第一篇：反思中求進(jìn)步

反思中求進(jìn)步

梁玲玲

2月24日，我們學(xué)校召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。此次會(huì)議總結(jié)了上個(gè)學(xué)期在教學(xué)中所取得成績(jī)及存在的問(wèn)題，而且還對(duì)下一步工作作出了要求。這次學(xué)習(xí)使我受到了很大的啟發(fā)，感受頗多。下面我談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)育人為本的理念，“一切為了學(xué)生的發(fā)展為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

我們教師必須尊重每一位學(xué)生，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。課堂上一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

二、認(rèn)真研究和實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，向課堂要效益

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，就是通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探——小組合作、學(xué)習(xí)交流——精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練——檢測(cè)反饋、拓展運(yùn)用”，讓學(xué)生成為真正的課堂主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流、討論，提高辨析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生由興趣激發(fā)、感知教材、合作交流達(dá)到一定的認(rèn)知能力，通過(guò)教師精講點(diǎn)撥解疑釋惑，適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法，結(jié)合鞏固練習(xí)和反饋完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作

我們這個(gè)班，男生比較多，生性好動(dòng)，紀(jì)律渙散，兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生比較多．雖與家長(zhǎng)經(jīng)常交談溝通，但往往實(shí)效不大，與事無(wú)補(bǔ)，而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略更是放任了學(xué)生成績(jī)的惡化，晚上的作業(yè)根本不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對(duì)這類學(xué)生，本學(xué)期我決定特別的關(guān)注，在課堂內(nèi)主動(dòng)多提問(wèn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通，增強(qiáng)他們的信心，課下主動(dòng)多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當(dāng)作親人，把學(xué)校當(dāng)做家，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中．迅速的提高，而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生．鼓勵(lì)他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學(xué)，讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體，一個(gè)好不算好大家好才是好，從而提高整個(gè)班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

重視良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，從日常教學(xué)抓起，將寫字教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課，每一次作業(yè)中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的要求，在每次寫生字時(shí)，要求他們找出自己認(rèn)為難記或難寫的字，另外寫在本次作業(yè)的下面。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要留給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為老師，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書，只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，現(xiàn)在看來(lái)是錯(cuò)了，我不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

總而言之，通過(guò)這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的召開(kāi)，我感觸良多，受益匪淺。在今后的工作中，我要虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，提高課堂效益，師生共同努力力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)、成績(jī)雙豐收。

第二篇：反思中求進(jìn)步

反思中求進(jìn)步——堽城鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量分析有感

西臺(tái)小學(xué)閆芳

3月7號(hào)，我鎮(zhèn)在中心校召開(kāi)了質(zhì)量分析會(huì)。此次會(huì)議總結(jié)了上個(gè)學(xué)期在教學(xué)中所取得成績(jī)及存在的問(wèn)題，而且還安排了一些成績(jī)優(yōu)秀的教師對(duì)本科目上學(xué)期教學(xué)中的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。這次學(xué)習(xí)使我受到了很大的啟發(fā)，感受頗多。下面我談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)育人為本的理念，“一切為了學(xué)生的發(fā)展為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

我們教師必須尊重每一位學(xué)生，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。課堂上一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

二、認(rèn)真研究和實(shí)施“三環(huán)節(jié)教學(xué)”，向課堂要質(zhì)量

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。三環(huán)節(jié)教學(xué)，就是通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探——小組合作、學(xué)習(xí)交流——精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練——檢測(cè)反饋、拓展運(yùn)用”，讓學(xué)生成為真正的課堂主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流、討論，提高辨析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生由興趣激發(fā)、感知教材、合作交流達(dá)到一定的認(rèn)知能力，通過(guò)教師精講點(diǎn)撥解疑釋惑，適 時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法，結(jié)合鞏固練習(xí)和反饋完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作

我們這個(gè)班，男生比較多，生性好動(dòng)，紀(jì)律渙散，兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生比較多．雖與家長(zhǎng)經(jīng)常交談溝通，但往往實(shí)效不大，與事無(wú)補(bǔ)，而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略更是放任了學(xué)生成績(jī)的惡化，晚上的作業(yè)根本不能積極的完成更談不上質(zhì)量，針對(duì)這類學(xué)生，本學(xué)期我決定特別的關(guān)注，在課堂內(nèi)主動(dòng)多提問(wèn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通，增強(qiáng)他們的信心，課下主動(dòng)多談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當(dāng)作親人，把學(xué)校當(dāng)做家，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中．迅速的提高，而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生．鼓勵(lì)他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學(xué)，讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體，一個(gè)好不算好大家好才是好，從而提高整個(gè)班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

