第一篇：修鞋姑娘教學設計

修鞋姑娘第一課時教學設計

袁咀小學：陳懷亮

一、導入

今天老師要帶大家去認識一位修鞋姑娘，翻開書到35頁讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進她的內心世界，走進作者的心里。快速讀課文想想課文寫了那些人物。（生答：我、姑娘）隨機板書。對呀課文一開始就寫我冒著寒冷尋覓修鞋姑娘，這究竟是一個怎樣的姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細細地品讀文章。

二、讀

（一）默讀2——7段（修鞋部分）

1.請大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。

2.交流反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）

1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！保ㄖ笇Ю首x讀出自信）

2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

（通過抓動詞理解姑娘技術嫻熟自信）

A 誰來讀讀這個句子？

B 大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個動作你體會到什么？

C 小結板書：自信

D 讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。

3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”

這是對姑娘的什么描寫？（“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？

師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認真和待人的熱情。（板書熱情）

齊讀

4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。

A.這一段是什么描寫？（“外貌）你從中體會出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

B.“一眨也不?！笨闯鍪裁?？——姑娘做事認真，一絲不茍

C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢？請同學們再讀2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。

（讀出相關句子，理解我的懷疑：從技術到人品）

4..小結：我從不放心姑娘的修鞋技術到對她產(chǎn)生同情，后來又擔心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的（板書：懷疑）

（二）學習8——17段（付錢部分）

1.過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——（引讀）她只要了六角錢?？磥?，她不是我想象的那種人。

2.她只要了六角錢，更出人意料的是——

3.師：指讀第9——13自然段、4.老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任

5.出示：

“不，我相信你?！?/p>

“我也相信你，這錢足夠了?！?/p>

A.我相信姑娘嗎？

B 其實我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結合前文，幾年前那件事）

C 讀“不，我相信你。”

D 姑娘相信我嗎？

E 足夠了在姑娘看來真誠、信任遠遠重于這三角錢，看來，這個姑娘真是——

F 總結（板書： 誠實信任）

6.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。

7.（出示“我”和姑娘的一段對話）指名分角色讀

8.（體會我的慚愧）

師：面對這樣一個真誠善良的姑娘，我感到慚愧、內疚?。ò鍟鴳M愧）

出示：

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是作者的疑問，說出你的答案吧。

9.師引讀：

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊”！

四、拓展延伸、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（尋找的是真誠和信任）

為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠很遠??”隨機找同學讀2-3人）

2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢？

3、師總結：，看來修鞋姑娘善良、真誠的美好心靈也感動了我們每一個人，是啊，如果我們這個社會多一些誠信，人與人之間會更加和諧，更加美好。讓我們帶著這份誠信去學習，去生活。別忘了回家用你手中的筆記錄下生活中有關誠信的事。

修鞋姑娘

姑娘

我

自信

｜

懷疑

熱情

不放心

艱辛

｜

同情

誠實

｜

找

慚愧

第二篇：修鞋姑娘教學設計

《修鞋姑娘》教學設計 振寧學校 何淑芳

教材分析：

《修鞋姑娘》是北師大版五年級語文下冊第四單元“真誠”中的一篇主體課文。文章主要講“我”去修鞋，錢沒有帶足，而修鞋姑娘只收了我三角錢，“我”在第二天去尋找修鞋姑娘還錢的故事。文章以修鞋姑娘為主線，“我”態(tài)度的變化為副線構成全篇。作者采用倒敘的順序，開篇寫“我”苦苦尋找那位修鞋姑娘，結尾再次強調“我還在找，走遍長街，望穿深巷”，與開頭呼應。故事很小，卻給我們很深的思考：“我”尋找修鞋姑娘不僅是要實踐自己的承諾，還意味著要找回自己身上缺失的“真誠”與“信任”?！靶扌媚铩币殉蔀榱诉@種美好心靈的代名詞。這些可以從修鞋姑娘一言一行、一顰一笑中體會到，從“我”對她態(tài)度的變化中感受到。結尾處“我”對修鞋姑娘的尋找與呼喚，更是對真誠與信任的尋找與呼喚。

教學目標：

1、獨立識字學詞，認字8個，寫字10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文主要內容，感受修鞋姑娘真誠與善良的品質。

