第一篇：云岡石窟印象-教學(xué)案例設(shè)計(jì)

《云岡石窟印象》教學(xué)案例

大同位于山西北部，內(nèi)外長(zhǎng)城之間，晉、冀、蒙交界處，地下煤炭資源豐富，被譽(yù)為中國煤都。全市面積14152平方公里，轄四區(qū)七縣，人口300余萬，距北京340公里。大同是一座馳名中外的歷史文化古城，1982年被國務(wù)院公布為首批歷史文化古城。

早在10萬年前的舊石器時(shí)代我們的祖先就在這里棲居，公元前3世紀(jì)趙武靈王建置云中、雁門、代郡，至今已有2400多個(gè)春秋。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，大同曾是北魏京都、遼金陪都、明清重鎮(zhèn)，古代勞動(dòng)人民為我們留下了極為豐富的文化遺產(chǎn)： 上、下華嚴(yán)寺、善化寺、九龍壁等古建筑、古遺址多達(dá)300余處，堪稱國寶。

北岳恒山，是國家首批公布的44處重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。海拔高度為五岳之首，在流云漫霧的襯托下，群峰奔突，眾嶺攢動(dòng)，有的像飛舞的巨龍，有的像游韁的駿馬，有的像漫步跋涉的駝隊(duì)，無不顯示著流動(dòng)的行進(jìn)之感。

懸空寺 居恒山十八景之首，始建于北魏，飛掛于翠屏峰百丈崖巖，半插飛梁為基，巧借崖巖暗托，凌空欲飛，被徐霞客譽(yù)為“天下巨觀”。

上、下華嚴(yán)寺，始建于公元1062年，這座具有獨(dú)特風(fēng)格和高度藝術(shù)水平的遼金建筑，在我國建筑史上占有重要地位.其中大雄寶殿是我國現(xiàn)存最大佛殿，殿內(nèi)金碧輝煌的檀香木佛像，鮮艷如初，內(nèi)涵豐富的大型壁畫保存完好，國內(nèi)罕見。

薄伽教藏殿內(nèi)保存完好的31尊遼代塑像，或站、或坐、或正、或側(cè)、身態(tài)優(yōu)美，容貌豐滿，表情生動(dòng)，衣飾飄帶流暢自然，是國內(nèi)遼塑中少見的精品。其中遼塑合掌露齒菩薩被譽(yù)為“東方維納斯”。左下方為郭沫若題詞

九龍壁 始建于明代，是明太祖朱元璋第13子朱桂代王府前的照壁。是我國現(xiàn)存九龍壁中建筑年代最早、尺度最大而又最富藝術(shù)魅力的一座。

1997年4月1日--1999年5月1日，國家郵政局陸續(xù)發(fā)行萬里長(zhǎng)城普郵，全套21枚，第14枚為大同靈丘縣平型關(guān)，第15枚為大同城北得勝口。

此外，還有善化寺、覺山寺、鼓樓、觀音堂、雁塔、木塔等國家重點(diǎn)保護(hù)文物

云岡石窟是中國規(guī)模最大的石窟群之一。1961年國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2001年12月14日被聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)》名錄。

云岡石窟位于大同市西郊16公里處的武周山北崖。石窟周圍山巒起伏連綿如云，在長(zhǎng)約一公里的斷崖前，窟室星羅棋布景色靜寂，好似一處佛國世界。唐代詩人宋昱在贊美云岡石窟詩中寫道：“梵宇開金池，香龕鑿鐵圍，影中群像動(dòng)，空中眾靈飛”。

云岡石窟是中國石窟藝術(shù)中重要的組成部分，它開創(chuàng)了我國全石化佛窟之先河，在繼承秦漢傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的同時(shí)，汲取北方各少數(shù)民族和外來佛教藝術(shù)的有益成份，中外合壁，超越世俗，用旺盛的生命力和創(chuàng)造力鑄鑿成了“云岡模式”，成為中國石窟藝術(shù)發(fā)展變化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。云岡石窟用藝術(shù)的形式記載佛教、贊美佛教，所出現(xiàn)的許多有異于印度、中亞石窟的藝術(shù)風(fēng)格又極大地影響著龍門、敦煌及中國北方各地的佛教石窟造像，在中國雕刻藝術(shù)史上占有十分重要的地位，與印度阿旃陀石窟、阿富汗巴米揚(yáng)石窟群并稱為世界三大石雕藝術(shù)寶庫，是世界石窟藝術(shù)史壯麗輝煌、璀璨奪目的篇章。

