第一篇：教育故事

沒有人替你買單

有朋友從美國回來。于是找飯店為他接風(fēng)，到了結(jié)賬的時(shí)候，他非要AA制，讓我有些不愉快。

回賓館的路上，他說，我講個(gè)故事給你聽。

在康斯威星一所中學(xué)里。有兩個(gè)孩子出去爬山，一個(gè)中國孩子，一個(gè)美國孩子。這兩個(gè)孩子很不幸的在要下山的時(shí)候遇到了塌方。結(jié)果，兩個(gè)孩子分別被困在了巨大的巖石與碎石的兩邊，那個(gè)美國孩子被碎石砸傷了左腿，一動(dòng)就疼徹心肺，他判斷，自己是骨折了。

天氣很快就要黑了下來。那個(gè)美國孩子開始嘗試著，用手支撐著自己的身體，慢慢的向巖石堆上爬去，他受傷的腿上的血跡染紅了整個(gè)巖石。但他因?yàn)楹涠_始感覺到麻木的身體提醒他，必須要出去，必須。

沒有人能想象，這個(gè)孩子是如何堅(jiān)持爬回小鎮(zhèn)的。他向別人冷靜地講述了自己遇到危險(xiǎn)的地點(diǎn)，時(shí)間，而且說有一個(gè)中國孩子很可能還在那里。

經(jīng)過檢查，這個(gè)美國孩子左腿脛骨骨折，肋骨受到撞擊，也折斷了兩根，身上碰撞出來的傷口和淤青不計(jì)其數(shù)。

大人們把他送到了醫(yī)院，然后去救援那個(gè)中國孩子。那個(gè)中國孩子被找到的時(shí)候，寒冷和恐懼已經(jīng)讓他奄奄一息，再晚來一會(huì)兒，很可能就會(huì)失去生命。

朋友說到這里，我忽然發(fā)現(xiàn)他的孩子已經(jīng)羞得滿面通紅。突然，孩子像是下定了什么決心，對我說：“叔叔，那個(gè)中國孩子就是我?！?/p>

“那個(gè)美國孩子為什么比他堅(jiān)強(qiáng)，你知道嗎？”朋友忽然問我。我搖搖頭。朋友說：“其實(shí)說起來，原因簡單得讓人無法置信，只因?yàn)槊绹藦暮⒆雍苄〉臅r(shí)候，出去吃飯都是AA制，他們每個(gè)人都會(huì)告訴孩子一個(gè)必須AA制的理由，那就是無論什么事情，人生里沒有人替你買單，就算你的父母，摯愛，也不會(huì)。” “沒有人替你買單”，這么簡單的一句話，塑造了美國人現(xiàn)在獨(dú)立拼搏的特性，我忽然想回去把這個(gè)故事告訴我的孩子聽，我要告訴他，雖然有些時(shí)候，錢不是問題，幫助他也不是問題，但是，沒有人會(huì)替他買單！

美國人教子十二法

1.歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

2.希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。

3.力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。

4.管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。

5.聲言法則：要傾聽他們的聲音。

6.榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。

7.求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。

8.懲罰法則；這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理,慎用。

9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。

10.結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

11.二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

12.四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時(shí)間。

代溝的主要責(zé)任在子女（辯論提綱）

2009-10-06 20:00:59| 分類： 我的語絲 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

代溝的主要責(zé)任在子女（辯論綱要）

一． 定義：代溝是指子女在走向社會(huì)的過程中，背棄父母原有的觀點(diǎn)，有了新的見解而造成的思想觀念、行為習(xí)慣的差別。代溝，根據(jù)《現(xiàn)代漢語大辭典》是指兩代人之間在人生觀、價(jià)值觀、理想、生活方式等方面的隔

閡。

二． 責(zé)任主要在子女的主要理由：

（1）任何代溝的形成都根源于交流得少，溝通得少。（2）沒有任何一個(gè)父母愿意和子女產(chǎn)生代溝，而是相反。（3）或是自身成長中叛逆心理的表現(xiàn)，代溝通常產(chǎn)生于青春期。

