第一篇：成長中的美麗蛻變

成長中的美麗蛻變

-----烏丹三中初一八班：王鵬博

我們都知道，著名的丹麥作家安徒生善于寫童話，他的童話充滿想象，讀起來很有趣味，給人啟示。《丑小鴨》就是他的作品之一，與安徒生的一生相似，丑小鴨歷盡坎坷，但他并沒有絕望，而是為了自己的理想努力奮斗，最終成為了一只美麗的白天鵝。

丑小鴨從出生開始就處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但是他沒有怨天憂人，而是懷著生的希望和一顆善良的心去努力實現自己的夢想。遇見天鵝后，他寧愿冒著被天鵝啄死的危險飛向天鵝，體現了丑小鴨對美好生活的向往和對天鵝的熱愛。當他看到自己變成了一只美麗的天鵝后，他的生活就此改變，但他并沒有被幸福和美所沖昏頭腦，而是用他純潔的心來享受美，這是一個多么美好的結局??！使我不得不驚嘆于安徒生的想象力。

“只要你是一顆天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系?！笔墙鹱涌倳l(fā)光的，我們要認識到自己的價值，“天生我材必有用”，要認識到自己的夢想，并為之不懈的努力，終有一天會成功?！冻笮▲啞愤@篇童話告訴我：當我們處在困難之中時，千萬不要灰心失望，正所謂“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，堅持到底就能發(fā)現新的希望。

在小學時，我也曾被排擠，被玩弄，被他人欺負，更可怕的是我從不敢去反抗，任人壓迫，逆來順受，為此受過不少罪。但是上了中學以后，我才如夢初醒：只有自己先變得強大起來，別人才能夠不欺負你，甚至尊重你。因此，我從各個方面開始磨練、提高自己。生活上，我盡量去獨立完成一些自己能做的事，不再天天依賴父母，從而變得更加自強自立；學習上，我目標明確，積極努力，成績一天天發(fā)生著可喜的變化；而且，我漸漸學會了與人相處，不再封閉自己，得到了老師、父母的承認，也得到了同學、朋友的喜愛

我現在好像也從一只“丑小鴨”變成了一只“白天鵝”，在學習的天空里快樂翱翔；在生活的海洋里幸福成長。

第二篇：從學習中美麗蛻變

揚州稅院培訓感悟

作者：魏小花文章來源：本站原創(chuàng)點擊數：202更新時間：2011-08-2

4懷揣壓力前往

身為一名稽查新手，深知要比以前付出更多的努力，去學習法律法規(guī)、掌握財會知識、熟悉稅收政策。太多太多的知識需要填充，拿起業(yè)務書籍猛啃，可依然是一頭亂序。當得知要前往國家稅務總局黨校揚州稅務進修學院，參加為期20天的稽查業(yè)務培訓，我尤為驚喜，同時，也深感壓力，懷著一顆忐忑的心前往培訓。

細細品味院色

走進揚州稅院，映入眼簾的是兩旁的噴泉高低起伏蕩漾，與音樂共舞；繼續(xù)前行，只見小鳥在綠樹間毫無畏懼的穿行，池塘里荷花朵朵開放，偶有幾對鴛鴦在池中戲水游玩；教學樓、宿舍樓、餐廳錯落有致，圖書館、體育館應有盡有，一貫浮躁的我，竟深入其中，靜坐聆聽那蟬聲、蛙聲、鳥叫聲……這里，不帶有世俗的繁雜，不摻雜都市的喧囂，猶如回到了大學時代，再次體味三點一線生活。

潛心領略稽查

20天的培訓生活，個中滋味，苦樂相間。苦于課堂上留下的一個有一個問號，樂于問號一次又一次的蛻變。學院教授深入淺出、詼諧而又幽默的講解，特別是四天的稽查案例分析與稽查仿真實踐，感受頗深：對稽查業(yè)務涉及到的法理法條、會計核算、稅收政策有了一個全面的印象，對稽查程序有了一層粗略的了解，對會計科目、賬簿、憑證有了一次客觀的認識。課后，學院組織辛連珠等五名知深教授舉行了現場答疑會，580個座位無一空缺，我能成為其中的一員，榮幸

之至；教授們對任何一個法條、政策都是耳熟能詳，學員們將近100個疑難問題在2個小時內被迎刃而解，更為讓人驚嘆！。

詳讀筆記自勉

培訓結束回到家，女兒的一句“媽媽學習完了，老師給你發(fā)獎狀沒有”讓我愣住了?；氐絾挝?，前輩們、領導們也特別關心“學習如何”，我有趣的回答到：“大腦想記的太多，只怪容量太小、儲存有效期太短”。誠然，留在大腦里的不多，但用爛筆頭記了很多。拿出培訓期間的筆記翻閱，在劃上問號的地方停留，再次詳讀消化；涉及到重要的法律文件，立即查閱原文，逐字逐句細讀；難以自我過濾的疑難點，便請教高師指點。當然，還要苦讀被學院教授喻為稅務稽查人員的圣經《中華人民共和國稅收征收管理法》、《稅務稽查工作規(guī)程》，但愿不枉揚州之學！

