第一篇：七年級作文 正面描寫與側(cè)面描寫

七年級作文 正面描寫與側(cè)面描寫

一、正面描寫和側(cè)面描寫

正面描寫：為了表現(xiàn)主人公或主要人物，直接刻畫他們的外貌、動作、語言、身體、心理，以實現(xiàn)作者的表現(xiàn)目的，就是正面描寫。

例如，要表現(xiàn)一個人長得英武瀟灑，就直接刻畫這個人本身，而不刻畫他意外的任何其他事物。

他身高八尺有余，一身白盔白甲，騎著一匹日行千里的棗紅馬，手中一把三尖兩刃刀，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰。細(xì)細(xì)打量，臉如明月，雪膚皓齒，天庭飽滿，地閣方圓，兩道濃眉如劍，直插鬢角，一對虎目，炯炯有神，筆直口方，面沉似水。

這里雖然刻畫了他的盔甲、坐騎和兵刃，也不屬于其他事物——因為外貌描寫包括人物的衣著、飾物、手提肩扛背背騎乘推拖等一些列事物。這些都是正面描寫人物。

側(cè)面描寫：主要人物的一舉一動為因，常常要引起環(huán)境以及環(huán)境中人和物的變化，同時各種主客觀條件又限制這主要人物或主人公的行為。我們可以從他們周圍的環(huán)境、人物、具體事物、主客觀條件四個要素，反過來表現(xiàn)主要人物或主人公。我們把要表現(xiàn)甲，卻去寫與之相關(guān)的人、事、物、環(huán)境、條件的部分，稱謂側(cè)面描寫。

例如：臺上的相聲演員表演得風(fēng)趣、幽默，臺下的觀眾就會笑得前仰后合，掌聲就會此起彼伏，環(huán)境就會變得輕松愉悅，現(xiàn)場的很多事物都會給人愉悅的感受。臺上臺下的表現(xiàn)是一種因果關(guān)系——臺上的表演越幽默，臺下的笑聲就會越響亮，掌聲就會越熱烈。臺下的笑聲越響亮，掌聲越熱烈，也就說明臺上的表演越幽默風(fēng)趣。根據(jù)這個原理，作者在寫作時，要表現(xiàn)臺上的相聲演員，卻把視角離開臺上的演員，以描寫臺下觀眾的表現(xiàn)、環(huán)境的氛圍、事物的狀態(tài)、演出的條件來間接表現(xiàn)臺上相聲演員的演技高超。

二、正面描寫和側(cè)面描寫的關(guān)系

無論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都為表現(xiàn)主要人物或主人公服務(wù)。側(cè)面描寫的表達目的服從正面描寫的表達目的，并始終與正面描寫的表達目的保持高度一致。添加側(cè)面描寫的目的，是從更多的角度凸顯正面描寫要表達的內(nèi)容，使之更突出，更精彩。

例如《陌上桑》中的正面描寫是：

秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。

其表現(xiàn)的目的是：極力表現(xiàn)羅敷容貌之美。側(cè)面描寫是：

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著〈巾肖〉頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？

其表現(xiàn)目的是：描寫側(cè)面人物——行者、少年、耕者、鋤者、使君，直接表現(xiàn)這些人對羅敷的癡迷，間接表現(xiàn)羅敷之美——因此我們說側(cè)面描寫的最終表達目的是配合正面描寫，進一步表達正面描寫要表達的內(nèi)容，二者始終保持高度一致。

三、正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容

（一）正面描寫的內(nèi)容

選擇主要人物或主人公的典型事件，整體上敘寫主要人物的一言一行一舉一動，在敘事過程中，除了表述事件發(fā)展的過程，主要刻畫主要人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理，以表現(xiàn)他的情感、品質(zhì)、精神、情趣、志向，塑造人物形象，揭示人生哲理。

（二）側(cè)面描寫的主要內(nèi)容

1.借助環(huán)境：時間正直盛夏中午，太陽火辣辣地炙烤著大地，悶熱的空氣壓得人喘不過起來，37度的高溫似乎要把每個人蒸熟?！獦O言環(huán)境之酷熱，間接突出主人公助人為樂的品質(zhì)。

