第一篇：小學(xué)生繪畫、故事大全

還沒冬眠的大肚熊

“啊——哦——”大肚熊又打了一個長長 的哈欠。

這已經(jīng)是第101個了。

天上開始下雪了，大肚熊為什么不去冬眠呢?

“啊——哦——”大肚熊又打了一個長長的哈欠。

“大肚熊，你太困啦，快回家睡覺去吧!”這是小盲兔吉米的聲音。

“沒關(guān)系的!”大肚熊推著吉米的輪椅走出門外，“下雪了，我們?nèi)タ纯囱┌?哦，不!我們?nèi)ジ杏X一下雪吧!”

“你見過雪花兒嗎?”吉米歪著腦袋問大肚熊。

“嘿嘿，長這么大，我還是第一次見到呢!”大肚熊傻笑著說。

“為什么呢?”吉米好奇地問。

“因為我冬眠呀!”大肚熊仰起腦袋看著從天上飄落下來的雪花兒高興地說，“現(xiàn)在我終于看見了雪花兒，好美啊!”

吉米顯得有些傷心，可是又很快高興起來：“天上的雪花兒一定很多，一定很熱鬧吧!”

“是啊!你是怎么知道的呢?”大肚熊剛說完，又打了一個長長的哈欠。

“你是用眼睛看到的，我可是用心感覺到的呀!”吉米開心地說。

“原來是這樣啊!”大肚熊也開心起來，“我們都很幸?？鞓纺?”

“不過，你還是回家睡覺去吧!”吉米認真地對大肚熊說，“冬眠可是你的生存習(xí)性呀!”

“再等一等吧!”大肚熊說，“我答應(yīng)過哼哼豬的，它不來接替我照顧你，我是不能冬眠的!”

“可是，哼哼豬怎么還不來呢!”吉米急得直跺腳。

“別著急，可能哼哼豬有很重要的事正在辦呢!哼哼可是非常熱心的豬呢!”大肚熊說完又打了一個長長的哈欠。

“你也是非常熱心的大肚熊呢!”吉米大聲地說。

“嘿嘿嘿??”大肚熊不好意思地傻笑起來。

就這樣，大肚熊和坐在輪椅上的小盲兔吉米在雪花兒飄飛的門外，等呀等呀??

當大肚熊打了第200個長長的哈欠時，哼哼豬來了!

老鼠學(xué)貓叫

自從橫行霸道的大老虎吃了老母雞的蛋，在肚子里孵出了一只會打鳴兒的小公雞，又被動物們抬進了動物園，這下可熱鬧了。因為大家都想聽一聽老虎“喔喔喔——”打鳴兒嘛。

可是大老虎的好朋友小老鼠一臉的不高興。小老鼠聽說老母雞還有個微型遙控器，一按，老虎的肚子就可以不叫，就想向老母雞要來，送給大老虎。

小老鼠來到老母雞家，還提了一袋金黃玉米，他說：“母雞大嬸，您好?。　?/p>

老母雞特別討厭小老鼠，待答不理地說：“小老鼠，你有什么事嗎？”

“啊，其實，也算不上什么事，就是我家的電視機有了毛病，聽說您有個什么遙控器，想借用一下，很快就還您。”

老母雞一聽，電視機壞了，哪有用遙控器修的，她知道小老鼠沒安好心，就說：“好吧，我去給你拿，你先吃點兒花生米?！闭f著，把盛著5?；ㄉ椎囊粋€小碟放在小老鼠的面前。

小老鼠一見花生米，口水都流出來了，等老母雞一轉(zhuǎn)身，便把5?；ㄉ锥既舆M了嘴里。

“喵嗚！”怎么有貓叫，小老鼠嚇得一下子從椅子上跌了下來。“喵嗚！”小老鼠趕快藏到門后，想看看貓在哪里？

“喵嗚！”怎么這只貓老追著我，小老鼠嚇得快暈過去了。

“喵嗚！”這回小老鼠聽清了，是自己肚子里在叫。該死的，怎么貓鉆進了我的肚子。

這時，老母雞出來了，看見小老鼠嚇得直哆嗦，哈哈一笑說：“出來吧，沒安好心的老鼠，我那花生米里，有一個微型蜂鳴器、里邊錄的是貓叫，你沒安好心，想把遙控器送給大老虎。你看，這就是遙控器，能管大老虎肚子里的‘雞’，也能管你肚子里的‘貓’。可是你永遠也別想得到它。滾，拿著你這袋偷來的玉米，快滾！”

