第一篇：明燈引領(lǐng)我成長(zhǎng)

明燈引領(lǐng)我成長(zhǎng)

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

記得還在上學(xué)的時(shí)候，老師們便要每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成一個(gè)“好讀書(shū)”的好習(xí)慣。繁忙的工作之余，能靜下心來(lái)讀一讀《中國(guó)教師報(bào)》，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)工作，還是對(duì)于身心健康都大有裨益。每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時(shí)，一種溫馨的親切感涌上心頭。捧著《中國(guó)教師報(bào)》，猶如捧著一份實(shí)在、一份希望。大量的閱讀，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦。她就是我工作、生活中的一盞明燈，指引著我向前。自參加工作以來(lái)，我在《中國(guó)教師報(bào)》上汲取了許多“營(yíng)養(yǎng)”。“國(guó)內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國(guó)內(nèi)、外教育不同的的無(wú)限風(fēng)光；“深度訪(fǎng)談”使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)??《中國(guó)教師報(bào)》成了我的良師益友，“杏壇春曉”里一篇篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈；“新觀察”以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處；“班級(jí)在線(xiàn)”讓我在班級(jí)管理中如魚(yú)得水??

每當(dāng)在教育教學(xué)工作中遇到困惑時(shí)，《中國(guó)教師報(bào)》就成了我的最佳求助熱線(xiàn)。我一頁(yè)一頁(yè)、細(xì)心地讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動(dòng)態(tài)，知道了班級(jí)工作的新方法，許多在新課程實(shí)施中迷惑的東西頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)。我覺(jué)得這里就象是通向世界的一扇窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西。

《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無(wú)法用幾句話(huà)就能表達(dá)完的。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的（過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！泵鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。正如凌宗偉老師在《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》一文中寫(xiě)道：教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。” 我從《中國(guó)教師報(bào)》中獲益最為明顯的是在班級(jí)管理上的成功。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異?！鞍嗉?jí)在線(xiàn)”中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度。讀了“班級(jí)在線(xiàn)”欄目中《自主管理讓學(xué)生成為班級(jí)的主人》一文，我借鑒了其中的方法管理班級(jí)，由學(xué)生進(jìn)行自主管理，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)班紀(jì)，讓我所帶的班成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的優(yōu)秀班集體，我也多次獲得縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，讓同事羨慕不已。

閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。《中國(guó)教師報(bào)》就象一盞照亮前行路上的明燈，引領(lǐng)我不斷走向成功的道路。

第二篇：父愛(ài)引領(lǐng)我成長(zhǎng)

父愛(ài)引領(lǐng)我成長(zhǎng)

有時(shí)候，人總是會(huì)在一朝一夕中成長(zhǎng)起來(lái)，變得有愛(ài)心、有毅力或者有責(zé)任心。而我，也是在一朝一夕之中變化了，這就是父愛(ài)的力量，讓我瞬間成長(zhǎng)起來(lái)。在爸爸四十周歲的前夜，我悄悄地俯身在他的背后，輕輕問(wèn)道：“爸爸，你想要什么禮物？”爸爸驟然轉(zhuǎn)過(guò)頭，親切的對(duì)我說(shuō)：“我什么都不缺，你有這份心便足夠了。”說(shuō)完輕撫我的額頭，便又扭過(guò)身去，我心滿(mǎn)意足地離開(kāi)了，心想著，爸爸給我的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模热凰灰Y物，那我何樂(lè)而不為呢？

在那天的夜晚，我突然醒了，覺(jué)得嗓子發(fā)澀，就一路小跑，到廚房接杯水喝，路過(guò)書(shū)房時(shí)卻發(fā)現(xiàn)燈光還亮著。我輕輕地推門(mén)進(jìn)去，原來(lái)，父親早就伏在桌子上睡著了。不過(guò)。旁邊歪斜著一本未寫(xiě)完的日記，我忍不住強(qiáng)烈的好奇心，輕輕地拿過(guò)來(lái)，仔細(xì)的翻看了起來(lái)......“女兒真是長(zhǎng)大了，竟然要給我買(mǎi)禮物！我真是這個(gè)世界上最幸福的父親，希望女兒健康快樂(lè)，她的孝心，就是一份最令我欣慰的禮物啊...”看到這里，我不禁熱淚盈眶，腦海里泛起了巨大的風(fēng)暴。原來(lái)，父親是這么的愛(ài)我，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我對(duì)父親的愛(ài)缺少的可憐！我一直盲目的相信我理所應(yīng)當(dāng)享受父母的愛(ài)，而我不必付出什么。這些愛(ài)都是我的特權(quán)。現(xiàn)在想來(lái)，我是多么愚蠢，多么自私。