2.借助人物：從旁邊走過的路人，大多數(shù)裝作沒看見，偶爾有幾個善良的人，想幫幫這位老人，一看到這臟兮兮的垃圾車，一感受這火熱的天氣，也都放棄了出手相助的念頭——其他人的視而不見和畏懼不前，和主人公的毅然出手構(gòu)成鮮明的對比，進一步凸顯它助人為樂的品質(zhì)。

3.借助具體事物：路旁的樹木奄奄一息，無精打采地注視著老人，現(xiàn)出愛莫能助的神情。而那個可惡的陡坡，兀自傾斜著身子，像邪惡者猙獰的眼神。借助具體事物，再次突出人物品質(zhì)。

4.借助影響主人公的條件：那天，他患了重感冒，高燒39度始終不退，燒得他昏昏沉沉的，如果不是實在支撐不住，他絕不會在這樣的中午出來，到醫(yī)院去?！昧酥夭?，這個條件對于幫人推車，是及其不利的條件，然而他還是伸手了，進一步突出主人公助人為樂的品質(zhì)。

四、實戰(zhàn)訓(xùn)練

看戲

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。

當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。

我們的這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀(jì)的舞臺生活以后，現(xiàn)在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生——因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。

（1）指出哪部分運用了正面描寫，哪部分運用了側(cè)面描寫？（2）結(jié)合具體內(nèi)容分析，作者采用這種正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，有何好處？

第二篇：正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言。又稱“直接描寫”。側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。它是正面描寫的一種補充。側(cè)面描寫曲折含蓄,能喚起讀者的想像,豐富人物的形象,達到以此顯彼的效果。舉例：

（1）．正面描寫

未見其形，先聞其聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界，在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！倍潭處拙湓?，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚——因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜——因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

一、欣賞并了解動作描寫的神奇魅力，明確動作描寫對于人物描寫的意義。

二、通過堂練強化一個 原則和標(biāo)準(zhǔn)：動作描寫務(wù)必表現(xiàn)人物的個性身份和精神氣質(zhì)。

二、品動作

片斷欣賞：

1、山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。

2、唐僧一再推辭，豬八戒嘴饞，奪過罐子就要動 口。

3、悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！?《三打白骨精》

小結(jié)：

動作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份；

動作能展現(xiàn)人物的個性心理；

動作能暗示人物的精神品格；

動作能增加文章的戲劇性；

動作是人物描寫必不可少的手段！

我們要寫活人物，必須先寫活人物的動作！

三、用動作

1.國慶小作文：第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？試以“第一次做XX”為題，寫一篇小作文。

要求：

1、不寫開頭和結(jié)尾。只描述做這件事的經(jīng)過。200字以內(nèi)。

2、重點是動作描寫，描寫盡量具體，生動。動詞要富有變化。最好能體現(xiàn)人物個性身份。

2.習(xí)作欣賞：

沖完涼后開始洗衣服，衣服就那么按兩下就晾?！跻唬?）班 盧臻霖 《第一次住宿》

我這么大了，也是第一次洗衣服，只好用手用力的推啊推。因為媽媽之前說如果不會洗就用腳在盆子里踩。我踩了幾下，又偷偷瞄了一下人家怎么洗……——初一（6）班 蘇嘉浩 《第一次在僑中過夜》

我使出渾身解數(shù)，搓起袖子來，兩只手合并夾在衣服袖子間，搓，搓，搓，把衣服搓的香噴噴。

——初一（6）班 蘇智韻 《第一次洗衣服》

3.思考：男生和女生洗衣服有何差別？熟手和生手有什么差別？

4.小結(jié)：細(xì)膩的動作描寫能展現(xiàn)人物不同的性格，性別，身份等。

四、寫動作

原文： 晚上，我匆匆忙忙地吃完飯，又開始做作業(yè)了。媽媽說：“明天再做吧！”我說：“今天做完它，明天就可以出去玩了”。我揉了揉手，又繼續(xù)做了?！?班 吳泳瑤《第一次開夜車》

