第一篇：高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十八 日記書信法

高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十八 日記書信法

日記是一種用書面語(yǔ)言記靈自己比較有意義的所見(jiàn)、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。從內(nèi)容看，以記觀察的所得為主，為觀察日記；以記旅游歷程為主，為旅游日記；以記某工程、事件為主，為工程日記、事件日記。日記是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長(zhǎng)跑的軌跡。它的內(nèi)容，可寫對(duì)象十分豐富，社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺(jué)得有意義的人、事、物、情、理都可入筆。在語(yǔ)言運(yùn)用上也有相當(dāng)大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，或細(xì)膩等，話題作文采用這種形式，能使作文顯得真切、自然，能使讀者感覺(jué)到作者跳動(dòng)的脈搏。

書信是生活、學(xué)習(xí)和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文。它是人們普遍使用的一種交際工具，書信的種類很多，常見(jiàn)的有一般書信和專用書信兩種，話題作文常采用一般書信。

一般書信，是在自己有什么事情想和另一地方的親友、同學(xué)、同志聯(lián)系，或者想把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等情況告訴對(duì)方，或者要了解對(duì)方的什么情況，或者有求于對(duì)方時(shí)，要用到的一種文體。一般書信的收信人是各式各樣的。它的應(yīng)用范圍也極其廣泛，如政治、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、家務(wù)、時(shí)代風(fēng)習(xí)、人情世故等各個(gè)方面。所以書信可以議論，可以敘事，可以描寫，可以抒情。它的針對(duì)性強(qiáng)，就是要針對(duì)收信人而言。書信作為與特定對(duì)象交流思想、感情的工具，可以無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。此外，書信還有固定的格式：稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。一般書信的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，盡量口語(yǔ)化，還要考慮到收信人的身份、經(jīng)歷、文化水平等方面的特點(diǎn)。

例文1

湖北 考生

2050年3月10日 星期五 晴

“我在哪？我怎么啦？”我睜開(kāi)眼，看到周圍雪白的一片?！澳卺t(yī)院。你剛剛做完記憶移植手術(shù)。”我的耳畔傳來(lái)護(hù)士柔美的聲音。哦！我想起來(lái)了，楓——那個(gè)萬(wàn)人崇拜的明星車禍死后，他的記憶被轉(zhuǎn)移到我的腦中。楓是宇宙超級(jí)巨星，他的死亡必會(huì)引起全球大騷動(dòng)，經(jīng)再三考慮，科學(xué)家們決定把他的記憶移植到

我的腦中??

“楓，我們愛(ài)你，我們支持你??”樓下震耳欲聾的呼叫聲打斷了我的思路。“真煩人，這些人為什么不去死呢！”一個(gè)聲音從我心中冒出。

2050年5月15日 星期三 晴

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的演出，我已經(jīng)逐步取代了楓在人們心中的地位；特別是那些少男少女們，他們對(duì)我已幾近癡迷，每天受人膜拜，這種日子真好！

2050年6月20日 星期六 陰

真怪，近來(lái)總有些奇怪的念頭在我腦中盤旋，我想去豪賭，想去酗酒??我甚至想去吸食嗎啡，這可是我以前從未想過(guò)的，真怪。

2050年6月30日 星期三 陰

今天楓的家鄉(xiāng)——西北某小鎮(zhèn)請(qǐng)我去義演，我滿口答應(yīng)：“50萬(wàn)出場(chǎng)費(fèi)可不能少一分。”我不敢相信這話竟從我嘴里冒出，太不可思議。

2050年8月15日 星期六 晴

近來(lái)怪事就更多了，在冥冥中我總能看到一個(gè)破舊的小屋子，有一位老婦人在哭泣，在呼喚“回來(lái)吧，楓兒，回來(lái)吧”，可我體內(nèi)就會(huì)冒出“老不死的，我才不回去呢”的話語(yǔ)??

2050年8月20日 星期六 晴

今天，我去了楓的家鄉(xiāng)，找到了他的家。家中的一切包括那位滿頭白發(fā)、因哭泣而幾乎失明的老婦人，竟與我腦海中的一模一樣。我明白了，她是楓的母親，她盼望著孩子的回來(lái)，當(dāng)我緊握她的手時(shí)，她嘴里還念叨著；“叫楓兒回來(lái)看看，回來(lái)看看??”

2050年9月10日 星期三 晴

今天我決定從腦中移出楓的記憶，即使我不再擁有這動(dòng)人的嗓音，這優(yōu)美的風(fēng)度??我也不想再擁有這個(gè)丑惡的靈魂。我把這些日子掙的錢全部寄到了那個(gè)西北小鎮(zhèn)??

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇?jiǎng)e具特色的日記體小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)記憶移植的故事，鞭撻了一個(gè)丑惡的靈魂，給那些追星的人們潑了一盆泠水。全文七則日記都不長(zhǎng)，但幾乎每一則都有深意。作者深知，要暴露人物的丑陋，最好的方法是讓人物通過(guò)日記這一形式展現(xiàn)自己的靈魂。

例文2

四川 考生

星期日

我是一個(gè)孤獨(dú)的人。

我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對(duì)眾人的譏笑還能苦苦地支撐？是眼前這個(gè)很新巧的捕兔袋吧？不敢確信。我只覺(jué)那是黑暗的洞，在一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著我的自信。

張三站我身后，道：“按照它的設(shè)計(jì)，捕兔應(yīng)該不是問(wèn)題——只要再堅(jiān)持?！?/p>

我無(wú)言，畢竟有誰(shuí)相信自己的敵人？這家伙曾最愛(ài)譏笑我“守株待兔”了！可是，我到底該怎么辦？

星期一

晴

今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺(jué)不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見(jiàn)慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經(jīng)的失敗不能說(shuō)明問(wèn)題。收回迷茫，我們好好種田吧！”

是的，我不再堅(jiān)持，我聽(tīng)從兒子對(duì)事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

星期二

雨

這真是陰暗的一天！

我不相信地問(wèn)自己為什么要放棄？太沒(méi)勇氣了！我后悔自己沒(méi)聽(tīng)張三的話。他在

我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！

又一次失?。?/p>

星期三

多云

我要反思，我應(yīng)該好好地反思。

幾天的思考，我想應(yīng)該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發(fā)。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會(huì)遮住理智。

有時(shí)候，敵人甚至是你成功的伴侶。別用仇恨掩住雙耳，聽(tīng)不進(jìn)“金玉良言”。

我不是感謝張三，我終于明白失敗的原因。

基于正確的客觀事實(shí)，我才能正確地認(rèn)知事物，這些于我的兒子和張三都沒(méi)關(guān)系，正如感情的親疏與事物的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄冎荒苡绊?，而無(wú)法決定，真正面對(duì)的，是我自己。

某些事物不是簡(jiǎn)單的，要認(rèn)知它，靠的是自己；別人的建議都只是參考，更別說(shuō)因感情親疏而區(qū)別對(duì)待——那真是一個(gè)徹底的錯(cuò)誤！

我想，我真的應(yīng)該明白了。

但愿明天是新的一天！

簡(jiǎn)評(píng)：作者沒(méi)有采用一般考生慣用的大眾化，常規(guī)化的寫法，即端起架子，一本正經(jīng)嚴(yán)肅古板地論證問(wèn)題，而是在形式上做了變通，以日記的方式，表達(dá)自己對(duì)“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知有關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，給人一種耳目一新、獨(dú)樹(shù)一幟的感覺(jué)。

例文3

湖北 考生

葉子：

現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)半，獨(dú)倚窗邊，發(fā)現(xiàn)幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時(shí)的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。

