第一篇：運(yùn)動(dòng)會(huì)側(cè)面描寫

運(yùn)動(dòng)會(huì)最引人注目的400米短跑終于拉開了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運(yùn)動(dòng)員站在了起跑線上，他們正做著準(zhǔn)備活動(dòng)——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經(jīng)做好起跑姿勢(shì)，隨時(shí)準(zhǔn)備飛出去。

“趴”的一聲，發(fā)令槍終于響了，運(yùn)動(dòng)員們一個(gè)個(gè)如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個(gè)身體充滿著爆發(fā)的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場上最美的風(fēng)景線。漸漸地，運(yùn)動(dòng)員之間拉開了距離，跑在前面的同學(xué)宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風(fēng)中狂奔，后面的同學(xué)也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經(jīng)跑完了一半，就快要到看臺(tái)了，自班的同學(xué)們都忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣?！凹佑停_?。∷麄円贿叾迥_，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運(yùn)動(dòng)員在比賽，拉拉隊(duì)也在比賽，哪個(gè)班都不愿在氣勢(shì)上輸過對(duì)方。很快，離終點(diǎn)只剩下最后100米了，運(yùn)動(dòng)員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來了，所有人激動(dòng)地站起來生怕錯(cuò)過跨過終點(diǎn)的那一瞬間，欄桿上擠滿了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個(gè)喇叭狀吶喊助威，激動(dòng)地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運(yùn)動(dòng)員，擴(kuò)音器里，也不斷傳來本班同學(xué)的加油聲，播音員們占領(lǐng)有利條件，都爭著搶著為本班動(dòng)員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運(yùn)動(dòng)員們似乎猛地注入了新的能量，邁開大步，“嗖”地一個(gè)接一個(gè)跨過了終點(diǎn)線，為比賽畫上了圓滿的句號(hào)。

第二篇：側(cè)面描寫教案

紅花還得綠葉襯

— 側(cè)面描寫寫作指導(dǎo)

景星中學(xué) 羅興媛

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：我是在讀了賈平凹先生的《風(fēng)雨》之后，驚嘆于他高超的文學(xué)素養(yǎng)。全文未見“風(fēng)、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風(fēng)、雨”的魅力。側(cè)面描寫無論是閱讀還是作文，在中考之中都會(huì)有所體現(xiàn)，因此，產(chǎn)生了將側(cè)面描寫系統(tǒng)的授之于學(xué)生的想法?？紤]到初一學(xué)生的認(rèn)知水平和語文功底，又查閱了七年級(jí)新版語文課本和很多相關(guān)教案課件，有了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從已學(xué)課文中總結(jié)出側(cè)面描寫的概念。

2、通過對(duì)已學(xué)課文的分析，掌握側(cè)面描寫的幾種類型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側(cè)面描寫的基本原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的作品中運(yùn)用側(cè)面描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：側(cè)面描寫幾種類型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中幫助學(xué)生條理清晰的進(jìn)行側(cè)面描寫的運(yùn)用。教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

給學(xué)生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導(dǎo)學(xué)生分辨“藏”字的妙處，畫的意境美。

繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫（即課題上說的紅花）是描寫的主要手段，但有時(shí)用側(cè)面描寫（即課題上說的綠葉）來襯托主題，會(huì)收到含而不露的獨(dú)特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)側(cè)面描寫。

二、了解概念

1、學(xué)生朗讀幻燈片上《春》和《風(fēng)雨》的片段

教師說明：這兩段文字都是對(duì)“風(fēng)”和“雨”進(jìn)行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細(xì)膩的筆觸直接將“春風(fēng)”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風(fēng)雨》通篇不見“風(fēng)”和“雨”二字，卻將一場狂風(fēng)暴雨的景象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種“言有盡而意無窮”的高明手法，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、什么叫做側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡而言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

3、強(qiáng)化概念

學(xué)生讀3句話，區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，得出側(cè)面描寫的表達(dá)效果。

三、合作探究，說一說

教師給出一幅圖畫和一段文字，學(xué)生明確文字屬于正面描寫。指出描寫的對(duì)象和變現(xiàn)的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學(xué)生找主要描寫的對(duì)象：春草

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春草嫩、綠、多、軟，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對(duì)人在草地上的活動(dòng)描寫，烘托出春草勃勃生機(jī)。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。

A學(xué)生找主要描寫的對(duì)象：“我”

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)難過的心情。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對(duì)周圍景色的描寫，襯托出“我”難過的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學(xué)生找主要描寫的對(duì)象：春雨

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春雨細(xì)、密、滋潤的特點(diǎn)。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對(duì)“樹葉兒”和“小草兒”的描寫，從側(cè)面反

