第一篇：教育故事

教育教學(xué)故事演講稿 篇一:《我的教育故事演講稿(徐陽(yáng))》

尊敬的評(píng)委、同事們：下午好！

在這這綠樹(shù)成蔭、朝氣蓬勃的校園內(nèi)，我顯得很渺小也很平凡。既沒(méi)有綺麗的文采，也沒(méi)有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是——《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！睅煇?ài)的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。當(dāng)然，在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子，有時(shí)性急，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽(tīng)話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō)，說(shuō)他又不聽(tīng)，每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，結(jié)果他不但沒(méi)有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開(kāi)始試著觀察他，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià)，于是，有一次我突然趁他不注意聽(tīng)課的時(shí)候叫他起來(lái)回答問(wèn)題，開(kāi)始他所答非所問(wèn)，引起了大家的哄堂大笑。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭，我趕快說(shuō)，“我覺(jué)得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他開(kāi)始變的安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來(lái)。每一位教師應(yīng)該都遇到過(guò)這樣的孩子，其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子！每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，也許是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛(ài)的心，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)幼苗一般，無(wú)私地付出我們的愛(ài)，去撫慰孩子稚嫩的心靈。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。我堅(jiān)信，愛(ài)能改變一切，也能讓我充滿快樂(lè)；愛(ài)能讓我耐心地面對(duì)每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。老師們，善存于心，愛(ài)在于行！我們要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多，永遠(yuǎn)也學(xué)不徹底的需要一輩子傾心學(xué)習(xí)的就是——愛(ài)！

我的演講完畢，謝謝！

快樂(lè)源于愛(ài)心

各位老師:晚上好!今天我給大家演講的題目是<快樂(lè)源于愛(ài)心>。

首先感謝學(xué)校組織這一活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)好好梳理十五年來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能站在這里跟大家分享五千多個(gè)日日夜夜作為教師，一名體育教師的幸福和快樂(lè)!一個(gè)人一生能選擇自己喜歡的事業(yè)作為自己的職業(yè)，無(wú)疑是幸福的，是快樂(lè)的。很慶幸，我是快樂(lè)幸福的。體育教學(xué)讓我收獲了知識(shí)，收獲了喜悅，更收獲了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。如果人生允許讓我再次選擇，我依然會(huì)當(dāng)一名教師，一名光榮的體育教師。我是快樂(lè)的。每當(dāng)雨衣披上身，學(xué)生經(jīng)過(guò)，輕輕說(shuō)聲:“老師雨天路滑，要小心!”時(shí);每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，手機(jī)里塞滿學(xué)生們發(fā)來(lái)的誠(chéng)摯問(wèn)候時(shí);每當(dāng)在某年某月的某一天，邂逅一名往屆學(xué)生，對(duì)方畢恭畢敬地道聲:“體育老師好!”時(shí)??那些瞬間，除了驚訝，更多的是一種欣慰!永遠(yuǎn)的師生情意深深地感動(dòng)著我。

我也是幸福的。每當(dāng)我出差多日回來(lái)，學(xué)生們總不停地問(wèn):“老師，您這些天去哪里了?”，更有煽情者大膽地說(shuō)出:“老師，我們好想你!”;當(dāng)我對(duì)墻示范排球墊球時(shí)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師手臂上的擊球點(diǎn)紅通通的，就說(shuō)“老師，您歇歇吧”。為了給她們做完整連貫的示范，我繼續(xù)墊球，這時(shí)，一個(gè)聲音輕輕傳來(lái):”老師手痛，我們會(huì)心疼的”。那些瞬間，有種感動(dòng)從心底油然而生，懂事的孩子會(huì)心疼老師，我成了孩子們的親人。~。

每天習(xí)慣面帶微笑走進(jìn)教室，一直記住這樣一句話:一個(gè)人的名字對(duì)他來(lái)說(shuō)是最甜美、最重要的音節(jié)。所以當(dāng)我提前兩分鐘站在方寸講臺(tái)時(shí)，對(duì)著座位表用眼睛招呼每位學(xué)生時(shí)，盡管已經(jīng)默默點(diǎn)好了名，但還是從排頭逐個(gè)念著她們的名，輕輕的、沒(méi)加上姓的點(diǎn)著，感覺(jué)在招呼自己喜歡的朋友。從學(xué)生快速的回應(yīng)，知道她們都在期待著老師念到自己的名字。溝通從一呼一應(yīng)，一個(gè)微笑的眼神開(kāi)始。我相信，我的學(xué)生也是快樂(lè)的!面對(duì)一群愛(ài)美的學(xué)生，第一堂問(wèn)得最多的是:如何減肥?看著這些花樣的少女，真的是喝開(kāi)水都會(huì)胖的年齡，減什么肥呀?我讓她們把身高體重帶入公式計(jì)算，一定都剛好。鼓勵(lì)她們積極參加體育鍛煉，順其自然地健康生活，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天!~不少個(gè)子?jì)尚〉耐瑢W(xué)還關(guān)心如何長(zhǎng)高?我就幫她們制定訓(xùn)練計(jì)劃，布置跳繩摸高等任務(wù)，其實(shí)身高跟遺傳有不可分割的關(guān)系。更有同學(xué)關(guān)心怎么形體訓(xùn)練?馬上請(qǐng)她們提踵、立腰、身子繃緊直立兩分鐘，告訴她們利用睡前或晨起全宿舍集體堅(jiān)持鍛煉，會(huì)有漂亮的身材的!每堂課，我都要送給她們