第二天，我早早的準(zhǔn)備好了禮物，這些對(duì)于父親給予我的愛(ài)是那么微不足道，但爸爸還是激動(dòng)了許久都不能平靜。

從此，在早晨的暮色中，可以看到我陪爸爸晨練的身影；在繁忙的中午時(shí)刻，可以看到我?guī)桶职仲I(mǎi)菜的身影；在落日的余暉中，可以看見(jiàn)我陪同父親散步的身影；在夜晚的靜謐中，可以看到我?guī)透赣H整理書(shū)柜的身影......但這些跟父親對(duì)我的愛(ài)相比起來(lái)，卻又是那么的微不足道，那么的渺小。

父愛(ài)，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，引領(lǐng)了我的成長(zhǎng)，讓明白了愛(ài)的珍貴。如果我是一撇，那父親就是一捺，在媽媽的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，見(jiàn)證我每一天的成長(zhǎng)，見(jiàn)證我的家庭的幸福人生！

第三篇：恕,引領(lǐng)我成長(zhǎng)

“恕”引領(lǐng)我成長(zhǎng)

九（8）班 李子瑩

有一言而可以終身行之者乎？其恕乎。己所不欲，勿施于人。

——題記

“砰！”一聲巨響劃破了清晨的寂靜，空氣中彌漫著一股緊張的氣息，看著地面躺著零碎的獎(jiǎng)杯，我心如刀絞，腦海里不斷浮現(xiàn)出它完整無(wú)缺時(shí)的樣子。那可是我最寶貴的榮譽(yù)！怎么一夕之間便淪為碎片！？

我極力控制住淚腺，看著眼前這個(gè)驚慌失措的人——我最要好最知心的妹妹。怎么會(huì)是她？她抬頭看著我，眼里噙滿(mǎn)淚水，臉漲的通紅，顫動(dòng)的聲音清晰地飄進(jìn)我的耳朵：“對(duì)不起！”一聲對(duì)不起就可以將碎片復(fù)原了嗎？我被憤怒沖昏了頭腦，毫不留情地向她吼道：“我不會(huì)原諒你的！”說(shuō)完我便只留給她一個(gè)背影，摔門(mén)而去。

我回到學(xué)校，不久，她便氣喘吁吁地進(jìn)入教室，徑直朝我的方向走來(lái)，在我的桌上放下一份早點(diǎn)，像什么事情也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，微笑著說(shuō)：“快趁熱吃吧，涼了吃對(duì)身體不好?！闭f(shuō)完，她便轉(zhuǎn)身走回她的座位，看著她的背影，看著桌上熱氣騰騰的早點(diǎn)，我心里很不是滋味，像是打翻了五味瓶，酸甜苦辣全都涌出心頭。

第一節(jié)上的是語(yǔ)文課，和藹可親的語(yǔ)文老師走上講臺(tái)，我最喜歡她了，上她的課，所有的悲憤全都跑到九霄云外去了！“今天，我們要學(xué)習(xí)的是《孔子語(yǔ)錄》。”她的聲音很動(dòng)聽(tīng)。

翻開(kāi)課本，朗讀著課文。“有一言而可以終身行之者乎？其‘恕’乎。幾說(shuō)不欲，勿施于人?！边@句話(huà)深深刺痛了我，我自己何嘗沒(méi)有被人討厭過(guò)，何嘗沒(méi)有不被不被原諒？我深深地厭惡這種感覺(jué)，而她有何嘗不是呢？想起我們以前一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，何苦為了一個(gè)已經(jīng)破碎了的獎(jiǎng)杯而傷了彼此的感情呢！我如釋重?fù)?dān)，心里快活極了。

“恕”引領(lǐng)我成長(zhǎng)，他教會(huì)了我許多做人的道理，懂得寬恕別人，就是寬恕自己。己所不欲，勿施于人。

第四篇：孔子引領(lǐng)我成長(zhǎng)

孔子引領(lǐng)我成長(zhǎng)