小老鼠沒有拿到遙控器，肚子里卻多了一只“貓”，雖然說，那貓是假的，可那叫聲，聽著就讓他骨頭發(fā)酥，腿發(fā)顫。

整日里，小老鼠嚇得沒了魂兒似的東躲西藏。后來呢，有的說他得了神經(jīng)病，有的說他餓死了。反正，從那以后，誰都沒有再見到過那只小老鼠。

三只小豬蓋房子

豬媽媽有三個孩子，一個叫小黑豬，一個叫小白豬，還有一個小花豬。

有一天，豬媽媽對小豬說：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)一些本領(lǐng)。你們各自去蓋一間房子吧！”

三只小豬問：“媽媽，用什么東西蓋房子呢？”豬媽媽說：“稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房結(jié)實，木房沒有磚房結(jié)實?！?/p>

三只小豬高高興興走了。走著，走著，看見前面一堆稻草。小黑豬忙說：“我就用這稻草蓋草房吧。”小白豬和小花豬一起向前走去，走著，走著，看見前面有一堆木頭。小白豬連忙說：“我就用這木頭蓋間木房吧?！?/p>

小花豬還是向前走去，走著，走著，看見前面有一堆磚頭。小花豬高興地說：“我就用這磚蓋間磚房吧?！庇谑?，小花豬一塊磚一塊磚地蓋起來。不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，小花豬還不肯歇一下。磚房蓋好啦！小花豬樂得直笑。

山后邊住著一只大灰狼，它聽說來了三只小豬，哈哈大笑說：“三只小豬來得好，正好讓我吃個飽！”

大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門。小黑豬不肯開。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小黑豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來了！大灰狼來了！”木房里的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關(guān)上。

大灰狼來到木房前，叫小白豬開門。小白豬不肯開。大灰狼用力撞一下，小木房搖一搖。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，小黑豬、小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來了！大灰狼來了！”磚房里的小花豬聽了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊地把門關(guān)上。

大灰狼來到磚房前，叫小花豬開門。小花豬不肯開。大灰狼用力撞一下，磚房一動也不動，又撞一下，磚房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對磚房重重地撞了一下，磚房還是一動也不動。大灰狼頭上撞出了三個疙瘩，四腳朝天地跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鉆進去。三只小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得是旺旺的。大灰狼從煙囪里鉆進去，跌進了大爐膛，被爐火燒死了。

小老鼠打電話

冬天到了，天氣也越來越冷了，小老鼠們都擠在一塊，可暖和了。但天雖冷，總得要吃飯吧，這不吃飯可是會餓死的啊。

可這么冷的天，叫誰出去找吃的呢？

后來，又來了個胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里沒有水了。小和尚和高和尚讓他自己去挑，胖和尚挑來一擔水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起來，兩桶水被喝了個精光。

后來誰也不去挑水，從此三個和尚就沒水喝了。

大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出來偷東西，誰也不管。結(jié)果老鼠打翻燭臺，燃起了大火。和尚們慌了神，三個和尚這才一起奮力救火，大火撲滅了，他小老鼠們你推我，我推你的誰也不愿意去。可是這肚子卻不爭氣，咕嚕咕嚕的直叫個不停。

其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有點忍不住了，“不行，不行，這樣下去會沒命的，我倒有個好主意。小老鼠們聽咪咪講完這句話可有興趣了，“你快說，有什么好辦法？”

“我有個朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，現(xiàn)在還有好多吧，我們?nèi)ニ夷靡恍┗貋戆??！贝蠹叶几吲d地說：“好啊，好啊?！?/p>