三、兩句溫馨提示，如:快樂(lè)是種美德!善良是做人的本錢!為幫過(guò)自己的人準(zhǔn)備一份禮物。學(xué)習(xí)做人是一輩子的事等等~上周二的晚自修下班時(shí)，我從一個(gè)學(xué)生手中接過(guò)一學(xué)年來(lái)記下的溫馨提示，竟然有近百條，自己重溫時(shí)都會(huì)被那些文字深深擊中，那是一些智慧的原則，如果能滲透到平時(shí)的為人處事中，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。每堂課，我還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事啟發(fā)她們?nèi)ニ妓?，去尋找人性的真善美，激?lì)她們努力、勤奮，樂(lè)觀、向上。我相信，我的學(xué)生們也是快樂(lè)的!我一直相信我的學(xué)生未來(lái)不是夢(mèng)。一塊土地不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也不合適，可以種瓜果，瓜果也不濟(jì)，可以撒下一些芥麥的種子，一定能開(kāi)花，因?yàn)橐粔K土地，總有一顆種子適合它，也終有一份屬于它們的收成!每當(dāng)遇到朋友成立企業(yè)或電訊公司招聘員工，我首先想到的是我的學(xué)生，盡量幫她們尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，并關(guān)注她們走上工作崗位，是種由衷的快樂(lè)。有位男生到我朋友新建的鞋廠當(dāng)檢驗(yàn)，上班后經(jīng)常在我的q上留言，談現(xiàn)實(shí)中與人相處的不開(kāi)心，我總是教他寬于待人，以誠(chéng)為本。他說(shuō)，老師，請(qǐng)您放心，我不會(huì)讓您丟臉的。還有位學(xué)生，在校時(shí)體育就比較出色，后來(lái)考上寧德師專體育專業(yè)，去年到張坂中學(xué)實(shí)習(xí)，遇到我，非常的親切。我告訴他要勤快些，多聽(tīng)課，多觀察，每個(gè)老師身上都有他的閃光點(diǎn)，要懂得取之精華，為自己積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?？粗鴮W(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，作為老師，我真的非常地知足。教學(xué)中的“愛(ài)”永遠(yuǎn)是平等的溝通，用微笑和細(xì)語(yǔ)創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)，陪她們一起慢跑，跟女生們一起跳長(zhǎng)繩，接受男生的單挑，陪他們定點(diǎn)投籃賽，輸?shù)淖龈┡P撐，那是男女平等的次數(shù)，含糊不得，還好我的投籃命中率還不錯(cuò)，輸?shù)臅r(shí)候不算多。早在十幾年前，我就習(xí)慣把課堂的45分鐘拿出三分一讓學(xué)生來(lái)組織教學(xué)，創(chuàng)編游戲，分享她們帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)揮她們的聰明和智慧，在游戲中教給她們團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)協(xié)作和互助，如姚明所說(shuō)的:把一顆沙投入大海不等于把一滴水滴入沙漠，因?yàn)榍罢呤侨谌?，后者就是消失。課中，我為他們每一個(gè)精彩好球喝彩，送給他們最多的是“大拇指”和“真棒!”“很好”“對(duì)了”等肯定的信號(hào)，哪怕她們50米跑到九秒啦，可是她們是全力以赴地跑下來(lái)，已經(jīng)比第一次試跑進(jìn)步半秒多，就值得贊賞，就應(yīng)該給予真誠(chéng)的賞識(shí)。比起那些一聽(tīng)到慢跑就找出頭暈肚子痛來(lái)逃避的學(xué)生，我更欣賞那些雖然身有殘疾，卻能堅(jiān)持從一樓跑到五樓的學(xué)生，我會(huì)讓所有學(xué)生為她鼓掌。我相信，我的學(xué)生也是快樂(lè)的!世上有很多東西，給予他人時(shí)往往是越來(lái)越少，而有一樣?xùn)|西卻越來(lái)越多，那就是“愛(ài)”?！皭?ài)”在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。只有富有愛(ài)心的老師才能帶來(lái)快樂(lè)，也只有快樂(lè)的老師才能營(yíng)造快樂(lè)的課堂，培養(yǎng)出快樂(lè)的學(xué)生?？鞓?lè)源于愛(ài)心!我的演講完了，:用心情去走路

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們:

大學(xué)畢業(yè)后，帶著對(duì)教育事業(yè)的一腔熾愛(ài)，我走上了教書育人的工作崗位，自從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，我就把自己的一生與黨的教育事業(yè)連在了一起，我也把自己的一生和我的學(xué)生們?nèi)诤显诹艘黄?。我始終把“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”作為我勤奮工作、教書育人的座右銘。為了學(xué)生，我愿做“紅燭”，燃盡自己，照亮別人;為了學(xué)生，我愿做“人梯”，雙肩擎起他們稚嫩的身軀，讓他們?nèi)肀Ц?、更燦、更為廣闊的人生;為了學(xué)生，我愿做“春蠶”，吐絲到死絲不斷，留作他人御風(fēng)寒。時(shí)光荏苒，歲月流逝，幾年來(lái)，我矢志不渝，愛(ài)灑教壇，用自己的實(shí)際行動(dòng)和工作實(shí)績(jī)，時(shí)時(shí)都在演繹著一位普通的鄉(xiāng)村教師如何無(wú)愧于人民教師這一光榮稱號(hào)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)都在詮釋著一位普通的鄉(xiāng)村教師如何做一名學(xué)生喜歡的教師的滴滴點(diǎn)點(diǎn)!父親在我剛走上講臺(tái)的時(shí)候這樣對(duì)我說(shuō):做一個(gè)稱職的人民教師，就要把黨的教育事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，什么時(shí)候都不要忘了用一個(gè)永遠(yuǎn)的好教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量自己。就是這句話使我明白不做一個(gè)好教師，就不配被學(xué)生叫自己老師。從那一天起，我每寫一節(jié)教案，每上一堂課，每輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，都做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不管是周末在家里，還是身在學(xué)校，我總要幾時(shí)地總結(jié)一下，想一想:昨天教得怎么樣，今天怎樣教，明天應(yīng)該怎樣改進(jìn)。在課程改革10余年的日子，我們大家頭腦風(fēng)暴了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與思想，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，“要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系”“多元智能教育理論等等”。我們關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注習(xí)慣與能力，關(guān)注個(gè)性與創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的思想品德，關(guān)注孩子們快樂(lè)充實(shí)每一天，那么我們就要關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)的方式方法，而數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)更注重方法與策略。論語(yǔ)言:“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣?！睂W(xué)生是有差異的，所以我們更需要探尋有效的教學(xué)途徑，讓學(xué)生舒展那緊縮的眉頭，解放痛苦的思索。

