第一篇：如何寫好教育故事

如何寫好教育故事

在詩歌的創(chuàng)作中，非常注重?張力?這個詞。往往是一句話或一個詞，背后傳遞出非常深遠的含義。比如說，描寫一株桃花，是要告訴你春天來了；描寫地震廢墟邊的一個作業(yè)本，是要告訴你這里曾有一個個鮮活而幼小的生命。

寫作，從來都不是僅僅關(guān)于文字的游戲。寫作的背后是情感，是思想，是精神的追求。所以，我們寫一個教育故事也是這樣，目的絕不僅僅是為了讓別人知曉這個故事本身。我們是希望讀者能夠深刻地記住這個故事，情感上被這個故事打動，甚至受到這個故事的啟發(fā)進而有所思考。

所以，關(guān)鍵是的怎樣發(fā)現(xiàn)并書寫一個故事，這就是我們常說的寫作功底。其次是怎樣讓這個故事引人思考，提升其思想性，也就是我們常說的?提煉?主題。下面，我分別以我的寫作實踐為例，談?wù)勥@兩個方面的問題。打個比方來說，第一個主題就是談如何炒菜，第二個主題談如何放鹽；第一個主題講如何畫一條龍，第二個主題講如何點睛。

第一個主題：書寫 如何發(fā)現(xiàn)故事并把故事寫好 第一、尋找值得書寫的故事

我采訪過很多老師，他們都覺得生活中都是一些常規(guī)的瑣事，一天到晚無非就是上學(xué)放學(xué)，上課下課，實在是沒有什么可寫的。老師的工作主要集中在校園內(nèi)，活動范圍確實很狹窄。老師每天的工作都是與學(xué)生打交道，幾乎不與其他人有交集，師生關(guān)系是最主要的人際關(guān)系。這樣說起來，每天發(fā)生在教師身上的故事多倒是很多，但大多都是很單調(diào)的，枯燥乏味的，沒有書寫的價值。

事實上并非如此。只要老師們用心，總能在一堆沙礫中找到金礦。這個用心包括幾個方面，一個是要用心觀察事物，要細心地注意到事件的發(fā)生。任何一個普通的事件，只要從不同的角度去觀察，都會有新的發(fā)現(xiàn)。第二是要用心地分析事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系。最忌諱的就是用常規(guī)的心態(tài)去看待那些常規(guī)的事件。第三是要用心地去書寫，舍得放棄休息時間、娛樂事件，坐在電腦前一個字一個字地把這些故事變成文字。

我舉兩個簡單的例子來說。

某一天，一所學(xué)校的孩子在課間與同伴追逐打鬧，意外受傷。事件發(fā)生后，學(xué)校馬上對孩子進行了醫(yī)治，并迅速通知家長到校處理。這個過程中，由于班主任在處理上小小的疏忽，使得受傷孩子的家長與另一方產(chǎn)生誤會。事后，學(xué)校做了大量的協(xié)調(diào)工作，才消除誤會，平息了糾紛。

這次意外事故深深觸動了校長。她想到：?應(yīng)該擬定出一個更細致、詳盡的流程圖，在環(huán)節(jié)、方法和標準上給予指導(dǎo)，教師就不容易出現(xiàn)紕漏了。?

很快，?學(xué)生個體安全事故應(yīng)急預(yù)案流程圖?出爐了。事后，經(jīng)過大家不斷完善、修訂后，該校的管理流程圖由最初的30余張發(fā)展到如今的約100張。從集體朝會、午餐管理、晚自習等一日常規(guī)，到畢業(yè)典禮、家長開放日等各種常規(guī)管理事務(wù)，都有詳細流程。

校長說，以前，教師由于疏忽沒有將事情辦好，會很內(nèi)疚很難受；而作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，事后再責備教師也于事無補?，F(xiàn)在，各部門都按照流程圖辦事，校長就可以放心地?撒手?了。

這也是一個常規(guī)的小故事，無非就是學(xué)生間和家長之間的小摩擦。但是，這個小故事值得書寫的關(guān)鍵在于，它引發(fā)了人們關(guān)于學(xué)校管理工作的思考，并由于這樣的思考，形成了一項新的制度。經(jīng)過這樣的書寫，不僅成為一篇很好的文章，也促進學(xué)校的管理工作上了一個臺階。

下面，我再舉一個例子來說。

因為種種原因，有一所城區(qū)學(xué)校暫時不能開展足球運動，學(xué)校足球場閑置，球門也顯得有些孤單。然而有一天，這球門卻惹了禍：一個學(xué)生爬到球門上端再下來時把腿摔傷了。

頓時，這事在學(xué)校掀起了軒然大波。為解決問題，老師們紛紛出主意。有老師說：?得趕緊設(shè)置警示語才是。?話音剛落，馬上就有人反駁：?警示語就能杜絕學(xué)生爬到球門上去嗎？得多對學(xué)生進行教育！??光教育也不行啊，總會有學(xué)生想去玩一玩！我看得有人守著才行。??守著？不可能從早守到晚吧，那也不是解決問題的辦法！??那我看，最好把球門拆了。?但是，拆球門也是治標不治本。

通過仔細觀察，校長發(fā)現(xiàn)，促成學(xué)生喜歡并能攀爬上球門的，正是門柱上那不起眼的用來掛網(wǎng)的鐵鉤。沒有它，攀爬失去支撐，學(xué)生無法爬上去，安全問題自然迎刃而解。很快，隨著掛鉤的?消失?，也就沒有學(xué)生再去攀爬這個球門了。

最后校長說，問題解決了，但?掛鉤事件?卻再次引發(fā)校長對現(xiàn)代學(xué)校管理的思考…… 這也是一件小事，但是校長發(fā)現(xiàn)了超乎這件小事之外的意義。一件小事值不值得寫，關(guān)鍵就是要看它背后有沒有超出事件之外的意義。有就值得寫，沒有就不值得寫。這?有?與?沒有?之間，并不存在一個絕對的標準，也沒有一把現(xiàn)成的尺子供你去衡量，關(guān)鍵就看你是否善于發(fā)現(xiàn)、善于思考了。

第二，要凸顯矛盾沖突

找到一個可以寫值得寫的教育故事后，怎樣才能把握住這個故事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢？重點寫什么？也就是說，在一個故事的方方面面，我們選擇哪一部分進行強化處理，濃墨重彩地呈現(xiàn)給讀者？

我先舉一個簡單直白的例子來說。街上并排走著兩個人，各走各的，相安無事，肯定不會引起我們的注意。但是，如果這兩個人突然爭吵起來，甚至大打出手，那么周圍的人肯定一下子就圍上來了。

這個例子揭示了?故事寫作?的一個重要秘訣，那就是?矛盾沖突?。任何小說，任何劇本和電影，都是建立在?矛盾沖突?的基礎(chǔ)之上。我們寫教育故事也不例外，必須緊緊抓住其?矛盾沖突?所在。

當然，這里所謂的?矛盾沖突?只是一個文學(xué)用語，并不是真正的吵架和打架。在故事中，?矛盾沖突?主要體現(xiàn)為節(jié)奏的緊張與舒緩，情感的跌宕起伏，以及思想的強烈反差?？傊?，不能平鋪直敘，不能一塘死水沒有一點波瀾。

2009年3月，我到阿壩州金川縣采訪一位普通的藏族教師胡永利。后來，這篇人物報道在《中國教育報》頭版頭條刊發(fā)，《教育導(dǎo)報》也以整版的篇幅刊發(fā)。這篇報道還得到國務(wù)委員劉延?xùn)|的批示，并獲得不少新聞獎項。

