第一篇：高考作文的文體選擇

高考作文的文體選擇

蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧!”

這幫年輕人暫時(shí)把尋找快樂的事兒放到一邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出了一條獨(dú)木船。避短：不需要什么敘述、描寫，文章結(jié)構(gòu)也較靈活。

在“文體自選”的背景下，考生還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地首選最基礎(chǔ)、最基本的常規(guī)文體，而且一定要有文體意識(shí)，寫記敘文就要像記敘文，寫議論文就要像議論文。但是，閱卷老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些考生對(duì)“文體自選”產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，在高考作文中出現(xiàn)了兩種值得注意的情況：一是隨心所欲，任意而為，結(jié)果，寫出來的文章變成了非驢非馬、非豬非狗的“四不像”，或各種文體一鍋炒的“大雜燴”；二是受到一些新聞媒體炒作的影響，盲目地追求所謂的文體創(chuàng)新。他們向蘇格拉底請(qǐng)教快樂到底在哪里。

但是每個(gè)人都有不快樂的時(shí)候，此時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢? 請(qǐng)以“快樂”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。要求：①立意自定；②嘗試選用特殊文體寫作；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過這類文體彌補(bǔ)。

【修改提高】

重點(diǎn)從文體形式上研究你的作文。(3)結(jié)合具體文題和思路選擇文體。

3、以“回報(bào)”為題，自選角度，自主確定立意，嘗試特殊文體，寫一篇800字以上的文章。使用特殊文體可以更有創(chuàng)意地表達(dá)觀點(diǎn)，表現(xiàn)素材；使用特殊文體還可以揚(yáng)長避短。(2)根據(jù)自身特長選擇文體。避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過這種文體彌補(bǔ)。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。【訓(xùn)練目標(biāo)】讓學(xué)生樹立正確的“文體自選”意識(shí)，了解一些特殊文體的樣式，有文體創(chuàng)新的意識(shí)，嘗試特殊文體寫作。一個(gè)學(xué)生要老師教會(huì)他所有的智慧。

記敘文，應(yīng)以記敘、描寫為主，要形象具體。一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。

其實(shí)，“文體自選”并不是不需要文體的規(guī)范，高樓考語文“考試說明”就明明白白地寫著要“符合文體要求”，每年高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也把“符合文體要求”、“基本符合文體要求”、“不符合文體要求”等作為評(píng)判作文優(yōu)劣的重要條件。沒有充分的把握，不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”的、“另類”的特殊文體，特別不要玩那種沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文字游戲。2．常規(guī)文體的選擇

(1)文體概念要清晰，不能寫成四不像。

過了好一會(huì)兒，老師才又張開嘴，將口中已經(jīng)嚼爛的蘋果，吐在手掌當(dāng)中，然后對(duì)著他的學(xué)生說：“來，把這些吃下去!”

學(xué)生驚惶地說：“老師，這??這怎么能吃呢?”

老師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當(dāng)然知道不能吃；正如汲取別人的智慧，必須經(jīng)過你親自去咀嚼、去實(shí)踐?！?/p>

學(xué)生恍然大悟：蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由自己來品嘗與體會(huì)的。老師笑了笑，從桌上拿起了一個(gè)蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。

”

其實(shí)，在生活中，有快樂有憂愁都很正常。②戲劇、對(duì)話體：

揚(yáng)長：思路活躍、善于寫對(duì)話的同學(xué)很容易寫好。避短：結(jié)構(gòu)自由，不需要復(fù)雜的過渡承接，寫作時(shí)文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。

議論文，應(yīng)以說理為主，做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。④故事新編：

揚(yáng)長：有大量故事原型的同學(xué)運(yùn)用這種文體容易使文章出彩。形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文；擅長講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文；善于講故事的同學(xué)可以寫童話寓言、故事新編、小小說等。

【課外練筆】

以“合作”為話題，分別寫一篇記敘文、議論文及其它文體形式的文章，自主確定立意，不要套作，不得抄襲，800字以上。請(qǐng)看下面幾種文體：

①日記、書信：

揚(yáng)長：可記敘、可議論、可抒情，可以自由地表達(dá)寫出的文章具有親切感。獨(dú)木船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文；自主確定立意，確定標(biāo)題；嘗試特殊文體寫作；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，800字以上?！緦懽髦笇?dǎo)】 1．正確認(rèn)識(shí)“文體自選”

“文體自選（詩歌除外）”是近年來高考作文的一個(gè)重要特點(diǎn)。對(duì)某一話題有生動(dòng)事實(shí)和獨(dú)特感受的同學(xué)最好寫記敘文，有鮮明觀點(diǎn)的同學(xué)最好寫議論文。

【借鑒范例一（略）】

【借鑒范例二（略）】

【借鑒范例三（略）】

【課堂寫作】

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。只有自己不斷反省、思考，才會(huì)成為自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。③童話、寓言、科幻故事：

揚(yáng)長：善于想象的同學(xué)可以借這種文體發(fā)揮特長。3．特殊文體的選擇

特殊文體指的是應(yīng)用文體和文藝性文體，應(yīng)用文體包括日記、書信、演講搞、辯論稿、會(huì)議紀(jì)要、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、新聞報(bào)道、廣告等；文藝性文體包括小說、戲劇、童話寓言、故事新編、散文、詩歌等。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”他們齊聲回答：“快樂極了!”

蘇格拉底道：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無暇顧及其他的時(shí)候突然來訪。這幾年的高考作文大都是“文體自選”，這給了考生很大的自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，確實(shí)有利于考生發(fā)揮自己的特長，寫出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感悟。

學(xué)習(xí)的過程，除了你自己，沒有任何人可以代勞。

第二篇：高考作文要恰當(dāng)?shù)剡x擇文體

高考作文要恰當(dāng)?shù)剡x擇文體 【遇到低碳你會(huì)寫嗎】

——以“低碳生活”話題議論文為例

高考在即，而高考作文的成敗直接關(guān)系到考生語文科目總分的高低，因此對(duì)考生而言，認(rèn)真?zhèn)淇甲魑暮蜕髦貙?duì)待作文應(yīng)該是老生常談的話題。臨考之前，筆者想告訴考生的是：要保證作文得到理想分?jǐn)?shù)，審題后考生一定要慎重地恰當(dāng)?shù)剡x擇作文文體。

在高考作文的要求里，考生可以自主選擇作文文體（除詩歌文體外），例如常用文體記敘文、散文和議論文等。一般來說，文體選擇恰當(dāng)，有利于考生更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想情感，因此，考生應(yīng)該根據(jù)自己最擅長的文體決定文體的取舍，將自己的作文能力發(fā)揮到最大極限，努力爭(zhēng)取理想的分?jǐn)?shù)。

今年高考語文明確五大能力的考察，其中之一便是作文能力。作文能力是一種綜合能力，如果具體分解，可以有文體選擇、謀篇布局、遣詞造句、思想情感等多方面的具體表現(xiàn)，但對(duì)考生來說，筆者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)剡x擇文體的能力應(yīng)該放到應(yīng)試作文的第一位。

想想看，在從小學(xué)到高中12年的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)得最多的就是記敘文、散文和議論文三種文體的文章。根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，12年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能非常熟練地寫作記敘文、散文和議論文才算合格。但是，就高考作文來看，不少考生卻不能熟練地運(yùn)用記敘文、散文、議論文常見的寫作方法，還有不少考生連語句通順都做不到。

學(xué)生的作文能力將來應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)，常常表現(xiàn)為各種文體文本，例如，機(jī)關(guān)應(yīng)用文，經(jīng)濟(jì)合同文本、媒體新聞稿，文學(xué)中的詩歌、散文、小說和劇本，各門學(xué)科的專業(yè)論文。可以說，文體的形成是社會(huì)實(shí)踐需要促成的發(fā)展結(jié)果，是人類語言形式發(fā)展成熟的結(jié)晶。培養(yǎng)文體意識(shí)，就是為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)時(shí)必須具備基本的寫作能力而準(zhǔn)備。

我國的語文教學(xué)一直比較重視培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，并且總結(jié)了不少不同文體的寫作知識(shí)，幫助學(xué)生提高寫作水平。從不同的學(xué)段說，小學(xué)階段，注重記敘文的寫作，初中階段注重記敘文、散文、簡單議論文的寫作，高中階段則注重記敘文、散文、議論文的寫作。