我?guī)У氖切W(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生快樂(lè)參與，快樂(lè)思考，快樂(lè)成長(zhǎng)是值得我們探討的問(wèn)題。我追求的數(shù)學(xué)課是有活力的課才是真正的好課，學(xué)生思維在溫馨愉悅地空間里流動(dòng)，在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和機(jī)智的點(diǎn)撥下，探究的力量和智慧的火花燃起至升騰，觸動(dòng)心靈，師變成了生，生變成了師，與知識(shí)、智慧融為一體。教育方法永遠(yuǎn)是此時(shí)，此情，此景，此學(xué)生的現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)，不必“照搬”，適合自己的才是最好的。在備課的時(shí)候，我主要備好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與興趣點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。教材中有些的例子不符合學(xué)生生活實(shí)際，尤其青島版的數(shù)學(xué)教材很多是大海邊的問(wèn)題情境，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，因此我們要選擇學(xué)生身邊的素材，這也是數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)。陶行知先生說(shuō)“生活即教育”，<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>也指出:“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！彼晕覀円焉钫?qǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。

在教學(xué)中，我經(jīng)常改編教材的例題素材，改編身邊熟悉的小事為問(wèn)題情境;或引用時(shí)事或大家非常關(guān)注的問(wèn)題;或用數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)故事引入，探尋數(shù)學(xué)本身的魅力;或用有趣的故事或童話引出問(wèn)題。我還通過(guò)各種情境的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地去探究知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)探究過(guò)程，教師的指導(dǎo)作用是潛在而深遠(yuǎn)的，學(xué)生的主體作用是外顯而巨大的。要強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，留下足夠的思維空間，重視學(xué)生精彩紛呈的回答表現(xiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生“如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，如何聽(tīng)，如何講，如何思，如何辯，如何對(duì)待問(wèn)題，如何對(duì)待作業(yè)等，所以課堂上有了五敢“敢問(wèn)、敢言、敢想、敢辯(爭(zhēng)辯是思維最好的觸媒劑)、敢做”，三挑戰(zhàn)“勇于挑戰(zhàn)問(wèn)題、勇于挑戰(zhàn)老師、勇于挑戰(zhàn)自己”。常常鼓勵(lì)他們要有自信，在學(xué)生中，也有三不“一定不要說(shuō)消極話，不要遇到問(wèn)題就退后，不要沒(méi)自信”。探索，往往是要走彎路的，但是畢竟是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程這就是他們用自己理解的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。

我做班主任工作十幾年，班主任給予學(xué)生得很多很多，更多的是精神上的關(guān)愛(ài)，是人生道路的引領(lǐng)。每個(gè)孩子在心靈成長(zhǎng)的歷程中，我們把愛(ài)傳遞給他們，為學(xué)生鋪上一條陽(yáng)光心路，讓他們感受更多的美好，讓他們更愉悅地健康成長(zhǎng)。

愛(ài)一個(gè)優(yōu)秀生容易，愛(ài)一個(gè)有困難的孩子需要用心，愛(ài)每個(gè)有差異的孩子更要全心全意，而尊重是愛(ài)的起點(diǎn)。珍愛(ài)每一顆心靈，用心去教育每一個(gè)孩子，愛(ài)的行動(dòng)會(huì)讓每一顆珍珠都發(fā)出璀璨的光芒。關(guān)注全體學(xué)生，尊重優(yōu)秀的學(xué)生，呵護(hù)正在努力的中等生，更要尊重那些需要特別關(guān)注的后進(jìn)生，不是“我的眼里只有你”，而是“每一個(gè)人都住在老師的心窩窩里”。蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)?！币粋€(gè)班主任不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的視線中消失，不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的眼神中看到冷漠。尊重曾被鼓勵(lì)和拒絕的學(xué)生，尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重和教師意見(jiàn)步調(diào)不一致的學(xué)生。公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，保護(hù)他們那幼小且脆弱的自尊心，用最真實(shí)的情感來(lái)?yè)嵛棵恳活w幼稚而單純的心靈，用溫暖的掌心來(lái)熨平無(wú)數(shù)紊亂的皺褶，把學(xué)生面前未知的惶恐撫平成對(duì)今后人生的從容。

教師是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任，更是一份希望。為了對(duì)得起這個(gè)稱號(hào)，在今后的工作中，我一定要學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。我將集中精力把自己崗位所要求的工作干出色，這就是對(duì)人民最好的回報(bào)，就是最好的師德。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，今后我要走的路更長(zhǎng)，我會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步，勵(lì)志不悔，矢志不渝，為了我心中的追求--用心情去走路，做一個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡的教師，為黨的教育事業(yè)再獻(xiàn)自己的一份光和熱!

