第一篇：倒數(shù)的認(rèn)識集體備課

一、課標(biāo)解讀及教材分析：

《倒數(shù)的認(rèn)識》是2013教育部審定版，六年級上冊第三單元內(nèi)容。屬于課標(biāo)中“數(shù)與代數(shù)” 總目標(biāo)：

知識與技能：體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解數(shù)的相對性。參與實(shí)踐活動中，積累綜合用用數(shù)學(xué)知識、技能和方法等解決問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)思考：在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理，清晰地表達(dá)自己的想法。

問題解決：學(xué)會與他人合作，初步形成評價(jià)與反思的意識。

情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心求知欲；體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)段目標(biāo)：

這一領(lǐng)域。新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容指導(dǎo)思想是：教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。教材分析

1、內(nèi)容及作用：《倒數(shù)的認(rèn)識》是2013審定版義務(wù)教科書六年級上冊第二單元內(nèi)容。

倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。

2、教材編寫特點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容主要突出了兩個方面：一是倒數(shù)的意義，一是求倒數(shù)的方法。把這部分知識安排在分?jǐn)?shù)除法的前面，主要是為了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。教材列舉了四道乘積為1的乘法算式，設(shè)計(jì)了“算一算找規(guī)律”這個活動，目的就是想讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算更直接地感受這組算式的共同特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。通過“找倒數(shù)”，讓學(xué)生在實(shí)際的尋找中，自然而然的運(yùn)用倒數(shù)的特征和意義來尋找出倒數(shù)，掌握求一個倒數(shù)的方法。再加以適時的練習(xí)，讓學(xué)生對這一知識的掌握更為全面。

3、編寫意圖：讓學(xué)生了解到數(shù)的意義，編排了幾組乘機(jī)是1的乘法算式，通過學(xué)生觀察、討論等活動，找出它們的共同特點(diǎn)，導(dǎo)出倒數(shù)的定義。例1教學(xué)求導(dǎo)數(shù)的方法。教材先安排了找倒數(shù)的活動，從而初步體驗(yàn)找倒數(shù)的方法。接著總結(jié)求倒數(shù)的方法，分兩種情況。求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是交換分子分母的位置；求整數(shù)的倒數(shù)是把整數(shù)看做分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子分母的位置。最后提出1和0的倒數(shù)問題，讓學(xué)生思考討論得到結(jié)論。

4、教學(xué)建議：要讓學(xué)生充分觀察和討論，找出算式特點(diǎn)；給出倒數(shù)的定義后，結(jié)合定義討論倒數(shù)的特點(diǎn)特別理解倒數(shù)的含義；可以讓學(xué)生根據(jù)對倒數(shù)意義的理解，說出幾組倒數(shù)，看學(xué)生是否真正理解和掌握。通過找倒數(shù)的活動，交流探討方法；結(jié)合教材給出的數(shù)據(jù)，討論歸納方法；完成“做一做”檢查對倒數(shù)意義的理解和倒數(shù)求法的掌握。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

我根據(jù)六年級學(xué)生的總體特征，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格三方面進(jìn)行如下分析：

1、認(rèn)知發(fā)展特征：六年級學(xué)生能運(yùn)用抽象推理進(jìn)行維度間精致協(xié)調(diào)，開始向形式運(yùn)算轉(zhuǎn)化。其發(fā)展的過程是從量的增長逐步地過渡到質(zhì)的變化。從具體運(yùn)算向形式運(yùn)算的過渡期，以有意記憶占主導(dǎo)地位。學(xué)生分析理解問題的能力較強(qiáng)；概念理解不深；學(xué)生處于小學(xué)的第二學(xué)段。獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)。

2、起點(diǎn)水平：學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算方法。有一定的計(jì)算基礎(chǔ)。學(xué)生對于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算不夠好，計(jì)算能力有待提高；具有一定觀察、分析和思考能力，3、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、思維活躍、習(xí)慣良好、積極性高。個別學(xué)生比較浮躁，厭倦學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象比較突出。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

課標(biāo)解讀中已經(jīng)對總目標(biāo)和階段目標(biāo)作以詳細(xì)分析，下面對單元目標(biāo)與課時目標(biāo)做如下分析：

1、單元目標(biāo)：理解到數(shù)的意義，掌握倒數(shù)的求法；理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實(shí)際問題；能用方程解決已知比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少求這個數(shù)和差倍和倍這樣稍復(fù)雜的實(shí)際問題；