1.品味思考： 揉字用的好不好？為什么？作者通過這個字眼要表現(xiàn)或強調(diào)什么？

2.擴寫：《深夜趕作業(yè)》

1、圍繞一個主題來設(shè)計人物，如深夜做作業(yè)的辛苦或煩惱或堅強等。第一人稱最好，第三人稱也行。

2、能體現(xiàn)人物的個性心理。如執(zhí)著型暴躁型懶惰型等

3、字?jǐn)?shù)控制在120字以內(nèi)。動詞不得少于五個，請用紅筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

4、可以適當(dāng)寫寫配角家長的態(tài)度反應(yīng)。突出他們不同的個性心理。爺爺奶奶、爸爸媽媽任選一個。注意配角的“戲份”不要太多。

具體描寫人物動作之反思

1.本次課的素材有的來自小學(xué)教材，有的來自學(xué)生習(xí)作，學(xué)生感覺很親切！

2.本次課緊緊圍繞動作主題，品動作，用動作，寫動作，結(jié)構(gòu)清晰。

3.擴寫的組織不是很好。應(yīng)該分組練習(xí)。比如一組寫一個積極勤奮的人趕夜車，二組寫一個聰明但懶惰的學(xué)生趕作業(yè)，三組寫一個暴躁的學(xué)生等等。這樣評講更有代表性！

4.學(xué)生容易在配角上花很多筆墨，或者在敘事上比較啰嗦。其實直接描寫人物趕作業(yè)時系列動作就行?？梢妼W(xué)生審題有偏差。

5.學(xué)生的生活閱歷積累不夠，所以大量的動作設(shè)計不能反映人物的性格和精神面貌。因此要加強閱讀，多參加社會實踐。做到知行合一。人物外貌描寫：描寫“肌肉、皮膚”的好句

那女子頸部的肌膚如同軟滑透明的凝乳，隱隱顯出皮下細(xì)細(xì)的青青的筋脈。這少女的皮膚雪白雪白的，在陽光下閃著白瓷般迷人的光澤。

他的皮膚既黑又皺，活像一張粗糙的皮革。小精靈兒童資訊站出品

陳老師的臉膛黑紅黑紅的，有點像印度人的膚色。

他長得又高又瘦，黑黑的臉膛泛著亮光，像個黑瓷人

他白中透紅的清秀面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。

小伙子的上身只搭著一件背心，肌肉如拳頭般一鼓一鼓的，在陽光下油亮油亮的。

他身上隆起的肌肉，硬硬實實，像一塊塊堅固的石頭。

別看小亮的腿長得細(xì)，可肌肉發(fā)達，跑起來特別有勁。

他的刺滿藍花的古銅色的皮膚，在陽光下熠熠發(fā)亮，使人感到一股充沛的生命力量。

海灘上不斷有人在向他人展示自己健壯的身材，發(fā)達的肌肉在陽光下閃閃發(fā)光，筋肉突出隆起，像骨一般堅硬。轉(zhuǎn)自小精

（2）．側(cè)面描寫

訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)生能了解側(cè)面描寫的作用，掌握側(cè)面描寫的基本方法，學(xué)習(xí)合理運用側(cè)面描寫。

訓(xùn)練重點：培養(yǎng)側(cè)面描寫的基本能力。

訓(xùn)練時數(shù)：三

導(dǎo)寫過程：

一、賞析導(dǎo)入：

《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”（詩中運用了別開生面的烘托手法，通過旁觀者見到羅敷時的神態(tài)舉止來表現(xiàn)羅敷的美：過路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個羅敷。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達不到的藝術(shù)效果。）

二、合作探究（所舉實例供教者參考與選用）：

1、什么是側(cè)面描寫：

側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補充。

如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤、春雨的洗滌。）

側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達到以此顯彼的效果。有時能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。

2、常用的側(cè)面描寫方法：

①以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧环?，挑水或放牛去了?！保@然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