映了由于春雨的滋潤，萬物都更加新鮮，表達(dá)了作者對(duì)春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結(jié)：分析側(cè)面描寫的基本原則：

①確定好自己所要描寫的對(duì)象。②確定自己所想表達(dá)的主題。

③選擇好能夠襯托對(duì)象和主題的側(cè)面事物（人、景、物）。④適當(dāng)?shù)厥褂闷渌麑懽骷记伞?/p>

2、實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)生看圖寫話。

要求：

①任選一幅圖寫一段100字左右的話； ②運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法； ③用波浪線劃出你側(cè)面描寫的句子。

提示：

①確定自己所要描寫的對(duì)象和主題； ②找出能夠襯托主題的側(cè)面描寫內(nèi)容；

③適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫作技巧（如比喻、擬人、夸張、對(duì)比等）。

3、學(xué)生習(xí)作，現(xiàn)場交流，師生互評(píng)。

五、教師寄語

清代文學(xué)家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之?！敝v的就是側(cè)面描寫手法的妙用。希望同學(xué)們?cè)趯懽髦心軌蚍e極運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，做到正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊(yùn)藉、由呆板變得生動(dòng)，使你作文更加豐滿，從而全面提升你的作品質(zhì)量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業(yè)布置

“升上初中了，第一次月考結(jié)束，手里拿著成績單，你走在回家的路上......”這樣類似的經(jīng)歷相信同學(xué)們都曾遇到過，請(qǐng)大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現(xiàn)的主題和心情，不能喧賓奪主地過多運(yùn)用側(cè)面描寫。

3、側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。

4、介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

5、用橫線勾畫出你所運(yùn)用的側(cè)面描寫。

第三篇：《側(cè)面描寫》教案

紅花還得綠葉襯（教案）

——側(cè)面描寫

（王紅梅）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解側(cè)面描寫，能辨別側(cè)面描寫，了解側(cè)面描寫的方法。

2、能力目標(biāo)：能區(qū)別側(cè)面描寫，在文章中恰當(dāng)運(yùn)用側(cè)面描寫，給文章增色。

3、情感目標(biāo)：留心日常生活中的人和事，能用恰當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫方法對(duì)其生動(dòng)描述。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

了解側(cè)面描寫分類；理解側(cè)面描寫。

2、教學(xué)難點(diǎn)

在文章中恰當(dāng)、熟練運(yùn)用側(cè)面描寫?！窘虒W(xué)方法】：

1、師生互動(dòng)法

2、講授法

【教學(xué)過程】： 一．課堂導(dǎo)入：

“紅花還得綠葉襯”，是誰襯托誰？誰是主角?綠葉襯托紅花，這就是側(cè)面描寫 二．描寫課件上的圖畫。三 知識(shí)呈現(xiàn)。

側(cè)面描寫,也叫間接描寫，又叫襯托法。是指對(duì)所要寫的人和物，不正面描繪，而從其他有聯(lián)系的人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，來達(dá)到所要寫的人物的目的，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。

正面描寫也就是直接描寫，是對(duì)人物的肖像、心理、語言、行動(dòng)或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模、事件的氣氛等。四．辨別側(cè)面描寫。

相貌堂堂（）

踏花歸來馬蹄香（）

沉魚落雁、閉月羞花（）

衣冠楚楚（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗乖。（）

五．品讀文段，理解側(cè)面描寫的三種方法：

① 以物襯物：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。《春》

作用：蜜蜂和蝴蝶喧鬧沸騰的熱鬧景象，側(cè)面描寫出春花的萬紫千紅、香味濃郁。

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

《春》

作用：“綠”、“青”寫出了春天植物的清新碧綠，側(cè)面描寫出了綿綿春雨的細(xì)細(xì)滋潤。

② 以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

蘆花村里的人聽到河沿上響了槍，老人們含 著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

《小英雄雨來》

同學(xué)們?nèi)嫷氖请u蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

《王幾何》

③ 以景襯人。

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。《羚羊木雕》

作用：冷冷的月亮側(cè)面描寫出我傷心難過的心情。

時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的越來越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越來越暗側(cè)面描寫出我恐懼的心理。

六．出示側(cè)面描寫的原則：

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運(yùn)用側(cè)面描寫。②側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。七．出示圖畫，讓學(xué)生補(bǔ)充側(cè)面描寫。

要求:

1、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫，并在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。

2、描寫對(duì)象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

3、表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。

三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。八．抽5個(gè)學(xué)生讀。

九、總結(jié)歸納：

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。

像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達(dá)到表達(dá)效果。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.拔河比賽

