第一篇：名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

唐春弟

回顧自己三年成長(zhǎng)的道路，我還歷歷在目，曾記得，我們希望小學(xué)每一位教師都進(jìn)行了三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時(shí)我最敬仰名師竇桂梅，決心與名師竇桂梅牽手，“學(xué)名師 促發(fā)展”于是我模仿名師竇桂梅的教學(xué)特色，“在讀中感悟，讀中積累”來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，引領(lǐng)我走上個(gè)人成長(zhǎng)的第一步。

三年前，當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文《不用嗓子的歌手》。《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出：低年級(jí)要激發(fā)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)隨課文讓孩子認(rèn)字，用自己喜歡的方法記住生字音、形、義，采用個(gè)人讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀，比賽讀的方法，采用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，使孩子成為學(xué)習(xí)的小主人。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書(shū)寫“找—我”區(qū)別它們的音、形、義。

一、角色體驗(yàn)，朗讀生趣，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展多種形式的朗讀，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。例如: 師、老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。生、小組開(kāi)火車進(jìn)行朗讀接力賽，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)？他們用什么來(lái)唱歌？生、分角色朗讀小動(dòng)物說(shuō)的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。各小組先分角色比賽讀，讀懂神奇的歌手它們用什么來(lái)唱歌的？讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解。

二、讀說(shuō)體悟，改編激趣，我讓孩子們自由讀第四段，想一想：小黃鶯和蟬會(huì)說(shuō)些什么？ 再小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有益處。

三、延伸存趣，課外查找資料，到大自然去找找還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種途徑。

三年前的我是邊走邊扶著孩子們從字、詞、到句的理解。老師扶得多，放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗讀感悟的機(jī)會(huì)少。如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子對(duì)文本有獨(dú)特的理解和感悟，如何進(jìn)行生本教學(xué)，這是我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)，也根本沒(méi)有，以學(xué)生為本的概念，在腦海中這就是認(rèn)為教師在課堂上就是傳道，解惑。看看當(dāng)時(shí)的課堂，如果在今天的教學(xué)中對(duì)第二小節(jié)時(shí)讓孩子們找一找，第三小節(jié)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，第四小節(jié)讓孩子們編一編的方法就更有趣了。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索和追求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使我的課堂充滿生機(jī)和活力！

第二篇：名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)（范文）

名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

-----向往名師，走向名師

張曉華

今天坐在這里，我感到十分有幸，每個(gè)人都有夢(mèng)想，大部分做教師的人都有想成為名師的夢(mèng)想，我也一樣向往能成為名師。從小到大，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，閱歷的增加，我心里的名師在也不斷得增多和變換，從萬(wàn)世師表的孔丘，理學(xué)巨子朱熹，到“愛(ài)滿天下”的陶行知、于漪，魏書(shū)生、竇桂梅燦若群星，璀璨奪目。那時(shí)看著這些名師的事跡介紹，我心里除了崇拜就是自卑和沮喪，感覺(jué)他們和我就是天上地下的差距，高不可攀。雖然如此，可是踏上三尺講臺(tái)從事教育教學(xué)工作已近二十幾個(gè)春秋，一路走來(lái)，回首之時(shí)，我看到自己一路留下的扎實(shí)平穩(wěn)的腳印，也算了無(wú)遺憾

記得剛參加工作的那幾年，在天山中學(xué)教英語(yǔ)，因?yàn)槟贻p和盲目，對(duì)自己的人生也沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，就憑著年輕，想著把學(xué)生的成績(jī)抓好，把班級(jí)帶好，可是也因?yàn)槟贻p，自己教的又是初中生，我比那些學(xué)生大不了多少，上課的時(shí)候教學(xué)秩序很是不盡人意，有時(shí)還被學(xué)生氣得偷偷流眼淚，父親也是教師，見(jiàn)此情形常常會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)我，別心急，要慢慢來(lái)，只要你好學(xué)，有一天學(xué)生會(huì)喜歡你的。我從小敬佩父親的勤奮好學(xué)和愛(ài)崗敬業(yè)，作為五八屆新疆第一師范畢業(yè)生的父親，因?yàn)楫?dāng)時(shí)家庭成分高，畢業(yè)先是被分到現(xiàn)在的市一小，一年后就被“貶罰”到了偏遠(yuǎn)的東泉村，到80年代才調(diào)往滋泥泉中學(xué)。雖然人生坎坷，父親對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)從未泯滅或減少過(guò)，有父親的支持和鼓勵(lì)，我有了堅(jiān)持的信心并一直默默努力?？墒悄菚r(shí)因?yàn)榻煌ê托畔⒌拈]塞，我所做的努力是非常有限的，記得我剛剛從事教學(xué)工作的時(shí)候，總認(rèn)為只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，小心翼翼把背的教案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能正確完成作業(yè)，教學(xué)任務(wù)就完成了。