（4）或是子女思想不成熟，對父母的話不以為然。

（5）或是子女接受了一些新的觀念，不屑于而不愿和父母交流。（6）在代溝形成問題上，子女主動(dòng)父母被動(dòng)；消除代溝子女自然也負(fù)有主

要責(zé)任。

（7）客觀情況是，隨著子女年齡的增大，代溝就自然會(huì)緩和甚至消失，而不是不斷加劇。這正說明代溝的產(chǎn)生責(zé)任主要子女，代溝的解決主要

責(zé)任也在子女。

（8）我們的父母和他們的父母（即我們的爺爺奶奶）之間為什么沒有所謂的代溝，這正說明代溝其實(shí)是子女不成熟時(shí)的產(chǎn)物。

（9）子女自恃所謂的新思想新觀念，而常常恰恰缺少了“寬容”“包容”的思想，所以更愿意簡單地“挖溝”來對待父母，以不滿甚至厭煩的心理對待父母。

（10）真正有教養(yǎng)的子女，與父母可以有思想觀念的不同，而不會(huì)有隔閡的鴻溝。

（11）子女幼年時(shí)與父母沒有代溝，進(jìn)入青春期后才產(chǎn)生了代溝，走過青春期后，代溝會(huì)逐漸消失，雖然成年后的思想觀念與父母依然不同。這正說明代溝的主要責(zé)任在于子女。成年后理解了父母，也理解了青

年時(shí)的所謂新思想新觀念。

（12）代溝會(huì)隨著成年而消失。這最能說明代溝的產(chǎn)生與消解，主要責(zé)任

在于子女。解鈴還須系鈴人。

（13）代溝并不簡單的是思想觀念的不同，而是因?yàn)樗枷胗^念的不同而產(chǎn)生的不理解，不共鳴，進(jìn)而是因不理解而產(chǎn)生的情感上的隔閡、隔膜以至隔絕之“溝”。代≠代溝。否則，同代人之間也有“代溝”了，人人之間都會(huì)有“代溝”了。

（14）“代溝”的形成中當(dāng)然有父母的因素，但是在今天而言，主要責(zé)任

在子女。

（15）消除或消解代溝的最好的辦法是理解。而代溝的形成，主要的不是父母不理解子女，而是子女不理解父母。父母是過來人，他們當(dāng)然更理解子女在成長中的問題，而常常是子女不理解、不愿接受父母的教

育。

（16）反思我們自身。子女在關(guān)心父母，尊重愛戴父母，承擔(dān)家庭責(zé)任上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而這常是導(dǎo)致所謂代溝產(chǎn)生的重要原因之一。所以，我方認(rèn)為，代溝責(zé)任主要在于子女。

（17）關(guān)愛父母、承擔(dān)家庭責(zé)任的子女，與父母之間最少代溝?！案F人的孩子早當(dāng)家”就是證明。

三． 立論的核心點(diǎn)

1.代溝是由于子女進(jìn)入青年時(shí)才產(chǎn)生的，子女是代溝的內(nèi)因。（幼年時(shí)沒

有代溝，成年后代溝消失。）

2.消解代溝最主要的辦法是理解。而恰恰是子女理解父母不夠。

3.父母都希望子女好，這是最重要的辯論基礎(chǔ)。

4.真正稱得上代溝的，恰恰是父母預(yù)測到子女的言行會(huì)不利他們的未來，而子女不理解；父母干預(yù)，子女不愿接受。

四． 反駁對方最有力的辦法

1.對方會(huì)舉生活中的一些具體小事作代溝的事例?！瘩g：父母愛吃饅頭，你愛吃大米，這也算是代溝？只有觀念上的不同以及因此不同而產(chǎn)生的隔閡，才是代溝。

2.對方會(huì)舉出父母粗暴嚴(yán)厲干預(yù)子女的事作為代溝的事例?！瘩g：所有的父母都希望孩子比自己吃得好，穿得好，用得好，更幸福愉快，父母

從來不粗暴嚴(yán)厲地對待聽話、懂事的子女；子女成年后，最感謝的倒常常是父母當(dāng)年對自己的嚴(yán)厲管教。這正是成年后的理解。

3.對方會(huì)舉出父母觀念陳舊作為代溝的事例?！瘩g：太陽底下沒有新東西。所謂陳舊的觀念，常常正是年青人所缺乏的經(jīng)驗(yàn)，所缺乏的人生歷練。聰明的子女，能從父母的所謂陳舊觀念中領(lǐng)悟人生的道理。