3、學習抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，進一步體會人物的心理活動。教學重難點：

1、通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。

2、從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質。教學準備：課件 課時安排：兩課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1、獨立識字學詞，認字8個，寫字10個。

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內容，理清文章的寫作順序。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、（板書：修鞋）（齊讀）修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談談你對修鞋人的印象？

2、（板書：姑娘）有這樣一個修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進她的內心世界。（齊讀課題）

二、交流預習情況。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，2、指名認讀生字新詞，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，其他同學評議。

三、整體感知，理清脈絡。

1、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、課文寫了兩個主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書 ：我 姑娘）課文圍繞這兩個人寫了件什么事呢？（板書提示：起因 經(jīng)過 結果）

3、課文是不是最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做――倒敘。（板書：倒敘）

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。

2、寫摘錄筆記。

第二課時

教學目標：

1、理解課文主要內容，感受修鞋姑娘真誠與善良的品質。

2、有感情地朗讀課文。學習抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，進一步體會人物的心理活動。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、師：今天，我們繼續(xù)學習課文《修鞋姑娘》，學生齊讀課題。

2、教師感情描述：在一個寒冷的冬天，凜冽的寒風呼呼地刮著，把繁華的大街吹得冷冷清清，我騎著自行車走遍長街、望穿深巷，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪兒？

3、此時，你有什么問題想問？（學生質疑）

預設：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？

二、品讀課文，感悟人物。

1、師：這是一位怎樣的姑娘呢？快速找出描寫姑娘外貌的句子讀讀、想想。（抓重點詞：不起眼 艱辛）

2、學生匯報。

3、就是這樣一位普普通通的修鞋姑娘，為什么讓作者這樣急切地尋找？他在修鞋時對修鞋姑娘的態(tài)度有著怎樣的變化？快速瀏覽全文，勾出相關的詞句讀讀，并簡單批注。

4、學生自主學習，教師巡視指導。

5、抽生匯報。理清“我”對姑娘的情感變化，適時指導朗讀。（懷疑——同情——慚愧）

6、姑娘的哪些動作和語言讓我對她的態(tài)度有所改變？默讀2——13自然段，勾出描寫修鞋姑娘動作和語言的句子讀讀，想想從這些詞句中你感受到了什么，并在旁邊批注。（學生瀏覽、勾畫、讀、思考、標注，教師巡視指導。）

7、學生匯報：（師生共同評議，同時指導朗讀，讀中感悟。）（1）、她卻坦然地接過去。自信地對我說；“不用绱，釘幾個釘子就行了?！笨闯鏊孕?。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（姑娘修鞋技術非常的嫻熟，動作利索。）引導讀，讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。（3）、我正要掏兜付錢??刺啦刺啦地绱起來。（熱情）

（4）、姑娘把鞋绱好遞給我??就把我的鞋脫下去绱起來。（熱情，修鞋技術好）教師引讀，讀出她的熱情和修鞋技術好。

（5）、師：此時如果你是作者，心里會怎么想？（體驗作者懷疑姑娘的漫天要價。）

（6）、師：姑娘那樣的善良，只收我六角錢，而我忘了帶錢包，身上只有三角錢，我難堪、尷尬，想摘下手表做抵押時，與姑娘有一段對話，在9——13自然段快速勾出直接對話的句子，與同桌練讀練讀。（7）、抽一組學生匯報讀，邊聽邊思考：你從中感受到了什么？（姑娘的誠實和善良。）

（8）、分男女生朗讀對話，讀出姑娘的誠實和善良。

8、作者此時心里是怎樣想的？抽學生讀。

“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導讀）

9、學生結合課文回答這兩個問題。

10、全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠實和信任。

11、師小結：姑娘的誠實和信任觸動了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。

三、總結全文，升華感情，1、到哪兒去找?。∪欢?，我??作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

2、學生回答。（尋找誠實、善良和信任。）

3、我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。（老師反復引讀，讓學生讀出理解，讀出自己。）

4、經(jīng)過尋尋覓覓，“我”終于找到了這位修鞋姑娘，“我”會怎么做怎么說？（讓學生充分想象，還可結合課文內容和生活實際）

5、教師總結：誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

四、作業(yè)設計：

續(xù)寫課文。板書設計：

修鞋姑娘 “我” 尋找 姑娘

懷疑 自信

同情 善良

慚愧 誠實

第三篇：修鞋姑娘教學設計

《修鞋姑娘》教學設計

毛琴琴

教學目標：

1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。教學重、難點：

體會人物的心理活動，感悟人物品質。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入: 同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《修鞋姑娘》，了解有關她的故事。