2、課時目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

（2）能力目標(biāo)：會求倒數(shù)，提高學(xué)生觀察、比較、抽象、概括以及合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)的能力。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒有倒數(shù)。倒數(shù)的引入是為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握求一個數(shù)（包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、自然數(shù)等）的倒數(shù)的方法。教學(xué)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義。

關(guān)鍵是理解互為倒數(shù)兩個數(shù)間相互依存的關(guān)系。

四、教材的處理與策略的選擇

新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。在教學(xué)評價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課正是基于這一理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主體會“倒數(shù)”這一相互共存的數(shù)學(xué)思想。

本課我采用了發(fā)現(xiàn)式、小組討論式教學(xué)法。教師只是通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè) “找朋友”、“我來當(dāng)名醫(yī)”等情境，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生在互動和活動過程中充分感受到學(xué)中“玩”的快樂。本節(jié)課打破數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行學(xué)科整合．借助語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系為切入點(diǎn)，由詞義相反規(guī)律引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維火花，進(jìn)行鋪墊．讓學(xué)生獲得充分的經(jīng)歷感知，取得良好的情感體驗(yàn)。

1、觀察、比較的方法。

倒數(shù)的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察比

較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，加深對倒數(shù)的意義的理解和識記。

2、自學(xué)嘗試的方法。

在學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生對照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施采用放手讓學(xué)生自由討論、相互交流的方式，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮了學(xué)生間的互補(bǔ)作用，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

在課前準(zhǔn)備階段，我抓住“互為”二字作文章，先安排這樣一個課前活動。

1、聯(lián)系語文中反義詞的知識，舉例如：“黑”的反義詞是什么？（白）“正”的反義詞是什么？（反、倒）

2、用“互為”造句。舉倒如：“黑和白互為反義詞”，這句話還可以怎樣表達(dá)？（黑是白的反義詞或白是黑的反義詞）

3、思考：能否說“黑是反義詞，白是反義詞”？為什么？

意圖：通過以上的活動幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進(jìn)行討論與質(zhì)疑?！?/p>

（一）激趣引入，導(dǎo)入新課 1.看誰會說：

師：2是5的2/5 5是2的5/2 師：咱班男生人數(shù)是女生人數(shù)的23/17 生：女生人數(shù)是男生人數(shù)的17/23 生：甲是乙的1/3，乙是甲的3倍 ···（板書）2/5 5/2 23/17 17/23 1/3 3

2、觀察發(fā)現(xiàn)：每組兩個數(shù)的乘積都是1。

3、形成概念：結(jié)果是1的兩個數(shù)有何特點(diǎn)？你能根據(jù)它們的特點(diǎn)給它們?nèi)€名稱嗎？

師生小結(jié)：取個好聽名字，又得符合它們的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)上把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

4、順勢揭題：我們今天就來研究倒數(shù)（出示課題）.設(shè)計(jì)意圖：以上讓學(xué)生自己提供教學(xué)材料，能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備。在取名稱的過程中，學(xué)生需要觀察兩個數(shù)存在的特點(diǎn)，這樣就有效地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣?！?/p>

（二）舉例辨析，理解意義。

分三步進(jìn)行：

一是質(zhì)疑：（1）什么是倒數(shù)？滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)？

（2）你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎？請舉例。

讓學(xué)生閱讀文本，并把重點(diǎn)知識或不明白的地方勾畫出來。結(jié)合例子能表達(dá)清：倒數(shù)關(guān)系的三種表述方法。

二是同桌互說，舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)，并說理由，充分感知。

三是讓學(xué)生回答，進(jìn)行交流：怎樣理解“互為”的含義？能說某數(shù)是倒數(shù)嗎？（舉例如：“我和潘雨萌是好朋友”，能說成“我是好朋友”或“潘雨萌是好朋友嗎”？）

意圖：此處在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明倒數(shù)，積累感性材料。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“乘積是1”而不是“和（差、商）是1”，理解“互為”是指兩數(shù)的依存關(guān)系。】

（三）觀察比較，歸納方法

該環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法，注意先獨(dú)立思考，再合作交流。具體分為三個層次：

