第一篇：15、艾滋病小斗士第一課時(shí)教案

14、《艾滋病小斗士》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)地認(rèn)識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．通過課前預(yù)習(xí)，知道我們今天要認(rèn)識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】

2．2001年6月1日，當(dāng)孩子們歡快地慶祝自己節(jié)日的時(shí)候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥??！?/p>

前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣。】

（媒體設(shè)計(jì)意圖：此處出示兩位領(lǐng)導(dǎo)人的說法，加大了學(xué)生的疑惑，為什么一個(gè)孩子的去世會(huì)令他們痛切，感嘆。）3．人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。

4．兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎(jiǎng)，這究竟是為什么呢？【出示問號】（媒體設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)計(jì)的線索為一串標(biāo)點(diǎn)符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發(fā)學(xué)生的思考。）

就讓我們一同走進(jìn)恩科西的人生。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。

（1）．檢查讀音：自由練讀，指名檢查。出示生字：攜

仁

遭

得

魔

孕

災(zāi) 指名讀，齊讀。

（2）出示：

攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

反復(fù)自由讀，指名讀，齊讀。（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正）。

3、檢查課文朗讀，指名逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀。

過程注意生生評價(jià)、師生評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的反饋并及時(shí)給予糾正。4．指導(dǎo)書寫：

(1)、讓學(xué)生先觀察生字，分析字形，看看怎樣記憶。

（2）、教師范寫難寫的字，利用仿真，讓學(xué)生觀察生字的筆順。

攜

孕

（3）、指導(dǎo)“孕”。

師范寫：“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。（4）、讓學(xué)生描紅，臨寫。(5)、檢查生字的默寫情況。

5．生字、新詞都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。

讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？ 用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

6、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。

三、作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。板書設(shè)計(jì) 艾滋病小斗士

去世了

恩科西 悲慘的遭遇

與病魔斗爭，關(guān)心艾滋病患者

就是榜樣

第二篇：艾滋病小斗士(第一課時(shí))

艾滋病小斗士

教學(xué)目標(biāo) ：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。3.默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)重難點(diǎn) ：感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)準(zhǔn)備 ：了解艾滋病的一些知識。教學(xué)時(shí)間 :兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) ：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對于孩子們來說，是個(gè)振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個(gè)多么不幸的孩子啊！”就是這個(gè)孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們走進(jìn)15課——艾滋病小斗士。板書課題，齊讀。

同學(xué)們，對于艾滋病你了解多少呢？

學(xué)生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說）老師搜集了一組關(guān)于艾滋病的圖片，一起來看一看好嗎？(課件播放)。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查認(rèn)讀生字。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意讀一讀本課的生字詞。

2.描紅。大家都會(huì)讀了，這很好，如果再會(huì)寫就更好了。下面，請同學(xué)打開書進(jìn)行描紅后，再比一比，你今天的字有進(jìn)步嗎？

3.請你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。

4.學(xué)生再次朗讀課文，從整體上感知課文。（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)：

1.正確、流利地朗讀課文。

第三篇：艾滋病小斗士 第一課時(shí)

《艾滋病小斗士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過品讀具體的語言文字材料，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權(quán)利頑強(qiáng)抗?fàn)?，并感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過品讀具體的語言文字材料，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權(quán)利頑強(qiáng)抗?fàn)?，并感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)方法：勾畫圈點(diǎn)批注法、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、課題導(dǎo)入

1．師板書：你認(rèn)為什么樣的人被稱為斗士？請你。

是的，敢于面對困難，勇往直前的人我們都可以稱之為斗士。2．師：今天我們就來認(rèn)識一名特殊的斗士，請看黑板。（師板書：艾滋病小斗士）齊讀課題。

3．艾滋病事一種什么樣的?。客瑢W(xué)們通過預(yù)習(xí)了解了嗎？誰來說說。請你。

預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，說得對，艾滋病無有效藥物和療法，就是“超級癌癥”和“世紀(jì)殺手”。4．師：那么是誰得了艾滋?。坑质侨绾慰?fàn)幍哪?？就讓我們帶著這些問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1．點(diǎn)擊課件。師：請大家先看讀書要求。讀好了，請開始自由朗讀課文。