4.對方舉出某一個(gè)父母造成代溝的例子來作為“主要的”?！瘩g：某一個(gè)父母或某一父母由于愛子心切但方法不當(dāng)造成代溝，就等于“是父母的主要責(zé)任”嗎？

五． 經(jīng)典論據(jù)：

? 五歲的時(shí)候，覺得父親很偉大，無所不能/十歲的時(shí)候，覺得父親就是上帝，主宰一切/十五歲的時(shí)候，覺得父親有些話沒有道理卻不敢說出來/二十歲的時(shí)候，覺得父親的方法有些過時(shí)了/三十歲的時(shí)候，嘲笑父親如果能像自己一樣的話，他早成富翁了/三十五歲的時(shí)候，認(rèn)為老頭子的話有些道理/四十歲的時(shí)候，開始痛恨自己當(dāng)初為什么沒有聽父親的話/而這時(shí)候，父親已經(jīng)開始

老了。

? 屈志老成，急則可相依

●沒有比巴格達(dá)城更美麗，沒有比母親更可信賴（伊拉克）

●人們聽到的最美的聲音來自母親，來自家鄉(xiāng)，來自天堂----（威·布朗）

●只生不養(yǎng)的母親不是真正的母親（約·謝得）●兒行千里母擔(dān)憂

●母親的心是兒女的天堂（意大利）●打在兒身，疼在娘心

●慈母淚，有化學(xué)分析不了的高貴而深沉的愛存在其中（英國）●母親的擊打決不會(huì)使孩子殘廢（猶太人）●父母的愛，為諸德之基（英國）

●父親！對上帝，我們無法找到一個(gè)比這更神圣的稱呼了----（華茲華斯）

●一個(gè)父親勝過一百個(gè)老師（英國）

●在批評父輩狹隘的時(shí)候，我們切不可忘記他們的深沉----（福爾克斯）

●父親和兒子的感情是截然不同的：父親愛的是兒子本人，兒子愛的則是對父親的回憶（歐洲）

●每一代人總是反抗自己的父輩，卻和祖父交上了朋友----（芒福德）

●父子無隔宿之仇

●茄子花朵朵結(jié)果實(shí)，父母話句句是真話（日本）●天下無不是的父母

●有狠心的兒女，沒有狠心的爹娘

●不當(dāng)家，不知柴米貴；不養(yǎng)兒，不知報(bào)母恩

第二篇：教育故事分享

用愛拉近與孩子之間的距離

著名教育家陶行之先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹谖铱磥恚逃凶畈豢扇鄙俚谋闶菒?，這種愛與對家人的愛不同，但卻有著驚人的相似之處，那就是：不求回報(bào)。記得當(dāng)初剛踏上工作崗位的時(shí)候，身邊的長輩們都對我說，對待學(xué)生要有耐心、愛心，在教育中，我本就不喜歡以居高臨下的態(tài)度去對待我的學(xué)生，因?yàn)槲矣X得老師的威嚴(yán)并不一定要靠“讓學(xué)生畏懼你”來樹立，相反，我更喜歡蹲下身子，傾聽他們，和他們一起鬧一起笑，做他們的老師、媽媽、姐姐、朋友。

在這從教的四年中，我每天絞盡腦汁想方設(shè)法讓我的英語課更生動(dòng)活潑些，能滿足所有孩子的胃口，但是班中有這么一個(gè)孩子，似乎我怎么做都無法迎合他的胃口，平時(shí)我都會(huì)親切的叫他銳哥，因?yàn)樗孟窨偸怯泻芏嘧约旱南敕ǎ袝r(shí)像個(gè)小大人，但在英語上，他似乎對自己卻是無能為力。

