第一篇：課時說課稿的一般格式及其要求

課時說課稿的一般格式及其要求

首先介紹：單位、說課人、學科、使用教材、版本，課題。

如：“各位評委、老師們：

大家好!我是×××中學的×××，今天我說課的內容是：北師大版九年義務教育八年級數(shù)學下冊第五章中的《頻數(shù)與頻率》的第一課時。”

說課主要可以從如下幾個方面進行。(一)教材簡析

主要對這幾個方面的內容進行簡明敘述，有明確的針對性和目的性。1．內容簡析。對本節(jié)的教學內容，課時安排計劃及本節(jié)課屬第幾課時進行說明。

2．前提分析。對學習本節(jié)課的基礎是什么?這節(jié)課之前學生已學了什么知識及掌握的程度進行簡析。

3．地位作用。學習這節(jié)課，提示了什么樣的數(shù)學思想方法與技能，能力培養(yǎng)等方面有什么意義和作用進行簡要說明。

4．課標要求：針對這節(jié)課的教學內容，對照課標，對其總的目標要求給予陳述。

(二)教學目標

一節(jié)課的教學目標一般按認知目標、技能目標、情感目標、能力目標四個層次進行表述比較清晰，容易理解和把握，具有可操作性。用《課程標準》給出的教學目標：認知與技能，過程與方法、情感、態(tài)度，價值觀的“三維目標”是一個大而全教育目標，在一節(jié)課很難得到全面地反映和體現(xiàn)，表達起來比較困難，可操作性差，往往出現(xiàn)教學目標高而籠統(tǒng)，目標不明確的缺陷，從而失去上好一節(jié)課的指導意義，但有時它對某些教學內容也是可行的，切不可千篇一律。(三)教學重點和難點

準確地確定一節(jié)課的教學重點、難點，并能采取有效地措施，突出重點，分散難點是上好一節(jié)課的重要保證，是一節(jié)課的關鍵和亮點，也是說課必不可少的一個內容。但有時重點也是難點，而難點未必是重點，在教學中要分清。(四)教學方法及手段

在說課中，可按教學方法、學法指導、教學手段三項來說明。也可以按順序 來說明，但教法、學法的選擇和界定要符合科學性，不可生搬硬套，出現(xiàn)表達不貼切的毛病。一節(jié)課不可把教法寫的很多，這樣就很難突出特色。學法是自主、合作、交流、探索、練習等，要實事求是。至于使用投影儀、多媒體演示等方式，屬于教學手段。(五)教學過程

教學過程是一節(jié)課教學設計的核心內容。根據(jù)課型和教學內容，它分若干環(huán)節(jié)和層次，容量大、內容多，如何在較短的時間內，展示給各位聽課者，要層次清楚，詳略得當，突出重點地給予講述。最好借助多媒體演示，或投影儀現(xiàn)代教學技術，這樣即能達到滿意效果，又節(jié)約時間。教學過程的環(huán)節(jié)化分不盡相同，一般為：創(chuàng)境引入、知識傳授、嘗試指導、精講點撥、鞏固練習、變式訓練、歸納小結、布置作業(yè)，板書設計。結合新課標和新教材，教學環(huán)節(jié)亦可這樣安排：創(chuàng)設情境、探究問題(學生嘗試、合作交流，師生共同探討)辨析質疑、例題練習、精講點撥、反思歸納、布置作業(yè)、板書設計等。(六)教學設計說明

教學設計主要是針對這節(jié)課教學目標，教學重點、難點的確定，教學方法和學法的選擇，教學過程的設計，其依據(jù)是什么?采用的教學措施有什么特色?有什么優(yōu)勢和意義，給予說明。亦是教案解決教什么，怎樣教的問題。教學設計說明就是闡述為什么這樣教的問題，但它沒有固定的格式和要求，講課教師不應受形式主義的約束，要充分發(fā)揮自己的個性和特長。(說明：說課格式是多種多樣的，不要拘于一種形式)