第一層次--激情互動：“找朋友—好朋友，手拉手”，7名學(xué)生手中的卡片互為倒數(shù)的兩個人站一起。：

5/

3、3/5、8、1/

8、6/

7、和1練習(xí)后，質(zhì)疑“為什么1孤零零地站在哪里？” 意圖：此環(huán)節(jié)主要是探討1的倒數(shù)為什么是它本身?！?/p>

第二層次--相信自己：

寫出9、1/

5、和15/8的倒數(shù)

第三層次--回顧交流：

1、小組交流：（1）你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？ 意圖：通過此環(huán)節(jié)，歸納出求整數(shù)、分?jǐn)?shù)的倒數(shù)規(guī)律】（2）互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？怎樣表示它的結(jié)果？

2、全班交流，突出重點(diǎn)：（1）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有何特點(diǎn)？

（2）強(qiáng)調(diào)：倒數(shù)可用“→”表示，不能用=表示。

意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，細(xì)心體會分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！薄?/p>

（四）辨析比較，弄清特例

1、機(jī)智辯答：“什么數(shù)可能沒倒數(shù)？舉例說明

生：零、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、循環(huán)小數(shù)

尤其在探討循環(huán)小數(shù)是否有倒數(shù)時，學(xué)生梁翠先舉例質(zhì)問大家：0.171717…和誰相乘積是1？（班級學(xué)生無語）沒有，所以循環(huán)小數(shù)沒倒數(shù)。(部分學(xué)生頓時同意她的見解，和她成為一伙)。隨后佟謠站起只是大聲喊有倒數(shù)?。ú糠謱W(xué)生反對，部分學(xué)生沉默）。迷惑之時，金鵬舉一個例子，讓大家豁然開朗，他說： 0.333…就是，而 的倒數(shù)是3。將循環(huán)小數(shù)無倒數(shù)的說法推翻，（梁翠等人無語）。在爭論中結(jié)束。

意圖：設(shè)計(jì)這樣一個針對性練習(xí)，既突出本課的重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)；既有對剛剛學(xué)過的倒數(shù)求法的運(yùn)用，又使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突： 0有沒有倒數(shù)？為什么0沒有倒數(shù)？這樣學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。

在探討循環(huán)小數(shù)是否有倒數(shù)時，學(xué)生分為兩派，正反方辯論式探討及為激烈，真正拓展了學(xué)生思維，讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。同時體現(xiàn)了學(xué)生不是簡單參與而是用心去想、用腦思考?？芍^“有挑戰(zhàn)才有興趣，有了興趣才能有學(xué)習(xí)動力?！?/p>

2、名醫(yī)就診：

（1）因?yàn)?/4×4/3=1。所以3/4是倒數(shù)。（2）2和它的倒數(shù)的和是5/2。（3）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。

（4）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1。

（5）在0.3+0.7=1、8-7=1和3÷3=1中，0.3和0.7、8和7，3和3是互為倒數(shù)的。（和1為補(bǔ)數(shù)、差1為鄰數(shù)、商1為鏡數(shù)）（6）a的倒數(shù)是1/a。

【意圖：本設(shè)計(jì)圍繞易混易錯之處，尤其（1）題，正如12是3的倍數(shù)，不能說成12是倍數(shù)一樣。讓學(xué)生用手勢判斷，進(jìn)行辨析，訓(xùn)練說理能力，同時鞏固本節(jié)難點(diǎn)?！?/p>

（五）回顧、質(zhì)疑，自我評價(jià)。

1、通過這節(jié)課，我的收獲是？我的遺憾是？ 生：···

【意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā)，共同發(fā)展?！白灾魈骄俊敝荚诟淖兘膛c學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考，動手實(shí)踐，自主探究等合作交流引路搭橋。是讓學(xué)生真正在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展?！白晕以u價(jià)”旨在讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，及時彌補(bǔ)，使自己更加完善盡美?！?/p>

2、老師還有一問不明白，想請教大家：10的一半怎樣列式求？ 生：10÷2=5或 10 × 1/2=5 師：10÷2還等于10 × 1/2，想知道為什么嗎？下一節(jié)課再分解。

【意圖：一堂課友好的結(jié)尾，不但能對本節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生留下深刻的印象，而且能激發(fā)起學(xué)生對下一堂課的強(qiáng)烈渴望。此環(huán)節(jié)就想留有疑惑，引出下節(jié)。督促學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)工作?！?/p>