銳哥是個(gè)邏輯思維很發(fā)達(dá)的孩子，所以他數(shù)學(xué)成績很好，但是左腦很發(fā)達(dá)的他，右腦卻似乎天天在睡大覺，對于英文單詞的識和記他一點(diǎn)都不肯下工夫，每周默寫他很頭疼，我更頭疼，我總是想著辦法教他單詞的記憶規(guī)則，但是卻都是無用功，因?yàn)槊看沃形绯榭諑退a(bǔ)習(xí)背單詞，一個(gè)小時(shí)，只能背出來一個(gè)。我也曾憤怒，憂傷，我一直都覺得，英語成績不好多半是因?yàn)樗膽卸?，周末不愿意花時(shí)間去背，我也因?yàn)檫@個(gè)事情嚴(yán)厲的批評過他，但這也只能讓他對我更抵觸而已。事情的轉(zhuǎn)折在一個(gè)中午，我在教室里批作業(yè)，銳哥交作業(yè)時(shí)，我多留了一個(gè)心眼，看到他的手指甲又長又臟，我還開玩笑的叫他“小妖怪”，我問他：你在家里指甲不剪嗎？他回我說：我不知道家里的指甲刀在哪里，媽媽工作太忙，我都看不見她，沒機(jī)會(huì)問她，而且我也不太會(huì)剪。聽到這句話，我的心被觸動(dòng)了，我才知道，周末在家的銳哥總是一個(gè)人，對于一個(gè)還不知道如何管理自己的孩子，要讓他一個(gè)人靜下心來背單詞，確實(shí)也不是件容易的事。我馬上回辦公室拿了指甲剪，幫他把指甲剪的干干凈凈，銳哥眼眶紅著對我說：陸老師，其實(shí)周末在家我背書時(shí)弟弟總在邊上吵，我真的背不出來。我微笑著摸摸他的頭，說：以后在學(xué)校空的時(shí)候就去我那里背吧。他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。現(xiàn)在的銳哥，雖然默寫十個(gè)單詞仍然會(huì)錯(cuò)五六個(gè)，但是比起之前的默十個(gè)錯(cuò)十個(gè)的他來說，已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。每個(gè)孩子都來自不同的家庭，他們的背后或許有著千萬個(gè)無法言說的故事，但是只要我們的心中有著對他們的愛，冰雪也終有消融的一天，我相信，我的銳哥就是那個(gè)瓦特，那個(gè)牛頓，那個(gè)愛迪生。

愛在左，情在右，在生命的兩旁，我隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，這是我一路耕耘、一路收獲的教育理想境地。靜心教書，潛心研究，守住心靈的圣地，用愛去潛移默化地培育學(xué)生的優(yōu)秀品德，用知識去開啟學(xué)生的智慧，做最美最真的自己。

第三篇：教育故事

青春無悔獻(xiàn)教壇

范鎮(zhèn)二中 侯 濱

轉(zhuǎn)眼間，從事教師職業(yè)已經(jīng)十一年了。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱。

記得參加工作不久，學(xué)著名師的教法，看著名師的教案，我仿佛找到了語文教學(xué)的鑰匙，憧憬著我的教學(xué)也應(yīng)該有這樣高質(zhì)量的效果。1999年的3月，學(xué)校舉行了一次聽評課活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我講的是散文《敬畏生命》。我精心備好教案，可上課時(shí)候，面對我一個(gè)又一個(gè)高深的問題，十三四歲的學(xué)生茫然的望著我，聽課的老師也竊竊私語。講臺(tái)上的我思路也混亂了?? 一堂課下來，我深切的體會(huì)到我的錯(cuò)誤：我沒有考慮到我的學(xué)生！其實(shí)課文只需要多讀就行了，不必過深過細(xì)的去講解，可我卻把課文分解的支離破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特點(diǎn)，找到主旨即可了。雖然好心的老師安慰我，你的功底不錯(cuò)，普通話很好，教態(tài)也很自然。課后，我靜下心來仔細(xì)的思索：教學(xué)無定法。別人好的經(jīng)驗(yàn)可以拿來借鑒，但必須融入自己的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況?？磥?，想在語文教學(xué)上有自己的風(fēng)格必須得自己去研究，自己去思索，自己去實(shí)踐。十一年的教學(xué)之路，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。借此回顧一下自己成長中的點(diǎn)滴。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。我們面對的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的：“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育。”下面這件事足以印證這一點(diǎn)。