2.一個(gè)好消息

3.一個(gè)發(fā)怒的人

4.寫一個(gè)貌美的女子出現(xiàn)或離去時(shí)人們的表現(xiàn)

要求：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫好后，在文中用紅筆畫出側(cè)面描寫的文字（150字左右）。

王紅梅

2014年12月27日

第四篇：正面描寫和側(cè)面描寫[最終版]

正面描寫和側(cè)面描寫

記敘文的描寫從描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。我們常說的人物描寫角度主要是正側(cè)反（虛實(shí)）。描寫景物的角度較多：感覺（視覺、聽覺、味覺觸覺）；動(dòng)靜；上下遠(yuǎn)近；俯仰平眺；虛實(shí)；點(diǎn)面；形聲色等等。

正面描寫是對(duì)人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動(dòng)描寫，也叫細(xì)節(jié)描寫。

側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對(duì)象，而是通過對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對(duì)象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人?！读凶印分杏羞@么個(gè)故事：薛譚拜秦青為師學(xué)唱歌，未學(xué)到家而自以為了不得了，“遂辭歸”。秦青“餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”。作者并沒有直接描寫秦青的唱技如何精湛，而是從他的“悲歌”能使林木動(dòng)容，使飄浮的白云停息欣賞的角度來進(jìn)行側(cè)面烘托。林、云本無靈性，然“悲歌”卻能“使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動(dòng)，使本來只有物理的東西顯得有人情”（朱光潛語）了。試想，如果沒有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：詩歌中無論寫景還是寫人也有正面描寫和側(cè)面描寫。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢(shì) 拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)；“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?。王昌齡的《從軍行

（七）》寫到：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。詩人沒有直接描繪戰(zhàn)爭的場面，而是通過側(cè)面的描寫或渲染來表現(xiàn)，使全詩顯得含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。其實(shí)，換個(gè)角度分析，又有實(shí)寫虛寫、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流”是動(dòng)景，兩句動(dòng)靜結(jié)合，描畫出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細(xì)描、白描、細(xì)節(jié)描寫等。此點(diǎn)在此稍作提示，詩歌復(fù)習(xí)中還要重點(diǎn)突破。

【方法引領(lǐng)】

1、正面描寫。要刻畫出人物的特征，突出人物個(gè)性，從而表現(xiàn)所要表達(dá)的主題。

2、側(cè)面描寫

（1）確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多使用側(cè)面描寫。

（2）側(cè)面描寫的事物要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。

注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫相結(jié)合。正面描寫＋側(cè)面烘托＝完美的人物刻畫

【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫。

1、以人襯人

2、以景（物）襯人

“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！蓖ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！弊髡哂脙?yōu)美的環(huán)境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊。【課堂練筆】

“一個(gè)雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會(huì)去了，墻上的時(shí)鐘已走過八點(diǎn)，母親快回來了……”請(qǐng)大家展開想象，塑造在特定情況下我的形象，要求運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。150字左右。

讀一讀

風(fēng)

這一年，春天來的較早。在我滿月的前幾天，北京已經(jīng)刮過兩三次大風(fēng)。是的，北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月，人們只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢的山成了禿山，地成了光地。從前，就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹，可是到我 父親這一輩，這已經(jīng)變?yōu)閭髡f了。北邊的禿山擋不住來自塞外的狂風(fēng)，北京的城墻，雖然那么堅(jiān)厚，也擋不住它。寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神號(hào)地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。

風(fēng)來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹把梢頭低得不能再低，干枝子與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上所有的灰土似乎都飛起來，對(duì)面不見人。不能不出門的人們，像魚在驚濤駭浪中掙扎，順著風(fēng)走的身不自主地向前飛奔；逆著風(fēng)走的兩腿向前，而身子后退。他們的身上、臉上落滿了黑土，像剛由地下鉆出來；發(fā)紅的眼睛不斷流出淚來，給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。

那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動(dòng)，屋瓦被揭開，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風(fēng)從四面八方吹進(jìn)來，把一點(diǎn)點(diǎn)暖氣都排擠出去，水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上，落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是黑黑的一圈。

一會(huì)兒，風(fēng)從高空呼嘯而去；一會(huì)兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風(fēng)過去，大家一齊吐一口氣，心由高處落回原位?？墒?，風(fēng)又來了，使人感到眩 暈。天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。太陽失去光彩，北京變成任憑飛沙走石橫行無忌的場所?？耧L(fēng)怕日落，大家都盼著那不像樣子的太陽及早落下去。