又有一只小老鼠發(fā)話了：“咪咪，要是我們?nèi)チ?，嘻嘻不在家，我們不是白去了嗎？”咪咪眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，又有了主意，“這還能難倒我們，現(xiàn)在科技進步了，打個電話問問不就行了嗎？”

咪咪趕緊拿起電話撥通了電話，“吱，吱，是嘻嘻嗎？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，還有嗎？我還想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你過來拿吧！”咪咪嚇得大叫：“呀，撥錯電話號碼了，得趕緊跑，不然給小貓查出這號碼出自咱們家，還不得給貓吃了？”說完，扔下電話就跑了。

三個和尚

從前有座山，山上有一個破廟，有一天，一個小和尚他來到廟里,看見廟里的水缸沒水了，就挑來水倒?jié)M了水缸，還給觀音瓶子里加滿了水，干枯的楊枝終于恢復(fù)了生機。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩(wěn)自在。

不久，來了個高和尚。他渴極了，他一到廟里，就把半缸水喝光了。小和尚讓他去挑水，高和尚心想一個人去挑水太吃虧了，他要小和尚和他一起去抬水。于是兩個人抬著一只水桶去山下取水，抬水的時候水桶必須放在扁擔的中央，要不不在中間，兩個人就推來推去，誰都不想多出一點力氣。

們也覺醒了。

從此三個和尚齊心協(xié)力，自然也就有水喝了。

小兔子的紅眼病

大家都知道小兔子的眼睛是紅色的?？墒?，它的眼睛為什么變紅了呢？我來告訴你。

其實，小兔子的眼睛以前并不是紅色的，而是后來變紅的。小兔子是森林學(xué)校的一名學(xué)生。因為它的腦子非常聰明，所以它是學(xué)校各科成績最優(yōu)秀的，而且在同學(xué)當中也是最高的。因此，它變得非常驕傲。

可是，在五年級下學(xué)期的時候，學(xué)校轉(zhuǎn)來了一只小猴子，小兔子的生活從此也就變得不安靜起來。那是因為，這位新來的小猴子非同一般。它在樹上能上能下，活蹦亂跳，靈巧至極。不僅這樣，小猴子的學(xué)習(xí)成績也非常好，遠遠超過了小兔子，有時還考滿分呢。小猴子對人友善，而且謙虛。因此，小猴子的朋友也非常多。從小猴子轉(zhuǎn)到動物學(xué)校以后，老師的重視，同學(xué)的敬仰也從小兔子身上逐漸轉(zhuǎn)移到了小猴子身上。

前幾天，班上選三好學(xué)生。小兔子想到這件事就恨的咬牙切齒。那天老師在黑板上寫了兩個名字，一個是小兔子，一個是小猴子，讓同學(xué)們投票。結(jié)果，大家?guī)缀醵纪缎『镒樱⊥米又挥幸黄?，而且這一票還是小兔子自己投的。通過這件事，小兔子對小猴子更是恨上加恨。

一天，在放學(xué)回家的路上，小兔子又看到幾個同學(xué)在跟小猴子學(xué)習(xí)爬

樹，它越想越氣。這時候，爬在樹上的小猴子看見了它，大聲叫道：“小兔子，你也來學(xué)爬樹吧。”小兔子聽見了，氣嘟嘟地走過去對小猴子說：“誰跟你學(xué)，就你那三腳貓功夫，我才不學(xué)呢！”說完便大步流星地走了。這時，它聽見幾個在跟小猴子學(xué)爬樹的幾個同學(xué)說：“小兔子，自己學(xué)不會爬樹，就說那是三腳貓功夫，真會掩飾！還是小猴子好，每天在這兒不辭辛苦地教我們爬樹，真是個大好人！”聽到這話，差點使小兔子氣地吐血，它氣憤地走回了家，它一晚上也沒睡著覺。