②以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。”（這里重點寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情

③以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時分，不見曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。）

3、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動

景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。

②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

小結(jié)：清人毛宗崗在評《三國志演義》中“群英會蔣干中計”這回時寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇?！?/p>

三、口頭練習(xí)：

找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達效果。

１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對敵斗爭的高貴品質(zhì)。）

3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險的氣氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的所有行為仿佛置身火場，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）

5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）

四、思考訓(xùn)練：

1、如果寫某節(jié)課吸引人，可以怎么寫？

2、表現(xiàn)天氣很冷，怎么用側(cè)面描寫？

五、課堂小結(jié)

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概?詩概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達到表達效果?？傊瑐?cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現(xiàn)了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點。我們在作文時應(yīng)有意識的加強訓(xùn)練，以達到嫻熟駕馭的程度。

六、實踐操練：

從下面提供的題目中，選一個你認(rèn)為最能寫得好的題目，寫一個片斷。

要求：①、使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）。②、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。③、不少于300字。④抄寫好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。

第三篇：正面描寫和側(cè)面描寫[最終版]

正面描寫和側(cè)面描寫

記敘文的描寫從描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。我們常說的人物描寫角度主要是正側(cè)反（虛實）。描寫景物的角度較多：感覺（視覺、聽覺、味覺觸覺）；動靜；上下遠近；俯仰平眺；虛實；點面；形聲色等等。

正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細(xì)節(jié)描寫。

側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人?！读凶印分杏羞@么個故事：薛譚拜秦青為師學(xué)唱歌，未學(xué)到家而自以為了不得了，“遂辭歸”。秦青“餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”。作者并沒有直接描寫秦青的唱技如何精湛，而是從他的“悲歌”能使林木動容，使飄浮的白云停息欣賞的角度來進行側(cè)面烘托。林、云本無靈性，然“悲歌”卻能“使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動，使本來只有物理的東西顯得有人情”（朱光潛語）了。試想，如果沒有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：詩歌中無論寫景還是寫人也有正面描寫和側(cè)面描寫。李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢 拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?。王昌齡的《從軍行

（七）》寫到：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。詩人沒有直接描繪戰(zhàn)爭的場面，而是通過側(cè)面的描寫或渲染來表現(xiàn)，使全詩顯得含蓄蘊藉，回味無窮。其實，換個角度分析，又有實寫虛寫、點面結(jié)合、動靜結(jié)合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流”是動景，兩句動靜結(jié)合，描畫出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細(xì)描、白描、細(xì)節(jié)描寫等。此點在此稍作提示，詩歌復(fù)習(xí)中還要重點突破。

【方法引領(lǐng)】

1、正面描寫。要刻畫出人物的特征，突出人物個性，從而表現(xiàn)所要表達的主題。

2、側(cè)面描寫

（1）確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多使用側(cè)面描寫。

（2）側(cè)面描寫的事物要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。

注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫相結(jié)合。正面描寫＋側(cè)面烘托＝完美的人物刻畫

【片段賞析】 重點賞析側(cè)面描寫。

1、以人襯人

2、以景（物）襯人

“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！蓖ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳來襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！弊髡哂脙?yōu)美的環(huán)境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時為下文情節(jié)的鋪展做好鋪墊?！菊n堂練筆】

“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會去了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了……”請大家展開想象，塑造在特定情況下我的形象，要求運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。150字左右。

讀一讀

風(fēng)

這一年，春天來的較早。在我滿月的前幾天，北京已經(jīng)刮過兩三次大風(fēng)。是的，北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地要把春天吹跑。在那年月，人們只知道砍樹，不曉得栽樹，慢慢的山成了禿山，地成了光地。從前，就連我們的小小的墳地上也有三五株柏樹，可是到我 父親這一輩，這已經(jīng)變?yōu)閭髡f了。北邊的禿山擋不住來自塞外的狂風(fēng)，北京的城墻，雖然那么堅厚，也擋不住它。寒風(fēng)，卷著黃沙，鬼哭神號地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地飛向天空。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。