此外 云岡石窟是運(yùn)用雕刻藝術(shù)語言揭示宗教藝術(shù)特征、從印度及中亞佛教藝術(shù)向中國佛教藝術(shù)發(fā)展的佳例。同時(shí)也相繼完成了從“胡貌梵相”到“改梵為夏”轉(zhuǎn)變的過程。（以20窟為代表顯示出“胡貌梵相”的造像特點(diǎn)，以第6窟為代表的中原風(fēng)格。

作為中國北魏時(shí)期雕刻藝術(shù)的代表作，它真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的建筑形制、服飾樣法、樂舞風(fēng)格及平城佛學(xué)之流變特點(diǎn)，無論在形象氣質(zhì)、衣冠服飾、雕刻手法還是題材內(nèi)容、審美情趣等方面均有突破，為研究北魏時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化提供了寶貴資料。

云岡石窟開鑿于北魏中期，從文成帝和平元年間（公元460年）開始大規(guī)模營(yíng)造到竣工，前后共計(jì)60多年，距今已有1500多年歷史，現(xiàn)有主要洞窟45個(gè)，大小造像51000余尊，最大佛像17米，最小僅2厘米。

云岡石窟分為東、中、西三部分，大小洞窟疏密有致地分布在云岡半腰中。從現(xiàn)存洞窟的形制和雕刻藝術(shù)特色來看，可分為早、中、晚三期。

早期的曇曜五窟氣勢(shì)磅礴，具有渾厚、淳樸的西域情調(diào)。中期石窟以精雕細(xì)琢、裝飾華麗著稱于世，顯示出復(fù)雜多變、富麗堂皇的北魏時(shí)期藝術(shù)風(fēng)格。晚期窟室規(guī)模雖小，人物形象清瘦俊美、比例適中，是中國北方石窟藝術(shù)的榜樣和“瘦骨清像”的緣起。

徜徉于千座窟龕、數(shù)萬佛像間，依稀可以聽見當(dāng)年工匠在洞中的鑿鑿之聲?？v觀古今中外的宗教造像，人類無不是把自己的世界觀和人生觀賦予自然。石頭只是一塊，卻承載著厚重的歷史和力量，云岡亦如斯，往事越前年，在浩瀚的歷史里，在生命的幻想里，有那么多無法抗拒的魅力，美如云岡。云岡--永遠(yuǎn)等著你????.《云岡石窟印象》教學(xué)設(shè)計(jì)

●設(shè)計(jì)理念：最近，包括我國在內(nèi)的許多國家，把發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神、弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化作為教育主導(dǎo)方針之一，這是很有現(xiàn)實(shí)意義的。因?yàn)橹挥羞@樣，才能奠定新一代公民在價(jià)值觀念、文化修養(yǎng)、行為規(guī)范等方面應(yīng)有的熱愛祖國的基本情感，祖國傳統(tǒng)文化才能代代相傳，崇洋媚外、妄自菲薄、自我否定的消極心態(tài)才能消除，社會(huì)的統(tǒng)一、進(jìn)步和發(fā)展的歷程才會(huì)順利。那么，如何正確認(rèn)識(shí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)寶藏的價(jià)值，使之與中國現(xiàn)代美術(shù)教育有效地結(jié)合起來，使其發(fā)揚(yáng)光大，真正在當(dāng)代社會(huì)得到延伸和發(fā)展，拓展一條與現(xiàn)代藝術(shù)審美方式有機(jī)結(jié)合的路徑是十分必要的。

●教學(xué)目的：欣賞大同云岡石窟藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)石窟藝術(shù)的情感。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、遷移、創(chuàng)新，將自己對(duì)石窟藝術(shù)的情感表現(xiàn)出來。

用多種手法表現(xiàn)出石窟的美，表達(dá)對(duì)石窟的感受和印象?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備：大同云岡石窟圖片、錄像資料。各種繪畫工具材料。

●教學(xué)過程：

一、討論導(dǎo)入，了解石窟：

在課前老師讓同學(xué)們搜集大同云岡石窟資料，現(xiàn)在我們來做一個(gè)搶答游戲，看誰能最快回答老師問題：中國三大石窟有哪些？哪個(gè)是最早、最大的石雕佛像群？云岡石窟地處哪里？開發(fā)于哪個(gè)年代？現(xiàn)存洞窟多少個(gè)？石窟現(xiàn)存最大和最小的佛像分別高多少？五華洞飛天浮雕造型各有什么特點(diǎn)？用詞形容它的顏色，局部圖中有什么樂器和圖案花紋，你還觀察到了哪些細(xì)節(jié)？等等。