第二天，小猴子接到了一封戰(zhàn)書。上面寫道：小猴子你不是聰明嗎？今天中午放學(xué)別走，我們來一次能力比賽，看看到底是你聰明還是我聰明！

挑戰(zhàn)人：小兔子

小猴子本來不想去，可是，其它同學(xué)都讓它去。有個同學(xué)說：“小猴子你去吧，你那么聰明還怕小兔子？”于是，小猴子接受了挑戰(zhàn)。

時間一轉(zhuǎn)眼就到了。當小猴子從教學(xué)樓出來，樓下已站滿了人。連老師都驚動了。為了公平起見，大家請了一位老師當考官。巧得是這位老師正好是小兔子以前的老師。首先考他們的專長。第一項就是小猴子拿手的爬樹。比賽開始了，小猴子三兩下就爬上了樹。小兔子本來就瞧不上小猴子爬樹，它怎么會呢？因此，當小猴子上了樹小兔子還在樹下干瞪眼呢。結(jié)果當然是小猴子贏了。第二項是賽跑，這當然是小兔子的拿手好戲了，但是好學(xué)的小猴子見小兔子跑那么快，也想跑那么快，就天天練習(xí)，現(xiàn)在跑地比小兔子還快。結(jié)果小猴子贏了。雖然前兩場小猴子都贏了，但比賽的積分是這樣的：前兩項各50分，最后一項是150分。因此，小兔子還有可能贏。第三項是智力比賽。小兔子現(xiàn)在可高興了。它想：這位老師與它關(guān)系不錯，定會在暗中助它一臂之力。邊想邊向那位老師眨了眨眼，又輕蔑地看了看小猴子。比賽開始了，第一問是什么鳥的歌聲最好聽？小兔子一聽傻眼了，因為它沒想到老師并沒有因為與它關(guān)系好，就偏向它。小猴子卻平靜地一一作答。最后小猴子以3比0當了冠軍。有的同學(xué)還高喊：“小猴三贏小兔！”

第三天，小兔子沒來學(xué)校。三天以后，它終于來了，可是它的眼睛卻變成了紅色的，從此再也沒有變回去。

第二篇：小學(xué)生繪畫活動方案

星火助學(xué)小組為了加強各位助學(xué)同仁與受助學(xué)校學(xué)生的交流，豐富學(xué)生們的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛，特組織此次繪畫比賽活動，小學(xué)生繪畫活動方案。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：

一、繪畫活動主題：《我的夢》

二、活動目的：

通過以《我的夢》為主題的繪畫活動，啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、展望未來，樹立積極向上的人生態(tài)度，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺。同時，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀第二個十年的到來！

三、活動時間：

2010年12月

作品交星火助學(xué)時間： 2010年12月26日前

四、活動參加對象：

挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫比賽：四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）。

五、比賽具體內(nèi)容及要求：

1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，2）參賽學(xué)生根據(jù)繪畫主題，創(chuàng)作富有想象力、個性鮮明、構(gòu)圖新穎、富有情感、內(nèi)容積極向上的繪畫作品，形式不限，繪畫材料不限，尺寸不限，規(guī)劃方案《小學(xué)生繪畫活動方案》。作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由美術(shù)老師進行指導(dǎo)）。

3）所有參賽學(xué)生必須在作品的右下方注明自己的姓名，年級，指導(dǎo)老師，學(xué)校名稱，時間方便評比記錄。

4）請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品，并對作品拍照，請于2010年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：xinghuozhuxue@126.com，同時將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見附件），由星火助學(xué)小組組織評比。

六．繪畫作品的遴選及評獎：

初評：星火助學(xué)小組將組織繪畫評審小組對參賽作品進行初評，通過初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表，同時邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進行點評和遴選。

終評：星火助學(xué)繪畫評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價，同時根據(jù)各參賽作品對此次繪畫比賽活動目的的詮釋（如畫面具美感、富有想象力、角度新穎，作品有感染力等）最終評選出優(yōu)秀作品，給與獎勵。

六、獎勵辦法

四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨進行獎勵。其中每所學(xué)校：

獎項分別按照各年級組設(shè)置：

一二年級組：一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3－5名）

三四年級組： 一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3－5名）

五六年級組： 一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3－5名）

星火助學(xué)將為獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎品。

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為了豐富學(xué)生的課余文化生活，展示金湖學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步營造校園科技文化藝術(shù)氛圍，推動校園文化建設(shè)再上新臺階。決定在本月舉行繪畫比賽活動。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：

