第一篇：高中語文《中國現(xiàn)代詩二首》導(dǎo)學(xué)案語文必修

《中國現(xiàn)代詩二首》導(dǎo)學(xué)案

晨讀廣場(chǎng) 名句積累

珍惜

人的一生，是很短的，短暫的歲月要求我好好領(lǐng)會(huì)生活的進(jìn)程。（高爾基《夏天》）

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！渡勘葋啈騽〖?/p>

沒有一個(gè)人能夠制造那么一口鐘，來為我們敲回已經(jīng)逝去的時(shí)光?！腋埂妒フQ故事集》

我們不可能在晚秋時(shí)節(jié)還會(huì)找到我們?cè)诖禾旌拖奶戾e(cuò)過了的鮮艷花兒?！蜖栐恕犊ǖ涎胪蹂拿孛堋?/p>

沒有任何脂粉可以挽救容顏的凋殘?！_曼?羅蘭《母與子》

我們?nèi)羰巧?，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動(dòng)的時(shí)鐘，用它來傳替這個(gè)枯燥、單調(diào)、以愁悶來扼殺心靈，帶有責(zé)備意味和冷冷地滴答著的時(shí)鐘?！郀柣稌r(shí)鐘》

日子像念珠一般，一天接著一天滑過去，串成周，串成月?！郀柣赌赣H》

我們計(jì)算著每一寸逝去的光陰；我們跟它們分離時(shí)所感到的痛苦和悲傷，就跟一個(gè)守財(cái)奴在眼睜睜地瞧著他的積蓄一個(gè)子兒、一個(gè)子兒地給強(qiáng)盜拿走而沒法阻止時(shí)所感到的一樣。——馬克?吐溫《神秘的陌生人》

【撫摸經(jīng)典】

裴迪書齋望月

錢起

夜來詩酒興，月滿謝公樓。影閉重門靜，寒生獨(dú)樹秋。

鵲驚隨葉散，螢遠(yuǎn)入煙流。今夕遙天末，清光幾處愁。

【作者】

錢起（722—780），字仲文，吳興（今浙江省湖州一帶）人。玄宗天寶十年（751）進(jìn)士，歷任校書郎、考功郎中、翰林學(xué)士。有《錢考功集》。

/ 14

“今夕遙天末，清光幾處愁？”詩人由領(lǐng)略、欣賞美好的月光，漸漸陷入了沉思。“海上生明月，天涯共此時(shí)”，面對(duì)這樣的月色，將會(huì)惹動(dòng)多少人的愁思呢？最后兩句以問句作結(jié)，留待讀者去揣摩、思考，顯得意味深長。

全詩意境清新，狀物入妙。在詠物詩中，堪稱佳作。

【一家之言】

師生之間不存在什么“恩”

作者：吳非

學(xué)生寄賀卡來，依著舊例，說了些美好的話，我理解他們的一片真心，但是對(duì)他們花費(fèi)精力來表達(dá)心意感到?jīng)]有必要。我一向認(rèn)為，中國人逢場(chǎng)作戲地說點(diǎn)恭維話，即使是種客套，也是為圖個(gè)吉利，于人于己，都說得過去。不在意別人是否領(lǐng)情，只怕禮數(shù)不到，這是一種謹(jǐn)慎的為人，無可厚非。但也因此就有了令人不堪的繁文縟節(jié)，讓人感到活得真累。比如這送賀卡，純粹已經(jīng)是個(gè)形式，況且賀卡上面印的那些祝辭，也免不了一片虛情假意，教師節(jié)那天，剛?cè)雽W(xué)十天的學(xué)生送來賀卡，上面寫的竟也是“師恩難忘”。

這樣說會(huì)不會(huì)傷及孩子？是不是言重了？我想，總得說一說了。我們中國，許多不錯(cuò)的事最終被弄成陋俗濫俗，往往也在于人們一團(tuán)和氣的熏染。其他不論，就說那個(gè)教師節(jié)，算個(gè)什么節(jié)日呢？有人說得好：節(jié)日是社會(huì)關(guān)注弱者的日子。未必沒有道理。

我們中國的語言是做文章的語言。從懂事開始，便知紙上寫的，嘴上說的，和心里想的，未必要畫等號(hào)。比如，所謂“一日為師，終生為父”，就是一句讓我這種教師吃不消的套話。舊時(shí)說“為父”，意指在感情上要像兒子對(duì)待父親那樣恭敬，并非含有經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)的意思。然而，如今做父親的該有多累？接連好幾年，每到秋季都聽到有父親為子女籌學(xué)費(fèi)而活活累死的事?？梢姟耙蝗諡閹煟K生為父”未必是什么幸運(yùn)事，責(zé)任大矣哉。我嘗過類似的苦頭。現(xiàn)在有些青年判斷能力差，他在我門下讀書三年，沒學(xué)到什么東西，卻要事事問，加上“終生以師為父”，什么事都來請(qǐng)教一番，真的比請(qǐng)鐘點(diǎn)工還要方便。有同事說，他每次抱病上課，都希望下課后能讓他早點(diǎn)回家休息。然而下課鈴響，總有些學(xué)生圍住他提問，他認(rèn)為這些學(xué)生很好學(xué)，也懂禮貌，每次問完后還會(huì)說一聲謝謝。我的同事累得