那年的六月，確實(shí)十分美麗。剛邁入花季的我們邂逅在那個(gè)溫暖的季節(jié)。幾番的無(wú)意中臉紅心跳，數(shù)次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學(xué)生。

六月的溫度，促進(jìn)我們感情的升華。然而一次考試，卻將我們分在了不同的學(xué)校，分離之痛自不必說(shuō)，我們便開(kāi)始了長(zhǎng)期的鴻雁傳書。

然而自從陷入了這網(wǎng)，我卻有了一種訴說(shuō)不清的感覺(jué)，總覺(jué)得有些苦悶和壓仰。思前想后，我終于明白了，在你面前，我成了自身的唯美主義者，我總是刻意地修飾自己，為自己拼命地打造完美形象。因?yàn)槟?，我怎能容忍自己居身人后；因?yàn)槟?，我又怎能表現(xiàn)平庸。

于是，我進(jìn)了誤區(qū)，我進(jìn)了自己給自己造的網(wǎng)！我招致了更多的壓抑與尷尬，遭遇了更多的無(wú)聊與彷徨。我的生活本不該這樣！有時(shí)微微清醒的我，常常這樣對(duì)自己說(shuō)，我開(kāi)始想撕破了這煩惱的網(wǎng)！

我試圖給你寫封信，為我們的故事畫上句號(hào)，然而卻不忍心讓曾經(jīng)的一度升華就此凝結(jié)。我也試圖幾個(gè)月甚至幾年不給你寫信，然而很能寬容的你卻總不計(jì)較這些，你柔情似水的來(lái)信總是能感動(dòng)我去攤開(kāi)信紙。哎，我真是越陷越深了。然而，這事總該有盡頭。這次下了決心的我，終于選擇了上面的這些話，話一出口，我有了一種脫逃樊籠的感覺(jué)。

有一種很凄美的話可以寫在這里。既然蘋果還青，那就讓它還長(zhǎng)在樹(shù)上吧！青青的蘋果咬到嘴里，只會(huì)澀到心頭。畢竟我們都還年輕，我們真正的理想之花，理應(yīng)開(kāi)放在海的彼岸。

也許，我殘忍地冰凍了你的熱情；或許，我傷了你的心。然而，除了內(nèi)疚與歉意之外，我選定了方向，我很清楚，該怎樣去走我們以后的路。悄悄的，我該走了，正如我悄悄的來(lái)，不帶走一絲云彩，卻留下了一段值得回憶的經(jīng)歷。

我們還是分手吧！這樣，于我于你，都好。

晚安！

簡(jiǎn)評(píng)：書信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達(dá)形式涉及了中學(xué)生早戀問(wèn)題，一開(kāi)篇就奠定了感情基調(diào)不同一般，作者敢于正視這個(gè)問(wèn)題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇。

例文4

——給媽媽的一封信

親愛(ài)的媽媽：

您好!

您知道嗎？當(dāng)女兒提筆給您寫這封信的時(shí)候，我是經(jīng)過(guò)了多么復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)和多么艱難的選擇。但是，對(duì)不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認(rèn)為我是個(gè)傻孩子。爸爸只是個(gè)窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實(shí)的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質(zhì)的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒(méi)有在歲月的長(zhǎng)河里煙消云散。那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子過(guò)得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語(yǔ)和快樂(lè)身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里到處追趕蜻蜒，任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時(shí)不時(shí)，我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓??媽媽，您還記得嗎?

媽媽，其實(shí)我明白，有許多事都不能用對(duì)與錯(cuò)來(lái)下定義。您有您的生活目標(biāo)和向往，但不要強(qiáng)加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志的心態(tài)，我喜歡跟著爸爸在夕陽(yáng)西下談?wù)撊松?；喜歡陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學(xué)名著；喜歡坐在爸爸身邊聽(tīng)他朗誦唐詩(shī)宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會(huì)，卻獨(dú)愛(ài)這一份精神世界。也許我是唐時(shí)的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈微波里；也許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿越在修長(zhǎng)胡弄；也許我是清時(shí)的小女子，終日在河邊洗衣滌物??所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實(shí)，選擇靈魂的深化。

媽媽，不要難過(guò)，我依然是您的女兒，依然愛(ài)您。原諒我做出這次選擇好嗎?這是我心靈的告白。不管歲月如何變換，您永遠(yuǎn)都是我媽媽，沒(méi)有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!

祝，一切都好!

此致

敬禮

您的愛(ài)女

2002．7．7

簡(jiǎn)評(píng)：一個(gè)司空見(jiàn)慣的題材，一個(gè)司空見(jiàn)慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語(yǔ)言功底緊密相關(guān)，但作者選擇書信的形式來(lái)寫，更便于作者充分發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現(xiàn)力?？蛇x擇恰當(dāng)?shù)奈捏w，常會(huì)有想不到的收獲。

第二篇：高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十八 日記書信法

高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十八 日記書信法

日記是一種用書面語(yǔ)言記靈自己比較有意義的所見(jiàn)、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。從內(nèi)容看，以記觀察的所得為主，為觀察日記；以記旅游歷程為主，為旅游日記；以記某工程、事件為主，為工程日記、事件日記。日記是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長(zhǎng)跑的軌跡。它的內(nèi)容，可寫對(duì)象十分豐富，社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺(jué)得有意義的人、事、物、情、理都可入筆。在語(yǔ)言運(yùn)用上也有相當(dāng)大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，或細(xì)膩等，話題作文采用這種形式，能使作文顯得真切、自然，能使讀者感覺(jué)到作者跳動(dòng)的脈搏。

書信是生活、學(xué)習(xí)和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文。它是人們普遍使用的一種交際工具，書信的種類很多，常見(jiàn)的有一般書信和專用書信兩種，話題作文常采用一般書信。

一般書信，是在自己有什么事情想和另一地方的親友、同學(xué)、同志聯(lián)系，或者想把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活、思想等情況告訴對(duì)方，或者要了解對(duì)方的什么情況，或者有求于對(duì)方時(shí)，要用到的一種文體。一般書信的收信人是各式各樣的。它的應(yīng)用范圍也極其廣泛，如政治、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、家務(wù)、時(shí)代風(fēng)習(xí)、人情世故等各個(gè)方面。所以書信可以議論，可以敘事，可以描寫，可以抒情。它的針對(duì)性強(qiáng)，就是要針對(duì)收信人而言。書信作為與特定對(duì)象交流思想、感情的工具，可以無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。此外，書信還有固定的格式：稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。一般書信的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，盡量口語(yǔ)化，還要考慮到收信人的身份、經(jīng)歷、文化水平等方面的特點(diǎn)。

湖北 考生

2050年3月10日 星期五 晴

“我在哪？我怎么啦？”我睜開(kāi)眼，看到周圍雪白的一片。“您在醫(yī)院。你剛剛做完記憶移植手術(shù)?！蔽业亩蟼鱽?lái)護(hù)士柔美的聲音。哦！我想起來(lái)了，楓——那個(gè)萬(wàn)人崇拜的明星車禍死后，他的記憶被轉(zhuǎn)移到我的腦中。楓是宇宙超級(jí)巨星，他的死亡必會(huì)引起全球大騷動(dòng)，經(jīng)再三考慮，科學(xué)家們決定把他的記憶移植到

我的腦中??