第三篇：成長 蛻變

成長 蛻變

回首，那些流逝的歲月，那些離逝的風，那些飄落的雨，還有，失去的一切。

成長想必便是如此，在懵懂中開始，在恍惚中結束，來時不帶一言一語，去時不留一跡一痕，讓我們捉摸不透。

在成長的歲月里，有我們悲傷的影子，快樂的影子，歡笑的影子，還有惆悵的影子。酸甜苦辣，五味雜陳。在成長歲月里，我們任情高歌，隨意奔放，我們不拘一格，自由自在。

回想著那些如夢如煙的往事，那些與你擦肩而過的人，無不洋溢著芬芳。陌生人的一次微笑，母親的一聲叮嚀，老師的一句鼓勵，同學的一次問候。原來，我的身邊，有那么多的人，那么多的關心。成長的天空，總會時不時飄過這些關心，那般柔軟，那般甜蜜，讓我“沉醉不知歸路”。

伴隨著悠悠歲月，成長已不僅是如此，更重要的是，在這個過程中，我們已學會了蛻變。

蛻變，就如蠶化蛹成蝶，那個過程，漫長艱辛，卻也美麗，成長的蛻變，總需要付出代價。

在不知不覺中，我們會發(fā)現，自己再也不是那個曾經，或許，我們會變得成熟，變得穩(wěn)重，亦或是我們會蛻變成另一個自己，完全找不到曾經的影子、柳綠落，雁南度。秋意正濃，人兒何處，彎菊黃，長葉枯，秋暮意深，滴水難溶，昔色滿月，冷月堪寒。支一地碎影，踏滿地殘紅，卻道是，持花只看流年，弄影又觸浮生。成長是本書，翻得不經意會錯過，讀得太認真會落淚，即便如此，也只能空嘆，成長歲月，聚散兩匆匆。

品味那些成長歲月，幸福在左，悲傷在右。曾經，我感受到的是左邊的幸福片段，而今，我觸及到的卻是右邊零碎的悲傷記憶，那些，多姿的，迷茫的，懵懂的，落淚的，婀娜的……都撒播在了沿途的風景之中。

于淺笑中執(zhí)著，書寫下這些成長歲月。萬千心緒輕鎖眉間，千言萬語終究化成了紙上悲涼，讓我們從成長開始，從蛻變結束！

尾記：成長與蛻變都是人生必經的歷程，我們記成長中的美好與享受蛻變的過程！

第四篇：成長的蛻變

成 長 的 蛻 變

溪頭中心學校

許雨欣

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。梅花綻放，總要經歷寒冬飛雪的考驗，一個人的一生就如同梅花，只有經歷挫折和磨難的洗禮，才能蛻變和成長，只有不斷的堅持，才能跨上新的一級臺階。

那是在家中，正吃晚飯時，坐在我身旁的弟弟很不安分，嘴里啃著一只雞腿，眼睛卻看著桌上的一盤雞腿，心中在比較著大小，然后油膩的手指向其中一只，突然來一句“這只是我的”，那一刻，我突然覺得自己長大了許多，再也不是對著母親撒嬌的乖乖女，我已長大，我已是初二的學生了。

鄰居家有個小孩正在學走路。明明只有扶著物件才能站穩(wěn)，卻在邁步時跨出很大的一步，似乎恨不得一步到達任何地方。小小的腳板抬起在半空，再重重落下。那氣勢，似乎要將腳下的地踩個窟窿。幾個星期未見，當我再見到他時，這小家伙已經能夠獨立行走五六步了，雖然步履蹣跚，但邁出每一步時，卻有著得意和自豪。正當我感嘆這小家伙真厲害時，他的媽媽微微一笑，得意而羞澀地說道：“這幾天他學走路跌了不少次呢，還堅決不要人扶，看，他的膝蓋到現在還有淤青呢！”

回到家后,我深有感觸：連這樣的小孩子都經得起成長中的考驗，那不斷成長的我們，面對自己的任務學習時，還有什么借口可尋呢？

一只毛毛蟲長大成蛹，它在蛹中不安分地活動著，最終，它沖破那束縛它身體的外殼，蛻變成美麗的蝴蝶，飛向那芳香撲鼻的百花從中。2005年春節(jié)聯歡晚會，精美絕倫的舞蹈《千手觀音》贏得了觀眾陣陣掌聲。時至今日，許多人仍然記憶猶新：領舞人邰麗華身殘志堅，與20位同伴配合默契，以“千手觀音”的形象立于蓮花臺上。她們雖是聾啞人，但她們卻用那獨有的肢體語言——震撼人心的舞蹈，來“訴說”她們內心世界美麗的話語。