風(fēng)來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱地亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。大樹把梢頭低得不能再低，干枝子與干槐豆紛紛降落，樹杈上的鴉巢七零八散。甬路與便道上所有的灰土似乎都飛起來，對面不見人。不能不出門的人們，像魚在驚濤駭浪中掙扎，順著風(fēng)走的身不自主地向前飛奔；逆著風(fēng)走的兩腿向前，而身子后退。他們的身上、臉上落滿了黑土，像剛由地下鉆出來；發(fā)紅的眼睛不斷流出淚來，給鼻子兩旁沖出兩條小泥溝。

那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動，屋瓦被揭開，不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。風(fēng)從四面八方吹進來，把一點點暖氣都排擠出去，水缸里白天就凍了冰。桌上、炕上，落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是黑黑的一圈。

一會兒，風(fēng)從高空呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪里去才好。一陣風(fēng)過去，大家一齊吐一口氣，心由高處落回原位?？墒牵L(fēng)又來了，使人感到眩 暈。天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。太陽失去光彩，北京變成任憑飛沙走石橫行無忌的場所?？耧L(fēng)怕日落，大家都盼著那不像樣子的太陽及早落下去。

傍晚，果然靜寂下來。大樹的枝條又都直起來，雖然還時時輕擺，可顯著輕松高興。院里比剛剛掃過還更干凈，破紙什么的都不知去向，只偶然有那么一兩片藏在墻角里。窗楞上堆著些小小的墳頭兒，土極干極細(xì)。窗臺上這里厚些，那里薄些，堆著一片片的淺黃色細(xì)土，像沙灘在水退之后，留下水溜的痕跡。大家心中安定了一些，都盼望明天沒有一點兒風(fēng)?？墒牵l知道準(zhǔn)怎么樣呢！那時候，沒有天氣預(yù)報啊。

要不怎么說，我的福氣不小呢！我滿月的那一天，不但沒有風(fēng)，而且青天上來了北歸較早的大雁。雖然是不多的幾只，可是清亮的鳴聲使大家都跑到院中，抬著頭指指點點，并且念道著：“七九河開，八九雁來”，都很興奮。大家也附帶著發(fā)現(xiàn)，臺階的磚縫里露出一小叢嫩綠的香蒿葉兒來。！無風(fēng)的時候感到春天來臨。

閱讀提問：從文中找出側(cè)面描寫的句子，說說寫出了風(fēng)的什么特點。

寫一寫：《留在記憶深處的那個他（她）》，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，并劃出側(cè)面描寫的語句。

第四篇：側(cè)面描寫作文教案

六年級側(cè)面描寫作文教案 【一】教學(xué)目標(biāo)：

1、明確什么是側(cè)面描寫。

2、了解側(cè)面描寫的作用。

3、學(xué)會在寫作中運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法?！径拷虒W(xué)重難點：

了解側(cè)面描寫并學(xué)會在寫作中綜合運用多種描寫方法?！救拷叹撸?大量例文、圖片?！舅摹拷虒W(xué)過程 故事導(dǎo)入：

宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽，畫題是“踏花歸來馬蹄香”，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁??最后奪魁的卻是這樣一副畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂。真是絕妙的構(gòu)思啊！畫中沒有花，但那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香?；ㄏ闶请y以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也往往會顯得直白、平淡，而以蜜蜂襯花香，則使作品從虛無中見出豐盈，從而取得一種含蓄蘊藉、虛實相生的藝術(shù)效果。繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？（教師出示圖片一）教學(xué)步驟：

一、新知識：什么是側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從側(cè)面烘托人物形象，通過對其他人物、事物或環(huán)境的描繪、渲染，來烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出，從而獲得獨特的藝術(shù)效果的方法，簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。側(cè)面描寫可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果，是寫作中常常用到的一種描寫方法。

二、側(cè)面描寫與正面描寫的比較。

1、正面描寫又稱直接描寫，人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、神態(tài)、動作和語言。例：①這男人體格健壯。②這男人身材很高。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味?！?/p>

