第一篇：《走進最理想的教育》讀后感（范文模版）

《走進最理想的教育》讀后感

我參加教育工作近二十年來，一直在追求能有一個理想的學(xué)校，當(dāng)好一個理想的教師，教出一大批理想的學(xué)生。為了這個理想和追求，我付出了千辛萬苦，拋灑了無盡的心血和汗水，熬過多少不眠之夜，占用多少星期假日，翻閱多少書籍資料，走訪多少學(xué)生家長，??但每每總結(jié)回顧自己做過的一切，卻總是覺得離自己的追求還是那樣的 遙遠，那樣的深不可及，那樣的困惑。當(dāng)我讀完著名教育家朱永新教授教育精華《走近最理想的教育》一書，我豁然開朗，朱教授滿懷激情，用詩一般的語言描述的他心目中的教育理想：理想的學(xué)校，理想的教師，理想的校長，理想的學(xué)生，理想的父母，理想的課堂，理想的德、智、體、美、勞的教育??，這種教育理想，震撼了我的心靈，點燃了我心中的熱情，激發(fā)了我追求理想教育的激情，成為推動我獻身教育，創(chuàng)造教育，享受教育，提升生命質(zhì)量的巨大動力。朱教授心中美好的教育理想，是根植于教育土壤的理性追求，是建筑在教育改革基礎(chǔ)上的現(xiàn)實思考。朱教授心中最理想的學(xué)校：是一所有特色的學(xué)校；是一所有品位的學(xué)校；有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長；有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊伍；擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生；有一個面向所有學(xué)生的校本課程體系；有一個永遠對學(xué)生開放的圖書館和計算機房。朱教授心中最理想的教師：是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。朱教授心中最理想的學(xué)生：是品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃的學(xué)生；是積極進取，敢于創(chuàng)新，敢于標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學(xué)生；是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂觀精神的學(xué)生；是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學(xué)生；是一個善于和人合作，善于和人相處，有著和諧的人際關(guān)系，受人歡迎的“人緣兒”； 是有著扎實的基礎(chǔ)知識，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，有豐富的想象力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用最少的時間贏得最高學(xué)習(xí)效率的學(xué)生。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個中華民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站穩(wěn)

腳跟，立足于世界民族之林。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，從而使我們的民族燃起理想的火花。

朱教授提出的“有特色的學(xué)?！?，“有特色的教學(xué)風(fēng)格”，深深觸動了我，啟示了我。做一個理想的教師，就應(yīng)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，就要有獨特的教學(xué)風(fēng)格，就要有自己的教學(xué)特色。有特色，有風(fēng)格，才能有風(fēng)釆，才能有地位，才能與眾不同，才能超越其他教師，才能鶴立雞群。有獨特的，別具一格的教學(xué)特色，才能作為教師應(yīng)該贏得人生的輝煌。

我們學(xué)校為能形成自己的辦學(xué)特色，打造自己的辦學(xué)品牌，近幾年來，學(xué)校開展施行了“詩歌教學(xué)” 校本課程和建設(shè)“詩歌教學(xué)” 特色學(xué)校的償試。傳承和弘揚古典詩歌文化，建設(shè)和發(fā)展新詩歌文化，勾通和協(xié)調(diào)古今詩歌文化，陶冶情操，學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)孩子們的詩意童年，創(chuàng)建新時代的詩意校園。我所帶的班級首當(dāng)其充，成了學(xué)校詩歌教學(xué)的試驗班。我多方探討，集思廣益，力求把班級作為種植詩歌，放飛心靈的平臺，立足為每一個孩子鋪設(shè)美好的詩意童年。

在兩年多的“詩歌教學(xué)” 中，我除按學(xué)校要求，“每周為孩子上好一節(jié)詩教課”外，把我的每一節(jié)語文課堂教學(xué)都融入“詩歌教學(xué)” 的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的語言，或總結(jié)，或敘述，或評論，或感觸，發(fā)表自已的感言。針對五、六年級四冊語文課本，我寫了160余首課文詩作，和同學(xué)們共同分享互勉。通過兩年來的努力實踐，我基本做到“詩歌教學(xué)” 在語文課堂教學(xué)中融會貫通自如，每節(jié)課都能呈現(xiàn)出詩的氛圍，每個學(xué)生都能針對文本的內(nèi)容，文中的人物或事件，或褒或貶，或抒或議，誦出或?qū)懗鰩资自姼鑱肀磉_自己的情感。雖然他們的詩作還很稚嫩，韻律還不成熟，但他們勇于表達自己的心聲，讓課堂呈現(xiàn)一幅詩情畫意，讓每個孩子分享自己的詩意童年。每每看到孩子們這熱烈激情的場境，我的心中涌出幸福的熱潮。更多了一份做好“最理想的教師” 的暢想。朱教授筆下闡述的《最理想的學(xué)?！贰蹲罾硐氲慕處煛贰蹲罾硐氲膶W(xué)生》，讓我追求的目標更為清晰，更為現(xiàn)實，更為完整，更有可學(xué)可做性。我愿再奮斗二十年，為了我的理想，我這畢生的追求，嘔心瀝血，努力奮斗！堅定信念，努力實現(xiàn)教育的改革和提升，要讓我們的教育，我們的學(xué)校成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。