/ 14 故而，我們得重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。其實(shí)，教師學(xué)生之間不存在什么“恩”。說“有恩”，無非是一方過多地付出而所入菲薄，做了一件世上的人不愿意做，乃至于學(xué)生的父母都無力做到的事，如救死扶傷之類。國民教育由國家投入，以啟蒙昧，利在民族，教師受雇于國家，服務(wù)社會(huì)，用當(dāng)今通俗之說，得由納稅人供養(yǎng)，按勞取酬，理順了這層關(guān)系，就可以不去談什么“恩”。

既然如此，我們就不必太在意那些贊辭的有或無，真或假了。

素材存盤

炙肘練筆

當(dāng)代畫家潘覲繢于上海藝專畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)賣畫為生。他在惡劣的環(huán)境下刻苦練畫，常十幾個(gè)小時(shí)不停地練。晚上他就在煤油燈下練畫，還找到了治瞌睡的最好辦法。每當(dāng)夜間作畫困意纏繞，難以自制時(shí)，他就把臂膀伸到燈罩上，滾燙的煤油燈玻璃罩發(fā)出“嗤”的一聲。劇痛驅(qū)散了他的睡意，又提起精神繼續(xù)作畫。久而久之，他的左膀肘上留下幾塊黑色瘢痕。他刻苦學(xué)畫作畫，終獲成功。他的魚類畫，風(fēng)格特異，獨(dú)樹一幟，蜚聲中外。

分析：學(xué)習(xí)既要講究方法，也需要毅力。任何想投機(jī)取巧的人都不可能獲得成功。

話題：刻苦

成功的法則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。

二、通過對(duì)抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析，把握詩人的思想感情。

三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn)。難點(diǎn)、重點(diǎn)：

一、把握詩人的思想情感。

二、體會(huì)本詩的象征意義。閱讀《雨巷》

一、第一層次的解讀，解讀文本。

（一）一讀《雨巷》，體會(huì)：詩歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的？

（二）詩中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？

明確：抒情主人公“我”；“丁香一樣”的姑娘；雨巷；雨；籬墻；油紙傘。

（在詩中，這些意象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共同具有某些東西。）

（三）補(bǔ)充情節(jié)，分析意象。1引導(dǎo)題：

（1）這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？（2）抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？

/ 14

1949年春北上至解放區(qū)。1950年因病逝世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗、沉摯。

（二）《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。（《〈望舒草〉序》）他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。

三、第三層次的解讀——象征手法的運(yùn)用。三讀《雨巷》。

（一）根據(jù)前面對(duì)意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？ 《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細(xì)雨，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩人還刻畫了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映?！队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

（二）“雨巷”又有何象征意義？

詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。

四、第四層次的解讀——語言特點(diǎn)。四讀《雨巷》。思考： 1在朗讀中分析、品味詩歌語言的特點(diǎn)。

2注意重音、停頓、基調(diào)、語速，體會(huì)詩人情感。舉例1：排比句式的運(yùn)用

她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨。朗讀指導(dǎo)：

我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著憂愁和無奈。讀時(shí)語調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在想象時(shí)，他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷?！八?是有”這里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓；“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的/芬芳”在語氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn)，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀得低沉?！霸谟曛?哀怨”中應(yīng)有一個(gè)視覺上的停頓，“哀怨”要重讀?！鞍г?又/彷徨”句，“又”后停頓稍長，“彷徨”這個(gè)疊韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩?！岸∠阋粯拥念伾?，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對(duì)美好理想的/ 14（3）死亡時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的？

二、閱讀《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》，討論：

古鎮(zhèn)的夢(mèng)

卞之琳

古鎮(zhèn)上有兩種聲音 一樣的寂寥：

白天是算命鑼，夜里是梆子。

敲不破別人的夢(mèng)，做著夢(mèng)似的 瞎子在街上走，一步又一步。

他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)。

敲沉了別人的夢(mèng)，做著夢(mèng)似的 更夫在街上走，一步又一步。

他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密。

“三更了，你聽哪，毛兒的爸爸，這小子吵得人睡不成覺，老在夢(mèng)里哭，明天替他算算命？”

是深夜，又是清冷的下午： 敲梆的過橋，敲鑼的又過橋，不斷的是橋下流水的聲音。

1古鎮(zhèn)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是怎樣的？

2古鎮(zhèn)上沒有出現(xiàn)的人，應(yīng)該是一個(gè)怎樣的群體？有何特點(diǎn)？

三、比較《寂寞》《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》這兩首詩意境各有何特點(diǎn)。

（一）分析意象特點(diǎn)

1《寂寞》中小孩子是一個(gè)什么形象？詩中“蟈蟈“”夜明表”等意象有何作用？

2“夢(mèng)”指什么？如何理解“做著夢(mèng)似的”瞎子、更夫“敲不破別人的夢(mèng)“”敲沉了別人的夢(mèng)”？ 3《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)（哪一家門戶關(guān)得最嚴(yán)密），表現(xiàn)了什么？ ”