在這篇文章中，我主要是通過比喻的手法，以《村小之戀》為主題，營造了一種與?愛情?有關(guān)的濃烈氛圍。在營造這種氛圍的過程中，我巧妙地運用了對比關(guān)系，突出戲劇性，形成一種強烈的反差。

下面是這篇文章中的一段文字：

胡永利今年39歲，但是他在村小任職已經(jīng)22個年頭。（注：39歲和22年是一組對比）22年來，他忙于工作無暇談對象，卻把高山上的村小當成了唯一的戀人，本可另攀高枝卻主動選擇跟村小長相廝守，周末也高高興興地忙著跟孩子們?約會?，他用22年的青春年華譜寫了藏族青年教師對祖國教育事業(yè)的忠貞不渝。（注：無暇談對象與以村小為戀人形成對比）22年來，不少學(xué)生都長大成人了，有的還考上了大學(xué)，并成家立業(yè)。?有一個考上了中央民族大學(xué)，還有一個是在西南民族大學(xué)……?說起這些，性格內(nèi)向的胡永利一下子就打開了話匣子。

然而，39歲的胡永利至今單身，孑然一人。（注：學(xué)生成家立業(yè)與老師孤身一人形成對比關(guān)系）

說起這事，大姐胡永秀直抹眼淚：?他一心撲在學(xué)生身上了，對個人事情老不上心。給他介紹對象，他總說上課忙，或者說要補課，就推掉了。?

胡永利的媽媽也在一旁搭腔：?他一心帶娃娃，對象也不談，每天都要天黑了才回家。周末也很少在家，別人都休息了，他還要去給娃娃補課。?

（注：這兩段是通過親人姐姐和母親的描述強化了胡永利在?談對象與教學(xué)生?這兩者之間的對比選擇）

就像媽媽希望的那樣，胡永利愛上了村小，愛上了那些散發(fā)著泥土氣息的娃娃。?獨自一個人，夜深人靜的時候，多多少少還是會感覺有點寂寞。但是一回到學(xué)校，看到學(xué)生了，寂寞就消失了。?

（注：這又是一組對比。沒有愛人，寂寞；看到學(xué)生，寂寞消失）

第三、要具有說服力

大多數(shù)情況是我們遇到一個故事，并通過對這個故事的分析和思考，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的價值。但是，有時候也可能是我們由一個與眾不同的觀點想要表達出來。但是，我們又不能簡單直白地跟讀者講道理。怎樣才能讓讀者深刻地記住你所說的事情，并心悅誠服地相信你所闡述的道理，那么就需要借助故事的力量了。

現(xiàn)在，錦江區(qū)的老師們都要搞?小專題?的研究和寫作。我就以此為例，說說什么樣的故事才具有典型性以及如何寫好具有典型性的故事。

2009年4月，《中國教育報》以整版的篇幅刊發(fā)了我采寫的《回到粗糙的地面》。這篇文章寫的就是錦江區(qū)推進教師?小專題?研究。這篇文章是這樣開頭的：

2009年1月8日下午，賀清平捏著一份發(fā)言稿，緊張得手心冒汗。在成都市錦江區(qū)舉行的?小專題研究?表彰大會上，他代表老年教師發(fā)言。他的?小專題?《在探究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的研究》獲得二等獎，并得到800元的獎金。

賀清平今年49歲，是成都市順江路小學(xué)的語文教師。順江路小學(xué)的前身是廠礦子弟校，相對薄弱。從教幾十年，賀清平從來沒有真正地搞過教育科研。

2005年，當?小專題研究?這個詞語第一次出現(xiàn)在他的視野中時，他感覺一片茫然。

?什么是小專題？??怎么進行小專題研究？??它對我和學(xué)生真的有幫助嗎？?賀清平在心底發(fā)出一連串的疑問。

但是，由于學(xué)校實施?科研興校?戰(zhàn)略，?小專題研究?成為順江路小學(xué)教師教育工作的一部分。賀清平說：?真是趕鴨子上架呀。?

在我寫錦江區(qū)小專題的新聞報道時，為什么要講這樣一個故事？這是為了說明?小專題?真的對教師有幫助。為什么這個故事有說服力？因為這位老師年齡大，以前從未搞過教育科研，如果連這樣一位老教師都從中獲得收益，其他年輕老師可想而知。

在這個故事的寫法上，我也注意了前后對比，以突顯?戲劇效果?。一方面，他是薄弱學(xué)校的老年教師，以前從未搞過科研，最初面對?小專題?時一片茫然；另一方面，他獲得了二等獎，800元獎金，而且作為教師代表發(fā)言。兩相對比，故事的說服力就不言而喻了。

第四、讓讀者身臨其境 讓讀者記住一個故事，最好的辦法是讓他也看到這個故事的發(fā)生。但是，一個故事既然已經(jīng)發(fā)生，我們的讀者便再也不可能親臨現(xiàn)場親眼看到故事的發(fā)生了。怎么辦呢？最好的辦法，就是通過作者的文字描寫，把讀者也帶到現(xiàn)場去。也就是說，作者要盡量把故事發(fā)生的時間、地點、人物關(guān)系、人物的語言、人物的神態(tài)等等，都通過生動的語言再現(xiàn)出來。

要讓讀者身臨其境，關(guān)鍵的是要有細節(jié)描寫。細節(jié)描寫并不是說要寫得很細，寫得很多。事實上恰恰相反。細節(jié)描寫的訣竅在于寫得少，在關(guān)鍵點上濃墨重彩精描細寫，在關(guān)鍵點之外一筆帶過絕不啰嗦，這樣形成反差后，留給讀者的印象就會非常深刻了。

2008年，四川發(fā)生了汶川大地震。作為記者，那段時間我主要都是奔波在災(zāi)區(qū)。我們記者的主要任務(wù)也就是讓讀者也能通過文字閱讀身臨其境，感受到災(zāi)區(qū)人民如何應(yīng)對自然災(zāi)害。

我舉例說說。5月15日，在德陽市體育館，我們偶遇了譚千秋的兩個女兒和他的妻子張關(guān)蓉。在當晚發(fā)出的稿件中，我有以下這樣一段描寫：

譚千秋遇難后，張關(guān)蓉剪下丈夫的一縷頭發(fā)，縫在一個紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。

1歲零5個月的小女兒，似乎還無法感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個紅色的布包。張關(guān)蓉從女兒手里搶過紅布包，在女兒面前晃一晃：?這是你的爸爸，這是你的爸爸。?說著說著，張關(guān)蓉就嗚咽了。

那時，我的眼里也含滿了淚水。我感到整個體育館里，氣氛壓抑、沉重，逼得人喘不過氣來。

如果說到精彩地描寫一個故事，在用詞造句方面，最關(guān)鍵的就是要多用動詞。多用動詞，這是一個非常核心的寫作法則。據(jù)我了解，每一個寫作課老師，每一個作家，對這一點都非常強調(diào)。在上面這段描寫里面，我用到了剪下、縫在、掛在、抓、搶過、晃一晃、嗚咽等等一系列的動詞。這些動詞最主要的功能就是再現(xiàn)那個場景，讓讀者身臨其境。

當然，要讓一個故事給人留下深刻印象，讓人讀起來順暢不難受，在文字上還有一些小訣竅。最主要的是要注意簡潔，多用短句，多用逗號。這樣，文字才顯得短促有力，清新自然。切忌把幾重意思用同一句話表達出來，最終把讀者搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