第二篇：培訓課時要求

層級劃分

集團高管：包括副總裁、總裁助理、總監(jiān)、副總裁助理、集團總工程師、集團副

總工程師、總指揮、副總指揮；

中層管理：包括職能部門的部長、副部長、各單位項目部的班子成員；

基層管理：包括職能部門的室主任、各單位項目部的科室科長（副）、車間主任

（副）、區(qū)隊隊長（副）；

一般管理人員：工程師、技術員、集團各職能部門室主任及各單位科室科長、主

任以下工作人員、各車間（區(qū)隊）材料員、統(tǒng)計員、計劃員、核算員

等；

作業(yè)員：生產(chǎn)、輔助生產(chǎn)單位車間（區(qū)隊）工段長、值班長以下操作工崗位； 技術工：生產(chǎn)、輔助生產(chǎn)單位車間（區(qū)隊）工段長、值班長以下維修類操作崗位。

各個版塊的培訓的第一責任人是集團分管領導，培訓的體系、內容由集團分管領導確認。各版塊須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略結合自己的業(yè)務范圍，制定本版塊的培訓的體系、內容等。要求各專業(yè)歸口形成自己的教材及培訓系統(tǒng)，并到人力資源部備案。

中高管人員培訓：

由集團人力資源部負責統(tǒng)籌規(guī)劃中高層人員受訓時數(shù)要求：應保證每年不少于32小時（4天）的培訓，其中包含不少于8小時（1天）的參與集團統(tǒng)一組織的脫產(chǎn)培訓（講座、課程、論壇等）；同時，高管每年授課時間不得少于16小時（2天），中層管理者每年授課時間不得少于32小時（4天）的培訓時間； 內容要求：由集團人力資源部負責統(tǒng)籌規(guī)劃集團高管、中層管理的整體方案并組織實施全集團范圍內的共性培訓項目。

基層管理人員培訓：

應保證每年不少于48小時（48課時），其中包含不少于16小時（2天）的脫產(chǎn)培訓（講座、課程、論壇等）；同時基層管理者每年授課時間不得少于64小時（8天）；

一般管理人員受訓時數(shù)要求：應保證每年不少于50小時；

作業(yè)員受訓時數(shù)要求：應保證每年不少于60小時（不包括班前會培訓）； 技術工受訓時數(shù)要求：應保證每年不少于60小時（不包括班前會培訓）。

第三篇：《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿1

一、教材分析

1.《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位、作用和特點

2.教學目標、重點和難點

（1）知識目標：①掌握指數(shù)函數(shù)的概念；②掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質；③能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實際問題；

（2）技能目標：①滲透分類討論、數(shù)形結合的基本數(shù)學思想方法②培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸納的能力；

（3）情感目標：①體驗從特殊到一般的學習規(guī)律，認識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉化，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學互動促進師生情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生抽象、概括、分析、綜合的能力③領會數(shù)學學科的`應用價值。

（4）教學重點：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質。

（5）教學難點：指數(shù)函數(shù)的圖象性質與底數(shù)a的關系。

二、教法設計

1.創(chuàng)設問題情景.

2.強化“指數(shù)函數(shù)”概念.

3.突出圖象的作用.

4.注意數(shù)學與生活和實踐的聯(lián)系.

三、學法指導

1.再現(xiàn)原有認知結構.

2.領會常見數(shù)學思想方法.

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展.

4.注意學習過程的循序漸進.

四、程序設計

1.創(chuàng)設情景、導入新課

2.啟發(fā)誘導、探求新知

3.鞏固新知、反饋回授

4.歸納小結、深化目標

5.板書設計

五、教學評價

通過多種評價方式讓更多的學生獲得學習的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學和學習任務。

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿2

一、教材分析

1.《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位、作用和特點

《指數(shù)函數(shù)》是人教版高中數(shù)學（必修）第一冊第二章“函數(shù)”的第六節(jié)內容，是在學習了《指數(shù)》一節(jié)內容之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對指數(shù)和函數(shù)的概念等知識進一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學習對數(shù)、對數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關系來研究對數(shù)函數(shù)的性質打下堅實的概念和圖象基礎，又因為《指數(shù)函數(shù)》是進入高中以后學生遇到的第一個系統(tǒng)研究的函數(shù)，對高中階段研究對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完整的函數(shù)知識，初步培養(yǎng)函數(shù)的應用意識打下了良好的學習基礎，所以《指數(shù)函數(shù)》不僅是本章《函數(shù)》的重點內容，也是高中學段的主要研究內容之一，有著不可替代的重要作用。

此外，《指數(shù)函數(shù)》的知識與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、貸款利率的計算和考古中的年代測算等方面，因此學習這部分知識還有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)內容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了數(shù)學圖形在研究函數(shù)性質時的重要作用。