后來(lái)因工作調(diào)動(dòng)，改教語(yǔ)文后，我開(kāi)始認(rèn)真鉆研《語(yǔ)文課標(biāo)》，訂閱了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的報(bào)刊雜志，每次上課前，都盡力抽空去看網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課視頻，然后結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際去精心備課??連續(xù)幾個(gè)學(xué)期我都是這么堅(jiān)持過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)也沒(méi)什么雄心大志，一心就想像那些名師學(xué)習(xí)，把課上好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡我的課，想法就是如此簡(jiǎn)單。通過(guò)這樣大量的學(xué)習(xí)，我從中吸取好的經(jīng)驗(yàn)方法，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。身為教育家、華東師范大學(xué)終身教授的葉瀾曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。那時(shí)每堂課后，我都及時(shí)反思課堂中的得與失，可以說(shuō)是“心隨課動(dòng)”---為課歡喜為課憂。上好一節(jié)自己滿意的課，那一整天心情都好，如果哪節(jié)課沒(méi)上好，就會(huì)整天情緒低落，心情沮喪，但是無(wú)論課上的成敗，我都會(huì)及時(shí)地寫下反思，并虛心的不厭其煩地去和同事商討請(qǐng)教，就是這樣長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和反思讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來(lái)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)和同伴互助讓我明白了“三人行，必有我?guī)熝伞?。我終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)名師不僅僅是那些“一省幾市甚或全國(guó)，多聞之”的人，就在自己的身邊也有名師，雖然他們不像那些真正的名師那么有名，那么出彩，但是他們卻和享譽(yù)全國(guó)的名師們一樣有著對(duì)教育事業(yè)不變的情懷和執(zhí)著的追求。

一路走來(lái)，我漸漸的在教學(xué)方面變得成熟，現(xiàn)在的我對(duì)教學(xué)工作可謂是一往情深，尤其是從事小語(yǔ)教學(xué)已是我的一大樂(lè)趣，生活中的我安靜內(nèi)斂，可是每當(dāng)我踏上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)變得激情滿懷，與臺(tái)下的我判若兩人。那天我們?nèi)⒓右粋€(gè)教學(xué)交流活動(dòng)，同行的一位教研員對(duì)我說(shuō)，你講課的時(shí)候和平時(shí)太不一樣了，我都覺(jué)得那不是你?；仡檶?0幾年的教學(xué)經(jīng)歷，欣喜、激動(dòng)、振奮、自豪，不時(shí)令我信心倍增。后來(lái)的我參加過(guò)校級(jí)市級(jí)的研討課、匯報(bào)課等，還參加了其他課題研究工作，成為一名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積淀的語(yǔ)文教師，這一切都源自當(dāng)初的那個(gè)小小的夢(mèng)想—讓學(xué)生喜歡我的課堂，是夢(mèng)想的力量成就了今天小有收獲的我，是身邊的“名師”和那些真正的名師引領(lǐng)著我，讓我在追夢(mèng)的路上一步步接近我的夢(mèng)想。回顧自己的成長(zhǎng)之路，我漸漸對(duì)名師的形象和認(rèn)識(shí)清晰明了，名師的成長(zhǎng)之路充滿著艱辛和汗水，這也是一條探索求知之路。

1、勤于讀書(shū)是名師成名的基礎(chǔ)