傍晚，果然靜寂下來。大樹的枝條又都直起來，雖然還時(shí)時(shí)輕擺，可顯著輕松高興。院里比剛剛掃過還更干凈，破紙什么的都不知去向，只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗楞上堆著些小小的墳頭兒，土極干極細(xì)。窗臺(tái)上這里厚些，那里薄些，堆著一片片的淺黃色細(xì)土，像沙灘在水退之后，留下水溜的痕跡。大家心中安定了一些，都盼望明天沒有一點(diǎn)兒風(fēng)?？墒牵l知道準(zhǔn)怎么樣呢！那時(shí)候，沒有天氣預(yù)報(bào)啊。

要不怎么說，我的福氣不小呢！我滿月的那一天，不但沒有風(fēng)，而且青天上來了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只，可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中，抬著頭指指點(diǎn)點(diǎn)，并且念道著：“七九河開，八九雁來”，都很興奮。大家也附帶著發(fā)現(xiàn)，臺(tái)階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來。！無風(fēng)的時(shí)候感到春天來臨。

閱讀提問：從文中找出側(cè)面描寫的句子，說說寫出了風(fēng)的什么特點(diǎn)。

寫一寫：《留在記憶深處的那個(gè)他（她）》，要求運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，并劃出側(cè)面描寫的語句。

第五篇：正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)和語言。又稱“直接描寫”。側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達(dá)到以此顯彼的效果。舉例：

（1）．正面描寫

未見其形，先聞其聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界，在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚——因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜——因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

一、欣賞并了解動(dòng)作描寫的神奇魅力，明確動(dòng)作描寫對(duì)于人物描寫的意義。

二、通過堂練強(qiáng)化一個(gè) 原則和標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作描寫務(wù)必表現(xiàn)人物的個(gè)性身份和精神氣質(zhì)。

二、品動(dòng)作

片斷欣賞：

1、山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。

2、唐僧一再推辭，豬八戒嘴饞，奪過罐子就要?jiǎng)?口。

3、悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！?《三打白骨精》

小結(jié)：

動(dòng)作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份；

動(dòng)作能展現(xiàn)人物的個(gè)性心理；

動(dòng)作能暗示人物的精神品格；

動(dòng)作能增加文章的戲劇性；

動(dòng)作是人物描寫必不可少的手段！

我們要寫活人物，必須先寫活人物的動(dòng)作！

三、用動(dòng)作

1.國慶小作文：第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？試以“第一次做XX”為題，寫一篇小作文。

要求：

1、不寫開頭和結(jié)尾。只描述做這件事的經(jīng)過。200字以內(nèi)。

2、重點(diǎn)是動(dòng)作描寫，描寫盡量具體，生動(dòng)。動(dòng)詞要富有變化。最好能體現(xiàn)人物個(gè)性身份。

2.習(xí)作欣賞：

沖完涼后開始洗衣服，衣服就那么按兩下就晾?！跻唬?）班 盧臻霖 《第一次住宿》

我這么大了，也是第一次洗衣服，只好用手用力的推啊推。因?yàn)閶寢屩罢f如果不會(huì)洗就用腳在盆子里踩。我踩了幾下，又偷偷瞄了一下人家怎么洗……——初一（6）班 蘇嘉浩 《第一次在僑中過夜》

我使出渾身解數(shù)，搓起袖子來，兩只手合并夾在衣服袖子間，搓，搓，搓，把衣服搓的香噴噴。

——初一（6）班 蘇智韻 《第一次洗衣服》

3.思考：男生和女生洗衣服有何差別？熟手和生手有什么差別？

4.小結(jié)：細(xì)膩的動(dòng)作描寫能展現(xiàn)人物不同的性格，性別，身份等。

四、寫動(dòng)作

原文： 晚上，我匆匆忙忙地吃完飯，又開始做作業(yè)了。媽媽說：“明天再做吧！”我說：“今天做完它，明天就可以出去玩了”。我揉了揉手，又繼續(xù)做了?！?班 吳泳瑤《第一次開夜車》

1.品味思考： 揉字用的好不好？為什么？作者通過這個(gè)字眼要表現(xiàn)或強(qiáng)調(diào)什么？

2.擴(kuò)寫：《深夜趕作業(yè)》

1、圍繞一個(gè)主題來設(shè)計(jì)人物，如深夜做作業(yè)的辛苦或煩惱或堅(jiān)強(qiáng)等。第一人稱最好，第三人稱也行。

2、能體現(xiàn)人物的個(gè)性心理。如執(zhí)著型暴躁型懶惰型等

3、字?jǐn)?shù)控制在120字以內(nèi)。動(dòng)詞不得少于五個(gè)，請(qǐng)用紅筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

