古到今，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)使他的臣民窮困而國(guó)家沒(méi)有危險(xiǎn)的啊。例?，窮后帶了賓語(yǔ)，形容詞后一般不能帶賓語(yǔ)，因此窮為使動(dòng)用法，譯為使??窮困。?飲酒于斯亭而樂(lè)之。

譯文：在這個(gè)亭子里喝酒并以此為樂(lè)。例?，樂(lè)為意動(dòng)用法，樂(lè)后代了賓語(yǔ)，為意動(dòng)用法，譯為以??為樂(lè)。?以此全其真而名后世。

譯：憑借這保全他們的真性，并聞名后世。例?，全為形容詞作動(dòng)詞，因?yàn)槠浜髱Я速e語(yǔ)其真，名是名詞作動(dòng)詞，分別譯為保全、聞名。

?獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。

譯：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。例?，履本為名詞，這里作動(dòng)詞，譯為踩著或踏著。?裴矩遂能廷折，不肯面從。

譯文：裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。

例?，此題得分的關(guān)鍵在于能否看出廷和面是名詞作狀語(yǔ)，廷面本為名詞，后接動(dòng)詞，但均不是主語(yǔ)，主語(yǔ)是裴矩，故這兩個(gè)名詞作狀語(yǔ)，譯為當(dāng)廷、當(dāng)面。

?寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思 ?以臣名之名（）?臣故畜牸牛畜（）?公誠(chéng)愚矣誠(chéng)（）

?管仲正衿再拜曰正（）

例?，既是考實(shí)詞的用法，又是考翻譯。?中名是名詞作動(dòng)詞，譯為命名；?中的畜也是名詞作動(dòng)詞，譯為養(yǎng)；?中的正為形容詞的使動(dòng)用法，譯為使??正。

?對(duì)就善水草舍止的意思理解正確的一項(xiàng)是 A． 就近修繕好水邊的草房住下 B． 靠近有好水的草地住下 C． 就近好好地在水草邊扎營(yíng)休息 D． 靠近好水好草扎營(yíng)休息

例?要求對(duì)就善水草舍止的意思進(jìn)行理解，其實(shí)就是考查翻譯的能力。對(duì)句中的舍字的翻譯非常關(guān)鍵，而舍字又是名詞活用為動(dòng)詞，譯為駐扎或安營(yíng)。

?縣有輕囚十?dāng)?shù)人，會(huì)春暮時(shí)雨，臨白令請(qǐng)出之，令不許。譯：萬(wàn)泉縣有十幾個(gè)犯了輕罪的囚徒，適逢春末下了應(yīng)時(shí)的雨，唐臨稟告縣令，請(qǐng)求暫且放他們出獄，縣令不允許。例?，雨為名詞作動(dòng)詞，譯為下雨；出為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??出，即放出。

?李由此以武名，遨游南北，罔有其對(duì)。譯文：李超從此憑武技聞名，走遍南北，沒(méi)有他的對(duì)手。例?，名為名詞作動(dòng)詞，譯為聞名或有名。

第二篇：理解并翻譯文言文中的句子

理解并翻譯文言文中的句子

廣水一中高二語(yǔ)文 梅小玉

考點(diǎn)說(shuō)明：

文言文翻譯要求考生用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯所提供的文言語(yǔ)句。它是高考文言文考查中的一種綜合性的考查方式，旨在考查考生是否真正讀懂了文章的內(nèi)容，進(jìn)而測(cè)試其閱讀文言文的真實(shí)水平。三維目標(biāo)：

在對(duì)文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)本考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。重點(diǎn)點(diǎn)撥答題技巧、答題規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生在理解文言文句子大意的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)得分點(diǎn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)務(wù)必做到“直譯為主，意譯為輔”。

2、掌握文言翻譯的常用技巧。

3、學(xué)會(huì)尋找文言句子翻譯考查點(diǎn)，再按要求翻譯。知識(shí)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)務(wù)必做到“直譯為主，意譯為輔”。

2、學(xué)會(huì)尋找文言句子翻譯考查點(diǎn)，再按要求翻譯。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

二、文言文翻譯的基本原則：

直譯為主，意譯為輔。

三、文言文翻譯的基本要求：

1、“信”。是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。

2、“達(dá)”。是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。

3、“雅”。是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

在文言文翻譯中，重點(diǎn)關(guān)注“信”、“達(dá)”。

四、文言文翻譯的常用技巧：

1、錄

“錄”，就是把文言文句子中不必翻譯的詞抄錄下來(lái)。文言文中不必翻譯的詞大體分兩類：一類是特殊名詞，如：人名、地名、官名、年號(hào)、日期等；一類是與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同不必翻譯的詞，如：山、石、高、遠(yuǎn)等。例句：“元豐中，慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害。”（《夢(mèng)溪筆談》）句中“元豐”是年號(hào)，“慶州”是地名，“子方蟲(chóng)”是害蟲(chóng)名，“秋田”與現(xiàn)代語(yǔ)意思相同，均不必翻譯，抄錄即可。