正如周國(guó)平先生所說(shuō)：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精神投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界，其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教師避免陷入這種俗氣的最可行的辦法，那就是讀書(shū)。特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。讀書(shū)不能改變?nèi)说奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀??！碧丶?jí)教師王菘舟說(shuō)：“讀書(shū)于我，是一種詩(shī)意的生存狀態(tài)，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗(yàn)。一天不讀書(shū)，就會(huì)有饑餓感、寒冷感、窒息感、憔悴感、孤獨(dú)感。讀書(shū)就是打通精神的穴位和經(jīng)絡(luò)。一日不讀書(shū)，自慚形穢；三日不置書(shū)，悵然若失。”“看書(shū)讀書(shū)是每個(gè)人一輩子的事情?！比~圣陶先生更是擲地有聲。

我們教師閱讀的范疇大部分也僅限于讀教材，讀教參，讀教輔用書(shū)。這是小備課之需。課改中的教師應(yīng)該有大備課的觀念。該怎樣進(jìn)行大備課呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！敝挥胁┯[群書(shū)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)雅起來(lái)，課堂上才會(huì)呈現(xiàn)一派春色滿園的景象。在閱讀中，我們體會(huì)到了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的真正含義；在閱讀中，我們滋生了夢(mèng)想。因?yàn)椋x書(shū)的力量就是我們的力量。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的本色教學(xué)

本色語(yǔ)文，才是語(yǔ)文課的最高境界。所以說(shuō)，所有形形色色的新思想、新觀念、新方法，都必須接受“有效性”的考驗(yàn)。例如，最近觀摩來(lái)自全國(guó)的“新課堂行動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)中，杜郎口學(xué)校的孫海軍老師的《目送》一課設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單，樸實(shí)而又精巧，只是巧妙地設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，就起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的貫穿全文的效果，且看第一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的題目還能怎么改？為什么？學(xué)生們認(rèn)真讀文之后，紛紛發(fā)表各自的觀點(diǎn)，有改為《孤道》《背影》等，在闡述理由中，學(xué)生已經(jīng)熟知課文內(nèi)容了，真是“四兩撥千斤?！苯虒W(xué)中還有很多精彩而回味之處，但最讓我佩服的是，孫老師的課堂上，老師沒(méi)有一句廢話，沒(méi)有重復(fù)學(xué)生說(shuō)的一個(gè)字，不記得是那位教育家說(shuō)過(guò)“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生?！睂O老師真正做到了這一點(diǎn)。當(dāng)然我所說(shuō)的僅僅是這節(jié)課中的一些小小的閃光點(diǎn)，但是透過(guò)這些，你對(duì)這堂課也就可見(jiàn)一斑了。

是的，我們?cè)谧非笮问蕉鄻?，貪多求全的同時(shí)，已經(jīng)失去了很多。所以，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該簡(jiǎn)單、實(shí)在，講究有效。要以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段，取得最高的教學(xué)效率，追求樸實(shí)的教風(fēng)，扎實(shí)的效果，把課上得“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”“清清爽爽”。

課堂是永無(wú)止境的一片茫茫大海，我們直一程，曲一程，只要身向課堂那畔行，教學(xué)常追思。我相信我們的課堂之窗會(huì)越來(lái)越明亮，會(huì)向特級(jí)教師的課堂越來(lái)越靠近。我想，我們的教育工作也應(yīng)該不只是上好一堂課，改好一次作業(yè)。更好的教書(shū)、育人、做科研，才有終極的意義。我們的教育事業(yè)好比一座山，山上風(fēng)光旖旎，而所有的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐是一條條不同的路徑，引領(lǐng)我們?nèi)ヅ实恰Ｗ屛覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)名師的道路上不斷的前進(jìn)，在名師的指引下練就一雙有力的翅膀，在教育的藍(lán)天上飛得更高！