在我的日常生活中，總是充滿(mǎn)著許許多多令我氣憤的事，可是每一次都是他教會(huì)了我寬容，他就是諸葛亮。

“三??國(guó)??”我續(xù)續(xù)斷斷地讀著剛從爸爸房間里翻出來(lái)的一本大書(shū)。其中我最喜歡的人物就是諸葛亮。他神機(jī)妙算，知識(shí)豐富，而讓我喜歡他的正真的原因，并不是這些而是因?yàn)橹T葛亮的寬容。在這些故事里最能體現(xiàn)諸葛亮寬容的，就是諸葛亮七擒七縱孟獲。孟獲是敵軍中的一員大將，他武藝高強(qiáng)，勇而有謀是劉備的一大勁敵。孟獲被諸葛亮抓住后，諸葛亮手下的一些謀士讓諸葛亮處死孟獲，出于愛(ài)才的諸葛亮冒著軍法處置的危險(xiǎn)放了孟獲。孟獲并未感激他。后來(lái)諸葛亮有設(shè)計(jì)抓住了孟獲可是又放了他。這樣反復(fù)好幾次，孟獲都沒(méi)投降。諸葛亮很是寬容又放了他，直至第七次終于感動(dòng)了孟獲。他便死心塌地地跟著諸葛亮，為劉備的興起立下了汗馬功勞。

我的脾氣很是不好，被別人輕輕一點(diǎn)就著了。因?yàn)檫@樣我沒(méi)有一個(gè)好朋友，于是我下定決心要學(xué)習(xí)諸葛亮的寬容。

有一次，我正在和小伙伴玩耍。突然我被一個(gè)同齡大的伙伴撞了一下。我火了，卷起袖子一把抓住他的領(lǐng)子，正準(zhǔn)備出手的我被一個(gè)聲音叫住了。我尋音望去，一位身穿白色道袍的中年男子。烏黑的整齊的頭發(fā)，雙眼炯炯有神，胡須濃密，手中拿了一把潔白的鵝毛羽扇。我突然想起書(shū)中描寫(xiě)諸葛亮外貌的語(yǔ)段：身穿白色道袍，手拿鵝毛羽扇。“?。∧闶侵T??葛??亮??”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一時(shí)，時(shí)間好像暫停了。他跟我講了許許多多的話(huà)，如何學(xué)會(huì)寬容??一切都好像夢(mèng)一般，但又好象是真的。我睜開(kāi)眼，想起了剛剛諸葛亮對(duì)我說(shuō)的話(huà)。我松開(kāi)了手，那小伙伴似乎很吃驚。雙眼一直緊盯著我，臉上一臉疑惑。我醞釀了一會(huì)說(shuō)了聲：“對(duì)不起?！?/p>

現(xiàn)在我已經(jīng)是一位中學(xué)生了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了寬容。是諸葛亮教會(huì)了我寬容，教會(huì)了我如何寬容他人。也使我交到了許多朋友，他是我成長(zhǎng)路上的指路名燈。他引領(lǐng)我健康的成長(zhǎng)。

無(wú)錫惠山區(qū)藕塘中學(xué)初二：***

第五篇：課本引領(lǐng)我成長(zhǎng)

好范文原創(chuàng)投稿

從小到大我們離不開(kāi)課本的陪伴，從小學(xué)一年級(jí)到中學(xué)，我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也讀過(guò)不少書(shū)。在學(xué)習(xí)中書(shū)是我們的伙伴。

在小學(xué)一年級(jí)，我有許多字詞不認(rèn)識(shí)，我們對(duì)課本的喜愛(ài)如同對(duì)糖一樣的熱愛(ài)。每天拿著課本讀個(gè)不停，渴望要理解在些文字的意思。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了歡樂(lè)，但也得到了一些煩惱當(dāng)我們考不好是，老師、家長(zhǎng)嘮叨我們。我們也會(huì)讀一些課外書(shū)，這些課外書(shū)讓我們得到了放松，沒(méi)有課本那樣嚴(yán)肅。我們?cè)诳鞓?lè)和痛苦中間堅(jiān)難拔涉。我們?cè)诼母形蜻@個(gè)世界。我們開(kāi)始知道了什么是煩惱，這是什么那是什么。我們長(zhǎng)大了，知識(shí)面也廣了。有許多意見(jiàn)和父母不一樣了。在書(shū)中我們知道了什么是母愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活卻理解不了父母為我們所做的事情，我們要用新的眼光來(lái)對(duì)待我們的課本、老師、同學(xué)和父母。

我們經(jīng)歷的事情是不多的，我們要多從課本上了解，在生活中實(shí)踐。