第一篇：反思：我要進(jìn)步

進(jìn)步是每個(gè)人的夢(mèng)想。只要是有上進(jìn)心的人，定會(huì)有進(jìn)步向上的念頭，即使是丑小鴨也有變成白天鵝的夢(mèng)想?？荚嚾〉煤贸煽?jī)是眾多同學(xué)的夢(mèng)想。我不止一次聽到有人說(shuō)想要在班級(jí)中保持名列前茅，但同時(shí)再添一句：不付出努力，怎么可能成功，只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，下課多看一些課外書，上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，有“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，才能成功。拿我來(lái)說(shuō)吧，過(guò)去，我最害怕數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不知道如何去解決它。有一段時(shí)間，接連的兩次數(shù)學(xué)考試我都敗得很慘，120分的滿分我只得了85分，我的成績(jī)應(yīng)該是100分以上。看著自己的成績(jī)，一種莫名的悲哀在心頭浮現(xiàn)，我的信心遭到了極大的挫傷，但我不甘心這么輕易被它擊倒，我調(diào)整好了情緒繼續(xù)走了下去，是內(nèi)心那份對(duì)進(jìn)步的渴望激勵(lì)了我。盡管現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不出類拔萃，但我相信只要我堅(jiān)持下去，只要我想進(jìn)步，一定有灑滿陽(yáng)光的路在前方等我。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：A=x+y+z，A代表成功，x代表勤奮，y表示正確的方法，z則表示務(wù)必少說(shuō)空話。其實(shí)，在不斷遭受挫折的途中，漸漸有了一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，漸漸懂得了堅(jiān)持，漸漸心里有了勇氣。因?yàn)橹挥袝r(shí)時(shí)想著天天向上的人，才能不懈地堅(jiān)持下去。

初二的我像是白紙一樣的空白，我希望我能在最短的時(shí)間內(nèi)綻放出光芒，像電影一樣記錄下人生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。于是我聽到了一枚種子落地的聲音，這顆種子隨即在我的心中生了根。它有一個(gè)名字：進(jìn)步。

第二篇：反思而知進(jìn)步

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！

我今天講話的題目是《反思而知進(jìn)步》!

緊張的期中考試終于結(jié)束了！面對(duì)試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們的心情是幾家歡喜幾家愁。

考試成績(jī)好的同學(xué)，請(qǐng)為自己的成功喝彩，功夫不負(fù)有心人，一分耕耘一分收獲，你的努力終于得到了回報(bào)，打鐵需趁熱，踏著成功的足跡，繼續(xù)努力吧！

考試成績(jī)差的同學(xué)，認(rèn)真總結(jié)自己失敗的原因：

如果你是頭腦聰明，而學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)。你一定要好好懲罰自己，你這種人最可恨了：你擁有聰明的智慧，可是你沒有好好利用他，你的心思沒有用在學(xué)習(xí)上，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，心思都用在游戲閑聊上。我要告誡這些同學(xué)：態(tài)度決定一切，成功屬于勤奮學(xué)習(xí)的人。

如果你是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而自暴自棄，那就更不應(yīng)該了。永遠(yuǎn)也不要放棄，慢慢走也比臥在那里不動(dòng)強(qiáng)得多，盡自己的努力學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，找對(duì)方法，狠下功夫，超越自我，你就是最棒的！請(qǐng)記?。骸芭R淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)?！?/p>

親愛的同學(xué)們，反思而知不足，知不足而進(jìn)步！讓我們用荀子的《勸學(xué)篇》來(lái)共勉：故不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以至大海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

我的講話結(jié)束，謝謝大家！

七年一班

張賢輝

第三篇：我進(jìn)步我快樂(lè)

我進(jìn)步我快樂(lè)，構(gòu)建和諧校園

——宿城區(qū)項(xiàng)里中心小學(xué)心理健康教育工作匯報(bào)