而從思維能力角度說，高中學(xué)生的語言思維能力主要體現(xiàn)在議論文的寫作水平上——學(xué)會(huì)對(duì)自己和周圍世界發(fā)表看法。寫好議論文的難點(diǎn)也在于作者對(duì)周圍世界的深刻理解和認(rèn)識(shí)，要做到深刻，就必須多讀書，多觀察社會(huì)現(xiàn)象，多進(jìn)行寫作練習(xí)，知識(shí)面要廣博。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章。就議論文的寫作方法而言，我國語文界在教學(xué)中總結(jié)了事實(shí)論證和道理論證兩大方式，總結(jié)了舉例論證（例證法）、比喻論證（喻證法）、引用論證（引證法）、正反對(duì)比論證（對(duì)比法）等具體方法。

作文內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)生活關(guān)系最為密切，一切文本都可以說是作者的生活和社會(huì)生活的折射，從這個(gè)角度說，語文即生活。在學(xué)習(xí)過程中，語文重視積累，重視思維，這又要求我們明白光有生活還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個(gè)人要提高寫作水平還得重視思想和語言的積累。

例如，作文題目內(nèi)容如果是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題“低碳生活”，考生就可以根據(jù)自己的文體特長分別選擇記敘文、散文和議論文。

對(duì)有些擅長議論的考生而言，則最好選擇議論文文體。一旦選定，腦海里就會(huì)有清晰的文體模式出現(xiàn)，順理成章地確定論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，這時(shí)候，不妨在技術(shù)上做一點(diǎn)快速處理：在草稿紙上冷靜、迅速寫出對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)——低碳生活的實(shí)質(zhì)是環(huán)境保護(hù)所需要的人的新的生活方式，其核心是要求人盡量在生產(chǎn)和生活過程中，自覺減少二氧化碳的排放量，以便科學(xué)地保護(hù)自然資源和環(huán)境。

人口、資源、環(huán)境是人類面臨的三大基本現(xiàn)實(shí)問題。低碳生活話題與后面兩個(gè)基本問題密切相關(guān)。

當(dāng)讀到“低碳生活”這樣的話題時(shí)，只要平時(shí)關(guān)注低碳生活的理念，你的大腦就會(huì)自動(dòng)搜索有關(guān)低碳生活的寫作資源，例如：

人類的生產(chǎn)和生活過程中處處會(huì)留下“碳”的足跡： 當(dāng)你打開電視欣賞節(jié)目時(shí)，你是否想到，遠(yuǎn)處的工廠正在大量燃燒煤炭為千萬電視提供電能？你是否知道，我國每度電的二氧化碳排放量達(dá)到了752克？

當(dāng)你在享受早餐的牛奶和雞蛋時(shí)，是否會(huì)想到，隔壁的養(yǎng)殖場(chǎng)正在排放大量的溫室氣體？幾乎每個(gè)人的日常生活都伴隨著二氧化碳等溫室氣體的排放。

你想過一條牛仔褲與環(huán)境的關(guān)系嗎？在國際貿(mào)易中，一條牛仔褲從生產(chǎn)到銷售，有可能要周游世界，生產(chǎn)它要排放二氧化碳，運(yùn)輸它汽車、飛機(jī)、輪船要排放二氧化碳，綜合起來考慮，與一條牛仔褲相關(guān)的碳排放量是驚人的。

你想過一聽可樂與環(huán)境的關(guān)系嗎？一聽可樂含有6克左右的二氧化碳，假若銷售10億箱可樂，就是240億聽，這些可樂被打開被喝掉后，就會(huì)有140萬噸二氧化碳排放進(jìn)大氣里。如果再把運(yùn)輸可樂的汽車、船只排放的二氧化碳折算出來，我們還會(huì)漠視那區(qū)區(qū)6克的二氧化碳嗎？

你想過一輛汽車與環(huán)境的關(guān)系嗎？當(dāng)汽車駛過時(shí)，且不說它帶起的煙塵怎樣令人不快，只說一輛汽車，行駛1萬公里就會(huì)排放10噸二氧化碳，而飛機(jī)排放二氧化碳的量比汽車還要驚人。我們要反思，每個(gè)城市有幾百萬輛汽車，它們一年要排放多少二氧化碳呢？

那么，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)造低碳生活呢？種樹、步行、減少乘車、開車出行次數(shù)、減少使用家用電器的時(shí)間、反對(duì)一次性使用浪費(fèi)資源和能源，等等，最后明確，自覺踐行低碳生活方式，告別陋習(xí)，多選擇綠色消費(fèi)的新理念是我們的責(zé)任。這些方面做好了，我們的理性、科學(xué)的新的消費(fèi)理念就會(huì)對(duì)不理性、不科學(xué)的生產(chǎn)行為起到引導(dǎo)作用，保護(hù)資源和環(huán)境也就才有可能落到實(shí)處。

當(dāng)諸如此類的寫作資源在你的腦海里閃爍的時(shí)候，關(guān)于“低碳生活”話題的作文就不難寫了。你可以用這樣的資料寫議論文。

大問題要從電視、牛奶、雞蛋、牛仔褲、可樂、汽車之類與資源、環(huán)境、消費(fèi)直接相關(guān)的的小事物著手思考，從中發(fā)現(xiàn)這些小事物與大問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)能力也就是作文綜合能力的體現(xiàn)。

考生根據(jù)以上所積累的寫作資料，適當(dāng)加工一下，寫出一篇800字的文章應(yīng)該不成問題。每種文體都有其鮮明的語言形式特點(diǎn)，因此，文體明確了，文體語言特點(diǎn)也就清晰了。如果文體選擇不清晰，就會(huì)影響你的作文質(zhì)量，進(jìn)而就會(huì)影響作文的得分，影響語文科目的總分。

總之，不管寫什么樣的題目，文體一定要選擇好，基本原則是：你擅長什么文體，就選擇什么文體（除非有規(guī)定）。

發(fā)展方式轉(zhuǎn)型:要365不要315【時(shí)評(píng)類】

中國的消費(fèi)市場(chǎng)是世界上最大的消費(fèi)市場(chǎng)之一，世界各大經(jīng)濟(jì)實(shí)體無不看重這一點(diǎn)，少有不去競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)大市場(chǎng)的。而我們自己卻經(jīng)常有意無意地忘記了這一點(diǎn)，于是，幾乎每年都會(huì)發(fā)生商家為了短期利益而損害消費(fèi)者權(quán)益的事件，幾乎每月都有傷害消費(fèi)者的事情在發(fā)生，甚至有坑害消費(fèi)者身體健康乃至生命的悲劇在上演。從某種意義上說，這個(gè)市場(chǎng)已經(jīng)經(jīng)歷了太多的不幸，承受了太多的悲情了。當(dāng)前，由于國際金融危機(jī)的影響，某些國家對(duì)中國的貿(mào)易壁壘和摩擦日益增加，國際市場(chǎng)日漸緊縮，政府提倡發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，國內(nèi)市場(chǎng)更顯其無比重要的戰(zhàn)略意義了。

國內(nèi)市場(chǎng)如此重要，需要倍加珍惜。只有珍惜國內(nèi)市場(chǎng)，才能培育好國內(nèi)市場(chǎng)，建設(shè)好國內(nèi)市場(chǎng)，讓國內(nèi)市場(chǎng)成為人民放心的市場(chǎng)，消費(fèi)者才能樂于國內(nèi)市場(chǎng)消費(fèi)，國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)才有生機(jī)與活力，生產(chǎn)與流通才能活躍起來。以此為基礎(chǔ)，生產(chǎn)、經(jīng)營和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型也就能夠落到實(shí)處。由此看來，發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于消費(fèi)市場(chǎng)的良性發(fā)展。