第二篇：讀后感《走進最理想的教育》

讀《走近最理想的教育》

張紅專

當(dāng)我購得著名教育家朱永新教育精華——《走近最理想的教育》時如獲至寶.“理想的學(xué)?！?“理想的教師”,“理想的校長”,“理想的學(xué)生”,“理想的父母”,“理想的課堂”,“理想的德智體美勞的教育”……一個個理想明亮如燈,熾熱如火.原來教育可以這樣的激情飛揚,原來教師可以這樣的滿懷憧憬,原來生命可以這樣的幸福完整!

讀完書冊,心波起伏.深呼吸,書頁上散發(fā)出的陣陣清芬讓我仿佛看到了理想正向我款款走來.哦,理想,理想就是那啟航夢想的發(fā)源地,就是那追求卓越的彼岸花,就是那駛向未來的紅帆船……

朱永新教授說:“一個沒有理想的人不可能走得多遠”,“沒有理想,你人生的'記分冊'上將永遠是零或者一片空白.”如醍醐灌頂,幾乎在剎那間我冒出了這樣的呼喚:“讓我們懷抱理想,做一個理想的教師吧!”

實質(zhì)上,每一個人本是率真的理想主義者,而作為專職于教育的老師們更是如此.只是歲月蒙塵了理想的光澤,功利浮華了理想的純凈,環(huán)境平庸了理想的色彩.尤其是像我一樣的數(shù)十年耕耘在農(nóng)村學(xué)校的普通教師.縱然,在某一時刻,會在驀然中回首曾經(jīng)的理想,但那漸行漸遠的身影已經(jīng)模糊不清了.于是,忍不住感慨 “物是人非事事休”.隨之,在升學(xué)率,優(yōu)秀率,考核分等等的“緊箍咒”下,理想掩埋,教師們開始產(chǎn)生分化:或者機械地行走在“埋頭苦干”,或者瀟灑地“做一天和尚撞一天鐘”,或者迷茫地反思自我“路在何方 ”

路在何方呢 也許千萬里追尋過又千萬里迷失過.那么,捧起《走近最理想的教育》,就一定會找到這個方向——做一個理想的教師:胸懷理想,充滿激情和詩意的;自信,自強,不斷挑戰(zhàn)自我的;善于合作,具有人格魅力的;充滿愛心,受學(xué)生尊重的;追求卓越,富有創(chuàng)新精神的;勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的;關(guān)注有類命運,具有社會責(zé)任感的;堅韌,剛強,不向挫折彎腰的.走近理想的教師,細打量:這“八大要素”組合而成的理想教師形象是如此美麗,幸福和充滿活力.她美麗在且行且思的詩意和充實中;她幸福在天天向上的追求和創(chuàng)新中;她活力在愛心的激情和責(zé)任的堅守中.哦,理想的教師并不遙遠,她正在燈火闌珊處向我微笑向我招手.走近理想的教師,逐對照:有羞愧,有激勵,有警示,有憧憬,有挑戰(zhàn),有信心……因為,我感覺血脈中還流淌著一股激情,那是一個充滿詩意的新教育之夢;我感覺步履中還踐行著一種自信,那是一種渴望超越的挑戰(zhàn)之勇氣;我感覺生活中還牽掛著一份深情,那是一生不再改變的孩子王之角色;我感覺生命中還堅守著一份責(zé)任感,那是一直精心種植的希望之苗圃.走近理想的教師,究根源:乃是理想的缺失抽空了一個人成長的鈣質(zhì),乃是理想的缺失迷茫了一個人前行的航道;乃是理想的缺失消磨一個人不屈的意志……所以,胸懷理想,堅定地向著理想那方是多么多么的重要啊!