我們的祖國——中國，這是我們無比熾愛的地方，也同樣經歷了痛苦的蛻變，五千年文化，一脈相傳，曾經的盛世在近代繁華不再，西方列強用槍炮轟開了中國的大門，圓明園被付之一炬，僅剩斷壁殘垣，四萬萬同胞飽受屈辱。幾代人的奮斗，才贏得民族的獨立，萬眾一心，才有了我們今天的幸福生活，才使我們民族邁步走向復興之路。

只有經過不停地打磨，才有這鋒利的寶劍；只有經過寒冬的問候，才有冰天雪地里那梅花的芬芳撲鼻；不經歷風雨，怎能見彩虹？同樣，只有經過磨練，人的一生才會有趣味和意義。我們是成長成蛹的毛毛蟲，只有經過痛苦的蛻變，才有美麗的化蝶；我們是成長的雛鷹，只有在風雨中磨練雙翅，才能鷹擊長空，笑飛九天！

第五篇：在磨課中蛻變 在合作中成長

在磨課中蛻變 在合作中成長 ——《識字4》磨課經歷

安徽省蚌埠第二實驗小學 羅 娜

秋天是五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)。在這個收獲的季節(jié)里，我即將參加第九屆青年教師閱讀教學（錄像課）評比活動，我想我是幸運的。因為在這個過程中能與教育界專家面對面，聆聽他們的精彩發(fā)言，還能觀摩到來自全國各地優(yōu)秀小學語文教師那一節(jié)節(jié)別開生面的教學展示課，對我來說一定是一次精神盛宴。在這個過程中，從選課、備課、試講、磨課、定稿，直到錄制成功，這一短暫、艱辛而又快樂的過程，不僅使我學會了思考、學會了反思，更懂得了一位語文教師肩上的責任。我與備課團隊的每一位教師共同進步，共同提高，共同感受磨課、辯課帶給我們的困惑與喜悅。一路走來，我收獲了成長，更收獲了感動??

今年四月中旬有幸參加了安徽省第五屆小學語文課堂教學觀摩活動，我所執(zhí)教的《清平樂·村居》一課以新穎的課堂設計、和諧的教學氛圍受到了專家老師的好評，并在專家評委的一致肯定中取得了一等獎的好成績。許久的壓力得到釋放，付出的努力得到了回報，心里自是無法形容的高興。當我還沉浸在勝利的喜悅中時，又一項重大的考驗擺在了我的面前。由于在上次的省級教學觀摩活動中表現突出，省小語會決定由我來承擔全國第九屆青年教師閱讀教學錄像課的上課任務。接到通知的我既激動又不安。激動的全國比賽呀！這樣高級別的賽事我還是頭一回參與呢！這實在是一次難得的提高自己、展示自己的好機會。不安的是，時間緊，任務重，壓力大，唯恐辜負領導的厚望。剛剛放松的心頓時又忐忑起來，就在這種復雜的情緒下，我便投入到了緊張的準備工作中。

按照要求錄制一節(jié)低年級識字課，憑借以往的教學經驗，我深知，識字教學是低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快、輕松的氛圍中主動識字，教師要根據兒童的年齡特點，拓寬識字渠道，有意識地激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。但如果在教學中處理不好學文與識字的關系，定會失去識字課的韻味。最終在一次次的討論后，上課內容被定為一年下冊第四單元《識字4》。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是6種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。一切塵埃落定，唉！終于松了一口氣。

利用雙休日，我開始精心進行了教案設計。我先認真地鉆研了教材，反復琢磨本課的教學目標和重難點，接著找來了相關的書籍進行閱讀，查看了教育專家對識字教學的新解讀，瞬間，這些能輔助教學的資料統(tǒng)統(tǒng)充斥于我的大腦中，然后又細細地整理串聯，再將以往自己上過的識字課做一梳理，最后提煉出好的方法和值得借鑒的地方。結合本課教學內容我將初步的教學思路定了下來：初讀課文──學習字詞──游戲鞏固──拓展識字──指導寫字。首稿的設計一氣呵成，雖然完成這一切已經是深夜兩點多了，兩只眼睛熬得紅腫，腦袋也昏昏沉沉的，但心里有種痛快淋漓的感覺。