二、欣賞感知，激發(fā)情感：

欣賞石窟佛像和壁畫資料，一起感受云岡石窟的多姿多彩。靜態(tài)的佛像高大莊嚴(yán)，清新的菩薩神情恬淡，威武的天王雄姿勃勃，俊秀的飛天飛揚(yáng)飄逸。云岡石窟是集歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值于一體的民族瑰寶，它歷史悠久、規(guī)模宏大、內(nèi)容豐富、雕刻精細(xì)、品位高雅、無與倫比，造型剛勁，馳名中外，是我國四A級(jí)旅游景區(qū)，世界文化遺產(chǎn)。

三、發(fā)揮想象，表達(dá)感受： 在對(duì)石窟佛像和壁畫進(jìn)行了充分的欣賞和了解之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、遷移、創(chuàng)新。先臨摹石窟資料，嘗試表現(xiàn)自己喜歡的石窟的一角，體味云岡石窟藝術(shù)的內(nèi)在神韻，以便將對(duì)石窟的感受和印象融入自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在表現(xiàn)手法上可采用單純的平涂，亦可表現(xiàn)豐富的筆觸肌理；在色調(diào)的處理上可把握石窟古樸典雅的色彩感覺，也可大膽使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩達(dá)到一定的裝飾效果；可采用手繪、版畫加拼貼，把佛像與大同地理版圖（形如展翅鳳凰）、書法、游人拜佛、石窟文字等資料打亂、重組、結(jié)合進(jìn)行再加工，也可充分發(fā)揮想象將其置于可具對(duì)比的現(xiàn)代圖形、幾何抽象空間，以增加畫面的新穎和創(chuàng)意性，更好地烘托主題。此課題要求學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的構(gòu)想，使描繪的畫面內(nèi)容豐富、布局有序、主次分明，具有較強(qiáng)烈的節(jié)奏感和層次感。

四、針對(duì)具體，輔導(dǎo)作畫：

你準(zhǔn)備畫那個(gè)部分，表達(dá)什么感受，用什么材料、什么方法效果好，怎樣組織畫面構(gòu)圖，把握整體視覺效果，老師針對(duì)畫面具體問題提出發(fā)展畫面建議，給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

以下是學(xué)生作品

在上這節(jié)課之前，老師布置作業(yè)，查閱有關(guān)石窟的相關(guān)資料

所用材料：色卡紙、吹塑紙、宣紙、水粉顏料、油畫棒、明礬、固體膠

所用材料：珠光筆、彩色打印紙、宣紙、絲網(wǎng)、刷子、固體膠

所用材料：色卡紙、吹塑紙、水粉顏料、漆筆、固體膠

所用材料：水粉顏料、素描紙

所用材料：水粉顏料、素描紙

第二篇：形的視覺印象教學(xué)設(shè)計(jì)

行的視覺印象

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察和分析繪畫作品中的“形”與生活中的“形”之間的關(guān)系，進(jìn)一步探究繪畫中形的產(chǎn)生及表現(xiàn)規(guī)律。

能力目標(biāo)：了解繪畫的基本知識(shí)與技能。能夠賞析繪畫作品中的各種表現(xiàn)風(fēng)格及手段，學(xué)會(huì)從不同觀察角度來發(fā)現(xiàn)“美”，客觀分析、評(píng)價(jià)作品的能力。

情感目標(biāo)：感受作品的不同表現(xiàn)形式，不同質(zhì)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖框架剖析繪畫主題的作用和意義。教具學(xué)具：

繪畫本

鉛筆

多媒體

圖片 教學(xué)課程：

一、導(dǎo)入新課 圖片展示

引導(dǎo)思考：怎么會(huì)得到這樣的形象？

總結(jié)：以直觀的、有趣的圖片直入主題，在快樂、新奇的情境中明確重點(diǎn)，從而揭開物體的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的必然關(guān)系。

感受領(lǐng)悟

（一）觀察分析人物形象，了解簡(jiǎn)略形和完整形的不同，豐富表現(xiàn)能力。

1．粗看

2．細(xì)看

圖片展示觀察：

比較這些人物的共性和特性，并作出判斷。更近距離觀察： 1.人物的不同表現(xiàn)： 展示圖片

仔細(xì)觀察，馬三立老先生的形象特征是怎樣被表現(xiàn)的吧？這樣的美感外形和內(nèi)在結(jié)構(gòu)式怎樣結(jié)合而產(chǎn)生的？