國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)健康與否，單調(diào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字通常不能產(chǎn)生多大說服力。而真正能夠說明問題的，還是消費(fèi)者的消費(fèi)意向。比方說，如果國內(nèi)嬰兒奶粉出現(xiàn)問題，消費(fèi)者必定會(huì)產(chǎn)生信心動(dòng)搖，在力所能及的情況下選擇消費(fèi)國外產(chǎn)品；如果某地豇豆出現(xiàn)了問題，你或許會(huì)選擇不買了，但如果大米出現(xiàn)了情況，你就不能選擇不買了，而只能選擇購買國外的了?；谶@個(gè)簡單的道理，如果我們的市場(chǎng)在一個(gè)地方、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)產(chǎn)品或一個(gè)行業(yè)上欺騙了消費(fèi)者，或許對(duì)國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)整影響不太大，但這種喪失誠信而牟取市場(chǎng)利益的行為一旦產(chǎn)生示范效應(yīng)，其后果恐怕是連危言聳聽這個(gè)詞都難以表達(dá)出其令人擔(dān)憂的恐怖了。

為了國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)的健康發(fā)展，為了促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，我以為政府必須提高“兩個(gè)力度”。一是提高打擊市場(chǎng)違規(guī)力度，增加市場(chǎng)違法犯罪成本，經(jīng)濟(jì)處罰和刑事處罰要兩手抓，兩手都要硬。二是提高消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)力度，把消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)提高到事關(guān)國家經(jīng)濟(jì)生活和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略層面上來予以保護(hù)，讓國民在國內(nèi)享受最好的消費(fèi)服務(wù)，讓最好的消費(fèi)服務(wù)首先服務(wù)于國內(nèi)消費(fèi)者，讓公民真正感受到國內(nèi)消費(fèi)的優(yōu)越感、榮譽(yù)感和自豪感。形成這樣的國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)，我們的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)目標(biāo)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型必定順利步入良性運(yùn)行軌道。

基于這樣的考量，消費(fèi)者就不能只有“315”了?；谶@樣的考量，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)真正需要的當(dāng)是“365”，而不是“315”。

基于這樣的考量，發(fā)展方式轉(zhuǎn)型真正需要的當(dāng)是“365”，而不是“315”。

第三篇：高考作文要恰當(dāng)?shù)剡x擇文體

高考作文要恰當(dāng)?shù)剡x擇文體

【遇到低碳你會(huì)寫嗎】

——以“低碳生活”話題議論文為例

高考在即，而高考作文的成敗直接關(guān)系到考生語文科目總分的高低，因此對(duì)考生而言，認(rèn)真?zhèn)淇甲魑暮蜕髦貙?duì)待作文應(yīng)該是老生常談的話題。臨考之前，筆者想告訴考生的是：要保證作文得到理想分?jǐn)?shù)，審題后考生一定要慎重地恰當(dāng)?shù)剡x擇作文文體。

在高考作文的要求里，考生可以自主選擇作文文體（除詩歌文體外），例如常用文體記敘文、散文和議論文等。一般來說，文體選擇恰當(dāng)，有利于考生更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想情感，因此，考生應(yīng)該根據(jù)自己最擅長的文體決定文體的取舍，將自己的作文能力發(fā)揮到最大極限，努力爭(zhēng)取理想的分?jǐn)?shù)。

今年高考語文明確五大能力的考察，其中之一便是作文能力。作文能力是一種綜合能力，如果具體分解，可以有文體選擇、謀篇布局、遣詞造句、思想情感等多方面的具體表現(xiàn)，但對(duì)考生來說，筆者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)剡x擇文體的能力應(yīng)該放到應(yīng)試作文的第一位。

想想看，在從小學(xué)到高中12年的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)得最多的就是記敘文、散文和議論文三種文體的文章。根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，12年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能非常熟練地寫作記敘文、散文和議論文才算合格。但是，就高考作文來看，不少考生卻不能熟練地運(yùn)用記敘文、散文、議論文常見的寫作方法，還有不少考生連語句通順都做不到。

學(xué)生的作文能力將來應(yīng)用到實(shí)際生活中時(shí)，常常表現(xiàn)為各種文體文本，例如，機(jī)關(guān)應(yīng)用文，經(jīng)濟(jì)合同文本、媒體新聞稿，文學(xué)中的詩歌、散文、小說和劇本，各門學(xué)科的專業(yè)論文?？梢哉f，文體的形成是社會(huì)實(shí)踐需要促成的發(fā)展結(jié)果，是人類語言形式發(fā)展成熟的結(jié)晶。培養(yǎng)文體意識(shí)，就是為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)時(shí)必須具備基本的寫作能力而準(zhǔn)備。

我國的語文教學(xué)一直比較重視培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)，并且總結(jié)了不少不同文體的寫作知識(shí)，幫助學(xué)生提高寫作水平。從不同的學(xué)段說，小學(xué)階段，注重記敘文的寫作，初中階段注重記敘文、散文、簡單議論文的寫作，高中階段則注重記敘文、散文、議論文的寫作。

而從思維能力角度說，高中學(xué)生的語言思維能力主要體現(xiàn)在議論文的寫作水平上——學(xué)會(huì)對(duì)自己和周圍世界發(fā)表看法。寫好議論文的難點(diǎn)也在于作者對(duì)周圍世界的深刻理解和認(rèn)識(shí)，要做到深刻，就必須多讀書，多觀察社會(huì)現(xiàn)象，多進(jìn)行寫作練習(xí)，知識(shí)面要廣博。

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章。就議論文的寫作方法而言，我國語文界在教學(xué)中總結(jié)了事實(shí)論證和道理論證兩大方式，總結(jié)了舉例論證（例證法）、比喻論證（喻證法）、引用論證（引證法）、正反對(duì)比論證（對(duì)比法）等具體方法。

作文內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)生活關(guān)系最為密切，一切文本都可以說是作者的生活和社會(huì)生活的折射，從這個(gè)角度說，語文即生活。在學(xué)習(xí)過程中，語文重視

積累，重視思維，這又要求我們明白光有生活還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個(gè)人要提高寫作水平還得重視思想和語言的積累。

例如，作文題目內(nèi)容如果是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題“低碳生活”，考生就可以根據(jù)自己的文體特長分別選擇記敘文、散文和議論文。

對(duì)有些擅長議論的考生而言，則最好選擇議論文文體。一旦選定，腦海里就會(huì)有清晰的文體模式出現(xiàn)，順理成章地確定論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，這時(shí)候，不妨在技術(shù)上做一點(diǎn)快速處理：在草稿紙上冷靜、迅速寫出對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)——低碳生活的實(shí)質(zhì)是環(huán)境保護(hù)所需要的人的新的生活方式，其核心是要求人盡量在生產(chǎn)和生活過程中，自覺減少二氧化碳的排放量，以便科學(xué)地保護(hù)自然資源和環(huán)境。

人口、資源、環(huán)境是人類面臨的三大基本現(xiàn)實(shí)問題。低碳生活話題與后面兩個(gè)基本問題密切相關(guān)。

當(dāng)讀到“低碳生活”這樣的話題時(shí)，只要平時(shí)關(guān)注低碳生活的理念，你的大腦就會(huì)自動(dòng)搜索有關(guān)低碳生活的寫作資源，例如：

人類的生產(chǎn)和生活過程中處處會(huì)留下“碳”的足跡：

當(dāng)你打開電視欣賞節(jié)目時(shí)，你是否想到，遠(yuǎn)處的工廠正在大量燃燒煤炭為千萬電視提供電能？你是否知道，我國每度電的二氧化碳排放量達(dá)到了752克？

當(dāng)你在享受早餐的牛奶和雞蛋時(shí)，是否會(huì)想到，隔壁的養(yǎng)殖場(chǎng)正在排放大量的溫室氣體？幾乎每個(gè)人的日常生活都伴隨著二氧化碳等溫室氣體的排放。

你想過一條牛仔褲與環(huán)境的關(guān)系嗎？在國際貿(mào)易中，一條牛仔褲從生產(chǎn)到銷售，有可能要周游世界，生產(chǎn)它要排放二氧化碳，運(yùn)輸它汽車、飛機(jī)、輪船要排放二氧化碳，綜合起來考慮，與一條牛仔褲相關(guān)的碳排放量是驚人的。

你想過一聽可樂與環(huán)境的關(guān)系嗎？一聽可樂含有6克左右的二氧化碳，假若銷售10億箱可樂，就是240億聽，這些可樂被打開被喝掉后，就會(huì)有140萬噸二氧化碳排放進(jìn)大氣里。如果再把運(yùn)輸可樂的汽車、船只排放的二氧化碳折算出來，我們還會(huì)漠視那區(qū)區(qū)6克的二氧化碳嗎？