第二個主題：提煉 如何讓故事引發(fā)讀者的思考

在我看來，教育故事的寫作一般不是簡單地讓讀者記住這個故事，甚至也不是為了單純地從情感上感動讀者。絕大多數(shù)情況，一個故事故事、一篇教育敘事都是為了引發(fā)人的思考，表達一種教育觀點，闡發(fā)一種教育理念，傳遞一種思想價值。

這里所說的思考、觀點、理念、價值，其實就是我們常常說到的?提煉?主題。如果沒有這個提煉，你給讀者的就是一盤沒有放鹽的菜，除了故事還是故事，索然無味。在一個精彩故事的基礎(chǔ)上，一旦提煉出一個?主題?，那么這盤菜就有了鹽，吃起來就有味道了，就值得細細地品味、咀嚼、琢磨了。

所以，在這個部分我想更詳細地交流一下如何通過講故事引發(fā)讀者對教育問題的思考，也就是如何提煉出一個故事的?主題?，讓一篇文章?神形兼?zhèn)?，既有軀體，也有精神。

第一、以戲劇性的故事引發(fā)思考

2009年12月21日至22日，錦江區(qū)教育局鐘為春局長帶領(lǐng)20余位小學(xué)校長、副校長，走進重慶市謝家灣小學(xué)、珊瑚實驗小學(xué)、巴蜀小學(xué)、人和街小學(xué)等4所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，聆聽了4位校長對辦學(xué)特色、學(xué)校文化、素質(zhì)教育等方面的思考和實踐。劉裕權(quán)教授和我受邀全程參加了這次活動。

回成都后，我寫了一篇接近8000字的文章。這篇文章是這樣開場的：

12月21日上午，在謝家灣小學(xué)的聲樂教室里，校長劉希婭詳細介紹了合唱室和個別輔導(dǎo)室。?優(yōu)生和后進生都可以得到音樂教師的單獨輔導(dǎo)。?

這時，人群中有一個聲音發(fā)問：?你們學(xué)校的辦學(xué)特色是什么？? 劉希婭停下了腳步，很認真地回答說：?我們沒有特色。?

劉希婭的這個回答把很多校長吸引過來了，大家圍成了一個圈。劉希婭繼續(xù)說，在各位局長、專家、校長們面前，我斗膽說一句：追求辦學(xué)特色，其實就是追求功利。

從大家的表情看得出來，劉希婭扔出的是一個重磅炸彈。

在每一所學(xué)校都在追求特色的前提下，一所知名學(xué)校的校長為什么會宣稱自己的學(xué)校沒有特色？顯然，這樣的故事是很具有戲劇性的，能夠一下子就抓住讀者的心，吸引讀者繼續(xù)讀下去，去探求其中的原因。

但是，吸引讀者并不是最終目的。寫這個故事的目的并不是為了表達它的?戲劇性?。事實上，它的戲劇性反而是為我們的主題服務(wù)的。我們的目的是這背后的?主題?，是為了通過故事中主人公的思考引起讀者的思考。所以，隨后我又描寫了謝家灣小學(xué)校長劉希婭的思考：

劉希婭隨后解釋說，如果要做特色，無論是手風琴還是豎笛，無論是繪畫還是舞蹈，我們花三個月的時間，扎扎實實地訓(xùn)練，很快就能做出規(guī)模來，做出成績來。但是，學(xué)校每個發(fā)展階段的特色，學(xué)生每個成長階段應(yīng)受到的教育，每一個學(xué)生的興趣愛好，都應(yīng)該是不一樣的。

在這一基礎(chǔ)上關(guān)于，關(guān)于?學(xué)校特色?的思考會延續(xù)下去，甚至引申到讀者身邊的學(xué)校和教育，引發(fā)讀者的共鳴。

這些年，?辦學(xué)特色?、?特色教育??特色項目?等成了各地學(xué)校的流行詞匯。長期在基層學(xué)校采訪，我們接觸到不少鐘情于這些流行詞匯的校長。社會輿論和教育行政部門倡導(dǎo)辦學(xué)要有特色，校長們就會挖空心地去搞一個特色出來。

比如說，學(xué)校多一兩個音樂教師，那么就打造音樂特色；美術(shù)老師厲害一點，那么就打造美術(shù)特色；如果學(xué)生在籃球比賽中得過一兩次獎，那么就打造體育特色。打造的這些特色既不是從全體學(xué)生的需求出發(fā)，也不是以全體學(xué)生的健康成長為歸宿，只不過是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的需要，為了媒體宣傳的需要，為了校長教師自我成功的需要。

所以，我寫這個故事的真正目的是為了闡明一個道理，提出一種預(yù)警，引發(fā)更多的校長思考?學(xué)校特色?這個問題。

這個故事的結(jié)尾是這樣的：當每一位校長都在?打造?學(xué)校特色的時候，我們該警醒了：校長們是浮躁地跟風嗎？是為了學(xué)校和校長的功利目的嗎？打造出來的特色有益學(xué)生健康成長嗎？這樣的特色是否面向全體學(xué)生？是否為學(xué)生的終身幸福奠基？

第二、通過老故事提出一個嶄新的話題

有些老師很困惑，學(xué)校每天發(fā)生的故事都大同小異，沒什么新意，所以也就沒什么可寫的。我們教育記者也有同感，在學(xué)校采訪時遇到的事情都大同小異，很少接觸到真正讓人耳目一新的故事。

但是，我的經(jīng)驗是，我們不能等著新故事來找我們。我們要善于在老故事中發(fā)現(xiàn)新意，這也就是?提煉?主題的另一層意思。俗話說的?舊瓶裝新酒?，就是這個意思。故事還是那種老故事，但是我們現(xiàn)在從一個新的角度去闡釋它，它就具有了新意。

2007年底，錦江區(qū)教師進修學(xué)校副校長陳瑾邀請我參加一次錦江區(qū)名師帶徒的活動。名師帶徒是很多教育局和學(xué)校都在開展的活動，這樣的稿子，我們寫得很多了，實在很難寫出什么新意了。所以，那次我并沒有就名師帶徒活動的本身發(fā)稿子。后來，反而是在跟陳瑾閑聊的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個故事，抓住了一個線索，寫了《?80后?教師如何盡快縮短成長期》，引起很大反響，被很多網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。故事是這樣的：

一位大學(xué)生2006年從四川師大畢業(yè)，以優(yōu)異的成績通過重重考核，成為某中學(xué)的語文教師。試講時，她專業(yè)基礎(chǔ)扎實，表現(xiàn)很突出。負責面試的老師說：?她對課文的理解很深入，有自己的看法，很有潛力，是個好苗子。?