2、釋

“釋”，就是把需要翻譯的詞加以解釋。這些詞大致分兩類：一類是與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同但要翻譯的古代漢語(yǔ)詞，這一類詞很多可以用“單音節(jié)變雙音節(jié)”的方法解釋；另一類是古今異義的詞。例句：“今子欺之，是教子欺也?！保ā对託㈠椤罚┚渲小捌邸迸c現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同，但要翻譯為“欺騙”；“今、是”屬古今異義的詞，要翻譯為“現(xiàn)在、這”。要做到這一點(diǎn)，一方面要借助工具書(shū)和文中注釋；另一方面得根據(jù)自己積累的古代漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行解釋。

3、補(bǔ)

“補(bǔ)”，就是在翻譯文言文省略句時(shí)，把原句中被省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)、介詞，翻譯時(shí)應(yīng)把省略成分補(bǔ)充進(jìn)去。例句：“便舍船，從口入。初極狹，才通人?！保ā短一ㄔ从洝罚┚渲小氨恪鼻笆÷粤酥髡Z(yǔ)“漁人”，“初”前省略了主語(yǔ)“洞口”。例句：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》）句中“以”后省略了賓語(yǔ)“之（這點(diǎn)）”。

4、添

“添”，就是有些文言句子，不好說(shuō)它省略掉什么成分，但按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣要添加一些詞語(yǔ)，譯句才連貫通順。例句：“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也?！保ā短一ㄔ从洝罚┐司涫桥袛嗑洌诜g時(shí)需在“高尚”前加“是”。例句⑤：“雖雞狗不得安寧?！保ā恫渡哒哒f(shuō)》）此句應(yīng)翻譯為“（不要說(shuō)人，）即使是雞狗也不得安寧啊。”需要注意的是，增添的內(nèi)容一定要必要，二要與語(yǔ)境吻合，否則就是畫蛇添足了。

5、刪

“刪”，就是刪除原文有而翻譯句可略的字眼。例句：“通計(jì)一舟；為人五；為窗八；為弱篷，為楫，為壺，為手卷，為念珠各一?！保ā逗酥塾洝罚┻@句話中共有七個(gè)“為”字，翻譯時(shí)只需要保留第一個(gè)即可，其余省略不翻譯，這樣反而顯得簡(jiǎn)潔利落。文言句子中，還有些虛詞也是不翻譯的，也應(yīng)該刪除。例句：“孔子云：何陋之有？”（《陋室銘》）句中“之”是幫助賓語(yǔ)前置的，不翻譯。這種省略原文不翻譯的情況雖不多，但也值得注意。

6、調(diào)

“調(diào)”，就是有一些文言句子古今語(yǔ)序不同，翻譯時(shí)必須按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過(guò)來(lái)。文言文中比較常見(jiàn)的是定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、謂語(yǔ)前置、介詞賓語(yǔ)前置等，這樣的文言句子在翻譯時(shí)必須調(diào)整過(guò)來(lái)。例句：“屠懼，投以骨。”（《狼》）句中“投以骨”是“以骨投”的倒裝，翻譯時(shí)必須調(diào)整過(guò)來(lái)。

五、如何抓準(zhǔn)得分點(diǎn)：

高考中文言文翻譯的句子都較典型，賦分除了全句大意外，還要扣住得分點(diǎn)，這樣才可能盡量拿到滿分。

高考文言文翻譯考查句得分點(diǎn)設(shè)置處通常在以下幾個(gè)方面。

1、古今異義

如“去”，今常用義是“到……去”，古常用義是“離開(kāi)”、“距離”等。例句：“川淵枯則魚(yú)龍去之?！保ā盾髯印ぶ率俊罚x開(kāi)）例句：“去村四里有森林?！保ň嚯x）

2、一詞多義

如“兵”的多個(gè)義項(xiàng)。

例句：“斬木為兵，揭竿為旗。”（兵器）例句：“項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)?！保ㄜ婈?duì)）

3、詞類活用

它是文言文中特有的語(yǔ)法現(xiàn)象，主要有名詞、動(dòng)詞、形容詞等的活用。翻譯時(shí)，對(duì)活用的詞要善于通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它的詞性及詞義。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，雖然在詞義上差別很大，但在句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上還是基本一致的，即都按“主+狀+謂+定+賓”（倒裝句除外）的順序排列，所以，其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語(yǔ)一致，即主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞，謂語(yǔ)一般是動(dòng)詞，定語(yǔ)一般是形容詞，狀語(yǔ)一般是副詞。我們翻譯活用的詞時(shí)，可通過(guò)分析這個(gè)詞在句中所處的位置、所充當(dāng)?shù)某煞?，?lái)判定它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義，達(dá)到正確翻譯的目的。

例句：

以此全其真而名后世。（2004年高考湖南卷）

簡(jiǎn)析：分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可以看出“全”和“真”這兩個(gè)形容詞分別處在謂 2 語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置上，根據(jù)形容詞的特點(diǎn)，我們可以判定“全”是活用為動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“保全”，“真”是活用為名詞，應(yīng)解釋為“真性”，再分析“名后世”的結(jié)構(gòu)，它們構(gòu)成的是動(dòng)賓關(guān)系，由此，可以判定“名”活用作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“揚(yáng)名、聞名”。

譯文：憑借這保全他們的真性并揚(yáng)名后世。

4、特殊句式

文言句式已納入高考考查范圍，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點(diǎn)，特別要掌握好判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句。而這些句式一般說(shuō)來(lái)都有語(yǔ)言標(biāo)志，因此，可以通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言標(biāo)志的識(shí)別，來(lái)判斷它們是屬于哪種句式特點(diǎn)。在翻譯時(shí)，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式，賓語(yǔ)前置句要將顛倒的語(yǔ)序理順，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，被動(dòng)句要譯出被動(dòng)的關(guān)系，省略句要將省去的內(nèi)容補(bǔ)全。