你想過一輛汽車與環(huán)境的關(guān)系嗎？當(dāng)汽車駛過時(shí)，且不說它帶起的煙塵怎樣令人不快，只說一輛汽車，行駛1萬公里就會(huì)排放10噸二氧化碳，而飛機(jī)排放二氧化碳的量比汽車還要驚人。我們要反思，每個(gè)城市有幾百萬輛汽車，它們一年要排放多少二氧化碳呢？

那么，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)造低碳生活呢？種樹、步行、減少乘車、開車出行次數(shù)、減少使用家用電器的時(shí)間、反對(duì)一次性使用浪費(fèi)資源和能源，等等，最后明確，自覺踐行低碳生活方式，告別陋習(xí)，多選擇綠色消費(fèi)的新理念是我們的責(zé)任。這些方面做好了，我們的理性、科學(xué)的新的消費(fèi)理念就會(huì)對(duì)不理性、不科學(xué)的生產(chǎn)行為起到引導(dǎo)作用，保護(hù)資源和環(huán)境也就才有可能落到實(shí)處。

當(dāng)諸如此類的寫作資源在你的腦海里閃爍的時(shí)候，關(guān)于“低碳生活”話題的作文就不難寫了。你可以用這樣的資料寫議論文。

大問題要從電視、牛奶、雞蛋、牛仔褲、可樂、汽車之類與資源、環(huán)境、消費(fèi)直接相關(guān)的的小事物著手思考，從中發(fā)現(xiàn)這些小事物與大問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)能力也就是作文綜合能力的體現(xiàn)。

考生根據(jù)以上所積累的寫作資料，適當(dāng)加工一下，寫出一篇800字的文章應(yīng)該不成問題。

每種文體都有其鮮明的語言形式特點(diǎn)，因此，文體明確了，文體語言特點(diǎn)也就清晰了。如果文體選擇不清晰，就會(huì)影響你的作文質(zhì)量，進(jìn)而就會(huì)影響作文的得分，影響語文科目的總分。

總之，不管寫什么樣的題目，文體一定要選擇好，基本原則是：你擅長什么文體，就選擇什么文體（除非有規(guī)定）。

發(fā)展方式轉(zhuǎn)型:要365不要315【時(shí)評(píng)類】

中國的消費(fèi)市場(chǎng)是世界上最大的消費(fèi)市場(chǎng)之一，世界各大經(jīng)濟(jì)實(shí)體無不看重這一點(diǎn)，少有不去競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)大市場(chǎng)的。而我們自己卻經(jīng)常有意無意地忘記了這一點(diǎn)，于是，幾乎每年都會(huì)發(fā)生商家為了短期利益而損害消費(fèi)者權(quán)益的事件，幾乎每月都有傷害消費(fèi)者的事情在發(fā)生，甚至有坑害消費(fèi)者身體健康乃至生命的悲劇在上演。從某種意義上說，這個(gè)市場(chǎng)已經(jīng)經(jīng)歷了太多的不幸，承受了太多的悲情了。當(dāng)前，由于國際金融危機(jī)的影響，某些國家對(duì)中國的貿(mào)易壁壘和摩擦日益增加，國際市場(chǎng)日漸緊縮，政府提倡發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，國內(nèi)市場(chǎng)更顯其無比重要的戰(zhàn)略意義了。

國內(nèi)市場(chǎng)如此重要，需要倍加珍惜。只有珍惜國內(nèi)市場(chǎng)，才能培育好國內(nèi)市場(chǎng)，建設(shè)好國內(nèi)市場(chǎng)，讓國內(nèi)市場(chǎng)成為人民放心的市場(chǎng)，消費(fèi)者才能樂于國內(nèi)市場(chǎng)消費(fèi)，國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)才有生機(jī)與活力，生產(chǎn)與流通才能活躍起來。以此為基礎(chǔ)，生產(chǎn)、經(jīng)營和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型也就能夠落到實(shí)處。由此看來，發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于消費(fèi)市場(chǎng)的良性發(fā)展。

國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)健康與否，單調(diào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字通常不能產(chǎn)生

多大說服力。而真正能夠說明問題的，還是消費(fèi)者的消費(fèi)意向。比方說，如果國內(nèi)嬰兒奶粉出現(xiàn)問題，消費(fèi)者必定會(huì)產(chǎn)生信心動(dòng)搖，在力所能及的情況下選擇消費(fèi)國外產(chǎn)品；如果某地豇豆出現(xiàn)了問題，你或許會(huì)選擇不買了，但如果大米出現(xiàn)了情況，你就不能選擇不買了，而只能選擇購買國外的了?；谶@個(gè)簡單的道理，如果我們的市場(chǎng)在一個(gè)地方、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)產(chǎn)品或一個(gè)行業(yè)上欺騙了消費(fèi)者，或許對(duì)國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)整影響不太大，但這種喪失誠信而牟取市場(chǎng)利益的行為一旦產(chǎn)生示范效應(yīng)，其后果恐怕是連危言聳聽這個(gè)詞都難以表達(dá)出其令人擔(dān)憂的恐怖了。

為了國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)的健康發(fā)展，為了促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，我以為政府必須提高“兩個(gè)力度”。一是提高打擊市場(chǎng)違規(guī)力度，增加市場(chǎng)違法犯罪成本，經(jīng)濟(jì)處罰和刑事處罰要兩手抓，兩手都要硬。二是提高消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)力度，把消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)提高到事關(guān)國家經(jīng)濟(jì)生活和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略層面上來予以保護(hù)，讓國民在國內(nèi)享受最好的消費(fèi)服務(wù)，讓最好的消費(fèi)服務(wù)首先服務(wù)于國內(nèi)消費(fèi)者，讓公民真正感受到國內(nèi)消費(fèi)的優(yōu)越感、榮譽(yù)感和自豪感。形成這樣的國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)，我們的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)目標(biāo)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型必定順利步入良性運(yùn)行軌道。

基于這樣的考量，消費(fèi)者就不能只有“315”了?；谶@樣的考量，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)真正需要的當(dāng)是“36

5”，而不是“315”。

基于這樣的考量，發(fā)展方式轉(zhuǎn)型真正需要的當(dāng)是“365”，而不是“315”。

第四篇：高考作文之文體匯總

高考作文之文體模板

童話模板及范文

童話是一種通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的文學(xué)體裁。童話模板

模板解說：童話是一種通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的文學(xué)體裁。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯。其寫作方法有：

1．常人法。就是把生活中普通的人作為作品的主人公，他可以有普通人的服飾、外貌、動(dòng)作、思想，也有平常人的喜怒哀樂等思想感情。只不過我們要用夸張、虛擬等手法把他們的特點(diǎn)放大，讓人物詼諧幽默。例如，《皇帝的新裝>一文就采用了常入化的手法來塑造人物形象。

2．?dāng)M人法。童話中的形象不但可以是人，還可以是植物、動(dòng)物，甚至是某件物品?？傊?，一切的事物都可以在童話的世界中充當(dāng)主人公。我們所做的就是用擬人化的手法，讓這些事物充滿感情；用豐富的想象給它們?cè)O(shè)計(jì)語言動(dòng)作；編織奇特的故事讓它們來演繹?！?/p>

3．超人法。就是在塑造作品形象的時(shí)候，夸大某個(gè)入某方面的能力、特點(diǎn)，讓其具有某種人類所不具備但渴望具備的能力。例如，英國作家王爾德創(chuàng)作的《巨人的花園》中的巨人。

4.神魔法。就是在作品中塑造神秘的神仙、天使、上帝或魔鬼，這些形象本是世界上沒有的，只不過是在人類的想象中虛構(gòu)產(chǎn)生的形象。他們有自己的優(yōu)勢(shì)，他們的外貌不受限制，可以是三頭六臂，也可以是長著一對(duì)翅膀；他們的行為可以來去自由，可以隱形，可以上天，也可以入地；他們的能力無限大，可以是張口吐火，可以吸口吞海，力大無比，魔法百變。模板范文