一、繪畫活動主題：

金湖——我的成長樂園

二、活動目的：

通過繪畫活動來營造良好的校園文化環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺。

三、活動時間：

2009年11月

四、活動對象：

小學(xué)部全體學(xué)生

六、評委：

王校長 徐校長 王靜主任 藝體組老師

七、比賽具體內(nèi)容以及要求：

1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，2）小學(xué)部學(xué)生全體參加，美術(shù)老師對學(xué)生作品進行篩選；

3）作者根據(jù)繪畫主題創(chuàng)作一幅主題鮮明、新穎、構(gòu)圖完整、色彩和諧的繪畫作品，形式不限；

5）所有參賽選手必須在作品的右下方注明自己的姓名及班級，方便評比記錄。

八、評分標準：

符合繪畫主題、構(gòu)圖完整、色彩和諧、作品具有感染力等。

九、獎項分別設(shè)置各年級組：

一等獎（3名）二等獎（6名）三等獎（10名）鼓勵獎

第三篇：小學(xué)生繪畫活動方案

星火助學(xué)小組為了加強各位助學(xué)同仁與受助學(xué)校學(xué)生的交流，豐富學(xué)生們的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛，特組織此次繪畫比賽活動。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：

一、繪畫活動主題：《我的夢》

二、活動目的：

通過以《我的夢》為主題的繪畫活動，啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、展望未來，樹立積極向上的人生態(tài)度，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺。同時，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀第二個十年的到來！

三、活動時間：

2012年12月

作品交星火助學(xué)時間： 2012年12月26日前

四、活動參加對象：

挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫比賽：四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）。

五、比賽具體內(nèi)容及要求：

1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，2）參賽學(xué)生根據(jù)繪畫主題，創(chuàng)作富有想象力、個性鮮明、構(gòu)圖新穎、富有情感、內(nèi)容積極向上的繪畫作品，形式不限，繪畫材料不限，尺寸不限。作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由美術(shù)老師進行指導(dǎo)）。

3）所有參賽學(xué)生必須在作品的右下方注明自己的姓名，年級，指導(dǎo)老師，學(xué)校名稱，時間方便評比記錄。

4）請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品，并對作品拍照，請于2012年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：xinghuozhuxue@126.com，同時將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見附件），由星火助學(xué)小組組織評比。

六．繪畫作品的遴選及評獎：

初評：星火助學(xué)小組將組織繪畫評審小組對參賽作品進行初評，通過初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表，同時邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進行點評和遴選。

終評：星火助學(xué)繪畫評審小組成員參考初評中對各參賽作

六、獎勵辦法

四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨進行獎勵。其中每所學(xué)校：

獎項分別按照各年級組設(shè)置：

一二年級組：一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3－5名）

三四年級組： 一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3－5名）

五六年級組： 一等獎（1名）二等獎（2名）三等獎（3－5名）

星火助學(xué)將為獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎品。

【范例】-------

為了豐富學(xué)生的課余文化生活，展示金湖學(xué)校學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步營造校園科技文化藝術(shù)氛圍，推動校園文化建設(shè)再上新臺階。決定在本月舉行繪畫比賽活動。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：

一、繪畫活動主題：

金湖——我的成長樂園

二、活動目的：

通過繪畫活動來營造良好的校園文化環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺。

三、活動時間：

2012年11月

四、活動對象：

小學(xué)部全體學(xué)生

六、評委：

王校長 徐校長 王靜主任 藝體組老師

七、比賽具體內(nèi)容以及要求：

1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，2）小學(xué)部學(xué)生全體參加，美術(shù)老師對學(xué)生作品進行篩選；

3）作者根據(jù)繪畫主題創(chuàng)作一幅主題鮮明、新穎、構(gòu)圖完整、色彩和諧的繪畫作品，形式不限；

5）所有參賽選手必須在作品的右下方注明自己的姓名及班級，方便評比記錄。

八、評分標準：

符合繪畫主題、構(gòu)圖完整、色彩和諧、作品具有感染力等。

九、獎項分別設(shè)置各年級組：

一等獎（3名）二等獎（6名）三等獎（10名）鼓勵獎

第四篇：小學(xué)生繪畫比賽方案

小學(xué)繪畫比賽活動方案

（2017-2018學(xué)第一學(xué)期)