那是２００2年９月，我教初一新生時(shí)發(fā)生的一件事。當(dāng)時(shí)班里有４５名同學(xué)。從班主任那里了解到，這個(gè)班有好幾個(gè)“問題學(xué)生”。其中有個(gè)叫吳凱的同學(xué)，上了大概一周課，我就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)性格怪癖、思維遲鈍的孩子。上課時(shí)不是嗑瓜子，就是撕紙片玩。同學(xué)們回答問題的熱情，絲毫不能打動(dòng)他。記得學(xué)習(xí)《童趣》一課時(shí)，在我的鼓勵(lì)下他讀了課文的第一段。讀得很不流暢，讀完后臉漲得通紅，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生還發(fā)出了嘲笑聲。他重重的把書摔在課桌上。我想他的自尊心一定受到了打擊，真后悔沒有提前和他溝通交流。對于這樣的一個(gè)孩子，他用孤獨(dú)、自卑制作了一幅盔甲，將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)的。一般的關(guān)愛，被他看成憐憫而拒絕。不過我堅(jiān)信一定能找到突破口。他自尊心很強(qiáng)，同時(shí)自卑感也很強(qiáng)，要給他一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓他融入班集體，重新找到自信。不久，學(xué)校組織了一次手抄報(bào)、書法、繪畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)出了少有的興奮，于是我鼓勵(lì)他參加這次比賽。那幾天，他每天活動(dòng)課都來找我?guī)退麡?gòu)思圖案。我逐漸發(fā)現(xiàn)他原來是個(gè)繪畫迷！當(dāng)然，結(jié)果令全班同學(xué)大吃一驚。吳凱同學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪畫的手抄報(bào)得到了年級一等獎(jiǎng)，為班級爭得了榮譽(yù)。一下子全班同學(xué)對他刮目相看，再也不嘲笑他了。課下，我也不失時(shí)機(jī)地告訴他一些與人交往要豁達(dá)大度的道理；上課時(shí)，他能回答的問題就讓他來答。慢慢的他臉上的笑顏多了，敢于回答問題了。他與同學(xué)們一起笑，一起玩。我的內(nèi)心也被一股暖流激蕩著。真的，我發(fā)自內(nèi)心高興！我的愛心和耐心讓枯萎的心靈蘇醒了！

第二、用自身的激情，感染學(xué)生

學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?？荚嚽翱偸菑?fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀！他們又和我一樣?，F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)說：“送你一句話??”“想起一首詩??”“老師希望你們能成為今天的最好”、“記住成就事業(yè)的人不一定有好的開始，但必須有一種堅(jiān)持到底的執(zhí)著”、“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”學(xué)生顯然對這些名言古詩是非常感興趣的。在我的感召下，他們也漸漸開始積累名言警句了。隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教師的教學(xué)觀念也要改變。要做一名激情的、富有時(shí)代感的老師。前兩年，網(wǎng)絡(luò)歌曲風(fēng)靡校園。學(xué)生總把《兩只蝴蝶》、《求佛》哼個(gè)不停。我投其所好找到席慕容的詩歌《一顆開花的樹》，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來經(jīng)典歌詞竟是源自這首詩歌呀。為此我們還上了一節(jié)“歌曲欣賞”課。通過對某首歌的創(chuàng)意、歌詞、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂課學(xué)生的熱情空前高漲，我也大有收獲。因?yàn)閷W(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。趁熱打鐵，我留的作文就是《我來點(diǎn)評_______》。（某首歌）

我教過的學(xué)生總說：“語文老師總能知道我們想什么，真神了。”其實(shí)他們哪里知道，這是我的“策略”。在教學(xué)中，多一種與學(xué)生同樣的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。教師的博學(xué)和熱情，是向?qū)W生展現(xiàn)語文魅力的基礎(chǔ)。

第三、用教學(xué)的技巧，吸引學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)努力賦予語文教學(xué)技能以藝術(shù)美。所謂藝術(shù)美，包括很多如處理教材的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問題的藝術(shù)，以及語言、板書、操作等藝術(shù)。如課前導(dǎo)入，你不可以照本宣科，直撲主題。你可以妙用導(dǎo)語，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并漸入佳境。俗話說，上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)有詩意的語文課不容易。做語文教師容易，做一個(gè)有詩意的語文教師不容易。在講課中我也努力做到，教態(tài)自然充滿關(guān)愛、語言優(yōu)美風(fēng)趣幽默。讓學(xué)生在真誠、信任、民主、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