有關(guān)兔子的范文：兔子的請(qǐng)求

兔子最近很失意，因?yàn)椋X得上帝很不公平。他長有一對(duì)耳朵都是豎起來的，獵人只要一靠近他，伸手抓住他的耳朵，他就被捕捉了；他長有一雙眼睛，可是，紅紅的，常被貓頭鷹取笑，說他犯有紅眼?。凰L有一副白白的牙齒，可又不是尖尖的犬牙，吃不了肉，在寒冬臘月，百草衰敗的時(shí)候，他只有餓著肚子，等著春天的到來。唉，真是太失意了，他怎么也想不通，為什么上帝總是把最不好的東西長在他的身上。

郁悶了好久的兔子一直在想法改變自己不幸的命運(yùn)，最終，他找到了上帝。

“上帝，你好?！?/p>

“小兔子，你好。你找我有什么事嗎？”

“我，我，我……我想求你一件事?！?/p>

“什么事，你盡管說吧，我會(huì)盡我最大的努力來滿足你的?！?/p>

小兔子先還有點(diǎn)害怕跟上帝說話，可他沒有想到，原來，上帝那么慈善溫和，于是，就大膽地向上帝說明了來意，并向上帝說出了自己的請(qǐng)求：

“上帝，我討厭我的長耳朵，你把我的耳朵變得短一點(diǎn)吧；越短越好?！?/p>

“好的?！闭f話間，小兔子的耳朵就變短了，短到小兔子自己都摸不著了。，“上帝，我討厭我的紅眼睛，你把我的眼睛變?yōu)楹谏?，或者綠色的，或者藍(lán)色的都行?！?/p>

“好的?！闭f話間，小兔子的眼睛就變成了由黑色、綠色、藍(lán)色混合拼成的彩色眼睛。

上帝看到小兔子只顧欣賞自己新的模樣，便說：“小兔子，你還有什么請(qǐng)求嗎？”

小兔子想了想，說：“我也不喜歡這身土不拉凡的灰衣服，你給我一身紅色的吧?！睕]等他說完，他原來那身土灰色的毛皮就變成火紅火紅的了。

滿意的小兔子在往家走的路上，被一只老虎看見了，老虎便風(fēng)一樣地跑了過來。幸虧這-幕被猴子看到了，從樹上一躍，把兔子從虎口里救了出來。猴子問兔子：“老虎追你，你沒聽到嗎？”

“沒有。”這時(shí)，猴子才發(fā)現(xiàn)小兔子沒有了長長的耳朵，便責(zé)怪他說：“你的長耳朵就是你的警報(bào)器呀，你怎么能嫌棄它呢？”

小兔子這才后悔自己的愚蠢，便又回去找上帝要回長耳朵。在路上，他看到了好朋友小豬。他正準(zhǔn)備上前去打個(gè)招呼，可沒有等他靠近，小豬撒腿就跑掉了，原來，小豬把小兔子當(dāng)成怪物了，因?yàn)樗麤]有見過兔子的眼睛同時(shí)有幾種顏色。正在他為小豬不理他而傷心的時(shí)候，一只鷹在高空中發(fā)現(xiàn)了一團(tuán)紅色的動(dòng)物，它認(rèn)定，這就是他今天最美的晚餐，于是，向地面一個(gè)俯沖……等小兔子醒過來的時(shí)候，他正躺在上帝的懷抱里。這次看到上帝慈祥的面容，小兔子忍不住流下了悔恨的眼淚：“上帝呀，救救你把長耳朵、紅眼睛、灰衣服都還給我吧，我再也不嫌棄我原來的樣子了?！?/p>

上帝笑了笑，把小兔子輕輕地放到地面，又一次地滿足了小兔子的請(qǐng)求。范文的運(yùn)用評(píng)析

這是一篇以童話體裁寫成的滿分作文，此文寫作體裁上不但別出心裁，而且難能可貴，因能寫高考一般模式作文的考生很多，但是，要能用某種文學(xué)體式的筆法來創(chuàng)作一個(gè)既符合作文要求，又具有一定可讀性的故事的考生實(shí)在是鳳毛麟角。故事虛構(gòu)了一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，希望上帝能按他的理想重新給他短耳朵、彩色眼睛和紅毛皮的兔子，可是，當(dāng)上帝一一滿足了他的這些奢求之后，兔子卻失去了應(yīng)有的生存能力，在經(jīng)歷了一次次的險(xiǎn)情之后，它終于放棄了先前的奢求，讓上帝還原了他。故事中的兔子形象豐滿，故事富有情節(jié)性，語言描寫也很生動(dòng)傳神。

科幻小說模板及范文

科幻小說以小說形式來描述奇特的科學(xué)幻想，具有“科學(xué)”“幻想”“小說”三個(gè)因素，即它描述的是幻想，而不是現(xiàn)實(shí)；這幻想是科學(xué)的，而不是胡思亂想；它通過小說來表現(xiàn)，具有小說的特點(diǎn)。

科幻小說模板

模板解說：科幻小說以小說形式來描述奇特的科學(xué)幻想，具有“科學(xué)”“幻想”“小說”三個(gè)因素，即它描述的是幻想，而不是現(xiàn)實(shí)；這幻想是科學(xué)的，而不是胡思亂想；它通過小說來表現(xiàn)，具有小說的特點(diǎn)。

從寫作角度看，科幻小說是幻想的產(chǎn)物，所描述的故事是現(xiàn)實(shí)生活不可能或目前還不可能發(fā)生的，但情節(jié)內(nèi)容必須要有科學(xué)依據(jù)，在科學(xué)原理上要站得住腳，寫作過程要遵循科學(xué)的邏輯，不使情節(jié)流入虛無縹緲的空想；失去了科學(xué)，就不成其為“科幻”。

科幻小說所描寫的故事盡管不是事實(shí)，但必須有科學(xué)依據(jù)。科幻小說的先驅(qū)儒勒·凡爾納的長篇小說《從地球到月球》，描寫主人公乘炮彈到月亮上去，在當(dāng)時(shí)這自然不是事實(shí)，但作品中復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，在理論上證明飛到月球上去是可能的?？蛇@并不是說，我們可以被“科學(xué)”縛住手腳，去過多考慮現(xiàn)實(shí)性問題，科幻小說的寫作應(yīng)著力于大膽的幻想和離奇的情節(jié)，敢于預(yù)言未來，沒有這些就沒有科幻的魅力?？苹玫囊粭l基本定律是這樣說的，“如果一位年高德劭的杰出科學(xué)家說，某件事是可能的，那他可能是正確的；但如果他說，某件事是不可能的，那他也許是非常錯(cuò)誤的?！?/p>

只有把幻想和現(xiàn)實(shí)、科學(xué)和文藝結(jié)合起來，科幻小說才會(huì)綻放出神奇的魅力，才會(huì)給讀者帶來遐想、啟示和力量。模板范文

科幻小說模板范文：綠色生活

一首旋律優(yōu)美的華爾茲曲響起，我從睡眠中醒來，雙手舉起，伸了一個(gè)大大的懶腰，音樂聲停止，窗簾自動(dòng)向兩邊縮去，陽光透過灰蒙蒙的天灑進(jìn)房間，又將是新的綠色的一天。

今天是非工作日，以太陽能和氫氣燃料為動(dòng)力的綠色家庭管理機(jī)器人開始了清潔工作。我得閑到陽臺(tái)上觀賞那盆綠色的吊蘭，吊蘭被裝在一個(gè)透明的空氣凈化器中，玻璃外殼上有世界環(huán)保組織的植物認(rèn)證，這可是我花大價(jià)錢弄到的，可不像市面上賣的那些高仿真植被觸感的塑料植物，這盆吊蘭是真正有生命的綠色植物，現(xiàn)在可難得一見了。

“尊敬的T先生，早餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！睖厝岬呐曁崾卷懫穑业沫h(huán)保早餐以低碳排放的方式烹飪好了，無明火加熱，不會(huì)增加碳排量。

一碗蔥花荷包蛋，一杯合成蛋白奶。我不停翻動(dòng)著雞蛋，尋找著可憐的綠色蔥花，嗯，找到了兩小片，我小心拈起，放人嘴中，一股清香彌漫在口中，我滿足地閉上眼享受著，不由得意地想著：只有我這樣的高收入人群才能吃得起美味的綠色蔥花了。