但是，隨著正式教學(xué)的開始，汪清越來越困惑。她辛辛苦苦找資料備課，學(xué)生卻不領(lǐng)情，吵吵鬧鬧地說老師講得太深了，課堂秩序一片混亂。課堂之外，她很封閉，性格孤僻，經(jīng)常一個人苦思冥想，找不到問題的癥結(jié)。她漸漸失去了信心，懷疑自己是否適合教師這個職業(yè)。

2007年3月，她要求換個環(huán)境，由中學(xué)轉(zhuǎn)到小學(xué)。半個學(xué)期后，她仍然難以適應(yīng)，于是主動選擇離開了教師崗位。

這個故事也很普通，無非就是一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，在教師的崗位上遇到了一些挫折。如果說僅僅是一位新教師在教學(xué)中遇到了困難，這很常見，并不值得寫成一篇文章。

其實，寫教育故事或者教育論文，跟寫新聞有某些共通之處，那就是要追求新意。如果沒有創(chuàng)新的思路或觀點，提煉不出讓人耳目一新的?主題?，任何一篇文章都是立不住腳的。

這個故事雖然很普通，甚至偏于極端，但是它反映了80年后新教師普遍存在的問題。如果一個故事能夠反映一些長期被人忽略的普遍現(xiàn)象，那么這個故事就具有了重大的價值，從新聞的角度來說就是新聞價值，從論文的角度來說就是理論價值。

我寫這篇文章就是要把80后教師的成長這一話題響亮地提出來。這個問題此前并沒有引起廣泛的關(guān)注。當然，提出這個話題，并不是意味著我們找到了解決之道。實際上，文章背后提到的名師帶徒或者創(chuàng)新新教師培訓(xùn)形式等等，并不能從根本上解決這一問題。但是，提出問題，引發(fā)教育人的思考，這就是一個教育故事一篇教育敘事文章的重要使命和價值所在。

第三、以新的故事切入老話題

剛剛談的是講老故事說新話題，故事是老的，話題是新的。接下來我反過來說，談?wù)勅绾瓮ㄟ^講一個新故事切入一個老話題，故事是新的，話題是老的。

有些教育話題是老話題，每天都會遇到，但是并沒有引起我們的重視。如果能夠通過一個形象生動的新故事引起大家的關(guān)注，進而思考解決之道，那么這樣的新故事也就具有了寫作的價值。

2007年8月，我寫了一個關(guān)于一封匿名信的故事。一說到匿名信，實際上就能引起讀者的關(guān)注了，而他背后反映的依然是家校和諧的老話題。故事是這樣的：

一天，一位小學(xué)校長接到傳達室老師遞給他的一封信。信封上寫著：?某某學(xué)校校長收——內(nèi)詳?。

校長一陣納悶：這是一封什么信呢？難道又是某位老師得罪了家長，引來了舉報信？ 校長拆開信，只見上面寫著：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：你校四年級（3）班的葉彩蕾、李佳莉兩位同學(xué)，在上周末主動打掃西藏空軍留守處家屬區(qū)一單元的樓梯間……這樣的同學(xué)值得表揚，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師培養(yǎng)出這樣的好學(xué)生。署名為：留守處家屬區(qū)一單元凌女士。

原來是一封感謝信，校長的心放松了。突然，他的頭腦中閃過另一個念頭：老師們看到這封信的第一反應(yīng)會怎樣呢？于是，他決定?考考?老師：請你猜猜這是一封什么信？

校長接連問了8位教師，既有中年教師，也有剛進校園的年輕教師，其中不乏骨干教師，結(jié)果得到的答案基本一致，都認為是家長的告狀信。

?這是一封舉報信，我一看到這樣的信就膽戰(zhàn)心驚。??舉報信，又是哪位家長對老師有意見，給你反映情況吧。??近段時間我沒犯錯吧？??是封舉報信無疑。哎！是誰又引爆了‘定時炸彈’哦！?……

8位老師都判定這是一封舉報信，竟沒有一個人想到是一封表揚信，這難道不值得我們反思嗎？這是一個具有吸引力的新故事，引發(fā)人們的思考：為什么一封信讓老師如此膽戰(zhàn)心驚、如履薄冰？答案回到一個老話題上，那就是家校之間的不和諧。家校之間的互不信任，讓教師不自信，畏首畏尾，放不開，做事小心翼翼。在教育學(xué)生時，總有多一事不如少一事的想法，不敢創(chuàng)新、創(chuàng)造，導(dǎo)致教育存在真空地帶。教師這個職業(yè)，已經(jīng)是在戴著鐐銬跳舞，成為一個高風險職業(yè)。事實上，教師和學(xué)生成了最終的受害者：教師壓力大心理健康受損，學(xué)生只能得到?中規(guī)中矩?的教育。

從故事上升到話題，這就是我們常說的?提煉主題?。通過這種提煉，一個故事的價值就會被放大很多倍。針對這篇文章，《中國教育報》還十分罕見地加了歡迎讀者就家校關(guān)系發(fā)表觀點和講出自己故事的《編后》。這篇稿子當年還獲得了《中國教育報》年度好稿一等獎。

第四、把一個定勢的思維推向一個新的高度

我們記者采訪，大多數(shù)時候接觸的都是教育故事，很少深入課堂。當然，這是因為教學(xué)故事比教育故事更枯燥，更難寫好。但是，要寫好一個教學(xué)故事的基本原則跟教育故事也是一樣的。別人都這樣上課，偏偏你想到要那樣去上同樣的一堂課，那么這堂課就具有了寫作的價值。其實，這就是我們常說的創(chuàng)新。

去年年底，我聽了三位校長的語文課。在他們當校長之前，都是省內(nèi)知名的語文教師。其中，一節(jié)是《再讀<手捧空花盆的孩子>》，給我留下了深刻的印象。

這是一群五年級的學(xué)生，而《手捧空花盆的孩子》是他們二年級上學(xué)期的課文。這位校長為什么要給五年級學(xué)生上二年級的課？

課堂的剛開始，校長讓學(xué)生們再讀一遍課文，帶入自己的感情，想象書中描繪的場景，然后用最簡短的話概括課文講了一個什么樣的故事。

之后，校長向?qū)W生提問：?作者想要告訴我們一個什么道理？?同學(xué)們輕車熟路地回答：?做人要誠實。?

我想，絕大多數(shù)語文老師都是按照這樣的思路上這堂課的，將這篇課文的主題歸于?誠實?。但是，這位校長并不打算按照老的套路來上這堂課。

課堂上，這位校長說：?這就是我們?yōu)槭裁匆僮x這篇課文。?他告訴同學(xué)們，在美國的小學(xué)語文教材中，也有這篇故事，但是中國的教材將這篇課文編入《誠實》單元，而美國教材卻把它放在《勇氣》單元。?為什么呢？?校長要求學(xué)生再次讀課文，勾畫出文中恩能夠表現(xiàn)孩子?勇氣?的句子，體會美國編者這樣安排的意圖。

同學(xué)們紛紛指出第四自然段中描繪的?別的孩子都抱著各色各樣的花朵來到王宮，只有一個孩子手里捧著的是一個空花盆?，體現(xiàn)了那個孩子的勇氣，?他有勇氣拿出自己的空花盆?、?國王的命令是要用花籽種出最美麗的花來，他沒有做到?。

我們《教育導(dǎo)報》的記者對三位校長的課堂都做了報道。但是，我覺得唯有這位校長的課堂才真正具有了很高的寫作價值。從?誠實?到?勇氣?，這是把一個已成定勢的思維推向了一個新的高度。在座的很多老師應(yīng)該都會有這樣的實踐經(jīng)驗，都有這種從一個境界上升到一個更高境界的教學(xué)體驗，如果用恰當?shù)墓适旅枋龀鰜?，就一定是一篇很好的教育故事或教學(xué)隨筆。

最后，關(guān)于如何寫好教育故事，我給各位老師們?nèi)齻€建議，總共也就是非常簡單的六個字，那就是：多讀、多思、多練。

多讀，就是多讀書，既包括讀普通的文學(xué)作品，也包括有針對性地多讀一點教育名家寫的教育故事，比如說李鎮(zhèn)西老師的，魏書生老師的。讀寫是不分家的，讀得多了，自然就想寫了，自然就會悟到寫的訣竅。

多思，就是多思考，無論是手捧書本的時候，還是手執(zhí)教鞭的時候，一定要勤于分析，善于琢磨，想一想每件常規(guī)瑣事背后的深刻意義。特別是要注意從不同的角度去想，要善于想到別人沒有想到的那一層境界。