就拿教學(xué)計(jì)劃來說，有時(shí)老師制定的教學(xué)計(jì)劃，也不是一成不變的。在特定的時(shí)候適當(dāng)?shù)馗淖冇?jì)劃也能取得意想不到的教學(xué)效果。那是一個(gè)星期三的下午第三節(jié)課，我精力充沛的走進(jìn)教室，剛準(zhǔn)備開口講新課?？梢豢赐瑢W(xué)們個(gè)個(gè)無精打采的。就連平時(shí)最愛說話的“搗蛋鬼”（李陽）也呆坐在座位上。一問才知，上一節(jié)體育課上他們班和二班打了一場籃球賽，結(jié)果輸了2個(gè)球。我放下課本說：“同學(xué)們，我送你們一句話吧，——我們沒有贏，但我們也沒有輸。誰知道我這句話的用意呀！”話剛完，體育委員王明就忽得站起來說：“對，我們贏得是團(tuán)結(jié)，是經(jīng)驗(yàn)，是班級的凝聚力！”一句話讓大家都把頭抬起來了。緊接著我宣布：“我們今天來一次賽后大總結(jié)。同學(xué)們可以對這場球賽發(fā)表見解，可以描述激動(dòng)人心的球賽場面。請大家自由發(fā)言！”學(xué)生們慢慢的興奮起來，說起了球賽。作為語文老師我不能就此罷休，下課前我布置了一個(gè)小作文，以“球賽”為話題寫一篇作文。于是就有了朱欣同學(xué)的《賽場上的英雄》、楊剛同學(xué)的《賽后感想》、馮鑫同學(xué)的《陽光總在風(fēng)雨后》?？傊?，篇篇都文從字順、感情真摯。在那節(jié)課中我才體會(huì)到了“我手寫我心”的奧妙。

當(dāng)然，這是我值得欣慰的幾件教育教學(xué)小故事。近幾年新課程的出現(xiàn)，開啟了全新的教育領(lǐng)域。在教學(xué)中，新的教材給教育觀念、教學(xué)方式、教師素質(zhì)等帶來了一系列的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和釋放。但我在教學(xué)的同時(shí)也遇到一些困惑之處。比如：新課程下要重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可真要做到這一點(diǎn)，就導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度慢，畢竟學(xué)生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多樣性、思維的多角度全面性，答案不唯一的開放性，這對于基礎(chǔ)好的學(xué)生還行，對于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的學(xué)生來說很難做到。所以，在講課中，多么活躍的課堂，總有一些“看客”存在。我總感覺自己上的是“半節(jié)好課”。要做到面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平真的很難！

回首我的教學(xué)生涯，伴隨我一路走來的有歡喜，有憂愁，更有不斷的思索。而思索就是我成長的階梯。我知道在新課程改革的大潮中，我更應(yīng)全心投入，不斷努力，積極進(jìn)行課堂實(shí)踐。有泥濘中跋涉的經(jīng)驗(yàn)與執(zhí)著，我相信前面的路會(huì)越來越寬廣。我希望自己是滋潤萬物的春雨，于無聲處灌溉著幼苗，我的理想之花將盛開在他們的未來。

※教育教學(xué)小故事※

青春無悔獻(xiàn)教壇

范鎮(zhèn)二中 侯 濱

第四篇：教育故事

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！?/p>

聽完孩子的回答，校長的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我想：我們首先要做的是傾聽，然后才是處理.孩子是有思想的，孩子的心靈是脆弱的，他需要是得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護(hù)，他們不會(huì)把你的好心當(dāng)做驢肝肺的。保護(hù)我們的孩子吧！給孩子一些自尊吧！這樣孩子也會(huì)給你意想不到的驚喜。

二．人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開大學(xué)、南開女中、南開小學(xué)。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫?，打那以后，他再也不吸煙了。

三．一句話改變學(xué)生的命運(yùn):皮爾保羅校長“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾

保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

四．寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！?/p>

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！? 這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

五．贊美是暗室中的一只蠟燭

據(jù)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，最近將有臺(tái)風(fēng)襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。

“這該死的臺(tái)風(fēng)……”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺(tái)風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。

母親感到很詫異，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)破壞力極強(qiáng)，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個(gè)小不點(diǎn)兒居然說她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺(tái)風(fēng)？”母親小心翼翼地問。

“上次臺(tái)風(fēng)來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。

“停了電又怎么樣？”

“晚上就會(huì)電蠟燭?！?/p>

“你喜歡點(diǎn)蠟燭嗎？”