/ 14 1“如今他死了三個(gè)小時(shí)，／夜明表還不曾休止?！币圆恍葜沟摹耙姑鞅怼币r托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽到表針滴滴答答的走動(dòng)聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩人對(duì)命運(yùn)不公的控訴。

2“不斷的是橋下流水的聲音?！狈忾]的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺到古鎮(zhèn)的“寂寥”，這里是繼承了中國古代詩歌中以動(dòng)寫靜的手法。

3“白天是算命鑼，夜里是梆子”高度概括了白天黑夜一樣“敲不破別人的夢(mèng)“”敲沉了別人的夢(mèng)”，表現(xiàn)古鎮(zhèn)中的人寂寥、封閉、愚昧的特點(diǎn)?！都拍吩娭幸餐瑯痈叨雀爬ǖ乇憩F(xiàn)了主人公一生的寂寞。課堂練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列各組詞語中，字音和字形全都正確一項(xiàng)是（）

A．撐著（chēng）

頹圮（pǐ）

凄宛

色彩斑斕

B．巷道（xiàng）

悠長（yōu）

靜默

惆悵而歸

C．迷茫（méng）

籬墻（lí）

唉怨

碧波蕩漾

D．潺潺（chán）

似的（sì）

彷徨

彳亍獨(dú)行

【答案】D（A．宛-婉；B．巷道hàng；C．迷茫máng，唉-哀）

2．關(guān)于“意象”，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．意象是“具體化了的感覺”（艾青），是主客觀融合的產(chǎn)物，是詩人通過感覺的想象而創(chuàng)造的一種具有強(qiáng)烈主觀色彩、能為讀者所感知的具象。

B．創(chuàng)造意象時(shí)，要盡量少用陳述語、推導(dǎo)語，而盡量多用意象語，即具有具象感、新穎感的語言。

C．寫作詩歌要盡量避免通用意象，多用獨(dú)創(chuàng)意象或非獨(dú)創(chuàng)意象。

D．大景與宏偉的意象搭配，小景與渺小的意象搭配；樂景與甜美的意象映襯，哀景與憂傷的意象映襯。

【答案】C（“或非獨(dú)創(chuàng)意象”）

3．對(duì)《雨巷》這首詩內(nèi)容的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩中的“雨巷”，狹窄破舊，陰暗潮濕，正是“風(fēng)雨如磐”的社會(huì)的縮影。

B．詩中那個(gè)“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當(dāng)時(shí)被環(huán)境憋得透不過氣來，但又不斷探索著、追求著的知識(shí)青年。

C．那夢(mèng)幻般出現(xiàn)又幽靈一樣地消逝的丁香姑娘，就是作者熱切追求而實(shí)際上又不可能實(shí)現(xiàn)的理想。

D．這些意象共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷、絕望的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

【答案】D

4．下列各項(xiàng)對(duì)于《寂寞》的賞析，不正確的是（）

A．這是一首八行的詩歌，以瞬息的速度描繪了一個(gè)小人物從童年到死亡的靜態(tài)而緩慢的一生，這樣寫不免有些膚淺。

B．“鄉(xiāng)下小孩怕寂寞，枕頭邊養(yǎng)一只蟈蟈”，詩歌從孩童寫起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來。

C．長大后，日夜操勞，夜間也不得停歇，與夜明表時(shí)時(shí)為伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，連生時(shí)的這份慰藉也不能帶走。

D．從結(jié)構(gòu)上說，跳躍性非常大，鄉(xiāng)下與城里、童年與成年、古老與現(xiàn)代、生與死，將時(shí)空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運(yùn)，給人以豐富的想象空間。

1/ 14 舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

8．你認(rèn)為《雨巷》一詩的主旨是什么？

答：

【答案】詩人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和失望，也是當(dāng)時(shí)不滿現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識(shí)分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。

（二）課外閱讀

閱讀下面的詩歌，完成9～12題。

網(wǎng)

趙麗宏

在地圖上，經(jīng)線和緯線，織成了一張巨大的網(wǎng)；

網(wǎng)住大陸，也網(wǎng)住海洋……

幸好，那并不是真的，否則，我們只能在網(wǎng)里彷徨。

呵，在我清醒的視野里，大海，是那樣的自由和寬廣，任你遨游，任你飛翔！

網(wǎng)喲，它應(yīng)掌握在我們手中，撒出去，為祖國收起寶藏！

9．詩歌的開篇，作者面對(duì)地圖上經(jīng)線和緯線織成的“巨大的網(wǎng)”，神思忽動(dòng)，浮想聯(lián)翩：由的“網(wǎng)”延伸到的“網(wǎng)”，由的“網(wǎng)”延伸