（二）表現(xiàn)

大膽運(yùn)筆，勇于表現(xiàn)，就能形成準(zhǔn)確的人物形象。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)細(xì)節(jié)：其一改變畫筆的方向就能表現(xiàn)出粗細(xì)不一的線條；其二產(chǎn)生了瑕疵，可巧妙利用，讓它融入畫面。

三、探究歸納

3.啟發(fā)學(xué)生賞析第8 頁的“思考和交流”中都是女性的手（細(xì)心觀察描繪的手和畫家腦海中經(jīng)過強(qiáng)化處理的手），比較一下二者的區(qū)別。

四、課堂練習(xí)

嘗試用細(xì)致的描繪或概括強(qiáng)化的理念這兩種方式來表現(xiàn)你身邊你所熟悉的物象。設(shè)計(jì)作品一件，類型不限。

小結(jié)

關(guān)于“形”的表現(xiàn)有很多（方法），有的是簡(jiǎn)略的形，有的是細(xì)致的形，今天我們可以嘗試任何一種新的形式。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

自己去吧

河北省豐寧滿族自治縣大閣第一小學(xué) 蘭海燕（068350）

E-mail:fnlanlan123@126.com

一、概述

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)中的第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)以語言運(yùn)用為中心，在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，利用多種方法識(shí)字、靈活用字，利用生字口頭創(chuàng)編小片斷或小故事；第二課時(shí)以讀為主，以讀促悟，以語言運(yùn)用為中心，說寫結(jié)合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（１）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；

（２）會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（３）認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字；（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；

（６）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。

２．過程與方法

（１）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；（４）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度價(jià)值觀

（１）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

（２）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；

4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；

6．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。

四、教學(xué)策略

1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

（一）師生談話，導(dǎo)入新課

1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對(duì)它們有所了解，可以嗎？

2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧

3．隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰有辦法記住它們？）4．學(xué)生說出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（學(xué)生一邊說，教師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。）

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。

2．例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來吧！3．自主識(shí)字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。4．教師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識(shí)字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）

5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語或句子。（教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。）6．再讀課文。

（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”）

（四）口語表達(dá)訓(xùn)練

要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。1．學(xué)生自己練習(xí)。2．反饋說話。

（五）指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。2．教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。

第 二 課 時(shí)

（一）片段導(dǎo)入，引出新課

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。3．指名讀。

（二）自讀課文，理解感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。

（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）

（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？

（5）指導(dǎo)朗讀。2．第2自然段

（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。（2）匯報(bào)說。

（3）指導(dǎo)讀。

3．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！

（四）創(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練

要求：編一個(gè)能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！

1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報(bào)反饋。

（五）教師寄語：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)設(shè)計(jì)：水變成水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰?。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過程：

一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？ 2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？ 7．學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

1．從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？ 2．學(xué)生思考后回答。

3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。5．小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程 6．匯報(bào)（按方法匯總）

7．唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組實(shí)驗(yàn)

9．剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？ 10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結(jié)

1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？ 2．唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，看你們能不能回答。（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

溫度與溫度計(jì)

教材依據(jù)

《溫度和溫度計(jì)》是教科版小學(xué)科學(xué)第二冊(cè)（三年級(jí)下冊(cè)）“冷與熱”單元第三課時(shí)的內(nèi)容。

教材共有3頁，由3個(gè)活動(dòng)組成。

活動(dòng)一：觀察幾種溫度計(jì)。先以學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”一課所積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度計(jì)和溫度的概念。這個(gè)活動(dòng)分3層，第一層是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。溫度計(jì)主要是由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度3部分組成的。最好配備多支溫度計(jì)，以供學(xué)生仔細(xì)觀察。教材呈現(xiàn)了觀察提示，也是觀察目標(biāo)，教師要介紹攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。教材提供了液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置和溫度計(jì)的比較圖，通過比較，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)的。第三層是觀察各種各樣的溫度計(jì)，最好用實(shí)物。插圖中有干濕球溫度計(jì)，熱電偶溫度計(jì)，體溫計(jì)，液晶顯示溫度計(jì)，攝氏溫度計(jì)，水溫計(jì)。