做一名有責(zé)任心的教師

談起師德每位教師都有發(fā)自肺腑的感慨，有道不完的感人故事。今天我有機(jī)會(huì)站在這里與各位同仁一起分享發(fā)生在自己身上的故事和成長(zhǎng)片段，感到無(wú)比榮幸。在我20年的從教生涯中，沒(méi)有感天動(dòng)地的大事，有的是在工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴中對(duì)責(zé)任心的累加:沒(méi)有豐功偉績(jī)，有的是腳踏實(shí)地的實(shí)干，在實(shí)干中詮釋著我對(duì)責(zé)任心的理解。沒(méi)有豪言壯志，有的是教師最樸實(shí)的的想法，書寫著教師責(zé)任心的魅力。20年的從教生涯讓我深深的領(lǐng)會(huì)到師愛(ài)是師德靈魂的內(nèi)涵，讓我深刻的體會(huì)到教師的責(zé)任心是師愛(ài)的根基。

記得去年我擔(dān)任著兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而因?yàn)榕c我搭班的班主任老師身體不好，領(lǐng)導(dǎo)找到我讓我擔(dān)任其班主任工作，作為黨員教師，我沒(méi)有半點(diǎn)推辭的欣然接受了。而就在開(kāi)學(xué)不久剛剛把繁雜的工作捋順，家中母親因病住進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)檢查確診為癌癥，需要手術(shù)治療。在工作和病榻前盡孝的兩難抉擇中，我進(jìn)行著思想斗爭(zhēng)。看著母親日漸消瘦的面龐，看著父親因陪床和擔(dān)心而疲憊傷心的眼神?？粗鴲?ài)人忙著照顧臨近中考的女兒而又要在醫(yī)院和工作單位間穿梭的身影，我真的想請(qǐng)上幾天假，盡一份女兒的孝心，減輕一下家人的負(fù)擔(dān)。但每每想到我是一名一線教師，想到我是一名班主任，想到兩個(gè)班60多名孩子。我還是打消了這一念頭，只在母親手術(shù)的當(dāng)天請(qǐng)了一天假。在母親住院的三個(gè)多月中，在母親在我家里調(diào)養(yǎng)的那段日子里我強(qiáng)忍對(duì)母親的愧疚和擔(dān)心，用一份執(zhí)著完成著每項(xiàng)工作。那些日子真可以用馬不停蹄來(lái)形容。但當(dāng)我感到疲憊時(shí)，當(dāng)我感到力不從心時(shí)，當(dāng)我感到無(wú)助時(shí)?？吹胶⒆觽儧](méi)有因?yàn)槲叶绊懰麄兊恼W(xué)習(xí)時(shí)，我看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，看到學(xué)校的工作有序的開(kāi)展有我的一份付出時(shí)，我感到無(wú)比的欣慰和滿足。在無(wú)私奉獻(xiàn)的取舍間詮釋出教師責(zé)任心的魅力。

隨著母親病情的好轉(zhuǎn)，工作和生活也漸漸步入常態(tài)。然而禍不單行，在去年的十月長(zhǎng)假后的第二天由于雨天路滑，早晨剛到學(xué)校就不慎將腳摔傷。到醫(yī)院檢查后醫(yī)生建議在家至少修養(yǎng)一個(gè)月，要求腿盡量平放，盡量避免走路。當(dāng)時(shí)我不假思索的說(shuō):“那可不成!”看著醫(yī)生不解的眼神我沒(méi)有多加解釋。在走出診室后愛(ài)人也一在的勸說(shuō)我回家休息。但在責(zé)任心的驅(qū)使下我毅然決然的讓愛(ài)人開(kāi)車把我送回了學(xué)校。而后我每天拖著紅腫的腳，克服著重重困難。盡職盡責(zé)的完成著每一天的工作。聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、組織教研活動(dòng)，參加學(xué)校愛(ài)之源杯大賽，等等等等我無(wú)一缺席。在那段日子里為了少走動(dòng)我白天堅(jiān)持不喝水。那也因?yàn)槟_傷沒(méi)有養(yǎng)好在半年后的今天當(dāng)走路的路途稍長(zhǎng)一些時(shí)，當(dāng)陰天下雪，變天時(shí)還會(huì)隱隱作痛。但我從未后悔過(guò)。因?yàn)?，我感受到了孩子們聲聲?wèn)候中的甜蜜，體會(huì)到他們成長(zhǎng)足跡中我的付出，我覺(jué)得---值了。在隱忍和堅(jiān)持中詮釋著教師責(zé)任心的魅力。

回顧和梳理這些片段，我想這就應(yīng)該是責(zé)任心的寫照。當(dāng)然它的內(nèi)涵還不僅僅如此。

其實(shí)，在我們每位老師身上這樣充滿責(zé)任心的故事并不少，在我們的群體中這樣的有責(zé)任心的教師也屢見(jiàn)不鮮。他們同樣用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任和使命，老師們讓我們腳踏實(shí)地的，用實(shí)際行動(dòng)，用最樸素的想法，在無(wú)私奉獻(xiàn)中充實(shí)責(zé)任心的內(nèi)涵。讓高度的責(zé)任心譜寫出更多愛(ài)的故事，書寫出更多愛(ài)的篇章，詮釋出我們對(duì)教育事業(yè)的無(wú)悔追求。做一名有責(zé)任心的教師讓師愛(ài)更加深刻，讓師德綻放出更加燦爛的光芒。

我的教育故事演講稿(范文三)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，很高興在這里和大家一起分享為人師的幸福和快樂(lè)、付出和收獲，也很榮幸參加今天的班主任基本功大賽，今天我演講的題目是<走進(jìn)學(xué)生的心靈>

教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，班主任工作，是一門藝術(shù)。從教9年來(lái)，帶了6年多班主任，在這六年的班主任工作生涯中，有新酸、有喜悅，有成功，有失敗，在真正經(jīng)歷了好多好多說(shuō)不完的故事。