到的“網(wǎng)”。

【答案】眼前

視野外

實(shí)際

思想上

10．這篇文章通篇運(yùn)用了的手法?！盀樽鎳掌饘毑亍痹谌娔┪?，起到了

的作用。

【答案】比喻（或象征）

升華主題（或卒章顯志）

11．讀到“我們只能在網(wǎng)里彷徨”這一詩句，你會(huì)有哪些聯(lián)想？

答：

【答案】詩人不會(huì)無端地有這種關(guān)于“網(wǎng)”的感受，因?yàn)楫吘褂羞^一段“我們只能在網(wǎng)里彷徨”的日子（人們很自然會(huì)聯(lián)想到“文革”那場(chǎng)浩劫），而且是我們剛剛翻過去的那一頁歷史，所以他雖然沒有一個(gè)字觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經(jīng)線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網(wǎng)里彷徨”的生活卻成了無形的存在，歷史不會(huì)把它遺忘。詩人巧妙地運(yùn)用了比喻，表達(dá)了自己對(duì)那段歷史的感受。接下來詩人清醒地認(rèn)識(shí)到我們不要成為“網(wǎng)中奴隸”，而要從網(wǎng)中掙脫出來，享受自由并且要把網(wǎng)變成我們手中的工具，“為祖國收起寶藏”，聯(lián)想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套。

12．詩歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡單重復(fù)。請(qǐng)簡要分析一下其中的原因。

答：

【答案】這首詩的一大特點(diǎn)就是構(gòu)思精巧。詩歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾

3/ 14

第二篇：現(xiàn)代詩二首學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

華縣城關(guān)中學(xué)七 年級(jí) 語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：學(xué)生姓名：小組： 課題《現(xiàn)代詩二首》：課時(shí)：2課時(shí)課型：新授

【預(yù)習(xí)自學(xué)】給加點(diǎn)字注音。

白羊肚（）油饃（）腦畔（）糜子（）．．．．青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．【我的問題】 學(xué)習(xí)《回延安》。

1.試給詩歌的每部分加上小標(biāo)題，概括每部分內(nèi)容。

2.反復(fù)朗讀這首詩，體會(huì)本詩主要流露出了什么樣的感情？學(xué)習(xí)《再別康橋》

1、詩中主要表達(dá)了詩人怎樣的情感。

2、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？討論這些意象的選擇有什么作用？

教師指導(dǎo)：意象是融入詩人主觀情意的客觀物象。學(xué)生用筆

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品味、感悟兩首詩的形象和表達(dá)的思想感情。

2．了解兩首詩運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。3．品析詩歌凝練的語言。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．品味和感悟詩歌表達(dá)的思想感情。2．欣賞作者在表達(dá)感情時(shí)的特點(diǎn)。

通過自主、合作等方式，積極主動(dòng)地品味、感悟、欣賞詩歌情感和表達(dá)特點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．詩歌創(chuàng)作背景。

詩歌寫于1956年。詩人從1940年至1946年，一直在延安學(xué)習(xí)劃出詩中的意象。

工作。1956年，在久別10年之后重返延安，寫出了這首詩。

3從詩歌的形式入手賞析《再別康橋》在形式上具有三美：

2．說說“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)。

形式：四行一節(jié)錯(cuò)落排列字?jǐn)?shù)相近回環(huán)呼應(yīng)——建筑美

“信天游”：兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一

語言：節(jié)奏感旋律美彈跳性——音樂美

個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的意境：金柳新娘招搖彩虹似的夢(mèng)——繪畫美 事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩【自我檢測(cè)】 節(jié)的首句。

一、選詞填空正確的一項(xiàng)是（）

幾回回夢(mèng)里回延安，雙手________定寶塔山。滿心話登時(shí)說不出來，一頭________在親人懷?！緦W(xué)習(xí)過程】．給加點(diǎn)字注音。A．抱撲B．摟靠C．繞扎D．摟撲 白羊肚（）油饃（）腦畔（）糜子（）二．閱讀《再別康橋》，．．．．

（1）在最后一節(jié)，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？ 青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．

1．（2）延伸拓展：

試比較本詩和徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》。沙揚(yáng)娜拉 ——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)?/p>

風(fēng)的嬌羞 道一聲珍重，道一聲

珍重

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚(yáng)娜拉！

【課堂評(píng)價(jià)與反思】

教師復(fù)備 學(xué)生筆記

第三篇：八年級(jí)語文《革命烈士詩二首》導(dǎo)學(xué)案

誦讀欣賞：革命烈士詩二首

主備：徐耀祖審核：吉留鋒李進(jìn)朝郭百鋒時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀這兩首詩，整體把握詩歌內(nèi)容。

2、感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求。

3、體會(huì)兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)過程

背景展示（觀看幻燈片）

重慶渣滓洞集中營，位于現(xiàn)重慶市沙坪壩區(qū)西南政法大學(xué)附近。在1949年以前是“中美特種技術(shù)合作所”的一部分，是國民黨反動(dòng)派關(guān)鉀殘害革命者的魔窟(江姐、小羅卜頭、方志敏…)。如今已經(jīng)成為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的基地。1948年前后，國民黨反動(dòng)派大肆逮捕我中共黨員和進(jìn)步人士，統(tǒng)一關(guān)在渣滓洞訂中營，并進(jìn)行殘酷迫害，廣大革命者至死不屈，1949年，人民解放軍的炮火已逼近重慶，重慶的解放近在旦夕。就在此時(shí)，國民黨反動(dòng)派對(duì)革命志士進(jìn)行 集體殺害，僅有極少數(shù)越獄而出。在此期是，革命者一方面以灑熱血拋頭顱的英勇行為向反動(dòng)統(tǒng)治者抗?fàn)?；另一方面又以筆為武器，寫下了大量詩文激勵(lì)斗志，表達(dá)自己堅(jiān)定的信仰。