二、復習舊知：

1．請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

2．大家讀得很投入，不知道生字詞掌握了沒有。(檢查字詞掌握情況。)3．課文寫了兩個主要人物：“我”和修鞋姑娘。

4.課文是不是按照這樣的順序最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做——倒敘。三．品讀感悟

（一）這究竟是個怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車到處尋覓呢？默讀2-7自然段，劃出描寫姑娘的語句。交流：這是個怎樣的姑娘的？

1.她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

（1）這句話換一種說法好不好？從這些動作描寫中你能體會出什么？

她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說：“這下你該放心了吧？”

小結：不經(jīng)意的幾個動作仿佛讓我們親眼看到了姑娘技術嫻熟、非常能干。

（2）帶著你的感受自己讀讀這段話。

再找一找還有哪些地方既能體現(xiàn)姑娘的技術嫻熟，又能體現(xiàn)姑娘誠實、善良的美好品質？

2、出示：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。

（1）這是個什么樣的姑娘？從哪看出來的？（抓重點詞：不起眼 一眨也不眨 風霜艱辛）

小結：這樣一個不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢不易卻仍然

（2）誰能帶著你的感受讀一下這段話。（指名讀）過渡：姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關的句子讀一讀。

3、出示：（1）而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！保ò鍟鹤孕牛?/p>

坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（相信自己的技術，心中有底）讀出那份坦然、自信。（齊讀）

绱鞋和釘鞋哪個賺錢多？我要求绱，姑娘卻說釘幾個釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個怎樣的人？（板書：誠實）

（2）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。

你能體會出什么？（技術嫻熟，為人善良）

（3）“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著，就把我的鞋脫下去绱起來。

你能體會出什么？（服務熱情、周到 為人誠實）小結：作者通過動作、語言、外貌的描寫塑造了一個自信、能干、誠實的修鞋姑娘。

（二）學習8—15段，小組討論：修鞋姑娘為什么不要“我”沒有帶夠的三角錢？

幫我擺脫窘境，認為我給了她誠實信任，不想讓“我”為三角錢跑路。此時，你認為修鞋姑娘是一個什么樣的人呢？善解人意。

總結：多么善解人意的姑娘啊，為了幫“我”擺脫窘境，為了讓“我”省時間 少跑路，她不要我欠下的三角錢；多么可

雖然生活艱辛，她卻把誠實、信任看的比錢更重要。

四、揣摩內心

師：“我”呢？在修鞋姑娘給“我”修鞋的過程中我對姑娘的態(tài)度是怎樣的？找到重點詞語（板書：懷疑）

1、她懷疑了幾次？ 我第一次懷疑什么？（修鞋技術）第二次呢？（多要錢，漫天要價）

讀出我心中的疑慮：“她要多向我要錢可怎么辦？” 鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的?！奥煲獌r”什么意思？姑娘會怎樣漫天要價？結果呢？

誰知——（引讀）她只要了六角錢?？磥?，她不是我想象的那種人?！澳欠N人”是指哪種人？姑娘不是那種那個人，她是個怎樣的人？

2、接下來，我對姑娘的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？瀏覽課文用簡單的詞語概括一下。（板書：慚愧）從哪句話看出我慚愧？齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？ 五：感情升華：