重視良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，從日常教學(xué)抓起，將寫字教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課，每一次作業(yè)中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的要求，在每次寫生字時(shí)，要求他們找出自己認(rèn)為難記或難寫的字，另外寫在本次作業(yè)的下面。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要留給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，注意培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為老師，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書，只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，現(xiàn)在看來(lái)是錯(cuò)了，我不得不時(shí)刻要求自己要走 在前面，那么惟有讀書才能武裝我的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

總而言之，通過(guò)這次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的召開(kāi)，我感觸良多，受益匪淺。在今后的工作中，我要虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，提高課堂效益，師生共同努力力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)、成績(jī)雙豐收。

第三篇：反思中求進(jìn)步

反思中求進(jìn)步 ——質(zhì)量分析心得體會(huì)

東關(guān)小學(xué) 郭志芳

上星期五我們東關(guān)小學(xué)召開(kāi)了2013——2014學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。此次會(huì)議總結(jié)了上學(xué)年教學(xué)中所取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題，而且還安排了一些成績(jī)優(yōu)秀的教師對(duì)本科目上學(xué)期教學(xué)中的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從中我學(xué)到了很多東西。下面我談一下自己的心得體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生

我們不僅要尊重每一位學(xué)生，而且還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。課堂上一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。我們還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

二、向課堂要效益

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。通過(guò)“示標(biāo)——探究——展示——拓展”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流、討論，提高辨析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際中去，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生由興趣激發(fā)、感知教材、合作交流達(dá)到一定的認(rèn)知能力，通過(guò)教師精講點(diǎn)撥解疑釋惑，適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法，結(jié)合鞏固練習(xí)和反饋完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

我們這個(gè)班，男生比較多，生性好動(dòng)，難以約束，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生情況比較特殊。雖與家長(zhǎng)經(jīng)常交談溝通，但往往實(shí)效不大，而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略更是放任了學(xué)生成績(jī)的惡化，晚上的作業(yè)根本不能積極的完成更談不上質(zhì)量。針對(duì)這類學(xué)生，本學(xué)期我決定特別的關(guān)注學(xué)困生，在課堂內(nèi)多提問(wèn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通，課下主動(dòng)談心，避免粗暴教育，讓他們把老師當(dāng)作親人，把學(xué)校當(dāng)做家，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中．迅速的提高，而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生．鼓勵(lì)他們更加的努力，不放松不驕傲，多幫身邊的同學(xué)，讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體，一個(gè)好不算好大家好才是好，從而提高整個(gè)班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 抓好教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。

五、提高自己的業(yè)務(wù)水平

作為老師，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書，只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，現(xiàn)在看來(lái)是錯(cuò)了，我不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

總而言之，這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的召開(kāi)，讓我感觸良多，受益匪淺。我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量分析不是終點(diǎn)站，而是加油站，在今后的工作中，我要虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)、成績(jī)雙豐收。

第四篇：在反思中求進(jìn)步 在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

在反思中求進(jìn)步 在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

—山東教育考察學(xué)習(xí)心得體會(huì) 云縣幸福鎮(zhèn)小學(xué) 陶忠華

2012年4月，我有幸參加了云縣教育局組織的赴山東教育考察學(xué)習(xí)，通過(guò)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入課堂，我親自體驗(yàn)了昌樂(lè)二中以“271”高效課改為模式的課改。這種課堂模式是以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為手段，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂改革。透過(guò)這些值得借鑒的東西，也引發(fā)我想了很多。

反思一：我們的膽識(shí)足夠嗎？

課改改什么？改教的方式，改學(xué)的方式。昌樂(lè)二中領(lǐng)導(dǎo)干部的八大工作理念之一是只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有落后的群眾，只有領(lǐng)導(dǎo)想不到的，沒(méi)有群眾做不到的。領(lǐng)導(dǎo)是從教職工隊(duì)伍中精選出來(lái)的優(yōu)秀分子，是領(lǐng)頭羊，不是牧羊人。員工精神狀態(tài)不佳，工作落實(shí)不扎實(shí)，都是領(lǐng)導(dǎo)不力的具體反映。領(lǐng)導(dǎo)要高舉旗幟沖在隊(duì)伍最前面，高喊：“同志們，跟我來(lái)！”我們的教師生怕學(xué)生不明白、不清楚，習(xí)慣于自己講，習(xí)慣于一言堂。原因不外乎兩個(gè)，一是教師怕改了質(zhì)量上不去，影響考核，影響自己的崗位。還是用傳統(tǒng)的保險(xiǎn)。二是領(lǐng)導(dǎo)怕影響自己的政績(jī)，影響自己的前途，改不是一朝