渣滓洞在重慶市歌樂山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務(wù)逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設(shè)為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點(diǎn)有崗?fù)ち?，機(jī)槍陣地一處，常有國民黨軍一個(gè)連駐守。共產(chǎn)黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢(mèng)慰等先后被囚于此，最多時(shí)達(dá)七百余人。

1949年10月1日，當(dāng)新中國成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動(dòng)，他們用一床紅色的被單和幾個(gè)紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準(zhǔn)備重慶解放時(shí)高舉紅旗沖出去。可是早在8月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備，第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場(chǎng)震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們?cè)谟蒙V寫了一曲曲壯麗詩篇的同時(shí)，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。作者介紹

何敬平(1918-1949)，四川巴縣人，共產(chǎn)黨員，曾在重慶電力公司工作。1948年4月被捕，囚于重慶“中美特種技術(shù)合作所”渣滓洞集中營，1949年重慶解放前夕犧牲。

白深富，四川壁山人，共產(chǎn)黨員，曾在四川合江等地工作。1948年在壁山被捕，囚于重慶“中美特種技術(shù)合作所”渣滓洞集中營，1949年重慶解放前夕犧牲。預(yù)習(xí)檢測(cè) 讀準(zhǔn)字音: 判逆．希罕．．渣滓．． 矯．健 倔．強(qiáng)貧瘠．

花苞． 乾坤．．

自主學(xué)習(xí)：

1．找出表現(xiàn)革命者要把牢底坐穿的目的和表現(xiàn)他們一往無前、矢志不渝的革命信念的詩句。

2．那么如何才能把牢底坐穿，達(dá)到“免除下一代苦難”的目的呢？哪些詩句體現(xiàn)出革命志士徹底革命的大無畏的革命精神？

合作探究： 3．詩中“顛倒的乾坤”、“不合理的一切”指什么？“扭轉(zhuǎn)、打翻”體現(xiàn)了革命志士怎樣的精神？

小結(jié)：這首詩通過“愿把牢底坐穿”的堅(jiān)強(qiáng)誓言，抒發(fā)了革命志士的豪情壯志，表達(dá)了與敵人斗爭的決心。表達(dá)了革命先烈的獻(xiàn)身精神和追求美好未來的崇高愿望。自主學(xué)習(xí)：

1、詩人反復(fù)寫“我愛花”，實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感？

2、“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生?！痹娋涞暮x是什么？

合作探究：

1、“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

2、比較兩首詩的異同： 共同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、背默《把牢底坐穿》

2、荊州中山公園景點(diǎn)“渣滓洞”竟出現(xiàn)如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務(wù)”鞭打“革命烈士”。請(qǐng)你就這一事件談?wù)勀愕目捶ā?/p>

反思：

第四篇：外國詩二首 導(dǎo)學(xué)案(教師版)

外國詩二首 導(dǎo)學(xué)案

（2018.3）（教師版）主備教師：習(xí)志國 課型：自讀課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對(duì)人生選擇。

3、了解象征手法的作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、把握詩歌的內(nèi)容，結(jié)合自己的體驗(yàn)，想象和理解詩歌形象化的語言?！局R(shí)鏈接】

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評(píng)擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對(duì)曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生 樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。

2、弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。

3、寫作背景

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

3、象征：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學(xué)生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛?！薄柣逅箍啤对娙酥废笠活w山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花?！_?！缎履铩繁驹姷拿勒w現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點(diǎn)，打動(dòng)了讀者的心扉。

【自主學(xué)習(xí)】

1、給加點(diǎn)的字注音。瞬息（）佇立（）萋萋（）誘人（）憂郁（）．．．．．．解析：Shùn zhù qī yóu yù

2、寫出下列各詞的同義詞。

憂郁（）鎮(zhèn)定（）懷戀（）佇立（）幽寂（）延綿（）解析：郁悶；惆悵；憂愁 鎮(zhèn)靜；冷靜 想念；掛念 聳立；矗立 靜謐；沉寂 綿亙；連綿

3、填空。（1）、《假如生活欺騙了你》選自，作者是 國詩人

，史稱“

”，他的詩歌代表作有《

》《

》《

》等。（2）、《未選擇的路》作者是

國詩人

。解析：（1）、《普希金詩集》 俄 普希金 俄羅斯文學(xué)之父 《自由頌》 《致恰達(dá)耶夫》 《致大海》（2）、美 弗羅斯特 【合作探究】

（一）、《假如生活欺騙了你》

1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

解析：特指在 生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。

2、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 解析：積極樂觀的人生態(tài)度

3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？

解析：一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生

（二）、《未選擇的路》

1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？

解析：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

2、全詩共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動(dòng)的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。

解析：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息

3、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？

解析：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。

【知識(shí)遷移】

（一）四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像□。墻里是一棵又一棵的□，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。

奶奶連巴掌大的地塊也不讓空著，院子里還搭著幾鋪黃瓜架。

1．在文中方框一填入喻體，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、童年的五彩夢(mèng) B、密封的四堵墻 C、二姐出嫁時(shí)坐的彩轎 D、繡著紅花的藍(lán)布裙

