第一篇：側(cè)面描寫教學(xué)設(shè)計

紅花也需綠葉襯

——側(cè)面描寫片斷訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能了解明確什么是側(cè)面描寫以及側(cè)面描寫的作用，掌握側(cè)面描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運用側(cè)面描寫。

2、初步運用側(cè)面描寫的方法進行構(gòu)思行文。教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運用側(cè)面描寫進行構(gòu)思寫作。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進行思維的訓(xùn)練。教學(xué)準備：ppt課件 教學(xué)時間 一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、下列各屬于什么描寫？

沉魚落雁（）衣冠楚楚（）閉月羞花（）相貌堂堂（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗呆。（）

圓圓的臉，大大的眼，小小的嘴，長長的腿。（）

2、什么是側(cè)面描寫？

（課件出示：是指通過描寫所要描寫對象周圍的人事景物,來反映、襯托被描寫的主要對象。也就是說,作者對描寫對象不進行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫 ,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。這種寫作技巧,就叫側(cè)面描寫、間接描寫。）

二、展示片段，探究寫法

1、出示〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。

那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。

2、讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？

3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？

4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？

5、其實，側(cè)面描寫不僅是可以運用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。

三、溫故知新，歸納方法。

1、出示：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>

黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

⑴劃出側(cè)面描寫的句子，讀一讀，想一想，寫出了人物的什么特點？。⑵歸納：這是側(cè)面描寫，從林黛玉的角度寫出了王熙鳳的張揚。就是以人襯人，即以此人來襯彼人。林黛玉的納悶、思忖則是從側(cè)面很好配合了正面描寫，側(cè)面描寫和正面描寫共同刻畫出王熙鳳性格特征。（板書 以人襯人）

2、出示：“正是這樣，也確實不錯。走過任何的一條街，我們抬頭向上看，家家戶戶窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”

“許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?/p>

“每一家都是這樣，在屋里的時候，自己家的花是讓別人看的；走在街上時，自己又在看別人家的花。”

“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

1、讀一讀，看看作者是怎么從側(cè)面去表現(xiàn)人物的精神的？

2、小結(jié)：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。（板書 以物襯人）季老先寫在德國看見家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面，自己的花都是讓別人看的。由奇麗的景色表現(xiàn)德國這一奇特的民族，用最精煉的語言點明了通俗易懂又意味深長的哲理。

四、句子訓(xùn)練，口頭沖浪：

現(xiàn)在我們可能對側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認識。下面老師就來考考大家。面對下面這些正面描寫你會如何從側(cè)面去表現(xiàn)？現(xiàn)在我們一起來個口頭沖浪 給下列正面描寫添加側(cè)面描寫 這男人體格健壯，（）。姚明身材很高，（）。小明好幾天沒洗澡了，身上有股臭味，（）。

小結(jié)：側(cè)面描寫很好的配合了正面描寫，對人物進行了形象的補充。側(cè)面描寫常常并不是單獨使用的，往往和正面描寫一起運用，互為補充，相得益彰。

五、學(xué)以致用，片斷訓(xùn)練。

1、其實，在平時的作文中，我們都無意地運用側(cè)面描寫。比如，寫弟弟妹妹淘氣，我們會寫“把我氣得火冒三丈”，寫同學(xué)聰明，會寫“大家都冥思苦想，半天找不到答案”，寫天氣冷，我們會寫“街上的人們一個個行色匆匆，把脖子縮到領(lǐng)子和厚厚的毛圍巾里不肯露出一點點，偶爾從嘴里呼出一股哈氣，白煙似 的”。

2、出示寫作要求：

運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個100字左右的片斷。

內(nèi)容： 一個發(fā)怒的人

3、學(xué)生寫作，教師巡視

六、作文講評。

1、請學(xué)生上來讀自己寫的片段，評議。

（從他人的習(xí)作中你感受到了什么？你認為他人的習(xí)作中哪些地方運用了側(cè)面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？）

2、學(xué)生修改習(xí)作。

七、課堂小結(jié)：

“紅花雖好，還需綠葉扶持”，這是對側(cè)面描寫的生動解釋。側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，讓你的文章綻放精彩。所以，在習(xí)作中，我們要恰當(dāng)運用側(cè)面描寫，讓它與正面描寫結(jié)合起來，讓作文內(nèi)容豐富起來。

八、板書

側(cè)面描寫片斷訓(xùn)練

以人襯人

以物襯人

第二篇：側(cè)面描寫教案

紅花還得綠葉襯

— 側(cè)面描寫寫作指導(dǎo)