現(xiàn)在我?guī)У氖?4級(jí)幼師班，中職的學(xué)生由于生源原因，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，有的還特別差，又因?yàn)樽陨頉](méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在職業(yè)學(xué)校里缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)為自己反正學(xué)習(xí)成績(jī)差，在再學(xué)習(xí)也沒(méi)有用，我班就有一個(gè)這樣的，剛開(kāi)始的的時(shí)候我就注意到了，同時(shí)，任課老師也給我反應(yīng)她除了美術(shù)好外各科成績(jī)都不好，而且還不學(xué)習(xí)，除了看小說(shuō)就是玩手機(jī)，于是，利用課余時(shí)間，我找到了她進(jìn)行了一次敞開(kāi)心扉的談話，在談話中我了解，她的家庭情況不是很好，在初中的時(shí)候成績(jī)還可以，喜歡畫畫，但父母不支持她畫畫，認(rèn)為畫畫是不務(wù)正業(yè)，只有文化成績(jī)好了才是真正的好，于是她對(duì)父母開(kāi)始無(wú)聲的對(duì)抗，文化成績(jī)直下，才來(lái)到了中專學(xué)校，來(lái)到了中專學(xué)校后感覺(jué)到比較自卑，更不想學(xué)習(xí)，于是干脆不學(xué)，但唯獨(dú)畫畫還在繼續(xù)，于是我對(duì)她說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的父母都希望自己的孩子是個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子，世界上沒(méi)有任何人能比過(guò)你父母對(duì)你的愛(ài)，你的父母讓你學(xué)習(xí)文化成績(jī)是沒(méi)有錯(cuò)誤的，來(lái)到了中專學(xué)校你也不要自卑，正好你學(xué)的是幼師專業(yè)，你可以發(fā)揮你的畫畫特長(zhǎng)了，但是文化課成績(jī)也不能荒廢，因?yàn)楫厴I(yè)后踏入社會(huì)的時(shí)候，用人單位往往看的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，你的綜合素質(zhì)如果好了，再加上你的特長(zhǎng)，你一定會(huì)脫穎而出的，聽(tīng)了我的話，她動(dòng)容了，說(shuō)：謝謝老師，謝謝老師支持我畫畫，從來(lái)沒(méi)有人跟我說(shuō)過(guò)這樣的話，以后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)其他課程的，不辜負(fù)你對(duì)我的希望。

從那以后，我感覺(jué)她變了，期中考試后，一位任課老師課間的時(shí)候地對(duì)我我：劉老師，你班的 變化真的很大啊，上課好好聽(tīng)講了，還積極回答問(wèn)題呢，這孩子美術(shù)成績(jī)突出，以后會(huì)很棒的!過(guò)了幾天的周末，她的父母也打電話給說(shuō)：劉老師，我的孩子最近回家懂事多了，昨天還幫我洗腳呢，她說(shuō)她有一個(gè)很好的班主任，使她懂得了許多事情呢，謝謝您了!

一位名人說(shuō)過(guò)，要用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，有縮小鏡去看孩子的缺點(diǎn)，在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是含苞待放的花蕾，作為班主任我們有責(zé)任讓他們綻放光芒。對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)、多一些呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子都有可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生才會(huì)成為有期望的人。

有人說(shuō)班主任苦，班主任累，班主任就是學(xué)生的保姆!而我認(rèn)為班主任工作不僅僅有苦和累，更多的是快樂(lè)和感動(dòng)!一年多的時(shí)間里，這群孩子給了我太多的驚喜：正是最近這一年，我們班分別獲得了校廣播操比賽第一名，校集體誦讀比賽特等獎(jiǎng)，校完美班級(jí)評(píng)比一等獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)最美入場(chǎng)式第一名，全班34名學(xué)生成人考試入學(xué)考試全部通過(guò)。只有充滿的愛(ài)的教育才是真正的教育，而我也收獲了學(xué)生們滿滿的愛(ài)。

我給予的僅僅是一縷春風(fēng)，孩子們回報(bào)我的卻是整個(gè)春天，感謝我的班級(jí)，感謝我的學(xué)生們!

這就是我的教育故事，我愿播下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

第二篇：教育故事分享

用愛(ài)拉近與孩子之間的距離

著名教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！痹谖铱磥?lái)，教育中最不可缺少的便是愛(ài)，這種愛(ài)與對(duì)家人的愛(ài)不同，但卻有著驚人的相似之處，那就是：不求回報(bào)。記得當(dāng)初剛踏上工作崗位的時(shí)候，身邊的長(zhǎng)輩們都對(duì)我說(shuō)，對(duì)待學(xué)生要有耐心、愛(ài)心，在教育中，我本就不喜歡以居高臨下的態(tài)度去對(duì)待我的學(xué)生，因?yàn)槲矣X(jué)得老師的威嚴(yán)并不一定要靠“讓學(xué)生畏懼你”來(lái)樹(shù)立，相反，我更喜歡蹲下身子，傾聽(tīng)他們，和他們一起鬧一起笑，做他們的老師、媽媽、姐姐、朋友。

在這從教的四年中，我每天絞盡腦汁想方設(shè)法讓我的英語(yǔ)課更生動(dòng)活潑些，能滿足所有孩子的胃口，但是班中有這么一個(gè)孩子，似乎我怎么做都無(wú)法迎合他的胃口，平時(shí)我都會(huì)親切的叫他銳哥，因?yàn)樗孟窨偸怯泻芏嘧约旱南敕?，有時(shí)像個(gè)小大人，但在英語(yǔ)上，他似乎對(duì)自己卻是無(wú)能為力。