多練，就是多練筆，有事沒事就寫幾段話，最好堅持每天都寫，當然長短都無所謂，寫得好不好也無所謂。寫作能力的提高是絕對沒有捷徑可走的，都是一個字一個字地練出來的。寫得多了，不知不覺地就寫得好了。

事實上，這些建議都沒有什么大不了的，可能大家此前都聽說過了。我想說的是，能不能把文章寫好，關(guān)鍵不在于有沒有好的建議，也不在于別人有沒有介紹好的寫作技巧。寫文章這個事情跟任何其他的事情都是一樣，認認真真去做了，耐耐心心地堅持下去了，就一定能做得好。如果不認真，沒有耐心，再好的建議和技巧都是空話。

第二篇：好故事

曾經(jīng)在非洲的森林里，有四個探險隊員來探險，他們拖著一只沉重的箱子，在森林里踉蹌地前進著。眼看他們即將完成任務(wù)，就在這時，隊長突然病倒了，只能永遠地呆在森林里。在隊員們離開他之前，隊長把箱子交給了他們，告訴他們說：請他們出森林后，把箱子交給一位朋友，他們會得到比黃金重要的東西。

三名隊員答應(yīng)了請求，扛著箱子上路了，前面的路很泥濘，很難走。他們有很多次想放棄，但為了得到比黃金更重要的東西，便拼命走著。終于有一天，他們走出了無邊的綠色，把這只沉重的箱子拿給了隊長的朋友，可那位朋友卻表示一無所知。結(jié)果他們打開箱子一看，里面全是木頭，根本沒有比黃金貴重的東西，也許那些木頭也一文不值。

難道他們真的什么都沒有得到嗎？

不，他們得到了一個比金子貴重的東西——生命。如果沒有隊長的話鼓勵他們，他們就沒有了目標，他們就不會去為之奮斗。

我們需要理想，我們更需要為理想而奮斗！

理想并不是參天大樹，而是一顆小種子，需要你去播種，去耕耘；理想并不是一片綠洲，而是一片荒漠，需要你在上面栽種上綠色。如果你想成為老師，你就要衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；如果你要想成為社會的有用之材，你就要聞雞起舞，醉里挑燈看劍……

理想并不是沒有目的的去空想，而是需要以奮斗為基石，沒有理想的奮斗是不明智的，不去奮斗的理想同樣也是無用的，同學(xué)們，要想實現(xiàn)你心中的那個夢想，就行動起來吧，去為之努力，為之奮斗，這樣你的理想才會實現(xiàn)，才會成為現(xiàn)實。

縱觀歷史長廊，上面的成功者決非一帆風順?？墒撬麄儫o一例外地為著自己的理想和事業(yè)，竭盡全力，奮斗不息?？鬃又苡瘟袊奶幣霰?，乃悟出《春秋》；左氏失明后方寫下《左傳》；孫臏斷足后，終修《孫臏兵法》；司馬遷蒙冤入獄，堅持完成了《史記》；偉人們在失敗和困頓中，用不屈服，立志奮斗，終于達到成功的彼岸。

而在現(xiàn)實生活中，理想與奮斗同樣很重要：我有一位學(xué)習并不好的同學(xué)，他的數(shù)學(xué)尤其很差。但他下定決心：中考數(shù)學(xué)一定要及格。從他下定決心，有了理想后，他便開始努力，他堅持“每天十道題，從頭做起”。也許很多想考及格的同學(xué)都曾有過目標，但他們并沒有為之去努力，最后也都無奈地接受了事實。而這位同學(xué)卻為自己的目標而奮斗，我相信在明年的6月24號，他不會遺憾，因為他可以理直氣壯地說：我有過理想，奮斗了，我不遺憾！

也許我們曾經(jīng)也都立下了各種目標，從小就有了各種理想，但你為它們奮斗，努力了嗎？如果有，那么你的理想遲早會成為現(xiàn)實，如果沒有，那么就快行動起來吧，這樣你的理想同樣會實現(xiàn)。

理想是花，需要奮斗的汗水來澆灌；

理想是樹，需要奮斗的土壤來培育，理想是森林，需要奮斗的生機來裝扮；

理想是海洋，需要奮斗的沉靜來點綴。

有了理想，為之奮斗，也許我們沒有得到任何東西，但我們會到最后勇敢的說：我奮斗了，我不后悔！

原來理想就是天空，奮斗便是彩虹。沒有彩虹的天空灰暗，沒有天空的彩虹黯淡，讓我們?yōu)槔硐肴^斗，在理想的天空中架起一道奮斗的彩虹！

皮爾卡丹實現(xiàn)理想的故事

我們每個人心中都有自己的理想。但我們真正能夠做到永不放棄執(zhí)著地追求自己的理想嗎？

皮爾卡丹實現(xiàn)理想的故事

法國少年皮爾從小就喜歡舞蹈，他的理想是當一名出色的舞蹈演員。可是，因為家境貧寒，維持基本生活都非常艱難的父母根本拿來不出多余的錢來送皮爾上舞蹈學(xué)校。

皮爾的父母不得不將他送去一家縫紉店當學(xué)徒工，希望他學(xué)一門手藝后能幫家里減輕點經(jīng)濟負擔。每天在縫紉店工作十多個小時的皮爾厭惡極了這份工作，不擔因為繁重的工作所得的報酬還不夠他的生活費和學(xué)徒費。重要的是，他覺得自己是在虛度光陰，他為自己的理想無法實現(xiàn)而非?？鄲?。他甚至認為，與其這樣痛苦地活著，還不如早早地結(jié)束生命。

絕望中的皮爾突然想起了他從小就崇拜的有著芭蕾音樂之父美譽的布德里。皮爾覺得只有布德里才能明白他這種為藝術(shù)獻身的精神的人。他決定給布德里寫一封信，希望布德里能夠收下他這個學(xué)生。在信的最后，他寫道：如果布德里在一個星期內(nèi)不回他的信，不肯收他這個學(xué)生，他便只好為藝術(shù)獻身，跳河自盡了。

很快，年少傾垮的皮爾收到了布德里的回信。皮爾以為布德里被他的執(zhí)著打動，答應(yīng)收下他這個學(xué)生。但是信中卻并沒有提收他做學(xué)生的事。只是講述自己的人生經(jīng)歷。布德里告訴皮爾，在他小的時候，很想當一名科學(xué)家。可是因為當時家境貧窮，父母無法送他上學(xué)，他只得跟一個街頭藝人過起了賣唱的日子。最后，他說，人生在世，現(xiàn)實與理想總是有一定距離的人，首先要選擇生存。只有好好地活下來，才能讓理想之星閃閃發(fā)光。一個連自己的生命都不珍惜的人，是不配談藝術(shù)的。

布德里的回信讓皮爾猛然驚醒。后來，皮爾努力學(xué)習縫紉技術(shù)，二十三歲的那一年，在巴黎他開始了自己的時裝事業(yè)。很快，他便建立了自己的公司和服裝品牌，也就是如今舉世聞名的皮爾卡丹公司。

由于皮爾一心撲在服裝設(shè)計與經(jīng)營上，皮爾卡丹公司發(fā)展迅速，皮爾在二十八歲的那一年就擁有了兩百名雇員。他的顧客中很多都是世界名人。如今，皮爾卡丹品牌不僅擁有服裝行業(yè)，還有服飾、鐘表、眼鏡、化妝品等等，皮爾卡丹不但成了令人矚目的億萬富翁，以他的名字命名的產(chǎn)品也遍及全球。

皮爾卡丹一次接受記者的采訪時說：其實自己并不具備舞演員的素質(zhì)，當舞蹈演員，只不過是年少輕狂的一個虛幻的夢而已。如果那時他不放棄當舞蹈演員的理想，就不可能有今天的皮爾卡丹。