“有理想的人首先應(yīng)該是一個會做夢的人.” “只要我們在行動,我們就會不斷地前行.而只要我們不斷地前行,我們就會實現(xiàn)我們的夢想.”“不僅要把理想播在學(xué)生的心中,更要把理想珍藏在自己的夢中……”朱永新教授就是如此直白地宣傳著他的“新教育之夢”,并且盡情地描述著教育的理想境界:“成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺,成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺,成為現(xiàn)在學(xué)生,教師,學(xué)校共同發(fā)展的理想空間……”

夢想,理想,行動,一個個關(guān)鍵詞打開了我想象的窗戶:當(dāng)樂園中歡笑飛揚的時候,孩子們的笑嫣一定比春花更爛漫;當(dāng)舞臺上自信綻放的時候,教師們的目光一定比星星更明亮;當(dāng)平臺上的特色卓越的時候,學(xué)校的前景一定比春光更明媚;當(dāng)空間里的情懷相融的時候,師生的教育學(xué)習(xí)生活一定是幸福完整的……

若是以前,我一定會認為這樣的想象是多么的幼稚和可笑.但是今天,我很堅信這樣的美好在誕生,而且百分之百地堅信著.因為《態(tài)度決定一切》,《讀書改變?nèi)松?《愛心產(chǎn)生奇跡》,《理想創(chuàng)造輝煌》……書中的一條條“教育定律”告訴著我們?nèi)绾巫鲆幻硐氲慕處?“學(xué)無止

境,行者無疆”,唯有“無限相信書籍的力量”才能改變?nèi)松?“教育的愛心是空氣,是陽光,是土地,是水源,是食糧,是布匹……” 唯有愛心的紅線才能與奇跡結(jié)緣;“心存高遠”“不畏浮云遮望眼”,唯有“少年壯志當(dāng)拿云”的理想才能“化腐朽為神奇”……是的,理想的教師創(chuàng)造理想的教育,理想的教育呼喚理想的教師.朱永新教授明示我們的真經(jīng)是“用行動追求理想”,因為“只要行動,就有收獲”——在行動中思考,在行動中提升,在行動中成長.那么,你,我,他趕快行動起來,向著理想那方前進吧.哦,理想的教師并不虛幻,她在行動的步伐中走向我們靠近我們.從此,一個個普通的日子,教育的日子,將變得燦爛;一個個普通的生命,平凡的生命,將變得蓬勃……

做一個理想的教師,吾將上下而求索!

第三篇：《走進最理想的教育》心得體會

《走進最理想的教育》心得體會

近來閑暇時，二次拜讀了朱永新的《走進最理想的教育》一書，頗有收獲，我深深地被書中那凝練、雋永、雅致、精當(dāng)?shù)恼Z言表述所吸引。該書的作者為“朱永新”博士，作為教育領(lǐng)域的青年學(xué)者，在他的研究領(lǐng)域內(nèi)建樹頗多，他的文章樸實、優(yōu)美、新銳、獨到。這本書收入了他近十年所寫的教育隨筆50余篇?！芭c經(jīng)典為友”、“教育的意蘊”、“教育給了我們什么”、“審視教育目標”、“教育的靈魂”、“教師的學(xué)習(xí)與成長”、“完美的教學(xué)”、“教育的期待”、“有所執(zhí)著”......那一個個直抵人心的話題，說出了我們的心理話。書中許多經(jīng)典的表述，讓人感到思想力量的強大?！督逃硐肱c信念》是用詩意的語言描繪多彩的教育世界，這樣的讀書是學(xué)習(xí)，更是一種享受。文章處處顯示著隨和、隨意、隨緣，字字句句都能在讀者心里引起共鳴。“如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到過一本令他們激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題；如果從來沒有一個令他們樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆......那么，他們就沒有受到過真正的、良好的教育?！本褪沁@鮮活、靈動的文字，不急不躁，不溫不火，讓我們在感受作者情懷、情趣、心境的同時，深刻著思想，凈化著靈魂，同時詢問著自己：有了文憑、學(xué)歷、職稱，是否就意味著接受了良好的教育？

談到家長、教師對學(xué)生的愛，作者說，完整的愛，健康的愛，理當(dāng)包括這樣五個要素：了解、尊重、關(guān)懷、給予、責(zé)任。這五者是一個整體。倘若缺乏了解，愛就是盲目的；倘若缺乏足夠的尊重，愛就會變?yōu)橹渑c控制；倘若缺乏關(guān)懷和給予，愛就是空洞和蒼白的；倘若缺乏責(zé)任，愛就是輕薄的。作者不主張對孩子進行過多的限制：“這也'不該'，那也'不行'，等于剝奪了孩子們獨立思考、自由行事的權(quán)利，等于剝奪了他們從失敗中、挫折中、錯誤中獲取知識和智慧的機會?！钡牵髡咭步^不迷信“賞識教育”，他指出受到過多表揚的學(xué)生，會有一種“表揚依賴癥”，會漸漸在表揚聲中喪失自主的意識和能力，被表揚牽著鼻子走。此書的獨特之處就在于：對教育世界中那些司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，給予學(xué)理上的解釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵和精神底蘊，從而得到以小見大，見微知著的效果，使讀者在學(xué)習(xí)和掌握教育理論的同時，領(lǐng)略到文章的理趣、情趣、與文趣，既有助于豐富教師的文化底蘊，又有助于教師們確立對于教育的理想與信念，幫助教師生成教育的智慧和提升對生活的熱愛。