例句： 從令縱敵，非良將也。（2004年天津市高考卷）

簡(jiǎn)析：這是否定性判斷句，翻譯時(shí)應(yīng)譯出這一否定性判斷的句式特點(diǎn)。

譯文：服從命令卻放跑敵人，不是好的將領(lǐng)。

另外，一些固定句式要引起我們高度重視。如：

“如……何？”譯為“對(duì)……怎么辦？”（如太行、王屋何？）“所以”譯為“用來(lái)……的”“ ……的原因”“ ……的方法”。（師者，所以傳道受業(yè)解惑也。）（此世所以不傳也。）

“何……為？”譯為“還要……干什么？”

（如今人方為刀殂，我為魚(yú)肉，何辭為？）

“孰與，與……孰”譯為“跟……比較，哪一個(gè)……”（吾孰與徐公美？ 吾與徐公孰美？）…………

5、相關(guān)虛詞用法

虛詞是句子構(gòu)成中一個(gè)不可或缺的部分，考試大綱18個(gè)文言虛詞中經(jīng)?？嫉挠小岸?、以、于、因、用、乃、其、為、則、之”等，考前應(yīng)當(dāng)注意把它們的用法進(jìn)行歸納并強(qiáng)化訓(xùn)練以加深印象。翻譯時(shí)，要做到“詞不離句，句不離段”，注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫。

例句：賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過(guò)。（2004年高考全國(guó)卷三）

簡(jiǎn)析：通過(guò)辨析，可以看出句中“賢而多財(cái)”、“愚而多財(cái)”的“而”是連詞，與后面的“則”搭配構(gòu)成假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，所以，在翻譯時(shí)就要用“如果……就會(huì)”這個(gè)表示假設(shè)復(fù)句關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來(lái)體現(xiàn)。

譯文：有才德的人如果錢財(cái)多，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會(huì)增多他的過(guò)失。

以上五個(gè)方面均為文言文翻譯的得分點(diǎn)。而在高考中，一個(gè)句子往往會(huì)設(shè)得有三、四個(gè)得分點(diǎn)。再以2004年高考江蘇卷的翻譯題為例：“尤為帝所禮重，而不至大用，時(shí)議惜之?！北揪涞梅贮c(diǎn)有四個(gè)：①“為…所…”是被動(dòng)句的語(yǔ)言標(biāo)志，翻譯時(shí)要表現(xiàn)出被動(dòng)的關(guān)系；②“禮重”是關(guān)鍵實(shí)詞，單音詞要譯成雙音詞“禮遇器重”；③虛詞“而”屬轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，要把它譯成“但”；④“惜之”，從語(yǔ)法分析，構(gòu)成的是動(dòng)賓關(guān)系，可知“惜”是形容詞用作動(dòng)詞且這里屬為動(dòng)用法，應(yīng)譯成“為此感到惋惜”。因此譯文為：特別被皇帝禮遇器重，但沒(méi)有得到重用，當(dāng)時(shí)的議論為此感到惋惜。

所以，在文言文翻譯中，一定要敏銳地發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)并準(zhǔn)確地把它們翻譯好，翻譯得通順流暢。這樣，才能在文言文翻譯中得到高分。

六、小結(jié)

七、鞏固練習(xí)

（一）翻譯劃線的句子

教子不欺

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘。”妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸?嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也?！彼炫脲橐?。

1、顧反，為女殺彘。

2、嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。

（二）將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶?！?/p>

（《左傳·襄公十五年》）

1、宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。

譯文：_________________________

2、我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。

譯文：__________ ___________ _____

參考答案：

（一）1、等我回來(lái)，給你殺豬。

2、孩子是不能和他開(kāi)玩笑的。孩子沒(méi)有知識(shí)，等著向父母學(xué)習(xí)，聽(tīng)從父母的教誨。現(xiàn)在你欺騙他，這是教孩子騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。

（二）1、宋國(guó)有人得到（一塊）寶玉，把它獻(xiàn)給子罕。（提示：本題重點(diǎn)考查不定指代詞“或”和兼詞“諸”的翻譯）

2、我把不貪的品格當(dāng)作珍寶，你把寶玉當(dāng)作珍寶，如果（你）把寶玉獻(xiàn)給我，（我們）（就）都失去了珍寶。（提示：本題重點(diǎn)考查固定結(jié)構(gòu)“以……為”的翻譯和省略句式）

板書(shū)設(shè)計(jì)

文言文翻譯的基本原則：直譯為主，意譯為輔。

文言文翻譯的基本要求：“信”“雅”“達(dá)”。

文言文翻譯的常用技巧：

1、錄

2、釋

3、補(bǔ)

4、添

5、刪

6、調(diào)

如何抓準(zhǔn)得分點(diǎn)：

1、古今異義

2、一詞多

3、詞類活用

4、特殊句式

5、相關(guān)虛詞用法

出處

選自《韓非子》

【原文】

曾參殺豬

曾子之妻之市①，其子隨之而泣。其母曰：“女還,顧反為女殺彘②。”妻適市來(lái)③，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特④與嬰兒戲耳⑤?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也⑥。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也⑦，聽(tīng)父母之教。今子欺之⑧，是教子欺也。母欺子，子而不信其母⑨，非所以成教也⑩?！彼炫脲橐并稀?/p>