是啊，每個年輕人都有著自己的理想，也都為自己那偉大的理想激動過，苦悶過。只有勤勤懇懇地做好身邊的每一件事，腳踏實地地走好人生的每一步路，才能更快地接近理想。

第三篇：365夜好故事

《365夜好故事》讀后感 寒假里的一天，媽媽送給我一份很有意義的禮物，是一本名叫《365夜好故事》的書.媽媽對我說：“孩子，希望你專心致志地讀完這本書，你會有意想不到的收獲。”聽了媽媽的話，我迫不及待地打開這本故事書，津津有味地閱讀起來，看著看著，我被一個個精彩紛呈的故事深深的吸引住了。我仿佛步入了一個故事的王國，里面有充滿神奇浪漫色彩的神話傳說，悠悠流長的民間故事；也有開拓心智的童話，幽默故事等。其中我最喜歡要數(shù)《小鯉魚跳龍門》了。

故事講述了鯉魚跳龍門的故事，因為紅鯉魚跳過了“龍門”就變成了一條在天上飛的大龍。大龍在天上對黃河里的鯉魚說：“我就是剛才跳過去的紅鯉魚，我們跳過龍門就可以變成大龍?！滨庺~們親眼見到過紅鯉魚跳龍門驚心動魄的一幕：當她跳到山頂時，一團大火把她的尾巴燒焦了，她也不回頭，就是往前沖。直到飛過龍門山，有的鯉

魚害怕，沒有堅持住，掉了下來，摔個大包。這回聽紅鯉一說，又都來了精神，爭著往山那邊跳。雖然多數(shù)跳不過去，少數(shù)跳過去了，多年來還是有不少魚在跳龍門。

這個故事告訴我們，小鯉魚們真了不起，連祖輩都做不到的事，它們竟敢去嘗試。小小的鯉魚卻有大大的智慧和勇氣，它們不怕艱難險阻，敢于探索新領(lǐng)域、新事物。我非常喜歡這本書.讀了這本書,我懂得了很多做人的道理，我們是小學(xué)生，也要學(xué)習黃河鯉魚的精神，去跳龍門。我們的龍門就是上大學(xué)，我的學(xué)習不太認真，今后要努力，爭取好成績，最后跳過龍門，做一個社會上有用的人。所以就像媽媽說的那樣，讀了這本書確實受益匪淺。

《祖國在我心中》讀后感

學(xué)校：滿洲里市扎

區(qū)榕欣小學(xué)

姓名：高歆喆

班級：四年四班指導(dǎo)老師：石俊艷

第四篇：智慧好故事

《智慧好故事(注音版)》講述了：小雛菊金色的花瓣，串連成明朗的音符，譜寫孩提時代的天真與爛漫；灰姑娘銀色的舞鞋，旋轉(zhuǎn)出流動的弧線，舞動童年光景的歡樂和夢想。美麗的人生正是從童年的幻想開始。在無憂無慮的時光里，色彩斑斕、瑰麗奇幻的童話故事是每個孩子不可或缺的。全世界的孩子正在用不同的文字閱讀這些傳世經(jīng)典，獨特的魅力和不朽的精神，深深印在一代又一代小讀者的心底，讓他們擁有快樂和感動，讓他們充滿幻想與追求。

《讓孩子受益一生的經(jīng)典叢書》是我們精心為小朋友送上的一份禮物。從這套書里，你可以閱讀到我們精心選編的《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《中國經(jīng)典童話》、《成語故事》、《唐詩》、《兒歌》、《感動好故事》和

《智慧好故事》，這些經(jīng)典之作的魅力正像璀璨的寶石，永放光芒；又如沁人心脾的芬芳，永駐孩子的心房。

我曾經(jīng)看過許多好書。如：《小故事大道理》、《名人故事》、《伊索寓言》等許多童話故事?？晌易钕矚g的卻是智慧好故事。

作文不僅可心讓我認識生字、開闊視野，并且可以讓我留心觀察身邊的每一個角落里的作文。金波爺爺曾經(jīng)也說過這樣一句話：一本好書，不僅可以啟迪孩子的心靈，也可以使父母在伴讀中有所得。

《智慧好故事》書中有一個故事名字叫：老鼠運蛋。這個故事主要講的是兩只小老鼠同時發(fā)現(xiàn)一枚蛋，可另一只小老鼠不讓那只耳朵較尖的小老鼠搶走，所以說把那只小老鼠推到一邊去，還說：“這是我的蛋，你走開！”因為這個蛋太大，所以這只小老鼠只好請求那只被推的小老鼠來幫助，這只老鼠二話不說就把蛋和那小老鼠一起運回了家。這個故事告訴我們合作是最好的選擇。在日常生活我們也要相互合作，相互友好。這樣才能團結(jié)。

書是多種多樣的，有兒童版、中青年版、中老年版。還有許多好故事等著你來讀。但假若你還有三天的時間，你會怎樣利用這三天時間呢？假若你不會

利用這三天的時間，只要你記住這幾句名言，就會讓你知道時間非常珍貴：花有重開日，人無再少年。少壯不努力，老大徒傷悲。

最后，我想說你只要記住這些名言，走進書的世界，就可以聽到美妙的聲音。成長必讀好故事:智慧故事(注音版)》內(nèi)容簡介：這里的故事充滿童趣，引人入勝；這里的故事歷久不衰，耐人尋味。希望小朋友走進這個色彩斑斕、瑰麗奇幻的故事世界，讓有趣的故事去啟迪你的心智，使你掌握更多智慧，擁有更多毅力，領(lǐng)悟更多感動，懂得更多道理。

第五篇：黨員好故事

黨員好故事之“仰望星空?腳踏實地”的李鷺西

她仰望星空，那片星空有她的夢想指引著她不斷前進，用星星點點的光熱照亮他人； 她腳踏實地，那片土地讓他朝著夢想不斷前行。

腳踏實地 勇于專研

該生作為高中時期發(fā)展的預(yù)備大學(xué)，到大學(xué)期間至始至終用黨員的標準嚴格要求自身。在過去兩年半的學(xué)習中，專業(yè)課程學(xué)習扎實，并三次獲得三等綜合獎學(xué)金，并刻苦專研專業(yè)學(xué)術(shù)知識。截止目前為止，已發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，三篇論文參加校比賽獲三等獎、優(yōu)秀獎。完成1個第十六期SRTP關(guān)于大學(xué)生黨支部雙學(xué)小組長效機制建設(shè)，1個第十七期SRTP關(guān)于福州大學(xué)城大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查正在結(jié)題當中，并且協(xié)助老師共同參與《大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與第二課堂相關(guān)性分析》課題調(diào)研。

兢業(yè)工作 妙筆生花

作為一名中共黨員從班級黨建組長到校團委組織部學(xué)生干事再到年級黨支部書記以及校級學(xué)生組織團工委書記，她都勤懇付出，踏實做好每一項工作。其工作內(nèi)容主要圍繞黨團工作，在這方面具有較為扎實的業(yè)務(wù)能力。

任年級黨支部書記期間，積極組織支部基層群眾教育路線活動、創(chuàng)新爭優(yōu)活動等，并榮獲福州大學(xué)2012-2013學(xué)年黨支部工作“立項活動”校級優(yōu)秀成果；任校級學(xué)生組織團工委書記、校團委組織部干事期間，組織新生團支部書記培訓(xùn)班、2013年團支部書記述職大會，主要負責2013年兩學(xué)期的全校團支部立項等特色活動。同時，在工作期間，該生文書寫作能力也較為突出，截止目前為止，已發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，三篇論文參加校比賽獲三等獎、優(yōu)秀獎。曾在老師指導(dǎo)下，協(xié)助整理《福州大學(xué)年鑒（2012年）》、《團校培訓(xùn)手冊——對話團支書》，撰寫新聞通稿初稿《三動機制推動福州大學(xué)基層團組織建設(shè)》等。因此，在文筆上具有較大的鍛煉。

