第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事 小數(shù)除法的快樂學(xué)習(xí)

九龍小學(xué)

吳樣

在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生剛剛上五年級(jí)，對(duì)要掌握小數(shù)除法，剛剛接觸，比較陌生，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，我是用以下的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。

一、出示圖片資料，讓學(xué)生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？提供了哪些數(shù)學(xué)信息？經(jīng)過一步步的引導(dǎo)，有一小部分的學(xué)生注意觀察圖片內(nèi)容，并能夠做出回答，于是讓學(xué)生聯(lián)系生活[實(shí)際，如需要的油桶，需要幾盒藥盒等，所以小數(shù)除法與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好小數(shù)除法非常重要。

二、出示小黑板，讓學(xué)生讀數(shù)，然后講解例題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)除法與整數(shù)除法的計(jì)算方法是相同的，只是商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（強(qiáng)調(diào)）。然后出示練習(xí),讓學(xué)生加以鞏固,更好的認(rèn)識(shí)小數(shù)的除法，為學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),更好的去學(xué)好的小數(shù)。

三、講練結(jié)合起來，先講例題，然后學(xué)習(xí)做課后的練習(xí)題，這樣很好的鞏固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。然后布置作業(yè)讓學(xué)生各自去完成，通過做練習(xí)，講解、做作業(yè)來鞏固好學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的掌握?？傊畬W(xué)好小數(shù)除以整數(shù)，為小數(shù)除小數(shù)打好基礎(chǔ)，所以學(xué)好這章節(jié)非常重要，學(xué)好小數(shù)的除法是關(guān)鍵，是這一章節(jié)的基礎(chǔ)。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

小數(shù)乘法的快樂學(xué)習(xí)

在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生剛剛上五年級(jí)，對(duì)要掌握小數(shù)的乘法，剛剛接觸，比較陌生，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，如是我設(shè)下以下的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。

一、出示圖片資料，讓學(xué)生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過一步步的引導(dǎo)，有一小部分的學(xué)生注意觀察圖片內(nèi)容，并能夠做出回答，于是讓學(xué)生聯(lián)系生活[實(shí)際，如去商店買文具盒、筆、筆記本、圖畫本、橡皮檫等，發(fā)現(xiàn)這些物品都是有小數(shù)的，不是整數(shù)的，所以小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好小數(shù)非常重要。

二、出示小黑板，讓學(xué)生讀數(shù)，然后講解例題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法與整數(shù)的乘法計(jì)算是一樣的，如：35×5，3.5×5的計(jì)算是一樣的,只是前一個(gè)數(shù)沒有小數(shù)點(diǎn),后一個(gè)有小數(shù)點(diǎn)而已,用豎式計(jì)算還是一樣的計(jì)算方法,沒有不同之處,這里后一個(gè)數(shù)出現(xiàn)小數(shù)是因?yàn)榘亚耙粋€(gè)數(shù)的3.5縮小10倍來計(jì)算而已,如是引出了整數(shù)化成小數(shù)是把整數(shù)縮小多少倍,小數(shù)化成整數(shù)是把小數(shù)擴(kuò)大多少倍,這就是小數(shù)與整數(shù)的不同之處,然后出示練習(xí),讓學(xué)生加以鞏固,更好的認(rèn)識(shí)小數(shù)的乘法,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),更好的去學(xué)好的小數(shù)。

三、講練結(jié)合起來，先講例題，然后學(xué)習(xí)做課后的練習(xí)題，這樣理好的鞏固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。然后布置作業(yè)讓學(xué)生各自去完成，通過做練習(xí)，講解、做作業(yè)來鞏固好學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的掌握。總之學(xué)好小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)除小數(shù)打好基礎(chǔ)，所以學(xué)好這章節(jié)非常重要，學(xué)好小數(shù)的乘法是關(guān)鍵，是這一章節(jié)的基礎(chǔ)。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)小故事

1.某街發(fā)生了一起盜竊案。盜賊非常狡猾，現(xiàn)場(chǎng)沒有留下任何線索，而保險(xiǎn)柜里的錢卻不翼而飛了。盜賊怎么會(huì)知道密碼的呢？柯南在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著1008，1260，1386，1134這4個(gè)數(shù)字，可是密碼只能是3位數(shù)呀，它和這四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？突然柯南腦中靈光一閃，他快速地計(jì)算了一下，然后在保險(xiǎn)柜上按了3個(gè)數(shù)字，保險(xiǎn)柜開了。你知道密碼是多少嗎？你怎么得到的？

答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18

2.果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天后，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請(qǐng)問：果園里有蘋果樹和梨樹各多少棵？我沒有被這道題嚇倒，難題能激發(fā)我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應(yīng)該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實(shí)際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最后共差了80棵，從這里可以得知，老王師傅已經(jīng)施了8天肥。一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據(jù)第一個(gè)條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設(shè)的思路來解題，因此我想，假設(shè)法實(shí)在是一種很好的解題方法。