（選自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》）

【閱讀提示】

本文以事喻理，說(shuō)明教育人要言必信，誠(chéng)實(shí)守信，行必果。

【注釋】

①曾子（前505～前432）：曾參，春秋末年魯國(guó)人，孔子的弟子，字子輿，被尊稱為曾子。性情沉靜，舉止穩(wěn)重，為人謹(jǐn)慎，待人謙恭，以孝著稱。曾提出“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚”的主張和“吾日三省吾身”的修養(yǎng)方法。據(jù)傳以修身為主要內(nèi)容的《大學(xué)》是他的作品。

②彘（zhì）：豬。

③適：到、去。適市來(lái)：去集市上回來(lái)。

④特：不過(guò)，只是。

⑤戲：開(kāi)玩笑。

⑥非與戲：不可同……開(kāi)玩笑。

⑦待：依賴。

⑧子：你，對(duì)對(duì)方的尊稱。

⑨而：則，就。

⑩非所以成教也：這樣做就不能把孩子教育好。

⑾烹（pēng）：煮。

⑿反：通“返”，返回。

⒀知：通“智”，思考，判斷。

【譯文】

曾子的夫人到集市上去，她的兒子跟隨她后面哭。孩子的母親說(shuō)：“你回去，回頭回家時(shí)殺豬給你吃?！痹拥钠拮油谢貋?lái)，曾子就要捉豬去殺。她就阻止說(shuō)：“只不過(guò)跟小孩子說(shuō)著玩罷了?！痹诱f(shuō)：“小孩子不能跟他開(kāi)玩笑?。⌒『⒆雍軉渭?，是依靠父母來(lái)學(xué)習(xí)的，聽(tīng)從父母親給予的正確的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你欺騙他，這是教育孩子欺騙人啊。母親欺騙兒子，兒子就不再相信自己的母親了，不能把它作為教育的方法?！?于是（曾子）殺了豬煮肉（給孩子吃）。

第三篇：理解并翻譯文中的句子 教案

澧縣三中2014屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料----理解并翻譯文中的句子

教案

【文言文閱讀】

理解并翻譯文中的句子 教案

目標(biāo)：1 考綱解讀； 命題趨向和應(yīng)試對(duì)策；

理解文言翻譯的誤區(qū)，掌握正確的翻譯方法；

針對(duì)練習(xí)。

重點(diǎn)：方法指導(dǎo)，針對(duì)練習(xí)。課時(shí)：4課時(shí)。方法：導(dǎo)學(xué)。準(zhǔn)備：學(xué)案。內(nèi)容和過(guò)程：

一、考綱要求：

《2013年湖南省語(yǔ)文科考試大綱》明確規(guī)定：

理解并翻譯文中的句子

能力要求：

1、能夠以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、常用虛詞、特殊句式等。

2、能夠前后聯(lián)系，整體理解，推敲判定。

二、命題趨向：

1、筆譯，一題三句（或兩句），共10分.2、選句以大語(yǔ)段中議論抒情語(yǔ)句為主，但也不排除另選小語(yǔ)段.3、難度降低.4、文意理解與文言翻譯相結(jié)合：綜合考查實(shí)詞、虛詞、文言句式，以實(shí)詞為主。2009年湖南高考題翻譯: 12.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）.（1）人不涉難，則智不明。

譯文：_人不經(jīng)歷磨難，智慧就不明達(dá)

(2)今則婦子仰食與我，欲不為吏，亦不可得。

譯文：如今卻是妻子兒女靠我_養(yǎng)活，想不做官也做不到。

（3）賜之車馬而辭者，不畏步者也。

譯文：賞賜給他車馬卻推辭的人是不怕步行的人。

2010湖南高考題翻譯：

10．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)委身偏方，特霸者之臣爾。(4分)譯文：寄身在偏遠(yuǎn)的地方，只不過(guò)是稱霸的臣子罷了。

(2)亮不敢據(jù)渭水，此易與耳。(3分)譯文：諸葛亮不敢據(jù)守渭水，這容易對(duì)付啦。

(3)引軍而濟(jì)，背水為壘。(3分)

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教案

譯文：率領(lǐng)軍隊(duì)渡河，背靠渭水筑下?tīng)I(yíng)壘。

解析：本題的翻譯，考點(diǎn)在于幾個(gè)實(shí)詞和虛詞，例如“偏方”“特” “爾”“易” “與” “耳”“引” “濟(jì)”“壘”等，但關(guān)鍵在于只要讀懂了全文褒孔明而貶仲達(dá)的態(tài)度，再結(jié)合自身對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的了解（例如《曹劌論戰(zhàn)》之類的文言文）就很容易翻譯了。