宿城區(qū)項(xiàng)里中心小學(xué)是一所有著60多年辦學(xué)歷史的老校，從1952年建校以來(lái)，不斷發(fā)展，不斷完善。校園占地面積15173平方米，教學(xué)教輔建筑面積4807平方米，在冊(cè)教職工58人，在校生752人。學(xué)校在深化素質(zhì)教育的過(guò)程中，探索出一條“以文明教育為基礎(chǔ)，以科技教育為特色”的辦學(xué)之路。在心理健康教育方面，提出“向上、向善、向美，我進(jìn)步我快樂(lè)”的十二字方向。以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)為目的，以普及心理健康知識(shí)，預(yù)防和幫助學(xué)生解除心理困擾，增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，努力開發(fā)個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為宗旨。我校心理咨詢的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的、人格完善的社會(huì)主義勞動(dòng)者。即學(xué)校心理咨詢的目標(biāo)包括三個(gè)層次：第一層次，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，尋找自己人格發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。這是學(xué)校咨詢的一個(gè)基本內(nèi)容，其目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己。包括認(rèn)識(shí)、了解自己的認(rèn)知能力、個(gè)性傾向、個(gè)性特征及其發(fā)展的潛能；認(rèn)識(shí)、了解自我的責(zé)任感與義務(wù)，自己與他人及環(huán)境的關(guān)系等等。第二個(gè)層次，針對(duì)自己人格發(fā)展的特點(diǎn)確立自我發(fā)展的方向，確立適合自己的抱負(fù)水平以追求可望實(shí)現(xiàn)的理想，取得學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境與個(gè)人發(fā)展的和諧統(tǒng)一。第三個(gè)層次，完善自我、發(fā)展自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)并體現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這就要求學(xué)生主動(dòng)尋求社會(huì)義務(wù)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，由一個(gè)自然的我發(fā)展到一個(gè)社會(huì)的我，最終達(dá)到與教育目的相一致，這也是學(xué)校心理咨詢追求的最高層次和最終目標(biāo)。

在市、區(qū)教育局的指導(dǎo)下，在學(xué)校政教處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校心理咨詢室自2008年成立以來(lái)，積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理咨詢工作，每學(xué)期開學(xué)初制定合理的工作計(jì)劃和任務(wù)要求，并針對(duì)學(xué)生心理健康的實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)和開展系列工作。

一、優(yōu)化環(huán)境，為和諧提升心育工作創(chuàng)設(shè)文化氛圍

1、我校心理咨詢室，有專用場(chǎng)地，面積約有120多平方米。設(shè)在綜合樓三、四樓，環(huán)境優(yōu)美、整潔、溫馨且便捷，設(shè)有個(gè)體咨詢室— “心語(yǔ)小屋”、宣泄室—“陽(yáng)光小屋”、沙盤室—“一沙一世界”、心理社團(tuán)活動(dòng)室。

2、咨詢室環(huán)境布置舒適、溫馨、寧?kù)o、保密、安全，各項(xiàng)制度健全。

3、咨詢室備有學(xué)生心理健康讀物100余冊(cè)，以豐富和增加學(xué)生的心理健康知識(shí)。

4、設(shè)立“悄悄話信箱”，心理教育櫥窗，學(xué)校網(wǎng)站設(shè)有校園心吧，同時(shí)開設(shè)心理熱線——***為師生提供全方位服務(wù)。

二、健全機(jī)構(gòu)，為心育工作正常運(yùn)行提供組織保障

學(xué)校把心理健康教育納入學(xué)校行政規(guī)劃，并制定了項(xiàng)里中心小學(xué)心理健康教育計(jì)劃。成立心理咨詢領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)掛線，政教處具體負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期兩次召開專項(xiàng)會(huì)議研究心理健康教育工作。每學(xué)期撥出一定經(jīng)費(fèi)開展心理健康教育工作。同時(shí)學(xué)校制定了心理健康教育工作各種規(guī)章制度，使心理健康教育工作制度化規(guī)范化。

三、培訓(xùn)師資，為科學(xué)組織心育工作提供技術(shù)支持

1、咨詢室配有專職心理健康教育教師一名，兼職心理教師16名。邵輝老師已獲得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格，現(xiàn)為江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。

2、心理健康教育教師能恪守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格按科學(xué)態(tài)度和專業(yè)要求工作。

3、心理健康教育教師能按專業(yè)需求做好情況記錄及資料保存。

4、心理健康教師注重自身成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

四、組織活動(dòng)，為全面開展心育工作搭建展示平臺(tái)

1、做好學(xué)生心理檔案的存放，對(duì)學(xué)校心理健康方面的檔案、資料、書籍、工具等進(jìn)行妥善保存，資料主要有有關(guān)學(xué)生的心理檔案、心理調(diào)查表、談話記錄表以及相關(guān)心理咨詢的心得體會(huì)等。

