第一篇：這日記里滿是作文真功夫

誰(shuí)最會(huì)寫作文？在我心目中，最會(huì)寫作文的人是沒有受過(guò)“專業(yè)訓(xùn)練”的小學(xué)生，特別是剛剛起步學(xué)習(xí)寫作文的低年級(jí)小學(xué)生，往往都是大師級(jí)的作者，我最愿意讀他們的作文。讀低年級(jí)小學(xué)生的作文，常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們作文里有天然的不俗技巧。不信，你讀讀下面這篇小學(xué)生日記――

2月9日 星期三 晴

過(guò)年，我家可熱鬧了，每天都人頭攢動(dòng)，但有一個(gè)人讓我心里很不爽。

這個(gè)人就是我狡猾的媽媽。她除了給客人發(fā)紅包外，什么都不干，每天就是吃、喝、玩、樂(lè)、睡。她讓爸爸洗碗，說(shuō)什么“公洗”發(fā)財(cái)。她什么事都讓老爸干，說(shuō)什么“過(guò)年就是一家之主做事”。

唉，唉，要是我以后攤上這么一個(gè)老婆我該怎么活呀？不想那么多了，還是多吃點(diǎn)好吃的壓壓驚吧。

怎么樣，這篇小日記讀著讓你很有“觸動(dòng)感”吧。一個(gè)小學(xué)生，為什么能寫出這么有觸動(dòng)感的作文呢？因?yàn)樗跓o(wú)形中，很隨意地就使用了寫出好作文的“四大技法”――

第一技法：“巧賣關(guān)子”

什么叫賣關(guān)子？就是別人想知道答案的時(shí)候，你卻故意不趕緊說(shuō)出來(lái)，“憋著”。這一憋不要緊，就會(huì)憋出讀者的好奇心。

好奇心會(huì)催著讀者急急地看下文。也就是說(shuō)“賣關(guān)子”是提升作文吸引力的好辦法。如果你在作文里學(xué)著“賣關(guān)子”，那你的作文肯定會(huì)成為一塊“吸鐵石”，讀者會(huì)像跟鐵丁一樣，被“啪啪”吸引過(guò)來(lái)，不肯離去。

“過(guò)年，我家可熱鬧了，每天都人頭攢動(dòng)，但有一個(gè)人讓我心里很不爽?！边@日記的開頭，前三句平平常常，沒讀出“吸引力”是吧？接著再讀后一句“一個(gè)人讓我心里很不爽”，話鋒一轉(zhuǎn)，關(guān)子就賣了出來(lái)――誰(shuí)讓你很不爽？趕緊說(shuō)呀。噢，你賣關(guān)子不說(shuō)是吧，那讀者只好自己往下看，這關(guān)子賣得真夠巧吧。

第二技法：“一鳴驚人”

所謂“一鳴驚人”就指你的作文語(yǔ)言不能等同于平常話，要么觀點(diǎn)新奇，要么語(yǔ)氣有異，要么內(nèi)容脫俗。反正“一鳴驚人”的話一說(shuō)出來(lái)，會(huì)讓人頓時(shí)驚得“目瞪口呆”。

“一鳴驚人”是讓人給你作文“點(diǎn)贊”的好辦法。當(dāng)然你“鳴過(guò)”之后，要對(duì)“驚世駭俗”的言語(yǔ)進(jìn)行“自圓其說(shuō)”的解釋，讓人在“驚詫”過(guò)后，明白“驚人”的原因。因果關(guān)系弄明白了，讀者才會(huì)在“驚詫”之后為你點(diǎn)贊，不然只能給你拍磚嘍。

上面這篇小日記里，“這個(gè)人就是我狡猾的媽媽”一句話，就屬一鳴驚人的精彩言語(yǔ)。為什么說(shuō)這句話“一鳴驚人”呢？因?yàn)槲覀兤匠６加谩按葠邸薄懊利悺薄皠诶邸眮?lái)評(píng)價(jià)媽媽，不成想眼下猛然冒出媽媽“狡猾”的言語(yǔ)，實(shí)屬異常不俗，讓人不受驚都難。

當(dāng)然，小作者在讓讀者“受驚”之后，又細(xì)細(xì)道出評(píng)價(jià)媽媽“狡猾”的事由，給出原因后，讀者覺得媽媽果真“狡猾”，因果得到印證，讀者就愿意給贊。

第三技法：“實(shí)事求是”