銳哥是個(gè)邏輯思維很發(fā)達(dá)的孩子，所以他數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是左腦很發(fā)達(dá)的他，右腦卻似乎天天在睡大覺(jué)，對(duì)于英文單詞的識(shí)和記他一點(diǎn)都不肯下工夫，每周默寫他很頭疼，我更頭疼，我總是想著辦法教他單詞的記憶規(guī)則，但是卻都是無(wú)用功，因?yàn)槊看沃形绯榭諑退a(bǔ)習(xí)背單詞，一個(gè)小時(shí)，只能背出來(lái)一個(gè)。我也曾憤怒，憂傷，我一直都覺(jué)得，英語(yǔ)成績(jī)不好多半是因?yàn)樗膽卸?，周末不愿意花時(shí)間去背，我也因?yàn)檫@個(gè)事情嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)他，但這也只能讓他對(duì)我更抵觸而已。事情的轉(zhuǎn)折在一個(gè)中午，我在教室里批作業(yè)，銳哥交作業(yè)時(shí)，我多留了一個(gè)心眼，看到他的手指甲又長(zhǎng)又臟，我還開(kāi)玩笑的叫他“小妖怪”，我問(wèn)他：你在家里指甲不剪嗎？他回我說(shuō)：我不知道家里的指甲刀在哪里，媽媽工作太忙，我都看不見(jiàn)她，沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)她，而且我也不太會(huì)剪。聽(tīng)到這句話，我的心被觸動(dòng)了，我才知道，周末在家的銳哥總是一個(gè)人，對(duì)于一個(gè)還不知道如何管理自己的孩子，要讓他一個(gè)人靜下心來(lái)背單詞，確實(shí)也不是件容易的事。我馬上回辦公室拿了指甲剪，幫他把指甲剪的干干凈凈，銳哥眼眶紅著對(duì)我說(shuō)：陸老師，其實(shí)周末在家我背書時(shí)弟弟總在邊上吵，我真的背不出來(lái)。我微笑著摸摸他的頭，說(shuō)：以后在學(xué)?？盏臅r(shí)候就去我那里背吧。他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的銳哥，雖然默寫十個(gè)單詞仍然會(huì)錯(cuò)五六個(gè)，但是比起之前的默十個(gè)錯(cuò)十個(gè)的他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，他們的背后或許有著千萬(wàn)個(gè)無(wú)法言說(shuō)的故事，但是只要我們的心中有著對(duì)他們的愛(ài)，冰雪也終有消融的一天，我相信，我的銳哥就是那個(gè)瓦特，那個(gè)牛頓，那個(gè)愛(ài)迪生。

愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，我隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，這是我一路耕耘、一路收獲的教育理想境地。靜心教書，潛心研究，守住心靈的圣地，用愛(ài)去潛移默化地培育學(xué)生的優(yōu)秀品德，用知識(shí)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，做最美最真的自己。

第三篇：教育故事

青春無(wú)悔獻(xiàn)教壇

范鎮(zhèn)二中 侯 濱

轉(zhuǎn)眼間，從事教師職業(yè)已經(jīng)十一年了。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無(wú)聞的小草，既沒(méi)有炫人眼目的驚人業(yè)績(jī)，又沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ)，但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱。

記得參加工作不久，學(xué)著名師的教法，看著名師的教案，我仿佛找到了語(yǔ)文教學(xué)的鑰匙，憧憬著我的教學(xué)也應(yīng)該有這樣高質(zhì)量的效果。1999年的3月，學(xué)校舉行了一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我講的是散文《敬畏生命》。我精心備好教案，可上課時(shí)候，面對(duì)我一個(gè)又一個(gè)高深的問(wèn)題，十三四歲的學(xué)生茫然的望著我，聽(tīng)課的老師也竊竊私語(yǔ)。講臺(tái)上的我思路也混亂了?? 一堂課下來(lái)，我深切的體會(huì)到我的錯(cuò)誤：我沒(méi)有考慮到我的學(xué)生！其實(shí)課文只需要多讀就行了，不必過(guò)深過(guò)細(xì)的去講解，可我卻把課文分解的支離破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特點(diǎn)，找到主旨即可了。雖然好心的老師安慰我，你的功底不錯(cuò)，普通話很好，教態(tài)也很自然。課后，我靜下心來(lái)仔細(xì)的思索：教學(xué)無(wú)定法。別人好的經(jīng)驗(yàn)可以拿來(lái)借鑒，但必須融入自己的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況。看來(lái)，想在語(yǔ)文教學(xué)上有自己的風(fēng)格必須得自己去研究，自己去思索，自己去實(shí)踐。十一年的教學(xué)之路，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。借此回顧一下自己成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。

第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛(ài)心，對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。我們面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育?！毕旅孢@件事足以印證這一點(diǎn)。

那是２００2年９月，我教初一新生時(shí)發(fā)生的一件事。當(dāng)時(shí)班里有４５名同學(xué)。從班主任那里了解到，這個(gè)班有好幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。其中有個(gè)叫吳凱的同學(xué)，上了大概一周課，我就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)性格怪癖、思維遲鈍的孩子。上課時(shí)不是嗑瓜子，就是撕紙片玩。同學(xué)們回答問(wèn)題的熱情，絲毫不能打動(dòng)他。記得學(xué)習(xí)《童趣》一課時(shí)，在我的鼓勵(lì)下他讀了課文的第一段。讀得很不流暢，讀完后臉漲得通紅，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生還發(fā)出了嘲笑聲。他重重的把書摔在課桌上。我想他的自尊心一定受到了打擊，真后悔沒(méi)有提前和他溝通交流。對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，他用孤獨(dú)、自卑制作了一幅盔甲，將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)的。一般的關(guān)愛(ài)，被他看成憐憫而拒絕。不過(guò)我堅(jiān)信一定能找到突破口。他自尊心很強(qiáng)，同時(shí)自卑感也很強(qiáng)，要給他一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓他融入班集體，重新找到自信。不久，學(xué)校組織了一次手抄報(bào)、書法、繪畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)出了少有的興奮，于是我鼓勵(lì)他參加這次比賽。那幾天，他每天活動(dòng)課都來(lái)找我?guī)退麡?gòu)思圖案。我逐漸發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是個(gè)繪畫迷！當(dāng)然，結(jié)果令全班同學(xué)大吃一驚。吳凱同學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪畫的手抄報(bào)得到了年級(jí)一等獎(jiǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。一下子全班同學(xué)對(duì)他刮目相看，再也不嘲笑他了。課下，我也不失時(shí)機(jī)地告訴他一些與人交往要豁達(dá)大度的道理；上課時(shí)，他能回答的問(wèn)題就讓他來(lái)答。慢慢的他臉上的笑顏多了，敢于回答問(wèn)題了。他與同學(xué)們一起笑，一起玩。我的內(nèi)心也被一股暖流激蕩著。真的，我發(fā)自內(nèi)心高興！我的愛(ài)心和耐心讓枯萎的心靈蘇醒了！