一夕能見(jiàn)效。還是習(xí)慣了的能立竿見(jiàn)影。言而總之，大家都不愿去冒風(fēng)險(xiǎn)。

反思二，我們的目標(biāo)明確嗎？

昌樂(lè)二中是在 “素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的教育理念下，學(xué)校始終注重面向全體學(xué)生因材施教，分類指導(dǎo)。講例題，低、中難度的面向邊緣學(xué)生重點(diǎn)講解；高難度題目允許聽(tīng)不懂的學(xué)生看課本或做習(xí)題。作業(yè)訓(xùn)練，同一班級(jí)的學(xué)生題目不完全相同，必做題都做，選做題鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生完成。這樣使邊緣學(xué)生、中等生、優(yōu)秀學(xué)生各有所得，不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，昌樂(lè)二中又以她顯著的辦學(xué)特色，克服了一般寄宿學(xué)校所謂軍事化管理下那種生硬的壓迫式、填鴨式教育，把學(xué)習(xí)變成了一種快樂(lè)的生活。這就是昌樂(lè)二中教育的“魚(yú)與熊掌兼得”。此外，“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。”這是昌樂(lè)二中的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入昌樂(lè)二中的“每個(gè)孩子”都是最優(yōu)秀的，沒(méi)有絕對(duì)、永遠(yuǎn)的先進(jìn)，也沒(méi)有永遠(yuǎn)、絕對(duì)的后進(jìn)。昌樂(lè)二中的每一位孩子、每一位教師都應(yīng)該充滿信心。趙豐平校長(zhǎng)說(shuō)：“他們從不在學(xué)生身上定義差生，學(xué)生當(dāng)初都是非常純樸自然的人，大都頭腦健全，身心健康，彼此天然的平等，為什么有的在后來(lái)就漸漸變成了差生呢？這個(gè)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是出在老師身上。學(xué)習(xí)不好的孩子不過(guò)就是沒(méi)有接受或理解老師所傳授的知識(shí)而已，他們之所以如此，是因?yàn)槔蠋熕v的內(nèi)容沒(méi)有滲

透到他們的心田?！闭窃谶@種要求之下，才引出昌樂(lè)二中高質(zhì)量的教學(xué)課堂。即便是復(fù)習(xí)課，老師也是“有備而來(lái)”。慎重對(duì)待每一堂課換來(lái)的是學(xué)生不假思索的評(píng)價(jià)：“老師給我們上課從不馬虎?！?/p>

可是，回顧我們自己的課改，各級(jí)部門、學(xué)校、甚至教師都有自己的方案，但是在方案出臺(tái)前，認(rèn)真調(diào)查了自己的學(xué)校、自己的教師、自己的學(xué)生了嗎？恐怕未必！一切改革首先要立足實(shí)際確定目標(biāo)，只有目標(biāo)切合實(shí)際才會(huì)被實(shí)踐者所接受。當(dāng)然，別人的東西我們可以借鑒，但是畢竟是人家的。正如你看別人穿的衣服好看，可是在你的身上就未必好看、實(shí)用。還是要量體裁衣。要量量自己的學(xué)校、要量量自己的教師、要量量自己的學(xué)生、再量量自己，然后再確定目標(biāo)，制定方案，而且方案一經(jīng)確定就扎扎實(shí)實(shí)去落實(shí)，千萬(wàn)不要朝三暮四。

反思三：我們的底氣足夠嗎？

教育者需要有教育的底氣。這個(gè)底氣是什么？就是扎實(shí)的教育功底，教育的功底有哪些？理解教材能力、處理教材能力、組織教學(xué)活動(dòng)能力，這三個(gè)要素是最基礎(chǔ)的。

這三個(gè)要素源于什么？源于學(xué)習(xí)。走進(jìn)昌樂(lè)二中的課堂，你便首先感受到一種濃濃的讀書氛圍，走進(jìn)課堂不見(jiàn)教師照本宣科，更有甚者放下教材圍繞目標(biāo)卻能收放自如。我看，這首先源于他們的