2011年湖南高考題翻譯：

（1）韓文公之文，起八代之衰。（3分）

譯文：韓愈（韓文公）的文章，振興了八個(gè)朝代衰靡的文風(fēng)。

（2）故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而后可。（5分）

譯文：所以我曾經(jīng)說(shuō)寫文章的事，不說(shuō)別的，必須首先除去掉它的俗氣才行。（3）則余亦迂甚矣哉！（2分）

譯文：那么我也是非常的迂腐了?。敲次乙灿馗脜柡玻。?/p>

2012年湖南高考題翻譯：8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度。（3分）

（2）雖貧乏不以為不足，無(wú)故與之猶不受，況妄謀乎?。?分）（3）得若人而交之，非損我者也，實(shí)益我者也。（3分）

【答案】（1）有品行的人，綱常法紀(jì)嚴(yán)明，一舉一動(dòng)都符合法令制度。

（2）即使貧困也不認(rèn)為不富足，無(wú)緣無(wú)故給他東西尚且不接受，何況是用不正當(dāng)手段去謀取呢！

（3）得到這樣的人并與他交往，不是損害我，實(shí)在是對(duì)我有好處。

2013年湖南高考題翻譯：9．把文中文畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。(3分)譯文：劉備與諸葛亮不是舊交，又因?yàn)樗昙o(jì)輕，（劉備）把他當(dāng)作一般書(shū)生看待。

(2)今皆不及，而將軍之眾不過(guò)數(shù)千人，以此待敵，得無(wú)非計(jì)乎！(4分)譯文：如今都比不上（曹操），而且將軍的部眾不過(guò)幾千人，憑借這些對(duì)付敵人?？峙虏皇寝k法吧！

(3)然乖背至是，亦良為可怪。(3分)譯文：然而（彼此）背離到這個(gè)程度，也確實(shí)是值得奇怪。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）關(guān)注翻譯的誤區(qū)： 錯(cuò)誤1：不需翻譯的強(qiáng)行翻譯

例：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉

譯成：晉國(guó)侯王和秦國(guó)霸主包圍鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。

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教案

(人名地名官名物名帝號(hào)年號(hào)國(guó)號(hào)朝代度量衡單位和數(shù)量詞等專有名詞 不需翻譯)錯(cuò)誤2：以今義當(dāng)古義

例：先帝不以臣卑鄙。

譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無(wú)恥。

例：是女子不好……得要求好女。

譯成：這個(gè)女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個(gè)品質(zhì)好的女子。錯(cuò)誤3：該譯的詞沒(méi)有譯出來(lái)

例：以相如功大，拜為上卿

譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

錯(cuò)誤4：詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)

例：多謝后世人

譯成：多多感謝后代人

例：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地。

譯成：不愛(ài)惜珍珠寶器肥田沃土。錯(cuò)誤5.該刪除的詞語(yǔ)仍然保留

例：師道之不傳也久矣。

譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。

錯(cuò)誤6.省略成分沒(méi)有譯出。

例：權(quán)以(之)示群下，莫不響震失色。

譯成：孫權(quán)()給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。(把它)錯(cuò)誤7.無(wú)中生有地增添內(nèi)容

例：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長(zhǎng)，樂(lè)于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。

錯(cuò)誤8：譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則

例：求人可使報(bào)秦者，未得。

譯成:尋找人可以出使回報(bào)秦國(guó)的，沒(méi)有找到。

把握句意的考查重點(diǎn)：

①含有兩處以上關(guān)鍵性詞語(yǔ)的句子 ②隱含一定邏輯關(guān)系的句子

例如：把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).(5分)(1)其李將軍之謂也？

譯文：大概說(shuō)的就是李將軍吧？

(2)及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。

譯：到李廣死的時(shí)候，天下熟知與不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

句中的“其”“謂”“為”即是本選段關(guān)鍵詞 文言常見(jiàn)的句間關(guān)系：

我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧——并列

沛公起如廁，因召樊噲出——承接

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎——遞進(jìn)

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教案

其真無(wú)馬耶，其真不知馬也？——選擇

青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)——轉(zhuǎn)折

積善成德，而神明自得——因果 如其克諧，天下可定也——假設(shè)

無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！獥l件 傳之美人，以戲弄臣——目的

（二）文言翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：

1、信（準(zhǔn)確－忠實(shí)原文）：譯文準(zhǔn)確，不歪曲、不遺漏、不隨意增加原文的意思；

2、達(dá)（通順—明白流暢）：譯文通暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表述習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)??；

3、雅（語(yǔ)言優(yōu)美）：譯文優(yōu)美，用詞造句比較考究，能體現(xiàn)原文的語(yǔ)言特色，富有文采和表現(xiàn)力。

（三）文言翻譯的原則：

1、必須堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則。即翻譯時(shí)必須把句子放到全文中去理解，要符合作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。

2、直譯為主，意譯為輔

直譯：即“字字落實(shí)”，要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)，要盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要能同原文保持一致。

意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

“意譯”是一種輔助手段，只在難以直譯或直譯時(shí)難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用。

（四）文言翻譯的方法：

翻譯的口訣是： 通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意； 詞不離句，句不離文； 聯(lián)想推敲，辨別仔細(xì)； 字字落實(shí)，堅(jiān)持直譯； 補(bǔ)充省略，調(diào)整詞序； 專有名詞，不必翻譯； 語(yǔ)句通暢，忠實(shí)原意。

1、留——保留基本詞匯和專有名詞。

人名地名官名物名帝號(hào)年號(hào)國(guó)號(hào)朝代度量衡單位和數(shù)量詞等專有名詞可保留。（1）永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。（2）以三矢賜莊宗而告之曰。