“楓，我們愛(ài)你，我們支持你??”樓下震耳欲聾的呼叫聲打斷了我的思路。“真煩人，這些人為什么不去死呢！”一個(gè)聲音從我心中冒出。

2050年5月15日 星期三 晴

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的演出，我已經(jīng)逐步取代了楓在人們心中的地位；特別是那些少男少女們，他們對(duì)我已幾近癡迷，每天受人膜拜，這種日子真好！

2050年6月20日 星期六 陰

真怪，近來(lái)總有些奇怪的念頭在我腦中盤旋，我想去豪賭，想去酗酒??我甚至想去吸食嗎啡，這可是我以前從未想過(guò)的，真怪。

2050年6月30日 星期三 陰

今天楓的家鄉(xiāng)——西北某小鎮(zhèn)請(qǐng)我去義演，我滿口答應(yīng)：“50萬(wàn)出場(chǎng)費(fèi)可不能少一分?！蔽也桓蚁嘈胚@話竟從我嘴里冒出，太不可思議。

2050年8月15日 星期六 晴

近來(lái)怪事就更多了，在冥冥中我總能看到一個(gè)破舊的小屋子，有一位老婦人在哭泣，在呼喚“回來(lái)吧，楓兒，回來(lái)吧”，可我體內(nèi)就會(huì)冒出“老不死的，我才不回去呢”的話語(yǔ)??

2050年8月20日 星期六 晴

今天，我去了楓的家鄉(xiāng)，找到了他的家。家中的一切包括那位滿頭白發(fā)、因哭泣而幾乎失明的老婦人，竟與我腦海中的一模一樣。我明白了，她是楓的母親，她盼望著孩子的回來(lái)，當(dāng)我緊握她的手時(shí)，她嘴里還念叨著；“叫楓兒回來(lái)看看，回來(lái)看看??”

2050年9月10日 星期三 晴

今天我決定從腦中移出楓的記憶，即使我不再擁有這動(dòng)人的嗓音，這優(yōu)美的風(fēng)度??我也不想再擁有這個(gè)丑惡的靈魂。我把這些日子掙的錢全部寄到了那個(gè)西北小鎮(zhèn)??

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇?jiǎng)e具特色的日記體小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)記憶移植的故事，鞭撻了一個(gè)丑惡的靈魂，給那些追星的人們潑了一盆泠水。全文七則日記都不長(zhǎng)，但幾乎每一則都有深意。作者深知，要暴露人物的丑陋，最好的方法是讓人物通過(guò)日記這一形式展現(xiàn)自己的靈魂。

四川 考生

星期日

我是一個(gè)孤獨(dú)的人。

我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對(duì)眾人的譏笑還能苦苦地支撐？是眼前這個(gè)很新巧的捕兔袋吧？不敢確信。我只覺(jué)那是黑暗的洞，在一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著我的自信。

張三站我身后，道：“按照它的設(shè)計(jì)，捕兔應(yīng)該不是問(wèn)題——只要再堅(jiān)持。”

我無(wú)言，畢竟有誰(shuí)相信自己的敵人？這家伙曾最愛(ài)譏笑我“守株待兔”了！可是，我到底該怎么辦？

星期一 晴

今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺(jué)不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見(jiàn)慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經(jīng)的失敗不能說(shuō)明問(wèn)題。收回迷茫，我們好好種田吧！”

是的，我不再堅(jiān)持，我聽(tīng)從兒子對(duì)事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

星期二 雨

這真是陰暗的一天！

我不相信地問(wèn)自己為什么要放棄？太沒(méi)勇氣了！我后悔自己沒(méi)聽(tīng)張三的話。他在 我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！

又一次失?。?/p>

星期三 多云

我要反思，我應(yīng)該好好地反思。

幾天的思考，我想應(yīng)該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發(fā)。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會(huì)遮住理智。

有時(shí)候，敵人甚至是你成功的伴侶。別用仇恨掩住雙耳，聽(tīng)不進(jìn)“金玉良言”。

我不是感謝張三，我終于明白失敗的原因。

基于正確的客觀事實(shí)，我才能正確地認(rèn)知事物，這些于我的兒子和張三都沒(méi)關(guān)系，正如感情的親疏與事物的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄冎荒苡绊?，而無(wú)法決定，真正面對(duì)的，是我自己。

某些事物不是簡(jiǎn)單的，要認(rèn)知它，靠的是自己；別人的建議都只是參考，更別說(shuō)因感情親疏而區(qū)別對(duì)待——那真是一個(gè)徹底的錯(cuò)誤！

我想，我真的應(yīng)該明白了。

但愿明天是新的一天！

簡(jiǎn)評(píng)：作者沒(méi)有采用一般考生慣用的大眾化，常規(guī)化的寫法，即端起架子，一本正經(jīng)嚴(yán)肅古板地論證問(wèn)題，而是在形式上做了變通，以日記的方式，表達(dá)自己對(duì)“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知有關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，給人一種耳目一新、獨(dú)樹(shù)一幟的感覺(jué)。湖北 考生

葉子：

現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)半，獨(dú)倚窗邊，發(fā)現(xiàn)幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時(shí)的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。

那年的六月，確實(shí)十分美麗。剛邁入花季的我們邂逅在那個(gè)溫暖的季節(jié)。幾番的無(wú)意中臉紅心跳，數(shù)次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學(xué)生。

六月的溫度，促進(jìn)我們感情的升華。然而一次考試，卻將我們分在了不同的學(xué)校，分離之痛自不必說(shuō)，我們便開(kāi)始了長(zhǎng)期的鴻雁傳書。

然而自從陷入了這網(wǎng)，我卻有了一種訴說(shuō)不清的感覺(jué)，總覺(jué)得有些苦悶和壓仰。思前想后，我終于明白了，在你面前，我成了自身的唯美主義者，我總是刻意地修飾自己，為自己拼命地打造完美形象。因?yàn)槟?，我怎能容忍自己居身人后；因?yàn)槟?，我又怎能表現(xiàn)平庸。

于是，我進(jìn)了誤區(qū)，我進(jìn)了自己給自己造的網(wǎng)！我招致了更多的壓抑與尷尬，遭遇了更多的無(wú)聊與彷徨。我的生活本不該這樣！有時(shí)微微清醒的我，常常這樣對(duì)自己說(shuō)，我開(kāi)始想撕破了這煩惱的網(wǎng)！

我試圖給你寫封信，為我們的故事畫上句號(hào)，然而卻不忍心讓曾經(jīng)的一度升華就此凝結(jié)。我也試圖幾個(gè)月甚至幾年不給你寫信，然而很能寬容的你卻總不計(jì)較這些，你柔情似水的來(lái)信總是能感動(dòng)我去攤開(kāi)信紙。哎，我真是越陷越深了。然而，這事總該有盡頭。這次下了決心的我，終于選擇了上面的這些話，話一出口，我有了一種脫逃樊籠的感覺(jué)。

有一種很凄美的話可以寫在這里。既然蘋果還青，那就讓它還長(zhǎng)在樹(shù)上吧！青青的蘋果咬到嘴里，只會(huì)澀到心頭。畢竟我們都還年輕，我們真正的理想之花，理應(yīng)開(kāi)放在海的彼岸。

也許，我殘忍地冰凍了你的熱情；或許，我傷了你的心。然而，除了內(nèi)疚與歉意之外，我選定了方向，我很清楚，該怎樣去走我們以后的路。悄悄的，我該走了，正如我悄悄的來(lái)，不帶走一絲云彩，卻留下了一段值得回憶的經(jīng)歷。

我們還是分手吧！這樣，于我于你，都好。

晚安！

簡(jiǎn)評(píng)：書信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達(dá)形式涉及了中學(xué)生早戀問(wèn)題，一開(kāi)篇就奠定了感情基調(diào)不同一般，作者敢于正視這個(gè)問(wèn)題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇?！o媽媽的一封信

親愛(ài)的媽媽：

您好!