吃完早飯，我準(zhǔn)備去健身房了，乘坐高速觀光電梯下了127層到達(dá)地面，我的坐駕--太陽能與電能混合動(dòng)力環(huán)保車已自動(dòng)駛出，大開車門恭候著我了。鉆進(jìn)車，將目標(biāo)設(shè)定在1000米遠(yuǎn)的健身房，程序自動(dòng)生成了最節(jié)約能量的路線，低碳地駛?cè)肓私∩矸?。下了車，我被?qǐng)進(jìn)了一個(gè)小房間，身上被貼滿了電極，現(xiàn)在的鍛煉不再像以前那樣揮汗如雨了，只要以微電源刺激肌肉，就可以防止肌肉退化，既方便又快捷，還可以減少人的二氧化碳的呼出

量，真是綠色環(huán)保極了！

鍛煉完了，我開車回了家，中午不想吃合成蛋白食物了，就輸了一瓶營養(yǎng)液了事，然后打開電腦關(guān)心一下世界大事，當(dāng)日新聞的首頁，一株綠色的植物出現(xiàn)在雪山頂上，專家稱：雪山上雖然氧氣稀薄，但空氣質(zhì)量較城市要好許多，特別適合植物生長，準(zhǔn)備在雪山頂大量種植培育綠色植物。我不禁拍手叫好，真是太環(huán)保了！有這樣的綠色理念，何愁綠色活

呢？

過去的人們一定想不到，我們過著如此幸福的綠色生活吧！

后記：“綠色生活”不是一句空洞的口號(hào)，要從現(xiàn)在做起，從我做起，不要讓上文的描述真正出現(xiàn)在我們的將來！

范文的運(yùn)用評(píng)析

文章以豐富的想象力描寫了未來的“綠色生活”：科技高度發(fā)達(dá)，能源都是綠色能源，甚至連做飯都是無明火加熱，鍛煉都是電極刺激法，種種做法都體現(xiàn)出綠色環(huán)保的理念。然而在這令人驚嘆的高科技中，真正的綠色植物卻是難得一見，天價(jià)的吊蘭，高收入人群才能享受的蔥花。如此巨大的反差，不由發(fā)人深?。涸诒枷蚋呖萍嫉穆飞?，請(qǐng)不要忽視我們習(xí)以為常的綠色環(huán)境，否則我們將走入文章中描寫的荒誕境地--種種的高科技只是為了保護(hù)普通綠色。文章看似離奇，卻富含哲理。文章條理清晰，語言樸實(shí)，想象奇特。開頭簡明扼要“又將是新的綠色的一天”，引出文章的內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用。接著以時(shí)間為順序通過對(duì)T先生一天的生活的描述點(diǎn)出內(nèi)容，雖然這些內(nèi)容都是想象的，但都合情合理。結(jié)尾“我們過著如此幸福的綠色生活”恰到好處地點(diǎn)明主旨。

劇本模板及范文

劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)

展的一個(gè)大段落

劇本模板

模板解說:劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。高考作文不能太長，所以劇本就不能寫長；場(chǎng)景布置要精而簡，富有意味；人物對(duì)話要凝練傳神；故事情節(jié)要集中簡短。具體說，人物對(duì)話要精練生動(dòng)，還要注意句子的音節(jié)，有時(shí)候還要寫些押韻的句子。

同時(shí)，要寫好舞臺(tái)提示，畢竟再短的劇本也要適合舞臺(tái)演出，一切以適合演出為標(biāo)準(zhǔn)。模板范文

劇本模板范文：唐伯虎之夢(mèng)

【幕啟。四下皆暗。追光燈漸亮。布景乃是桃花小庵，天上有冷月一彎。庵中高懸卷軸一幅，上面畫的乃是一個(gè)美人，手執(zhí)紈扇。唐伯虎--江南第一才子醉倒在酒壺邊?！?/p>

唐寅（舉壺復(fù)飲，卻見酒盡壺空，不由心意茫茫，手指美人，口吟一絕）：秋來紈扇合收藏，何事佳人重感傷？請(qǐng)把世情詳細(xì)看，大都誰不逐炎涼?。ɑ杌杷ィ就蝗灰宦晪梢趔@醒唐伯’虎之夢(mèng)：“唐公子--”】

唐寅：誰？是誰在叫我？

【原來唐伯虎日間所畫的美人活了，從畫上娉婷而下。】

美人：是我呀，唐公子，是你畫上的人兒呀。唐公子，你素性曠達(dá)，為何今日愁眉不展？

唐寅；只因一事未決，心中不快。小生前日中了狀元，可那大奸相嚴(yán)嵩卻要我與他同流合污，不然便要革去我的功名，永不起用。小生正待抉擇，躊躇不定，故而憂悶。

美人（嫣然一笑，美目流盼）：這選擇又有何難？

唐寅（先是一愣，繼而作揖）：還請(qǐng)姐姐指教。

美人：唐公子，你性情放達(dá)，傲骨天成，本就不應(yīng)與這些官場(chǎng)中的小人共事。功名利祿，宦海煙云，也不過是你畫上一筆淡淡的墨跡而已。

況且你又有曠世奇才，只要你能作出心靈的正確選擇，將來便是狂浪風(fēng)流的一代畫師！

【一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人。唐伯虎如醍醐灌頂，向美人作了一揖?！?/p>

唐寅：多謝姐姐。（感激地）真是畫中知音，為我抉擇，凈我心靈。

【響起少女合唱：畫中人，夢(mèng)中事，一紙相隔，卻是千年同心志；筆纏情，墨牽魂，書畫詩文，共留萬代清風(fēng)姿……美人近前，唐伯虎拾起塵封已久的畫筆，美人研墨，唐寅在紙上題書一絕?！?/p>

美人念道：不做官來不置田，桃花庵里酒中仙。起來便寫青山賣，不使人間造孽錢。

【寫畢，唐伯虎與畫美人執(zhí)手相看，會(huì)心而笑。舞臺(tái)兩邊放干冰，于是霧氣升騰，有若仙境，唐寅與美人飄然而去?！?/p>

【突然四下皆暗，然后四下燈光皆亮，美人已回到畫上，唐寅仍坐在地上緩緩睜眼，才知方才乃是一夢(mèng)。他就在夢(mèng)中作出了心靈的選擇，從此便可兩袖清風(fēng)，云游四方，潛心作畫?！?/p>

【美人還在畫上倩笑，唐寅對(duì)著卷軸長揖不起。燈光漸暗。幕落。】 范文的運(yùn)用評(píng)析

這篇高考優(yōu)秀作文借助了劇本的形式，寫出了唐伯虎的心靈選擇。文章中畫中美人落地與唐伯虎交流對(duì)話，在志怪中又增添了文章的故事性，拓寬了文章的想象空間，富有浪漫主義色彩。更重要的是，這篇文章符合舞臺(tái)劇的特點(diǎn)，人物對(duì)白和舞臺(tái)提示為演出作好了細(xì)致的籌劃，這正是劇本必不可少的內(nèi)容。

故事新編模板及范文

所謂故事新編，是指作者充分利用名著、名篇佳作，或課文，并對(duì)它進(jìn)行改編，用現(xiàn)代的眼光去審視原作的人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)容，用原作的人物形象、故事情節(jié)和思想

內(nèi)容來反觀現(xiàn)實(shí)生活

故事新編模板

模板解說：所謂故事新編，是指作者充分利用名著、名篇佳作，或課文，并對(duì)它進(jìn)行改編，用現(xiàn)代的眼光去審視原作的人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)容，用原作的人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)容來反觀現(xiàn)實(shí)生活，從而揭示主旨的一種創(chuàng)新作文方式。

諳熟名著（篇）是進(jìn)行故事新編類作文的前提。平時(shí)讀名著不僅僅把它當(dāng)成是一種獵奇，還要學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種依托它作文的沖動(dòng)，也就是說要學(xué)會(huì)將所讀之名著（篇）與作文相聯(lián)系，并使之成為一種下意識(shí)的經(jīng)常性思維活動(dòng)。寫作時(shí)，從自己的記憶中尋找出一部或幾部文學(xué)名著，并思考其細(xì)節(jié)，如人物情節(jié)等，是否與該話題有對(duì)接的可能，從而選擇出故事新編的對(duì)象。

故事新編類作文有一個(gè)非常值得寫作者注意的問題：人物的言行思想等要與名著（篇）大致一致。這點(diǎn)如果把握得不好將會(huì)使作文不倫不類，面目全非。原著人物的言行應(yīng)在作文中較充分地體現(xiàn)，使人一看便有重溫原著或原著人物、故事情節(jié)如在眼前的感覺。