為了豐富學(xué)生的課余文化生活，展示中心小學(xué)學(xué)生的風(fēng)采，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進一步營造校園文化藝術(shù)氛圍，推動校園文化建設(shè)再上新臺階。決定在本周舉行繪畫比賽活動。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：

一、繪畫活動主題：本次活動以“陽光下成長”為活動主題，充分反映小學(xué)生熱愛祖國、熱愛校園、奮發(fā)向上、立志成才的精神風(fēng)貌。

二、活動目的：通過繪畫活動來營造良好的校園文化環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，豐富同學(xué)們的課余生活，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺。

三、活動時間：

2017年11月13日。

四、活動對象：

各班繪畫愛好者

五、評委： 美術(shù)組老師

各班主任

六、比賽具體內(nèi)容以及要求：

1）比賽分一、二年級組，三、四年級組，五,六年級組

每組設(shè)一、二、三等獎；

2）繪畫用8開紙，下周一統(tǒng)一進行現(xiàn)場作畫。所有參賽選手必須在作品的右下方注明自己的姓名及班級，方便評比記錄。

七、評分標準： 符合繪畫主題、構(gòu)圖完整、色彩和諧、內(nèi)容健康、構(gòu)思新穎作品具有感染力，形式不限。

少先隊大隊部

第五篇：小學(xué)生繪畫作品人物畫

小學(xué)生繪畫作品人物畫

篇一：中國繪畫作品欣賞

中國繪畫作品欣賞

（二）教學(xué)目的：

１.了解作品的人物神態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

２.使學(xué)生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析作品內(nèi)容。

教學(xué)難點 ：

指導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)感染力。

教學(xué)準備：

１.課件

２.多媒體

教學(xué)過程 ：

一、師生談話，導(dǎo)人課題：

教師: 中國繪畫作品分類就題材而言，有風(fēng)景畫、靜物畫、人物畫等等。這節(jié)課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)

二、欣賞作品：

（一）油畫 《貧農(nóng)的兒子》 作者：蔡亮(板書)１、介紹作品內(nèi)容：

教師：你知道什么是“貧農(nóng)”嗎？(學(xué)生回答)“貧農(nóng)”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農(nóng)民。

教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學(xué)們知道作品表現(xiàn)的年代嗎？(學(xué)生欣賞投影畫面，回答問題)教師：作品表現(xiàn)的是1934年至1936年紅軍進行二萬五千里長征的年代。

那是1933年10月，蔣介石向中國共產(chǎn)黨中央革命根據(jù)地發(fā)動了第五次大規(guī)模的反革命進攻。當時的領(lǐng)導(dǎo)人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結(jié)果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中共中央和中央紅軍被迫離開革命根據(jù)地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領(lǐng)導(dǎo)資格，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。所以畫面上表現(xiàn)的是毛澤東和兩個貧農(nóng)的兒子以及紅軍隊伍。

學(xué)生通過課件看圖片，對人物的動態(tài)和表情發(fā)表自己的看法。(舉手發(fā)言)２、分析作品的藝術(shù)特色：

教師：同學(xué)們知道這幅作品美在哪里嗎？

(1)、人物神情、動態(tài)刻畫細膩真切：貧農(nóng)的兒子神態(tài)懇切，體現(xiàn)了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿面，流露出愛護和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠步伐整齊，精神抖擻。

(2)、色彩沉著、協(xié)調(diào):作品色彩的藍灰色為主。身穿藍灰色軍裝的紅軍隊伍，藍灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風(fēng)險。

(3)、仰視構(gòu)圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農(nóng)的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。