見到什么寫什么，想到什么寫什么，不造假，不粉飾，這種寫作文的方法就叫“實(shí)事求是”。以實(shí)事求是的方法寫作文，不但能降低寫作難度（見什么寫什么，想什么寫什么，不難吧），還能讓作文有真實(shí)感人的情景，讓人不知不覺就能“身臨其境”。

有些同學(xué)平時(shí)作文不愿意使用“實(shí)是求是”的寫法，本來(lái)是拾了一毛錢交公，卻非得編寫成拾了一百元錢交公，覺得撿一百元交公更能體現(xiàn)撿金不昧的精神。殊不知把“一毛錢”編寫成“一百元”，不但不能體現(xiàn)精神，反倒違背了“做真事說(shuō)真話”的作文要求，假話成堆的作文絕對(duì)不可能成為優(yōu)秀作文，而是處處露馬腳的劣質(zhì)文章。

上面這篇小日記，完全秉持“實(shí)事求是”的作文方法，把媽媽“逃避勞動(dòng)還要大找借口”的模樣原生原態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓人看到了一個(gè)真實(shí)的媽媽。媽媽真實(shí)的形象，令作文充滿生活氣息，生活氣息恰是好作文的必備氣質(zhì)。

第四技法：“幽默智慧”

作文是把文字“捏合”到一起，要讓捏合到一起的文字有趣味耐讀，就需要在字里行間添加一些性能優(yōu)良的“粘合劑”。什么樣的“粘合劑”性能優(yōu)良？把幽默和智慧當(dāng)作“粘合劑”，便容易寫成讓人樂(lè)開懷的好作文。

“唉，唉，要是我以后攤上這么一個(gè)老婆我該怎么活呀？”讀到這句話，你是不是笑了？因?yàn)檫@句話里有幽默。小孩子說(shuō)大人話，能不幽默？所以你笑了。除了幽默還有智慧：為老爸打抱不平的智慧呀。要是老爸看到了這段話，肯定有“理解萬(wàn)歲”的痛快感。

再看“還是多吃點(diǎn)好吃的壓壓驚吧”這句話，萬(wàn)分幽默。讀到這句話，你是不是輕笑兩聲，甚至快要笑到肚子疼了呀。

把幽默加進(jìn)作文里，把智慧融入作文，作文的品味會(huì)得到大幅度的提升，可達(dá)到人人樂(lè)讀的效果。

第二篇：什么是關(guān)愛？這就是關(guān)愛

什么是關(guān)愛？這就是關(guān)愛

人與人之間有父愛、母愛、友愛、陌生的愛，還有關(guān)愛??

孫中山先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)人與人之間要博愛、關(guān)愛，要互相愛護(hù)。而孫中山先生就是一個(gè)這樣的人！

孫中山先生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)一次臨時(shí)大總統(tǒng)。有一天，孫中山先生忽然有一個(gè)緊急而又十分重要的會(huì)議要到參議院出席。有一個(gè)看門的衛(wèi)兵看到了一個(gè)穿著隨便的人走過(guò)來(lái)，衛(wèi)兵攔住了這個(gè)人，并大聲地說(shuō)道：“這可是一個(gè)重要而又緊急的討論會(huì)，孫中山先生看到你穿著這么隨便，一定會(huì)非常生氣的！”那個(gè)人笑了笑，問(wèn)道：“呵呵呵呵??你怎么知道孫中山先生會(huì)非常生氣？”衛(wèi)兵大聲說(shuō)道：“你到底是什么人？快拿出證件！”那個(gè)人笑瞇瞇地拿出了自己的證件：??！原來(lái)這個(gè)人就是臨時(shí)大總統(tǒng)——孫中山先生！衛(wèi)兵看到手里的證件驚呆了，真不敢相信這個(gè)穿著隨便的人竟然是孫中山先生??！衛(wèi)兵跪地求饒，孫中山先生立刻把衛(wèi)兵扶了起來(lái)，笑著說(shuō)道：“你不要害怕，我不會(huì)打你的！”衛(wèi)兵低下了頭小聲說(shuō)道：“孫中山先生，真是對(duì)不起！我這是有眼無(wú)珠，實(shí)在對(duì)不起！”說(shuō)完，衛(wèi)兵深深地對(duì)孫中山先生鞠了一躬，表表示歉意?！坝涀。院筠k事要處處留心?。〔灰つ康剞k事情?！闭f(shuō)完，孫中山先生也深深地對(duì)衛(wèi)兵深深地鞠了一躬，然后走了。衛(wèi)兵感動(dòng)萬(wàn)分，一直看著孫中山先生走進(jìn)參議院，才才回過(guò)神來(lái)。