2、添加側(cè)面描寫。

例：①這男人體格健壯。

因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。②這男人身材很高。

別人跟他說話時總是不得不保持仰視。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。

三、側(cè)面描寫按性質(zhì)分類。

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更 明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的 情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。

如《明湖居聽書》一文中，為了突出白妞說書技藝的高超，先寫了黑妞說書，作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好象已詞盡意窮，無以復(fù)加，讀到這兒，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞嗎？把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙，豈非喧賓奪主？作者借觀眾之口道出了個中用意，解答了讀者疑問：“他的調(diào)門都是白妞教的”，“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞??！這就是用了正襯法。②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作 陪襯，譬如以丑襯美，美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

大家回憶一下，我們在《三國演義》閱讀課時，學(xué)過的人物描寫方法，試著 舉出正襯和反襯各一個例子。教師提示：《群英會蔣干中計》用蔣干的外強中干、愚蠢無知襯托了周瑜的 精明強干，這是反襯；“草船借箭”、“諸葛亮三氣周瑜”等片段中用周瑜的聰明機變、智計百出來襯托諸葛亮的更加聰明機智、料事如神，這是正襯。

在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的，如《口技》中，為了表現(xiàn)口技藝人的高超技藝，就成功地使用了多種側(cè)面描寫的方法 當(dāng)藝人摹仿發(fā)生大火的情景時，觀眾的反應(yīng)是“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，這 是以觀眾的反應(yīng)襯托口技的高超，這是以人襯人，是正襯；

當(dāng)演出結(jié)束時，寫舞臺上的布置是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這 里是以道具的簡陋反襯口技的高超，這是以物襯人，是反襯。

四、側(cè)面描寫的作用。

1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。

2、側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。

3、側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格?！窘?jīng)典范例】

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起??愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝 數(shù)遍。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動?！獎Ⅸ槨独蠚堄斡洝分懊骱勇爼?【個性點評】

“漸漸的越唱越高??周匝數(shù)遍”屬正面描寫，極力刻畫王小玉唱書的高超技藝；而后兩句則以觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面渲染烘托，一個絕世的說書唱書藝術(shù)家，巍然而立。

五、口頭練習(xí)（找出下面各段中的側(cè)面描寫，并說說其作用。）１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高?！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒??場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 答案：

1、側(cè)面描寫：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！?來襯托花的多、色彩艷麗、香味彌漫。

2、側(cè)面描寫：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

作用：用滿園子聽眾的反應(yīng)來襯托王小玉說書的高超技藝。

3、側(cè)面描寫：場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。我心一下子提到了嗓子眼。

人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 作用：用場內(nèi)觀眾的反應(yīng)渲染了兩位少年表演魔術(shù)驚心動魄的氣氛以及他們高超的表演技巧。

六、常見的側(cè)面描寫方法。

1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。

例如：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?——漢樂府民歌《陌上桑》

解讀：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面的描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，把讀者的聯(lián)想向篇外延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。

這種“以不寫寫之”的側(cè)面描寫法，能充分地調(diào)動讀者的自由聯(lián)想和豐富想象，產(chǎn)生一種不定型的、沒有限度的“攬之若無，思之則有”的審美效果。第3/7頁 例

一、《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書包一放，挑水或放牛去了?！?例

二、這天晚上她真是驚人的美。

??當(dāng)她出現(xiàn)的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動?！≈亳R《茶花女》

2.以景或物襯人：要寫人，先避開不寫，反而先寫有關(guān)的景或物。例如：《七根火柴》歌頌了一位無名戰(zhàn)士，作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。” 解讀：環(huán)境是多么的險惡?。《鵁o名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱啊！這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“景物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。

例

一、風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布?？罩械乃碌?，地上的水到處流，成了一個水世界。??祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。——老舍《在烈日和暴雨下》

例

二、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?3.以物襯物：

例如：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠逝，往來翕忽?！?——柳宗元《小石潭記》

解讀：在這里，作者以魚來襯出水的清澈，雖沒有一字一句寫水，可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡，產(chǎn)生“水尤清冽”的真實感覺，收到了從正面描寫所無法達到的藝術(shù)效果。