景星中學(xué) 羅興媛

教學(xué)設(shè)計說明：我是在讀了賈平凹先生的《風(fēng)雨》之后，驚嘆于他高超的文學(xué)素養(yǎng)。全文未見“風(fēng)、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風(fēng)、雨”的魅力。側(cè)面描寫無論是閱讀還是作文，在中考之中都會有所體現(xiàn)，因此，產(chǎn)生了將側(cè)面描寫系統(tǒng)的授之于學(xué)生的想法?？紤]到初一學(xué)生的認知水平和語文功底，又查閱了七年級新版語文課本和很多相關(guān)教案課件，有了本課的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生從已學(xué)課文中總結(jié)出側(cè)面描寫的概念。

2、通過對已學(xué)課文的分析，掌握側(cè)面描寫的幾種類型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側(cè)面描寫的基本原則，讓學(xué)生學(xué)會在自己的作品中運用側(cè)面描寫。

教學(xué)重點：側(cè)面描寫幾種類型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運用。教學(xué)難點：在教學(xué)中幫助學(xué)生條理清晰的進行側(cè)面描寫的運用。教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

給學(xué)生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導(dǎo)學(xué)生分辨“藏”字的妙處，畫的意境美。

繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫（即課題上說的紅花）是描寫的主要手段，但有時用側(cè)面描寫（即課題上說的綠葉）來襯托主題，會收到含而不露的獨特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)側(cè)面描寫。

二、了解概念

1、學(xué)生朗讀幻燈片上《春》和《風(fēng)雨》的片段

教師說明：這兩段文字都是對“風(fēng)”和“雨”進行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細膩的筆觸直接將“春風(fēng)”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風(fēng)雨》通篇不見“風(fēng)”和“雨”二字，卻將一場狂風(fēng)暴雨的景象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種“言有盡而意無窮”的高明手法，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、什么叫做側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡而言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

3、強化概念

學(xué)生讀3句話，區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，得出側(cè)面描寫的表達效果。

三、合作探究，說一說

教師給出一幅圖畫和一段文字，學(xué)生明確文字屬于正面描寫。指出描寫的對象和變現(xiàn)的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學(xué)生找主要描寫的對象：春草

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春草嫩、綠、多、軟，充滿生機的特點。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對人在草地上的活動描寫，烘托出春草勃勃生機。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有。

A學(xué)生找主要描寫的對象：“我”

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)“我”當(dāng)時難過的心情。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對周圍景色的描寫，襯托出“我”難過的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學(xué)生找主要描寫的對象：春雨

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春雨細、密、滋潤的特點。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對“樹葉兒”和“小草兒”的描寫，從側(cè)面反

映了由于春雨的滋潤，萬物都更加新鮮，表達了作者對春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結(jié)：分析側(cè)面描寫的基本原則：

①確定好自己所要描寫的對象。②確定自己所想表達的主題。

③選擇好能夠襯托對象和主題的側(cè)面事物（人、景、物）。④適當(dāng)?shù)厥褂闷渌麑懽骷记伞?/p>

2、實戰(zhàn)演練：學(xué)生看圖寫話。

要求：

①任選一幅圖寫一段100字左右的話； ②運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法； ③用波浪線劃出你側(cè)面描寫的句子。

提示：

①確定自己所要描寫的對象和主題； ②找出能夠襯托主題的側(cè)面描寫內(nèi)容；

③適當(dāng)?shù)剡\用一些寫作技巧（如比喻、擬人、夸張、對比等）。

3、學(xué)生習(xí)作，現(xiàn)場交流，師生互評。

五、教師寄語

清代文學(xué)家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之?！敝v的就是側(cè)面描寫手法的妙用。希望同學(xué)們在寫作中能夠積極運用側(cè)面描寫的方法，做到正側(cè)結(jié)合、虛實相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你作文更加豐滿，從而全面提升你的作品質(zhì)量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業(yè)布置

“升上初中了，第一次月考結(jié)束，手里拿著成績單，你走在回家的路上......”這樣類似的經(jīng)歷相信同學(xué)們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現(xiàn)的主題和心情，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。

3、側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。

4、介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

5、用橫線勾畫出你所運用的側(cè)面描寫。

第三篇：《側(cè)面描寫》教案

紅花還得綠葉襯（教案）

——側(cè)面描寫

（王紅梅）

【教學(xué)目標】

1、知識目標：了解側(cè)面描寫，能辨別側(cè)面描寫，了解側(cè)面描寫的方法。

2、能力目標：能區(qū)別側(cè)面描寫，在文章中恰當(dāng)運用側(cè)面描寫，給文章增色。

3、情感目標：留心日常生活中的人和事，能用恰當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫方法對其生動描述?！窘虒W(xué)重點、難點】