第三篇：名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

飛雁學(xué)校

楊麗華

又是一年秋收季，在這個(gè)豐收的季節(jié)，作為一名教師我有幸在這里參加名師論壇，此刻我的心情萬(wàn)分激動(dòng)！因?yàn)槲抑牢也皇鞘裁疵麕?而能和在座的各位名師坐在一起交流我感到萬(wàn)分榮幸，在座的各位名師在教育教學(xué)上都有一套自己的切實(shí)有效的方法。今天我談的算不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)說(shuō)我在教育教學(xué)和幾次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、在聽(tīng)課中頓悟

機(jī)緣偶得，2014年去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略了名師的教學(xué)藝術(shù)，面對(duì)面的聆聽(tīng)了名師高屋建瓴的教育建議，讓我深感到在名師的引領(lǐng)下成長(zhǎng)是一件多么幸福的事。我時(shí)常在思考：為什么名師的課堂總是那么豐滿？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂，覺(jué)得差距真是太遠(yuǎn)了。“不看別人的課，就上不好自己的課”。作為老師，如果只是讀書(shū)，教書(shū)，而不聽(tīng)課，不學(xué)習(xí)，是不可能提升自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平的。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，只有不斷從別人的課堂上吸取精華滋養(yǎng)自己。而名師講課更是讓我獲益匪淺：“潘小明的本事在于他捉得住學(xué)生。一堂課40分鐘，學(xué)生一直在思考，這是因?yàn)樗恢庇糜形?、具有挑?zhàn)性的問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生。”；徐斌的課堂教學(xué)“設(shè)計(jì)巧，效率高，氣氛活”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始，在潛移默化中理解，在春風(fēng)化雨中提升，他的無(wú)痕教育是一種理想和智慧的教育；吳正憲總結(jié)了十幾種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈。凡此種種，舉不勝舉。當(dāng)然在學(xué)習(xí)名師的過(guò)程中，不能一味的模仿，而是要結(jié)合自身的具體情況，形成適合自己的教學(xué)特色。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，使我深受啟發(fā)。

二、在讀書(shū)中積淀

當(dāng)我們年復(fù)一年奔波忙碌的時(shí)候，似乎忘記一件讓我們終身受益的事——學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。徐斌老師的成長(zhǎng)歷程更是雄辯地證明了這一點(diǎn)。他從走上講臺(tái)的那一天起，可以說(shuō)一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。為了掌握教學(xué)規(guī)律，他孜孜不倦地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。為了讓自己的語(yǔ)言更容易讓孩子聽(tīng)懂，他每天聽(tīng)鞠萍講故事一小時(shí)。他的案頭、床邊，隨處都是書(shū)，光學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬(wàn)字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他才可能在教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！睕](méi)有誰(shuí)能隨隨便便的成功，名師之所以成為名師，是因?yàn)樗麄兏冻隽顺Ｈ穗y以想象的努力，造就了他們豐富的知識(shí)背景、開(kāi)闊的認(rèn)識(shí)視野和厚實(shí)的文化積淀。

三、在練筆中升華

今年2015年8月27日至9月2日我又有幸參加了華中師大學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我在學(xué)習(xí)又上了一個(gè)的平臺(tái)。教授的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教，專家當(dāng)面解惑釋疑，引領(lǐng)指導(dǎo)，同行交流，暢所欲言，幾天學(xué)習(xí)，更是讓我一生受益。每次完成學(xué)校規(guī)定的“教育敘事”和“課后反思”，總是匆匆完成了事，并沒(méi)有靜下心來(lái)真正經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——實(shí)

踐——反思”過(guò)程。這次學(xué)習(xí)中余映潮老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真態(tài)度深深教育了我，他的語(yǔ)文教案，每節(jié)課都分為“知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)程序、預(yù)想學(xué)生的學(xué)習(xí)、意外及反思”三個(gè)部分來(lái)寫；每上完一節(jié)課，只要有點(diǎn)滴的感觸，就會(huì)用筆記下來(lái)；發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課例，就會(huì)及時(shí)寫下來(lái)。而對(duì)于每一次公開(kāi)課之后的反思，更是從不懈怠。而且每年規(guī)定自己要發(fā)表文章多少篇，也正是有了這樣一次又一次的反思、積累，才有了課時(shí)的應(yīng)對(duì)自如?！耙晃粌?yōu)秀的教師，一定是一位刻苦鉆研的教師，別看我上課時(shí)瀟灑應(yīng)對(duì)，其實(shí)，課前我所做的準(zhǔn)備是非常充分的：每一個(gè)提問(wèn)，學(xué)生會(huì)有幾種回答，會(huì)有幾種思考的角度，我都力求想全，并準(zhǔn)備好每種情況的應(yīng)對(duì)方法?！痹?jīng)被名師精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)所傾倒，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力所折服，卻未曾想象名師課后對(duì)教學(xué)的鉆研精神，對(duì)事業(yè)的無(wú)上追求。