七、側(cè)面描寫原則。

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。②側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

八、課堂小結(jié)（知識點）第4/7頁

1、側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。

2、側(cè)面描寫的分類。

3、側(cè)面描寫的作用。

4、常見的側(cè)面描寫方法。

5、至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達到表達效果。

總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突顯了中國古詩文“言有盡而意無窮”的特點。

九、寫作熱身訓(xùn)練。（教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作，共分三個環(huán)節(jié)：“看圖寫話”、“實戰(zhàn)演練”、“超級模仿秀”。）

（一）看圖寫話。

訓(xùn)練過程：師生一起看圖，理解畫意。提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。(圖片二)描寫要求:：表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，并劃出側(cè)面描寫的語句，字?jǐn)?shù)150字左右。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。（附資料）

夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。（以景襯人）只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發(fā)出刺耳的嘎吱聲。（以物襯人）那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，（以人襯人）車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。

（二）實戰(zhàn)演練：

描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。并劃出側(cè)面描寫的語句，字?jǐn)?shù)150字左右。寫作時注意側(cè)面描寫原則。（附資料）

漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。（景物烘托）我蜷縮在沙發(fā)上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責(zé)備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發(fā)出沉重的“嘀嗒聲”，（以物襯人）我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。

（三）超級模仿秀。天真熱。

學(xué)生思考：熱都有哪些表現(xiàn)與變化？

老師提示并板書：空氣、氣溫、動物、植物、人、柏油馬路、海邊的變化、飲食的變化??

（附資料：描寫天氣炎熱的片段）

空中沒有一片云，沒有一點風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。師：會了“天真熱”，是不是“天真冷”也不在話下了？拿起你們的筆，試著模仿以“天真冷”為題寫一片段吧。（注意運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)：150字左右。）（附資料）

天真冷：天陰沉沉的，刺骨的寒風(fēng)呼呼的刮著，風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。雪已經(jīng)下了整整一天一夜，仍然沒有停下來的意思，雪花中還夾雜雹子，打到人臉上又冷又疼。放眼望去，田野像是被冰雪給封住了，不僅人影無法尋覓，連小動物也看不見。偶爾老樹上的寒鴉慘叫幾聲，天地旋又恢復(fù)蕭殺和寂靜。身上厚厚的棉衣無法抵御外面的寒氣，我緊緊裹住圍巾，還是感覺寒氣脖子往里灌著。

十、作文。（本次作文要求寫三個片段，教師可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整字?jǐn)?shù)要求。）（1）、看圖寫話。（圖片三）

描寫要求：

1、表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難, 學(xué)習(xí)條件的艱苦。

2、運用多種描寫手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

3、字?jǐn)?shù)150字左右。

描寫對象：課桌、課椅、孩子們的外貌、山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。（2）、．“我從沒離開過父母，但今晚父母有要事不能回家。”根據(jù)此情景寫一篇文章。題目：《雨夜，我一個人在家》 要求：

1、使用多種描寫手法。（行動、語言、心理等描寫）

2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3、不少于300字。（3）、從下面提供的題目中，選一個你認(rèn)為最好寫的題目（或者自擬題目），寫一個片斷。要求：

①使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）②正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。③不少于300字。

④抄寫好后，在文中用筆劃出側(cè)面描寫的文字。

1、考試過后

2、籃球比賽

3、公園一角

4、語文課上

5、英語考試 【圖片】

第五篇：側(cè)面描寫教案

紅花還得綠葉襯

— 側(cè)面描寫寫作指導(dǎo)

景星中學(xué) 羅興媛

教學(xué)設(shè)計說明：我是在讀了賈平凹先生的《風(fēng)雨》之后，驚嘆于他高超的文學(xué)素養(yǎng)。全文未見“風(fēng)、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風(fēng)、雨”的魅力。側(cè)面描寫無論是閱讀還是作文，在中考之中都會有所體現(xiàn)，因此，產(chǎn)生了將側(cè)面描寫系統(tǒng)的授之于學(xué)生的想法?？紤]到初一學(xué)生的認(rèn)知水平和語文功底，又查閱了七年級新版語文課本和很多相關(guān)教案課件，有了本課的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從已學(xué)課文中總結(jié)出側(cè)面描寫的概念。