（二）中國畫 《童年》 作者 王盛烈

１、作品表現(xiàn)的背景：改革開放初期。２、作品表現(xiàn)的內(nèi)容：一群活潑可愛、天真無邪的小學(xué)生。

３、師生分析作品風(fēng)格與特色（服飾、神態(tài)、動作、構(gòu)圖等）。

（三）中國畫(悄悄話》 作者：王有政

1、作品內(nèi)容分析：

提問：仔細觀察，作品中的環(huán)境背景、人物穿著，說明爺孫倆是哪個地方的人?作品中的爺孫倆在干什么?你能說說他們在說什么嗎?(學(xué)生回答)教師：作品表現(xiàn)了陜北農(nóng)家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農(nóng)民的生活特征。

老大爺在編筐，系著紅領(lǐng)巾的小孫女背著書包，手上拿著成績通知書，興沖沖地靠在爺爺身上，對著爺爺?shù)亩洌嬖V爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺?shù)谋砬樯峡梢钥闯?，一定是好成績，作品充滿樸實、溫馨、甜蜜的氣氛。

2、分析作品的藝術(shù)特色：

(1)、通過對比產(chǎn)生美：

一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛。

畫人物用墨濃，用線具體仔細，特別是人物面部線條生動自然，越看越覺得美。畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯托了人物形象，而且有立體感。

(2)、人物神態(tài)美：

爺爺停下手中的活，身子偏向?qū)O女，側(cè)耳細聽。小孫女偏頭伸頸對著爺爺?shù)亩涓吲d地說什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺?shù)募绨蛏?，胸脯靠著爺爺?shù)谋硞?cè)，重心都落在爺爺身上。另一只手拿著通知書背在后面像飛起來的小鳥翅膀。

（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吳凡

1、介紹作品內(nèi)容：

學(xué)生欣賞作品，講述畫面內(nèi)容。

教師：作品通過一個割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯(lián)想。蒲公英是一種生命力很強的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹著蒲公英，看著它們隨風(fēng)飄向遠方，心中也許有著一種向往吧!

2、介紹作品表現(xiàn)形式：

作者用水印木刻的形式表現(xiàn)出一種國畫的趣味，有一種淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫面形象后，再用水調(diào)和顏料拓印在宣紙上的作品。

3.分析作品構(gòu)圖特點：

以大片的空白襯托樸實可愛的小女孩，給人以想象的余地。

（五）水印木刻 《和平》 作者 方國雄

（六）中國工筆畫 《小伙伴》 作者 陳白一

１、作品內(nèi)容：《和平》、《小伙伴》都是表現(xiàn)富有生活氣息的兒童題材作品。

２、作品的表現(xiàn)形式。

３、作者介紹。

三、小結(jié)：

１、作品的表現(xiàn)形式：

寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。

２、分析作品的形式。

３、下課。

篇二：小學(xué)美術(shù)畫人物的教學(xué)與思考 小學(xué)美術(shù)畫人物的教學(xué)與思考

提出明確的觀察任務(wù)雖然說中高年級的學(xué)生與低年級的孩子相比有了一定的觀察能力，在一定程度上能夠分辨出自己所需要的因素，但是，他們的觀察存在著不細心的缺點。在人物畫教學(xué)過程中，教師要盡量將觀察任務(wù)明確化，甚至是明確到某一個點上，比如說，分步讓學(xué)生分別的去觀察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、額頭、發(fā)型、手、腳，然后再讓他們觀察人物的形態(tài)，最后綜合起來根據(jù)自己的理解去觀察人物整體形象，通過自己的理解和感悟去賦予人物鮮活的生命。

幫助學(xué)生理順觀察順序在人物畫教學(xué)中，要教導(dǎo)學(xué)生注重將整體觀察法、比較觀察法、審美觀察法結(jié)合起來，將理論和實踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會運用各種觀察方法。比如說在運用整體觀察法的時候，要將人物首先作為整體進行全局觀察，使人物的各個要素綜合起來，然后再將人物的各個部分進行分別系統(tǒng)的觀察，觀察出每一部分的形態(tài)，再回歸到整體來，使自己之前的觀察得到一個綜合，這就相當于語文作文寫作中的“總分總”形式一樣。[3] 幫助學(xué)生將觀察與記憶完美結(jié)合只有前期的觀察是不夠的，要將學(xué)生對人物的觀察轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的記憶，并在一段時間內(nèi)存在于學(xué)生的記憶力，這樣才能夠幫助他們形成長時間的記憶，促進他們在課外進行人物創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和審美意識