第二、用自身的激情，感染學(xué)生

學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文單調(diào)乏味、枯燥無(wú)趣，以致討厭語(yǔ)文，甚至遠(yuǎn)離語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂(lè)趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣。現(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問(wèn)題。要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，老師必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“送你一句話??”“想起一首詩(shī)??”“老師希望你們能成為今天的最好”、“記住成就事業(yè)的人不一定有好的開(kāi)始，但必須有一種堅(jiān)持到底的執(zhí)著”、“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”學(xué)生顯然對(duì)這些名言古詩(shī)是非常感興趣的。在我的感召下，他們也漸漸開(kāi)始積累名言警句了。隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念也要改變。要做一名激情的、富有時(shí)代感的老師。前兩年，網(wǎng)絡(luò)歌曲風(fēng)靡校園。學(xué)生總把《兩只蝴蝶》、《求佛》哼個(gè)不停。我投其所好找到席慕容的詩(shī)歌《一顆開(kāi)花的樹(shù)》，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)經(jīng)典歌詞竟是源自這首詩(shī)歌呀。為此我們還上了一節(jié)“歌曲欣賞”課。通過(guò)對(duì)某首歌的創(chuàng)意、歌詞、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂課學(xué)生的熱情空前高漲，我也大有收獲。因?yàn)閷W(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。趁熱打鐵，我留的作文就是《我來(lái)點(diǎn)評(píng)_______》。（某首歌）

我教過(guò)的學(xué)生總說(shuō)：“語(yǔ)文老師總能知道我們想什么，真神了?！逼鋵?shí)他們哪里知道，這是我的“策略”。在教學(xué)中，多一種與學(xué)生同樣的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。教師的博學(xué)和熱情，是向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)。

第三、用教學(xué)的技巧，吸引學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)努力賦予語(yǔ)文教學(xué)技能以藝術(shù)美。所謂藝術(shù)美，包括很多如處理教材的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù)，以及語(yǔ)言、板書、操作等藝術(shù)。如課前導(dǎo)入，你不可以照本宣科，直撲主題。你可以妙用導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并漸入佳境。俗話說(shuō)，上一節(jié)語(yǔ)文課容易，上一節(jié)有詩(shī)意的語(yǔ)文課不容易。做語(yǔ)文教師容易，做一個(gè)有詩(shī)意的語(yǔ)文教師不容易。在講課中我也努力做到，教態(tài)自然充滿關(guān)愛(ài)、語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣幽默。讓學(xué)生在真誠(chéng)、信任、民主、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

就拿教學(xué)計(jì)劃來(lái)說(shuō)，有時(shí)老師制定的教學(xué)計(jì)劃，也不是一成不變的。在特定的時(shí)候適當(dāng)?shù)馗淖冇?jì)劃也能取得意想不到的教學(xué)效果。那是一個(gè)星期三的下午第三節(jié)課，我精力充沛的走進(jìn)教室，剛準(zhǔn)備開(kāi)口講新課?？梢豢赐瑢W(xué)們個(gè)個(gè)無(wú)精打采的。就連平時(shí)最愛(ài)說(shuō)話的“搗蛋鬼”（李陽(yáng)）也呆坐在座位上。一問(wèn)才知，上一節(jié)體育課上他們班和二班打了一場(chǎng)籃球賽，結(jié)果輸了2個(gè)球。我放下課本說(shuō)：“同學(xué)們，我送你們一句話吧，——我們沒(méi)有贏，但我們也沒(méi)有輸。誰(shuí)知道我這句話的用意呀！”話剛完，體育委員王明就忽得站起來(lái)說(shuō)：“對(duì)，我們贏得是團(tuán)結(jié)，是經(jīng)驗(yàn)，是班級(jí)的凝聚力！”一句話讓大家都把頭抬起來(lái)了。緊接著我宣布：“我們今天來(lái)一次賽后大總結(jié)。同學(xué)們可以對(duì)這場(chǎng)球賽發(fā)表見(jiàn)解，可以描述激動(dòng)人心的球賽場(chǎng)面。請(qǐng)大家自由發(fā)言！”學(xué)生們慢慢的興奮起來(lái)，說(shuō)起了球賽。作為語(yǔ)文老師我不能就此罷休，下課前我布置了一個(gè)小作文，以“球賽”為話題寫一篇作文。于是就有了朱欣同學(xué)的《賽場(chǎng)上的英雄》、楊剛同學(xué)的《賽后感想》、馮鑫同學(xué)的《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》?？傊?，篇篇都文從字順、感情真摯。在那節(jié)課中我才體會(huì)到了“我手寫我心”的奧妙。

當(dāng)然，這是我值得欣慰的幾件教育教學(xué)小故事。近幾年新課程的出現(xiàn)，開(kāi)啟了全新的教育領(lǐng)域。在教學(xué)中，新的教材給教育觀念、教學(xué)方式、教師素質(zhì)等帶來(lái)了一系列的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和釋放。但我在教學(xué)的同時(shí)也遇到一些困惑之處。比如：新課程下要重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可真要做到這一點(diǎn)，就導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度慢，畢竟學(xué)生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多樣性、思維的多角度全面性，答案不唯一的開(kāi)放性，這對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生還行，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難做到。所以，在講課中，多么活躍的課堂，總有一些“看客”存在。我總感覺(jué)自己上的是“半節(jié)好課”。要做到面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平真的很難！

回首我的教學(xué)生涯，伴隨我一路走來(lái)的有歡喜，有憂愁，更有不斷的思索。而思索就是我成長(zhǎng)的階梯。我知道在新課程改革的大潮中，我更應(yīng)全心投入，不斷努力，積極進(jìn)行課堂實(shí)踐。有泥濘中跋涉的經(jīng)驗(yàn)與執(zhí)著，我相信前面的路會(huì)越來(lái)越寬廣。我希望自己是滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨，于無(wú)聲處灌溉著幼苗，我的理想之花將盛開(kāi)在他們的未來(lái)。