您知道嗎？當(dāng)女兒提筆給您寫這封信的時(shí)候，我是經(jīng)過(guò)了多么復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)和多么艱難的選擇。但是，對(duì)不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認(rèn)為我是個(gè)傻孩子。爸爸只是個(gè)窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實(shí)的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質(zhì)的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒(méi)有在歲月的長(zhǎng)河里煙消云散。那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子過(guò)得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語(yǔ)和快樂(lè)身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里到處追趕蜻蜒，任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時(shí)不時(shí)，我會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓??媽媽，您還記得嗎?

媽媽，其實(shí)我明白，有許多事都不能用對(duì)與錯(cuò)來(lái)下定義。您有您的生活目標(biāo)和向往，但不要強(qiáng)加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志的心態(tài)，我喜歡跟著爸爸在夕陽(yáng)西下談?wù)撊松幌矚g陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學(xué)名著；喜歡坐在爸爸身邊聽(tīng)他朗誦唐詩(shī)宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會(huì)，卻獨(dú)愛(ài)這一份精神世界。也許我是唐時(shí)的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈微波里；也許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿越在修長(zhǎng)胡弄；也許我是清時(shí)的小女子，終日在河邊洗衣滌物??所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實(shí)，選擇靈魂的深化。

媽媽，不要難過(guò)，我依然是您的女兒，依然愛(ài)您。原諒我做出這次選擇好嗎?這是我心靈的告白。不管歲月如何變換，您永遠(yuǎn)都是我媽媽，沒(méi)有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你!

祝，一切都好!

此致

敬禮

您的愛(ài)女

2002．7．7

簡(jiǎn)評(píng)：一個(gè)司空見(jiàn)慣的題材，一個(gè)司空見(jiàn)慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語(yǔ)言功底緊密相關(guān)，但作者選擇書信的形式來(lái)寫，更便于作者充分發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現(xiàn)力。可選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w，常會(huì)有想不到的收獲。

第三篇：2005高考語(yǔ)文--高考作文滿分60招--高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十八 日記書信法

中國(guó)特級(jí)教師高考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)〈語(yǔ)文復(fù)習(xí)版〉

2005高考語(yǔ)文--高考作文滿分60招--高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十八 日記書信法

日記是一種用書面語(yǔ)言記靈自己比較有意義的所見(jiàn)、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。從內(nèi)容看，以記觀察的所得為主，為觀察日記；以記旅游歷程為主，為旅游日記；以記某工程、事件為主，為工程日記、事件日記。日記是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長(zhǎng)跑的軌跡。它的內(nèi)容，可寫對(duì)象十分豐富，社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺(jué)得有意義的人、事、物、情、理都可入筆。在語(yǔ)言運(yùn)用上也有相當(dāng)大的自由，或豪放，或婉約，或粗獷，類很多，常見(jiàn)的有一般書信和專用書信兩種，話題作文常采用一般書信。

一般書信，是在自己有什么事情想和另一地方的親友、學(xué)習(xí)、到收信人的身份、經(jīng)歷、文化水平等方面的特點(diǎn)。

湖北 考生

2050年3月10日 星期五 晴

“"您在醫(yī)院。你剛剛做完記憶移植手術(shù)。”我--那個(gè)萬(wàn)人崇拜的明星車禍死后，他的記憶被轉(zhuǎn)移到我到

......“樓下震耳欲聾的呼叫聲打斷了我的思路。”真煩人，這些人為什

2050年5月15日 星期三 晴

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的演出，我已經(jīng)逐步取代了楓在人們心中的地位；特別是那些少男少女們，他們對(duì)我已幾近癡迷，每天受人膜拜，這種日子真好！

2050年6月20日 星期六 陰

真怪，近來(lái)總有些奇怪的念頭在我腦中盤旋，我想去豪賭，想去酗酒......我甚至想去吸食嗎啡，這

中國(guó)教育開(kāi)發(fā)網(wǎng)

可是我以前從未想過(guò)的，真怪。

2050年6月30日 星期三 陰

今天楓的家鄉(xiāng)--西北某小鎮(zhèn)請(qǐng)我去義演，我滿口答應(yīng)：“50萬(wàn)出場(chǎng)費(fèi)可不能少一分?！蔽也桓蚁嘈胚@話竟從我嘴里冒出，太不可思議。

2050年8月15日 星期六 晴

“回來(lái)吧，楓兒，回來(lái)吧”，可我體內(nèi)就會(huì)冒出“老不死的，我才不回去呢”的話語(yǔ)......2050年8月20日 星期六 晴

今天，我去了楓的家鄉(xiāng)，找到了他的家。還念叨著；“叫楓兒回來(lái)看看，回來(lái)看看......”

2050年9月10日 星期三 晴

......我也不想再擁

追星的人們潑了一盆泠水。作者深知，要暴露人物的丑陋，四川 考生

星期日

--“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對(duì)眾人的譏笑還能苦苦地支

張三站我身后，道：“按照它的設(shè)計(jì)，捕兔應(yīng)該不是問(wèn)題--只要再堅(jiān)持。”

我無(wú)言，畢竟有誰(shuí)相信自己的敵人？這家伙曾最愛(ài)譏笑我“守株待兔”了！可是，我到底該怎么辦？

星期一晴

今天天氣很好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺(jué)不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已

司空見(jiàn)慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經(jīng)的失敗不能說(shuō)明問(wèn)題。收回迷茫，我們好好種田吧！”

是的，我不再堅(jiān)持，我聽(tīng)從兒子對(duì)事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

星期二雨

這真是陰暗的一天！

我撤走工具的第二天便捕到幾只兔子！

又一次失??！

星期三多云

我要反思，我應(yīng)該好好地反思。

幾天的思考，我想應(yīng)該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會(huì)遮住理智。

“金玉良言”。

待

但愿明天是新的一天！

簡(jiǎn)評(píng)：作者沒(méi)有采用一般考生慣用的大眾化，常規(guī)化的寫法，即端起架子，一本正經(jīng)嚴(yán)肅古板地論證問(wèn)題，而是在形式上做了變通，以日記的方式，表達(dá)自己對(duì)“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知有關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，給人一種耳目一新、獨(dú)樹(shù)一幟的感覺(jué)。

湖北 考生

葉子：

現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)半，獨(dú)倚窗邊，發(fā)現(xiàn)幾片淡淡的浮云，還在天空游蕩，正如我此時(shí)的心情，想著我倆的事，不知該怎么辦才好。

次的斗膽凝眸，我們相戀了。盡管我們都已年滿十八，但畢竟我們還是學(xué)生。

六月的溫度，促進(jìn)我們感情的升華。然而一次考試，我們便開(kāi)始了長(zhǎng)期的鴻雁傳書。

簡(jiǎn)評(píng)：書信這種文體，最便于人們思想、情感的交流。本文采用這種表達(dá)形式涉及了中學(xué)生早戀問(wèn)題，一開(kāi)篇就奠定了感情基調(diào)不同一般，作者敢于正視這個(gè)問(wèn)題，并作出了正確的選擇，的確令人稱道。文章的體裁緊扣中心，顯示了考生入題角度的巧妙選擇。

--給媽媽的一封信

親愛(ài)的媽媽：

您好!

您知道嗎？當(dāng)女兒提筆給您寫這封信的時(shí)候，我是經(jīng)過(guò)了多么復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)和多么艱難的選擇。但是，對(duì)不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認(rèn)為我是個(gè)傻孩子。爸爸只是個(gè)窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質(zhì)的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

笑，然后又去追捕蜻蜓......媽媽，您還記得嗎?

邊洗衣滌物......?這是我心靈的告白。不!

祝，一切都好!