（3）德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。(《指南錄》后序)

2、刪——?jiǎng)h去沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞（只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)充音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣的詞）。

刪除同義連用的實(shí)詞，某些虛詞（句首發(fā)語(yǔ)詞、襯音助詞、表停頓的助詞等），偏義復(fù)詞中的陪襯詞等。

（1）宮中之事，事無(wú)大小

（2）噫吁嚱，危乎高哉！

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教案

（3）夫戰(zhàn)，勇氣也

（4）師道之不傳也久矣?。?）頃之，煙炎張?zhí)臁?/p>

（6）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

3、補(bǔ)——補(bǔ)充省略的成分和詞語(yǔ)活用后新增加的內(nèi)容。補(bǔ)出省略的語(yǔ)句或成分（1）豎子不足與()謀。

（2）以相如功大，拜()為上卿。（3）項(xiàng)王則受璧，置之()坐上。

4、調(diào)——調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序。

把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。（1）古之人不余欺也。(不欺余)

（2）石之鏗然有聲者(鏗然有聲之石)，所在皆是也。

（3）受任于敗軍之際(于敗軍之際受任)，奉命于危難之間（）。

5、拆——辨析雙音節(jié)的古今異義詞。

有時(shí)連用兩個(gè)單音詞，在現(xiàn)代文中恰好是雙音詞。對(duì)此，需拆成兩個(gè)單音詞來(lái)進(jìn)行翻譯。①屬予作文以記之(《岳陽(yáng)樓記》)

②如此則荊吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。

③吾社之行為士先者(《五人墓碑記》)

6、換——用雙音節(jié)詞替換單音節(jié)詞，用現(xiàn)有名稱說(shuō)法替換古代的名稱說(shuō)法。把古代的單音詞以及古今異義詞換成與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代詞語(yǔ)。（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也

（2）鄒忌修八尺有余

（3）朝服衣冠

（4）丈夫亦愛(ài)憐其少子乎？

【特別提醒】：

1、對(duì)句中的通假、一詞多義、偏義同義復(fù)詞、古今異義、專有名詞、詞類活用、固定結(jié)構(gòu)和特殊句式等各種文言現(xiàn)象以及重要的實(shí)詞虛詞要認(rèn)真辨析，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

2、注意知識(shí)遷移，聯(lián)想學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

四、解題步驟：

前提：整體把握語(yǔ)脈（主要內(nèi)容）

審：首先要審清文言文句中的語(yǔ)法要點(diǎn)。先將語(yǔ)法要點(diǎn)一一標(biāo)出，引起自我注意。切：將文句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后用前面介紹的方法逐一加以解釋。連：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句。

謄：“三清”：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

“三不”：不寫潦草字，不寫繁體字或不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫錯(cuò)別字。

五、應(yīng)試對(duì)策：

1、遵循翻譯的原則；

2、掌握直譯的6種方法；

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教案

3、借助1－5冊(cè)教材中的經(jīng)典的文言文篇目進(jìn)行口譯訓(xùn)練；

4、做適量的課外訓(xùn)練；

5、文言翻譯應(yīng)注意的六個(gè)采分點(diǎn)：（1）句子大意；（2）重要實(shí)詞；（3）重要虛詞；（4）詞類活用；（5）固定結(jié)構(gòu)；（6）特殊句式。

六.練習(xí).考點(diǎn)訓(xùn)練 《名師導(dǎo)學(xué)習(xí)案》第三十課時(shí)、第三十一課時(shí)。

第四篇：2017_2018學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元單元考點(diǎn)鏈接理解并翻譯文中的句子

單元考點(diǎn)鏈接 理解并翻譯文中的句子

所謂“理解”，是說(shuō)能正確領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，正確理解文意、文句；所謂“翻譯”，是說(shuō)能用現(xiàn)代漢語(yǔ)把古人文章的內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)出來(lái)。

正確理解文中的句子，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)準(zhǔn)確翻譯所提供的文言語(yǔ)句，做到文通字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流利，文句優(yōu)美。

所給譯句的特點(diǎn)：(1)句中有關(guān)鍵或難點(diǎn)實(shí)詞。(2)句中有一詞多義現(xiàn)象。(3)句中有詞類活用現(xiàn)象。(4)句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有異。(5)句子的語(yǔ)氣有特點(diǎn)。(6)屬于復(fù)句，內(nèi)部有一定層次關(guān)系。

必須重視的兩個(gè)要點(diǎn)

一是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離篇”來(lái)翻譯文言文語(yǔ)句。

二是從微觀上講，能把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，直至對(duì)文言固定格式、文言修辭格、文言特殊句式、文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有準(zhǔn)確把握，特別要注意譯出重點(diǎn)實(shí)、虛詞和有活用的詞語(yǔ)，靈活地翻譯指定的句子。

文言文翻譯的方法技巧

翻譯文言文語(yǔ)句的方法，概括地說(shuō)，可以簡(jiǎn)稱為“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫”六字訣。

一、留，就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職名、政區(qū)名、國(guó)名、典章制度及度量衡等專有名詞或古今意義相同的詞，皆保留不動(dòng)。如：

1．郯子之徒，其賢不及孔子(《師說(shuō)》)2．晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)(《桃花源記》)

二、換，將單音詞換成雙音詞，古今異義詞換成現(xiàn)代詞語(yǔ)詞匯，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字??凡該換的，一律換之。如：