※教育教學(xué)小故事※

青春無(wú)悔獻(xiàn)教壇

范鎮(zhèn)二中 侯 濱

第四篇：教育故事

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)。”

聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我想：我們首先要做的是傾聽(tīng)，然后才是處理.孩子是有思想的，孩子的心靈是脆弱的，他需要是得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護(hù)，他們不會(huì)把你的好心當(dāng)做驢肝肺的。保護(hù)我們的孩子吧！給孩子一些自尊吧！這樣孩子也會(huì)給你意想不到的驚喜。

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

三．一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾保羅校長(zhǎng)“妙手回春”

“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾

保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40 多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。

四．寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！? 這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

五．贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來(lái)，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說(shuō)法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來(lái)巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說(shuō)她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？”母親小心翼翼地問(wèn)。

“上次臺(tái)風(fēng)來(lái)了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會(huì)電蠟燭。”

“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？”

“是的，那回（指上次臺(tái)風(fēng)吹過(guò)的晚上）我點(diǎn)著蠟燭走來(lái)走去，你說(shuō)我象小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無(wú)言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說(shuō)了一句話??孩子，你永遠(yuǎn)是天使！六．開(kāi)花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛(ài)。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛 門弟 子。沒(méi)想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說(shuō)：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開(kāi)花。”浪子失望地離開(kāi)了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開(kāi)滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟 子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開(kāi)放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開(kāi)出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美國(guó)的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛?。航?jīng)?？人郧衣曇羯硢‰y聽(tīng)，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒(méi)有任何毛病。女主人急忙問(wèn)起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽(tīng)的咳嗽聲，醫(yī)生回答說(shuō)：

“俗話說(shuō)，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人裕菃?？”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來(lái)，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)?？人裕W鵡只不過(guò)是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來(lái)而已。

八．惡語(yǔ)傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來(lái)到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無(wú)比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔?！疤炷模∥覐膩?lái)沒(méi)聞過(guò)這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲(chóng)！”

熊沒(méi)有任何語(yǔ)言，當(dāng)然也無(wú)法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問(wèn)熊：“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？” 熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”

九．給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說(shuō)： “這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元?！? “臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：

“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！?/p>

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀看，但都沒(méi)有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來(lái)?！?/p>

聽(tīng)完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

這位校長(zhǎng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯

第五篇：教育故事

我的教育故事

-------真心對(duì)待學(xué)生

三職中 譚娜

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在校任教五年了，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)生涯，我自認(rèn)為，在教學(xué)方面，在處理與學(xué)生的關(guān)系方面已經(jīng)能做到游刃有余了。但是，今年的任教經(jīng)歷讓我理解了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義。

今年我接任的兩個(gè)班英語(yǔ)成績(jī)很差，基礎(chǔ)薄弱，是初二年級(jí)部的最后兩名，每個(gè)班及格的人數(shù)寥寥無(wú)幾。二班的學(xué)生還好，雖然基礎(chǔ)差，但是上課比較活躍，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)；而一班特別令我頭痛，上課課堂氣氛沉悶，學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡英語(yǔ)，因而上課不愛(ài)聽(tīng)講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪，或玩手機(jī)，或交頭接耳，四十名學(xué)生，有二十名一竅不通的，導(dǎo)致我每節(jié)課心情都很郁悶。

怎么辦？我使出了渾身解數(shù)，憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，以及淵博的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。一個(gè)月過(guò)去了，情況有所改變，但是效果不甚理想。

一次課堂上的偶發(fā)事件使情況有了轉(zhuǎn)機(jī)。那天英語(yǔ)課上，我正在講解一個(gè)重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，大多數(shù)同學(xué)都在聚精會(huì)神聽(tīng)講，突然傳來(lái)說(shuō)話聲，那聲音都蓋過(guò)我的聲音，我戛然而止，說(shuō)話聲仍在持續(xù)。即使我再有涵養(yǎng)，我還是忍不住停下課來(lái)。憤怒的怒火在我胸中燃燒，但畢竟經(jīng)歷了幾年的磨礪，我沒(méi)有批評(píng)說(shuō)話的同學(xué)，而是說(shuō)出了幾句發(fā)自肺腑的話：“我的兒子今年是初中一年級(jí)的學(xué)生，論年齡你們比他大不了幾歲，我總是把你們當(dāng)成自己的孩子?？吹侥銈冞@樣耽誤學(xué)業(yè)，我很痛心。請(qǐng)理解做母親的心！”接著我繼續(xù)講課，那節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)地出奇的好，我很震驚！課間，說(shuō)話的學(xué)生向我道了歉，并且還說(shuō)“老師，我們理解了你的心！”

一班的課堂有了巨大的轉(zhuǎn)變。我對(duì)自己進(jìn)行了反思：真心對(duì)待學(xué)生，用親情感動(dòng)學(xué)生，其力量是巨大的。于是，在以后的教學(xué)中，我堅(jiān)持以母親般的溫暖對(duì)待學(xué)生：溫柔地摸摸學(xué)生的頭；輕輕地拍拍學(xué)生的肩；給學(xué)生一個(gè)慈母般的微笑；甚至以這樣的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生‘你表現(xiàn)的很好，我多么希望能有你這么一個(gè)優(yōu)秀的孩子?！瘜W(xué)生們是可愛(ài)的，做老師的，不要吝惜自己的微笑、語(yǔ)言、動(dòng)作，用對(duì)待自己孩子的愛(ài)真心對(duì)待學(xué)生，相信即使是頑石也會(huì)被感動(dòng)！

在我們師生的共同努力下，課堂上的氣氛漸漸的活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)期，每次考試一班的英語(yǔ)成績(jī)都在進(jìn)步！