2．在文中方框二依次填入詞語，語意連貫、語氣流暢、朗讀上口的一組是（）。A、山楂樹、杏樹、桃樹和花紅果子樹 B、山楂樹、花紅果子樹、桃樹和杏樹 C、桃樹、杏樹、山楂樹和花紅果子樹 D、桃樹、山楂樹、杏樹和花紅果子樹 解析：

1、D

2、C

（二）最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一支古怪的兒歌： “鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

聽說這是一位古代的神童，七歲時(shí)寫下的“大作”。可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。

我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。

從此，每當(dāng)家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。

聽到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，其實(shí)，我壓根兒沒見過白鵝.我家小小的陽臺(tái)上，連只小鳥兒都不曾飛落。更別說從那“曲項(xiàng)”里，向天唱出美妙的歌？！

真的，我不愿當(dāng)什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，那才是我最大的快樂！

1．詩的第二節(jié)中所說的“古代神童”是誰？生活在什么朝代？

2．詩中畫線的句子是什么意思？請(qǐng)用你自己的話來表達(dá)。

3．寫出能表現(xiàn)全詩主題的句子。

4．這首敘事詩中，媽媽的行動(dòng)描寫細(xì)致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)詩句作具體分析。

5．你的媽媽是怎樣一個(gè)人？在你的成長過程中扮演什么角色？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談。

解析：

1、駱賓王 唐朝

2、每當(dāng)家里有客人時(shí)，愛慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦《鵝》這首詩。

3、我不愿意當(dāng)什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來糖果。如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，那才是我最大的快樂！

4、“捉住”寫媽媽的動(dòng)作，寫出了媽媽的嚴(yán)厲,逼迫我背古詩；“氣得”寫媽媽的神態(tài)，體現(xiàn)媽媽的性子急，為背不出詩歌的我而發(fā)怒；“顯得特別快活”寫媽媽的神態(tài)，表現(xiàn)媽媽為我能背出詩而高興。

5、略，媽媽在孩子的成長中，一般扮演教練、老師等角色，答題時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)自己媽媽的特點(diǎn)來談。

【教學(xué)反思】

第五篇：高中語文必修3小說單元導(dǎo)學(xué)案

2012學(xué)年高一下學(xué)期語文 第一單元

小說單元（導(dǎo)學(xué)案）

【教學(xué)說明】

本單元注重文學(xué)欣賞，學(xué)習(xí)中外小說。

從內(nèi)容上來說，本單元的三篇小說，涉及古今中外，涵蓋人類生活的多個(gè)層面。有展示中國古代大家族生活的《林黛玉進(jìn)賈府》，有表現(xiàn)現(xiàn)代中國婦女命運(yùn)的《祝?！罚€有塑造現(xiàn)代西方硬漢形象的《老人與?！贰Ｋ鼈儚牟煌姆矫娣从沉巳祟惿畹呢S富性和多樣性，給人以人生的啟示與精神的陶冶。

從表現(xiàn)手法上來說，這三篇小說各有特點(diǎn)?！读主煊襁M(jìn)賈府》和《祝福》以現(xiàn)實(shí)主義的細(xì)膩筆法，真實(shí)而客觀地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境與人物風(fēng)貌。作為中國古典名著《紅樓夢(mèng)》中的精彩篇章，《林黛玉進(jìn)賈府》是全書的序幕之一，它由一個(gè)從未到過賈府的人物──林黛玉的所見所聞，對(duì)這個(gè)封建大家族進(jìn)行了介紹，環(huán)境描寫細(xì)致真實(shí)，人物語言、動(dòng)作描寫栩栩如生；而《祝?！穭t從一個(gè)啟蒙知識(shí)分子“我”的視角，以倒敘的手法，追述了底層?jì)D女祥林嫂悲劇的一生，情節(jié)曲折完整，人物相貌、語言描寫入木三分?！独先伺c?！穭t不重在描述故事，而是重在揭示哲理，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運(yùn)用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．積累本單元文學(xué)常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。

2．學(xué)會(huì)鑒賞小說。著重欣賞人物形象，并注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。3．品讀作品，理解和評(píng)價(jià)作者在小說中所給予的思想情感。【高考命題方向】

寧夏海南卷小說類文本閱讀的選文特點(diǎn)：

1.選文為長篇小說中情節(jié)較為完整的節(jié)選或者是優(yōu)秀的小小說（微型小說），大體字?jǐn)?shù)在一千五百字以內(nèi)。

2.選文題材豐富，所選作品為古今中外的名家名作，主題上較為關(guān)注人性。3.賦分分值較大，一直穩(wěn)定在25分，在各省市的文學(xué)類文本命題中居于前列。4.命題形式以主觀題為主，兼顧客觀題，考查內(nèi)容涉及到小說的情節(jié)、環(huán)境、人物形象、主題等方方面面?！痉椒ň?/p>

一、小說定義：

小說是文學(xué)的一大樣式。它以獨(dú)特的敘事方式，具體地描寫人物在一定環(huán)境中的相互關(guān)系、行動(dòng)和事件，以及相應(yīng)的心理狀態(tài)和意識(shí)流動(dòng)等，從不同角度反映社會(huì)生活。