出示：我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？

1、分角色朗讀，說說你的理解。

（1）我真的是因為信任姑娘才這樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來不是真的信任。

（2）在課文中“窘境”指什么？

是呀，我找遍全身才找出三角錢，想起幾年前因為少一分錢而被別人挖苦的情景，我怎能不緊張、尷尬、不無地自容呢？

3）姑娘信任我嗎？從哪看出來的？

姑娘說這錢足夠了，是因為（包含誠實、信任……）小結：我并不真誠的話語，姑娘卻信以為真，并執(zhí)意不要我還錢，可見她比我更誠實，她更信任我。

2、談到這，同學們想一想我為什么要走遍長街到處尋找修鞋姑娘呢？

第一，因為“我”在修鞋是少給了她三角錢，答應第二天給她送來，所以“我”要尋找她。其次，我也被姑娘所感染，受到了教育，也要將真誠、信任還給修鞋姑娘。

六、總結歸納：

誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。讓我們用歌聲唱響誠信。

七、拓展延伸：

茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘??把你想說的寫一寫。

八、板書設計：

修鞋姑娘 懷疑 自信 慚愧 誠實 信任 信任

第四篇：《修鞋姑娘》教學設計

《修鞋姑娘》教學設計

教學目標

1、理解課文內容，知道我為什么要尋找修鞋姑娘。

2、理解文章敘述的順序，找準文中描寫我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語或句子。

3、通過閱讀課文，揣摩人物的語言，神情，行為和心理活動，把握人物形象。

4、學習修鞋姑娘的真誠和信任，升華學生懂得信任他人的意識。

教學重點

通過閱讀課文，揣摩人物的語言，神情，行為和心理活動，把握人物形象。

教學準備

提前預習課文。

教學課時

1課時。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們的鞋子有沒有壞過？壞了的時候你們都怎么辦呢？是去修鞋嗎？ 今天，我們要來認識的是一位誠實、善良的修鞋姑娘。

二、學習課文

1、自讀課文。

2、用最簡短的話說說文章的主要內容。

3、文章按事情發(fā)展順序來敘述，小組討論分段：

懷疑修鞋能力——產(chǎn)生同情——主動為我绱鞋——少收三角錢

4、學習本文敘述的順序——倒敘。

5、再讀課文，引導學生質疑。參考問題：

（1）“我”為什么要尋找修鞋姑娘？（2）文中“我”對修鞋姑娘態(tài)度有何變化？

（3）圈劃文中描寫修鞋姑娘的語言、神情、動作和心理活動的句子。

6、小組討論。

三、交流討論結果

1、“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

（我被修鞋姑娘的誠實、善良的美好心靈感動了，尋找她，送去所欠的三角錢）。

2、文中“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語有：懷疑、不放心、決計、決不還價、蒙上

陰影、斷定、窘極了，緊張、尷尬、想擺脫、期待，納悶，慚愧，保證。

3、作者善于通過人物語言、神情、行為和心理活動的 描寫來塑造人物的形象。（1）“吧吧吧??沖我使勁的扯了扯?！保▽懗隽诵扌媚锛夹g嫻熟，動作利索）。（2）“她卻笑了笑說：我相信你，這錢足夠了。”（3）“誠實、信任哪！”他坦然回答。??

4、在理解的基礎上，分角色進行朗讀，在讀中進一步感悟。

四、能力拓展

引導學生思考：“我”能找到修鞋姑娘嗎？

（雖然“我”可能找不到修鞋姑娘本人，但是我能捕捉到和他有著美好心靈的人，學生可聯(lián)系生活經(jīng)驗述說）

五、教師小結

本文運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質。

先讓學生談一談自己對修鞋的了解，然后通過自讀，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，接著再有感情地朗讀課文，指導學生注意人物的態(tài)度變化。最后，引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活來談。

六、布置作業(yè)

1、自學生字詞。

2、整理討論提綱。

3、學習本文描寫心理活動的方法，進行小練筆。

七、板書設計 “我”：

懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 修鞋姑娘：

熱情、周到—誠實、善良

第五篇：修鞋姑娘教學設計

修鞋姑娘

各位評委老師好，我是

號。我講課的題目是《

》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學們好?。ň瞎?/p>

請坐！同學們上節(jié)課我們學習了《

》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文（板書課題），板書時說：相信大家一定會表現(xiàn)得更出色。然后轉身面向大家說：大家有信心嗎？

好，首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事？

生：課文寫了一位修鞋姑娘不計較報酬，為我修鞋，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感動而去找姑娘的事。