“是的，那回（指上次臺(tái)風(fēng)吹過的晚上）我點(diǎn)著蠟燭走來走去，你說我象小天使?！?/p>

母親頓時(shí)無言，旋即放下手中的活計(jì)，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話??孩子，你永遠(yuǎn)是天使！六．開花的佛桌:給浪子回頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛 門弟 子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花?！崩俗邮仉x開了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟 子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！?/p>

一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美國的加利福尼亞，有一位女士養(yǎng)了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個(gè)壞毛病：經(jīng)?？人郧衣曇羯硢‰y聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫(yī)，生怕它患上了什么呼吸系統(tǒng)的怪病。

檢查結(jié)果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會(huì)發(fā)出那難聽的咳嗽聲，醫(yī)生回答說：

“俗話說，鸚鵡學(xué)舌。它之所以發(fā)出咳嗽聲一定是因?yàn)樗?jīng)常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經(jīng)?？人?，是嗎？”

這時(shí)，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習(xí)慣，所以經(jīng)常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。

八．惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動(dòng)。

臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔?！疤炷?！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”

熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問熊：“你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？” 熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！”

九．給每一株野草開花的時(shí)間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說： “這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元?！? “臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：

“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了。”

十．永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來?！?/p>

聽完孩子的回答，校長的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯

第五篇：教育故事

我的教育故事

-------真心對待學(xué)生

三職中 譚娜

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在校任教五年了，經(jīng)過幾年的教學(xué)生涯，我自認(rèn)為，在教學(xué)方面，在處理與學(xué)生的關(guān)系方面已經(jīng)能做到游刃有余了。但是，今年的任教經(jīng)歷讓我理解了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義。

今年我接任的兩個(gè)班英語成績很差，基礎(chǔ)薄弱，是初二年級部的最后兩名，每個(gè)班及格的人數(shù)寥寥無幾。二班的學(xué)生還好，雖然基礎(chǔ)差，但是上課比較活躍，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)；而一班特別令我頭痛，上課課堂氣氛沉悶，學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡英語，因而上課不愛聽講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪，或玩手機(jī)，或交頭接耳，四十名學(xué)生，有二十名一竅不通的，導(dǎo)致我每節(jié)課心情都很郁悶。

怎么辦？我使出了渾身解數(shù)，憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，以及淵博的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的英語成績。一個(gè)月過去了，情況有所改變，但是效果不甚理想。

一次課堂上的偶發(fā)事件使情況有了轉(zhuǎn)機(jī)。那天英語課上，我正在講解一個(gè)重要的語法現(xiàn)象，大多數(shù)同學(xué)都在聚精會(huì)神聽講，突然傳來說話聲，那聲音都蓋過我的聲音，我戛然而止，說話聲仍在持續(xù)。即使我再有涵養(yǎng)，我還是忍不住停下課來。憤怒的怒火在我胸中燃燒，但畢竟經(jīng)歷了幾年的磨礪，我沒有批評說話的同學(xué)，而是說出了幾句發(fā)自肺腑的話：“我的兒子今年是初中一年級的學(xué)生，論年齡你們比他大不了幾歲，我總是把你們當(dāng)成自己的孩子?？吹侥銈冞@樣耽誤學(xué)業(yè)，我很痛心。請理解做母親的心！”接著我繼續(xù)講課，那節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)地出奇的好，我很震驚！課間，說話的學(xué)生向我道了歉，并且還說“老師，我們理解了你的心！”

一班的課堂有了巨大的轉(zhuǎn)變。我對自己進(jìn)行了反思：真心對待學(xué)生，用親情感動(dòng)學(xué)生，其力量是巨大的。于是，在以后的教學(xué)中，我堅(jiān)持以母親般的溫暖對待學(xué)生：溫柔地摸摸學(xué)生的頭；輕輕地拍拍學(xué)生的肩；給學(xué)生一個(gè)慈母般的微笑；甚至以這樣的語言來表揚(yáng)學(xué)生‘你表現(xiàn)的很好，我多么希望能有你這么一個(gè)優(yōu)秀的孩子?！瘜W(xué)生們是可愛的，做老師的，不要吝惜自己的微笑、語言、動(dòng)作，用對待自己孩子的愛真心對待學(xué)生，相信即使是頑石也會(huì)被感動(dòng)！

在我們師生的共同努力下，課堂上的氣氛漸漸的活躍起來。一個(gè)學(xué)期，每次考試一班的英語成績都在進(jìn)步！