小說中的人物、情節(jié)和環(huán)境一般通稱為小說的三大要素。

二、小說分類： 1．從題材分：

①社會(huì)小說：路遙《平凡的世界》； ②言情小說：瓊瑤的《窗外》；

③武俠小說：金庸、梁羽生、古龍等 ；

④偵探小說：柯南道爾《福爾摩斯探案集》 ； ⑤歷史小說：二月河《康熙大帝》《乾隆皇帝》《雍正皇帝》。⑥神魔小說：《西游記》

⑦科幻小說：凡爾納《海底兩萬里》、英國威爾斯的《時(shí)間機(jī)器》、《隱身人》《星際戰(zhàn)爭》 等等。

2．從篇幅分：

①長篇小說：描寫廣闊的社會(huì)生活，反映人生或歷史的重大題材；人物形象眾多；情節(jié)復(fù)雜。如《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》，列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》，以及中國當(dāng)代作家古華的《芙蓉鎮(zhèn)》、莫應(yīng)豐的《將軍吟》。長篇小說，一般在10萬字以上。②中篇小說：有較多的人物，較復(fù)雜的情節(jié)，展示社會(huì)中某一段重大事件，揭示生活某一發(fā)人深省的問題，如魯迅的《阿Q正傳》、韓少功的《爸爸爸》、方方的《風(fēng)景》，均屬此類。中篇小說，一般在2萬字以上。

③短篇小說：人物集中，情節(jié)集中，主題也較單一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述簡練，如契訶夫的《裝在套子里的人》、馬烽的《三年早知道》、賈平凹的《制造聲音》，均屬此類。短篇小說，一般在2萬字以下。

④小小說（微型小說，“一分鐘小說”、“一袋煙小說”）：生活容量少，人物單一，情節(jié)簡單，汪曾祺的《陳小手》、臺(tái)灣陳啟佑的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。字?jǐn)?shù)在幾百字與千五百字之間。3．從流派分：

①浪漫主義：雨果《巴黎圣母院》、普希金詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》、美國霍桑的《紅字》 ②批判現(xiàn)實(shí)主義：法國：斯湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》、巴爾扎克在《人間喜劇》、福樓拜的《包法利夫人》。英國：狄更斯的《艱難世事》、《雙城記》、薩克雷的《名利場(chǎng)》、夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》、愛米麗·勃朗特的《呼嘯山莊》、哈代的《德伯家的苔絲》。俄國：果戈理的《死魂靈》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

③自然主義：法國左拉《小酒店》、《娜娜》 ④意識(shí)流小說：喬伊斯《尤利西斯》、普魯斯特《追憶逝水年華》、伍爾夫《墻上的斑點(diǎn)》、?？思{《喧囂與騷動(dòng)》。⑤存在主義小說：加繆的《局外人》、薩特的《墻》、卡夫卡的《變形記》、《城堡》。

⑥黑色幽默小說：美國約瑟夫·海勒《第二十二條軍規(guī)》 ⑦“垮掉的一代”小說：1957年美國凱魯阿克的《在路上》；海明威《喪鐘為誰而鳴》《太

陽照常升起》《永別了，武器》

⑧魔幻現(xiàn)實(shí)主義：加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》。4．從表現(xiàn)方法分： ①敘述體小說：《紅樓夢(mèng)》《三國演義》

②散文體小說

③詩體小說：普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 ④書信體小說： ⑤網(wǎng)絡(luò)小說：《第一次親密接觸》

三、如何鑒賞小說：

（一）分析小說中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)反面入手：（1）分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征。（2）著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突。（3）思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

（二）熟悉并分析故事情節(jié)。分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因?yàn)樾≌f的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。

分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全 面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境指人物周圍的一切事物，事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物等。環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是人物性格塑造的一個(gè)延伸。

自然環(huán)境描寫的作用：①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④暗示社會(huì)環(huán)境；⑤深化作品主題。

社會(huì)環(huán)境主要指特定的時(shí)代風(fēng)光、社會(huì)背景等，一般不能以單獨(dú)的形態(tài)存在，要借助自然環(huán)境加以體現(xiàn)，在具體的作品中，它主要體現(xiàn)在對(duì)人物活動(dòng)的社會(huì)背景、處所、氛圍以及人與人之間關(guān)系的描寫上。社會(huì)環(huán)境是形成人物思想性格的客觀基礎(chǔ)和條件依據(jù)，社會(huì)環(huán)境描寫主要有兩種情況：一是通過對(duì)人物生活具體環(huán)境中陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等的描繪，來烘托人物的情趣、愛好、氣質(zhì)、理想、情操等思想性格；一是通過對(duì)某種特定社會(huì)生活情景的展示，為人物提供宏觀的社會(huì)歷史背景和時(shí)代文化氛圍。

社會(huì)環(huán)境描寫的作用：社會(huì)對(duì)人來說總是個(gè)具體的存在，社會(huì)群體的活動(dòng)，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會(huì)在人的性格和心理上產(chǎn)生影響。小說中社會(huì)環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