2.教學目標、重點和難點

通過初中學段的學習和高中對集合、函數(shù)等知識的系統(tǒng)學習，學生對函數(shù)和圖象的關系已經(jīng)構建了一定的認知結構，主要體現(xiàn)在三個方面：

知識維度：對正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等最簡單的函數(shù)概念和性質已有了初步認識，能夠從初中運動變化的角度認識函數(shù)初步轉化到從集合與對應的觀點來認識函數(shù)。

技能維度：學生對采用“描點法”描繪函數(shù)圖象的方法已基本掌握，能夠為研究《指數(shù)函數(shù)》的性質做好準備。

素質維度：由觀察到抽象的數(shù)學活動過程已有一定的體會，已初步了解了數(shù)形結合的思想。

鑒于對學生已有的知識基礎和認知能力的分析，根據(jù)《教學大綱》的要求，我確定本節(jié)課的教學目標、教學重點和難點如下：

（1）知識目標：①掌握指數(shù)函數(shù)的概念；②掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質；③能初步利用指數(shù)函數(shù)的概念解決實際問題；

（2）技能目標：①滲透數(shù)形結合的基本數(shù)學思想方法②培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)想、類比、猜測、歸納的能力；

（3）情感目標：①體驗從特殊到一般的學習規(guī)律，認識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉化，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學互動促進師生情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生抽象、概括、分析、綜合的能力③領會數(shù)學科學的應用價值。

（4）教學重點：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質。

（5）教學難點：指數(shù)函數(shù)的圖象性質與底數(shù)a的關系。

突破難點的關鍵：尋找新知生長點，建立新舊知識的聯(lián)系，在理解概念的基礎上充分結合圖象，利用數(shù)形結合來掃清障礙。

二、教法設計

由于《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設計中，我力圖通過這一節(jié)課的教學達到不僅使學生初步理解并能簡單應用指數(shù)函數(shù)的知識，更期望能引領學生掌握研究初等函數(shù)圖象性質的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準備，從而達到培養(yǎng)學生學習能力的目的，我根據(jù)自己對“誘思探究”教學模式和“情景式”教學模式的認識，將二者結合起來，主要突出了幾個方面：

1.創(chuàng)設問題情景.按照指數(shù)函數(shù)的在生活中的實際背景給出兩個實例，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究心理，順利引入課題，而這兩個例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準備。

2.強化“指數(shù)函數(shù)”概念.引導學生結合指數(shù)的有關概念來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向學生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點，請學生思考對于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現(xiàn)，這樣避免了學生對于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。

3.突出圖象的作用.在數(shù)學學習過程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。一位數(shù)學家曾經(jīng)說過“數(shù)離形時少直觀，形離數(shù)時難入微”，而在研究指數(shù)函數(shù)的性質時，更是直接由圖象觀察得出性質，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。

4.注意數(shù)學與生活和實踐的聯(lián)系.數(shù)學的本質是來源于生活，服務于實踐。在課堂教學的引入、例題的講解和課外知識的拓展部分，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關的生活問題，力圖使學生了解到數(shù)學的基礎學科作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

三、學法指導

本節(jié)課是在學習完“指數(shù)”的概念和運算后編排的，針對學生實際情況，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

1.再現(xiàn)原有認知結構。在引入兩個生活實例后，請學生回憶有關指數(shù)的概念，幫助學生再現(xiàn)原有認知結構，為理解指數(shù)函數(shù)的概念做好準備。

2.領會常見數(shù)學思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質時會遇到分類討論、數(shù)形結合等基本數(shù)學思想方法，這些方法將會貫穿整個高中的數(shù)學學習。

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導入、指數(shù)函數(shù)的性質研究、例題與訓練、課內小節(jié)等教學環(huán)節(jié)中都安排了學生的討論、分組、交流等活動，讓學生變被動的接受和記憶知識為在合作學習的樂趣中主動地建構新知識的框架和體系，從而完成知識的內化過程。

4.注意學習過程的循序漸進。在概念、圖象、性質、應用、拓展的過程中按照先易后難的順序層層遞進，讓學生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設計將盡可能照顧到課堂學生的個體差異。

四、程序設計

在設計本節(jié)課的教學過程中，本著遵循學生的認知規(guī)律、讓學生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程的原則，我設計了如下的教學程序，啟發(fā)學生逐步發(fā)現(xiàn)和認識指數(shù)函數(shù)的圖象和性質。