2、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，向?qū)W生、老師、學(xué)校提供學(xué)生心理健康信息，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)校教育工作的意見或建議。心理咨詢室星期一至星期五全天候開放。

3、輔助和指導(dǎo)班主任、任課老師、家長(zhǎng)開展心理健康教育工作。

4、以學(xué)生為主體，本著預(yù)防性、發(fā)展性原則促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。⑴、開好心理健康活動(dòng)課。

我校目前3—6年級(jí)開設(shè)心理健康課，著眼于全面性與發(fā)展性原則，每?jī)芍芤粋€(gè)課時(shí)，任課教師由專兼職心理健康教師共同擔(dān)任，教材主要采用自編教材和《新編小學(xué)健康教育》教材。課程教育以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的發(fā)展為目標(biāo)，涵蓋自我認(rèn)識(shí)、朋輩交往、家庭關(guān)系、教師與學(xué)生關(guān)系、異性交往、學(xué)習(xí)心理、考試心理、應(yīng)對(duì)挫折等方面，著重學(xué)生的參與性、體驗(yàn)性、感受性。

⑵、針對(duì)青春期、考試焦慮、注意力不集中的一些問(wèn)題，以及留守兒童等特殊群體做好團(tuán)體輔導(dǎo)。⑶、針對(duì)個(gè)別學(xué)生做個(gè)別心理輔導(dǎo)做好心理咨詢記錄、個(gè)案分析、心理轉(zhuǎn)介工作，如需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同支持時(shí)，在征得學(xué)生同意下與各方面溝通協(xié)作。

⑷、通過(guò)學(xué)校櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播、班級(jí)晨會(huì)、全校國(guó)旗下講話、校園網(wǎng)等途徑向?qū)W生和教師宣傳心理健康知識(shí)。

⑸、校園心理社團(tuán)活動(dòng)有聲有色。學(xué)生心理社團(tuán)積極開展活動(dòng)，心理劇《賞識(shí)的力量》2010年獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。

⑹、我們?cè)谌孢M(jìn)行心理教學(xué)和心理咨詢工作的同時(shí)，積極開展心理教育研究活動(dòng)，并取得了一定成績(jī)。許多老師積極撰寫論文。其中邵輝老師撰寫的《學(xué)生不良行為的成因及其對(duì)策》一文，獲得2009年宿城區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。邵愛蓮、邵輝兩位老師撰寫的《走進(jìn)孩子的心靈》一文獲得市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文和案例評(píng)選二等獎(jiǎng)。2012年我校被江蘇省教育專業(yè)委員會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)為江蘇省心理教育優(yōu)秀學(xué)校。

除上所述的經(jīng)常性工作以外，我們每學(xué)期還定期對(duì)全體教師舉辦心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師對(duì)心理健康教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，夯實(shí)開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。通過(guò)全體不懈努力，我校的心理咨詢工作穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)生對(duì)心理咨詢室的認(rèn)識(shí)已由最早的陌生——認(rèn)可——信賴，現(xiàn)在我校的心理咨詢室已是學(xué)生業(yè)余時(shí)間最喜歡的去處。多年來(lái)，未發(fā)生一例因心理問(wèn)題引發(fā)的安全事故。學(xué)生都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。我們將一如既往，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一把強(qiáng)大而有力的保護(hù)傘。

第四篇：我學(xué)習(xí)我進(jìn)步

我學(xué)習(xí)我進(jìn)步

新昌新民中學(xué)潘飛梅

我和熊國(guó)輝老師方忠富老師同時(shí)被評(píng)為浙江省英語(yǔ)協(xié)作組的優(yōu)秀會(huì)員，我很高心。我這個(gè)普通得不能再普通平凡得不能再平凡的英語(yǔ)教師，想對(duì)關(guān)心我支持我的李冬梅老師和其他老師說(shuō)：我學(xué)習(xí)我進(jìn)步。

從教20年來(lái)，我的教學(xué)能力教學(xué)理論水平很是一般，唯獨(dú)和學(xué)生相處得很好，這是我唯一的長(zhǎng)處。我捫心自問(wèn)，學(xué)生這么信任我，而我無(wú)一技之長(zhǎng)，我有何臉面站在學(xué)生們面前？窮則思變，我想到要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能讓我走出困境。2006年，我向我們教導(dǎo)主任王梅龍老師學(xué)做課題，那個(gè)課題獲得新昌縣一等獎(jiǎng)。一炮打響，此后一發(fā)不可收。08年課題在《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》論文評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)，09年和10年課題都是新昌縣三等獎(jiǎng)。這些都源于我肯學(xué)習(xí)，我求進(jìn)步。