孫中山先生就是一個(gè)博愛、關(guān)愛別人的人！

什么是關(guān)愛？這就是關(guān)愛！

馬臺(tái)街小學(xué)五年級(jí)：楊帆

第三篇：這就是我小學(xué)生日記

我,是一個(gè)粗心大意的小女孩,總愛把會(huì)做的題目做錯(cuò)。那從我的內(nèi)心來(lái)看我又是一個(gè)活潑可愛的小女孩，愛唱歌，愛跳舞……我，又是個(gè)膽小的我，連蠶寶寶也不敢碰，反正我一見到蟲子就驚慌失措，七手八腳的冒冷汗。我還會(huì)出很多陰謀鬼計(jì)的鬼點(diǎn)子。我的五花八門把爸爸媽媽搞的暈頭轉(zhuǎn)向。我喜歡運(yùn)動(dòng)，什么羽毛球、跳繩、踢毽子我樣樣拿手。我是一個(gè)不開朗的女孩，跟老師從來(lái)不溝通，上課不太愛舉手，本來(lái)想表現(xiàn)自我，可是，我很害羞，也非常害怕別人會(huì)嘲笑我?？?，這就是多姿多彩，千奇百怪的我。

名師點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)多姿多彩又相互矛盾的女孩子。你例舉了你性格的多面，讓我們看到一個(gè)真實(shí)的你。但是，就文章本身來(lái)說(shuō)，你的重點(diǎn)不突出，你寫了自己很多的特點(diǎn)，都是一筆帶過(guò)，沒有做重點(diǎn)突出的描寫，這樣是寫文章中的大忌。雖然你寫了自己方方面面的特點(diǎn)，但是讀者對(duì)你的印象很淺，你沒有突出的特點(diǎn)讓人可以記住。建議你寫一個(gè)自己認(rèn)為最突出的特點(diǎn)來(lái)寫，比如寫你膽小，就找個(gè)例子仔細(xì)的描寫，突出自己的膽小特點(diǎn)，讀者會(huì)一下子就記住你。“千奇百怪”用來(lái)形容你不是很恰當(dāng)。

第四篇：這感覺真好日記

記得有一次，我在鳳凰書城參加了小小烘焙師的職業(yè)體驗(yàn)，感覺真好。

首先，我和別的小朋友排成兩條組隊(duì)，并跟著老師走向做蛋糕的地點(diǎn)。到了一家店里，我們兩人一組找到了自己的位置。老師已經(jīng)以前把材料準(zhǔn)備好了。我和另外一個(gè)小朋友合作把蛋清和蛋黃打進(jìn)兩個(gè)碗里，并把低粉放進(jìn)有蛋黃的碗里攪拌至無(wú)粉粒，大約3分鐘，再用電動(dòng)打蛋器將蛋清打到有粗糙泡沫時(shí)加入15克白砂糖。這一步是最難做的，我們這一組有了老師的幫忙，速度明顯提升，第一個(gè)做完這一步驟。隨后，老師又去幫別的組了。

接下來(lái)，繼續(xù)用電動(dòng)打蛋器攪打，再次加入15克白砂糖，在我們做這一步時(shí)，老師已經(jīng)把烤箱在預(yù)熱了。繼續(xù)攪打1分鐘，拿起打蛋器，在打蛋器的頭上有尖尖的，小小的，挺立的蛋白就可以了。

最后，把所有蛋黃糊倒進(jìn)蛋白里攪拌均勻就可以倒進(jìn)蛋糕磨具中，用手抬起，往桌面上震幾下，把面糊震均勻即可放進(jìn)烤箱烘烤了。

當(dāng)烘焙師的感覺真好。

第五篇：這,是一個(gè)家（本站推薦）

這,是一個(gè)家

在09年參加新教師培訓(xùn)時(shí)，我們看過(guò)一個(gè)影片叫《班級(jí)》，這部影片根據(jù)真人真事改編，聚焦了校園暴力。看完電影，我體會(huì)到不僅是傷痛，更是憂心和震驚。我的心里一直在反復(fù)思索一些問(wèn)題：我在教學(xué)管理中有沒有忽視了誰(shuí)？有沒有學(xué)生遭遇和joosep相似的境遇？在這個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)生活，到底有多少學(xué)生獲得了幸福感？……這些問(wèn)題讓我越想越擔(dān)憂！