四、在課堂中實(shí)踐

一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂

教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

第一次來(lái)到名師論壇我暗自欣喜，也忐忑不安.忐忑是擔(dān)心自己做的不夠好，欣喜是對(duì)名師工程的憧憬。通過(guò)兩次零距離的走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距，我們一定會(huì)站在名師工程的大舞臺(tái)上，一步步從青澀走向成熟,一次次為成功選擇執(zhí)著.我們也完全有理由相信:有了領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的引領(lǐng),名師工程一定會(huì)如這豐收季節(jié)、大地展開(kāi)的美麗畫(huà)卷,裝扮我區(qū)乃至我市教育五谷豐登，色彩絢麗的秋天。

第四篇：名師引領(lǐng) 促我成長(zhǎng)

名師引領(lǐng) 促我成長(zhǎng)

——“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)”有感

蘭考縣蘭陽(yáng)第一小學(xué) 吳鳳玲

迎著凜冽的寒風(fēng)，2017年12月2日--3日，萬(wàn)眾期待的河南省中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體研討活動(dòng)，如期在鄧州市范仲淹公學(xué)和城區(qū)四小北校區(qū)舉行。雖然天氣寒冷，但是也阻止不了我們學(xué)習(xí)的步伐。通過(guò)這次研討活動(dòng)，讓我收獲頗多，最讓我感動(dòng)的還是專家的教育理念闡述和名師授課這一環(huán)節(jié)，帶給我更多的先進(jìn)數(shù)學(xué)理念。在學(xué)習(xí)中碰撞思想，在互助中尋求策略，在反思中引發(fā)感悟，在交流中達(dá)成共識(shí)，在分享中引領(lǐng)成長(zhǎng)。

短短兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。名師專家的無(wú)痕教育理念和課例、名師工作室成員精彩的課堂，讓我在領(lǐng)略著課堂魅力同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了“學(xué)，然后知不足”這句話的深刻內(nèi)涵。

“中原名師小學(xué)數(shù)學(xué)共同體”是引領(lǐng)輻射帶動(dòng)更多教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)?；顒?dòng)中，讓我感受最深的是徐斌教授的無(wú)痕教育理念，徐教授闡述了無(wú)痕教育的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)教育中實(shí)施無(wú)痕教育的可能、數(shù)學(xué)教育中實(shí)施無(wú)痕教育的價(jià)值及實(shí)施無(wú)痕教育的策略。徐老師的報(bào)告深入淺出，讓聽(tīng)眾如沐春風(fēng)。他結(jié)合自己的教學(xué)課例，生動(dòng)講述了自己是如何把“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化為“火熱的思考”，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)。報(bào)告結(jié)束后，徐斌老師與大家進(jìn)行了精彩的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，氣氛熱烈，點(diǎn)贊無(wú)數(shù)。他給與會(huì)老師分享的他對(duì)無(wú)痕教育的研究，使我知道學(xué)生喜歡無(wú)痕的教育，一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一句叮嚀、一個(gè)擁抱、一句安慰，只要有愛(ài)，別人無(wú)理由拒絕，這就是對(duì)學(xué)生最好的影響。讓我們做到心中有數(shù)、心中有愛(ài)、心中有夢(mèng)，讓我真正領(lǐng)略了 “大家”的風(fēng)范，使我耳目一新。

在交流會(huì)期間，部分名師工作室也推出了一些精彩的課堂。名師們巧妙的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無(wú)不讓參會(huì)者受益匪淺，同時(shí)感悟著名師良好的專業(yè)內(nèi)涵。就像名師劉忠偉所說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師必須要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師必須要跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)?！?/p>