2．師：讀好了，（點(diǎn)擊課件）先檢查大家的字音。大家先自己讀讀。讀好了，誰來讀,請你。師：你注意了平翹舍和前后鼻音，很棒。大家也來讀一讀，齊。

【出示:攜帶、遭遇、病魔、懷孕、災(zāi)難、悲慘遭遇、坦然面對、頑強(qiáng)抗?fàn)帯? 2.教學(xué)字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“孕”。

師：其中生字“孕”是一個(gè)會(huì)意字，孕的甲骨文字形很明顯是一個(gè)懷孕的女人，表示乃包育子，如懷孕，孕婦，孕育等。

師范寫:因此寫孕字時(shí)，要注意，乃字要大而扁，“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。

師：請大家在書寫紙上，寫一個(gè)，描紅一個(gè)，注意身正，肩平，足安。3.師：大家都寫得很漂亮。

三、品讀文章，感悟人物品質(zhì)

1．師：這位勇敢的斗士是誰呢？（恩科西）師板書：恩科西

2.師：恩科西師是如何與艾滋病抗?fàn)幍哪兀空埡⒆觽冊俅慰焖倌x課文,（點(diǎn)擊課件）邊讀 邊按閱讀提示勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊寫下自己的感受。

師：很多同學(xué)已經(jīng)在勾畫的句子旁寫下了自己的感受，我們一起來交流。3.組織匯報(bào)、交流。

師：請你說說你畫下的句子，并說出你的感受。

（1）“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！保ㄉf理解。）

師：你說出了自己看法，我們一起看看你說的句子。

師：他一出生就攜帶艾滋病病毒，而且隨時(shí)都可能死去。在可怕的病魔面前，常人會(huì)有怎樣態(tài)度？（悲觀消沉。）

師：那恩科西呢？（開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。）師：誰能說說“坦然”的意思？（心情平靜，無顧慮。）

師：面對病魔，恩科西是怎樣地坦然呢？（他不是悲觀消沉，而是頑強(qiáng)地與病魔作斗爭?。煱鍟侯B強(qiáng) 師：那么，課文的哪段描述最能讓你感受到這種頑強(qiáng)？請你說。

課件出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

師：這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)恩科西的頑強(qiáng)？（課件點(diǎn)紅：最強(qiáng)的、竟然、挺。）

師：竟然，表示出乎意料，不可思議。為什么會(huì)出乎意料呢？（在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。而恩科西卻一直挺到了上學(xué)的年齡，出乎意料?。?/p>

師評價(jià)：你能聯(lián)系上文艾滋病的存活率去理解，真會(huì)學(xué)習(xí)！

師：這個(gè)“挺”字還可以換成什么詞？（堅(jiān)持、熬等）（課件出示：堅(jiān)持）

師：如果把“挺”換成“堅(jiān)持”，表達(dá)效果一樣嗎？（課件出示：）自由地讀一讀，說出你的理解。

點(diǎn)擊課件出示：1.他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。2.他竟然一直堅(jiān)持到了上學(xué)的年齡。

師：你是怎樣理解“挺”和“堅(jiān)持”的？（“堅(jiān)持”表示一直努力，不放棄?！巴Α蹦茏屓烁惺艿蕉骺莆魃︻B強(qiáng)，非常的不容易！“堅(jiān)持”含有“熬”的意思，像有點(diǎn)無可奈何的意思?！巴Α焙兄鲃?dòng)承受疾病帶來的痛苦之意?？坍嫵隽诵《骺莆鞲∧ё鞫窢幍念B強(qiáng)。）說得很有道理；說出了你的理解。師板書：挺

師：孩子們從挺字感受到了他的頑強(qiáng)，他的痛苦，那是怎樣的一種煎熬呢？讓我們來看幾張艾滋病患者的照片。（出示圖片）

師：看了這些圖片，你想說些什么？(艾滋病真可怕，艾滋病病人真痛苦。)師：小恩科西就是其中的一位，大家根據(jù)這些圖片想象,在這12年里，他都是如何抗?fàn)幍?。師：你不僅會(huì)想象，還善于把想到的用語言表達(dá)出來。師:你的描述入情入境，讓我都心疼不已。