作為一個(gè)班級(jí)的管理者，作為一個(gè)團(tuán)體的大家長(zhǎng)，我有限的眼界中關(guān)注到了多少學(xué)生的生存狀態(tài)？有沒有給學(xué)生創(chuàng)造安全的，安心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境？

如何培養(yǎng)民工子女的班級(jí)歸屬感，讓這些孩子釋放安全需求，培養(yǎng)“家”的意識(shí)，我建議：給這些民工的孩子一個(gè)安心的“家”！

一、誘你入家門――布置環(huán)境，創(chuàng)造氛圍

1.教室“基本”設(shè)施必須布置到位。學(xué)生走入教室，就會(huì)給教室的整體環(huán)境打分，無(wú)疑的，整潔、美觀最能獲得學(xué)生的青睞。教室基本的硬件，如圖書角、公告欄等，是很重要的。我對(duì)我的學(xué)生這樣說(shuō)，“教室就是你的另一個(gè)家，圖書角讓我們獲得知識(shí)……”。

2.教室的“創(chuàng)造性”設(shè)施也適時(shí)添置。一個(gè)“家庭”的管理政策必須實(shí)在、實(shí)用，符合這些學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際。同時(shí)的，一個(gè)教室的環(huán)境布置也要響應(yīng)班級(jí)的管理方式。如我在本學(xué)期實(shí)踐“家”的理念時(shí)，我在教室的后墻上寫了一個(gè)大大的“家”字，最后在家的旁邊畫上60個(gè)小愛心，并且愛心都朝著“家”的方向飛。我以這樣的方式，告訴我的孩子們，60個(gè)人就是一個(gè)家庭，在這里，無(wú)關(guān)成績(jī)、家庭，你都有一個(gè)屬于自己的位置。

3.教室的布置要讓“家人”參與和維護(hù)。對(duì)這些務(wù)工孩子來(lái)說(shuō)，他們渴望受到重視和肯定，把教室環(huán)境維護(hù)的任務(wù)交給他們，不僅僅是減輕了老師的負(fù)擔(dān)，更是培養(yǎng)了他們保護(hù)教室環(huán)境的意識(shí)，讓他們獲得了為了集體付出而贏得同伴尊重的滿足和成就感。

二、引你見家人――參與活動(dòng)，培養(yǎng)情感

1.握手言和，不打自家人。如何利用他們的好勝心，轉(zhuǎn)化為對(duì)他們成長(zhǎng)有幫助的競(jìng)爭(zhēng)呢？我想團(tuán)體活動(dòng)就是讓他們?cè)鲞M(jìn)感情的好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，創(chuàng)造合作、拉手的機(jī)會(huì)，在互幫互助中培養(yǎng)同伴間的良性友誼。班級(jí)經(jīng)常組織集體活動(dòng)，集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且盡量活潑有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都輕松參與。面對(duì)活動(dòng)中的一些小摩擦，也盡量“大事化小”處理，讓學(xué)生在良好的活動(dòng)氛圍中握手言和，來(lái)個(gè)“不打不相識(shí)”。

2.榮辱與共，我們是一家。一個(gè)班級(jí)面對(duì)外部的活動(dòng)就是一個(gè)集體，一個(gè)“家庭”，如參與各類文體活動(dòng)。班主任要善于發(fā)動(dòng)大家與外班甚至外校進(jìn)行比賽。無(wú)論哪個(gè)級(jí)別哪個(gè)類別的比賽，都要?jiǎng)訂T學(xué)生積極報(bào)名參賽?！按蠹议L(zhǎng)”必須深謀遠(yuǎn)慮，講究策略，務(wù)必讓每一位孩子都能感受到自己所負(fù)責(zé)任與所做貢獻(xiàn)的重要性，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，作好吃苦受累的準(zhǔn)備。賽后，大力表彰為集體爭(zhēng)光的個(gè)人或小團(tuán)體。就算是沒有取得良好的成績(jī)，也要注重對(duì)努力付出者的表彰，集體并不因榮譽(yù)而存在，而因?yàn)榧w付出的人而閃耀。