2010年我有幸參加浙江省第四屆農(nóng)村教師“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)。我是培訓(xùn)班中的“大姐大”。但年齡算什么，我不懂我不會(huì)，我可以學(xué)?。∥艺J(rèn)真聽課做筆記，沒缺過(guò)一節(jié)課。當(dāng)我的小叔患血癌與世長(zhǎng)辭時(shí)，我擦干眼淚趕往杭州；當(dāng)我的幼女生病時(shí)，我?guī)е畠呵巴贾?。我要學(xué)習(xí)，這是我發(fā)自內(nèi)心的呼喊；我要進(jìn)步，這是我發(fā)自內(nèi)心的渴望。我聽了很多專家的講座，聽了很多老師的課，我學(xué)習(xí)著，我進(jìn)步著，終于被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀學(xué)員。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召我們上浙江資源網(wǎng)，充分利用浙江資源網(wǎng)。我和我校其他教師一樣對(duì)資源網(wǎng)一無(wú)所知，不知道就學(xué)唄。我逐漸學(xué)會(huì)下載資源上傳資源，學(xué)會(huì)發(fā)表評(píng)論設(shè)計(jì)話題，一有時(shí)間就多看看多想想多說(shuō)說(shuō)。當(dāng)我的話題版面不夠時(shí)，我難過(guò)得想要放棄；當(dāng)我所教的男生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步不快時(shí)，我灰心得想要放棄。然而，當(dāng)我看到老師們?cè)谖业脑掝}中不斷發(fā)言時(shí)，我設(shè)計(jì)的話題對(duì)大家有幫助時(shí)，我又揚(yáng)起風(fēng)帆。我學(xué)習(xí)著，悲喜交加著，但我進(jìn)步著。被評(píng)為優(yōu)秀會(huì)員，我想在此再次呼吁：我們要學(xué)習(xí)，我們要進(jìn)步！

第五篇：《我要上小學(xué)了》反思

《我要上小學(xué)了》課后反思

《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主。大班下學(xué)期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。孩子們向往上小學(xué)又有所擔(dān)憂成了孩子普遍的心態(tài)。“這種長(zhǎng)大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。從幼兒到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示?；顒?dòng)過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

在活動(dòng)中，首先我讓幼兒們觀察小學(xué)的圖片，讓幼兒從圖片中找出與幼兒園生活得不同之處，并讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給幼兒大膽表述表達(dá)自己內(nèi)心的想法。其次是活動(dòng)的操作，學(xué)習(xí)整理我們的小書包。我們班小朋友每天堅(jiān)持背書包上幼兒園，書包里放一些學(xué)習(xí)用品，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習(xí)慣特別好，每天能按時(shí)來(lái)園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時(shí)也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象（對(duì)同伴的學(xué)習(xí)文具好奇、羨慕，因此就占為己有）。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我忽視了幼兒，只是自己一味的在活動(dòng)中操作。這是我在今后的工作中應(yīng)該重視的地方。最后，我讓孩子們暢想，在他們離開幼兒園之后，我們的幼兒園會(huì)變成什么樣，我們的老師會(huì)變成什么樣。孩子們都能大膽的表述自己的想法，特別是許文杰小朋友，更是上臺(tái)表演，他離開幼兒園若干年之后，我們老師年老時(shí)的模樣。隨著上小學(xué)的興奮漸淡，對(duì)幼兒園的不舍，對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分。于是回到班級(jí)，我讓孩子們用畫筆，記錄下在幼兒園里最美好的時(shí)光。

一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，讓我感觸最大的就是我班孩子們的語(yǔ)言方面有了很大進(jìn)步，膽子也變大了，都能夠大膽的表述自己內(nèi)心的想法，整節(jié)活動(dòng)幼兒們都樂(lè)在其中。反之，我自己在這節(jié)活動(dòng)中，沒有能夠很好的引導(dǎo)幼兒，也沒有讓幼兒有更大的表現(xiàn)空間，自己講述的東西太多，更應(yīng)該讓幼兒自己去探索，發(fā)現(xiàn)。這是我在今后的活動(dòng)中更應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)。