1、教學(xué)重點

了解側(cè)面描寫分類；理解側(cè)面描寫。

2、教學(xué)難點

在文章中恰當(dāng)、熟練運用側(cè)面描寫?！窘虒W(xué)方法】：

1、師生互動法

2、講授法

【教學(xué)過程】： 一．課堂導(dǎo)入：

“紅花還得綠葉襯”，是誰襯托誰？誰是主角?綠葉襯托紅花，這就是側(cè)面描寫 二．描寫課件上的圖畫。三 知識呈現(xiàn)。

側(cè)面描寫,也叫間接描寫，又叫襯托法。是指對所要寫的人和物，不正面描繪，而從其他有聯(lián)系的人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，來達到所要寫的人物的目的，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。

正面描寫也就是直接描寫，是對人物的肖像、心理、語言、行動或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模、事件的氣氛等。四．辨別側(cè)面描寫。

相貌堂堂（）

踏花歸來馬蹄香（）

沉魚落雁、閉月羞花（）

衣冠楚楚（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗乖。（）

五．品讀文段，理解側(cè)面描寫的三種方法：

① 以物襯物：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去?！洞骸?/p>

作用：蜜蜂和蝴蝶喧鬧沸騰的熱鬧景象，側(cè)面描寫出春花的萬紫千紅、香味濃郁。

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

《春》

作用：“綠”、“青”寫出了春天植物的清新碧綠，側(cè)面描寫出了綿綿春雨的細細滋潤。

② 以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

蘆花村里的人聽到河沿上響了槍，老人們含 著淚，說：“雨來是個好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

《小英雄雨來》

同學(xué)們?nèi)嫷氖请u蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

《王幾何》

③ 以景襯人。

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有?！读缪蚰镜瘛?/p>

作用：冷冷的月亮側(cè)面描寫出我傷心難過的心情。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的越來越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越來越暗側(cè)面描寫出我恐懼的心理。

六．出示側(cè)面描寫的原則：

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。②側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。七．出示圖畫，讓學(xué)生補充側(cè)面描寫。

要求:

1、運用本節(jié)課所學(xué)知識進行人物描寫，并在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。

2、描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

3、表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。

三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。八．抽5個學(xué)生讀。

九、總結(jié)歸納：

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。

像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達到表達效果。

十、作業(yè)設(shè)計：

1.拔河比賽

2.一個好消息

3.一個發(fā)怒的人

4.寫一個貌美的女子出現(xiàn)或離去時人們的表現(xiàn)

要求：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫好后，在文中用紅筆畫出側(cè)面描寫的文字（150字左右）。

王紅梅

2014年12月27日

第四篇：運動會側(cè)面描寫

運動會最引人注目的400米短跑終于拉開了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運動員站在了起跑線上，他們正做著準備活動——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經(jīng)做好起跑姿勢，隨時準備飛出去。

“趴”的一聲，發(fā)令槍終于響了，運動員們一個個如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個身體充滿著爆發(fā)的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場上最美的風(fēng)景線。漸漸地，運動員之間拉開了距離，跑在前面的同學(xué)宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風(fēng)中狂奔，后面的同學(xué)也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經(jīng)跑完了一半，就快要到看臺了，自班的同學(xué)們都忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣?！凹佑停_?。∷麄円贿叾迥_，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運動員在比賽，拉拉隊也在比賽，哪個班都不愿在氣勢上輸過對方。很快，離終點只剩下最后100米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來了，所有人激動地站起來生怕錯過跨過終點的那一瞬間，欄桿上擠滿了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個喇叭狀吶喊助威，激動地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運動員，擴音器里，也不斷傳來本班同學(xué)的加油聲，播音員們占領(lǐng)有利條件，都爭著搶著為本班動員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運動員們似乎猛地注入了新的能量，邁開大步，“嗖”地一個接一個跨過了終點線，為比賽畫上了圓滿的句號。

第五篇：正面描寫和側(cè)面描寫[最終版]

正面描寫和側(cè)面描寫

記敘文的描寫從描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。我們常說的人物描寫角度主要是正側(cè)反（虛實）。描寫景物的角度較多：感覺（視覺、聽覺、味覺觸覺）；動靜；上下遠近；俯仰平眺；虛實；點面；形聲色等等。