1.創(chuàng)設情景、導入新課

教師活動：①用電腦展示兩個實例，第一個是計算機價格下降問題，第二個是生物中細胞分裂的例子，②將學生按奇數(shù)列、偶數(shù)列分組。

學生活動：①分別寫出計算機價格y與經(jīng)過月份x的關系式和細胞個數(shù)y與分裂次數(shù)x的關系式，并互相交流；②回憶指數(shù)的概念；③歸納指數(shù)函數(shù)的概念；④分析出對指數(shù)函數(shù)底數(shù)討論的必要性以及分類的方法。

設計意圖：通過生活實例激發(fā)學生的學習動機，，掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養(yǎng)學生思維的主動性， 為突破難點做好準備；

2.啟發(fā)誘導、探求新知

教師活動：①給出兩個簡單的指數(shù)函數(shù)并要求學生畫它們的圖象②在準備好的小黑板上規(guī)范地畫出這兩個指數(shù)函數(shù)的圖象③板書指數(shù)函數(shù)的性質。

學生活動：①畫出兩個簡單的指數(shù)函數(shù)圖象②交流、討論③歸納出研究函數(shù)性質涉及的方面④總結出指數(shù)函數(shù)的性質。

設計意圖：讓學生動手作簡單的指數(shù)函數(shù)的圖象對深刻理解本節(jié)課的內容有著一定的促進作用，在學生完成基本作圖之后，教師再利用課前已列表、建立坐標系的小黑板展示準確的作圖方法，達到進一步規(guī)范學生的作圖習慣的目的，然后借助“函數(shù)作圖器”用多媒體將指數(shù)函數(shù)的圖象推廣到一般情況，學生就會很自然的通過觀察圖象總結出指數(shù)函數(shù)的性質，同時對于底數(shù)的討論也就變得順理成章。

3.鞏固新知、反饋回授

教師活動：①板書例1②板書例2第一問③介紹有關考古的拓展知識。

學生活動：①學習解題的'規(guī)范步驟②完成例2的第二問、第三問③完成分組練習④擴展視野，體會數(shù)學的應用價值。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計目的是實現(xiàn)學生對指數(shù)函數(shù)知識的初步應用，完成學生學習的“實踐認識再實踐”過程，力求通過例題的講授、規(guī)范的板書養(yǎng)成學生良好地解題習慣，起到教師的示范作用，通過例2的第二問、第三問鞏固學生對指數(shù)函數(shù)性質的理解、實現(xiàn)會用指數(shù)函數(shù)的性質解決數(shù)學問題，通過三個分組練習實現(xiàn)教師的再指導和學生的漸進式提高。指數(shù)函數(shù)與貸款利率的計算、化學中半衰期的計算和考古技術的現(xiàn)代運用有緊密的聯(lián)系，本環(huán)節(jié)介紹的“化學中的14C在考古中的應用”既開拓了學生的視野，又為下一步學習“計算分期付款的利率”等問題埋下伏筆。

4.歸納小結、深化目標

教師活動：

①引導學生對課堂知識進行歸納，完成對分類討論、數(shù)形結合等數(shù)學方法的歸納；

②布置課后及拓展作業(yè)

學生活動：完成對指數(shù)函數(shù)的概念和性質的課內小結并通過課后作業(yè)進一步深化學習目標，有能力的同學完成網(wǎng)上調研并在下節(jié)課與同學交流我國在利用14C進行考古所取得的成果。

設計意圖：教師在本環(huán)節(jié)引導學生對指數(shù)函數(shù)的知識進行梳理，深化知識與技能目標，并通過作業(yè)實現(xiàn)目標的鞏固。

5.板書設計

考慮到板書在教學過程中發(fā)揮的功能，本節(jié)課我設計了由三個板塊構成的板書，板面分配比例為2：1：1，第一大板塊包含了兩部分，一是指數(shù)函數(shù)的定義，二是課前準備的畫有坐標系和表格的小黑板；第二板塊書寫了例1和例2的第一問；第三板塊由學生完成例2的后兩問、練習和課堂小結組成。

五、教學評價

教學評價的及時有效能調動課堂的氣氛、感染學生的情緒，對課堂教學發(fā)揮著積極的推動作用，因此，我將教學評價將貫穿于本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)中。例如情景導入的表達式評價、回憶指數(shù)知識的記憶評價、得出指數(shù)函數(shù)概念的歸納評價、作圖時的準確性評價、解題時的規(guī)范性評價、小結時的表述性評價等。在學生交流、討論、探究等環(huán)節(jié)注意啟發(fā)學生完成知識互評、能力互評，通過多種評價方式讓更多的學生獲得學習的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學和學習任務。