是：一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，不是真正的學(xué)校。書香氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，要醉心閱讀，讓閱讀成為生活的方式，讓閱讀成為終身的習(xí)慣。一個(gè)醉心閱讀的教師，他的教育底氣就扎實(shí)，一個(gè)醉心閱讀的學(xué)生，他的知識(shí)面一定廣博。閱讀被昌樂(lè)二中納入每個(gè)學(xué)生的必修課，從初一到高三，分別設(shè)置十節(jié)到四節(jié)不等的閱讀課。閱讀課，和其他課程一樣，有著詳細(xì)的課程安排，大部分的閱讀書目是老師規(guī)定的，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生“讀好書”。此外，老師還會(huì)推薦一些課外閱讀書目供學(xué)生選擇，有精力的學(xué)生可以讀得比較多一些。學(xué)校還會(huì)舉辦一些活動(dòng)，來(lái)刺激和引導(dǎo)學(xué)生讀書。昌樂(lè)二中的海量閱讀，讓學(xué)生具有了廣泛的興趣，開(kāi)拓了視野。學(xué)會(huì)了正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。在讀書過(guò)程中，讀出感想，讀出精彩，讀出人生，讀出成長(zhǎng)?；仡櫸覀冏约旱膶W(xué)校，反思我們自己的教育，教師讀書氣氛夠嗎？學(xué)生讀書氛圍濃嗎？除了教材和習(xí)題冊(cè)，我們的教師、學(xué)生還讀那些書？

建議一，解放思想，推進(jìn)課改

在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中，昌樂(lè)二中校長(zhǎng)趙豐平敢為人先，親自制定了《昌樂(lè)二中領(lǐng)導(dǎo)干部八大理念、八大工作原則》、《昌樂(lè)二中教師十六條工作格言》用這些理念和格言或鞭策、或警醒、或激勵(lì)，指引著昌樂(lè)二中教育事業(yè)健康發(fā)展

的方向。思想上，他要求每一位教師都應(yīng)成為一座教育的豐碑，每一位教師都應(yīng)進(jìn)行“六項(xiàng)修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豁達(dá)的胸懷、協(xié)作的精神、認(rèn)真的態(tài)度，使每一個(gè)教師人格挺拔，精神卓越。在業(yè)務(wù)上，他善于為每一個(gè)教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)：“271高效課堂教學(xué)能手評(píng)選”、“青年教師基本功大比武”、學(xué)校名師、十佳教師、優(yōu)秀教師評(píng)選??他真正把“做教育家、不做教書匠”內(nèi)化為每一個(gè)教職員工的價(jià)值追求。

思想意識(shí)決定行為方式，畏懼課改就無(wú)法推進(jìn)課改。所以，作為主管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)首先應(yīng)該解放思想，克服畏難情緒；其次要深入課堂調(diào)研，研究學(xué)校、研究教師、研究學(xué)生；然后立足實(shí)際，確定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，制定切實(shí)可行的工作方案，點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)，面上推廣，成熟一批推廣一批，不折騰。穩(wěn)步推進(jìn)，健康發(fā)展。

建議二，落實(shí)常規(guī)，促進(jìn)課改

在昌樂(lè)二中，有一個(gè)“法寶”——“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，即制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)，昌樂(lè)二中學(xué)生成績(jī)之所以這么好，無(wú)不得益于此，這種指導(dǎo)學(xué)習(xí)的《金鑰匙》小冊(cè)子，學(xué)生人手一冊(cè)，連外校都紛紛前來(lái)索取，其立竿見(jiàn)影的優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)傳向省市其他學(xué)校。乍看，這“法寶”挺平常，短短的八句話、32個(gè)字，不過(guò)一般的學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)什么特

別之處?？伤鼮槭裁丛诓龢?lè)二中發(fā)揮出如此大的功效？問(wèn)題的關(guān)鍵在于，昌樂(lè)二中能將它不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹到教育教學(xué)中去。所謂點(diǎn)石成金，最簡(jiǎn)單、平常的方法產(chǎn)生出巨大的學(xué)習(xí)效益。所以，我建議我們的課改還是應(yīng)該實(shí)事求是地確立目標(biāo)，應(yīng)該從落實(shí)常規(guī)入手，即從備課、講課、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)（訓(xùn)練）入手，要求教師備課認(rèn)真、精講多練、輔導(dǎo)面向全體、批閱作業(yè)認(rèn)真、檢測(cè)反饋及時(shí)。盡量杜絕教師在課堂里講課手忙腳亂或一講到底，拒絕大量訓(xùn)練留到課外，杜絕信息反饋緩慢，杜絕輔導(dǎo)只對(duì)尖子生，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓所有學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)專心致志、作業(yè)獨(dú)立完成、課后及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、課外自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，課改基礎(chǔ)自然就扎實(shí)了。