3、作業(yè)：

（1）寫出各數(shù)的倒數(shù)。18、、、0.8、2.4。（2）預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)說明: 板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，要醒目突出，具有內(nèi)在的合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”。我深挖教材，把重點(diǎn)內(nèi)容都體現(xiàn)出來。成為學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

倒數(shù)的認(rèn)識

（乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)）

整數(shù)

分?jǐn)?shù)

小數(shù)

a=(a≠0)

先化成分?jǐn)?shù)

1——1 0.4= ︸ 9——

第二篇：對集體備課的認(rèn)識

對集體備課的認(rèn)識

備課是老師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課 是指學(xué)校同年級學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各老師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)結(jié)合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)集體備課制度。備課步驟

1、開學(xué)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人

2、個人自備出思路

個人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計(jì)劃。

3、集思廣益，形成預(yù)案

各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中

4、博采眾長，自備出新

在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點(diǎn)的課時教案。

5、教后反思，提升能力。

要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問 題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋———教后反思，理論提升。

1．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認(rèn)真研究教材，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。

2．備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實(shí)際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。

3.備教法、學(xué)法

“教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

集體備課應(yīng)注意的問題

一、集體備課的原則：

1、尊重性原則：備課組成員之間要互相尊重、坦誠相待、友情交流。

2、全員參與性原則：要求集體備課組成員應(yīng)當(dāng)全員參與集體備課。

3、目標(biāo)定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標(biāo)，集體備課的內(nèi)容必須適合集體備課這一教研形式。

4、過程有序性原則：有明確的指向、有組織的順序、有活動紀(jì)錄。

5、適用性原則：注重實(shí)效、適合教學(xué)需要、以我為主、為我所用。

6、反思性原則：內(nèi)化和理性提升。集體備課強(qiáng)調(diào)教師對教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過程。

7、系統(tǒng)針對性原則：集體備課的組織者要眼光長遠(yuǎn)，聯(lián)系實(shí)際，注重長效。

二、集體備課的主要類型：

集體備課的類型呈現(xiàn)多樣化：以活動的形式為標(biāo)準(zhǔn)可以分為：匯報(bào)討論式，輔導(dǎo)點(diǎn)評式，論壇交流式。匯報(bào)交流式的特點(diǎn)是：先由教師就自己承擔(dān)的集體備課任務(wù)所作的準(zhǔn)備工作向集體作詳細(xì)的匯報(bào)，然后由集體成員進(jìn)行研討、完善，形成共享資源。輔導(dǎo)點(diǎn)評式的特點(diǎn)是：由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)術(shù)水平高的教師或?qū)＜裔槍w備課組中的特定成員的某個教學(xué)活動在備課組中進(jìn)行評點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，形成共享資源。論壇交流式的特點(diǎn)是：首先集體備課組根據(jù)教學(xué)需要確定研究主題，制定研究計(jì)劃，然后教師依照計(jì)劃分頭準(zhǔn)備，之后集體備課組成員集中進(jìn)行交流，教師們在交流中，形成共享資源。

上述三種活動形式在集體備課實(shí)踐中應(yīng)用范圍都比較普遍，具有代表性。三種形式在應(yīng)用過程中三種形式往往會你中有我，我中有你，很少孤立存在。教師在活動中的主要顯性行為是聽、說、記。這種分類法的局限是僅關(guān)注集體備課的交流環(huán)節(jié)。

以集體備課活動的過程為標(biāo)準(zhǔn)分為：三段式、四段式。

集體備課的類型呈現(xiàn)多樣化：以活動的形式為標(biāo)準(zhǔn)可以分為：匯報(bào)討論式，輔導(dǎo)點(diǎn)評式，論壇交流式。匯報(bào)交流式的特點(diǎn)是：先由教師就自己承擔(dān)的集體備集體備課應(yīng)注意的問題

三段式集體備課是指準(zhǔn)備活動、集中活動、教后活動。準(zhǔn)備活動的工作要點(diǎn)是：制定計(jì)劃、組內(nèi)分工、個人為集中階段做好準(zhǔn)備工作。集中活動的工作要點(diǎn)是：圍繞備課主題說、聽、思、記，形成共享資源。教后活動的工作要點(diǎn)是：結(jié)合集體備課的共享資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、反思、鉆研、探索。