活動(dòng)二：攝氏溫度的讀和寫。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。教材對(duì)25℃、8℃的讀寫方法做了示范。這兩個(gè)溫度都是整數(shù)，比較容易認(rèn)讀，重點(diǎn)是零上和零下的區(qū)別。可以增加幾組溫度，如0℃、36℃、-5℃，以便加以鞏固。這幾個(gè)溫度的認(rèn)讀稍復(fù)雜，教師在教學(xué)中可利用溫度計(jì)模型組織學(xué)生認(rèn)讀、書寫。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

活動(dòng)三：讀出溫度計(jì)指示的溫度。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練，教材的插圖對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。讀溫度計(jì)顯示的溫度時(shí)應(yīng)注意視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平行，并消除一切對(duì)測(cè)定溫度的不利影響。

學(xué)情分析：學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生通過看天氣預(yù)報(bào)對(duì)溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計(jì)對(duì)溫度計(jì)的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學(xué)習(xí)和探究過溫度計(jì)正確的使用方法和構(gòu)造。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：物體冷熱的程度可以用溫度來表示，我國常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）；常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。

過程與方法：能仔細(xì)觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造；能說出溫度計(jì)的制造原理；能正確地讀寫出溫度計(jì)指示的溫度；能區(qū)分零上溫度和零下溫度；意識(shí)到“利用溫度計(jì)能準(zhǔn)確地了解物體的冷熱程度”；意識(shí)到“為了觀測(cè)比較正確的溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法作了一系列的規(guī)定”。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀：能認(rèn)真細(xì)致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對(duì)問題提出自己的看

重點(diǎn)： 攝氏溫度的讀和寫。

難點(diǎn)： 正確的使用溫度計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、各種溫度計(jì)的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？

設(shè)計(jì)目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計(jì)。

（板書：溫度與溫度計(jì)）

（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。

1、猜一猜今天13：00時(shí)操場(chǎng)上空氣的溫度？

（距地面1，5米處）

2、猜一猜操場(chǎng)地表的溫度。

3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？

4、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫是多少？

5、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？

（要求：請(qǐng)學(xué)生把所猜測(cè)的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）

設(shè)計(jì)目的：猜測(cè)與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測(cè)，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計(jì)的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會(huì)科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測(cè)地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榘偃~箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。

（三）認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)

1、回憶你所見過的溫度計(jì)是什么樣子。

2、觀察、了解溫度計(jì)的構(gòu)造。

3、小組觀察、交流、匯報(bào)：

（1）溫度計(jì)由哪幾部分組成？

（2）同學(xué)們?cè)谟^察溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對(duì)這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。

（3）關(guān)于溫度計(jì)你還知道哪些？引出溫度計(jì)的發(fā)明史。

設(shè)計(jì)目的：告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中要注意觀察，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計(jì)的發(fā)明史。

（四）分組測(cè)量一杯水的溫度。

1、小組匯報(bào)測(cè)的數(shù)據(jù)。

2、為什么一樣的溫度計(jì)、一樣的水測(cè)得溫度不一樣？

3、師生共探討溫度計(jì)的正確使用方法。

4、再次測(cè)量燒杯里水溫度。

5、小結(jié)。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生第一次測(cè)量燒杯里水的溫度。（由于學(xué)生還不會(huì)使用溫度計(jì)，測(cè)量結(jié)果可能會(huì)相差很大。這里我們可以充分考慮學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”地讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，滿足他們的欲望。因?yàn)闈M足了第一次接觸這個(gè)材料的興奮，又發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突。這時(shí)，當(dāng)再次分小組觀察時(shí)，學(xué)生的頭腦是冷靜、理性的，觀察目的是明確的、觀察活動(dòng)是帶著“思維”的。第二次測(cè)量溫度，并比較兩次測(cè)量的結(jié)果說說感受與事實(shí)產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，通過有效的觀察與了解后讓學(xué)生反思起先測(cè)量的過程，學(xué)生就能自發(fā)地對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新的審視與自我構(gòu)建，從而掌握正確的測(cè)量方法，也有了新的感受與體驗(yàn)。它更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在探究活動(dòng)、培養(yǎng)能力的過程中，使三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起

（六）認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì)。（多媒體課件）

設(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計(jì)的熱情。

（七）作業(yè)：用溫度計(jì)測(cè)冰水和冰鹽水的溫度。

設(shè)計(jì)目的：把課堂延伸到課外。可以更好地了解攝氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來歷。

（八）板書設(shè)計(jì)： 刻度平

玻璃管 上

液柱 停

液泡 里

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 教學(xué)用具：幻燈、小黑板 教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)要求