此致

20027

簡(jiǎn)評(píng)：一個(gè)司空見(jiàn)慣的題材，一個(gè)司空見(jiàn)慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語(yǔ)言功底緊密相關(guān)，但作者選擇書信的形式來(lái)寫，更便于作者充分發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現(xiàn)力?？蛇x擇恰當(dāng)?shù)奈捏w，常會(huì)有想不到的收獲。

第四篇：高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十九 影視戲劇法

高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之三十九 影視戲劇法

戲劇，是文學(xué)的樣式之一，與小說(shuō)、詩(shī)歌、散文并列。近幾年來(lái)，戲劇小品常常出現(xiàn)在電視屏幕上，給學(xué)生不少啟發(fā)與教益。另外，課本中的作品《雷雨》、《茶館》、《一塊錢國(guó)幣》等也

從形式上給學(xué)生很大的幫助。所以，在2000年全國(guó)高考中，一位考生寫了一篇《四幕劇》，采用戲劇的形式和手法，用三個(gè)特寫鏡頭，從三個(gè)不同的側(cè)面，揭示一個(gè)道理：“生活有許多精彩的詮釋?！备钊私薪^的是，第四幕并未上演，但“答案”已隱含其中，收到了“以虛襯實(shí)”的效果。該生用戲劇筆法構(gòu)思故事，大膽的創(chuàng)新手法贏得閱卷老師一致叫好，被判為滿分。那么，寫戲劇應(yīng)注意點(diǎn)什么呢？

首先，應(yīng)了解劇本的特點(diǎn)。戲劇演出因?yàn)槭軙r(shí)間、場(chǎng)地的影響，所以人物、場(chǎng)景、情節(jié)應(yīng)高度集中，人物不能太多，故事的頭緒也不能過(guò)多，矛盾沖突必須在短時(shí)間內(nèi)、在不多的場(chǎng)合中反應(yīng)出來(lái)。同時(shí)，還要有尖銳的矛盾沖突，能在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，吸引觀眾。為符合這些條件，建議同學(xué)們以寫?yīng)毮粍橹鳌?/p>

其二，精心設(shè)計(jì)戲劇語(yǔ)言，戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言要有高度的個(gè)性化和充分的表現(xiàn)力。不僅能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)人物的思想感情和意圖，而要符合人物身份、性格、年齡的所處的特定環(huán)境。同時(shí)，要求明朗動(dòng)聽(tīng)，有潛臺(tái)詞。舞臺(tái)說(shuō)明，是一種說(shuō)明性文字，寫在每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作上下場(chǎng)。它具有渲染舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物心情、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種輔助作用。

其三，要有尖銳的戲劇沖突?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們由于階級(jí)立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)、社會(huì)地位、文化教養(yǎng)、生活環(huán)境等的不同而產(chǎn)生的矛盾沖突在戲劇中的反映，就是戲劇沖突。戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突，而性格沖突又具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。所以要精心為人物設(shè)計(jì)能夠看見(jiàn)的外部形體動(dòng)作和看不見(jiàn)的內(nèi)心動(dòng)作。

例文

1我是中文系的學(xué)生，教授布置了一份特殊的作業(yè)，看四幕短劇，寫篇論文，明天交。

打開(kāi)投影儀，開(kāi)始。

第一幕：情景對(duì)話

背景：一條泥濘的鄉(xiāng)間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。

A：這有什么風(fēng)景好看？暴雨、小路、溪流、石頭！

B：這有許多東西。小路邊長(zhǎng)著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑，暴雨后掛著彩虹……

全劇終……

我凝神思考，在筆記本上寫道：真實(shí)生活中的任何情景都是美麗的，能發(fā)現(xiàn)這一美麗的就是敏銳的眼睛，敏感的思維，更重要的是一顆充滿愛(ài)與希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

第二幕：半個(gè)甜面圈

背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對(duì)面坐著兩個(gè)人，他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈圖。

A：唉！天那！只剩下了半個(gè)甜面圈。（A一臉的無(wú)奈。）

B：上帝！真是太好了，還有半個(gè)甜面圈。（B一臉快樂(lè)狀）。

全劇終……

筆記本上留下了我清晰的字跡：樂(lè)觀和悲觀其實(shí)是兩種生活狀態(tài)。樂(lè)觀者看到的永遠(yuǎn)是希望，而悲觀者看到的永遠(yuǎn)是失望。在人生旅程中，樂(lè)觀者永遠(yuǎn)向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠(yuǎn)向后看，原地停留甚至向后走，驚慌失措。正如：樂(lè)觀的人在被玫瑰刺傷后仍會(huì)說(shuō)多美的花，悲觀的人在看到刺時(shí)就會(huì)說(shuō)多糟啊。我選擇玫瑰的美麗，因此我選擇前者。

第三幕：世界上什么東西最亮

背景：上山下鄉(xiāng)剛回城的老三屆在聽(tīng)一位哲學(xué)老師上課。黑板上一行字——世界上什么東西最亮？

有人說(shuō)太陽(yáng)。有人說(shuō)原子彈爆炸時(shí)的光。有人說(shuō)激光……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來(lái)：“是在雨夜中漆黑的泥濘小路上走了許久。突然看見(jiàn)的遠(yuǎn)方一點(diǎn)如豆的燈火。”全場(chǎng)一片寂靜……

全劇終……

心中有一些東西在涌動(dòng)。我想起了巴金的名篇《燈》，似乎當(dāng)時(shí)不能體會(huì)的溫暖漸漸真實(shí)起來(lái)。世間最亮的其實(shí)是人性之光，一如那小小的心燈，一如那如豆的燈。溫暖是無(wú)處不在的，溫暖著自己，也溫暖了別人。正如：送人玫瑰，手有余香。

可是，第四幕卻沒(méi)有看到。夠了，這三幕的感動(dòng)讓我一夜無(wú)眠。清晨，我交上論文，提出了自己的疑問(wèn)，儒雅的教授笑了：看了三幕劇的感受是多種多樣的，答案是豐富多彩的，在你下筆的同時(shí)，第四幕已經(jīng)上演，你的答案就是第四幕——真實(shí)的人生。

我大悟。生活有許多精彩的詮釋，我的答案只有八個(gè)字：熱愛(ài)、樂(lè)觀、感悟、付出……

簡(jiǎn)評(píng)：本文采用戲劇的形式和手法，通過(guò)三個(gè)鏡頭，從三個(gè)不同的生活側(cè)面揭示一個(gè)道理：“生活有許多精彩的詮釋?！弊盍钊朔Q道的是第四幕，雖未上演，但“答案”已隱含其中，收到了“以虛襯實(shí)”的效果。三個(gè)畫面并非平面展開(kāi)，而是漸入高潮，最后點(diǎn)睛之筆，使作文升華到一個(gè)較高層次。

例文

2吉林 考生

第一幕

時(shí)間：遠(yuǎn)古時(shí)代

地點(diǎn)：山洞中

人物：遠(yuǎn)古人

事件：洞中燃著柴火，人們正在分配他們一天中所打的獵物。他們把最好的部分分給了老人和孩子，而自己吃最難咽下的部分?？伤麄兒荛_(kāi)心。這時(shí)，傳來(lái)了一陣陣野獸的吼叫，青壯年把老人和孩子圍在中間。

畫外音：誠(chéng)信使他們活著具有真情和凝聚力。

第二幕

時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

地點(diǎn)：交戰(zhàn)線上

人物：兩位交戰(zhàn)方的將領(lǐng)。

事件：甲說(shuō)：“你們?cè)趺礃?？我們這邊是慘不忍睹，尸橫遍野?！币艺f(shuō)：“我們也好不到哪里去。我們這邊的百姓都開(kāi)始交換著食用子女了。”片刻，兩人都往回走。他們向自己的君主請(qǐng)求罷兵。他們很執(zhí)著，盡管君主十分嚴(yán)厲地斥責(zé)了他們。但最后，兩國(guó)終于罷兵回朝。