正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細節(jié)描寫。

側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人?！读凶印分杏羞@么個故事：薛譚拜秦青為師學(xué)唱歌，未學(xué)到家而自以為了不得了，“遂辭歸”。秦青“餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”。作者并沒有直接描寫秦青的唱技如何精湛，而是從他的“悲歌”能使林木動容，使飄浮的白云停息欣賞的角度來進行側(cè)面烘托。林、云本無靈性，然“悲歌”卻能“使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動，使本來只有物理的東西顯得有人情”（朱光潛語）了。試想，如果沒有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：詩歌中無論寫景還是寫人也有正面描寫和側(cè)面描寫。李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢 拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?。王昌齡的《從軍行

（七）》寫到：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。詩人沒有直接描繪戰(zhàn)爭的場面，而是通過側(cè)面的描寫或渲染來表現(xiàn)，使全詩顯得含蓄蘊藉，回味無窮。其實，換個角度分析，又有實寫虛寫、點面結(jié)合、動靜結(jié)合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流”是動景，兩句動靜結(jié)合，描畫出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細描、白描、細節(jié)描寫等。此點在此稍作提示，詩歌復(fù)習(xí)中還要重點突破。

【方法引領(lǐng)】

1、正面描寫。要刻畫出人物的特征，突出人物個性，從而表現(xiàn)所要表達的主題。

2、側(cè)面描寫

（1）確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多使用側(cè)面描寫。

（2）側(cè)面描寫的事物要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。

注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫相結(jié)合。正面描寫＋側(cè)面烘托＝完美的人物刻畫

【片段賞析】 重點賞析側(cè)面描寫。

1、以人襯人

2、以景（物）襯人

“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！蓖ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！弊髡哂脙?yōu)美的環(huán)境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊?！菊n堂練筆】

“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會去了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了……”請大家展開想象，塑造在特定情況下我的形象，要求運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。150字左右。

讀一讀

風(fēng)

這一年，春天來的較早。在我滿月的前幾天，北京已經(jīng)刮過兩三次大風(fēng)。是的，北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月，人們只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢的山成了禿山，地成了光地。從前，就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹，可是到我 父親這一輩，這已經(jīng)變?yōu)閭髡f了。北邊的禿山擋不住來自塞外的狂風(fēng)，北京的城墻，雖然那么堅厚，也擋不住它。寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神號地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。

風(fēng)來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹把梢頭低得不能再低，干枝子與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上所有的灰土似乎都飛起來，對面不見人。不能不出門的人們，像魚在驚濤駭浪中掙扎，順著風(fēng)走的身不自主地向前飛奔；逆著風(fēng)走的兩腿向前，而身子后退。他們的身上、臉上落滿了黑土，像剛由地下鉆出來；發(fā)紅的眼睛不斷流出淚來，給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。

那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動，屋瓦被揭開，不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風(fēng)從四面八方吹進來，把一點點暖氣都排擠出去，水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上，落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是黑黑的一圈。

一會兒，風(fēng)從高空呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風(fēng)過去，大家一齊吐一口氣，心由高處落回原位?？墒?，風(fēng)又來了，使人感到眩 暈。天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。太陽失去光彩，北京變成任憑飛沙走石橫行無忌的場所?？耧L(fēng)怕日落，大家都盼著那不像樣子的太陽及早落下去。

傍晚，果然靜寂下來。大樹的枝條又都直起來，雖然還時時輕擺，可顯著輕松高興。院里比剛剛掃過還更干凈，破紙什么的都不知去向，只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗楞上堆著些小小的墳頭兒，土極干極細。窗臺上這里厚些，那里薄些，堆著一片片的淺黃色細土，像沙灘在水退之后，留下水溜的痕跡。大家心中安定了一些，都盼望明天沒有一點兒風(fēng)?？墒?，誰知道準怎么樣呢！那時候，沒有天氣預(yù)報啊。

要不怎么說，我的福氣不小呢！我滿月的那一天，不但沒有風(fēng)，而且青天上來了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只，可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中，抬著頭指指點點，并且念道著：“七九河開，八九雁來”，都很興奮。大家也附帶著發(fā)現(xiàn)，臺階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來。！無風(fēng)的時候感到春天來臨。

閱讀提問：從文中找出側(cè)面描寫的句子，說說寫出了風(fēng)的什么特點。

寫一寫：《留在記憶深處的那個他（她）》，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，并劃出側(cè)面描寫的語句。