我相信，在閱讀本書的過程中，如果能夠依據(jù)書中的教育理念，結(jié)合自己的教育實踐進行反思，會發(fā)現(xiàn)，其實現(xiàn)實中的很多問題會隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進而樹立起自己的教育理想與信念。會使自身在教育教學(xué)上步履變得輕松些。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良的師德、師智、師能。教師可以也應(yīng)該讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。那么，教師在讀書中聆聽前人的教誨，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的靈感，也是情感與意志的洗禮?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，更新、充實、優(yōu)化自己已時不我待，因為假如一個不讀書的教師，必然缺乏文化積淀，窮其終生，也只能一個教書匠。

盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁，只得從點滴做起，日積月累，切忌怨天尤人，讓我們?yōu)橹袊逃虒W(xué)默默耕耘，相信明天會更好！

昨天，我們從閱讀中起步；今天，從閱讀中充實；明天，從閱讀中圓夢！總之，教師應(yīng)千方百計地注重開拓進取，精益求精，務(wù)必頭腦要活，干勁要足，功底要實，使自己不至于成為平庸的教書匠，并構(gòu)建自己的教育理想與信念，為之奮斗。讓我們一起讀書吧，行萬里路，破萬卷書！

第四篇：《走近最理想的教育》讀后感

重拾遺落的理想

— 讀《走近最理想的教育》

礦區(qū)劉趙村學(xué)校趙惠玲

每個人心中都有一個理想，作為教師的我也不例外，只不過我的理想可能多在工作中實現(xiàn)，譬如我希望：學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、教師業(yè)務(wù)精良、學(xué)生全面發(fā)展、課堂精彩紛呈??不管怎樣，這個可能的理想有可能成為實現(xiàn)。

因為我最近有機會閱讀了著名教育家朱永新所作的《走近最理想的教育》一書，書中寫到“理想的學(xué)?！薄ⅰ袄硐氲慕處煛?、“理想的學(xué)生”、“理想的課堂”??，一個個理想明亮如燈，熾熱如火，原來教師可以這樣的滿懷憧憬。朱永新教授說：“一個沒有理想的人不可能走得多遠”，“沒有理想，你人生的‘記分冊’上將永遠是零或者一片空白?！比珲囗?，幾乎在剎那間我冒出了這樣的呼喚：“快些讓我懷抱理想，做一個理想的教師吧！”尤其是書中朱老師說到的理想中的教師應(yīng)具備的八種素質(zhì)，那段文字我讀了一遍又一遍，確實，作為一名教師，應(yīng)該具備善于認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的能力。

讓我走近理想的教師，細打量：這“八大要素”組合而成的理想教師形象是如此美麗、幸福和充滿活力。她美麗在且行且思的詩意和充實中；她幸福在天天向上的追求和創(chuàng)新中；她活力在愛心的激情和責(zé)任的堅守中。是啊，理想的教師并不遙遠，她正在燈火闌珊處向我微笑向我招手。

若是以前，我一定會認為這樣的想象是多么的幼稚和可笑。但是今天，我很堅信這樣的美好在誕生，而且百分之百地堅信著。因為《態(tài)度決定一切》、《讀書改變?nèi)松贰ⅰ稅坌漠a(chǎn)生奇跡》、《理想創(chuàng)造輝煌》??書中的一條條“教育定律”告訴著我如何做一名理想的教師：“學(xué)無止境，行者無疆”，唯有“無限相信書籍的力量”才能改變?nèi)?/p>

生；“教育的愛心是空氣，是陽光，是土地，是水源，是食糧，是布匹??”唯有愛心的紅線才能與奇跡結(jié)緣；“心存高遠”、“不畏浮云遮望眼”，唯有“少年壯志當(dāng)拿云”的理想才能“化腐朽為神奇”??是的，理想的教師創(chuàng)造理想的教育，理想的教育呼喚理想的教師。