在現(xiàn)實(shí)生活中找到與原著的相關(guān)點(diǎn)，這是故事新編類作文的瓶頸。也就是說，在創(chuàng)作故事新編作文時(shí)，我們的作文一定要反映現(xiàn)實(shí)生活，原著中的人物和故事情節(jié)剛好又能與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象相暗合，從而要么揭露現(xiàn)實(shí)中的陰暗面，要么頌揚(yáng)現(xiàn)實(shí)生活中的閃光點(diǎn)。這一點(diǎn)如做得好，那么文章就有深度而不僅是停留在原著的表層上，從而有了繼承發(fā)展。宜用的方法就是用借古諷今來批判現(xiàn)實(shí)，警策人們，給世人敲響警世鐘。

故事新編作文有以下幾個(gè)切實(shí)可行的寫作套路：

1．整篇“克隆”：作文時(shí)將學(xué)過的名篇或看過的名著的形式直接用到作文中來，從而顯示出“克隆”的藝術(shù)魅力。2001年《代拋棄誠信者擬墓志銘》克隆古代的墓志銘從反面表明誠信的重要；2002年《孔雀東南飛》則大膽克隆樂府雙璧之一的《孔雀東南飛》，收到了不凡的效果。

2．逆向思維：在故事新編時(shí)，我們可以運(yùn)用逆向思維的原則進(jìn)行思考問題，從而

為原作設(shè)計(jì)出與歷史相反或與原作結(jié)尾不一致的結(jié)尾，從而展示出作者自己的獨(dú)特個(gè)性。這方面的作品每年都有佳作產(chǎn)生。

3．拓展情節(jié)：有時(shí)候，我們可以通過拓展原作中某一故事情節(jié)，再聯(lián)系原作其他相關(guān)故事來作文。這是故事新編的又一重要原則。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》，作者就是借用《三國演義》中關(guān)于赤兔馬的故事，合理拓展其故事情節(jié)來揭示現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都應(yīng)該有誠信這個(gè)問題的。模板范文

有關(guān)書的范文：賣書

話說唐僧取經(jīng)回來后，花果山眾猴見孫悟空得道成仙，無一猴不羨慕。其中一只叫小三兒的，也夢(mèng)想著有一天能賺錢出名。

一天，它問孫悟空：“大王，要怎樣才能賺大錢呢？”孫悟空眨眨眼睛，想了一會(huì)兒說：“最近流行出書熱，你也寫本書吧?！?/p>

小三兒心想，我別的什么都不會(huì)，就是寫作文還行。以前考試，我的作文還得過第一呢。對(duì)，寫書。

它興沖沖地回了家，用三個(gè)月時(shí)間，打造出一本《新大唐西域記》，拿去給孫悟空審核。孫悟空翻了翻看了看?！芭叮诲e(cuò)。寫得真的不錯(cuò)?！毙∪齼和Ω吲d，回去找了家出版社，印了幾千本書開始銷售。

書上了市，反響平平。兩個(gè)月過去，才賣了1000本不到。怪了，怎么沒人買呢？小三兒想不通。于是它上街作起了市場(chǎng)調(diào)查。

“《新大唐西域記》呀？沒聽說過?！?/p>

“什么？看書？誰有那閑工夫?！?/p>

“對(duì)不起，我急著回家上網(wǎng)?！?/p>

“《新大唐西域記》？買了，還沒來得及看呢！”

問了幾個(gè)人，不是沒聽說過就是買了沒看，理由大都是沒時(shí)間呀、要上網(wǎng)呀什么的。小三兒有點(diǎn)兒受打擊。它又問了一個(gè)人：“你看過《新大唐西域記》嗎？”

“看過看過，寫得挺好?！?/p>

小三兒挺高興，問道：“你是買了書還是向別人借的?！?/p>

那人像看怪物似的看著小三兒：“你有病吧！現(xiàn)在誰還買書呀！網(wǎng)上看書又快又實(shí)惠。好好學(xué)學(xué)吧，你。”

網(wǎng)上賣書，成嗎？小三兒邊走邊想，肯定已有人發(fā)了我的書。

“喲，這不是三兒嘛。怎么樣，書賣得好不好呀？”豬八戒走來，問道。

小三兒搖了搖頭。豬八戒聽它說了事情的始末，撫著肚子告訴小三兒：“你呀，一開始就不應(yīng)該聽猴哥的，你應(yīng)該把書發(fā)到網(wǎng)上去，那樣才會(huì)火爆大賣，聽我的，沒錯(cuò)。”

于是小三兒回到家，把書發(fā)到了網(wǎng)上。果然不出一個(gè)月，點(diǎn)擊率就已經(jīng)非常高了。小三兒買了套西服，買了部手機(jī)，成了有錢人。

孫悟空見到它，語重心長地對(duì)它說：“現(xiàn)在像你這樣寫作，過不了多久人們就會(huì)忘記你，經(jīng)典的東西應(yīng)該是能保存很久的東西?！?小三兒不以為意，繼續(xù)做著網(wǎng)絡(luò)寫手。

200年過去了，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)書籍的興趣已經(jīng)淡了。很少有人再上網(wǎng)看書，小三兒又成了花果山上普普通通的一只猴子。

天庭，孫悟空對(duì)八戒說：“八戒。你看，還是我說的對(duì)吧。書籍能永久保存人類的思想。通過看書，才能有所提高，什么網(wǎng)絡(luò)呀，信息時(shí)代呀，不過是過眼云煙，就像一陣風(fēng)吹過，什么影兒也沒留下。”豬八戒無奈地笑了笑，低頭看看人間書店里來來往往的人群。

范文的運(yùn)用評(píng)析

本文是一篇故事新編，也可以把它看做是一篇童話。它借用<西游記》的故事，巧妙地將

作文題目材料的內(nèi)容編織其中，目標(biāo)直指出版界和圖書閱讀中的種種不良傾向，呼喚優(yōu)良閱讀傳統(tǒng)的回歸。故事編得很生動(dòng)，情節(jié)發(fā)展合情合理，小三兒形象的塑造也十分成功。文章圍繞小三兒寫書，將故事分成三個(gè)情節(jié)片段：寫紙質(zhì)圖書，但沒有人買；寫網(wǎng)絡(luò)圖書，“成了有錢人”；200年后，網(wǎng)絡(luò)書籍失寵，小三兒又成了普通的一只猴子。此外，文章用孫悟空、豬八戒等人物來突出小三兒這個(gè)形象，非常到位。語言的表達(dá)也符合體裁的要求，幽默詼諧，使人忍俊不禁。

日記體模板及范文

日記是人們用來記錄自己每天的學(xué)習(xí)、工作、生活中的見聞、心得、感受的一種應(yīng)用文體。

寫日記，要掌握日記的基本格式。

日記體模板

模板解說：日記是人們用來記錄自己每天的學(xué)習(xí)、工作、生活中的見聞、心得、感受的一種應(yīng)用文體。寫日記，要掌握日記的基本格式。日記要標(biāo)明時(shí)間（年、月、日、星期）和天氣情況，便于以后回憶當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，一般寫在第一行的中間。日記的年份如果前面已記明，后面就可省略，但如果中間換了年份，就要標(biāo)明。有的日記有標(biāo)題。如果是一題多篇日記，總題目可寫在日期上面；如果是l題．一篇，題目則寫在日期下面。接下來的正文格式同其他文章的要求一樣。

模板圖示：題目→日記1：時(shí)間+內(nèi)容→日記2：時(shí)間+內(nèi)容→日記3：時(shí)間+內(nèi)容→有時(shí)，可以單獨(dú)用一段來總結(jié)議論，明確揭示主題

模板范文

日記體模板范文：綠色生活

蟻歷2012年11月生活是灰色的。周身灰蒙蒙的一片，連我的影子也在陰霾中漸灰漸黑。我鼓足勇氣打開了爺爺留給自己的相片盒，開啟了我塵封已久的記憶。

蟻歷2008年4月

搬運(yùn)食物時(shí)，我聽見散步的人們說“奧運(yùn)會(huì)來了”，雖然有些不知所云，但我們這兒“綠色”