1．率妻子邑人來(lái)此絕境。(《桃花源記》)妻子，妻子和子女。絕境，與外界隔絕之地。

2．于其身也，則恥師焉。(《師說(shuō)》)恥，意動(dòng)用法，以??為恥。

三、補(bǔ)，即增補(bǔ)句子省略成分或隱含的內(nèi)容。如： 1．其聞道也固先乎吾，吾從(之)而師之。(《師說(shuō)》)2．(那里的人)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。(《桃花源記》)

四、刪，指刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞。如：

1．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。(《核舟記》)蓋，表示推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞。云，句末語(yǔ)氣助詞。

2．師道之不傳也久矣。(《師說(shuō)》)也，語(yǔ)氣詞，表示句中停頓。

五、調(diào)，指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)的要求調(diào)整過(guò)來(lái)。如：

1．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。(《勸學(xué)》)定語(yǔ)后置：蚓無(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨。2．公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。(《曹劌論戰(zhàn)》)狀語(yǔ)后置：公與之乘，于長(zhǎng)勺戰(zhàn)。

六、貫，文言文翻譯時(shí)，還會(huì)遇到一些修辭現(xiàn)象、委婉說(shuō)法、用典用事，翻譯時(shí)要靈活處理，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出，以使譯文明白、貫通。如：

不以物喜，不以己悲。(《岳陽(yáng)樓記》)直譯為“不因?yàn)橥馕?好壞)高興，不因?yàn)樽约?得失)悲傷?！憋@然不通順?？勺兺椤安灰?yàn)橥馕?好壞)和自己(得失)而或喜或悲?！?/p>

(2016·全國(guó)乙卷)閱讀下面的文言文(閱讀文本見(jiàn)“單元考點(diǎn)鏈接文言文斷句”)，完成問(wèn)題。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？

譯文：

(2)蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。

譯文：

【解析】 本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，涉及通假字、一詞多義、判斷句、省略句等。(1)“錫”是通假字，通“賜”，賜予。“虔”，恭敬?！氨亍?，一定?！笆遣或病笔桥袛嗑洌岸厥?之)親臨”是省略句。(2)“嘗”，曾，曾經(jīng)。“救正”，指糾正弊病?！白I”，譏諷?！肮虒櫋保庸虒櫺?。

【答案】(1)賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？

(2)蘇軾曾從容地責(zé)備公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。

第五篇：理解并翻譯文言文語(yǔ)句

理解并翻譯文言文語(yǔ)句

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并翻譯文言文語(yǔ)句。

2、掌握文言文翻譯的原則、標(biāo)準(zhǔn)、步驟。

3、掌握文言文翻譯的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握文言文翻譯的原則、標(biāo)準(zhǔn)、步驟。

教學(xué)難點(diǎn):掌握文言文翻譯的方法并靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：文言文翻譯即是一個(gè)高考的難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)必考點(diǎn)。今天我們來(lái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下文言文語(yǔ)句的翻譯。

二、文言文翻譯的考點(diǎn)

（一）考點(diǎn)解讀：

《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)?！?/p>

1、積累性的：關(guān)鍵詞語(yǔ)（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）

2、規(guī)律性的：語(yǔ)法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）

（二）高考鏈接（2009年山東高考題）

①【原文】：有君如彼其信也，可無(wú)歸乎？

句中的“信”作動(dòng)詞，講信用。

【翻譯】有君王像文公這樣講信義的,怎可不歸附他呢？

②【原文】：吳起出，遇故人而止之食。故人曰：“諾?！?/p>

句中 的“止”是使動(dòng)用法，使……停留。

【翻譯】：吳起出門，遇見(jiàn)一個(gè)老朋友便留他吃飯。這個(gè)老朋友說(shuō)：“好啊?！? ③【原文】母欺子，子而不信其母，非以成教也。

【翻譯】：母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。

句中的“信”指相信。

提問(wèn)：文言文翻譯要做到信、達(dá)、雅，需要注意哪些問(wèn)題？

【解讀與備考】：文言文翻譯要做到信、達(dá)、雅，就是準(zhǔn)確無(wú)誤，通暢順達(dá)，自然得體。要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，必須熟練掌握一定量的實(shí)詞、虛詞和詞類活用、古今異義、特殊句式等語(yǔ)法現(xiàn)象。

二、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和原則

(一)文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)

信：信實(shí)準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。

達(dá)：文句暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病。

雅：語(yǔ)言優(yōu)美，即要求譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。

（二）、文言文翻譯的原則：

提問(wèn)：文言文翻譯翻譯的原則有哪些？

直譯為主，意譯為輔，堅(jiān)持對(duì)譯。

字字有落實(shí)，句句有對(duì)應(yīng)

詞不離句，句不離段，段不離章。

三、文言文翻譯的步驟：

審:審清采分點(diǎn)即兩類考點(diǎn)。（關(guān)鍵詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象）

切:以詞為單位，用“/”切分句子。

連:按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句。

謄:逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上。（“三清”“三不”的原則。）

四、文言句子翻譯的方法：

翻譯的具體方法----留

適用范圍

示 例

保留古今意義完全相同的專有名（1）永元中，舉孝廉不行，連辟詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、公府不就。