四段式集體備課即指把集體備課分為課前個人初備、集體說課和課后的議課、研究探索四個階段。個人初備的工作要點(diǎn)是：教師個人根據(jù)集體備課組的計(jì)劃，為集體說課做準(zhǔn)備工作。集體說課的要點(diǎn)是：由備課組確定的主備人匯報(bào)自己的準(zhǔn)備情況，其他教師針對主備人的匯報(bào)進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表看法，形成共享資源。課后議課的要點(diǎn)是：備課組針對備課組成員利用集體備課資源授課后，對之進(jìn)行評議活動。研究探索的工作要點(diǎn)是：備課組成員對根據(jù)上述三階段的工作進(jìn)行反思。

這種分類法相對要科學(xué)一些，這兩種形式比較全面地概括了集體備課操作流程的現(xiàn)狀，具有典型性。兩種方式的共同點(diǎn)是：個人準(zhǔn)備、集中研討、活動后的再備課活動。集體備課的操作關(guān)鍵是集體祖?zhèn)湔n成員把每一階段的工作做實(shí)。

以集體備課組的成員組成情況為標(biāo)準(zhǔn)文分為：同學(xué)科同年級教師集體備課、學(xué)科教研組集體備課、跨學(xué)科綜合教研組集體備課等。其中前兩種在操作中，還有單校和多校兩種情況。

同學(xué)科同年級教師集體備課的特點(diǎn)是：學(xué)校同學(xué)科同年級教師組成集體備課組，然后經(jīng)過共協(xié)商制訂備課計(jì)劃，然后按計(jì)劃進(jìn)行備課活動。學(xué)科教研組集體備課特點(diǎn)是：集體備課組成員是學(xué)校相同學(xué)科的全體教師。集體備課的具體實(shí)施是學(xué)校的各個教研組?？鐚W(xué)科綜合教研組集體備課的特點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)校教師編制的特點(diǎn)，把一些任教教師很少的學(xué)科并成一個綜合研究組施行集體備課。

這種分類有助于學(xué)校在實(shí)施集體備課時為本校實(shí)施的集體備課選擇定位。幾種形式各有利弊，多校參加的集體備課比較受老師歡迎，因?yàn)樗麄兛梢詮募w備課活動中獲得更多的有價(jià)值的信息；單校的集體備課便于組織和管理評價(jià)。同學(xué)科同年級形式的集體備課針對性強(qiáng)，對教師解決教學(xué)過程中急于解決的問題幫助大；學(xué)科教研組集體備課尤其是在單校集體備課時作用更大，因?yàn)樗梢詤R聚學(xué)校該學(xué)科的全部智慧；跨學(xué)科的集體備課優(yōu)勢在于可以聆聽其他學(xué)科教師從新的視角審視我們的備課，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)過程中熟視無睹的問題。

以集體備課的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)分為：以一堂課為主題的集體備課活動、以單元為主題集體備課活動、以一冊教材為主題的集體備課活動、以某個教學(xué)難點(diǎn)為主題的集體備課活動、以某個研究課題為主題的集體備課活動。在具體實(shí)踐過程中的表現(xiàn)形式多樣，以一堂課為主題的集體備課可以是說課、也可以是評課；以單元

主題的集體備課可以是未學(xué)單元的教學(xué)框架設(shè)計(jì)，也可以是學(xué)過單元的要點(diǎn)梳理；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。

這種分類方法有助于集體備課的組織者在對集體備課的具體操作時對活動內(nèi)容的篩選，避免活動的盲目、低效。

三、備課能力的構(gòu)成從上述的備課工作的全過程看，備課能力可以包括以下要點(diǎn):(1)、材料占有能力：包括信息的獲得、資料的搜集、積累、分類、加工和使用等等?？梢哉f材料占有越多，備起課來越會從容裕如，備課質(zhì)量會越高。

(2)、教材駕馭能力：能否在深入分析和理解教材的基礎(chǔ)上，站在教育學(xué)心理學(xué)和教學(xué)法的高度駕馭教材，是達(dá)到優(yōu)化并轉(zhuǎn)化教內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。不能很好地駕馭教材也就談不上正確地處理教材和有效地組織教材。因此這又是一個重要能力。