今天我們要學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算，要比一比，看誰學(xué)的快，看誰教學(xué)會(huì)的徒弟多，看誰教的徒弟運(yùn)算的正確率高？你們說好嗎？揭示課題：學(xué)與教大比武

二、學(xué)與教大比武

1、出示

60＋240÷[（30－10）×2] ⑴區(qū)分會(huì)與不會(huì)

⑵開始學(xué)與教大比武

⑶匯報(bào)學(xué)與教的情況

自己學(xué)會(huì)了嗎？教會(huì)了幾個(gè)徒弟？

2、考核（過五關(guān)）

請(qǐng)徒弟們接受老師的提問，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，指出講的不好的地方，和精彩之處。

⑴提問：

[ ] 是什么括號(hào)？

在一個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算

里面的，再算 里面的。

⑵劃運(yùn)算順序

118＋1536÷[12×（63－59）]

[60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2

（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的運(yùn)算對(duì)不對(duì)？把不對(duì)的改正過來。

[700－（600＋300÷15）]×2

第一步運(yùn)算順序錯(cuò)誤

＝[700－（900÷15）]×2

＝[700－60]×2

＝640×2

＝1280 ⑷實(shí)力比拼

用遞等式計(jì)算

[514－（123＋217）]÷（29×6）

⑸評(píng)選 先秀師傅

出色徒弟

三、課堂練習(xí)

課本練一練

第14頁

第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你最滿意的是什么？最大的改獲是什么？

“年、月、日”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識(shí)，并能利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。重點(diǎn)：整理與應(yīng)用 教具： 幻燈

小黑板 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書 時(shí)間單位：

年————月——日——時(shí)——分——秒

（7、4、1）30

29（30）計(jì)時(shí)的方法：

⑴普通計(jì)時(shí)法（12小時(shí)計(jì)時(shí)）

⑵24小時(shí)計(jì)時(shí)法 主要讓學(xué)生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法 求經(jīng)過時(shí)間

⑴求經(jīng)過的小時(shí)數(shù)

⑵求經(jīng)過的天數(shù)

⑶求經(jīng)過的年數(shù)

二、基本練習(xí)

1、填空

1年=（）個(gè)月

1日=（）小時(shí) 1小時(shí)=（）分

1分=（）秒 討論

1年=（）天

2、把下列時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法寫出來。

19時(shí)

8時(shí)

22時(shí)30分

5時(shí)13分

24時(shí)

3、把下列時(shí)刻用24小時(shí)計(jì)時(shí)法寫出來

上午10：50

早晨3：20

下午 2：25

晚上9：45

4、練習(xí)一的第4、5、6、7題

采用的主要形式 生報(bào)生寫

師報(bào)生寫

三、加深練習(xí)

練習(xí)一的第8 題

討論后反饋

方法 ⑴先加小時(shí)數(shù)

⑵再加分?jǐn)?shù)

⑶滿60進(jìn)1小時(shí)

實(shí)際應(yīng)用： 計(jì)算是否過保質(zhì)期

四、課堂練習(xí)

作業(yè)本

“三步計(jì)算應(yīng)用題

（一）”

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁

應(yīng)用題例1 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的基本方法 教學(xué)用具：幻燈、小黑板 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

先補(bǔ)條件再解答 生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。

1、，實(shí)際用了多少天？

2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？ 師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問題來進(jìn)行。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示例1 ： 玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？ ⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？ ⑵通過讀題你知道了什么？ ⑶提問：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？（工作總量、工作效率）

這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？（先求實(shí)際每天的工作效率）怎 樣求呢？

⑷學(xué)生列式計(jì)算

并要求學(xué)生列出綜合算式。反饋：教師出示解答過程

請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。

提問：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺得如何來檢驗(yàn)?zāi)兀?先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算 反饋時(shí)讓學(xué)生說清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。

2、試一試

要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。

服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？

反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。

3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟

⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟 ⑵指名交流 在交流中逐步出示

課本第21頁

方框中的內(nèi)容

三、鞏固練習(xí)

1、先說解題思路再列式 ⑴ 一本故事書有120頁，計(jì)劃每天讀15頁，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁。實(shí)際用了多少天？ ⑵一本故事書有120頁，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁？ ⑶一本故事書有120頁，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁。實(shí)際用了多少天？

⑷一本故事書有120頁，計(jì)劃每天讀15頁，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁？

2、課堂練習(xí)練一練

第2、3、4、5題

四、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？