地名、人名、朝代名、器物名、書(shū)（2）湖月照我影，送我至剡溪。

名、度量衡單位等。

翻譯的具體方法----換

適用范圍

示 例

1、用雙音節(jié)詞換單音詞

（1）疏屈平而信上官大夫－－－

2、用本字詞義換通假字

疏遠(yuǎn)、信任

3、用普通話詞語(yǔ)換文言詞語(yǔ)

（2）村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)詢－

－－都

翻譯的具體方法----補(bǔ)

適用范圍

示 例

1、補(bǔ)出省略的語(yǔ)句或成分。

（1）以相如功大，拜 為上卿。

（2）項(xiàng)王則受璧，置之 坐上。

翻譯的具體方法----調(diào)

適用范圍

示 例

把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）古之人不余欺也。的句式。

（2）石之鏗然有聲者，所在皆是

也。

翻譯的具體方法----刪

適用范圍

示 例

刪去同義連用的實(shí)詞，某些虛詞，偏（1）噫吁戲，危乎高哉！

義復(fù)詞中的陪襯詞等。

（2）晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。

當(dāng)然只掌握這些方法還是不夠的還需要我們注意以下幾個(gè)增分點(diǎn)：

五、增分提示:

1、注意古今詞義、色彩的變化

①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。

譯文：先帝不因?yàn)槲业匚坏?、?jiàn)識(shí)淺，委屈自己，降低了身份。

②秦王大喜，傳以示美人及左右。

譯文：秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從看。

2、注意詞類活用現(xiàn)象

①一狼徑去，其一犬坐于前。

譯文：一只狼徑直離開(kāi)了，其中的另一只像狗一樣坐在屠者的面前。

3、注意古漢語(yǔ)特殊的句式 〔省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）等 〕

①公之視廉將軍孰與秦王？（威）

譯文：你們看廉將軍與秦王比，誰(shuí)更厲害？

②石之鏗然有聲者，所在皆是也。譯文：（被敲打時(shí)）發(fā)出鏗鏘聲音的山石，到處都是這樣。（定語(yǔ)后置）

③句讀之不知，惑之不解。（賓語(yǔ)前置）

譯文：不能通曉句讀，不能解答疑惑。

4、注意有委婉說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯

生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。

譯文：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛(ài)的父親就離我而去；到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親原想守節(jié)的志向。

5、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯

①乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬。（比喻）

譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊疆。

②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。（比喻）

譯文：我進(jìn)入函谷關(guān)后，財(cái)物絲毫不敢據(jù)為己有。

以上我們學(xué)習(xí)了文言文翻譯的原則、標(biāo)準(zhǔn)、步驟。和翻譯的具體方法以及翻譯的幾個(gè)增分點(diǎn)。下面結(jié)合我們今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)做一番實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

文言文翻譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（一）宋王出逃

齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至。后又使人往視。齊寇近矣，國(guó)人恐矣。使者遇其兄，兄曰：①“國(guó)危甚矣，若將安適？”其弟曰：“為王視齊寇，不意其近，而國(guó)人恐如此也?！庇谑菆?bào)于王曰：“殊不知齊寇之所在，國(guó)人甚安。”王大喜，左右皆曰：②“鄉(xiāng)之死者宜矣?！蓖醵噘n之金?？苤粒踝酝盾嚿像Y而走。

（選自《呂氏春秋》）

（1）國(guó)危甚矣，若將安適？（2）鄉(xiāng)之死者宜矣

檢查習(xí)題完成情況。

答題指導(dǎo)：

第一句“安適”是疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置。安，哪里。

第二句，“鄉(xiāng)”“向先前。譯時(shí)可調(diào)整句序使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。

答案 ：

（1）國(guó)家的形勢(shì)非常危險(xiǎn)，你準(zhǔn)備到哪里去？

（2）先前探報(bào)軍情說(shuō)敵軍來(lái)了的人真該死。

（二）賈誼

賈誼，洛陽(yáng)人也。年十八，①以能誦詩(shī)書(shū)屬文稱于郡中。②河南守吳公聞其秀才，召置門下，甚幸愛(ài)。文帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，③故與李斯同邑，而嘗學(xué)事焉，征以為廷尉。文帝召以為博士。（《漢書(shū)·賈誼傳》）

（1）以能誦詩(shī)書(shū)屬文稱于郡中。

（2）河南守吳公聞其秀才，召置門下，甚幸愛(ài)。

（3）故與李斯同邑，而嘗學(xué)事焉，征以為廷尉。答題指導(dǎo) ：

（1）重點(diǎn)考查實(shí)詞“屬”的翻譯和狀語(yǔ)后置句式。

（2）“秀才”為古今異義詞。

（3）故：舊時(shí)。事焉：侍奉他，意即“向他學(xué)習(xí)”?！罢鳌鼻笆÷灾髡Z(yǔ)，須補(bǔ)上。

答案 ：

（1）憑借擅長(zhǎng)背誦詩(shī)書(shū)寫文章在郡里聞名。

（2）河南太守吳公聽(tīng)說(shuō)他才學(xué)優(yōu)秀，就召他到自己的官署，非常地寵愛(ài)（他）。

（3）（吳公）舊時(shí)與李斯同鄉(xiāng)，并且曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)過(guò)，（皇上）就征召吳公擔(dān)任廷尉。

總 結(jié)

文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。

倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利。