三、關(guān)門自家人――嚴(yán)慈并濟(jì)，一視同仁

1.“不要讓我擔(dān)心。”面對(duì)這些格外調(diào)皮的孩子，安全問(wèn)題無(wú)疑是掛在嘴上，惦記在心里的。記得前個(gè)星期，我們班的盧志祥周五下午一節(jié)課沒有到，在沒有任何消息的情況下，我真的慌了神了。后來(lái)課后，楊震告訴我在校門口看到了盧志祥，我當(dāng)時(shí)心里松了口氣，心里的火也冒出來(lái)了。

“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師第一節(jié)上了什么內(nèi)容？”我一個(gè)問(wèn)題引起了孩子們的你搶我答。

“老師第一節(jié)沒有上課”“老師第一節(jié)課在找盧志祥！”……

不等大家說(shuō)完，我所有的委屈都爆發(fā)出來(lái)了，“你知不知道，老師找了你整整一節(jié)課？”“你知不知道，我多么害怕你出事？”“你知不知道，你媽媽被你嚇得都快哭了？”……急急地追問(wèn)，宣泄了我所有的情緒。

在這件事的處理上，我選擇了釋放自己的情緒，因?yàn)槲艺J(rèn)為我就是要讓學(xué)生感受老師最真實(shí)的擔(dān)心，讓他們?nèi)ンw會(huì)“你是我的孩子，我為你擔(dān)心！”。

在碰到安全問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格要求。讓孩子們感受到班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)真實(shí)的“家”，這里有嚴(yán)父的約束，有慈母的關(guān)懷。

2.“看到你的進(jìn)步，我無(wú)比開心。”作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能就通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點(diǎn)。

我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”的做法。如我們班的張旺，雖然成績(jī)只有個(gè)位數(shù)，但是記憶力絕佳，態(tài)度認(rèn)真；我們班的彭曉松，雖然內(nèi)向，但是寫得一手端正的字；……每個(gè)孩子都有自己的小特色，看到他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我選擇表?yè)P(yáng)他們，讓弱勢(shì)群體在“家”里不孤單，而融入大集體氛圍。

四、關(guān)愛一家人――關(guān)注細(xì)節(jié)，傳遞溫暖

1.我的“小儲(chǔ)備”，家里物資齊備。作為他們的“大家長(zhǎng)”，我該怎樣關(guān)心他們，嘴皮子上的關(guān)心肯定是不夠的，需要的是有物資儲(chǔ)備。在自己的抽屜里放上午時(shí)茶、板藍(lán)根、滋養(yǎng)霜、等等用品，干什么呢？當(dāng)孩子們肚子鬧小毛病了，就給他泡一杯熱熱的午時(shí)茶，哄哄他：這是老師見過(guò)最管用的藥了，喝了馬上就好的！當(dāng)孩子的指甲又長(zhǎng)又黑時(shí)，把他抓到跟前，給他的手打掃衛(wèi)生。當(dāng)孩子的臉因?yàn)轱L(fēng)而干裂的發(fā)紅時(shí)，給她的小臉來(lái)點(diǎn)滋養(yǎng)霜，夸她一句：這樣就更漂亮了！

當(dāng)我們班的孩子因?yàn)橐话鐣r(shí)茶、一個(gè)杯子而露出靦腆的笑容時(shí)，我知道他們正在感受，感受溫暖的關(guān)心。

2.我的“告狀箱”，大家長(zhǎng)無(wú)處不在。只有細(xì)心觀察，才能不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；只有留心注意，才能捕捉孩子心中的渴望。在日常的管理中，與孩子保持良好的聯(lián)系，多聽聽孩子的話，從中感受班級(jí)的整體氛圍；在班級(jí)里設(shè)置“告狀箱”，以不留名的形式“訴民間疾苦”，而我也采取明察暗訪的方法處理“案件”，爭(zhēng)取“原則不放松，小事化了”，讓孩子感受到“大家長(zhǎng)”偵查的公正、民主。

與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，關(guān)注孩子在家的情況，從背景材料去了解孩子、分析孩子，重視孩子的內(nèi)心需求。

“家”，如這個(gè)字，一個(gè)屋檐下，待著各有特色的孩子，每個(gè)得到愛的庇護(hù)。對(duì)務(wù)工子女來(lái)說(shuō)，他們需要家的溫暖，需要一個(gè)歸屬，那個(gè)令他們感覺安全、溫暖的地方。