學(xué)生創(chuàng)造意識和審美能力的提高是循序漸進的過程，是長期積累的結(jié)果。在基礎(chǔ)教學(xué)中，技能和思維能力的培養(yǎng)一直是爭論的話題，但是基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容不僅僅是在造型技能和專業(yè)技能技法的訓(xùn)練，還包含著思維能力的培養(yǎng)。而且小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該找到小學(xué)人物繪畫中二者的結(jié)合點，重視對基本功的內(nèi)涵和各種訓(xùn)練所涉及到的藝術(shù)理論進行有效的梳理。作為人物繪畫，因為有著造型的特點，所以決定了技能訓(xùn)練的重要性。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生人物象的形態(tài)、顏色、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、黑白、對比、和諧等方面進行研究，運用構(gòu)圖、透視、筆墨、材料、工具等造型的規(guī)律，重視繪畫技能的掌握，重視基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力，設(shè)計和構(gòu)成意識等思維活動能力的培養(yǎng)，進行基本功能力訓(xùn)練，重視解決人物繪畫中的若干問題，盡可能讓學(xué)生對人物繪畫產(chǎn)生全面而客觀的認識，拓展藝術(shù)的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生帶著滿滿的信心進入到以后的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中。

強化學(xué)生的作品意識

作品意識是學(xué)生的審美意識、設(shè)計和構(gòu)成意識、想象和創(chuàng)造意識等多種因素的結(jié)合，通過作品，集中展現(xiàn)的綜合的意識。教師在繪畫中要教育學(xué)生進行集技能訓(xùn)練、一定的審美傾向、藝術(shù)經(jīng)營、畫面總體把握控制于一體的意識和能力，并逐漸推進。教師在繪畫開始的時候就應(yīng)該強調(diào)習(xí)作的作品意識，將創(chuàng)造意識運用到教學(xué)中，讓學(xué)生有明確的方向，落實到畫面上是一幅完整的畫面，這個畫面要有審美的傾向、設(shè)計和構(gòu)成等意義的完美性，讓學(xué)生快速投入到主動的繪畫中，迸發(fā)出藝術(shù)的創(chuàng)造欲望。作品意識確立后，教師要對學(xué)生的行為方式給予指導(dǎo)，賦予作品和習(xí)作一定的作品意義和精神內(nèi)涵，還給學(xué)生創(chuàng)造人物繪畫作品意識的通道，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成連貫的人物繪畫的思維習(xí)慣，也同時注重培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，對學(xué)生的要求和限制不要太多，不能束縛學(xué)生活躍的思維和個性的發(fā)展，要將作品意識融入到繪畫訓(xùn)練中去，充分進行繪畫教育，尊重學(xué)生的個性特征，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，重視并鼓勵學(xué)生的個性表現(xiàn)，實現(xiàn)技法訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的雙重訓(xùn)練，實現(xiàn)對學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，積極推進教學(xué)的進程，提高教學(xué)的效果。

結(jié)論

將美術(shù)與情感結(jié)合起來是美術(shù)創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，在美術(shù)創(chuàng)作中，力求將情感融入到繪畫中，也是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該做到的。情感作為人們創(chuàng)作的動力之源，更是小學(xué)生喜愛某種事物的源泉，用感情去創(chuàng)作會激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在人物畫的課堂里，將學(xué)生的自信心、情感、技能結(jié)合起來，作為小

學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新切入點，幫助學(xué)生喜歡上美術(shù)，喜歡人物畫，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性，用滿意的作品作為學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動力。教師要通過人物繪畫，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和藝術(shù)潛力，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造品質(zhì)的學(xué)習(xí)素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。篇三：中國美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)

中山市東鳳東海學(xué)校 深鉆教材 精解課標 資源整合教

師

電

子

備

課

忙于課前 精于課中 思于課后

學(xué)科 美術(shù)

年級五年級

任課教師楊金紅

2016年春

東海學(xué)校 五 年級 美術(shù) 學(xué)科電子備課教案設(shè)計