實質(zhì)上，每一個人本是率真的理想主義者，而作為專職于教育的老師們更是如此。只是歲月蒙塵了理想的光澤，功利浮華了理想的純凈，環(huán)境平庸了理想的色彩，尤其是像我一樣的數(shù)十年耕耘在農(nóng)村學(xué)校的普通教師?？v然，在某一時刻，會在驀然中回首曾經(jīng)的理想，但那漸行漸遠的身影已經(jīng)模糊不清了。于是，忍不住感慨：“物是人非事事休”。隨之，在考核分、優(yōu)秀率、升學(xué)率等等的“緊箍咒”下，理想掩埋，教師們開始產(chǎn)生分化：或者機械地行走在“埋頭苦干”，或者瀟灑地“做一天和尚撞一天鐘”，或者迷茫地反思自我“路在何方？”路在何方呢？還是讓我重拾那曾被遺落的理想，找到迷失的方向吧，做一個理想的教師：胸懷理想、充滿激情和詩意的；自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的；善于合作、具有人格魅力的；充滿愛心、受學(xué)生尊重的；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的；勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的；關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的；堅韌、剛強、不向挫折彎腰的。

那么，我就要趕快行動起來，用行動來實現(xiàn)理想，比如教學(xué)生作詩，就要做一個詩者；教學(xué)生作畫，就要做一個畫者；教學(xué)生表演，就要做一個出色的導(dǎo)演；教學(xué)生創(chuàng)造，就必須會奇思妙想??總之，向著理想那方向前進吧，理想的教師并不虛幻，她在行動的步伐中走向我靠近我。從此，一個個普通的日子，教育的日子，將變得燦爛；一個個普通的生命，平凡的生命，將變得蓬勃向上！

第五篇：《走進最理想的教育》讀書心得

究竟，什么樣的教師是好教師？什么樣的教師堪稱理想的教師呢？寒假在讀了教育家朱永新《走進最理想的教育》一書后，我找到了解答。

理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個胸懷理想，充滿激情的教師。踏上講臺以后，必須為自己設(shè)定一個一生為之奮斗的目標。只有有了教育理想，才能把自己的所作所為鎖定在目標上，才能不斷挑戰(zhàn)，矢志不渝的朝著理想奮進，否則就會彷徨，會荒廢時間和精力。我始終堅持著要做最好的教師，也正是這個目標的支撐，我才能夠不斷增強自我意識和使命感，才能夠及時調(diào)整狀態(tài)，堅定的一往直前。

教育職業(yè)的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。美國學(xué)者杜威在《激情，成就一個教師》一文中曾說過：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師?！币粋€激情的教師一定是熱愛教育事業(yè)，熱愛他的學(xué)生的。他的激情能夠感染學(xué)生，喚起學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的情緒、快樂生活的情緒。

理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。文中提一句話震撼了我：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”自信使人自強，有時適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦艽偈谷顺晒?。只有自信，才能使一個人的潛力、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到認同感享受到“高峰體驗”。我們要保護、珍惜自信心，只要人的自信心不被摧毀，就能最終取得成功。

理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。這是個合作的時代，一個不善于合作的教師，即使能力再強也走不了太遠。在這個需要合作的社會，我們要學(xué)會多方面的合作。教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作等等。有時我過多擔(dān)心對方是否樂意合作，擔(dān)心合作能否順利。其實，邀請合作本身是對合作方的充分信任與尊重。而得到肯定，贏得尊重是人的一個非常重要的心理需要。我所要真正注意的是合作時的溝通方式，做到換位思考、尊重對方，同時方便他人、奉獻自我。

理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！敝挥袗郏拍苴A得愛。我們要真誠的熱愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，才會在愿意與你交流，樂意與你一起分享學(xué)習(xí)和生活的快樂。我覺得教師愛學(xué)生，很重要的一點就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。一個理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書，多寫一些教育感悟。任何一個教育家都不可能離開前輩人的教育財富，同過去的大師們進行心靈疏通，找到理論支柱和共鳴，是我要努力去做的，同樣的，也要努力應(yīng)用到自己的教育實踐中，為自己及時記錄感悟、整理思路。

最后，理想的教師，還應(yīng)該是一個關(guān)注時事，具有社會責(zé)任感的教師。作為教育教，朱永新教授提出，一個理想的教師應(yīng)該非常關(guān)注社會，非常關(guān)注人類命運，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。的確，只有教師自己具備社會責(zé)任感，才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感。教師不光是教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)。我們應(yīng)該打開窗戶，認真關(guān)注窗外的世界。

對比心目中“理想教師”的形象，我自知還有相當(dāng)?shù)牟罹?，但我相信年輕不是壞事，只要每一天不去重復(fù)，每一天爭取一點進步，一定能沖擊優(yōu)秀、追求優(yōu)秀、成為優(yōu)秀。