師：是啊!就是這樣，恩科西每活一天，他就要挺一天，每活一年，他就要挺一年，他活了12年，也就挺了12年，斗了12年呀！他靠的是什么？（頑強(qiáng)的意志。）師板書：頑強(qiáng)

是的，正是靠他頑強(qiáng)的意志挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威脅，成為了世界上迄今為止存活時(shí)間最長的艾滋病病人。

師：你認(rèn)為這個(gè)“挺”字能換成“堅(jiān)持”嗎？(生：不行。)師：誰能讀出他的頑強(qiáng)。

師評價(jià)：老師聽出來了，讀好“挺”字，就能讀好頑強(qiáng)。誰再來讀讀。師評價(jià)：這份頑強(qiáng)中又多了幾分你對他的敬佩。

師：讓我們一起來感受恩科西的頑強(qiáng)?！靶《骺莆鞯纳Α弊x——。

（2）師：小恩科坦然的面對生活，頑強(qiáng)的挺住了病痛的折磨，挺住了死亡的威脅，這么艱難的事情他竟然挺過來了，所以我們稱他為——（指課題，生齊讀。）你們認(rèn)為身患艾滋病的他還遭遇了什么事情，還挺住了什么呢？

師：你說，你是從哪里讀出來的？你真會(huì)讀書，是啊，他出生不久就失去了母親，他挺住了失去母親的孤獨(dú)與痛苦。

師：誰還想說，請你，你又是從哪里讀出來的？ 課件出示：

9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

師：什么叫“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大**。）孩子上學(xué)，是一件正常的事情，為什么會(huì)引起軒然大波呢？老師、學(xué)生和家長為什么會(huì)反對呢？你說說。

師：你們能想象當(dāng)時(shí)老師、學(xué)生和家長們會(huì)怎么說怎么做？你說。師：老師的態(tài)度真的很堅(jiān)決。師：其他孩子是多么擔(dān)心害怕。師：家長更是激動(dòng)不已。師：聽到這些，看到這些，恩科西心里會(huì)怎么想呢？ 師：說得真?zhèn)摹?/p>

師：聽得都讓人難過。

師：是的，由于大家都不明白艾滋病在正常情況下是不會(huì)傳染的，所以都擔(dān)心害怕，因此才對恩科西這樣的艾滋病人產(chǎn)生總總偏見和歧視。通過養(yǎng)母的努力和媒體的干預(yù)，恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

師：孩子們，面對這樣的遭遇，恩科西確還是背起書包上學(xué)，這時(shí)候你想用哪個(gè)詞夸夸他？你說。

師：那么勇敢的恩科西上學(xué)，挺住的是什么？請你說。是的，恩科西挺住了重重的壓力，挺住了別人的種種偏見與歧視。因此我們稱他為——（指課題，生齊讀。）

師：這時(shí)候你想對恩科西說什么？師評價(jià)：你是個(gè)善良的孩子！你的話讓人充滿力量！師總結(jié)：學(xué)習(xí)語文是多么有意思的事情呀，抓住一個(gè)挺字，通過朗讀和聯(lián)想，恩科西與病魔與偏見頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥啃蜗筌S然紙上，讓我們感受到作者用詞的精妙，感受到中國語言文字的藝術(shù)魅力。

四、總結(jié)全文

師：大雪壓青松，青松挺且直。我們的小斗士通過自己的行動(dòng)與病魔頑強(qiáng)的抗?fàn)?。秘書長安南說他是一個(gè)勇敢的聲音，他又是發(fā)出怎樣的聲音與艾滋病抗?fàn)幍哪?，下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

艾滋病小斗士

恩科西 挺 頑強(qiáng)

第四篇：15、《艾滋病小斗士》第一課時(shí)教案

15、《艾滋病小斗士》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．指導(dǎo)書寫生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；指導(dǎo)書寫生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，概括段意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．通過課前預(yù)習(xí)，知道我們今天要認(rèn)識的這位黑人孩子叫什么名字嗎？【ppt出示：恩科西像】