(3)、教學(xué)決策能力： 一堂課教什么，怎樣教，確立什么樣的教學(xué)目標(biāo)?雖有大綱、教參為指導(dǎo)，有教材、學(xué)生為依據(jù)，但歸根結(jié)底取決于教師個人的決策能力。教學(xué)決策集中體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)策略的選擇上。

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)是為整個課堂教學(xué)活動規(guī)劃藍(lán)圖。教學(xué)設(shè)計(jì)既要符合教學(xué)論的一般原則，又要講究藝術(shù)性、創(chuàng)新性；既要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，又要切合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律性、現(xiàn)實(shí)性。是教師教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧的集中體現(xiàn)。

(5)了解學(xué)生能力：教學(xué)決策及教學(xué)設(shè)計(jì)離不開對學(xué)生、學(xué)情的了解分析，否則只是一種閉門造車的行為而已。了解學(xué)生至少包括三個層面:①學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律或階段特點(diǎn)；②學(xué)生的學(xué)法類型及其現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性；③學(xué)生的知識、智力和思想品德等方面的現(xiàn)實(shí)水平或狀態(tài)，包括集體的和個人的。了解學(xué)生要靠平時大量細(xì)致的觀察、對話及教學(xué)反饋，也要靠理論學(xué)習(xí)和理性分析。

在集體備課時，老師一定要一起研究預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時由于一些什么因素，在什么情況下會出現(xiàn)哪種可能，要留出一定的時間讓學(xué)生討論。如很多內(nèi)容學(xué)習(xí)完都要讓學(xué)生談?wù)劯惺荏w會。對于積極向上的體會，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)；對于有些學(xué)生談了些不健康或不那么正確的體會，又應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)他們等等。這樣備課就較胸有成竹，做到運(yùn)籌帷幄，不至于在課堂上遇到突發(fā)情況，一時不知所措而出現(xiàn)尷尬場面

第三篇：一年級《認(rèn)識人民幣》集體備課（范文）

初級組集體備課

主持人：徐洪偉

參加人：李娟、盛迪、李寶堂、張海嬌、鮑海燕 科目：數(shù)學(xué)

課題：《認(rèn)識人民幣》 執(zhí)教人：徐洪偉 備課記錄：

《認(rèn)識人民幣》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、第2題。

教材分析：本課時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，把人民幣這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學(xué)生明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系。最后開展各種購物練習(xí)，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識小面額的人民幣。

2、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識人民幣之間的關(guān)系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

4、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動中認(rèn)知。

教學(xué)方法：小組合作小學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學(xué)過程 ：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?用實(shí)物投影出示模擬錢幣。（學(xué)生回答錢或人民幣）師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。（板書）請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？ 結(jié)合教材第52頁前3幅主題圖，學(xué)生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，出示教材第52頁第四幅主題圖。師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。

先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習(xí)慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。

師小結(jié)：人民幣在生活中應(yīng)用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養(yǎng)成節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。今天，我們就一起來認(rèn)識人民幣。板書：認(rèn)識人民幣 【設(shè)計(jì)意圖：在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)無處不在，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的教育?！?/p>

二、探究新知

1、教學(xué)例1，認(rèn)識各種小面額的人民幣。

（1）、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。

（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學(xué)生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等）（3）、教師參與把人民幣進(jìn)行分類的活動，認(rèn)識人民幣的單位。

每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備好的學(xué)具（模擬人民幣）進(jìn)行分類，然后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。

提問：你是怎么分的？為什么這樣分？

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結(jié)果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）師：各類面值的人民幣一共有多少個？

觀察上面的人民幣，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標(biāo)志，代表了我們祖國的尊嚴(yán)！所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）

3、學(xué)生通過給人民幣分類觀察總結(jié)出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元

角

分）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過給人民幣分類的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作的能力?！?/p>

三、活動：換錢中認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。（例2）（1）、師與生換錢。1張5角可以換（）張1角。

1張1元可以換（）5角。

1張1元可以換（）1角。

2張1角是幾角？

2個5分可以換（）個1角

1角可以換（）1分??