當然教師會通過對學生作業(yè)的批改獲得更全面的對學生知識掌握的評價和課堂效果的反思，并在后續(xù)的時間里修訂課堂設計方案，達到預期的教學效果，實現(xiàn)學生的能力發(fā)展。以上是我對指數(shù)函數(shù)這節(jié)課的設計和思考，敬請批評指正！

《指數(shù)函數(shù)》第一課時說課稿3

一、教材分析

1. 《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位和作用

《指數(shù)函數(shù)》是蘇教版中專數(shù)學國家審定教材第一冊第三章《幾個基本初等函數(shù)》第三節(jié)的內容，是在學習了《冪函數(shù)》一節(jié)內容之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對指數(shù)的概念和冪函數(shù)的概念等知識進一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學習對數(shù)、對數(shù)函數(shù)打下堅實的基礎，對中專階段研究對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等完整的函數(shù)知識，初步培養(yǎng)函數(shù)的應用意識打下了良好的基礎，所以《指數(shù)函數(shù)》不僅是本章的重點內容，也是中專學段的主要研究內容之一，有著不可替代的重要作用。

此外，《指數(shù)函數(shù)》的知識與我們的日常生活、生產(chǎn)和科學研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、貸款利率的計算等方面，因此學習這部分知識還有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)內容的特點之一是概念性強，特點之二是凸顯了圖象在研究函數(shù)性質時的重要作用。

2.課時安排：兩課時

二、學情及目標

通過初中學段的學習和中專對集合、函數(shù)等知識的系統(tǒng)學習，學生對函數(shù)和圖象的關系已經(jīng)構建了一定的認知結構，主要體現(xiàn)在三個方面：

知識方面：學生對正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)，二次函數(shù)等函數(shù)概念和性質已有了初步認識，從冪函數(shù)的學習中了解了學習函數(shù)的基本步驟。

技能方面：學生對采用“描點法”作函數(shù)圖象的方法已大致掌握，能夠為研究《指數(shù)函數(shù)》做好準備。

素質方面：由觀察到抽象的數(shù)學活動過程有初步了解，在數(shù)形結合、分類討論等思想方面還有待提高

鑒于對學生已有的知識基礎和認知能力的分析，根據(jù)《教學大綱》的要求，我確定本節(jié)課的教學目標、教學重點和難點如下：

（1）知識目標：①掌握指數(shù)函數(shù)的概念；②掌握指數(shù)函數(shù)的圖象

（2）技能目標：①滲透數(shù)形結合和分類討論的思想方法②培養(yǎng)學生觀察、類比、猜測、歸納的能力

（3）情感目標：①體驗從特殊到一般的學習規(guī)律，認識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉化，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題②通過教學互動促進師生情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生抽象、概括、分析、綜合的能力③讓學生感受數(shù)學的對稱美、和諧美。

（4）教學重點：指數(shù)函數(shù)的概念和圖象

（5）教學難點：取適當?shù)狞c作圖

確定依據(jù)：冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的一般形式學生容易混淆，并且學生作圖的精確度還有待提高

突破難點的.關鍵：結合二次函數(shù)、冪函數(shù)等取點的方法，再次強調間隔適當、數(shù)值大小合適、對稱

三、教法分析

由于《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)課的特殊地位，在本節(jié)課的教法設計中，我力圖通過這一節(jié)課的教學達到不僅使學生初步理解指數(shù)函數(shù)的知識，更期望能引領學生掌握研究初等函數(shù)的一般思路和方法，為今后研究其它的函數(shù)做好準備，從而達到培養(yǎng)學生學習能力的目的，主要突出了以下幾個方面：

1.創(chuàng)設情景.由指數(shù)函數(shù)在生活中的實際應用給出兩個實例，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究心理，順利引入課題，而這兩個例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準備。

2.類比及分類討論的應用.引導學生結合冪函數(shù)的一般形式來歸納出指數(shù)函數(shù)的概念，并向學生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點，請學生思考對于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會有什么問題出現(xiàn)，這樣避免了學生對于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。