積極參加社會實踐，拓展眼界 2011年6月份，作為年級暑期社會實踐隊負責人之一，帶領(lǐng)5名同學(xué)進行暑期社會實踐活動。在實踐期間期間，順利完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個地方的調(diào)研與問卷發(fā)放工作，并進行4次采訪，編寫3篇新聞稿與1篇調(diào)研報告。其社會實踐新聞稿刊登在學(xué)院網(wǎng)站，并將社會實踐調(diào)研主題作為后期課題調(diào)研報告

職業(yè)探索 挑戰(zhàn)自我

從大一開始，李鷺西就注重對自身的職業(yè)探索，在平常的學(xué)習與工作中尋找自己的職業(yè)取向，并在大二確定自身的職業(yè)規(guī)劃目標——基層公務(wù)員，并將其做成職業(yè)生涯規(guī)劃書，并參加福州大學(xué)第八屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，最終榮獲校二等獎。并且，在實踐過程中，也不斷完善與調(diào)整自身的職業(yè)發(fā)展路徑，已為日后的職業(yè)發(fā)展做相應(yīng)的準備。

全面發(fā)展，放飛夢想

興趣為她的生活著色，特長也為她的人生添姿。興趣廣泛的她也因此活躍在校園的各項文化活動中，積極參加了各類演講、朗誦比賽，辯論賽，游泳比賽、長跑馬拉松等活動并取得優(yōu)異成績，在各方面都去嘗試做出不一樣的自我，讓自己離夢想更加接近。

黨員好故事——葉嶸熠

每當周末一到生活一區(qū)的青春廣場，看到踴躍的人們在無償獻血車前排隊獻血，他總會默默地算算自己下次獻血該是幾月幾日。

“其實這真的不算什么，在福大像我這樣的人數(shù)不勝數(shù)啊?！彪m然葉嶸熠同志無償捐獻了400毫升的單次獻血最高限額，但說到這件事時，他滿臉羞澀，并不停地重復(fù)著那句樸實的話。他說，在獻血過程中認識了不少堅持獻血的人，看著別人獻血證上的“輝煌戰(zhàn)績”，他恨不得一次性再多捐獻一點。

說起家人對自己的支持，那張略帶羞澀的臉上立即流露出驕傲的神色：“爸爸經(jīng)常對我說，獻血不僅可以幫助他人，而且能夠促進新血液在全身的循環(huán)，換一換血有益健康?！闭勂鹱约簠⑦^軍的爸爸，葉嶸熠同志說話的聲調(diào)也不自覺地提高了八度。

他第一次獻血是在大學(xué)三年級。一次不經(jīng)意間，他看到生活一區(qū)的青春廣場上排著長長的獻血隊伍異常感動。其實那一刻他已經(jīng)萌生了獻血的念頭，但由于當時對獻血缺乏科學(xué)的理解，他卷起的袖子又重新放了下來。后來入了黨之后，加強了思想方面的學(xué)習與領(lǐng)悟，在觀念上對獻血有了初步正確的了解。解開了思想的包袱，他終于鼓起勇氣來到獻血車旁。簡單的體檢過后，符合獻血要求的他拿著填好的單子排隊等候。剛剛目睹了身旁一位獻完血之后暈在座位上的男同學(xué)，他強作鎮(zhèn)定地坐在獻血車上。他回憶到，真的開始抽血時并沒想象中那么痛，伸出手臂之后十分鐘左右，200毫升的新鮮血液就汩汩地充滿了血袋，絲毫沒有感覺到任何不適的他決定再多捐獻200毫升。幾天之后，當收到省血液中心發(fā)來的血液檢測合格的短信時，他欣喜若狂。想到自己獻出的血或許可以救活一位瀕于死亡的生命，一種幸福感便油然而生。他第一次無償獻血400毫升，用日常的礦泉水瓶就可幾乎裝上一瓶，這讓他真正感受到了生命的價值。后來在與醫(yī)務(wù)人員交談中，他對獻血常識有了更深的了解，當時他就決定，要將“每年兩次無償獻血”作為自己人生的必修課?！爱敵跏且驗楸桓袆?，所以決定堅持，我相信愛心是可以被傳承的。”

有很多人認為獻血有害健康，其實，獻血不僅可提高身體造血功能，使骨髓保持旺盛活力，還可預(yù)防心腦血管疾病。葉嶸熠同志以自己的行動證明了無償獻血無損身體健康，他自己也經(jīng)常向身邊的人宣傳獻血的好處。讓葉嶸熠同志一直深以自豪的是，原本對獻血一無所知、甚至心存畏懼的妹妹在耳濡目染下受到他無償獻血的觸動，也加入了獻血的行列支持他，成為一名定期獻血者。葉嶸熠同志說：“捐獻一滴血就是播撒一份希望。我會一直堅持下去，將愛心進行到底！”

如今的葉嶸熠同志可算是個獻血“百事通”，獻血前后注意什么，該吃什么不該吃什么，他都一清二楚?！懊看悟炑己细窨刹皇悄敲慈菀椎?，這需要‘秘密武器’?！彼嬖V我，為保證血液質(zhì)量，他特別注意自己的飲食，專門制定“獻血食譜”，在獻血前一周嚴格按照計劃調(diào)理身體，儼然成為一名專業(yè)“獻血營養(yǎng)師”。

他說他的偶像是“當代雷鋒”郭明義。雖然不知道自己的血都獻給了誰，但可以知道的是獻出的血能夠幫助他人，讓一些家庭免遭喪失親人的苦痛，他的心中就感到無比快樂。葉嶸熠同志擲地有聲地詮釋了對生命的尊重與禮贊，也默默地踐行著為人民服務(wù)的黨的宗旨。他說只要可以，他會義無返顧將無償獻血進行到底，用愛心讓生命無限延續(xù)，關(guān)愛他人，奉獻社會，美麗自己。

黨員好故事之陳寶熙老師

陳寶熙，女，中共黨員，經(jīng)濟學(xué)碩士，副教授。曾任職于閩發(fā)證券投資銀行部高級經(jīng)理，主持參與了多起企業(yè)改制上市、上市公司獨立財務(wù)顧問、企業(yè)并購業(yè)務(wù)財務(wù)顧問等項目，擁有證券經(jīng)紀、發(fā)行承銷、證券投資分析、期貨交易從業(yè)資格。現(xiàn)主要從事證券市場投資銀行業(yè)務(wù)、風險投資等理論與實務(wù)的教學(xué)科研工作。

平凡中的真誠奉獻

“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋?！苯逃菒鄣氖聵I(yè)，教師是愛的使者。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師?！敖處煛北疽焉袷ィ谄淝懊嬖偌由稀包h員”二字，更是倍增了幾分光榮和責任。勤奮工作、樂于奉獻既是教師的基本素質(zhì)要求，也是黨員的基本素質(zhì)要求。做教師很辛苦，做黨員教師更辛苦，因為你應(yīng)該比別人付出更多，奉獻更多，犧牲更多。同時，做教師也很幸福，因為教師是在為祖國、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長中得到收獲和快樂。在我身邊就有這樣的一名優(yōu)秀黨員——陳老師。作為一名黨員教師，陳老師在三尺講臺上已默默耕耘了10多個春秋。在歲月的年輪里，在平凡的生活中，她一直堅持以人格魅力和學(xué)術(shù)魅力身體力行黨的宗旨，始終以一個黨員的標準嚴格要求自己，在教育、教學(xué)、教研及其它活動中充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。她無私奉獻，培育滿園桃李；她讓生命承載更多的希望，讓青春在黨旗下閃閃發(fā)光。