畫外音：誠(chéng)信使他們的國(guó)家的百姓免去了又一次殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓百姓得以喘息。

第三幕

時(shí)間：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期

地點(diǎn)：亞特蘭大

人物：《飄》的女主人公——思佳。

事件：戰(zhàn)后，思佳拋棄了她母親教給她的誠(chéng)信等諸多美好品德，拼命地掙取著大把大把的金錢，靠著她的美貌、機(jī)敏、才學(xué)。盡管她擁有母親家族那高貴的榮譽(yù)，可不誠(chéng)信使她連這個(gè)地失去了，她成為當(dāng)時(shí)那個(gè)地區(qū)最不受歡迎的人之一。

畫外音：拋棄誠(chéng)信就相當(dāng)于拋棄了許多。

第四幕

時(shí)間：現(xiàn)今社會(huì)

地址：居民樓內(nèi)

人物：小男孩等

事件：“爸爸，隔壁姓什么？”小男孩問(wèn)。“不知道?！薄翱梢獙懽魑摹段业泥従印贰！薄澳阆咕幇?！”“不?！庇谑切∧泻⑷デ绵従拥拈T。許久，才從里面伸出個(gè)頭來(lái)。“叔叔，你姓什么？”“干嗎？！”說(shuō)著便關(guān)緊了門。過(guò)道里只剩下小男孩呆呆地站著……他多希望門不要關(guān)呀！

畫外音：如今，我們所擁有的高級(jí)住宅將自己隔離，隔離的人之間已沒(méi)有了一絲誠(chéng)信。

幕尾話：請(qǐng)不要拋棄誠(chéng)信……我們都需要一個(gè)充滿誠(chéng)信的美好世界。

簡(jiǎn)評(píng)：將劇本引入高考作文是一種大膽的嘗試，作者巧妙地對(duì)四幕戲劇場(chǎng)景進(jìn)行了精心的選擇“遠(yuǎn)古時(shí)代”、“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”、“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期”、“當(dāng)今社會(huì)”，橫跨中外歷史，正面反面對(duì)比，生動(dòng)形象地表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，即幕尾語(yǔ)：“請(qǐng)不要拋棄誠(chéng)信……我們都需要一個(gè)充滿誠(chéng)信的美好世界?！?/p>

例文

3江蘇 考生

[幕啟，四下皆暗。追光燈漸亮。布景乃是桃花小庵，天上有冷月一彎。庵中高懸卷軸一幅，上面畫的乃是一個(gè)美人，手執(zhí)紈扇。唐伯虎——江南第一才子醉倒在酒壺邊。]

唐寅（舉壺復(fù)飲，卻見(jiàn)酒盡壺空，不由心意茫茫，手指美人，口吟一絕）秋來(lái)紈扇合收藏，何事佳人重感傷。請(qǐng)把世情詳細(xì)看，大都誰(shuí)不逐炎涼?。ɑ杌杷ィ?/p>

[突在一聲嬌音驚醒唐伯虎之夢(mèng)：“唐公子——”]

唐寅誰(shuí)？是誰(shuí)在叫我？

[原來(lái)唐伯虎日間所畫的美人活了，從畫上娉婷而下。]

美人是我呀，唐公子，是你畫上的人兒呀。唐公子，你素性曠達(dá)，為何今日愁眉不展？唐寅只因一事未決心中不快。小生前日中了狀元，可那大奸相嚴(yán)嵩卻要我與他同流合污，不然便要革去我的功名，永不啟用。小生正待抉擇，躊躇不定，故而憂悶。

美人（嫣然一笑，美目流盼）這選擇又有何難？

唐寅（先是一愣，繼而作揖）還請(qǐng)姐姐指教。

美人唐公子，你性情放達(dá)，傲骨天成，本就不應(yīng)與這些官場(chǎng)中的小人共事。功名利祿，宦海煙云，也不過(guò)是你畫上一筆淡淡的墨跡而已。況且你又有曠世奇才，只要你能作出心靈的正確選擇，將來(lái)便是狂浪風(fēng)流的一代畫師！

[一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人。唐伯虎如醍醐灌頂，向美人作了一揖。]

唐寅多謝姐姐。（感激地）真是畫中知音，為我抉擇，凈我心靈。

[響起少女合唱：畫中人，夢(mèng)中事，一紙相隔，卻是千年同心志；筆纏情，墨牽魂，書畫詩(shī)文，共留萬(wàn)代清風(fēng)姿……美人近前，唐伯虎拾起塵封已久的畫筆，美人研墨，唐寅在紙上題書一絕。]

美人念道是：不做官來(lái)不置田，桃花庵里酒中仙，起來(lái)便寫青山賣，不使人們?cè)炷蹂X。

[寫畢，唐伯虎與畫美人執(zhí)手相看，會(huì)心而笑。舞臺(tái)兩邊放干冰，于是霧氣升騰，有若仙境，唐寅與美人飄然而去。]

[突然四下皆暗，然后四下燈光皆亮，美人已回到畫上，唐寅仍坐在地上緩緩睜眼，才知方才乃是一夢(mèng)。他就在夢(mèng)中做出了心靈的選擇，從此便可兩袖清風(fēng)，云游四方，潛心作畫。]

[美人還在畫上倩笑，唐寅對(duì)著卷軸長(zhǎng)揖不起。燈光漸暗，幕落。]

簡(jiǎn)評(píng)：高考作文采用戲劇體裁實(shí)屬鳳毛麟角。本文托夢(mèng)借美人點(diǎn)撥，唐伯虎作出正確的心靈選擇。文章的浪漫主義色彩，使讀者驚嘆于作者的想像力——畫中美人下地，在志 怪中增添了文章故事的情節(jié)性，又拓寬了想像空間，縱橫馳騁于思維的廣闊空間。

例文

4（獨(dú)幕劇）

重慶 考生

時(shí)間：蜀后主建興六年

地點(diǎn)：漢中孔明營(yíng)帳中

劇中人物：蜀國(guó)丞相——孔明；蜀國(guó)參軍——馬謖；蜀國(guó)大將——趙云、王平、高翔、魏延以及武士數(shù)名。

布景：營(yíng)帳正上方是孔明的桌椅，其上懸掛一橫匾“執(zhí)法如山”。其下左右兩側(cè)各四套桌椅，桌上置有簡(jiǎn)陋酒器。營(yíng)帳門口有四名佩刀武士把守。

開(kāi)幕時(shí)，孔明手握羽扇獨(dú)坐，馬謖自縛跪于帳前。

孔明(臉色鐵青)大膽馬謖，你失守街亭，折兵數(shù)萬(wàn)，該當(dāng)何罪?你狂妄自大，不聽(tīng)王平勸諫。你枉讀兵書，脫離實(shí)際，違反軍令，罪加一等，當(dāng)以軍法處置!來(lái)人啦……

馬謖(跪著，頭觸地)愚臣罪該萬(wàn)死!

孔明(喘著粗氣)來(lái)人啦!推出去!斬首!

(王平入帳，跪拜)

王平丞相息怒，依微臣之見(jiàn)，馬將軍雖然失守街亭，但他為國(guó)忠誠(chéng)，國(guó)難當(dāng)前能挺身而出，可親可敬。馬將軍曾為蜀國(guó)立下汗馬功勞，街亭既已失守，不可追也，望丞相赦之死罪，讓他戴罪立功吧!

孔明 死罪已定，不得更改!明正軍律，以服眾人。拿下!