3.突出圖象的作用.在數(shù)學學習過程中，圖形始終使我們需要借助的重要輔助手段。華羅庚曾經(jīng)說過“數(shù)離形時少直觀，形離數(shù)時難入微”，在研究指數(shù)函數(shù)的性質時，更是直接由圖象觀察得出性質，因此圖象發(fā)揮了主要的作用。

4.注意數(shù)學與生活和實踐的聯(lián)系.數(shù)學的本質是來源于生活，服務于實踐。在課堂教學的引入、課外知識的拓展等部分，都介紹了與指數(shù)函數(shù)息息相關的生活問題，力圖使學生了解到數(shù)學的基礎學科作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

四、學法分析

本節(jié)課是在學習完冪函數(shù)的概念和性質之后編排的，針對學生實際情況，我主要在以下幾個方面做了嘗試：

1.再現(xiàn)原有認知結構。在引入兩個生活實例后，請學生回憶有關冪函數(shù)的概念，幫助學生再現(xiàn)原有認知結構，為理解指數(shù)函數(shù)的概念做好準備。

2.領會常見數(shù)學思想方法。在研究底數(shù)的限制時會遇到分類討論等基本數(shù)學思想方法，這些方法將會貫穿整個中專的數(shù)學學習。

3.在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實例的課堂導入、例題與訓練、課內小節(jié)等教學環(huán)節(jié)中都安排了學生的討論、分組、交流等活動，讓學生變被動的接受和記憶知識為在合作學習的樂趣中主動地建構新知識的框架和體系，從而完成知識的內化過程。

4.注意學習過程的循序漸進。在概念、圖象、性質、應用、拓展的過程中按照先易后難的順序層層遞進，讓學生感到有挑戰(zhàn)、有收獲，跳一跳，夠得著，不同難度的題目設計將盡可能照顧到課堂學生的個體差異。

五、程序設計

在設計本節(jié)課的教學過程中，本著遵循學生的認知規(guī)律、讓學生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程的原則，我設計了如下的教學程序

1.知識的回顧及新課的導入

教師活動：①回顧研究冪函數(shù)的一般步驟，并請學生回答冪函數(shù)的相關知識②用電腦展示兩個實例，第一個是生物中細胞分裂的例子，第二個是機器價值的折舊率問題③引導學生進行類比④分析出對指數(shù)函數(shù)底數(shù)討論的必要性以及分類的方法。

學生活動：①回憶冪函數(shù)的概念及圖象和性質②分別寫出細胞個數(shù)y與分裂次數(shù)x的關系式和機器價值y與經(jīng)過年數(shù)x的關系式，并互相交流③比較冪函數(shù)的一般形式和上述兩個式子，歸納指數(shù)函數(shù)的一般形式④根據(jù)底數(shù)分類討論的結果，試著寫出指數(shù)函數(shù)的定義域和值域

設計意圖：通過回顧冪函數(shù)的知識，再現(xiàn)研究函數(shù)的基本步驟；通過生活實例激發(fā)學生的學習興趣，通過類比掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養(yǎng)學生思維的主動性，為突破難點做好準備。

2.啟發(fā)誘導、探求新知

教師活動：①作圖步驟回顧②給出兩個簡單指數(shù)函數(shù)，多媒體演示取點和作圖，強調虛線、點、函數(shù)圖象的先后順序

學生活動：①回憶畫函數(shù)圖象的步驟②注意取點的間隔及大?、塾^察作圖過程以及圖象的形狀和底數(shù)的關系

設計意圖：使學生對作圖步驟加深印象，對取點的合適度有更深刻的理解，使用多媒體畫圖以增加學生練習的時間，強調作圖過程的規(guī)范性，培養(yǎng)學生良好的作圖習慣

3.鞏固新知、反饋回授

教師活動：①多媒體演示練習1②給出兩個指數(shù)函數(shù)，要求學生對照例題作圖并指導取點③請一名學生板演作圖，對其作圖步驟和圖象精確度進行點評④引導學生對底數(shù)和圖象形狀的關系進行歸納

學生活動：①口答練習1②在草稿紙上畫出兩個指數(shù)函數(shù)的圖象③觀察圖象形狀和底數(shù)并互相交流，最后得出兩者的關系

設計意圖：加深學生對指數(shù)函數(shù)一般形式的印象以及和冪函數(shù)一般形式的區(qū)別；讓學生動手作簡單的指數(shù)函數(shù)的圖象，能夠進一步規(guī)范學生的作圖習慣，也能讓學生通過作圖發(fā)現(xiàn)底數(shù)和圖象形狀的關系，對深刻理解本小節(jié)的內容有著一定的促進作用。