愛崗敬業(yè)，默默奉獻

作為一名共產(chǎn)黨員，陳寶熙老師始終以身作則，在平凡的崗位上默默奉獻著。教學(xué)第一線的主戰(zhàn)場在于課堂，在于學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要用心揣摩，陳老師始終堅信這一點。她認為講臺就是舞臺，站在講臺上的她總是充滿激情，她注重學(xué)生個性發(fā)展，她的課堂總是充滿生機與活力。自2003年8月調(diào)動至福州大學(xué)財政金融系，陳老師先后承擔了《投資銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》、《證券投資學(xué)》、《證券投資學(xué)實驗》、《風險投資管理》、《期貨交易》、《證券市場與公司購并》、《公司金融原理》等課程以及證券交易與期貨交易課程實習的教學(xué)實踐任務(wù)。雖然已從事金融學(xué)相關(guān)課程教學(xué)工作多年，有著深厚的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也獲得過許多榮譽，但對于平時的每一堂課陳老師從來都是一絲不茍，毫不松懈。

陳老師踏上工作崗位，兢兢業(yè)業(yè)，從備課、上課、批作業(yè)到改試卷樣樣盡心盡力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生積極主動地發(fā)展，陳老師潛心鉆研教材，在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷探索，深入淺出地為同學(xué)們講解課程要求的基本知識點。同時，在有限的課時里盡可能多地結(jié)合案例教學(xué)、課堂討論與實踐操作，向?qū)W生介紹行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展方向，使課堂更加生動。陳老師的授課涉及知識面多，向?qū)W生揭開更加廣闊的行業(yè)“景象”，使學(xué)生對課程涉及的行業(yè)的認識更加深刻，并使得學(xué)生在未來擇業(yè)中具備更為準確的判斷能力。陳老師非常樂于與學(xué)生溝通，為學(xué)生解答學(xué)習上的問題，和學(xué)生進行生活、擇業(yè)等各方面的探討。在大三下學(xué)期，我們選了陳老師的《公司金融原理》這門課程，大部分同學(xué)的上課熱情是比較高漲的。還記得當時，我對于公司股權(quán)改革這一知識點不太能領(lǐng)會的時候，我向老師提出疑問，陳老師在課下耐心地解釋給我聽，把生硬的理論知識用生動的語言講解，使我很快地接受了這一新知識點。

課堂上，陳老師始終把教書育人結(jié)合在一起，她不僅教會我們書本上的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考方式和學(xué)習能力，更給我們講授做人處事的道理。陳老師曾以過來人的身份告訴我們：“和大家一樣經(jīng)歷過大學(xué)生涯，也曾經(jīng)聽過、說過大學(xué)里學(xué)習的課程一無用處，可是走上社會后，才發(fā)現(xiàn)這是一個錯誤。人很可能不是如你所愿只從事一種職業(yè)，并且在越來越復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境下各種事物總是互相聯(lián)系的，因此在精通專業(yè)的核心知識外，要盡可能地擴展自己的知識面，這樣，你才可以在本專業(yè)領(lǐng)域高人一籌。而且，人生常常出現(xiàn)“意外”，一個人可能從事不同的行業(yè)，甚至可能是你從來沒有預(yù)料到的，因此，認真學(xué)習現(xiàn)有各種課程，對你的未來是很有必要的?！?/p>

真情投入，走近學(xué)生

陳老師除了在三尺講臺上盡職盡責，走出課堂外她依舊以真情激勵學(xué)生、溫暖學(xué)生、鞭策學(xué)生。

在擔任福州大學(xué)10級經(jīng)濟六班兩年班級導(dǎo)師期間，她雖然家在校外，但定期組織經(jīng)驗交流會，經(jīng)常下宿舍，從生活點滴關(guān)愛學(xué)生，溫暖每一個學(xué)生的心，噓寒問暖，從細節(jié)上去關(guān)愛學(xué)生，耐心細致的教育、引導(dǎo)，使學(xué)生變得懂事可愛，健康活潑的學(xué)習、生活。在每學(xué)期初，都抽出時間約大家見面，問候大家的暑期心得，聆聽大家的感受，與大家分享自身的經(jīng)歷，往往讓大家深受啟發(fā)。在每學(xué)期中，她每個月至少抽出一至二次的時間與大家見面，給大家提供一些專業(yè)相關(guān)信息、知識，推薦一些專業(yè)書籍給大家，同時解答同學(xué)提問的疑難問題，給同學(xué)提出一些意見和建議。在學(xué)期期末，陳老師經(jīng)常關(guān)心同學(xué)的復(fù)習狀況，幫助大家調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對期末考。

陳老師最關(guān)心的是學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。無論學(xué)生學(xué)習優(yōu)劣、家境貧富，她都一樣地教育、關(guān)愛。堅持對“學(xué)生動之以情，曉之以理”，用愛心溫暖學(xué)生，濃濃的師生情就慢慢培養(yǎng)起來?！案腥诵恼吣群跚椤保惱蠋熞痪潢P(guān)切的話語，一個親切手勢都會給學(xué)生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。在陳老師眼里作為班導(dǎo)師她的責任是“面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面”，本著“學(xué)生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，在教學(xué)中實行多層次評價，使每一個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，極大地增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生自主學(xué)習的積極性提高了，真正成了學(xué)習的主人。

一路走來，陳老師一直在收獲著桃李的芬芳，收獲著作為教師的自豪和快樂，也體驗著作為黨員的無私和幸福！同時，在所有同學(xué)的眼里，陳寶熙老師就是最貼心的老師，是真正存在我們身邊的好導(dǎo)師。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。陳寶熙老師正是用全部的智慧和愛心詮釋著作為一名黨員的深刻含義，她甘心做一片綠葉，在每一朵盛開的鮮花背后，她欣慰地微笑，微笑著品嘗幸福！多年來陳老師待人以德、愛生以情、敬業(yè)以精。她真愛自己的職業(yè)，真愛每一位學(xué)生，在教育這塊神圣的苗圃里，用自己的實際行動實踐了他的入黨誓詞――為黨的教育事業(yè)奮斗終身！陳老師就是這樣一個好教師，好黨員，在平凡的崗位上，甘于奉獻，不求回報，關(guān)心學(xué)生，盡職盡責。

當然，在我們身邊還有很多這樣的優(yōu)秀黨員，只是不能一一列舉，黨員教師是教師這個特殊群體中的特殊群體，他們用實際行動實現(xiàn)著忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的諾言，他們用行動向周圍群眾展示了什么才是新時期真正的共產(chǎn)黨員的形象。正是因為有他們，我們學(xué)校的明天才會更美好，我們祖國的明天才 會更加燦爛輝煌。

李鷺西，女，1992年8月出生，福建省龍巖市人，中共黨員，現(xiàn)為福州大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院行政管理專業(yè)2011級1班學(xué)生，現(xiàn)任福州大學(xué)校級學(xué)生組織團工委書記、福州大學(xué)惟廉社副社長，曾任2011級年級黨支部書記。曾獲福州大學(xué)2013學(xué)年“十佳共青團干部”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀共青團員”、“十佳規(guī)劃之星”等榮譽稱號、三次校綜合獎學(xué)金。