師：看來你上節(jié)課學得很認真，一下子就概括出來了。

師，請自讀課文2—7自然段，思考：這是一個怎樣的姑娘？

2、把你感受最深的句子勾畫下來多讀幾遍，并做上批注。（生自讀，師巡視。）

（一）、品讀外貌描寫的句子。

1、你認為這是一個什么樣的姑娘呢？ 生：我認為這是一個經(jīng)歷了很多風霜艱辛的姑娘。（板書：艱辛）師：從哪句話讀到的？（生讀）

師：孩子，你又是從哪些詞語感受到的呢？ 生：我是從“凍腫”和“風霜艱辛”體會到的。師：你很會讀書，抓住重點詞語體會到了姑娘的艱辛。把你的體會送到文中去，讀讀這句話。師：謝謝你，讓我看到了姑娘的生活可真不容易啊。誰還想讀？其他孩子邊聽邊想，從“凍腫”的手背開始想，你仿佛看到了什么樣的情景？（生讀）

生1：我仿佛看到了在凜冽的寒風中，姑娘沒有帶手套為別人修鞋。師：姑娘的工作可真辛苦啊！帶著你的想象讀。（生1讀）

師：謝謝你，讓我們感受到了姑娘的艱辛。你還仿佛看到了什么？

生2：我仿佛看到了一個大雪紛飛的早晨，姑娘早早地來到路邊等候前來修鞋的人。師：你的想象很合理，帶著你的想象讀。（生2讀）

生3：我仿佛看到了姑娘的手都裂開了一道道口子，可姑娘在寒冷的冬天仍然堅持為別人修鞋

師：姑娘的生活可真不容易??！讀這句話。（生3讀）

師：孩子們，邊讀書邊想象畫面還有助于幫助我們理解課文內容。我們從“凍腫”可看到了姑娘所經(jīng)歷的艱辛。來，一起帶著你們的想象讀這句話，讀出姑娘的艱辛。（全班齊讀）

2、再讀讀前面的這句話，你一定能讀出新的感受。

生；我讀出了姑娘修鞋非常認真。（板書：認真）師：從哪兒讀到的？

生：一眨也不眨地盯著手上的活兒。

師：看來你是個會學習的孩子，抓住了神態(tài)描寫讀出了姑娘修鞋的認真。帶著你的體會讀讀這句話。（生讀）

師：孩子，你讓我看到了一個眼睛一眨也不眨也盯著手上的活兒干的姑娘。誰還想再讀讀這句話？其他同學邊聽邊想，就從這句話的其他詞語，你還讀到了這是一個什么樣的姑娘？（生讀）生：從“矮乎乎，胖乎乎”我讀到了姑娘長得很普通。

師：你是從外貌描寫中讀出了姑娘長得很普通。你呢？想用哪個詞來形容姑娘的外貌？ 生：不起眼 師：概況得很準確。你呢？

生：相貌平平。師：你會運用成語，真了不起。你們都說得很準，來吧，用朗讀把這個長得普普通通的姑娘帶到我們的面前。（齊讀）

（二）、品讀動作、語言描寫的句子。

師：你還從哪些描寫中讀到了這是個什么樣的姑娘？ 生：自信

師：從哪兒讀到的？ 生：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?/p>

師：你也很自信。帶著你的自信讀讀這句話。（生讀）

師：你還從哪些描寫中讀出了姑娘是一個什么樣的人呢？

生：我從“她只是打量我一眼……這下你該放心了吧”讀到了姑娘的動作利索，修鞋技術很好。

師：你抓住人物的動作描寫讀到了姑娘的動作利索。請大家拿出筆，把這幾個動詞圈出來。（生圈動詞并匯報）

師：來，把這幾個詞送到文中去讀一讀。（生讀）

師：孩子，強調了幾個動詞，讓我們看到了姑娘的利索，真不錯。我還想再聽聽，誰還想來讀。（生讀）

師：你強調了三個象聲詞，讓我看到了姑娘的修鞋技術嫻熟。來，我們一起來像他們這樣讀讀。（全班齊讀）

師：你還從其它描寫中讀出這是一個什么樣的姑娘嗎？

生：我從“我正要掏兜……刺啦刺啦地绱起來?！弊x到她是一個細心的人。師：帶著你的細心來讀讀這句話。（生讀）

師：你呢？ 生：我覺得這個姑娘還是個熱情的人。

同學們，這節(jié)課我們就先學習到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學習老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦！可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學習這篇課文。

最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。

把黑板上的板書擦干凈，然后離場。

修鞋姑娘

姑娘 “我”

艱辛 信

懷疑

認真 任

同情

自信

慚愧