【基礎(chǔ)盤點(diǎn)】

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字讀音：

《林黛玉進(jìn)賈府》

阜盛fù 船埠造chì 賈赦喉yān 狼吞虎咽．．bù 敕．．sha 嗚咽．ya 咽．．yàn 插屏．píng

斂聲屏氣bǐng 戲謔．．xua 掌fǔ 諳達(dá)ān 萬馬齊喑．．yīn

盥手guàn 懵懂měng 兩靨．．．ya 夢(mèng)魘．yǎn 忖度．du? 拊．

嫡親dí 鋒鏑路yǒng ．．dí 甬．始作俑者yǒng 蘗枝nia

孽根禍胎nia

．．．瞋視chēn 嗔怪chēn 雕梁畫棟liáng 黃粱美夢(mèng)liáng 潦倒liáo 東施效顰．．．．．．pín 赦免sha

．忖度cǔn 孱弱chán 納罕．．．hǎn 軒峻．jùn

《祝福》

監(jiān)生jiàn 監(jiān)考jiān 鐲子zhu? 躑躅．．．．．zhízhú 朱拓．tà 開拓．tu? 陳摶．tuán 間．或jiàn 瘦削鉛筆xiāo 悚然sǒng 少不更事gēng ．xuē 削．．．形?。甴ái 塵芥．jia 新正．zhēng 桌帷．w?i 訕訕．．shàn 怔怔．．zhang 咀嚼．ju? 咬文嚼字jiáo 拗不過niù 拗?jǐn)啜 拗口ào 炮烙páo 窈陷yǎo ．．．．．．歆享xīn 牲醴跚pán 搪塞．．lǐ 蹣．．sa 草窠．kē

寒暄鬧xuān 蹙縮cù 蹩腳bi?

．xuān 喧．．．煙靄ǎi 和藹ǎi 編纂改cuàn ．．．zuǎn 篡．詫異chà 叱咤．．zhà 雇傭．yōng 陶俑．yǒng

負(fù)疚禮pìn 踝骨huái ．jiù 倔強(qiáng)．jiàng 聘．．謬種miù 窺探kuī ．．

《老人與?！?/p>

兩顎a 脊鰭殺shì 吞噬．．qí 嗜．．shì

積攢動(dòng)cuán 攮子nǎng 嘟嘟囔囔贅l?i 拖累．zǎn 攢．．．．nāng 累．．lěi 勞累．lai 桅．桿w?i 嘎吱gā 嘎調(diào)gá 殘骸液nián ．．．hái 黏． 榫頭sǔn 蹂躪r?u 糅合r?u 啐唾沫cuì ．．．．淬火cuì 戳穿chuō 殺戮天tāo ．．．lù 白浪滔． 驚濤駭浪tāo 皮開肉綻粉diàn ．．zhàn 淀． 拽住zhuài 當(dāng)年dāng 嗚咽．．．ya 拖沓．tà

喝彩ha 僵硬jiāng 褐色ha 禱告dǎo ．．．． 廣袤．mào 理睬．cǎi 2．注意下列字詞的寫法：

敕造 斟茶 瘋瘋癲癲 翡翠 嫡親 膏粱 軒昂壯麗 寬慰 癩頭 打量 手帕 甬路 拂塵 放誕無理 皮囊 憊懶 杜撰 韶光 乖張 鄙薄 渣滓 唾棄 離間 詭秘 煙靄 連綿不斷 沸反盈天 倫理 大雜燴 劊子手 遍體鱗傷 興高采烈 熹微 嬉皮笑臉 為虎作倀 卷帙浩繁 罷黜 言簡意賅 通緝 鳳冠霞帔 贗品 再接再厲 吞噬 蹂躪 殺戮 3．本單元相關(guān)文學(xué)常識(shí)：

曹雪芹：名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，芹圃，芹溪，是我國偉大的作家?！都t樓夢(mèng)》寫于曹雪芹凄涼困苦的晚年，創(chuàng)作過程十分艱辛?？芍^“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”?！都t樓夢(mèng)》是古典小說的珠穆朗瑪峰，是展現(xiàn)封建社會(huì)的太平洋。

高鶚：字蘭墅，別號(hào)“紅樓外史”，《紅樓夢(mèng)》后四十回一般認(rèn)為是高鶚續(xù)寫的。魯迅：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。小說《祝?！愤x自他的短篇小說集《彷徨》。他的另一部短篇小說集《吶喊》，我們?cè)鴮W(xué)過其中的《孔乙己》、《社戲》等。他的《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史的第一篇白話小說。

余華：浙江海鹽人，1960年出生于浙江杭州。是中國大陸先鋒派小說的代表人物。著有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《世事如煙》，長篇小說《活著》、《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。

海明威：現(xiàn)代主義作家，二十世紀(jì)美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。他的小說《太陽照常升起》中的“迷惘的一代”，隨即被用來命名經(jīng)歷一站后精神空虛的青年一代。1953年發(fā)表的《老人與?！?，塑造出人們心目中智勇剛毅、用不言敗的“硬漢”形象，成為世界中篇小說的珍品，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。4.本單元的名段名句：

1、第一個(gè)肌膚微豐，和中身材，鰓凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個(gè)削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個(gè)身量未足，形容尚小。

2、雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

3、若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。

4、兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

5、五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。