(子龍入帳，跪拜)

趙云 丞相執(zhí)法如山，嚴(yán)明軍紀(jì)，軍營(yíng)上下無(wú)不佩服。懇請(qǐng)丞相網(wǎng)開(kāi)一面，我敢以性命擔(dān)保馬謖決不會(huì)再犯此類錯(cuò)誤。不以成敗論英雄，念其前功，望丞相三思呀!

孔明(苦笑)子龍居然也為其請(qǐng)命!退下!

趙云 論罪過(guò)，馬謾有之，于龍、王子、魏延、高翔亦有之。

孔明 你等四人已盡犬馬之勞，功不可沒(méi)。而馬謖自作聰明……

馬謖(猛抬頭，額頭已出血)丞相英明，馬謖罪不可赦，我已立軍令狀，那就斬我全家吧!

孔明(猛擊桌子)馬謖大膽，居然一錯(cuò)再錯(cuò)。街亭失守，你之過(guò)也，與妻子兒女無(wú)關(guān)，我斬殺他們，何理之有?那我不成了天下罪人嗎?

(蔣鹿急切入見(jiàn)，跪拜)

蔣碗 臣聽(tīng)說(shuō)春秋時(shí)楚國(guó)大將成得臣，帶兵同晉文公作戰(zhàn)失敗，楚成王逼他自殺；晉文公聽(tīng)到這個(gè)消息，非常高興。在此關(guān)鍵時(shí)期，斬殺智謀之臣，難道不可惜嗎?何況馬謖與丞相感情彌篤。

孔明 孫武能制服天下，用法嚴(yán)明也。今四方分爭(zhēng)，兵戈方始，若不嚴(yán)明執(zhí)法，怎能成就大業(yè)?馬謖與我皆兄弟，但感情與軍律等同嗎?感情與軍國(guó)大事能相提并論嗎?馬謖之妻子兒女，我會(huì)善待他們的。

馬謖(淚流滿面)丞相英明，丞相之恩，我將來(lái)世相報(bào)。

孔明 我也有罪呀!不可饒恕的罪啊!我將請(qǐng)求陛下治罪于我，降官三級(jí)，以服眾人……

(大哭不已)推出斬首!

(眾人痛哭流涕)

幕下(伴隨《三國(guó)演義》主題曲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空……)

簡(jiǎn)評(píng)：大膽采用戲劇體裁塑人物形象是本文突出的特色。作者巧妙改編語(yǔ)文課本中“失街亭”的情節(jié)，刻畫了諸葛亮執(zhí)法如山的忠臣形象。在軍律、國(guó)家和個(gè)人感情之間，他不顧與馬謖的親近感情，而以國(guó)家利益為重，再現(xiàn)他英明抉擇的光輝形象。

第五篇：高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之四十八 標(biāo)新立異法

高考作文文體創(chuàng)新招術(shù)之四十八 標(biāo)新立異法

話題作文的創(chuàng)新，立意新穎、材料鮮活是根本；而文體的創(chuàng)新雖是外在的，卻又是最直觀、最能展示考生個(gè)性的。人靠衣裝樹(shù)靠皮，商品不能沒(méi)有包裝，精明的商家無(wú)不精心打造其商品的外在形象，新的思想內(nèi)容也要靠新的藝術(shù)形式去承載。

最近五年來(lái)的高考話題作文深得人心的最大亮點(diǎn)是“文體自選”?！拔捏w自選”的寫作要求，摒棄了對(duì)文體的硬性規(guī)定，為廣大考生開(kāi)拓了更為廣闊的用武之地，使他們能夠張揚(yáng)自己的寫作個(gè)性，活躍進(jìn)自己的思維方式，顯露自己的文化底蘊(yùn)，展示自己的語(yǔ)文才能。在文體這個(gè)領(lǐng)域，廣大考生完全掙脫了手腳的束縛，如魚得水，如鳥出籠，創(chuàng)作出花樣翻新的文體，真可謂八仙過(guò)海，各顯神通。所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文創(chuàng)新就是指作文超過(guò)或突破常規(guī)寫法、常規(guī)文體，“非一般化”，“非舊我”（超載舊我），也就是“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，也就是“人無(wú)我有”、“人有我新”，努力追求與眾不同。特別在“文體”上，敢于突破文藝文和實(shí)用文，不寫大路貨的文體，根據(jù)作文題目劍走偏鋒，突破定式思維，想別人之未想，用別人之未用文體。面對(duì)作文題目，你第一次想到所用的文體，也許別人也想到了，而且就用這個(gè)文體在寫作文。此時(shí)，你要勇敢拋棄這個(gè)文體不用，去另尋文體，另創(chuàng)文體。例如，這個(gè)題目一看寫議論文容易，你要另辟蹊徑，不要去寫議論文，因?yàn)榇蠹叶紝懙氖亲h論文，你再去寫議論文就和別人雷同了，作為閱卷老師，看多了同一文體作文，可能厭倦了，就會(huì)挑剔，如果看到不同的文體，特別是新創(chuàng)的文體，就能吸引他的注意，就有可能得上高分。如2003年滿分作文《用雙眼看世界（網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)）》，巧用“主頁(yè)設(shè)計(jì)”這一前衛(wèi)形式，以“時(shí)事挖掘”作為引子，以“相關(guān)銜接”加以擴(kuò)展，以“專家評(píng)論”深入發(fā)掘，以“即時(shí)評(píng)說(shuō)”眼觀現(xiàn)實(shí)，最后“壓軸發(fā)表”自己的觀點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，獨(dú)具一格，體現(xiàn)了該生大膽嘗試，銳意創(chuàng)新的精神。

例文1

（六）網(wǎng)絡(luò)式

江蘇 考生

筆者是一個(gè)“邪人”，為了一探眾位翩翩君子的心靈深處，我在網(wǎng)上公告欄貼出“貞操觀念辯談”的啟事。應(yīng)辯者多多，觀點(diǎn)萬(wàn)般多樣。且錄幾篇“個(gè)性”語(yǔ)錄與讀者共饗。

一

人說(shuō)網(wǎng)上什么東西都有，上網(wǎng)的什么家伙都有。現(xiàn)在是明白了。你這個(gè)“邪人”連這樣的話題都拿來(lái)“辯談”，還在公告欄里，你不覺(jué)得太庸俗、下三爛了嗎?。ê眉一?，聽(tīng)君一席言，我成大色豬了。筆者注。下括號(hào)內(nèi)同。）

二

我說(shuō)“邪人”，你是不是失足女呀？沒(méi)關(guān)系的。如果是被強(qiáng)暴的，那是不幸；如果是一段不堪回首的愛(ài)情，且留作紀(jì)念吧！再說(shuō)了，都什么時(shí)代了，誰(shuí)還立貞節(jié)牌坊？咱們男女平等，干嗎要女的為男的守節(jié)，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)男人為女人守過(guò)“寡”，還三宮六院七十二妃來(lái)??（這位“好心人”話太多，部分略）沒(méi)關(guān)系的，誰(shuí)要追求這個(gè)，他的愛(ài)就是假的！這本就是雙刃劍嘛??