2、通過對已學(xué)課文的分析，掌握側(cè)面描寫的幾種類型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側(cè)面描寫的基本原則，讓學(xué)生學(xué)會在自己的作品中運用側(cè)面描寫。

教學(xué)重點：側(cè)面描寫幾種類型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運用。教學(xué)難點：在教學(xué)中幫助學(xué)生條理清晰的進行側(cè)面描寫的運用。教學(xué)方法：講練結(jié)合，精講多練 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

給學(xué)生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導(dǎo)學(xué)生分辨“藏”字的妙處，畫的意境美。

繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫（即課題上說的紅花）是描寫的主要手段，但有時用側(cè)面描寫（即課題上說的綠葉）來襯托主題，會收到含而不露的獨特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)側(cè)面描寫。

二、了解概念

1、學(xué)生朗讀幻燈片上《春》和《風(fēng)雨》的片段

教師說明：這兩段文字都是對“風(fēng)”和“雨”進行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細(xì)膩的筆觸直接將“春風(fēng)”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風(fēng)雨》通篇不見“風(fēng)”和“雨”二字，卻將一場狂風(fēng)暴雨的景象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種“言有盡而意無窮”的高明手法，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、什么叫做側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡而言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

3、強化概念

學(xué)生讀3句話，區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，得出側(cè)面描寫的表達效果。

三、合作探究，說一說

教師給出一幅圖畫和一段文字，學(xué)生明確文字屬于正面描寫。指出描寫的對象和變現(xiàn)的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學(xué)生找主要描寫的對象：春草

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春草嫩、綠、多、軟，充滿生機的特點。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對人在草地上的活動描寫，烘托出春草勃勃生機。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有。

A學(xué)生找主要描寫的對象：“我”

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)“我”當(dāng)時難過的心情。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對周圍景色的描寫，襯托出“我”難過的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學(xué)生找主要描寫的對象：春雨

B學(xué)生確定文段主旨：表現(xiàn)春雨細(xì)、密、滋潤的特點。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對“樹葉兒”和“小草兒”的描寫，從側(cè)面反

映了由于春雨的滋潤，萬物都更加新鮮，表達了作者對春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車夫圖片，要求學(xué)生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學(xué)生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結(jié)：分析側(cè)面描寫的基本原則：

①確定好自己所要描寫的對象。②確定自己所想表達的主題。

③選擇好能夠襯托對象和主題的側(cè)面事物（人、景、物）。④適當(dāng)?shù)厥褂闷渌麑懽骷记伞?/p>

2、實戰(zhàn)演練：學(xué)生看圖寫話。

要求：

①任選一幅圖寫一段100字左右的話； ②運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法； ③用波浪線劃出你側(cè)面描寫的句子。

提示：

①確定自己所要描寫的對象和主題； ②找出能夠襯托主題的側(cè)面描寫內(nèi)容；

③適當(dāng)?shù)剡\用一些寫作技巧（如比喻、擬人、夸張、對比等）。

3、學(xué)生習(xí)作，現(xiàn)場交流，師生互評。

五、教師寄語

清代文學(xué)家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之?！敝v的就是側(cè)面描寫手法的妙用。希望同學(xué)們在寫作中能夠積極運用側(cè)面描寫的方法，做到正側(cè)結(jié)合、虛實相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你作文更加豐滿，從而全面提升你的作品質(zhì)量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業(yè)布置

“升上初中了，第一次月考結(jié)束，手里拿著成績單，你走在回家的路上......”這樣類似的經(jīng)歷相信同學(xué)們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現(xiàn)的主題和心情，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。

3、側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。

4、介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

5、用橫線勾畫出你所運用的側(cè)面描寫。