4.歸納小結、深化目標

教師活動：①引導學生對課堂知識進行歸納，完成對分類討論、數(shù)形結合等數(shù)學方法的歸納；②布置課后及拓展作業(yè)

學生活動：完成對指數(shù)函數(shù)的概念和圖象基本形狀的課內小結并通過課后作業(yè)進一步深化學習目標，有能力的同學完成網(wǎng)上調研并在下節(jié)課與同學交流我國在利用14C進行考古所取得的成果。

設計意圖：教師在本環(huán)節(jié)引導學生對指數(shù)函數(shù)的知識進行梳理，深化知識與技能目標，并通過作業(yè)實現(xiàn)目標的鞏固。

5.板書設計

本節(jié)課以多媒體為主，同時考慮到板書在教學過程中發(fā)揮的作用，我設計了由兩個板塊構成的板書，板面分配比例為1：2，第一板塊包含三個部分，一是指數(shù)函數(shù)的一般形式，二是定義域和值域，三是作圖的基本步驟；第二板塊留給學生板演練習2

六、教學評價

教學評價的及時有效能調動課堂的氣氛、感染學生的情緒，對課堂教學發(fā)揮著積極的推動作用，因此，我將教學評價將貫穿于本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)中。例如回憶冪函數(shù)知識的記憶評價、情景導入的表達式評價、得出指數(shù)函數(shù)一般形式的歸納評價、作圖時取點準確性和圖象精確度的評價、小結時的表述性評價等。在學生交流、討論、探究等環(huán)節(jié)注意啟發(fā)學生完成知識互評、能力互評，通過多種評價方式讓更多的學生獲得學習的自信，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學和學習任務。

當然教師會通過對學生作業(yè)的批改獲得更全面的對學生知識掌握的評價和課堂效果的反思，并在后續(xù)的時間里修訂課堂設計方案，達到預期的教學效果，實現(xiàn)學生的能力發(fā)展。以上是我對指數(shù)函數(shù)這節(jié)課的設計和思考，敬請批評指正！

第四篇：《雨點兒》第二課時說課稿

《雨點兒》說課稿

溫清嵐

《雨點兒》是人教版小學語文第一冊第五單元第12課，下面我將從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、這五個方面進行說課。

一、設計理念 ：

一年級的實驗教材致力于構建開放的、富有活力的課堂教學，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。新課程標準對一年級的語文教學提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學生識字的興趣、閱讀的愿望。

二、教材分析

《雨點兒》是人教版第一冊中的一篇科學童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。這篇童話內容淺顯，情節(jié)性強，便于學生閱讀。根據(jù)新課標的要求特制定以下目標：

1、復習12個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：識字、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語；準確地讀準“雨點兒、地方”；有感情地朗讀大小雨點兒的對話。

三、教法學法

小孩子天性活潑好動，本課我將要采用愉快教學法、情境教學法、多媒體輔助教學法來進行教學。學法將引導學生運用想像法、誦讀法來培養(yǎng)學生的審美能力和想象能力。把學生的注意力吸引到課堂上來。

四、教學過程

（一）、復習生字。（8分）

在復習生字時，我引導學生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領讀、比賽讀等）還做個上臺摘蘋果的游戲。生動有趣的游戲活動讓學生不知不覺中認識了生字、學會了詞語。

（這一環(huán)節(jié)我力求設計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。）

（三）、理解課文，感悟課文（25分）

在這一環(huán)節(jié)中，我要盡可能創(chuàng)設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。

1、學習第一自然段

小朋友們讀得很不錯，出示課件，讓學生觀察課件。叫學生數(shù)數(shù)，看能不

能數(shù)得清有多少雨點兒。

我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

理解“數(shù)不清”：多得數(shù)不了。你知道哪些東西是數(shù)不清的嗎？（星星、頭發(fā)、雪花）

理解“飄落”：飄著落下來。你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說呢？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。