“環(huán)?！钡目谔?hào)響徹了整片芳草地。從那一天起，我的世界便充滿了綠色。一切都是嶄新的嫩綠色。樹芽兒沖破土壤露出星星點(diǎn)點(diǎn)的綠尖兒；芳草沐浴著日光，與春風(fēng)一起輕柔地?fù)徇^我的臉頰；微風(fēng)攜來一片新葉蓋在我的身上，為我做了二個(gè)綠色的小窩。一切都這樣美好，我與伙伴們揮舞著雙手擁簇在青草旁，繞著它唱呀跳呀，贊美這可人的嫩綠生活。

蟻歷2009年8月陽光日日燒灼著大地，空氣也變得悶熱，一切都讓人焦躁不安。樹葉紛紛蜷縮起打著卷兒；小草也跟著耷拉著腦袋，無精打采；土地被烈日烘烤得好像軟化了一般，升騰著滾滾熱浪。

我也仿佛蔫萎了似的，無力地靠在草根前--自從這兒成為化工基地，所有的嫩綠色都沒了，沒有了青青翠翠的色彩，有的只在黑灰色下隱約的綠色影子還再向我講述著曾經(jīng)的綠色生活?？諝庵袕浡瘫堑墓治丁?/p>

蟻歷2010年10月

誰都無法想象這一年我們是怎么樣度過的。遠(yuǎn)處的煙囪張牙舞爪，得意地向我們肆虐，血盆大口吞噬的是綠色的生命；整座工廠仿佛是一只怪獸，總是發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲，讓我的心神震顫。嫩綠色是什么顏色，我身旁的小螞蟻們好奇地問著，他們?cè)谏厦佬g(shù)課，對(duì)于色彩他們很好奇，這是一種從未在現(xiàn)實(shí)生活中見過的顏色，我拿出張照片，他們對(duì)這種色彩贊嘆不已，可惜，僅有圖片而已。樹苗早已停止生長，枝

蔓糾結(jié)成灰色的一坨；小草只剩得一截截短小的草根，世界都是灰色的，一絲綠意也沒有，沒有生機(jī)，沒有希望，沒有，什么都沒有了，抬頭望天，灰藍(lán)色的天空，我的眼淚滴落下來，拉出兩道灰色的溝壑。

蟻歷2012年12月

黑色，無盡的暗淡，周身死寂一般沉默著。

黑色，除了黑色，還是黑色。我是一只黝黑的螞蟻，我的身后是一片黑茫茫的草地。我厭惡地看著自己的膚色，正是這個(gè)色彩替代了我曾經(jīng)的綠色生活。偉大的人類，我想要綠色，你們可否用你們傲人的科技，把我漂成生機(jī)盎然的綠色，讓我在這世間可以留有最后一抹亮色？

范文的運(yùn)用評(píng)析

文章貴在創(chuàng)新，本文寫的是人類，視角卻是螞蟻，巧妙利用擬人手法，暗喻人類破壞環(huán)境帶來的可怕后果，發(fā)人深省。以螞蟻的視角見證人類綠色生態(tài)環(huán)境被破壞的歷程，提醒人類在追求高科技的同時(shí)，不忘記呵護(hù)那片可人的綠色，否則將進(jìn)入黑色地球，迎來可怕的“2012”，文章立意比較深刻。寫法上，采用日記體的結(jié)構(gòu)手法，精心選擇有代表性的幾個(gè)歷史階段，通過細(xì)致的描寫，形成鮮明的對(duì)比，讓人有觸目驚心之感

第五篇：高考作文文體創(chuàng)新

高考作文文體創(chuàng)新——童話寓言法

寓言和童話，都是兒童文學(xué)中比較特殊的樣式?！独莵砹恕返墓适拢谴蠹叶际煜さ摹＿@是個(gè)寓言故事，它以簡練的文字，生動(dòng)地告誡人們：為人要正直，不要說謊。那么什么是寓言呢？寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。其結(jié)構(gòu)簡單，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它總是通過比喻使簡單的故事蘊(yùn)含著深刻的哲理和寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，給人們以智慧和啟發(fā)，給丑惡事物以無情的嘲諷。寓言的篇幅偏短，但含義深遠(yuǎn)。

寓言，也有人把它歸入童話一類。說起童話，它的特點(diǎn)是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想、道德教育。童話歷來是少年兒童最喜愛的文藝樣式。優(yōu)秀的童話作品，其現(xiàn)實(shí)與幻想，總是和諧地融合在一起，而造成一種如詩如畫的藝術(shù)境界。童話體裁有超人體，擬人體、常人體以及科學(xué)童話等。超人體童話的特征是描寫一些超自然的人物和他們的活動(dòng)。擬人體童話，是將人類以外的各種有生命、無生命的物體，甚至某些思想和概念，加以人格化。常人體童話中的人物，只是一些普通人，但這些人物的性格和行動(dòng)，極端夸張，是實(shí)際生活中不可能發(fā)生的。科學(xué)童話除了應(yīng)當(dāng)具有一般童話的特點(diǎn)之外，還帶有比較淺顯的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。話題作文采用這種形式，生動(dòng)、活潑、發(fā)人深思，別具一格。這一類文章雖不是很多，但如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，也能得高分。如2000年一考生寫一篇《漫游奇境記》，文章開篇以浪漫之筆寫“我”變成了漫游奇境的愛麗絲，跟著兔先生來到一個(gè)不知名的王國。接著向我們娓娓道來，講述了“換馬”和“上刑場(chǎng)”兩個(gè)故事。作者借“換馬”的故事，說明對(duì)同一事物，不同的人有不同的看法。第二個(gè)故事采用“黑桃王后”與“我”對(duì)話的形式，在一問一答中得出：人所受的教育、所處的地位不同，他們的思維、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同的結(jié)論。文章借“夢(mèng)”明理，構(gòu)思巧妙。

【例文】2004年重慶滿分作文：

沒有翅膀的飛翔

“每一只蝴蝶都是一朵花的輪回。”甲蟲微笑著對(duì)我說：“有一天，你也會(huì)有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動(dòng)。”陽光安靜地淌過我每一寸藏青的肌膚，我聽到山風(fēng)掠過樹梢，如同一支深遠(yuǎn)的驪歌。

“啊，你！”小甲蟲尖銳的叫聲在我耳邊響起，我拖著濕漉漉的雙翼，睜開疲憊的眼睛——淺黃的粉翅不幸地覆在地上，我從一只毛毛蟲變成一只小飛蛾，我笑了。陽光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花叢中飛舞，但我無恨亦無悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經(jīng)歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動(dòng)人，我依然會(huì)用并不曼妙的舞姿歌頌這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)祝福我吧，我是一只可愛的飛蛾。

“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會(huì)有一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌”，輕風(fēng)溫柔地吹動(dòng)我茸黃的毛，我聽到燕語呢喃，講述著一些古老的故事。

“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，我當(dāng)然明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，而媽媽收養(yǎng)我這個(gè)孤兒，一心盼望我會(huì)是天空最驕傲的一只，對(duì)不起，媽媽，我只是一只雞，所以藍(lán)天不是我的選擇，江南三月，草長鶯飛，我會(huì)在那里盡情地跑動(dòng)，如一朵黃色的云掠過碧綠的天際，那里才是承載我快樂的天國，我不會(huì)把鷹的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會(huì)和鷹一樣快樂，媽媽，請(qǐng)祝福我吧，我是一只幸福的雞。

“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會(huì)有一雙潔白的羽翼，在天空中書寫你高貴的美麗?！彼檩p輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽到雨打芭蕉，點(diǎn)滴著一些天荒地老的憂傷。

“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠(yuǎn)不能圓輕盈飛翔的夢(mèng)想，我沒有落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書寫的，我依然潔白如玉，在水間漫步，有我的快樂在流淌，我會(huì)微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態(tài)，不如沒有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂的天鵝。

閱卷老師點(diǎn)評(píng)

本文立意深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，極具想象力，富有哲理性。選取飛蛾、雞、天鵝作為陳述主體，分別面對(duì)他人(“朋友”“媽媽”“爸爸”)的期望審視自我，形象地闡明“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”的關(guān)系，生動(dòng)逼真，引人深思，耐人尋味。并且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆不凡，行文流暢，干凈利落，顯示了考生駕馭語言的功夫。