【設(shè)計(jì)意圖：通過個別學(xué)生與教師的換錢、其他學(xué)生觀察換錢過程的活動，引導(dǎo)學(xué)生理解面值相等的人民幣才能夠交換?！浚?）、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進(jìn)行兌換。（學(xué)具中的模擬人民幣）

（3）、學(xué)生獨(dú)立換。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

小結(jié)：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分

板書：1元=10角

1角=10分

【設(shè)計(jì)意圖：通過換錢游戲，學(xué)生自主探究出人民幣單位間的進(jìn)率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力?！?四：鞏固練習(xí)。1、1角=（）分

20分=（）角

1元=（）角

10角=（）元

40角=（）元

5元=（）角

2、練習(xí)十二第1、2題。學(xué)生審題，獨(dú)立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進(jìn)入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標(biāo)價(jià)不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習(xí)本3角/個、轉(zhuǎn)筆刀2元/個）

指名一人當(dāng)售貨員，其余同學(xué)分組當(dāng)顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應(yīng)該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。）

【設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做數(shù)學(xué)”的樂趣。學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。】

五、小結(jié)：

小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學(xué)到了什么？

同學(xué)們真棒，不但學(xué)會了很多知識，認(rèn)識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護(hù)人民幣是我們每個公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。下一節(jié)課，我們還將進(jìn)一步認(rèn)識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計(jì)算。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識人民幣 人民幣的單位有：元

角

分

1元=10角

1角=10分

張海嬌老師發(fā)言：注重學(xué)生自主探索與合作交流。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

盛迪老師發(fā)言：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

鮑海燕老師發(fā)言：切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學(xué)效果。

李寶堂老師發(fā)言：在教學(xué)過程中合理地把握時機(jī)，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護(hù)人民幣是我們每個公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會知識又能使學(xué)生掌握一定的法律知識。

李娟老師發(fā)言：數(shù)學(xué)課程既不單單是數(shù)學(xué)內(nèi)容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也增加了學(xué)生一些法律知識。

第四篇：認(rèn)識鐘表集體備課教案

新課標(biāo)人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

認(rèn)識鐘表集體備課教案

認(rèn)識鐘表------整時

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84--85頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。（2）使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。過程與方法：

通過學(xué)生動手操作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生建立整時的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識整時，能讀、寫整時。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立時間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。（1）謎語導(dǎo)入

有個好朋友，會跑沒有腿。會響沒有嘴，它會告訴我。什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？ 請學(xué)生猜出謎底：鐘表。（2）揭示課題

課件展示不同的鐘表，有手表、鬧鐘等等。

師：好看嗎？同學(xué)們，鐘表不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！今天就讓我們一起來認(rèn)識鐘表吧！

二、探索交流，解決問題。（1）初步認(rèn)識鐘面

① 課件展示鐘表的鐘面。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？你看到了什么？

生：看到了十二個數(shù)字、看到了兩根針、看到了一根針指向3，一根針指向12......師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！鐘面上有12個數(shù)字，我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（師生齊讀）好，大家的聲音很洪亮！我們看到12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格?，F(xiàn)在我們再來看一看指向3的這根針，它短短的胖胖的，叫時針。還有一根指向12的針，它長長的細(xì)細(xì)的，叫分針?，F(xiàn)在請你在你的學(xué)具表上指一指，哪個是時針，哪個是分針，說給你的同桌聽一聽。（2）認(rèn)識整時。① 整時的常用表示法

A.利用會動的鐘表來演示時間：12時，3時，6時，9時。B．一起觀察圖片，鬧鐘叫醒小女孩的時刻是幾時？7時 C.引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識整時的方法：

課件出示小猴鐘表（1時）小熊鐘表（3時）小獅子鐘表（8時）請學(xué)生觀察時針和分針，嘗試說出整時的特點(diǎn)。

師總結(jié)：分針指向12.時針指向數(shù)字幾就是幾時。D.撥一撥。

請你在學(xué)具鐘表上撥一個3時。

請你在學(xué)具鐘表上撥一個9時。

同桌互相看一看撥的對不對，看誰撥的又快又好！

② 整時的寫法

A.師：誰會寫9時?請他到黑板上來寫寫看。

介紹9時的寫法：9時就是先寫9，然后寫上“：”，再寫兩個“OO”。其余的整時也是這樣寫的，請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出6時和7時。（6:00 7:00）

（3）正好是7時嗎？

課件出示兩個鐘面，請學(xué)生觀察，兩個鐘面上都正好是7時嗎？

一個是7時不到一點(diǎn)，一個是7時剛過一點(diǎn)。這叫做：大約7時。師：下面我們來說一說鐘面上大約是幾時。（大約8時 大約9時 大約5時）大家都說的非常好，下面請你在自己的學(xué)具表上撥一撥大約6時，看誰撥的又快又好！（4）快樂的一天