2．2001年6月1日，當(dāng)孩子們歡快地慶祝自己節(jié)日的時(shí)候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>

前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?/p>

（媒體設(shè)計(jì)意圖：此處出示兩位領(lǐng)導(dǎo)人的說法，加大了學(xué)生的疑惑，為什么一個(gè)孩子的去世會(huì)令他們痛切，感嘆。）3．人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。

4．兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的褒獎(jiǎng)，這究竟是為什么呢？【出示問號】

（媒體設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)計(jì)的線索為一串標(biāo)點(diǎn)符號，分別為問號，省略號，感嘆號，與恩科西的生命歷程相輔相成，此處問號為引發(fā)學(xué)生的思考。）

就讓我們一同走進(jìn)恩科西的人生。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）．檢查讀音：自由練讀，指名檢查。

出示生字：

攜

仁

遭

得

魔

孕

災(zāi)

指名讀，齊讀。

（2）出示：

攜帶、仁慈、挺、遭遇、軒然大波、不懈努力、媒體、得以、虛弱、病魔、呼吁、孕婦、坦然面對、頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

反復(fù)自由讀，指名讀，齊讀。（發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正）。

3、檢查課文朗讀，指名逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀。

過程注意生生評價(jià)、師生評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的反饋并及時(shí)給予糾正。

4．指導(dǎo)書寫：

(1)、讓學(xué)生先觀察生字，分析字形，看看怎樣記憶。

（2）、教師范寫難寫的字，利用仿真，讓學(xué)生觀察生字的筆順。攜

孕

（3）、指導(dǎo)“孕”。

師范寫：“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。

（4）、讓學(xué)生描紅，臨寫。

(5)、檢查生字的默寫情況。

5．生字、新詞都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們大聲自讀一遍，把句子讀通順、讀流利。

讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇

敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？ 用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

6、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。

三、作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

板書設(shè)計(jì)

艾滋病小斗士

去世了

恩科西

悲慘的遭遇

第五篇：艾滋病小斗士第一課時(shí)

15、艾滋病小斗士

序 號： 上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：15.艾滋病小斗士

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3.默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件，搜集資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【學(xué)案】

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掌握本課的生字新詞。（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？給加點(diǎn)字注音。

嬰兒（）艾滋?。ǎ┤蚀龋ǎ┎恍概Γǎ疄?zāi)難（）約翰遜（）攜帶（）軒然大波（）．．．．（2）先讀一讀，再通過查工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語。呼吁 感嘆 悲觀消沉 軒然大波 纖弱 痛切 坦然面對 不懈努力

2.課文主要講了恩科西頑強(qiáng)的與病魔作斗爭和關(guān)心其他艾滋病患者這兩件事。試著把課文分成四個(gè)部分。【教案】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師今天要帶大家去認(rèn)識一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗爭的故事。

板書課題：15 愛滋病小斗士 2.指名讀課題。

3.說說讀了課題后你有什么問題要問？（為什么稱他是“小斗士”？“愛滋病”是一種怎樣的??？）

二、初讀課文

1.讀讀課文中的生字，識記字形，認(rèn)識并理解由生字組成的詞語。2.讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、檢查自讀情況

1.出示生字，詞語。

2.指名讀讀，及時(shí)正音。3.集體讀讀生字和詞語。

4.初讀課文后，你知道了課文主要講了一件什么事？（課文講了一個(gè)南非小朋友以堅(jiān)強(qiáng)的毅力與病魔作斗爭的時(shí)。）

四、理清課文脈絡(luò)

1.課文共有幾個(gè)自然段，分幾部分來寫？ 課文有九個(gè)自然段，分四段。

第一段（1）寫恩科西的去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。第二段（2---4）寫了恩科西的遭遇。

第三段（5---7）寫恩科西頑強(qiáng)與病魔作斗爭，同時(shí)關(guān)心著和他一樣的兒童。第四段（8---9）寫恩科西為人們作出了榜樣：該怎樣面對天災(zāi)。2.按分好的段落指名朗讀課文。（機(jī)動(dòng)）

五、布置作業(yè)