4、可以適當(dāng)寫寫配角家長的態(tài)度反應(yīng)。突出他們不同的個(gè)性心理。爺爺奶奶、爸爸媽媽任選一個(gè)。注意配角的“戲份”不要太多。

具體描寫人物動(dòng)作之反思

1.本次課的素材有的來自小學(xué)教材，有的來自學(xué)生習(xí)作，學(xué)生感覺很親切！

2.本次課緊緊圍繞動(dòng)作主題，品動(dòng)作，用動(dòng)作，寫動(dòng)作，結(jié)構(gòu)清晰。

3.擴(kuò)寫的組織不是很好。應(yīng)該分組練習(xí)。比如一組寫一個(gè)積極勤奮的人趕夜車，二組寫一個(gè)聰明但懶惰的學(xué)生趕作業(yè)，三組寫一個(gè)暴躁的學(xué)生等等。這樣評(píng)講更有代表性！

4.學(xué)生容易在配角上花很多筆墨，或者在敘事上比較啰嗦。其實(shí)直接描寫人物趕作業(yè)時(shí)系列動(dòng)作就行?？梢妼W(xué)生審題有偏差。

5.學(xué)生的生活閱歷積累不夠，所以大量的動(dòng)作設(shè)計(jì)不能反映人物的性格和精神面貌。因此要加強(qiáng)閱讀，多參加社會(huì)實(shí)踐。做到知行合一。人物外貌描寫：描寫“肌肉、皮膚”的好句

那女子頸部的肌膚如同軟滑透明的凝乳，隱隱顯出皮下細(xì)細(xì)的青青的筋脈。這少女的皮膚雪白雪白的，在陽光下閃著白瓷般迷人的光澤。

他的皮膚既黑又皺，活像一張粗糙的皮革。小精靈兒童資訊站出品

陳老師的臉膛黑紅黑紅的，有點(diǎn)像印度人的膚色。

他長得又高又瘦，黑黑的臉膛泛著亮光，像個(gè)黑瓷人

他白中透紅的清秀面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。

小伙子的上身只搭著一件背心，肌肉如拳頭般一鼓一鼓的，在陽光下油亮油亮的。

他身上隆起的肌肉，硬硬實(shí)實(shí)，像一塊塊堅(jiān)固的石頭。

別看小亮的腿長得細(xì)，可肌肉發(fā)達(dá)，跑起來特別有勁。

他的刺滿藍(lán)花的古銅色的皮膚，在陽光下熠熠發(fā)亮，使人感到一股充沛的生命力量。

海灘上不斷有人在向他人展示自己健壯的身材，發(fā)達(dá)的肌肉在陽光下閃閃發(fā)光，筋肉突出隆起，像骨一般堅(jiān)硬。轉(zhuǎn)自小精

（2）．側(cè)面描寫

訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)生能了解側(cè)面描寫的作用，掌握側(cè)面描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用側(cè)面描寫。

訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)側(cè)面描寫的基本能力。

訓(xùn)練時(shí)數(shù)：三

導(dǎo)寫過程：

一、賞析導(dǎo)入：

《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷美貌到極點(diǎn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”（詩中運(yùn)用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹剿?，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。）

二、合作探究（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：

1、什么是側(cè)面描寫：

側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

2、常用的側(cè)面描寫方法：

①以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了?！保@然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達(dá)到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界?！樽硬荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路?！保ㄟ@里重點(diǎn)寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情

③以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

3、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：

①正襯：利用同描寫的主要對(duì)象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時(shí)的作文中，我們都在無意地運(yùn)用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動(dòng)

景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對(duì)象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)《三國志演義》中“群英會(huì)蔣干中計(jì)”這回時(shí)寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇?！?/p>

三、口頭練習(xí)：

找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達(dá)效果。

１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高?！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對(duì)敵斗爭的高貴品質(zhì)。）

3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會(huì)兒，人們才醒悟過來，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的所有行為仿佛置身火場，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）

四、思考訓(xùn)練：

1、如果寫某節(jié)課吸引人，可以怎么寫？

2、表現(xiàn)天氣很冷，怎么用側(cè)面描寫？

五、課堂小結(jié)

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概?詩概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達(dá)到表達(dá)效果。總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現(xiàn)了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)。我們?cè)谧魑臅r(shí)應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到嫻熟駕馭的程度。

六、實(shí)踐操練：

從下面提供的題目中，選一個(gè)你認(rèn)為最能寫得好的題目，寫一個(gè)片斷。

要求：①、使用多種描寫手法（行動(dòng)、語言、心理等描寫）。②、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。③、不少于300字。④抄寫好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。