小紅快樂的一天開始了，讓我們一起來看一看他是怎么安排時間的吧！（8時升旗，10時上課，大約12時吃飯，大約4時踢球，10時睡覺）大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？（為什么一天有兩個10時？原來一個是早上，一個是晚上。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、開動腦筋想一想：再過1個小時是幾時？

2、鐘面上各是幾時？

四、回顧整理，反思提升。

時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請同學(xué)們制定時間安排表：快樂的星期天。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識鐘表----整時

時針 分針 8時可以記做 8：00

第五篇：集體備課教案認(rèn)識鐘表

認(rèn)識時間 魏興菊

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級第一冊第P90、91頁

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時、半時。

2、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍了、惜時間和遵守時間的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀出鐘表上的整時、半時。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速說出或撥出鐘面上的時刻。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘。教學(xué)過程：

一、謎語引入：同學(xué)們，教師給大家出個謎語，看看那個同學(xué)能猜出來。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。猜出來了嗎？

說說你是根據(jù)哪些話猜出來了的？

你們真聰明！這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表這位新朋友。板書：認(rèn)識鐘表

師：誰能說說鐘表有什么作用？鐘表有這么大的作用，同學(xué)們一定要學(xué)會認(rèn)識鐘表。

二、動手操作、交流、探究新知

1、認(rèn)識鐘面

請同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么，然后小組交流交流。

師：誰能給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

引導(dǎo)歸納：鐘面上有三根針，粗粗的短短的是時針，長長的細(xì)細(xì)的是秒針，不粗不細(xì)不長不短的是分針。根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。鐘面上還有什么？ 鐘面上有12個數(shù)。

同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，下面我們來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針上怎么走的？（邊說邊用實(shí)物演示）

引導(dǎo)歸納：鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時針、分針是怎樣走的？

2、認(rèn)識整時

請同學(xué)們看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示時刻是幾時？（出示2時的鐘面）師：你是怎樣知道的？

咱們同學(xué)真是太聰明了，不過大家說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面語應(yīng)該是“幾時”大家以后要注意使用書面語。

出示整時，請學(xué)生同桌說說是幾時了，怎么認(rèn)識的。在黑析上出示時間，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)。這個時間，我們一般都在做什么？

時間非常寶貴，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。師：你能用自己的話說說認(rèn)整時的方法嗎？ 在小組里討論一下。把你的方法介紹給大家好嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們說的真對，分針指著12，時針指幾，就是幾時。大家來自己動手撥一撥小鬧鐘。請學(xué)生撥8時、3時、9時。

說說什么時間吃午飯、晚上幾點(diǎn)中央臺新聞聯(lián)播。師：同學(xué)們你們知道下面謎語說的是幾時嗎？

公雞喔喔催天明，大地醒來鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？ 說說你是根據(jù)哪些話猜出來了的？

稀奇稀奇真稀奇，時針藏在分針里，請你猜猜這是整幾時？ 說說你是根據(jù)哪些話猜出來了的？

3、認(rèn)識幾時半。

師：你能說出鐘表上現(xiàn)在顯示的是幾時嗎？ 為什么你說它是7時半？

小結(jié)：分針走一圈是1個整時，走半圈走到6是半時?？磿隳苡靡痪湓捳f說小明在什么時刻做什么？ 出示P90頁，小明的一天。

師：哪個同學(xué)能說說你的一天是怎樣安排的？

我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

三、應(yīng)用新知 鞏固發(fā)展

1、全班齊唱《時間像小馬車》。

2、師：時間每天不停的跑，我們在不同的時間做不同的事，太陽公公也是追著時間跑，看這個時間太陽公公醒來了，這是整幾時？太陽公公爬的最高，這時幾時？太陽公公累了一天了，要睡覺了這是幾時？

3、說說你每天幾時起床、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)、睡覺？邊說邊撥出時刻。

4、下面，我們來玩撥表的游戲，一個同學(xué)撥，另一個同學(xué)說時刻，交換練習(xí)。

四、全課小結(jié)。這節(jié)課教師非常高興，同學(xué)們說說你們有什么收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

五、作業(yè)

請自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你星期天的安排。