3.阿拉伯?dāng)?shù)字的由來

小明是個(gè)喜歡問問題的孩子。有一天，他對(duì)0-9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？

于是他就去問他的當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽：“0-9既然叫?阿拉伯?dāng)?shù)字?，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，媽媽對(duì)嗎？”

媽媽搖搖頭，說：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就可以寫成。后來，由于各國(guó)之間的接觸，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得它們很簡(jiǎn)單，于是在自己的國(guó)家開始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@種數(shù)字方面，起的作用很大，人們也就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為?阿拉伯?dāng)?shù)字??！?/p>

小明高興地說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做?將錯(cuò)就錯(cuò)?呢？”小明和媽媽都笑了。4牛頓：用心默默的去做每件事

牛頓從小就喜歡讀書，非常勤奮，還特別喜歡手工，家里給他的零用錢，他都用來購(gòu)買木工工具。他做了許多精巧的風(fēng)車、風(fēng)箏、日晷、漏壺等實(shí)用器械。少年時(shí)代的牛頓并沒有顯露出過人的天賦。所不同的是動(dòng)手能力相當(dāng)強(qiáng)。他每做一件東西，總是一聲不吭地埋頭苦干。如果做得不合適就拆了重做，絕不馬虎。牛頓非常勤奮，他的學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上別人，特別是數(shù)學(xué)的差距更大。牛頓并不氣餒，就像他少年時(shí)代喜歡思考問題一樣，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，直到透徹地理解為止。

他一生中的絕大部分時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室度過的，他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一連六個(gè)星期都在實(shí)驗(yàn)室工作，不分白天和黑夜，直到把實(shí)驗(yàn)做完為止。

牛頓雖然是位偉大的科學(xué)家，卻從來沒有驕傲自滿過，他謙虛地說：在科學(xué)的道路上，我們只是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，偶然拾到一塊美麗的石子。至于真理的大海，我還沒有發(fā)現(xiàn)呢！

牛頓就是這樣謙虛，孜孜不倦地鉆研學(xué)問的！

0和它的數(shù)字兄弟

有一天，森林里面來了一群特殊的“客人”。它們長(zhǎng)相很特別，動(dòng)物們都很奇怪，要求他們一一介紹自己。第一個(gè)走出來一個(gè)瘦子，它說：“我是1，像支鉛筆細(xì)又長(zhǎng)”。接著又走出一個(gè)說：“我是2，像只小鴨水上飄?！钡谌齻€(gè)說“我是3，像只耳朵聽聲音。”“我是4，像面小旗隨風(fēng)飄。”“我是5，像支衣鉤掛衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把鐮刀割青草?！薄拔沂?，像支麻花擰一道。”“我是9，像把勺子能盛飯。”“我是0，像個(gè)雞蛋做蛋糕?！彼麄儎偨榻B完了，小鹿又問道”你們中間誰最大？誰最小呢？”9站出來，很驕傲地說“我是9，我最大?！?0耷拉著腦袋說“我最小?！薄皩?duì)，就是這個(gè)表示什么都沒有的0?！?用冷淡的口氣說道。9剛說完，動(dòng)物們和它的數(shù)字兄弟都笑了。0更加不好意思了，動(dòng)物們看到0這么沒有用，都不愿意和它一起玩。它們?cè)谝黄鸪剑√?！非常開心。

突然一只大象不小心掉進(jìn)一個(gè)洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面掙扎了很久，用了很大的力氣總想爬上來，它爬呀爬累得滿頭大汗，腿也掛破了，鮮血直流?？墒?，怎么也爬不上來，它只好在里面大聲喊“救命呀！救命呀！”動(dòng)物們聽到了，就紛紛跑到洞口邊，想把大象救出來。數(shù)字1到9也來幫忙了。他們組成最大的數(shù)字987654321，顯示了最大的力量，費(fèi)了九牛二虎之力，也沒有把大象拉上來。這個(gè)時(shí)候，只聽見后面有一個(gè)微弱的聲音說道“我也來試試?！彼鼈円豢词?，就勉強(qiáng)的同意它也來幫忙。它們重新組成數(shù)字9876543210，它們的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上來了。動(dòng)物們都很感謝數(shù)字兄弟，同時(shí)也為冷落了0感到愧疚，它們都來到0的身邊，愿意和0做朋友。數(shù)字兄弟也開始重視0了，愿意和它一起玩耍。

從此以后，0再也不自卑了，它覺得自己還是很有用的。

某街發(fā)生了一起盜竊案。盜賊非常狡猾，現(xiàn)場(chǎng)沒有留下任何線索，而保險(xiǎn)柜里的錢卻不翼而飛了。盜賊怎么會(huì)知道密碼的呢？柯南在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著1008，1260，1386，1134這4個(gè)數(shù)字，可是密碼只能是3位數(shù)呀，它和這四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？突然柯南腦中靈光一閃，他快速地計(jì)算了一下，然后在保險(xiǎn)柜上按了3個(gè)數(shù)字，保險(xiǎn)柜開了。你知道密碼是多少嗎？你怎么得到的？