三

提到貞操我就氣?，F(xiàn)在人家“老美”還鼓勵(lì)“處女”呢。而中國(guó)呢？大學(xué)校園里出現(xiàn)免費(fèi)安全套。這是什么？什么暗示？不是提倡什么“性解放”嗎！真讓人“嘆為觀止”。（是不是用錯(cuò)詞了！）現(xiàn)在學(xué)生的貞節(jié)觀念淡薄，是不是一種倒退？我懷疑這是資本主義沉渣泛起，有人想搞“和平演變”！大學(xué)校園尚且如此，整個(gè)社會(huì)呢？黃毒泛濫，即使是所謂“嚴(yán)肅文學(xué)”也不嚴(yán)肅了，特別是新出來(lái)的那一批如棉棉、衛(wèi)慧之類??（這位仁兄應(yīng)該文革時(shí)出來(lái)混吧）

四

說(shuō)到貞操觀念，我覺(jué)得有必要改變一下全民的意識(shí)。傳統(tǒng)的貞操觀念即婚前的“處女膜”的有無(wú)，和婚后性對(duì)象唯一與否（特指女性）主要是指生理的。現(xiàn)在的一些學(xué)者提出“心靈貞操”的新概念，即心理的純潔勝過(guò)生理的純潔。當(dāng)然心靈貞節(jié)也會(huì)帶來(lái)生理的貞節(jié)（少數(shù)意外不包括），生理的貞節(jié)會(huì)讓心靈貞節(jié)更貞節(jié)??

五

邪人語(yǔ)：萬(wàn)物莫不相異，每一個(gè)讀者心里各有一個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)這同一個(gè)“貞操”二字，也自然生發(fā)出許多不同的見(jiàn)解。但筆者私下認(rèn)為一個(gè)民族連一點(diǎn)“貞操觀”都沒(méi)有，談什么對(duì)祖國(guó)的“貞節(jié)之志”！

洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！??不知為何，我又“斜”到一首歌上去了。

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇令人刮目相看的“大膽文”，它以網(wǎng)絡(luò)為載體，大膽再現(xiàn)因特網(wǎng)的BBS——“網(wǎng)上論壇”的神奇魅力，讓人充分感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的氣息。借網(wǎng)友的討論揭示出“貞操”問(wèn)題的種種觀念，通過(guò)質(zhì)疑和深入思考，求新求異，尋求多彩的答案，完全切合2000年高考作文的命題要求。

例文2

（七）試卷式

河南 考生

說(shuō)明：本試卷共一張，5小題，請(qǐng)各考生認(rèn)真作答，考試時(shí)間15點(diǎn)到15點(diǎn)45分，用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上。試卷總分100分。

第一題（20分）：一天你走在街上，看到前方有一個(gè)行人錢包掉在地上，而他毫不知覺(jué)，你會(huì)（A）

A.趕快上前撿起揣在懷里。

B.撿起交給警察受表?yè)P(yáng)。

C.交還給失主。

D.不管它，繼續(xù)走路。

第二題（20分）：你在乘客眾多的公共汽車上，好不容易占了一個(gè)座位，這時(shí)上來(lái)一位80歲的老奶奶，你會(huì)（B）

A.連忙起來(lái)讓座。

B.裝沒(méi)看見(jiàn)。

C.因?yàn)閯e人不讓座所以你也不讓座。

D.怕別人笑自己，不讓座。

第三題（20）分：你獨(dú)自一人踢足球，不小心踢碎了對(duì)面一位脾氣暴躁的人的窗玻璃。你將會(huì)（A）

A.因?yàn)闆](méi)人看見(jiàn)，所以趕快逃走。

B.誠(chéng)懇地向?qū)Ψ降狼?，并賠償損失。

C.欺騙對(duì)方，說(shuō)是一個(gè)過(guò)路人踢的。

D.茫然不知所措。

第四題（20）分：對(duì)于一個(gè)快死的人的一個(gè)小小的、容易辦到的請(qǐng)求，你會(huì)（D）

A.不答應(yīng)。

B.當(dāng)面假裝答應(yīng)，過(guò)后不了了之。

C.答應(yīng)，并認(rèn)真完成。

D.答應(yīng)，但向?qū)Ψ剿饕獔?bào)酬。

第五題（20分）：你是一位在外企的打工仔，當(dāng)你的老板以辭退相威脅讓你下跪的時(shí)候，你會(huì)（A）

A.下跪。

B.拒不下跪，毅然走人。

C.下跪并鼓動(dòng)他人也下跪。

D.運(yùn)用合法權(quán)利，狀告老板不尊重人權(quán)。

考生姓名：×××

試卷總得分：0分

評(píng)卷老師：你的心靈蒙有很厚的灰塵，快擦干凈它吧！

簡(jiǎn)評(píng)：該生以一份心靈測(cè)驗(yàn)答卷的形式寫作，的確別出花樣，極具創(chuàng)新精神。而對(duì)“心靈的選擇”，我們將如何回答？五道測(cè)試題，五個(gè)日常生活小事，選擇不同的答案，就能看出一個(gè)人道德水平的高低和人生境界的差距，試題的針對(duì)性，顯示了考生對(duì)日常生活現(xiàn)象的敏銳觀察。

例文3

（八）圖文式

2000年某月某日，某大學(xué)教授為測(cè)定中學(xué)生的思維方式，設(shè)定一題目，在某市中學(xué)巡回測(cè)試。

題目：如何看待兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形和兩條直線。

要求：自組圖形，自擬話題。

A校

A學(xué)生：自組圖形——

說(shuō)明：一個(gè)圓、一個(gè)三角形和一條直線可構(gòu)成一個(gè)人；另一個(gè)圓代表地球；另一條直線代表杠桿；另一個(gè)三角形代表支點(diǎn)。

話題：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。

B學(xué)生：自組圖形——

說(shuō)明：一個(gè)圓、一個(gè)三角形和一條直線各構(gòu)成一個(gè)人，圖形表示為兩個(gè)人正在握手。

話題：只有相互幫助和信任，世界才會(huì)變成人類美好的家園。

B校

A學(xué)生：自組圖形——

說(shuō)明：一個(gè)人（一個(gè)圓、一個(gè)三角形和一條直線構(gòu)成）正沿著一個(gè)山坡（一個(gè)三角形）大步向前，山坡頂上是一輪正在冉冉升起的太陽(yáng)（一個(gè)圓、一條直線構(gòu)成）。

話題：我要追趕明天的太陽(yáng)。

B學(xué)生：自組圖形——

說(shuō)明：兩個(gè)圓構(gòu)成了一只風(fēng)箏的身軀，兩個(gè)三角形，構(gòu)成了風(fēng)箏的尾巴，兩條直線表示被扯斷了的放風(fēng)箏的線繩。

話題：渴望自由或者自由的代價(jià)。

C校

A學(xué)生：自組圖形——

說(shuō)明：兩個(gè)三角形成疊狀，代表著積累；兩個(gè)相交圓代表著成功的一半；兩條直線代表著“等于”符號(hào)。

話題：不斷地吸收等于（意味著）你正邁向成功。

B學(xué)生：自組圖形——

說(shuō)明：一條直線，代表一根獨(dú)木橋；另一條直線表示橋下的湯湯流水；兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形表示相向而行的兩個(gè)人。

話題：爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋。

??

通過(guò)這次測(cè)試，該教授作出總結(jié)：世界千變?nèi)f化，疑問(wèn)層出不窮，而答案則豐富多彩！中學(xué)生的思維方式從各個(gè)角度都體現(xiàn)出來(lái)了。我們進(jìn)而創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，世界將會(huì)因這些奇異的思想而變得更加多姿多彩。

讓我們一起迎接嶄新的明天！

讓我們一起擁抱美好的未來(lái)！

簡(jiǎn)評(píng)：考生緊扣話題“答案是豐富多彩的”，擬題為“一題多解”，運(yùn)用移植思維，大膽將幾何圖形移植到高考作文中，真是一大創(chuàng)新，再配以精要的文字說(shuō)明，寓論證于構(gòu)圖之中，可謂圖簡(jiǎn)意賅，妙筆天成，卒章顯志，水到渠成。