星期一上午，我進行了第一次試教。學生是一（1）班的，雖然我們是第一次接觸，但是我們就像老朋友一樣，配合默契，相得益彰。孩子們思維活躍，敢想敢說，我也環(huán)環(huán)相扣，揮灑自如，課堂上不時有新的火花產生，40分鐘非常輕松快樂地結束了。評課時，領導和老師們也都肯定了我的教學設計，但對具體的環(huán)節(jié)提出了一些修改的建議，抑制不住興奮的我，哪里還在意那些建議，只是沉浸在第一次試講的成功中，我仿佛看到勝利的曙光！但好景不長，晚上回家細細回味評課時老師們提出的建議，環(huán)節(jié)比重不合理，拓展性內容太深，學生消化不了，應適當刪減，寫字指導還不夠細致。帶著一系列困惑，我又經歷了一個不眠之夜。第二天一上班，便立即去找備課組的吳敏主任，她看見我，開玩笑地說：“熊貓眼怎么又出來了？”于是，下班后大家坐下來一起從研讀教材開始，一遍遍翻閱教參，一環(huán)環(huán)梳理思路，一步步深入思考，各抒己見，寶貴意見躍然紙上。晚上八點，終于將基本環(huán)節(jié)敲定下來，加強學詞環(huán)節(jié)的趣味性，以看圖貼詞的形式帶出所需掌握的詞語，在讀準的基礎上提煉出要學習的生字，并通過學生的探究發(fā)現他們都是蟲字旁的特點，隨即揭示形聲字的規(guī)律，加深對蟲字旁的表意特點的理解。原來融在這部分中的“生活中識字”放在最后作為拓展內容，旨在培養(yǎng)學生生活中識字的能力?！俺烧Z中識字”這一環(huán)節(jié)教師不能直接灌輸給學生，而應引導學生從已有的詞匯量中去提取并鼓勵多積累四字詞語和成語的好習慣，拓展自己的識字量。這樣的處理一下就解決了“環(huán)節(jié)比重不合理”的問題。重要問題已解決，只剩下回家慢慢琢磨寫字指導的方法了！細想第一次試講中在寫字的指導上我是注重了范寫與評價的運用，但學生僅能做到寫對，卻不能達到寫好、寫規(guī)范。如果我能在如何寫好方面細致指導，將具體的方法教給他們，相信學生一定能有所收獲的。翻閱了相關書籍，請教了書法老師，我終于找到了突破口。緊接著修改課件、教具，一遍遍熟悉改動后的教案，窗外已夜深人靜，皎潔的月光照射著小屋。

我信心十足地開始了第二次試教，這次試講在一年級六班，課堂氣氛活躍，過程環(huán)節(jié)處理得很順暢，學生的積極性也很高。特別是指導寫字環(huán)節(jié)，教師范寫并講解，學生練習之后，利用實物投影儀從學生當堂練寫的作業(yè)中隨機挑選兩份，引導學生“對照”。直觀的形象使學生一目了然，哪個字結構寫得緊湊，哪一筆沒寫規(guī)范，孩子們的火眼金金都看得一清二楚。頓時，教室里沸騰了，個個都相當小老師幫別人指出問題，孩子們用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，學習的熱情真讓我感動！課文學完后，為了使學生能活學活用，我設計了創(chuàng)編兒歌，先引導學生觀察發(fā)現詩歌的句式規(guī)律，每句話都寫了誰在哪里干什么，接著從示范開始，再讓學生仔細觀察圖片，從而啟發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，激發(fā)了他們的創(chuàng)編欲望，使學生從文本中走了出來，達到了學以致用的目的。聽完課后，老師們對這次試講表示了肯定，給出了“總體良好，細節(jié)應加強“的評價。這次可不敢掉以輕心，打鐵趁熱，下班后，立即對著電腦把教學環(huán)節(jié)的每一個細節(jié)細細梳理，雖然不需要大改動，但面對這修改了無數次后卻令我倍感陌生的教案，我卻怎么也高興不起來。因為接下來的工作更是煎熬：要把教案一遍遍地內化，一遍遍地呆在無人的教室里試講，一遍遍地預設問題。就這樣，修改教案，制作課件，打印教具，忙忙碌碌地穿梭于學校的兩棟樓之間。終于迎來了拍攝的日子。我給自己挑了一套稱心的衣服，信心十足的登上了講臺，終于上出了一節(jié)比較精彩的識字課。

從第一次試講到最后的錄制，多少個不眠之夜，教案修改有十稿之多；多少天沒有見到孩子，真的太想她了。當課錄制完成，我又一次感受到自己的進步，正是這一次次的磨礪，讓我對教材的把握更準確了，讓我對方法的運用更靈活了，也讓我的課堂駕馭更成熟了。至于結果已經并不重要。重要的是我經歷過，我感受過，我提升，我成功。正如我喜歡的一句話：經歷是一筆財富，不管是成功，還是失敗。刀越磨越快，課越磨越精，老師的教學水平也在磨課中不斷地得到提高，讓我們一起在磨課中蛻變，在合作中成長。