2、學習二~四自然段

過渡：雨點兒要飄到哪里去呢？請小朋友們把書本翻到105頁，讀一讀第二~四自然段。自己輕輕地讀，要特別注意圈出來的生字寶寶，要把每一個的字音讀準哦。

3、聽大小雨點的對話。

現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽大雨點兒和小雨點兒在說些什么？小朋友可要豎起耳朵認真聽哦。（1）、大雨點兒在問什么？ 指名讀。評價。（朗讀指導：這是一個問句，句子的末尾有個問號，讀問句的時候聲調要上揚）齊讀。大家一起問問老師。學生問：你要到哪里去？老師答：我要到有花有草的地方。

（2）、小雨點兒是怎么回答？

“你呢”是什么意思？（小雨點兒和大雨點兒的問題一樣，所以它簡單地說，你呢）

齊讀小雨點兒說的話。（3）、大雨點兒又是怎么回答的？ 指名讀，齊讀。

（三）學習第五自然段

1、小雨點兒帶我們去了一個很美麗的地方。淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點來到了那里，我們一起來看看，然后告訴老師。（出示動畫）

（1）、小雨點兒到了哪里？（板書：貼圖小雨點兒 有花有草）（2）、看到了什么，你想說些什么？（3）、這里更美了，是誰的功勞？（小雨點）（板書：更）（4）、你能把這句話美美的讀一讀嗎？ 同桌讀，指名讀，分男女讀。

小雨點兒還來到了公園里，公園里的花怎樣了？出示課件。請小朋友們說說小雨點兒還來到了哪里？那里更怎么樣了？(草原、校園、我們的家、（可以

獎小雨點兒。)（5）、小雨點兒還來到了公園里，公園里的花，草。小雨點兒還來到了森林里，森林里的花，草。

小雨點兒還來到了。(這個設計，是使學生更加認識到水與植物之間的關系。）

2、大雨點兒到的地方

過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠。現(xiàn)在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。

1、這是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這片土地是多么的寂寞。終于有一天，奇跡發(fā)生了，風把種子吹來了，大雨點兒也來了。漸漸地，雨停了，不久，你看到了什么？聽到了什么？請小朋友來說一說。（板書：貼圖大雨點兒 沒花沒草 長）

2、經(jīng)過大雨點的幫忙，沒有花沒有草的沙漠變漂亮了。誰能來讀讀這句話？

該怎么讀？（朗讀指導：興奮，開心的心情讀這句話。）

（四）、拓展說話（3分）

假如你是雨點兒，你還會到哪里去？雨點兒給我們帶來了這么美麗的景色。你想對雨點兒說些什么呢？

雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

（五）、練習（3分）

（六）、回顧全文，朗讀課文（2分）

我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

五、說板書設計

具體的板書如下：

11、雨點兒

小雨點兒（貼圖）有花有草 更

大雨點兒（貼圖）沒花沒草 長

第五篇：雷雨第一課時說課稿

《雷雨》（第一課時）說課稿（7分鐘）

各位老師，大家好，今天我說課的課題是《雷雨》，《雷雨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文為我們描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。啟發(fā)我們應該多留意大自然的變化，做生活的有心人。

根據(jù)新課程標準的要求以及我對教材的理解，我設定了以下教學目標：

1、認識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培養(yǎng)學生留心觀察天氣的興趣。

我把教學重點確定為：認識“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個生字。有感情地朗讀課文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教學難點是學會作者的寫作順序。

為了使教學更加生動化、形象化，我通過猜謎語和巧設疑問“你們想不想知道夏天的雨有什么特點”來導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。在理解課文內容時我用引導點撥法讓學生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的變化過程。

根據(jù)閱讀教學的特點和學生的認知水平，我通過讓學生在讀中感悟，在觀察中發(fā)現(xiàn)，從而獲得豐富的知識和情感體驗。

本課的教學內容分兩個課時來完成，第一課時的教學過程我是這樣安排的：

1、巧設疑問，導入新課

在用猜謎語的方式引出“雨”后，我就順勢詢問學生“夏天馬上就要來了，你們想不想知道夏天的雨有什么特點”。這樣的導入激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。

2、認讀生字詞

在檢查學生生字詞的認讀情況時，我讓學生先認字，再認由這些字組成的詞，最后再讓學生朗讀帶有這些詞的句子，由淺入深，由易到難，符合低年級學生的認知規(guī)律。

3、深入學習課文，感悟雷雨前后景物的變化過程。

在引導學生感悟雷雨前后景物的變化過程時，我先讓學生觀察我準備的圖片，當學生對課文的寫作順序和景物變化過程有一個大致的了解后，我又引導