答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18

密碼是918 6

數(shù)學(xué)家小時(shí)候的故事——高斯

斯是位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)槭虑橐烟幚砹艘淮蟀?，雖然上課了，仍希望將其完成，因此打算出一題數(shù)學(xué)題目給學(xué)生練習(xí)，他的題目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因?yàn)榧臃▌偨滩痪?，所以老師覺得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的，才有可能算出來，也就可以藉此利用這段時(shí)間來處理未完的事情，但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里，老師看到了很生氣的訓(xùn)斥高斯，但是高斯卻說他已經(jīng)將答案算出來了，就是55，老師聽了下了一跳，就問高斯如何算出來的，高斯答道，我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又11+11+11+11+11=55，我就是這么算的。高斯長(zhǎng)大后，成為一位很偉大的數(shù)學(xué)家。高斯小的時(shí)候能將難題變成簡(jiǎn)易，當(dāng)然資質(zhì)是很大的因素，但是他懂得觀察，尋求規(guī)則，化難為簡(jiǎn)，卻是值得我們學(xué)習(xí)與效法的

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事9月

小數(shù)乘法的快樂學(xué)習(xí)

本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)。剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣都在養(yǎng)成中。對(duì)小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，剛剛接觸，比較陌生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)以下的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生：

一、出示圖片資料，讓學(xué)生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過一步步的引導(dǎo)，有一小部分的學(xué)生，注意觀察圖片內(nèi)容，并能夠做出回答，于是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如：去商店買文具盒、筆、筆記本、圖畫本、橡皮檫等，發(fā)現(xiàn)這些物品都是有小數(shù)的，不是整數(shù)，所以小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好小數(shù)非常重要。

二、出示小黑板，讓學(xué)生讀題，然后一起探究。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法與整數(shù)的乘法計(jì)算是一樣的，如：35×5，3.5×5的計(jì)算是一樣的,只是前一個(gè)數(shù)沒有小數(shù)點(diǎn),后一個(gè)有小數(shù)點(diǎn)而已,用豎式計(jì)算還是一樣的計(jì)算方法,沒有不同之處,這里后一個(gè)數(shù)出現(xiàn)小數(shù)是因?yàn)榘亚耙粋€(gè)數(shù)的3.5縮小10倍來計(jì)算而已。如是引出了整數(shù)化成小數(shù)是把整數(shù)縮小多少倍,小數(shù)化成整數(shù)是把小數(shù)擴(kuò)大多少倍,這就是小數(shù)與整數(shù)的不同之處,然后出示練習(xí),讓學(xué)生加以鞏固,更好的認(rèn)識(shí)小數(shù)的乘法,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),更好的學(xué)好小數(shù)乘法。

三、講練結(jié)合起來。先學(xué)習(xí)例題，然后做課后的練習(xí)題，鞏固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。布置的作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)自去完成，通過做練習(xí)，講解、做作業(yè)來鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的掌握。

嵩陽(yáng)教育投稿

小數(shù)乘法的快樂學(xué)習(xí)

守敬路小學(xué)

張 毅 丹 2015.09.23

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)“組合圖形的面積”這部分內(nèi)容。對(duì)于孩子來講是這部分內(nèi)容剛剛接觸的新知識(shí)，比較抽象，不容易進(jìn)行理解，所以要想徹底理解是一件不簡(jiǎn)單的的事。因此，在這節(jié)課中換了另一個(gè)課題，不再提這方面的知識(shí)。

上課時(shí)，我出了一道題：畫了一個(gè)圖，標(biāo)上長(zhǎng)度單位，畫完后，我想，這道題一定會(huì)難住他們的，因?yàn)檫@節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們看完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著?? 我們班的阿里木，號(hào)稱“機(jī)靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會(huì)，他把這個(gè)圖分開了，再進(jìn)行計(jì)算，加起來，算對(duì)了。他的同桌看了看，用三角板在圖上畫一畫也算出來了。當(dāng)時(shí)我高興極了，沒有想到真的會(huì)有學(xué)生做出來。我順勢(shì)說：“沙亞同學(xué)真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們?cè)撛趺崔k？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會(huì)我便聽到了此起彼伏的說出正確答案，我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。

老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說：“有”。于是我畫下了這樣的一個(gè)圖：由三個(gè)不同圖形組成。

“組合圖形是要看由幾個(gè)圖形組成，就把幾個(gè)圖形相加，就得到它的面積”，周海東得意的說。

“啊！我也找到規(guī)律了，有幾個(gè)就一起相加，”沙亞高興地說。我趕緊不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了組合圖形的意義，還運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)“找規(guī)律”，把新舊知識(shí)恰到好處的連貫起來，老師只作引導(dǎo)和提示，你們都能夠弄明白，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們?cè)谖磥碛龅诫y題時(shí)有更大的潛力去尋找答案，你們對(duì)自己有嗎？

“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。