建議三，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化課改

“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！痹诓龢?lè)二中，他們舉辦以“閱讀經(jīng)典名著，分享智慧人生”為主題，以“我讀書 我思考 我發(fā)現(xiàn)”為活動(dòng)理念的讀書節(jié)，如8月份舉辦漫談性質(zhì)的“走近大師，啟迪智慧——暑假讀書感悟會(huì)”；10月份則是專題讀書會(huì)——“紅樓夢(mèng)閱讀課題交流”。這樣做旨在讓師生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，思考自我，成長(zhǎng)自我，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的喜悅，使師生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的好習(xí)慣，閱讀經(jīng)典名著，共享智慧人生。我們可以移植昌樂(lè)二

中五大王牌之一—海量閱讀，大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生讀書，特別是領(lǐng)導(dǎo)、教師要率先垂范，讀點(diǎn)中外經(jīng)典名著，豐富人生底蘊(yùn)；讀點(diǎn)教育理論，促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)；讀點(diǎn)社會(huì)哲學(xué)，涵養(yǎng)人的精、氣、神。領(lǐng)導(dǎo)讀書帶動(dòng)教師讀書，教師讀書引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓經(jīng)典著作浸潤(rùn)我們的人生，讓閱讀交流伴我們同行，讓濃濃的書香溢滿春色的校園！那么故事會(huì)從這里開(kāi)始，成功會(huì)從這里起步。

第五篇：反思中求進(jìn)步---質(zhì)量分析心得體會(huì)

反

思

中

求

進(jìn)

步-

-二十五中學(xué)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)

二十五中

申冬梅

為了加強(qiáng)和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，分析課堂教學(xué)改革的成效，二十五中學(xué)校于3月4日至3月6日召開(kāi)了初一至初三學(xué)年的教育教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)。

為了開(kāi)好本次質(zhì)量分析研討會(huì)，教導(dǎo)處于3月1日對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。本次質(zhì)量分析研討會(huì)由各學(xué)年組長(zhǎng)主持。會(huì)上，考試科目教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析與總結(jié)，一方面與上學(xué)期期末成績(jī)相對(duì)比，找差距，看不足，另一方面與他校成績(jī)相對(duì)比，既分析校情、學(xué)情，又分析課堂教學(xué)有效性的得與失。教師總結(jié)反思一學(xué)期以來(lái)在教書育人方面、有效課堂方面、在養(yǎng)成教育方面、在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面工作的得與失。大家暢所欲言，分析深刻，交流了成果，分享了經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)年組長(zhǎng)又對(duì)本學(xué)年的整體成績(jī)作了具體分析，既肯定了成果，又對(duì)下學(xué)期教育、教學(xué)、管理提出了新的建議和要求。各學(xué)年主任對(duì)本學(xué)年的學(xué)年建設(shè)工作進(jìn)行了具體總結(jié)，根據(jù)各學(xué)年不同情況，提出了學(xué)年的奮斗目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)的理念、具體步驟和方法。教導(dǎo)處業(yè)務(wù)主任白麗杰分別對(duì)各學(xué)年的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了詳細(xì)的分析總結(jié)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)黃其宏同志在總結(jié)分析各學(xué)年的教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，提出了下一步的工作要求。鄧國(guó)平校長(zhǎng)親自參加每一個(gè)學(xué)年的質(zhì)量分析會(huì)，根據(jù)每一科的成績(jī)數(shù)據(jù)，多角度、多方面、深層次分析了同學(xué)年、同學(xué)科成績(jī)對(duì)比情況，同學(xué)科不同學(xué)期成績(jī)對(duì)比情況，同學(xué)年同學(xué)科與他校對(duì)比情況，認(rèn)真總結(jié)分析了各科成績(jī)的進(jìn)步與差距。整體上，肯定了全體教師所取得的成績(jī)，同時(shí)又提出了各學(xué)年各學(xué)科存在的問(wèn)題，鄧校長(zhǎng)又從學(xué)校的整體辦學(xué)方向、學(xué)校的養(yǎng)成教育、課堂教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和工作思路。

此次會(huì)議，對(duì)全體教師的教育教學(xué)工作起著促進(jìn)和推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展起著不可估量的作用。相信在鄧校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，二十五中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)邁上新臺(tái)階，一定會(huì)把二十五中學(xué)校建設(shè)成為富有特色、彰顯文化底蘊(yùn)、充滿生機(jī)活力的一流學(xué)校。