短暫的一天半時(shí)間，我們流連于聽(tīng)課、觀摩和講座間，海量信息排空而至，各位名師先進(jìn)的教育理念和對(duì)課堂的把控能力，使我明白了我在教學(xué)上的差距，為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)?！白?，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”在今后的工作中我將一如既往的學(xué)習(xí)、反思，砥礪前行，做最好的自己。

第五篇：名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

名師引領(lǐng)我成長(zhǎng)

1997年我來(lái)到株洲縣龍鳳鄉(xiāng)中學(xué)，學(xué)校安排我教數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)我是一名非師范類的?？飘厴I(yè)生，既缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。而劉仁良老師是龍鳳中學(xué)德高望重的名師，專業(yè)知識(shí)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。于是我拜劉老師為師，劉老師也樂(lè)意收下我這個(gè)徒弟。

在十多年的教學(xué)生涯中，劉老師對(duì)我進(jìn)行了多方面的全過(guò)程指導(dǎo)。

一、教我上課

課堂教學(xué)是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，劉老師雖是教體育的，但小學(xué)就是我學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙老師，他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，課堂教學(xué)中他給我總結(jié)歸納以下幾點(diǎn)：

1、教師上課要有良好的情緒，表情要豐富。

2、要盡量聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘教材中的情感因素，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、要多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、要提高駕馭課堂教學(xué)的能力，能隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的各種變化。

5、關(guān)注“兩頭”的教學(xué)，既要讓“后進(jìn)生”掌握基本知識(shí)，又要注重培養(yǎng)優(yōu)生。

二、教我寫教案

記得在第一個(gè)學(xué)期里，每次備課時(shí)，劉老師在旁邊細(xì)心指導(dǎo)，告訴我備課有那些主要環(huán)節(jié)，那些步驟可以不寫，那些要寫，備課要注意的問(wèn)題等。在劉老師的精心指導(dǎo)下，我很快學(xué)會(huì)了寫教案。

三、教我做人

剛當(dāng)上教師，在這方面我什么都不太懂，劉老師教誨我：無(wú)論做什么事一定要踏踏實(shí)實(shí)，要有熱情；要積極進(jìn)取。特別是當(dāng)老師一定要有良好的師德，言行要是學(xué)生的表率，要關(guān)心體貼學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信，劉老師的教誨，我至今難忘。

四、激勵(lì)我求知

當(dāng)我在人生的道路上迷茫時(shí)，劉老師及時(shí)給我指明方向。如：劉老師要我參加成人高考，給予我鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)。在劉老師的幫助下，我終于拿到了本科文憑。后來(lái)，在新課程改革中，劉老師及時(shí)鼓勵(lì)我去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，去探究新課程的學(xué)法與教法，從而使我的教學(xué)水平不斷提高。

五、我的收獲

在劉老師悉心指導(dǎo)和幫助下，我迅速成長(zhǎng)，由一名“無(wú)知無(wú)能”的老師，成長(zhǎng)為學(xué)校的一名骨干教師。2009年我晉級(jí)為中學(xué)一級(jí)教師。在教學(xué)中多次教畢業(yè)班，每次畢業(yè)會(huì)考的成績(jī)?cè)谥焱て且?、二名。在全縣為前十名。我指導(dǎo)了數(shù)十名同學(xué)在全縣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了一、二等獎(jiǎng)。撰寫的教學(xué)論文多次獲縣、市一、二、三等獎(jiǎng)，并且多次獲得“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”，在片上教學(xué)比武中獲得了一等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)都凝聚著劉老師的汗水和心血。總之，十多年的教學(xué)生涯中，劉老師給予了我精心的、全過(guò)程的指導(dǎo)，付出了辛勤的汗水與心血，我內(nèi)心非常感謝他對(duì)我的培養(yǎng)，今后我將繼續(xù)努力，不辜負(fù)劉老師的期望，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

龍鳳中學(xué) 彭偉雄

2014-9-